La Paradoja Del Mentiroso y La Torre de Hanoi

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La paradoja del mentiroso

Y EL
Torres de Hanoi
Matemáticos de todos los tiempos
Marcel Danesi
John Wiley & Sons, Inc. LOS 10 Acertijos

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Copyright © 2004 por Marcel Danesi. Todos los derechos reservados
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Danesi, Marcel, fecha.

La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi: los diez puzles matemáticos más grandes de
todos los tiempos / Marcel Danesi.
pag. cm.
Incluye referencias bibliográficas e indice.

ISBN 0-471-64816-7 (papel)
1. recreaciones matemáticas. I. Título. QA95
.D29 2004
793.74-DC22
2003027191
Impreso en los Estados Unidos de América

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Para Alex y Sara;

su existencia es un don y su vida es una bendición.
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CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS vii
Introducción 1
1 El enigma de la Esfinge 5
2 Puzzle 27 cruce del río de Alcuino
3 Puzzle conejo de Fibonacci 47
4 Puentes de Königsberg de Euler Puzzle 67
5 Guthrie de cuatro colores Problema 85
6 Torres de Hanoi rompecabezas 105 de Lucas
7 Loyd consiga de la Tierra Puzzle 125
8 Epiménides paradoja del mentiroso 141
9 La cuadrícula Lo Shu magia 159
10 El Laberinto de Creta 177
Respuestas y explicaciones 191 GLOSARIO 237
ÍNDICE 243
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EXPRESIONES DE GRATITUD
Deseo agradecer a las muchas personas que me han ayudado, in fl uida mí, y me critiqué lo largo
de los años. En primer lugar, debo agradecer a todos los estudiantes que he tenido el privilegio
de enseñar en la Universidad de Toronto. Ellos eran una fuente constante de animación
intelectual y enriquecimiento. También debo agradecer al profesor Frank Nuessel de la
Universidad de Louisville, por su ayuda de la ONU fl agging lo largo de muchos años. Estoy, por
supuesto, agradecido a los editores de John Wiley por animarme a presentar este manuscrito a
una editorial que es conocido por su interés en la educación matemática. Es mi segundo libro de
Wiley. Estoy particularmente agradecido a Stephen Power, Jeff Golick, y Michael Thompson por
su asesoramiento experto, y para Kimberly-Hill Monroe y Patricia Waldygo magníficamente para
la edición de mi manuscrito, lo que eleva su legibilidad. Excusado es decir que,
Por último, un sincero gracias salen a mi familia, que incluye a Lucy (mi esposa), Alexander y
Sarah (mi nietos), Danila (mi hija), Chris (mi hijo-en-ley), y Danilo (mi padre), por la paciencia que
me han demostrado durante la investigación y la redacción de este libro. Realmente debo pedir
perdón por mi haber sido tan irritable y haciendo caso omiso de las obligaciones familiares.
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Introducción
PAG las edades. ¿Por

UZZLESqué esto
son tan escomo
antiguos tan? ¿Cuáles
HISTORIA son
HUMANA. Se los rompecabezas?
encuentran
mente humana? Qué tienen ninguna incidencia en el estudio de las matemáticas?

¿Qué
en las culturas revelan acerca de la
pasante
Este libro intenta responder algunas de estas preguntas. Su enfoque principal es en mostrar cómo
ciertas ideas en matemáticas se originaron en forma de rompecabezas. Yo uso la palabra rompecabezas en
su sentido más básico, para significar un problema difícil que oculta una respuesta no obvio. Yo no lo uso
en el fi sentido figurado de “todo lo que sigue sin resolverse”, a pesar de que los dos significados
comparten una gran cantidad de territorio semántico, como el matemático Keith Devlin ha demostrado
recientemente en su fascinante libro sobre los siete grandes problemas matemáticos no resueltos de
nuestra época ( Los Problemas del Milenio, Basic Books, 2002).
En las humanidades y las artes, hay una larga tradición de identificar las obras maestras: las grandes
novelas, las grandes sinfonías, y las grandes pinturas-como la mayoría de las cosas que iluminan a
estudiar. Se escriben libros y cursos que se imparten en ellos. Matemáticas, también tiene sus “grandes”
problemas. Significativamente, la mayoría de estos se diseñaron originalmente como rompecabezas
inteligentes. Así, en línea con las prácticas de enseñanza en la literatura, la música y las artes fi ne, este
libro presenta ideas matemáticas básicas a través de diez obras maestras rompecabezas. Ni que decir
tiene, por lo que muchos puzzles ingeniosos han inventado toda la historia que sería presuntuoso afirmar
descaradamente que he elegido entre los diez mejores. En realidad, fui a una excavación para desenterrar
matemática diez puzzles que
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eran demostrablemente fundamental en la conformación de la historia matemática y que, en mi opinión, la

