ACTIVIDAD II

Estimado participante, en un contexto más cercano, nos adentramos en

analizar la educación a partir de las siguientes acciones:

1. Investiga en la web y en el libro base los temas de la unidad II,

correspondientes a Educación. Elabora una presentación en Powerpoint,
sintetizando las ideas principales de cada uno de los temas siguientes:

a) Escuela como institución social

Recrea y reproduce en los actores sociales ciertos valores y bienes culturales

seleccionados en un proceso de lucha de intereses entre distintos grupos y
sectores sociales, luchas que se expresan y concretan en su propuesta
curricular, ya que se trata de una institución cuya función es asegurar el acceso
a saberes socialmente, luchas que se expresan y concretan en su propuesta
curricular, ya que se trata de una institución cuya función es asegurar el acceso
a saberes socialmente legitimados. En efecto, la escuela es uno de esos
espacios que deja marcas y huellas en los sujetos en tanto se dedica a
enseñar.

b) Cómo llegar a la familia desde la escuela.

La importancia de la relación de familia- escuela

La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo
humano.

El potencial e influencia de ambos contextos aumentara si entre ambos

sistemas se establecen se establecen relaciones fluidas complementarias
cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.

La relación de colaboración es

La relación de colaboración es posible si existe:

· Clara delimitación de los roles y las responsabilidades.
· Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores.
· Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores.

La Educación Infantil es una tarea compartida de padres y maestros con el

objetivo de educar a los niños y niñas. Las relaciones entre padres y maestros
tienen que ser cordiales y amistosas para poder llegar a un acuerdo en cuanto
a objetivos, criterios de educación y trato con los niños, con el fin de que
disfruten de su infancia y construyan una personalidad equilibrada.

En definitiva, la colaboración que se establezca entre la familia y la escuela

debe tender a convertir a estos dos contextos en comunidades de prácticas
educativas compartidas.

Una buena relación entre padres y maestros facilitará al niño su proceso de

enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, esta relación debe ser cordial y amistosa
generando un buen clima de confianza entre ambos. Gracias a ella, se genera
en los niños y niñas sentimientos de seguridad y motivación hacia el
aprendizaje ya que ellos y ellas son conscientes de la preocupación y la
labor educativa que realizan sus padres y maestros. Todos y todas debemos
tener en mente que tan importantes son los maestros y maestras en la
Educación Infantil como los padres y madres de los alumnos. Tal es la
importancia de las relaciones Escuela – Familia que queda recogida en
cualquier currículo de Educación Infantil. Así queda recogido en el Real
Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establece las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil;

“En este proceso adquiere una relevancia especial la participación y

colaboración con las familias”.

Desde el primer momento en que el maestro o maestra conoce a los familiares

de sus alumnos (puede ser en la primera reunión del curso) debe hacerle ver
las ventajas que adquiere su colaboración y participación en la Escuela Infantil,
tales como:

– Familia y escuela comparten el objetivo de educar integralmente a los niños y

niñas.
– Una buena relación entre familia y escuela genera en los niños y niñas
seguridad, motivación…
– Tanto familia como escuela pueden aportarse mutuamente informaciones
importantes sobre la evolución del niño y la niña.
– La escuela infantil puede servir a los padres para su formación como
educadores.
– Además de ello, el educador debe mantener informado a los padres acerca
de las actividades que se están llevando a cabo en el aula, las que se tienen
pensadas realizar… así como de los avances o retrocesos que su hijo o hija
experimenta.
c) Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad.

La familia juega un papel primordial en el desarrollo social. Es dentro de ella

donde se establecen los primeros vínculos emocionales, los primeros
aprendizajes sociales básicos: lenguaje, valores, control de la impulsividad,
conductas pro sociales... La familia va a ser, por tanto, el primer agente de
socialización, va a actuar de llave de apertura del niño/a a otros contextos. Son
los padres los que deciden en qué momento van a incorporar a sus hijos a la
Escuela Infantil, seleccionando el tipo de centro donde irá, son a su vez los que
hacen posible los primeros contactos sociales del niño con personas ajenas a
su familia.

Los padres son protagonistas fundamentales en el proceso educativo de sus

hijos. La colaboración con ellos debe garantizarse desde todas y cada una de
las funciones que se dan en la escuela infantil. Para ello, debemos establecer
unos cauces de información y participación que proporcionen un intercambio
sobre las actitudes y progresos de los niños/as, y una mutua transmisión de
información sobre los acontecimientos cotidianos.

Una buena interacción entre la escuela y la familia, ofrece al niño/a una imagen
de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su cuidado y
otorga al ámbito escolar un carácter de familiaridad y seguridad. Cada relación
familia-educador es única y original, por eso ha de ser individualizada, debe
estar basada en la confianza y en el conocimiento mutuo.

