Preparado por: Dr.

Felipe Rincón Vásquez 1

PLAN DE CURSO DEL NUEVO TESTAMENTO

-INSUBIBLIA-
DIPLOMADO EN CIENCIAS BIBLICAS
NUEVO TESTAMENTO
PLAN DE CURSO

DISTRIBUCION Y DESCRIPCION DEL CONTENIDO TEMATICO

Asignatura 1: LITERATURA DEL NUEVO TESTAMENTO

OBJETIVO TERMINAL:
1. Identificar las distintas formas que los autores de la Biblia emplearon, con la finalidad
de que los maestrantes comprendan mejor su Biblia, en especial el Nuevo Testamento.

2. Describir y analizar los tipos literarios que encontramos en el NT.

3. Comprender con exactitud qué es lo que quiso o pretendió transmitir y comunicar

cada texto del Nuevo Testamento cuando se compuso, y cómo debieron entenderlo los
primeros lectores a los que fue dirigido.

4. Comprensión del Nuevo Testamento desde un punto de vista histórico que el lector
tenga una visión de conjunto, de la vida y significado de Jesús de Nazaret, la base y
centro sobre el que gira este primer corpus de escritos cristianos.

5. Hacer una presentación, también de conjunto, de las líneas de pensamiento que

comienzan a interpretar la vida, misión y figura de Jesús y las ofrecen a un público
nuevo, de modo que el estudiante llegue a formarse una idea suficientemente clara de
cómo y por qué se fue desarrollando el bloque de nociones teológicas, ritos e
instituciones que deja traslucir el Nuevo Testamento.

6. Tener una perspectiva de conjunto de la literatura cristiana primitiva después de

Pablo.
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Estrategias
Fecha Temas metodológicas Formas de Tiempo
Evaluación (cantidad de
Facilitador Participante horas)
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
El Nuevo Testamento y Pregunta diario de Tarea escrita
sus formas literarias
Responde doble Responde
entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
Pablo de Tarso. Los Pregunta diario de Tarea escrita
inicios de la literatura Responde doble Responde
epistolar en la primera
generación. Las cartas entrada
de Pablo

Explica Realiza un Asistencia Tres horas

Los evangelios Pregunta diario de Tarea escrita
sinópticos y los Hechos
de los Apóstoles. La Responde doble Responde
nueva forma literaria de entrada
las generaciones
segunda y tercera.

Explica Realiza un Asistencia Tres horas

Cartas pseudoepígrafas. Pregunta diario de Tarea escrita
La continuación de la
literatura de la primera Responde doble Responde
generación entrada

Explica Realiza un Asistencia Tres horas

Escritos joánicos. El Pregunta diario de Tarea escrita
vínculo entre el
Evangelio y la literatura Responde doble Responde
epistolar entrada

Explica Realiza un Asistencia Tres horas

Cartas Católicas Pregunta diario de Tarea escrita
Responde doble Responde
entrada
BIBLIOGRAFIA
1. GerdTheissen (2002).El Nuevo Testamento. Historia, literatura, religión. Sal Terrae. España.
2. TosausAbadia, José Pedro (1996). La Biblia como Literatura. Editorial Verbo Divino. Navarra.
3. Schokel, L. Alonso (1986). La Palabra Inspirada. La Biblia a la luz del lenguaje. Ediciones cristiandad.
Madrid.
4. Rafael Aguirre monasterio (1982). Evangelios sinópticos y Hechos de los Apóstoles. Editorial
VerboDivino. Estella.
5. Jordi Sánchez Bosch (1998). Escritos Paulinos.Editorial Verbo Divino. Estella.
6. Josep-Oriol Tuñí y Xavier Alegre (1995). Escritos Juaninos y Cartas Católicas.Editorial Verbo Divino.
Estella.
7. PhilippVielhaues (1991). Introducción al Nuevo Testamento, los apócrifos y los Padres Apostólicos.
Editorial Sígueme. España.
8. Everett F. Harrison (1981). Introducción al Nuevo Testamento.Subcomisión Literatura Cristiana de la
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Iglesia Cristiana Reformada. EE.UU.

Asignatura 2: EXEGESIS DEL NUEVO TESTAMENTO

Objetivos generales:
1. Describir las herramientas exegéticas necesarias para meterse más profundamente
en el origen, el significado y el mensaje de los textos del Nuevo Testamento.
2. Explicar el uso de los métodos históricos críticos en la exegesis de los textos del
Nuevo Testamento.