mayoría de los matemáticos también se identificarían como entre los más importantes jamás concebido.
Los usos de este libro
Por encima de todo, este libro puede ser leído para obtener una comprensión básica de lo que los puzzles son
todo alrededor y comprender su importancia a las matemáticas. Cualquier persona que desee adquirir una
habilidad básica en la resolución de puzzles y al hacer matemáticas elementales también se puede utilizar per fi
provechosamente como un manual de auto-estudio. No se pretende, sin embargo, al ser una colección de
rompecabezas, un reto o de otra manera. Hay muchos de estos libros en el mercado. Más bien, es un manual
sobre la relación entre las matemáticas y acertijos. En una palabra, está escrito para los principiantes “” no para
resolver rompecabezas empedernidos.
Los maestros encontramos que como un texto aula, que cubre el mismo tipo de temas que se encuentran en los
textos introductorios de matemáticas más tradicionales, a pesar de que se necesita un enfoque diferente, más
creativa hacia ellos. Los estudiantes pueden discutir cada rompecabezas y sus implicaciones para el estudio de las
matemáticas, a continuación, pueden dar seguimiento a las fuentes en las secciones de seguir leyendo. También
pueden llegar a sus propias actividades de puzzle o la investigación de cada gran rompecabezas más y reportar sus
hallazgos a la clase.
Este libro se basa en materiales I preparados para un curso sin crédito que he enseñado en la Universidad
de Toronto durante más de una década. El curso está dirigido a los llamados fóbicos matemáticas. He
encontrado consistentemente que un compromiso con los rompecabezas permite que tales estudiantes para
obtener la confianza y pasar a las zonas más complejas de las matemáticas con poca o ninguna di fi cultad. Los
e-mails de felicitaciones que recibo de los ex-alumnos son una fuente de gran orgullo. Nada hace más feliz que
los maestros a los estudiantes a ser testigo de pro fi ciente en lo que enseñan! Realmente espero que este libro
permitirá a los lectores para lograr resultados similares. Invito a los lectores de este libro en contacto conmigo
en mi dirección de correo electrónico en cualquier momento que deseen: marcel.danesi@utoronto.ca.
Formato
Cada uno de los diez capítulos se divide en cinco secciones: El Puzzle, matemáticas Anotaciones,
Re fl exiones, exploraciones, y lecturas adicionales.
El rompecabezas
Cada rompecabezas se explica de una manera fácil de seguimiento. la adhesión completa a las
soluciones originales y las implicaciones matemáticas que siguieron
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Introducción 3
de ellos haría que algunos de los rompecabezas muy difícil de entender. En tales casos, hice cationes
modificadores apropiados. Sin embargo, he tratado de mantener el espíritu de cada rompecabezas y su
solución. En cuanto a conocimientos previos del lector, me tomó muy poco por sentado. Cada símbolo
matemático, notación, la fórmula y concepto introducido en la discusión de un rompecabezas se explica
completamente. Por ejemplo, si se requiere el conocimiento de los exponentes en algún momento, a
continuación, proporciono una breve nota explicativa sobre ese tema en una barra lateral.
En un debate a fondo de los rompecabezas seleccionados se pueden encontrar en WW Rouse Ball Recreaciones
matemáticas y ensayos, que se publicó en 1892 y desde entonces fue emitida nuevamente en muchas
más ediciones. Los lectores también pueden hacer referencia a los escritos de Martin Gardner (1914) y
Raymond Smullyan (1919-), si les gustaría una mayor exposición a la resolución de rompecabezas y
están interesados en los tratamientos complementarios de la relación entre puzzles y matemáticas y la
lógica. Sus escritos se enumeran en algunas de las secciones de lectura adicional al final de los
capítulos. Durante treinta años, comenzando en 1956, Gardner escribió una columna de puzzle famoso
por Scientific americano. Smullyan ha escrito una serie de libros de rompecabezas ingeniosos diseñados
para desmontar el razonamiento lógico a lo esencial. También hay revistas y periódicos, como el Diario de
Matemáticas recreativas, Eureka, y Juegos, que los lectores pueden consultar para ampliar su
participación en puzzlemath. Sin embargo, le advierto al neófito puzzlist que sería una tarea dif fi cil de
hecho para abordar directamente la materia objeto de estas fuentes, sin algún tipo de formación primaria
de antemano. Espero que este libro proporcionará exactamente eso.
Anotaciones matemáticas
La discusión de cada rompecabezas es seguido por las anotaciones en sus implicaciones para una
zona c especificidad de matemáticas o para las matemáticas en general. Cada idea introducido en la
discusión se explica completamente. Incluso los conceptos comunes, tales como número primo y número
compuesto, son clari ed fi cuando se introducen. Un glosario de términos se proporciona en la parte
