I.

PLAN DE INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA

PLAN PARA AUMENTAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN,

A SÍ MISMO DISMINUIR LA CONDUCTA IMPULSIVA

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar progresivamente habilidades para la atención y
concentración Disminuyendo el nivel de agresividad e
impulsividad.

METODOLOGÍA

El programa está dado en 13 sesiones de 45 min a 1 hora cada

una con la posibilidad de desarrollar actividades adicionales
según lo requiera la necesidad del paciente, en forma individual
en un ambiente adecuado

Se desarrollara con fichas de trabajo en las cuales deberán ser

desarrolladas por el examinado, bajo supervisión permanente del
examinador. Las sesiones serán eminentemente participativas y
prácticas.

RECURSOS
HUMANOS

 Psicólogo.
 Adolescente (examinado).
 Facilitadores.

MATERIALES

 Útiles de Escritorio.
 Material Fotocopiado.
 Cuaderno de trabajo.
FINANCIAMIENTO:

 El programa será autofinanciado.

EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente y continua.

 Al finalizar el programa se entregará un informe a la
supervisora.
DESARROLLO DE
SESIONES
 SESION Nº 1
“COMO HACER PARA TENER MÁS ATENCIÓN”

1. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Brindarles un conocimiento en base a
habilidades gerenciales o directivas que un individuo
tiene para influir en la forma de ser de las personas o
en un grupo de personas determinado, haciendo que el
examinado trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos de poner en práctica los conocimientos para
prestar más atención.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Establecer aprendizaje para que puedan adaptar la
atención en su vida.

PRE – TEST:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado un cuestionario el
cual consta de 10 preguntas seleccionadas del tema a
tatar, esto para medir los conocimientos previos antes de
comenzar el desarrollo de la temática, esto se repetirá
por cada sesión para de esa forma lograr verificar el
desempeño cualitativo de las sesiones.
 Materiales:
Cuestionario titulado. “Como hacer para tener más
atención”, lápices.
Objetivos:
Identificar sus conocimientos previos sobre el tema y de
esa manera reforzar con una adecuada retroalimentación.
Establecer una evaluación inicial que sirva como
referencia de comparación al final de la sección
aplicando.

TRABAJO DE GRUPO:
Procedimiento:
Se planteara preguntas posteriores al tema, los cuales
serán resueltas por el examinado
¿Cómo podemos prestar más atención?
¿Cómo ayudar a mi compañero a que preste atención?, etc.
Materiales:
Hojas boom, lapiceros.
Objetivos:
Buscar un surgimiento de ideas propias a partir del
conocimiento adquirido.

“COMPLETAMIENTO DE FRASES”
Procedimiento:
En un papelógrafo se reflejan una serie de frases
incompletas, las cuales inducirán respuestas por parte
del examinado, esta frase debe ser relacionada y dirigida
al trabajo realizado y a la temática central:
Aprendí______________________________________________
Ya sabía_____________________________________________
Me sorprendí
por__________________________________________________
Me molesté por________________________________________
Me gustó_____________________________________________
No me gustó__________________________________________
Me gustaría saber más acerca____________________________
_____________________________________________________
Una pregunta que todavía tengo es________________________
_____________________________________________________
Si hay posibilidades, es conveniente entregar las frases
ya reflejadas en el papel que se les dará a los miembros.

4.12. TAREA
Traer una experiencia de cómo le resultó la sesión y a
verlo puesto en práctica.
 SESION Nº 2
“PODREMOS REPRIMIR NUESTROS IMPULSOS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Brindarles un conocimiento en base a
habilidades gerenciales o directivas que un individuo
tiene para influir en la forma de ser de las personas o
en un grupo de personas determinado, haciendo que el
examinado trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar al
examinado.
Establecer una impulsividad no es lo mejor de solucionar
algún problema.

PRE – TEST:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado un cuestionario el
cual consta de 10 preguntas seleccionadas del tema a
tatar, esto para medir los conocimientos previos antes de
comenzar el desarrollo de la temática, esto se repetirá
por cada sesión para de esa forma lograr verificar el
desempeño cualitativo de las sesiones.
Materiales:
Cuestionario titulado. “Podremos reprimir nuestros
impulsos”, lápices.
Objetivos:
Identificar sus conocimientos previos sobre el tema y de
esa manera reforzar con una adecuada retroalimentación.
Establecer una evaluación inicial que sirva como
referencia de comparación al final de la sección
aplicando.

