Dificultades con la lectura: Respuestas

a sus preguntas
Por El equipo de Understood

¿Debería estar preocupada de que mi hijo cambia el orden de las letras b, d, p

o q? ¿Por qué mi hijo está teniendo problemas para escribir las letras
correctamente? Por Elizabeth Babbin, M.Ed.
La mayoría de los niños invierten esas letras. Es algo común que puede pasar en
primaria hasta el segundo grado. Por lo tanto, si su hijo que está en kínder invierte
las letras b y d, ¡no se asuste! Muchos padres ven estos errores simples y sacan la
conclusión de que su hijo tiene dislexia. Por lo general, no es el caso.
Cuando usted piensa acerca de ello, b, d, p y q son en realidad la misma letra. Lo
que ocurre es que están apuntando en diferentes direcciones.
Tampoco es raro que los niños pequeños escriban palabra completas al revés, como
cuando escriben “los” en vez de “sol”. Otro asunto problemático muy común para
algunos que se inician en la escritura es la confusión entre el número ”2” y la “s”.
Ninguna de esta mezcolanza es causa de alarma, a menos que su hijo sea mayor
de 7 años. De hecho, la inversión de letras es apropiada para el desarrollo de los
niños pequeños que empiezan a escribir. En la medida que los niños escriban más,
esos errores usualmente desaparecerán por sí solos.
Sin embargo, no deja de ser importante que los niños practiquen escribir las letras y
las palabras en la dirección correcta. Señale los errores de una manera amable y
gentil, y ofrézcale ayuda si se siente confundido o frustrado acerca de cuál es la
dirección en que las letras deben apuntar.
La gran mayoría de los niños superarán esta etapa de inversión y confusión por su
propia cuenta. Pero, ¿qué pasa si no la superan? Si su hijo está en tercer grado o
tiene 8 años de edad y todavía no puede corregir el hábito de voltear las letras b/d,
sería recomendable que comience a investigar más la situación. Pregúntele al
maestro o al consejero académico acerca de eso. Ellos podrían recomendarle
una evaluación para determinar si existe alguna razón para estar preocupado.

“Mi hija de 9 años de edad tiene dificultad para leer, pero ya no me lee en voz
alta cuando estamos juntas. ¿Cómo puedo saber si entiende lo que lee?”
Por Margie B. Gillis
Esa es una pregunta importante. El objetivo de leer es entender la información del
texto, y eso requiere mucha práctica. Si usted no está involucrada de alguna manera
con la lectura de su hija, será difícil saber cuánto comprende. No obstante, hay
maneras de saberlo sin que ella tenga que leerle en voz alta.
La comprensión lectora es un proceso. Requiere mucha energía mental porque
involucra muchas cosas. Primero, el lector necesita recabar información del texto.
Después, mientras lee, necesita organizar esa información para que tenga sentido.
Algunos textos son más fáciles de comprender que otros. Algunos están bien
escritos y otros no. Los relatos son a menudo más fáciles de seguir porque tienen
una estructura que organiza la información. Leer no ficción puede ser muy
interesante, pero proporciona mucha información con la que podríamos no estar
familiarizados. Además, los textos de no ficción pueden estar organizados y
estructurados de diferentes maneras, por lo que las historias no son predecibles.
La comprensión de la lectura es diferente que la comprensión auditiva. Por ejemplo,
si la dificultad de su hija se debe a que tiene problemas para decodificar, entonces
consumirá su energía intentando averiguar cómo leer las palabras. Esa puede ser
la razón de por qué no quiere leer el texto en voz alta.
Una manera de evitar esto y seguir evaluando su comprensión es leer en silencio,
pero juntas. Siéntese con su hija y lean el mismo texto. Deténganse periódicamente.
Puede ser después de un párrafo, de un pasaje o de un capítulo. Después hágale
preguntas acerca de lo que ambas leyeron.
Si ella tampoco quiere hacer esto, no descarte la posibilidad de leer juntas. Si ella
se lo permite, léale en voz alta. Usted solo podrá evaluar su comprensión auditiva,
pero al menos podrá enterarse qué está entendiendo del texto.
Y cuando ella esté leyendo, anímela a que le hable sobre lo que está leyendo y a
que comparta sus pensamientos. Después de todo, de eso se trata la comprensión,
pensar y discutir acerca de lo que leemos.