posterior, para la conveniencia del lector. La única suposición que hago es que el lector sabe cómo
llevar a cabo operaciones aritméticas básicas tales como suma, resta, multiplicación y división, y
generalmente sabe lo que es una ecuación. Con más detalle, una ecuación es una declaración
afirmando que dos expresiones son iguales o de la misma. Por lo general, se escribe como una línea
de símbolos que están separados en lados izquierdo y derecho y unidos por un signo igual (=). Por
ejemplo, en x + 5 = 8, la expresión ( x + 5) es el lado izquierdo de la ecuación y el número 8 es el lado
derecho. El lado izquierdo de esta ecuación será igual al lado derecho cuando la carta X se sustituye
por el número 3- (3 + 5 = 8). He tomado prácticamente nada más por sentado.
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Re fl exiones
Después de las anotaciones matemáticas, he añadido mis propias re fl exiones en el rompecabezas o sus
implicaciones matemáticas.
exploraciones
En esta sección se proporciona seguimiento ejercicios exploratorios que permiten a los lectores a participar
directamente en la resolución de puzzles. Respuestas y explicaciones detalladas a los ejercicios se encuentran
en la parte posterior del libro. PALABRA del consejo es el fin. No se desanime si, al principio, usted tiene di fi
cultad con un ejercicio específico. Haga su mejor esfuerzo para resolverlo antes de leer la explicación en la parte
posterior. Esto le permitirá comprender el espíritu del rompecabezas.
Las exploraciones se numeran consecutivamente a través de los capítulos. Esto permite a los lectores
que preferirían utilizar el libro principalmente por su valor puzzlesolving para ir a los ejercicios directamente en
secuencia. Hay ochenta y cinco rompecabezas-no menos que se encuentran por lo general en la mayoría de
los libros de rompecabezas disponibles en el mercado.
Otras lecturas
Se proporciona una lista de las fuentes que se utilizan al final de cada capítulo. Los lectores que estén interesados
en ampliar sus conocimientos de un cierto rompecabezas o en un área relacionada de las matemáticas pueden
consultar las fuentes directamente.
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El enigma de la Esfinge
Vamos a considerar que todos somos parte loca. Nos explicará
el uno al otro; será desentrañar muchos acertijos; que hará claras
y sencillas muchas cosas que están implicados en inquietante y
acoso
di fi cultades y oscuridades ahora.
MARK TWAIN (1835-1910)
yo abrumado
F WE por
visitar la enorme
la ciudad escultura
de GRAMO IZA enconocida
Egipto hoy,como la Gran
no puede dejarEsfinge, una criatura con la cabeza y los
de ser excesivamente
pechos de una mujer, el cuerpo de un león, la cola de una serpiente, y las alas de un pájaro. Que data
de antes de 2500 ANTES DE CRISTO, la Magni fi cientemente Gran Esfinge se extiende 240 pies (73 metros)
de largo y se eleva unos 66 pies (20 metros) por encima de nosotros. La anchura de su cara mide un
asombroso 13 pies, 8 pulgadas (4,17 metros).
La leyenda cuenta que una manera similar enorme esfinge protegía la entrada a la antigua ciudad
de Tebas. El rompecabezas registrada primera en la historia humana sale de esa misma leyenda. El
enigma de la Esfinge, ya que llegó a ser conocido, no sólo constituye el punto de partida de este libro,
pero el punto de partida para cualquier estudio de la relación entre puzzles y las ideas matemáticas.
Como primer rompecabezas de la humanidad, que es uno de los diez más grandes de todos los
tiempos. Las adivinanzas son tan comunes, casi nunca reflexionamos sobre lo que son. Su atractivo es
sin edad y sin tiempo. Cuando los niños se plantean un enigma simples, tales como “¿Por qué el pollo
cruzó la carretera?”, Sin ningún género de dudas, que buscan una respuesta a ella, como si impulsado
por un instinto mítico inconsciente para hacerlo.
Los lectores pueden preguntarse por qué un acertijo envuelto en la tradición mítica tiene que ver con las
matemáticas. La respuesta a esto se hará evidente a medida que se abren camino a través de este capítulo. En
pocas palabras, en su estructura básica, el enigma
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de la Esfinge es un modelo de cómo se desarrolla la llamada pensamiento visión. Y esta forma de pensamiento
subyace a todos los descubrimientos matemáticos.
El rompecabezas
Según la leyenda, cuando Edipo se acercó a la ciudad de Tebas, se encontró con una esfinge
gigantesca que guarda la entrada a la ciudad. La bestia amenazante enfrentó al héroe mítico y
planteó la siguiente enigma para él, advirtiendo que si él no pudo responder correctamente,
moriría al instante en manos de la Esfinge:
Lo que tiene cuatro patas por la mañana, dos al mediodía y tres por la noche?
LA LEYENDA DE EDIPO
yo n mitología griega, el oráculo (profeta) en Delphi advirtió rey Layo de Tebas