4.12. TAREA
Traer una experiencia de cómo le resultó la sesión y a
verlo puesto en práctica.
 SESION Nº 3

“CREEN QUE LA FALTA DE ATENCIÓN AFECTA A SU APRENDIZAJE”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Brindarles un conocimiento en base a
habilidades gerenciales o directivas que un individuo
tiene para influir en la forma de ser de las personas o
en un grupo de personas determinado, haciendo que el
examinado trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover, incentivar, motivar al examinado.
Establecer cómo podemos saber si la hiperactividad afecta
en el aprendizaje.

PRE – TEST:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado un cuestionario el
cual consta de 8 preguntas seleccionadas del tema a tatar,
esto para medir los conocimientos previos antes de
comenzar el desarrollo de la temática, esto se repetirá
por cada sesión para de esa forma lograr verificar el
desempeño cualitativo de las sesiones.
 Materiales:
Cuestionario titulado. “Creen que la falta de atención
afecta a su aprendizaje”, lápices.
Objetivos:
Identificar sus conocimientos previos sobre el tema y de
esa manera reforzar con una adecuada retroalimentación.
Establecer una evaluación inicial que sirva como
referencia de comparación al final de la sección
aplicando.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
Mediante exposición verbal se dará a conocer de forma
detallada de cómo podemos llegar a controlar nuestra
impulsividad, así tenemos: la definición desde el punto
de vista de varios autores.
Materiales:
papelógrafos, etc.
Objetivos:
Lograr que el examinado pueda conocer el significado de
atención, logrando que mediante ello lo pongan en
práctica, también general la capacidad de llegar a motivar
para que pueda motivarse a prestar atención.

TAREA
Poder poner en práctica su aprendizaje y traer su
experiencia.
 SESION Nº 4
“AUTOCONTROL DE LA HIPERACTIVIDAD”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Estrategias para aumentar el propio autocontrol del
adolescente para reducir su impulsividad e inquietud
motriz y aumentar su atención.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estructurar una rutina diaria esto ayudara al adolescente
hiperactivo aceptar el orden.
Establecer un ambiente de respeto y confianza que facilite
la comprensión de los contenidos.

PRE – TEST:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado un cuestionario el
cual consta de 5 preguntas seleccionadas del tema a tatar,
esto para medir los conocimientos previos antes de
comenzar el desarrollo de la temática, esto se repetirá
por cada sesión para de esa forma lograr verificar el
desempeño cualitativo de las sesiones.
 Materiales:
Cuestionario titulado. “RESPONDO A LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS…”, lápices.
Objetivos:
Identificar sus conocimientos previos sobre el tema y de
esa manera reforzar con una adecuada retroalimentación.
Establecer una evaluación inicial que sirva como
referencia de comparación al final de la sección
aplicando.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:

Procedimiento:
Mediante exposición verbal se dará a conocer de forma
detallada el autocontrol, así tenemos: la definición
desde el punto de vista de varios autores, luego
identificaremos las causas y sus dimensiones.

Desarrollo del Tema:

Materiales:
Papelotes, plumones, etc.
Objetivos:
Lograr que el examinado pueda conocer el significado de
autocontrol, así mismo las dimensiones de la misma, con
la finalidad de que se le haga familiar el tema.
TRABAJO DE GRUPO:

Procedimiento:
Se planteara preguntas posteriores al tema, los cuales
serán resueltas por el examinador.
Materiales:
Hojas boom, lapiceros.
Objetivos:
Buscar un surgimiento de ideas propias a partir del
conocimiento adquirido.

TAREA
Traer un ejemplo de cómo puede aplicar el autocontrol de
la hiperactividad en su vida diaria.
 SESION Nº 5
“MEJORANDO NUESTROS HÁBITOS DE ESTUDIO”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Mejorar del Rendimiento Académico mediante el manejo de
técnicas y hábito de estudio en el examinado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover diferentes valores, como la responsabilidad,
autoestima, solidaridad, compañerismo, respeto,
tolerancia y comunicación efectiva, con la finalidad de
una propuesta de cambio que sirva de modelo como
experiencia en situaciones similares.

PRE – TEST:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado un cuestionario el
cual consta de 5 preguntas seleccionadas del tema a tatar,
esto para medir los conocimientos previos antes de
comenzar el desarrollo de la temática, esto se repetirá
por cada sesión para de esa forma lograr verificar el
desempeño cualitativo de las sesiones.
 Materiales:
Cuestionario titulado. “RESPONDO A LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS…”, lápices.
Objetivos:
Identificar sus conocimientos previos sobre el tema y de
esa manera reforzar con una adecuada retroalimentación.
Establecer una evaluación inicial que sirva como
referencia de comparación al final de la sección
aplicando.