Los padres consideran a la escuela como una prolongación de la familia, como

una parte de ellos, por tanto tienden a establecer con ella una relación muy
particular, ya que van a delegar allí toda autoridad, funciones y objetivos sobre
sus hijos/as.

Existen diversos factores que contribuyen de una u otra forma a que el proceso
de desarrollo del niño llegue a su fin de la forma más rica y completa posible. El
conocimiento y estudio de todos estos aspectos es una tarea fundamental para
la psicología y la psicopedagogía, que puede permitir articular modelos de
intervención cada vez más adecuados para una toma de decisiones
responsable que facilite su crecimiento personal y escolar.
d) Educación para la salud y Nutrición Escolar.

La edad escolar es un período crucial, de máximo desarrollo intelectual y físico.

Se distingue por una importante maduración. Los niños adquieren en ella
grados de autonomía en diferentes aspectos. Entre ellos por supuesto la
alimentación. Es capaz de comer solo aunque al principio necesita ayuda para
algunas cosas como cortar con cuchillo o masticar sin dificultad. Es una etapa
en la que empieza a consolidar la diversidad de alimentos en la dieta y la
adaptación progresiva a la alimentación del adulto.

La nutricionista de Nestlé Anabel Aragón habla sobre la nutrición en la edad

escolar. Efesalud.com

La nutricionista Anabel Aragón/Foto facilitada por Nestlé

Es fundamental que el niño incorpore unos buenos hábitos en el entorno

familiar aunque las guarderías y los colegios también son un marco muy
adecuado para transmitir y reforzar esta educación, señala Anabel Aragón,
responsable de Nutrición y Salud de Nestlé, quien desarrolla una serie de
recomendaciones y consejos.

Pautas a seguir y cumplir

Cinco comidas al día

Desayunar antes de salir de casa

Incluir frutas y verduras a diario en la dieta del niño

Incorporar alimentos ricos en fibra como cereales integrales y legumbres

Si el niño come en el colegio, tenlo en cuenta y planifica y completa la cena de

forma equilibrada

Nutrición durante la edad escolar. Recomendaciones

Fomenta el consumo de frutas, verduras y hortalizas

Provoca un aporte de leche y derivados. Mínimo de unos 500 mililitros al día

Aporta proteínas de origen animal y vegetal

Potencia el consumo de legumbres y de pescados

Cuida que las raciones de carne no sean demasiado generosas

Impulsa el aceite de oliva frente a cualquier otra grasa como mantequilla o

margarina

Evitar el exceso de sal

Limita el consumo de azúcar; caramelos, golosinas, bebidas azucaradas muy

ocasionalmente

Toma agua como bebida principal

Otros consejos

Para la celebración de cumpleaños típicos en edad escolar, Anabel Aragón

aconseja alimentos como frutos secos, garbanzos tostados o bocadillitos, mejor
que caramelos o pasteles, que suele ser lo más común.

Es importante ofrecer los alimentos de una forma muy atractiva. Por ejemplo,
tomates rellenos de carne, de atún, de pollo, con bolitas de mozzarella.
Zanahorias y otras hortalizas con forma de palillitos con piña con kiwi. Fruta
cortada haciendo dibujos.

e) Higiene Escolar y Saneamiento Ambiental

La higiene es una de las mejores formas de estar saludables y sanos, pero

para ello es necesario prestar atención a los cambios corporales, olores y
sudor. Esta observación nos ayudará a eliminar posibles gérmenes que
provocan mal olor en nuestros cuerpos.

Mantener la higiene es importante no sólo para prevenir infecciones o

inflamaciones, e incluso enfermedades, como también para que nos sintamos
más seguros de nosotros/as mismos.

Una definición más científica afirma que “la Higiene es el conjunto de

conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los
factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud”.
Escribe una reflexión crítica del tema higiene escolar y saneamiento ambiental.

El desarrollo en la escuela viene condicionado por un compromiso de la

comunidad escolar que propicie los valores básicos para la vida y la
convivencia: la libertad, la igualdad, la justicia y la solidaridad, la tolerancia y el
respeto, la paz, la responsabilidad y la salud, entre otros principios necesarios
para dar una respuesta educativa a los problemas de la sociedad, tales como la
degradación ambiental, la agresividad y la violencia, o los estilos de vida poco
saludables. En definitiva, una respuesta educativa a la realidad social que
compartimos a nivel mundial.

Además de evitar el contagio de enfermedades, la adquisición de buenos

hábitos higiénicos ayuda a los niños en su proceso el establecimiento social
entre sus pares y les brinda una sensación de seguridad e independencia. De
pequeños, ellos creen que las normas de higiene son un capricho de los
padres, pero con el tiempo, las aprecian.