que un hijo nacido de su esposa, la reina Yocasta, crecería hasta matarlo. Así,
después de Yocasta dio a luz a un hijo, Layo ordenó el bebé llevado a una montaña
y se deja allí a morir. Como cosa del destino, un pastor rescatado al niño y le
llevaron al rey Pólibo, que adoptó al niño y lo llamó Edipo.
Edipo aprendió acerca de la profecía siniestra durante su juventud. Creyendo

que Polibo era su verdadero padre, huyó a Tebas, de todos los lugares, para evitar
la profecía. En el camino, se peleó con un hombre extraño y terminó matándolo. A la
entrada de Tebas, Edipo fue detenido por una enorme esfinge que se comprometió
a matarlo si no podía resolver el acertijo. Edipo resolvió. Como consecuencia, la
esfinge tomó su propia vida. Para librar a los del monstruo, los tebanos pidió a Edipo
a ser su rey. Él aceptó y se casó con Yocasta, la reina viuda.
Varios años más tarde, una plaga golpeó Tebas. El oráculo dijo que la plaga
terminaría cuando el asesino de rey Layo había sido expulsado de Tebas. Edipo
investigó el asesinato, descubriendo que Layo era el hombre que había matado en su
camino a Tebas. Para su horror, se enteró de que Layo era su verdadero padre y su
madre Yocasta. En la desesperación, Edipo se cegó. Yocasta se ahorcó. a continuación,
Edipo fue expulsado de Tebas. La profecía pronunciada en Delphi se había hecho
realidad.
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El enigma de la Esfinge 7
El Edipo sin miedo respondió: “Los seres humanos, que se arrastran en cuatro patas como los bebés, y
luego caminar sobre dos piernas como los adultos, y finalmente necesita un bastón en la vejez para
desplazarse.” Al escuchar la respuesta correcta, la esfinge asombro se mató , y Edipo entró en Tebas como un
héroe para librar a la ciudad de la terrible monstruo que había mantenido cautivo durante tanto tiempo.
Existen varias versiones de la criba. La anterior es una adaptación de la obra Edipo Rey por
el dramaturgo griego Sófocles (c. 496-406 ANTES DE CRISTO).
A continuación se presenta otra declaración común de la adivinanza, también se remonta a la antigüedad:
¿Qué es lo que tiene una sola voz y sin embargo se convierte en cuatro patas, luego twofooted, y
finalmente tres patas?
Sea cual sea su versión, el enigma de la Esfinge es el prototipo de todos los acertijos (y
rompecabezas, para el caso). Está construida intencionalmente para albergar una respuesta no obvio, a
saber, tres fases de que la vida de la infancia, la edad adulta y la vejez son comparables, respectivamente,
a las tres fases de un día (mañana, tarde y noche). Su función en la historia de Edipo, por otra parte,
sugiere que los puzzles pueden haberse originado como pruebas de inteligencia y por lo tanto como
sondas de la mentalidad humana. La historia bíblica de Sansón es una prueba más de esto. En su fiesta de
bodas, Samson, obviamente queriendo impresionar a los familiares de su esposa-a-ser, plantea el
siguiente acertijo a sus invitados filisteos (Jueces 14:14):
Del devorador salió comida, y del fuerte salió dulzura.
Dio los filisteos siete días para llegar a la respuesta, convencidos de que eran incapaces de
resolverlo. Samson ideó su enigma para describir algo que una vez fue testigo, un enjambre de
abejas que hacen la miel en el cadáver de un león. Por lo tanto, el texto de la criba: el “comedor”
= “enjambre de abejas”; “El fuerte” = el “león”; y “salió dulzura” = “miel hecha.” Los huéspedes
engañosos, sin embargo, se aprovecharon de los siete días de coaccionar a la respuesta de la
mujer de Sansón. Cuando dieron Samson la respuesta correcta, el héroe bíblico poderoso se
enfureció y declaró la guerra a todos los filisteos. El conflicto que siguió finalmente condujo a su
propia destrucción.
Los antiguos veían acertijos como pruebas de inteligencia y por lo tanto como un medio a
través del cual podían adquirir conocimientos. Esto explica por qué los sacerdotes y sacerdotisas
griegas (llamados oráculos) expresaron sus profecías en forma de acertijos. La idea implícita era,
evidentemente, que los únicos que podían penetrar en el idioma del mensaje se desentrañar su
profecía oculta.
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Sin embargo, no se elaboraron todos los acertijos para probar la visión de los héroes míticos.
Los reyes bíblicos Salomón e Hiram, por ejemplo, organizan concursos de adivinanzas, simplemente
por el placer de burlar entre sí. Los antiguos romanos hicieron acribillando una actividad recreativa
de la Saturnalia, un evento religioso que se celebran del 17 de diciembre al 23. En el siglo IV ANUNCIO, acertijos
habían, de hecho, es tan popular por su “valor recreativo” que la memoria de su origen mítico
comenzó a desvanecerse. En el siglo X, los eruditos árabes utilizan acertijos por razones
pedagógicas -a saber, la formación de estudiantes de la ley para detectar ambigüedades
lingüísticas. Esto coincidió con el establecimiento de las escuelas de derecho primeras en Europa.
Poco después de la invención de la imprenta en el siglo xv, algunos de los libros primeros que
se imprimió para el entretenimiento popular eran colecciones de acertijos. Uno de éstos, titulado El
libro Feliz de acertijos fue publicado en 1575. Aquí es un enigma de ese trabajo:
Se fue a la madera y la tomó, se le saciar

DOWNE y la buscó; Porque no podía fi nde
que, casa con él la trajo.
(Respuesta: una espina atrapado en un pie)
En el siglo XVIII, adivinanzas se incluyeron regularmente en muchos periódicos y revistas.