4.1. PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:

Procedimiento:
Mediante la exposición verbal se dará a conocer lo
importante de saber que es necesario al estudiar realizar
un procedimiento que permita aprender con facilidad,
siguiendo una serie de pasos de forma secuencial y precisa
para conseguir un aprendizaje efectivo. El hábito al
estudiar se construye repitiendo esos pasos, que después
de cierto tiempo se convertirán en una costumbre diaria.
Asimismo ponerlo en práctica y también se le mostrara un
video para que pueda ser más claro lo expuesto.
Materiales:
Papelotes, plumones, imágenes, etc.
Objetivos:
Lograr que el examinado pueda conocer lo importante que
es poder saber sobre la equidad dentro de la motivación.

TAREA
Realizar una evaluación y verificar al examinado si
realiza correctos hábitos de estudios.
 SESIÓN 1:

“COMO HACER PARA TENER MÁS ATENCIÓN”

[ ] Está moviéndose de un lado para otro: no para quieto

[ ] Cuando está sentado, se mueve mucho en su silla

[ ] Habla mucho, casi constantemente

[ ] Cualquier cosa lo distrae de lo que está haciendo

[ ] Le cuesta concentrarse en lo que hace

[ ] Cuando se le habla parece que no está escuchando

[ ] Abandona lo que hace sin terminarlo

[ ] Se mueve con brusquedad, tropieza, se da golpes

[ ] Cuando se le pregunta responde muy deprisa, sin pensar

[ ] Interrumpe a los demás cuando están haciendo algo

 ENCUESTA PARA EVALUAR EL PROGRAMA
DE LIDERAZGO ORGANIZACIONAL

Sesión 2:

“ Podremos reprimir nuestros impulsos ”

¿En ocasiones dices cosas de las que te arrepientes nada más

decirlas?
Sí Tal vez No
¿Asumirías riesgos innecesarios?
Sí Tal vez No
¿Actúas sin pensar?
Sí Tal vez No
¿Separarías a dos hombres que se estuvieran peleando?
Sí Tal vez No
¿Decides las cosas sobre la marcha?
Sí Tal vez No
¿Alguna vez has apostado una gran cantidad de dinero?
Sí Tal vez No
¿Alguna vez cambias de opinión de repente?
Sí Tal vez No
¿Sacas conclusiones precipitadas?
Sí Tal vez No
¿Actúas primero y piensas luego?
Sí Tal vez No
 ENCUESTA PARA EVALUAR EL PROGRAMA
E DE LIDERAZGO ORGANIZACIONAL

Sesión 3:

“Creen que la falta de atención afecta a su aprendizaje”

[ ] Le cuesta darse cuenta de los detalles importantes de

las cosas o las situaciones

[ ] Se le ve absorto/a en sus pensamiento, en las nubes,...

[ ] Se mueve y hace las cosas con lentitud, como si le

faltase energía

[ ] Despistado/a, tarda en darse cuenta de lo que ocurre a

su alrededor

[ ] Se muestra apático/a, indiferente, sin interés por las

cosas

[ ] Tarda en comprender lo que se le explica

[ ] Es lento/a para realizar sus actividades cotidianas:

lavarse, vestirse ...

[ ] Los Profesores informan de lo mismo en el Colegio

 ENCUESTA PARA EVALUAR EL PROGRAMA

LA HIPERACTIVIDAD Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

“Autocontrol de la Hiperactividad”

Marca con un aspa según las respuestas que consideres.

SI NO

 A menudo mueve en exceso manos y pies, o se

remueve en su asiento.

 A menudo abandona su asiento en la clase o en

otras situaciones en que se espera que
permanezca sentado.
 A menudo corre o salta excesivamente en
situaciones en que es inapropiado hacerlo (en
adolescentes o adultos puede limitarse a
sentimientos subjetivos de inquietud.
 A menudo tiene dificultades para jugar o
dedicarse tranquilamente a actividades de
ocio.
 A menudo “está en marcha” o suele actuar como
si tuviera un motor.
 ENCUESTA PARA EVALUAR EL PROGRAMA
LA HIPERACTIVIDAD Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

“Mejorando nuestros Hábitos de Estudio”

Marca con un aspa según las respuestas que

consideres. SI NO

 ¿Tienes un lugar permanente de estudio?