Objetivosespecíficos:
1. Capacitar al estudiante en la crítica textual a fin de que obtenga un acercamiento,
con la mayor exactitud posible, al texto original de cada uno de los libros del NT.
2. Conocimiento de las anomalías, uniformidades y desigualdades que se observan en
los textos. Con ello logra delimitar unidades temáticas, investiga la integridad,
restaura el orden original a veces cambiado, determina la autenticidad (es decir, si
un texto proviene o no de tal o cual autor), determina la relación literaria de
dependencia y descubre las fuentes escritas y orales de los textos.
3. Investigar la constitución de las formas y los géneros literarios; para fijar el valor
histórico y el mensaje teológico de los diferentes textos.
4. Investigar las formas preliterarias y establecer los materiales, motivos, imágenes y
conceptos que existían previamente a la fijación escrita.
5. Investigar las intenciones del autor, el trabajo del redactor y la situación histórica del
mismo. Precisando los ensamblajes que hizo el autor con todos los elementos previos
y propios, y las modificaciones que impuso a sus fuentes.

Estrategias
Fecha Temas metodológicas Formas de Tiempo
Evaluación (cantidad de
Facilitador Participante horas)
Explica Pregunta Asistencia Tres horas
Crítica textual del Pregunta Responde Tarea escrita
Nuevo Testamento Responde Responde
(CT-NT)
Explica Pregunta Asistencia Tres horas
Crítica literaria del Pregunta Responde Tarea escrita
NT (CL-NT) Responde Responde
Explica Pregunta Asistencia Tres horas
Crítica de los géneros Pregunta Responde Tarea escrita
y las formas del Responde Responde
NT (CGF-NT)
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Explica Pregunta Asistencia Tres horas

Crítica de la tradición Pregunta Responde Tarea escrita
en el NT Responde Responde
(CTr-NT)
Explica Pregunta Asistencia Tres horas
Crítica de la Pregunta Responde Tarea escrita
redacción del NT Responde Responde
(CR-NT)
BIBLIOGRAFIA
1. Kruger Rene, Severino Croatto y MiguezNestor (1996). Métodos Exegéticos. Instituto Superior
Evangélico de estudios Teológicos. Buenos Aires, Argentina.
2. Jean-Noel Aletti, Maurice Guilbert, Jean-Louis Ska y Silvie de Vukpillieres. (2007). Vocabulario
razonado de la exégesis bíblica (los términos, las aproximaciones y los autores). Editorial Verbo
Divino.Navarra, España.
3. Daniel Marguerat e YvanBurquin (2000). Cómo leer los relatos bíblicos (iniciación al relato bíblico).
Sal Terrae: Santander, España.
4. Gordon Fee: Exégesis del Nuevo Testamento. Editorial Vida.
5. Artola M. A. y Sanchez Caro (editores) (1992). Biblia y palabra de Dios.Editorial VerboDivino.
Navarra, España.

EVALUACION 1

Responde además a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el objetivo de la CT del NT?
2. ¿Qué son las variantes del texto del NT?
3. ¿A qué se le llama testigo?
4. ¿Cuáles son los tres principales tipos de texto o recensiones del NT?
5. ¿Por qué es importante la CT del NT?

EVALUACION 2

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los 4 tipos de análisis de la prehistoria de un texto bíblico?
2. ¿Qué estudia la CL del NT?
3. ¿Cómo se han formado los Evangelios del NT?
4. ¿Cuál es la diferencia entre crítica textual y crítica literaria?
5. ¿Cuáles son los objetivos de la CL del NT?
6. ¿De qué datos y criterios se vale la CL para su trabajo?
7. ¿Qué pueden indicar duplicados y repeticiones en un texto?
8. ¿Con qué criterios se analiza el problema de la autenticidad o autoría de un texto?
9. ¿Cómo se descubre relación literaria entre dos textos?
10. ¿Cómo se descubre dependencia literaria entre dos textos?
11. ¿Qué es la teoría de las dos fuentes en el campo de los Sinópticos?
12. ¿Cuáles pueden ser los principales cambios en un texto dependiente, verificables por
la CL ?
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13. ¿Qué es la Fuente de los Dichos?

14. ¿Cuál es la importancia de la CL?
15. ¿Cuáles son los límites de la CL del NT?