Escritores y académicos a menudo compuestas acertijos. El inventor estadounidense Benjamin
Franklin (1706-1790), por ejemplo, ideó acertijos bajo el seudónimo de Richard Saunders. Él les
incluyó en su Almanaque del pobre Richard, primero publicado en 1732. El almanaque se convirtió
en un éxito inesperado, debido en gran parte a la popularidad de su sección enigma. En Francia,
no menos de una cifra literaria que el gran satírico Voltaire (1694-1778) acertijos escrito cerebro
bromas, como la siguiente:
¿Qué hay de todas las cosas en el mundo es el más largo, el más corto, el más rápido,
el más lento, el más divisibles y más extendida, la mayoría de lamentar, más
descuidado, sin la cual nada puede hacerse, y con la que muchos no hacer nada, que
destruye todo es decir poco y ennoblece todo lo grande?
(Respuesta: el tiempo)
La creciente popularidad de los acertijos en el siglo XIX trajo consigo una demanda de más
de variedad. Esto condujo a la invención de un nuevo género acertijo, conocida como la farsa. Charades
se resuelven una sílaba o una línea a la vez, al desentrañar los significados sugeridos por sílabas
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palabras o líneas. En el siglo XIX, esto condujo a la farsa mimo, que se convirtió, y sigue siendo,
un juego muy popular en las reuniones sociales. Es jugado por los miembros de equipos
independientes que actúan los significados de varias sílabas de una palabra, una palabra entera,
o una frase en la pantomima. Si la respuesta a la farsa es, por ejemplo, “béisbol”, las sílabas base y
pelota
de esa palabra son los que normalmente pantomima. A finales del siglo, adivinanzas estaban
firmemente arraigada en la cultura recreativa de Europa y América y que mantienen hasta el día de
hoy.
La pregunta que la legendaria Esfinge pidió a Edipo parece desafiar una respuesta a primera. Qué
extraña criatura podría tener cuatro, luego dos, y finalmente tres patas, en ese orden? Arrebatar
una respuesta del enigma nos obliga a pensar con imaginación, no linealmente. Este mismo tipo
de pensamiento imaginativo subyace a toda verdadera investigación matemática.
La resolución de problemas
MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Deducción: Se trata de aplicar los conocimientos previos a la

problema.
Inducción: Se trata de razonar a partir de hechos particulares que figuran en el

problema, para llegar a una conclusión general.
pensamiento Insight: Esto implica hacer conjeturas o el seguimiento de las

