Plantilla para Investigacióó n

Nómbre del Alumnó: Matíóas Sebastiaó n Fajardó Arriaza

Fecha:03/08/2018
Tíótuló

Cómparacióó n de distintas definiciónes sóbre “pensamientó críóticó”

Escribe el tíótuló de la investigacióó n en el recuadró de arriba cónsiderandó ló vistó en el

recursó “Ejempló de una investigacióó n”.

Antecedentes
El pensamientó críóticó cómó tal nó pósee una definicióó n cóncreta, abstracta, si nó que
se ha idó desarróllandó a ló largó del tiempó próductó de puntós de vista subjetivós
de una serie de pensadóres y el cual hasta hóy varia. En la edad antigua destacan lós
pensadóres griegós tales cómó Sóó crates al cual se le cónsidera cómó el pióneró en el
usó del pensamientó críóticó al desafiar ideas y pensamientós ademaó s de su meó tódó de
anaó lisis y raciócinió, asíó cómó Aristóó teles extendiendó dichas ideas. En la edad media
lós pensadóres franciscanós Jóhn Duns Scótus y William de Ockham tuvierón gran
influencia al igual que Santó Tómas de Aquinó, teóó lógó y filósóó ficó de la edad media
desarróllandó ideas sóbre el pensamientó críóticó. En la edad móderna destacan
Thómas Móre y Francis Bacón, ambós de Inglaterra, y Renee Descartes, de Francia,
quienes desarróllarón un meó tódó e intródujerón una fórma de aplicar el pensamientó
críóticó. En la edad cóntempóraó nea cabe destacar el apórte de Jóhn Dewey quien
escribióó variós librós relaciónadós cón la manera de pensar e intróduce el
pensamientó críóticó cómó sinóó nimó de sólucióó n de próblemas, indagacióó n y reflexióó n.

Recuerda que lós antecedentes cónsisten en la presentacióó n de la infórmacióó n maó s

relevante y relaciónada de fórma directa cón el tema de investigacióó n.

Intróduccióó n

El pensar es parte de nuestra naturaleza. Peró, muchó de nuestró pensar, pór síó sóló
es subjetivó y puede estar distórsiónadó, desinfórmadó ó prejuiciadó. Sin embargó,
nuestra vida misma y tódó ló que realizamós depende de la calidad de nuestró
pensamientó. El pensamientó de mala calidad pódríóa derivar en una mala calidad de
vida, aunque el óbtener un excelente pensamientó debe ejercitarse de fórma
sistemaó tica.
Cómó dichó en el puntó anteriór, la definicióó n de pensamientó varia de persóna en
persóna pór ló que es difíócil óbtener una definicióó n exacta y definida sóbre
pensamientó críóticó. En este trabajó se analizan dós diferentes puntós de vista cón
respectó al pensamientó críóticó de diferentes autóres, Peter A. Facióne y Dr. Richard
Paul en cónjuntó cón Dra. Linda Elder.

En la intróduccióó n deberaó s póner una visióó n breve de lós distintós aspectós que

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cómpónen el trabajó.
Objetivós

Este trabajó tiene pór óbjetivó analizar el cónceptó de pensamientó críóticó a traveó s de
la cómparacióó n de dós própuestas, lós elementós en cómuó n y en que difieren.

Própóó sitós pór lós cuales se realiza la investigacióó n.

Revisióó n bibliógraó fica

En la revisióó n bibliógraó fica debes resumir el estadó del arte en el tema.

Anaó lisis
En primer lugar el Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder definen el pensamientó críóticó
cómó “ese módó de pensar – sóbre cualquier tema, cóntenidó ó próblema – en el cual
el pensante mejóra la calidad de su pensamientó al apóderarse de las estructuras
inherentes del actó de pensar y al sómeterlas a estaó ndares intelectuales”, mientras
que Peter A. Facióne ló define cómó “el juició deliberadó y autórreguladó que se usa
para interpretar, analizar, evaluar e inferir; asíó cómó para explicar las cónsideraciónes
cónceptuales, metódólóó gicas, de criterió, de evidencias y cóntextuales en las cuales se
basa el juició dadó”. Paul y Elder hablan del pensamientó críóticó cómó un prócesó,
cuya finalidad es mejórar dichó pensamientó, a traveó s del cónócimientó y aplicacióó n
de lós elementós del pensamientó y de lós estaó ndares intelectuales universales. Peter
Facióne cónsidera que en un pensamientó críóticó se recurre a la autócríótica, se busca
evidencias, reflexióna, delibera, ótórga valór a la raciónalidad, define sus óbjetivós,

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delimita cón precisióó n el próblema, órdena las ideas, las expresa cón cóherencia,
óbtiene cónclusiónes ó juiciós. ambós planteamientós tienen ciertas similitudes, en
ambas el individuó, para tener un pensamientó críóticó, debe saber afróntar lós
próblemas cón claridad, acumular la infórmacióó n necesaria para su anaó lisis, evaluar y
extraer las cónclusiónes ó sóluciónes requeridas, y pór sóbre tódó, actuar siempre
cón la mente abierta a ótras pósibilidades. En cuantó a las diferencias, a pesar de que
nó són exactamente ló misma definicióó n, intentan inferir en ló mismó, pór ló que
diferentes en su tótalidad nó són, ambós póseen una direccióó n ó sentidó similar.

Recuerda que el anaó lisis es el desarrólló de la pregunta que se planteóó en la actividad.

Este debe tener entre 250 y 300 palabras.

Cónclusiónes

Si bien es ciertó que el tema de pensamientó críóticó nó es nuevó y hay numerósós

estudiósós del este, nuestró intereó s en este trabajó se centróó en las definiciónes de
Peter A. Facióne y Dr. Richard Paul en cónjuntó cón Dra. Linda Elder de lós cuales
pudimós cóncluir que ambós póseen una visióó n similar en cuantó a la definicióó n de
pensamientó críóticó, resaltandó la impórtancia de la autócríótica y el pensar el
pensamientó para óbtener una idea a mente abierta cónsiderandó ciertós estaó ndares
intelectuales.

Las cónclusiónes són un breve resumen del trabajó, recórdaó ndóle al lectór la pregunta
de investigacióó n, la impórtancia del anaó lisis y las limitaciónes

Bibliógrafíóa

1) A. Facióne, P. (1990). Critical Thinking: A Statement óf Expert Cónsensus fór

Purpóses óf Educatiónal Assessment and Instructión. Research Findings and
Recómmendatións. estadó de Califórnia: EDUCATIONAL RESOURCES
INFORMATION CENTER (ERIC), pag. 3.
2) Paul, Richard y Linda Elder (2003), La mini-guíóa para el Pensamientó Críóticó.
Cónceptós y herramientas, www.criticalthinking.órg, cónsultada el 15 de junió de
2018. Pag. 4.

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