EVALUACION 3

1. ¿Qué es un estilo literario?

2. ¿Puedes nombrar y describir cinco géneros o formas actuales?
3. ¿Cuáles son los cuatro géneros literarios mayores del NT y sus principales
características?
4. ¿Cuáles son los objetivos de la CF del NT?
5. ¿Qué significa SitzimLebeny cuál es el doble o triple SiL del NT?
6. ¿De qué datos y criterios se vale la CF del NT?
7. Enumera el principal material verbal (sus nombres) de los EvSin.
8. ¿Qué expresan los dichos en primera persona singular, los "yo" ?
9. Describe el género parabólico.
10. Enumera el principal material histórico de los EvSin.
11. Destaca las características de la historia de la pasión y resurrección.
12. Enumera el principal material litúrgico de las cartas del NT.
13. ¿Qué pretenden las tablas de deberes domésticos del NT?
14. ¿Para qué sirve la CF del NT?
15. ¿Cuál es la diferencia entre la crítica literaria y la CF del NT?

EVALUACION 4

Responde a las siguientes preguntas:

I. ¿A qué se le llama tradición en la exégesis del NT?
2. Nombra cinco motivos tradicionales que aparecen en los Evangelios.
3. Nombra tres tradiciones que aparecen en el Apocalipsis.
4. ¿Cuál es la diferencia entre la transmisión de eventos históricos y una tradición, tal
como la entiende 1a exégesis bíblica?
5. ¿Conoces alguna aplicación del motivo tradicional migración de Abraham en la
historia de nuestras iglesias?
6. Los signos de los tiempos es una tradición apocalíptica. ¿Qué aplicación conoces,
pensando sobre todo en grupos actuales, sectarios? ¿En qué suelen fallar esas
aplicaciones?

EVALUACION 5

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué hay diferencias entre una redacción y otra, incluso si ambos escritos versan
sobre el mismo tema?
2. ¿Cuáles son los pasos exegéticos retrospectivos?
3. ¿Qué se propone la CR del NT?
4. ¿Por qué la investigación redaccional comenzó con los Sinópticos?
5. ¿Qué elementos investiga la CR en las epístolas?
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6. Indica elementos teológicos preponderantes de los cuatro Evangelios.

7. ¿A qué se llama marco redaccionaly para qué sirve?
8. ¿Recuerdas algunos cambios estilísticos en los Evangelios?
9. ¿Por qué suele haber abreviaciones y omisiones redaccionales?
10. ¿Qué son las palabras-corchete o de enlace?
11. ¿Para qué sirven los sumarios?
12. ¿Cómo manejó Mt la cuestión del cumplimiento de las Escrituras? ¿Para qué le
sirvieron esas referencias?
13. ¿Cuál es la diferencia entre los primeros pasos metodológicos de la exégesis
histórico-crítica y la CR?
14. Habla sobre la importancia de la CR del NT.
15. ¿Cuáles son las lecturas básicas para comenzar a investigar redaccionalmente un
libro del NT?

Asignatura 3:TEOLOGÍA DEL NUEVO TESTAMENTO

OBJETIVO TERMINAL:
Brindar al maestrante una visión completa acerca de los diferentes segmentos que
conforman el Nuevo Testamento a fin de que pueda observar la teología particular de
cada sección o autor, y de ese modo pueda eescuchar la voz propia del NT, y estudiar la
naturaleza de la diversidad de la Biblia.

Estrategias
Fecha Temas metodológicas Formas de Tiempo
Evaluación (cantidad de
Facilitador Participante horas)
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
La teología de los Pregunta diario de Tarea escrita
Evangelios Responde doble Responde
Sinópticos entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
La teología del Pregunta diario de Tarea escrita
cuarto Evangelio Responde doble Responde
entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
La teología de la Pregunta diario de Tarea escrita
Iglesia primitiva Responde doble Responde
(Hechos). entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
La teología de Pablo Pregunta diario de Tarea escrita
Responde doble Responde
entrada
La teología del Explica Realiza un Asistencia Tres horas
libroHebreos y las Pregunta diario de Tarea escrita
epístolas generales Responde doble Responde
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entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
La teología del libro Pregunta diario de Tarea escrita
Apocalipsis. Responde doble Responde
entrada
BIBLIOGRAFIA
1. George EldonLadd (2002). Teología del Nuevo Testamento. Editorial Clie.
España.
2. Gerhard-Von-Rad. (1993). Teología-del-Antiguo-Testamento-vol-I. Salamanca, España.
Ediciones Sígueme.
3. Gerhard-Von-Rad. (1993). Teología-del-Antiguo-Testamento-vol-II. Salamanca, España.
Ediciones Sígueme.
4. Dyrness, William. (1989). Temas de la Teología del Antiguo Testamento - Editorial Vida. Miami,
Florida.