intuiciones que provienen de enfoques de prueba y error para el problema.
Acertijos destacan cómo los puzzles difieren en general de problemas matemáticos típicos, tales como las que se
encuentran en los textos escolares. Estos últimos están diseñados para ayudar a los estudiantes hacer algo de
forma sistemática (por ejemplo, añadir un gran número, resolver ecuaciones, demostrar teoremas, etc.). Para
comprender la diferencia, considerar dos problemas típicos de libros de texto. Aquí está la primera uno:
Demostrar que los ángulos verticalmente opuestos forman cuando dos líneas rectas intersectan son
iguales.
El método utilizado para resolver este tipo de problema se llama deducción. Se trata de la aplicación de
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Comience por dibujar un diagrama que muestra todas las características relevantes del problema. Las dos
líneas rectas pueden ser etiquetados AB y DISCOS COMPACTOS, y dos de los cuatro ángulos verticalmente
opuestos formados por su intersección se puede marcar
X y y. Uno de los ángulos entre X y y pueden ser etiquetados z, como se muestra:
El problema nos pide, en efecto, para demostrar que X y y ( siendo ángulos verticalmente opuestos) son
iguales. Hay, por supuesto, otros dos ángulos verticalmente opuestos formados por la intersección de las dos
líneas, pero no deben ser considerados aquí porque el método de la prueba y el resultado final son los
mismos. La prueba depende de la anterior conocimiento específicamente, que una línea recta es un ángulo
de 180 grados. Considerar discos compactos primero. Como una línea recta, que es (como se ha
mencionado) un ángulo de 180 grados. Ahora, observe que discos compactos se compone de dos ángulos
más pequeños en el diagrama, X y z. Por lo tanto, lógicamente, estos dos deben añadir hasta 180 grados, una
declaración que se puede representar con la ecuación x + z = 180 °. La ecuación dice lo siguiente: “Ángulo X y
el ángulo z cuando se suman igual a 180 ° “.
Ahora, considere AB. Observe que, también, se compone de dos ángulos más pequeños en el diagrama, y
y z. Estos dos ángulos también deben añadir hasta 180 grados, un hecho que puede ser de manera similar
representado con una ecuación: y + z =
180 °. Las dos ecuaciones como lo hemos discutido se enumeran como sigue:
1. x + z = 180 °
2. y + z = 180 °
Ellos pueden reescribirse de la siguiente manera:
3. x = 180 ° - z
4. y = 180 ° - z
Si ha olvidado su álgebra de la escuela, la razón por la que podemos hacer esto es que lo que se
haga a un lado de una ecuación también se debe hacer a la otra. Piense en los dos lados de una
ecuación como los dos sartenes en una escala de equilibrio, con pesos iguales en cada bandeja. Los
pesos son análogas a las expresiones en ambos lados de una ecuación. Si queremos mantener el
equilibrio, cualquier peso que tomar de uno de los platillos (como el de la izquierda) también hay que
tener desde el otro (el derecho). De la misma manera, si restamos z Del lado izquierdo de la ecuación
1, también hay que restar de su lado derecho. El resultado es la ecuación 3, que muestra que z ha
restado de ambos lados. Nota
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que cuando z se resta de sí mismo en el lado izquierdo ( z - z), que deja 0-un resultado que no se indica
normalmente. restando z desde ambos lados de la ecuación 2 rendimientos ecuación 4.
Ahora, ya que dos cosas que son iguales a la misma cosa son iguales entre sí (por ejemplo, si
Alex es de seis pies de altura y Sarah es de seis pies de alto, entonces las dos personas son iguales
en altura), se puede deducir que x = Y, Dado que la ecuación 3 muestra que X es igual a (180 ° - z), y
la ecuación 4 muestra que y es igual a la misma expresión (180 ° - z). No es necesario fi gura a cabo
lo que el valor de la expresión es. Sea lo que sea, el hecho es que tanto X y y
será igual a la misma. Ahora podemos concluir que “cualquiera de los dos ángulos verticalmente opuestos
producidas por la intersección de dos líneas rectas son iguales,” porque no asignamos un valor especí fi co a
cualquiera de los ángulos. Cuando una prueba se puede generalizar de esta manera, se le llama teorema.
POLÍGONOS
UN de polígonos
polígono esson
unatriángulos, cuadriláteros,
fi gura plana cerrada (dos tales como rectángulos
dimensiones). Ejemplos y cuadrados,
pentágonos (cinco lados figuras), y hexágonos (figuras sixsided).
La suma de los tres ángulos de cualquier triángulo es de 180 °, no importa qué tipo de
triángulo es (véase el capítulo 5).
Aquí está nuestro segundo problema libro de texto:
Desarrollar una fórmula para el número de grados en cualquier polígono.
La solución de este problema implica un tipo diferente de estrategia, conocida como inducción. Esta
consiste en extraer una generalización sobre la base de los hechos observados. Considere un triángulo primera
-la polígono con el menor número de lados. La suma de los ángulos de un triángulo es 180 grados (véase el
capítulo 5 para la prueba correspondiente).
A continuación, considere cualquier cuadrilátero (una cifra de cuatro lados). A B C D es uno de tales figura:
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Tenga en cuenta que esta cifra se puede dividir en dos triángulos como se muestra (triángulo A B
C y el triángulo ADC). Al hacer esto, hemos descubierto que la suma de los ángulos en el cuadrilátero
es equivalente a la suma de los ángulos en dos triángulos, a saber, 180 ° + 180 ° = 360 °.
A continuación, consideremos el caso de un pentágono (un cinco caras figura). A B C D E, como sigue, es una de
tales figura:
Desde el pentágono se puede dividir en tres triángulos, como se muestra (triángulo ABE, triángulo BEC,
y el triángulo ECD), hemos descubierto de nuevo un simple hecho, a saber, que la suma de sus
ángulos es equivalente a la suma de los ángulos en tres triángulos: 180 ° + 180 ° + 180 ° = 540 °.
Continuando de esta manera, podemos mostrar la misma facilidad que el número de ángulos en un
hexágono (una cifra de seis lados) es igual a la suma de los ángulos en cuatro triángulos; en un heptágono
(una cifra de siete lados), a la suma de los ángulos de cada cinco triángulos; y así. Ahora vamos a intento
de generalizar lo que al parecer hemos descubierto. La carta norte se puede utilizar para representar
cualquier número de lados, y el término n-gon puede ser utilizado para referirse a cualquier polígono, es
decir, a un polígono con un número fi ed no especificada de lados. Las observaciones anteriores sugieren
que el número de triángulos que se puede dibujar en cualquier polígono es “dos menos” que el número de
lados que forman el polígono. Por ejemplo, en un cuadrilátero, podemos sacar dos triángulos, que es “dos
menos” que el número de sus lados (4), o (4 - 2); en un pentágono, podemos sacar tres triángulos, que es,
de nuevo, “dos menos” que el número de sus lados (5), o (5 - 2); y así. En el caso de un triángulo, esta
regla se aplica también, puesto que podemos sacar en ella una y sólo una de triángulo (en sí misma). Esto
también es “dos menos” que el número de sus lados (3), o (3 - 2). en una n-gon, Por lo tanto, podemos
sacar ( norte - 2) triángulos. Para resumir:
TABLA 1-1: CÁLCULO los triángulos de un polígono
Número de triángulos que se pueden
Número de lados del polígono Dibujado en el Polígono
3 (= triángulo) (3 - 2) = 1 triángulo
4 (= cuadrilátero) (4 - 2) = 2 triángulos
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Número de triángulos que se pueden
Número de lados del polígono Dibujado en el Polígono
5 (= pentágono) (5 - 2) = 3 triángulos
6 (= hexágono) (6 - 2) = 4 triángulos
7 (= heptágono) (7 - 2) = 5 triángulos
. . . . . .
n (= n- gon) ( norte - 2) triángulos
Dado que sabemos que hay 180 grados en un triángulo, entonces habrá (4 - 2) 180 ° en un
cuadrilátero, (5 - 2) 180 ° en un pentágono, y así sucesivamente. Así, en una n-gon, habrá ( norte - 2)
180 °:
TABLA 1-2: DETERMINAR LOS GRADOS EN UN POLÍGONO
Número de caras número de triángulos que pueden Suma de Grados de la en el Polígono

