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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ASIGNATURA: Lenguaje y Literatura PROFESOR: Juan Pablo García.


HORAS SEMANALES: 6 horas. FECHA DE INICIO: Primera semana de Agosto.
UNIDAD 3: Ciudadanos y opinión FECHA ESTIMADA DE TÉRMINO: Segunda semana de Septiembre.
NIVEL: Primero medio.

Objetivo de aprendizaje Contenido Indicadores de logro N° Aprox Actividad Evalu


s de clases genérica acion
es

OA 1 Textos >>Leen mensualmente una novela o un libro de Leen textos Forma


Leer habitualmente para aprender y recrearse, literarios. cuentos o de poemas. (Transvers domiciliaros y tivo y
y seleccionar textos de acuerdo con sus >>Leen semanalmente en clases textos al a la extraídos del texto sumati
preferencias y propósitos. literarios y no literarios. unidad). del estudiante. vo.

OA 9 Textos 8 horas. Desarrollan las Forma


Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativ >>Explican con sus palabras la tesis páginas del libro de tiva
argumentativa, como columnas de opinión, os que sustenta un discurso, un ensayo, la 312 a la 317.
cartas, discursos y ensayos, considerando: una columna de opinión y una carta al
>>La tesis, ya sea explícita o Organización director. Desarrollan las
implícita, y los argumentos e >>Explican por escrito el efecto que
de texto páginas 330 y 331
información que la sostienen. provoca la presencia de figuras
retóricas, oraciones desiderativas y del texto del
>>La diferencia entre hecho y opinión. estudiante.
>>Si la información del texto es dubitativas en textos argumentativos.
suficiente y pertinente para sustentar >>Extraen ejemplos de afirmaciones
que constituyen un hecho, y otras que Analizan las
la tesis del autor.
>>La manera en que el autor organiza corresponden a opiniones en textos de características de
carácter argumentativo.
el texto. >>Contrastan su postura personal frente la argumentación
>>Con qué intención el autor usa a una situación planteada en una carta en la propaganda,
preguntas retóricas, oraciones al director. páginas de la 342 a
desiderativas y oraciones dubitativas. >>Evalúan la estructura de un discurso
la 351.
>>Su postura personal frente a lo escrito por un compañero o compañera,
leído y argumentos que la sustentan. y la validez de sus argumentos.
Analizan una
>>Diseñan un mapa conceptual de un
texto argumentativo. propaganda y su
contexto. Páginas
352 a 353

OA 11 Textos no 5 horas. Leen textos Forma


Leer y comprender textos no literarios para literarios >>Establecen relaciones entre la extraídos del texto tiva.
contextualizar y complementar las lecturas información obtenida de textos no del alumno y textos
literarios, tales como biografías de
literarias realizadas en clases. asignados en
autores, datos históricos, definiciones,
etc., y las obras literarias leídas. clase.
>>Investigan en internet acerca del Desarrollan las
contexto sociocultural de producción de actividades de la
una obra literaria. página 318 a la
329.

OA 14 Textos 5 horas. Elaboran un Forma


Escribir, con el propósito de persuadir, textos argumentativ >>Escriben un ensayo o comentario a ensayo a partir del tiva.
de diversos géneros, en particular ensayos os y de partir de una obra literaria leída, contenido de la
sobre los temas o lecturas propuestos para el siguiendo la estructura de introducción,
persuasión. página 356 del
nivel, caracterizados por: desarrollo y conclusión.
>>Fundamentan la hipótesis de su texto del
>>La presentación de una hipótesis o estudiante. Taller
afirmación referida a temas trabajo con citas extraídas de textos
literarios y no literarios, siguiendo una de escritura.
contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e norma uniforme a lo largo de todo el
información pertinente, extraídas de texto.
textos literarios y no literarios. >>Elaboran un texto que mantiene un
>>La mantención de la coherencia eje temático.
temática. Investigan acerca de un tema,
>>Una conclusión coherente con los obteniendo evidencias para respaldar
argumentos presentados. argumentos y referencias a ser citadas
>>El uso de citas y referencias según en el ensayo.
un formato previamente acordado.