Todas las noches paso mucho tiempo ayudando a mi hijo a hacer su tarea.
Trato de ser paciente y no apurarlo. Sin embargo, podemos leer y releer el
mismo párrafo y aun así parece no “entenderlo”. ¿Por qué mi hijo tiene tantos
problemas para entender lo que lee? Por Ginny Osewalt
Es maravilloso que apoye a su hijo en sus esfuerzos con la lectura. Entiendo su
frustración, ha invertido tiempo y esfuerzo considerables en el aprendizaje de su hijo
sin que vea mucha mejoría. Sepa que ha logrado mucho solo con mostrarle cuánto
le importa.
La habilidad para entender el significado de las oraciones y párrafos incluye una
compleja mezcla de muchas destrezas y habilidades. Para poder darle el apoyo
adecuado para la lectura, ayudará saber dónde exactamente está la falla en
su comprensión de lectura.

Dificultades para decodificar y reconocer palabras

Decodificar es el término cuando se pronuncian las letras y las palabras. Ser capaz
de relacionar las letras con sus sonidos es un paso esencial en el aprendizaje de la
lectura. De hecho, decodificar es la base para el desarrollo del resto de la enseñanza
para leer.
Si su hijo no puede decodificar eficientemente tendrá dificultades para entender lo
que lee. Algunos métodos específicos para la enseñanza de la lectura pueden
ayudarlo. El Orton-Gillingham y otros enfoques multisensoriales son el estándar de
oro para enseñar a los lectores con dificultades cómo conectar letras con sonidos.
Leer con fluidez
Decodificar es muy importante, pero reconocer las palabras familiares a simple
vistaes muy importante también. Cuantas más palabras su hijo pueda reconocer de
un vistazo (sin tener que deletrearlas fonéticamente), más rápido será capaz de leer.
¿Por qué es importante leer con fluidez? Si su hijo tiene que deletrear fonéticamente
cada palabra, tardará más en finalizar cada oración. Eso hace más difícil recordar
todas las palabras de una oración y entender cómo se relacionan.
Leer la misma palabra varias veces es una manera de ayudar a su hijo a pasar de
deletrear fonéticamente a reconocer las palabras a simple vista. Por eso leer el
mismo párrafo varias veces puede ayudarlo a mejorar la fluidez.
Nivel de lectura
Incluso si su hijo lee las palabras con precisión, podría estar leyendo libros que están
muy por encima de su nivel de lectura. Ocasionalmente los maestros hacen
evaluaciones de lectura para saber qué tan bien un estudiante es capaz de leer y
comprender un texto. Estas evaluaciones también le dan información importante a
los maestros acerca de dónde necesita ayuda el estudiante.
Hable sobre el nivel de lectura de su hijo con el maestro. Puede pedirle que le
recomiende libros que estén al nivel de su hijo. También puede encontrar libros por
su cuenta.
Dificultades de atención y concentración
Las dificultades de atención son otra razón por la que su hijo podría tener problemas
para entender lo que lee. Una buena comprensión de la lectura depende de la
capacidad para ignorar las distracciones.
Si su hijo tiene dificultades en estas áreas, tal vez quiera leer sobre el TDAH y
las dificultades del funcionamiento ejecutivo. Estas dificultades pueden afectar su
habilidad para guardar información importante en la memoria funcional. Tomar
notas, resaltar información importante y dividir las tareas de lectura en partes
manejables son solo algunas de las maneras que pueden ayudar a reducir la carga.
Estrategias y habilidades de comprensión
Con frecuencia les digo a mis estudiantes que “leer es pensar”. Esta frase los ayuda
a entender que los buenos lectores son lectores activos. Y les permite preguntarse
cosas como ¿por qué cierto personaje se siente de tal manera? o ¿qué hará el
personaje ahora?
Puede enseñar a su hijo a convertirse en un lector más activo. Anímelo a hacerse
preguntas y a que use herramientas como organizadores gráficos para hacer
conexiones entre lo que está leyendo y lo que está pensando.
Recuérdele que los lectores activos supervisan qué tan bien entienden lo que están
leyendo y releen las partes del texto que les resultan confusas. Los lectores activos
buscan indicios claves del contexto que rodea a una oración o frase. Por ejemplo,
imágenes o palabras en oraciones cercanas puedan ayudar a que el lector entienda
el significado de las palabras. Ayude a su hijo a familiarizarse con estas estrategias
sirviendo de ejemplo cuando le lea en voz alta.
Apoyo adicional
Asegúrese de hablar con el maestro de su hijo para obtener ayuda adicional en la
escuela, como la intervención académica o programas de recuperación para la
lectura. Esas ayudas pueden ser lo único que él necesita. Pero si cree que su hijo
necesita más ayuda que la que ofrece el programa de educación general,
puede solicitar una evaluación para identificar las habilidades, destrezas y
limitaciones que están afectando su aprendizaje.
Tenga en cuenta que su constante estímulo y apoyo tendrá un impacto duradero en
la educación de su hijo. Entender las dificultades de lectura de su hijo lo ayudará a
asegurarse de que él reciba la educación más apropiada.