Redactarse en el Polígono Ángulos en el Polígono
3 (3 - 2) = 1 180 ° × 1 = 180 °
4 (4 - 2) = 2 180 ° × 2 = 360 °
5 (5 - 2) = 3 180 ° × 3 = 540 °
6 (6 - 2) = 4 180 ° × 4 = 720 °
7 (7 - 2) = 5 180 ° × 5 = 900 °
. . . . . . . . .
norte ( norte - 2) 180 ° x ( norte - 2) = 180 ° ( norte -
2)
La fórmula puede escribirse como
( norte - 2) 180 °
o como
180 ° ( norte - 2).
Ahora podemos determinar el número de grados en cualquier polígono de una manera sencilla.
Por ejemplo, en el caso de un octágono, n = 8. El tapar este valor en nuestra fórmula producirá el
número de grados en un octágono:
( norte - 2) 180 ° = (8 - 2) 180 ° = 6 × 180 ° = 1080 °.
Lo que hay que tener en cuenta sobre la solución de este problema es que se trata de generalizar
a partir de casos particulares. Esa es la suma y la sustancia de
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conmutatividad
do nocolgar
cambiael el resultado
orden de los(el producto).
factores Esta propiedad
(números) de la multiplicación se
en una multiplicación
conoce como conmutatividad. Ejemplos incluyen:
2 × 3 = 3 × 2 = 6 4 × 9 = 9 × 4 = 36 En general ( n = cualquier
número, m = cualquier otro número),
norte × m = m × norte.
También se puede escribir como
nm = mn.
Por lo tanto, aplicando el principio de conmutatividad en nuestro caso, obtenemos
180 ° ( norte - 2) = ( norte - 2) 180 °.
Esta misma propiedad, dicho sea de paso, tiene para la adición. Los ejemplos son:
2+3=3+2=54+9=
9 + 4 = 13 En general,
n + m = m + norte.
Conmutatividad no se sostiene, ya sea para la resta o división, como se puede

ver por sí mismo ( ≠ significa “no es igual”). Algunos ejemplos son:
7-4 ≠ 4 a 7 sept ÷
3≠3÷9
razonamiento inductivo. Sin embargo, una advertencia está en orden con respecto a este tipo de
razonamiento. Considere el siguiente aritmética cómputos-multiplicaciones están a la izquierda y adiciones
están a la derecha:
Multiplicación = ¿Adición?
2×2=4 2+2=4
3
-2× 3 = 41 -2
3
-2+ 3 = 4 1-
2
4
-3× 4 = 51 -3 -4 3 + 4 = 5 1 -3
5
-4× 5 = 61 -4 -5 4 + 5 = 6 1-
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A partir de estos ejemplos, podemos concluir que los números se multiplican siempre produce el mismo
resultado que la adición de ellos. Pero, por supuesto, eso no es cierto. Por lo tanto, ciertas condiciones se
aplican cuando se utiliza el método de inducción para resolver problemas. Volveremos a este tema en el
capítulo 5.
Pensamiento Insight
Lo que distingue al enigma de la Esfinge de problemas tales como los que acabamos de resolver es que la
estrategia de solución no es tan predecible. Resolver acertijos requiere pensamiento visión. Esto puede ser
caracterizado, esencialmente, como el acto o el resultado de captar intuitivamente la naturaleza interna o
escondido de un problema. primer puzzle de la humanidad es un modelo de cómo se desarrolla el
pensamiento visión.
La visión relevante necesaria para resolver el enigma de la Esfinge es no interpretar sus palabras
literalmente, pero para ello metafóricamente. La mayoría de los acertijos se basan en los distintos significados
de una palabra. Consideremos el siguiente ejemplo:
Lo que tiene cuatro ruedas y las moscas?
(Respuesta: un camión de basura)
La respuesta tiene sentido sólo cuando nos damos cuenta de que la palabra moscas tiene dos
significados-como un verbo ( “para moverse por el aire”) y como un sustantivo ( “un insecto con dos alas”). Un
camión de la basura es de hecho algo que tiene “cuatro ruedas” y “moscas” que lo rodean, teniendo en cuenta
que las moscas son atraídas por la basura.
Podría ser instructivo vuelta a la tortilla y crear un acertijo nosotros mismos. Tomemos, por ejemplo, la
palabra sonreír. En Inglés, se dice que una sonrisa a ser algo que, como la ropa, se puede usar. Es por esto
que hablamos de “con una sonrisa”, “teniendo una sonrisa fuera de una cara”, y así sucesivamente. Ahora,
nosotros propitiously podemos utilizar esta convención lingüística muy a nuestro enigma frase:
No soy ni la ropa ni zapatos, sin embargo, se puede usar y se quitan cuando no se necesita más
tiempo. ¿Qué soy yo?
Entre paréntesis, adivinanzas también pueden estar compuestos para proporcionar humor. Tomemos,
por ejemplo, enigma de los niños clásicos “¿Por qué el pollo cruzó la carretera?” El número de respuestas a
esta pregunta es infinito. Aquí hay tres respuestas posibles:
1. Para llegar al otro lado.
2. Debido a que fue tomada a través de un agricultor.

