El uso estratégico de conociiento

Durante un largo periodo existo el paradigma conductista en que los procesos cognitivos no eran contemplados.
Eran vistos como una caja negra en que lo único que podíamos tener en cuenta era el comportamiento. Aunque
hubo diferentes estrategias de aprendizaje tales releer, repetir, escribir resúmenes y realizar esquemas. No fue hasta
la la revolución cognitiva que se posibilito hacer un estudio de los procesos cognitivos.
Hay una forma de ver los procesos relacionado con cada enfoque, encontramos los procesos automáticos que hacen
referencia al conductismo y los controladores con el cognitivismo. En diferentes estudios se vio como las relaciones
semánticas se memorizaban mejor que las fonológicas. También se observó como personas expertas en una cierta
temática disponen de los conocimientos más conceptualizados y habilidades que les permiten prestar atención a los
aspectos mas relevantes del problema, planificar y regular adecuadamente su conducta, tomar decisiones ajustadas
a los cambios que se producen en situaciones ambiguas o evaluar con mayor precisión y realismo su propia
ejecución.

Dimensiones del conocimiento estratégico

La puesta en marcha de una estrategia requiere que el sujeto controle la planificación, supervisión y evaluación de
ese plan de acción

Algunas dimensiones que favorecen un uso estratégico del conocimiento, no necesariamente independientes y a
menudo interrelacionadas son

-Metas del aprendizaje: Si las metas son escogidas por el alumno y no el profesor, habrá mas posibilidad que el
alumno haga uso de estrategias de aprendizaje

-El grado de control y regulación:

-Nivel de incertidumbre de la tarea de aprendizaje: Cuanto la tarea sea más novedosa más posibilidades se abrirá de
que se empleen nuevas estrategias de aprendizaje

- La complejidad de la secuencia de acciones: Cuanto más complejo sea un procedimiento, más probable será que
requiera un control estratégico. Cuanto más difícil sea la tarea más se requerirá el uso de la planificación supervisión
y evaluación deliradas

Métodos para la enseñanza de estrategias de aprendizaje

Su finalidad es enseñar que tiene como principal finalidad conseguir que el alumno sea autónomo en su aprendizaje.

Métodos para presentar o explicitar las estrategias

La presentación de una estrategia propondría favorecer que el estudiante debe tener conciencia que determinadas
tareas conllevan una planificación previa, una regulación y una valoración del proceso.

Modelado

Se trataría de hacer un modelado, pero no como el del conductismo propone en que se muestra la conducta y decir
que pasos se han de seguir a poco a poco con el objetivo que la vaya asimilando y copiando.
En este caso, también se parará y se dirá porque se realizan unos procedimientos so tareas dando un razonamiento,
así como que alternativas se pueden hacer.

Análisis de casos de pensamiento

La propuesta se basa en ver como piensan los otros compañeros, no necesariamente expertos con el objetivo de
incrementar su reflexión sobre su propio aprendizaje.