Mi hija de segundo grado tiene problemas con las vocales en inglés. Cuando
está leyendo en voz alta o escribiendo, palabras como mess y stuck se
convierten en miss y stock. Con frecuencia parece que estuviera adivinando.
¿Alguna idea de qué está pasando y cómo puedo ayudarla? Por Ginny
Osewalt
¡Sí y sí! Voy a comenzar explicando la razón por la que las vocales son más
complicadas que las consonantes. Luego, mostraré algunos ejercicios que uso para
ayudar a mis estudiantes a que practiquen el sonido de las vocales cortas.
Los sonidos de las consonantes se forman cuando los labios, la lengua y los dientes
detienen o restringen el flujo de aire. A menudo es un sonido nítido y tajante. Para
que entienda lo que estoy diciendo, concéntrese en la forma como mueve la boca
cuando pronuncia los primeros sonidos de la palabras pie, tie y lie.
En cambio, los sonidos de las vocales pueden ser pronunciados mientras le dure el
aliento. No son tan precisas como el sonido de la mayoría de las consonantes.
Enfóquese en los movimientos de su boca mientras pronuncia los sonidos de las
vocales cortas (si no está seguro que está pronunciando los sonidos correctos,
piense sobre la forma en que suenan las vocales en pat, pet, pit, pot y putt).
¿Se dio cuenta que solo hay ligeras diferencias en los movimientos de su boca
cuando pronuncia cada una de las vocales cortas? Muchos niños tienen dificultad
para darse cuenta de esas pequeñas diferencias.
Los sonidos de las vocales pueden ser particularmente complicados para los niños
que tienen dislexia o el trastorno del procesamiento auditivo. Por eso es esencial
que los que leen con dificultad trabajen en la conciencia fonética. Es difícil leer con
precisión si no puedes percibir las diferencias entre los sonidos. Pronunciarlos
también es muy difícil.
Una forma en la que ayudo a mis estudiantes a aprender el sonido de las vocales
cortas es usando movimientos de las manos mientras pronuncian los sonidos. Estos
ejercicios son parte de un método multisensorial para enseñar a leer y a deletrear.
Usted puede ayudar a su hija practicando diariamente estos gestos cuando está
deletreando las palabras.
Para el sonido de la vocal corta en pat:
Coloque el dedo índice debajo de su barbilla. Diga el sonido de la vocal corta
mientras su mandíbula se abre y empuja su dedo.
Para el sonido de la vocal corta en pet:
Coloque ambos dedos índices en cada comisura de su boca. Pronuncie el sonido
de la vocal corta mientras estira su boca hacia atrás en la dirección de las orejas.
Para el sonido de la vocal corta en pit:
Arruge su nariz y tóquela con el dedo índice como si estuviera poniéndole el punto
a la “i”. Pronuncie el sonido de esta vocal corta mientras toca su nariz.
Para el sonido de la vocal corta en pot:
Abra su boca formando un círculo. Diga el sonido de la vocal corta mientras su dedo
índice se mueve circularmente sobre sus labios.
Para el sonido de la vocal corta en putt:
Junte sus dos puños con los pulgares hacia arriba y colóquelos a varias pulgadas
de distancia de su cara. Pronuncie esta vocal corta mientras mueve sus puños hacia
arriba.
Practicar diariamente ejercicios como estos puede ayudar a que su hija lea y
deletree mejor. Muchos niños progresan más cuando esta clase de lecciones
multisensoriales son muy estructuradas. Muchos de los programas para los que
tienen dificultad para leer usan un enfoque muy sistemático.
Pregunte al maestro si está utilizando alguna intervención educativa para ayudar a
su hija con la lectura y el deletreo. Puede que sea necesario que el terapeuta del
habla y el lenguaje de la escuela ayude a su hija a diferenciar los sonidos del
lenguaje hablado. Juntos, usted y los profesionales de la escuela pueden determinar
qué clase de ayuda necesita su hija para progresar.

El maestro me comentó que mi hija no está leyendo lo suficientemente rápido.