Evaluación de contenido Textos no 2 horas. Desarrollan prueba Sumati


literarios, de contenido vo.
argumentativ
os,
persuasivos
y
organización
de texto

OA 15 Planificación, 6 horas. Desarrollan la Forma


Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar elaboración y >>>Elaboran un esquema con las ideas planificación de su tiva.
sus textos en función del contexto, el publicación centrales a desarrollar en la escritura de texto
destinatario y el propósito: un texto del género periodístico.
de un texto. argumentativo,
>>Recopilando información e ideas y >>Adecuan el registro y la sintaxis de
sus textos según el destinatario de esquematizando
organizándolas antes de escribir. ideas principales,
>>Adecuando el registro, estos y el contexto.
>>Adaptan los contenidos de su texto agregando
específicamente el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas, según los conocimientos que tiene el información
palabras propias de las redes destinatario acerca del tema. pertinente,
sociales, términos y expresiones >>Reescriben su texto corrigiendo los corrigiendo el
propios del lenguaje hablado), el uso problemas de coherencia y cohesión.
avance en clases y
de la persona gramatical y la >>Sustituyen palabras poco precisas o
muy generales por términos más digitalizando su
estructura del texto, al género producto para
discursivo, contexto y destinatario. específicos.
>>Considerando los conocimientos e >>Modifican sus escritos, ya sea a agregar contenido
intereses del lector al incluir la medida que van escribiendo o al final, más vistoso.
información. para incorporar nuevas ideas
Asegurando la coherencia y la relevantes.
cohesión del texto. >>Reescriben fragmentos que presentan
>>Cuidando la organización a nivel incoherencias, fallas ortográficas y gramaticales.
oracional y textual. >>Reorganizan los párrafos si es
>>Usando conectores adecuados necesario, para que estos tengan una
para unir las secciones que progresión temática coherente.
componen el texto y relacionando las >>Utilizan el procesador de textos y las
ideas dentro de cada párrafo. herramientas que este ofrece para
>>Usando un vocabulario variado y insertar imágenes, mejorar el formato y
preciso. corregir ortografía en diferentes tipos de
>>Reconociendo y corrigiendo usos. textos.
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, y
concordancia sujeto-verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo-adjetivo.
>>Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación.
>>Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos.

OA 17 Mecanismos 4 horas. Desarrollan las Forma


Usar en sus textos recursos de correferencia de >>Elaboran textos publicitarios, preguntas de la tiva.
léxica compleja, empleando adecuadamente correferencia propagandísticos y noticias, haciendo página 335.
la metáfora y la metonimia para este fin. uso de metonimias y metáforas como
.
recursos de correferencia léxica. Crean una breve
>>Sustituyen términos que se repiten,
presentación sobre
usando adecuadamente sinónimos,
pronombres y otros términos de fundaciones que se
correferencia. preocupen de
temas sociales.
Páginas 336 a 339.

OA 18 Ortografía. 2 horas. Revisan y corrigen Sumati


Escribir correctamente para facilitar la >>Escriben textos usando una sus trabajos en la va.
comprensión al lector: ortografía literal, acentual y puntual sala de enlaces.
>>Aplicando todas las reglas de adecuada.
ortografía literal y acentual. >>Investigan la escritura correcta de las
>>Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta
palabras cuya ortografía no está a reglas.
sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos, paréntesis,
puntos suspensivos y comillas.

OA 20 El resumen. 2 horas. Desarrollan la Sumati


Resumir un discurso argumentativo >>Explican oralmente cuáles son los actividad de la va.
escuchado, explicando y evaluando los principales argumentos usados por los página 341 sobre el
argumentos usados por el emisor. panelistas de un debate televisivo.
texto “La mesa que
>>Elaboran un esquema con las ideas
centrales de un debate efectuado en cojea”, de Felipe
clases. Berrios.
>>Evalúan con una pauta la calidad de
los argumentos expuestos por sus
compañeros y compañeras.

OA 24 Texto 6 horas. Investigan sobre la Sumati


Realizar investigaciones sobre diversos temas informativo. >>Determinan temas relativos a igualdad de género va.
para complementar sus lecturas o responder literatura o lenguaje para investigar. usando la
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la >>Seleccionan en diferentes fuentes
información
literatura: información pertinente al tema.
>>Comparan distintas fuentes de entregada en las
>>Delimitando el tema de páginas 354 y 355.
investigación. información.
>>Descartando las páginas de >>Seleccionan la información que será
internet que no aportan información considerada en la investigación.
útil para sus propósitos y, si es >>Organizan la información
necesario, usando otras palabras categorizándola desde lo más general a
clave para refinar la búsqueda. lo más específico.
>>Usando los organizadores y la estructura >>Elaboran una bibliografía que incluye
textual para encontrar información de manera todas las referencias utilizadas en su
eficiente. investigación.
>>Evaluando si los textos entregan >>Elaboran algún tipo de texto,
suficiente información para responder adecuándose al más pertinente para
una determinada pregunta o cumplir comunicar lo investigado, como serían
un propósito. una exposición oral, la redacción de una
>>Evaluando la validez y confiabilidad noticia, un informe, un ensayo, un blog,
de las fuentes consultadas. entre otros.
>>Jerarquizando la información
encontrada en las fuentes
investigadas.
>>Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>>Elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique sus
hallazgos.