Asignatura 4: LITERATURA APÓCRIFA DEL NUEVO TESTAMENTO

OBJETIVO TERMINAL:
1. Brindar informaciones acerca de los apócrifos del Nuevo Testamento, y su uso como
clave hermenéutica de numerosos pasajes bíblicos.
2. Describir la literatura apócrifa del Nuevo Testamento.
3. Analizar la importancia de un conocimiento acerca de las informaciones sobre el
estado intelectual, religioso y moral de sus autores.
4. Ensenar a utilizar la literatura del N. T. como clave hermenéutica de numerosos
pasajes de la Biblia.

Estrategias
Fecha Temas metodológicas Formas de Tiempo
Evaluación (cantidad de
Facilitador Participante horas)
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
Introducción a los Pregunta diario de Tarea escrita
apócrifos del N. T. Responde doble Responde
Cartas apócrifas
entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
Las tradiciones de Pregunta diario de Tarea escrita
dichos y discursos Responde doble Responde
del Señor entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
Tradiciones de Pregunta diario de Tarea escrita
relatos. Evangelios
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apócrifos Responde doble Responde

entrada

Explica Realiza un Asistencia Tres horas

Hechos apócrifos de Pregunta diario de Tarea escrita
Apóstoles Responde doble Responde
entrada
Explica Realiza un Asistencia Tres horas
Apocalipsis cristianos Pregunta diario de Tarea escrita
apócrifos Responde doble Responde
entrada

BIBLIOGRAFIA
1. Trevijano, Ramón (2001). La Biblia en el Cristianismo Antiguo.Editorial
Verbodivino; España.
2. Tragan R. (ed.) (2008). Los evangelios apócrifos. Origen, carácter, valor. Estella.
3. Klauck H. J. (2006). Los EvangelisoApocrifos. Unaintroducción. Salamanca.
4. White L. M. (2007). De Jesus al Cristianismo. El Nuevo Testamento y la Fe
cristiana. Unproceso de cuatrogeneraciones. Estella.
5. Rivas, Luis R. (2004). Evangelios apócrifos: los relatos: las claves de lectura.
Editorial Claretina. Buenos Aires.
6. Theissen G. (2002). La Religión de los primeros cristianos. Salamanca.
7. G. Aranda Pérez, F. García Martínez, M. Pérez Fernández (1996). Literatura
judía intertestamentaria. Editorial Verbo Divino. Estella.
8. Santos Otero A. (1991). Los Evangelios Apocrifos: colección de textos griegos y
latinos, versión critica, estudios introductorios, comentarios e ilustraciones.
Madrid.
9. Russell D. S. (1999). El Periodo Intertestamentario. Casa Bautista de Publicaciones.
U.S.A.
10. Smith, W. (1985). Entre los dos Testamentos. Libros CLIE. España.
11. Di Berandino A. (ed.) (1991). “Apócrifos”. Diccionario Patristico de la Antigüedad
Cristiana. Vol. I. Salamanca.

A. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Orientaciones metodológicas.

La metodología se desarrollará a través de: exposición del profesor y/o facilitador, exposición
por parte de los y las participantes, debates de discusión a partir de reportes de lectura, paneles
de discusión según el tema asignado, trabajo en equipo y de manera personal, análisis de casos
y análisis de documentos.

Las sesiones se impartirán siguiendo las técnicas a continuación expuestas:

Sesión participativa en la que se imparten conocimientos teóricos entorno al eje temático. Son
sesiones en las que se fomenta la participación de los alumnos con el fin de asegurar el
entendimiento de la materia impartida.
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Presentación y discusión de casos en los que se describen situaciones o teorías diversas, que
plantean problemas de la temática tratada. Este método exige un trabajo importante individual
en donde el alumno tiene que desarrollar su capacidad de análisis, su creatividad y su iniciativa
en el estudio de soluciones alternativas a los problemas planteados.