¿A qué se debe? ¿Qué puedo hacer para ayudarla? Por Kelli Johnson, M.A.
Como padre, puede ser preocupante si su hija parece luchar con cada palabra que
lee. Puede que pronuncie lentamente cada palabra escrita en una página o tener
dificultad para recordar los sonidos de ciertas letras. Puede también que intente
adivinar al encontrarse con una palabra difícil. Estos comportamientos son comunes
cuando se está aprendiendo a leer.
Sin embargo, si su hija parece frustrada o no mejora con el tiempo, podría tener un
problema con lo que se conoce como fluidez para leer. Ese es el término que los
maestros usan para la habilidad de leer rápidamente y con precisión. Ese término
también incluye expresar emoción cuando se lee en voz alta. Un lector fluido
inyectará un toque dramático cuando en la lectura se encuentra con una línea como
"¡Cuidado!"
La fluidez para leer se les da más fácil a algunos niños que a otros. Los problemas
de fluidez en ocasiones están relacionados con una limitada conciencia fonémica.
Ese es el término para la capacidad de identificar y utilizar cada uno de los sonidos
usados en las palabras.
Por ejemplo, muchos niños a nivel de kínder identifican que las palabras “canción” y
“casa” empiezan con el mismo sonido tan solo con escucharlas. Niños de esa edad
comúnmente pueden escuchar los sonidos de las letras “c”, “a” “s” y “a” en la palabra
“casa”.
La conciencia fonémica es esencial para los lectores principiantes ya que deben
aprender a asociar letras escritas con sonidos específicos y después mezclar estos
sonidos para leer palabras. Este proceso de reconocer y pronunciar cada uno de los
sonidos que integran una palabra se llama decodificación.
Decodificar palabras es una destreza importante para los lectores principiantes. Sin
embargo, para leer fluidamente los niños deben ser capaces de reconocer toda la
palabra en un instante sin tener que deletrearlas fonéticamente, es decir sin tener
que decodificarlas. Los maestros llaman a esas palabras, palabras familiares a
simple vista.
Pasar de deletrear fonéticamente las palabras a reconocerlas a simple vista requiere
práctica. Una de las mejores maneras para que los niños practiquen la lectura es
darles libros a su nivel tan frecuente como sea posible. A los niños que les cuesta
decodificar, con frecuencia se resisten a leer. Y mientras menos lean, más les
costará reconocer las palabras a simple vista.
Una de las mejores cosas que puede hacer como padre es estimular la lectura
buscando maneras de que sea divertida. Escoja libros que estén al nivel de su hija y
en los que los personajes y temas sean de su interés. Está bien si a ella le gusta
leerlos varias veces. Túrnense para leer o lean juntas en voz alta. También es
aconsejable tratar de leerle un cuento todos los días a la misma hora. Compartir
tiempo juntas puede ayudar a que su hija desarrolle la pasión por los cuentos, lo
cual es la mejor manera de motivarla a que aprenda a leer.
Leer juntas todos los días también le dará la oportunidad de enseñarle nuevas
palabras. Recuerde que para su hija es más fácil leer una palabra si sabe lo que
significa. Exponerla a nuevos libros y nuevas palabras que están a su nivel de lectura
la ayudará a desarrollar su vocabulario. Y al conocer más palabras la ayudará a leer
con más fluidez.
Al leer juntas recuerde que los niños a veces ven los primeros sonidos de una
palabra y suponen el resto. Esta forma de adivinar es común en algunos lectores
principiantes. Sea paciente y anímela a que deletree fonéticamente toda la palabra
en lugar de adivinarla.
A veces los niños que tienen dificultad para leer tan solo necesitan un poco más de
ayuda en el salón de clase o practicar en la casa. No todos los niños aprenden a
leer a la misma velocidad o de la misma manera. Sin embargo, si su hija no progresa
a pesar de la ayuda, podría estar evidenciado signos de dislexia u otro tipo de
dificultad de aprendizaje.
La dislexia es causada por diferencias en la forma como el cerebro procesa el
lenguaje. Tiende a manifestarse en la misma familia. Vale la pena destacar que los
niños con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) son más
propensos a tener dislexia que los niños que no lo tienen. El TDAH puede dificultar
que los niños se concentren en lo que están leyendo.
También es aconsejable leer sobre las dificultades de procesamiento visual y
el trastorno del procesamiento auditivo. Procesar se refiere a cómo el cerebro le da
sentido a la información que recibe. La fluidez en la lectura depende de la habilidad
de los centros cerebrales para la visión para darle sentido a lo que los ojos ven. Esto
se llama procesamiento visual.
Leer también implica que los centros del cerebro para la audición le den sentido a
los sonidos de las palabras. Esto se conoce como procesamiento auditivo. Cuando
el cerebro necesita tiempo adicional para procesar la información, la velocidad y
precisión del niño al leer puede disminuir.
Si sospecha que su hija tiene una dificultad de aprendizaje o de atención, no dude
en comentarlo con su maestro o su médico. Ellos podrán ayudar a determinar si es
necesaria realizar una evaluación formal. Trabajar conjuntamente con la escuela de
su hija puede facilitar que ella obtenga la ayuda que necesita para salir adelante.