 ¿Puedes eliminar fácilmente los ruidos

molestos?
 A menudo no presta atención suficiente a los
detalles o incurre en errores por descuido en
las tareas escolares.
 A menudo tiene dificultades para mantener la
atención en tareas o en los juegos
 A menudo tiene dificultades para organizar
tareas y actividades.
 SESION Nº 6
“PLAN DE REDACCIÓN”

Es un ejercicio donde se busca el orden

correcto de las ideas en un texto.
Observa el ejemplo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Ordenar por secuencias lógica sucesos o hechos
propuestos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de concentración para ubicar los
diferentes casos de forma ordenada.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de trabajo
en el cual consta de 6 casos de forma desordenada de
diferentes situaciones o sucesos, el cual el examinado
deberá identificar de forma ordenada los sucesos o
situaciones dadas a través de las diferentes
alternativas.
Materiales:
Ficha de trabajo. “Ejercicios de plan de redacción”.
Lapiz y borrador
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración
para ubicar de forma correcta dichos sucesos.
TAREA
 Practicar 3 ejercicios de plan de redacción de
diferentes sucesos.
SESION Nº 7
“ASOCIACIÓN Y CONJUNTO DE
PALABRAS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Diferenciar y asociar elementos relacionados entre sí.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración en la
asociación de elementos relacionados entre sí.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de trabajo
en el cual consta de: un pupiasociaciones, el cual el
examinado deberá realizar los diferentes tipos de
ejercicios.
Materiales:
Ficha de trabajo. “Pupiasociaciones”.
Lapiz y borrador.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración.
TAREA
Gráficos, ejercicios de conjunto de palabras.
 SESION Nº 8
“TÉRMINOS EXLUIDOS”

Consiste en determinar la palabra

que no
guarda relación con las demás.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Aprender a completar o excluir palabras que guarden o no
relación con lo que se pide.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración en la
exclusión de palabras que guarden o no relación.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de
adiestramiento, el cual el examinado deberá realizar los
diferentes tipos de ejercicios reconociendo la secuencia
el termino que no guarda relación con el resto.
Materiales:
Ficha de trabajo. “ejercicios de adiestramiento”.
Lapiz, borrador y colores.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración.

TAREA
Realizar ejercicios de adiestramiento.
 SESION Nº 9
“LA ANALOGÍAS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Comprender la secuencia y relación de términos semejantes
y opuestos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración en la
secuencia y relación de términos.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de trabajo,
el cual el examinado deberá realizar los diferentes tipos
de ejercicios: Oraciones y pupiletras reconociendo dos
pares de antónimos que faltan (alternativas al final de
las oraciones).
Materiales:
Ficha de trabajo. “Oraciones y pupiletras”.
Lapiz, borrador y colores.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración.

TAREA
 Realizar ejercicios de secuencia y relación de términos.
SESION Nº 10
“ORACIONES INCOMPLETAS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Ejercitar el sentido y secuencia lógico de palabras y
oraciones propuestas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración en
secuencias lógico de palabras.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de trabajo,
el cual el examinado deberá realizar los diferentes tipos
de ejercicios: Oraciones y textos incompletos completando
el sentido de cada oración.
Materiales:
Ficha de trabajo. “Oraciones y textos incompletos”.
Lapiz, borrador y colores.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración.
TAREA
Realizar un pupiletras identificando las palabras que hacen
falta en cada oración.
 SESION Nº 11
“ORACIONES ELIMINADAS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Promover el criterio de eliminación lógica por descarte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado una ficha de trabajo,
el cual el examinado deberá realizar los diferentes tipos
de ejercicios: Oraciones eliminadas el cual deberá
identificar que palabra fue eliminada a través de las
diferentes alternativas dadas.
Materiales:
Ficha de trabajo. “Oraciones eliminadas”.
Lapiz, borrador y colores.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención y concentración.
 SESION Nº 12
“LECTURA RECREATIVA”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Estimular la atención, concentración y comprensión a
través de texto recreativos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de atención y concentración a
través de textos.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluador entregara al examinado unos textos, el cual
el examinado deberá responder las diferentes preguntas de
acuerdo al contenido del texto.
Materiales:
Textos.
Lapiz y borrador.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes mediante un
ejemplo.
 Estimular la capacidad de atención, concentración y
comprensión.

TAREA
En el pupiletras identificar las oraciones
correspondientes de acuerdo a la comprensión lectora.
 SESION Nº 13
“TÉCNICA DE RELAJACIÓN”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Estimular la atención, concentración mediante la técnica
de relajación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la capacidad de controlarse frente a la
relajación.

PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN:
Procedimiento:
El evaluado realizará la técnica de relajación para que
el examinado ingrese en un cuadro de total relajación para
que de esa manera pueda controlar sus impulsos en
situaciones desesperantes para él.
Materiales:
Ficha: “Autoaplicación de la técnica de relajación”.
Objetivos:
 Darle las indicaciones correspondientes.
 Estimular la capacidad de atención y concentración
para llegar a un estado de relajación.

TAREA
Autoaplicarse la técnica de relajación por lo menos 3 veces
a la semana.