Algunos casos que se presentarán a lo largo del Programa, requerirán la creación de equipos de
trabajo para la discusión del caso con enfoques y planteamientos funcionales diferentes. Esta
técnica supondrá un entrenamiento para los alumnos en lo que posteriormente será su entorno
de trabajo y reflexión.

El entorno del aprendizaje

El entorno de aprendizaje de este programa esta propiciado por situaciones que incluyen
lectura de textos, escritura de reportes de lecturas e investigaciones, presentaciones multimedia
y ediciones de los contenidos educativos. Esto incluye, buscar y acceder a la información
bibliográfica y de campo requeridas en los contenidos, crear, editar y publicar informaciones y
relaciones con los compañeros de estudios y otros especialistas del área, en sus lugares de
trabajo.

EL FACILITADOR EL PARTICIPANTE
Expone. Pregunta.
Pregunta. Expone.
Responde. Responde.
Organiza mesa de trabajo. Entrega trabajos asignados.
Asigna trabajo para el aula y para el hogar. Expone sus experiencias.
Divide y organiza grupos de trabajo, Explica sus investigaciones.
lluvias de ideas, estudios de casos, análisis
de problemas.
B. RECURSOS DE APRENDIZAJE (MEDIOS DIDACTICOS)
Retroproyector. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
Pizarra. Libros de Texto (básico y auxiliares
Aula laboratorio. impresos).
Multimedia. Materiales en formado digital (CD, libros
Plataforma virtual. electrónicos).
Páginas y sitios en la web.
C. SISTEMA DE EVALUACION
TIPO DE CRITERIOS PARA FORMA DE DISTRIBUCION
EVALUACION EVALUAR EVALUAR PORCENTUAL
1) Diagnostica o inicial 1) Nivel de calidad de Trabajo de investigación 1) Evaluaciones en
(de forma oral, las prácticas. grupal e individual, aula (40 puntos).
escrita o práctica, al 2) Participación activa. devolución de la 2) Trabajos prácticos
inicio del plan y de 3) Entrega de trabajo a práctica, desempeño en (35 puntos).
cada entrega. tiempo. la atención , valoración 3) Exposición del tema
2) Formativa o de respuesta a (25 puntos).
sistemática (de cuestionario escrito,
forma oral, escrita o pruebas escritas,
practica) participación grupal e
individual,
demostración del
dominio de técnicas,
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protocolo, solución de
casos o problemas,
exposiciones ayudado
de instrumento,
pruebas escritas de
diferentes tipos:
selección múltiple,
desarrollo, respuestas
orales.
D. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Adjunta a los programas de asignaturas

ANEXO II. ESQUEMA PARA EL INFORME DE LAS PRÁCTICAS

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

CONCEPTO
El Diario de doble entrada es un instrumento de aprendizaje diseñado con para facilitar
la comprensión de cualquier tipo de documento, sea un libro, un artículo, una película,
un disco, etc.

PROCEDIMIENTO
1. En el encabezado coloque la referencia bibliográfica del libro o fuente leída en formato APA
2. En la columna de la izquierda coloque el resumen completo de la lectura
3. En la columna de la derecha coloque su opinión sobre el contenido general de la lectura

MODELO
1. Encabezado

2. Resumen completo de la lectura 3. opinión sobre el contenido general de la

¿Cuál es el tema delalectura?
lectura
Escriba, establezca y discuta los fuertes
sentimientos que usted tiene en su mente y
corazón concerniente a lo que aprendió en esta
lectura, sean positivos o negativos, a favor o en
contra.

¿Cuáles son las ideas fundamentales?
Escriba, establezca y discuta lo que usted cree,
cuales convicciones usted abraza, relativo a lo que
aprendió en la lectura. Sus creencias deben estar
basadas en evidencias, y usted debe identificar la
evidencia que provee la base de lo que usted cree.

¿Cuál es el pensamiento clave de cada Escriba y presente como usted va a aplicar lo

lección, subdivisión o escena? aprendido a su vida personal y familiar, a su área
de servicio, y al mundo en general.

Escriba un breve resumen del énfasis que

 Preparado por: Dr. Felipe Rincón Vásquez 11
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trata cada una de las lecciones o

subdivisiones que componen esta lectura o
tema estudiado.

Prof. Felipe Rincón Vásquez - insubiblia@gmail.com

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Desde Mayo hasta Octubre del 2018