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dieciséis La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi
Las tres respuestas tienden a provocar la risa moderada, similar al tipo que el remate de una
broma provocaría. Acertijos de este tipo abundan, revelando que tienen mucho en común con
humor.
pensamiento Insight es la característica definitoria de fi de cómo la mayoría (si no todos) los puzzles se resuelven. A
modo de ejemplo, consideremos el siguiente clásico del rompecabezas:
Sin dejar que el lápiz deje el papel, se puede sacar cuatro líneas rectas a través de los
nueve puntos siguientes?
Al principio, la gente tiende a acercarse a este rompecabezas uniendo los puntos como si estuvieran
ubicados en el perímetro (límites) de un cuadrado imaginario o una caja aplanada:
Pero esta lectura del rompecabezas no da una solución, no importa cuántas veces uno trata
de sacar cuatro líneas rectas sin levantar el lápiz. Adot siempre está “de sobra”, como las
siguientes tres intentos muestran:
En este punto, entra en juego la intuición: “¿Qué pasaría si extiendo una o más de las cuatro
líneas más allá de la caja” Esa intuición funciona, de hecho, ser el conocimiento relevante.
Comience por poner el lápiz sobre, por ejemplo, el punto inferior izquierdo, trazando una línea recta hacia arriba a
través de los dos puntos por encima de ella y parando en un punto “fuera de la caja”, cuando se puede ver que está en
línea en diagonal con los dos puntos Por debajo de eso. Se podría empezar con cualquiera de los cuatro puntos de
esquina y producir una solución (como es posible que desee para confirmar usted mismo):
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En segundo lugar, trazar una línea recta diagonal hacia abajo a través de los dos puntos. Pare
cuando ve que su segunda línea está en alineación horizontal con los tres puntos inferiores:
Llamar su tercera línea a través de los puntos de abajo:
Por último, señalar a su cuarta línea a través de los puntos restantes:
Por cierto, este rompecabezas es la fuente probable de la expresión común “pensar fuera de la
caja”. La razón de esto se explica por sí.
resolver puzzles pueden, a veces, implicar el uso de otras formas de pensamiento. Pero es la
forma de ensayo y error intuitivo que domina. La palabra
rompecabezas, por cierto, viene de la palabra Inglés Medio poselen, “Desconcertar, confundir.” Se trata de un
término muy adecuado, ya que, a diferencia de los problemas típicos que se encuentran en los libros de texto de
matemáticas, rompecabezas en primera generan desconcierto y confusión, al mismo tiempo que desafían
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Hovanec ha declarado en su libro deliciosa Paraíso del Puzzler ( ver lecturas adicionales), el atractivo de los
rompecabezas radica en el hecho de que “ocultan simultáneamente las respuestas aún claman que hay que
resolver”, piquing solucionadores de enfrentar a “su propio ingenio frente a la de los constructores.”
Considere una más clásico del rompecabezas, ideada por el poeta francés jesuita y
académico-Claude Gaspar Bachet de Mézirac (1581-1638) -a rompecabezas que incluye en su
colección 1612 titulado Problèmes Plaisans et Delectables qui se fuente par les nombres ( “Divertido y
delicioso Número de problemas”):
¿Cuál es el menor número de pesos que se puede utilizar en una balanza para pesar cualquier
número entero de libras de azúcar de 1 a 40 inclusive, si los pesos se pueden colocar en cualquiera
de los platillos de la balanza?
Puede ser que, en un primer momento, la tentación de concluir que los seis pesos de 1, 2, 4, 8, 16 y 32
libras haría el truco. El razonamiento iría o menos como sigue. Podríamos pesan 1 libra de azúcar,
poniendo el peso de 1 libra en el plato izquierdo, verter el azúcar en la sartén derecha hasta tanto el
equilibrio sartenes. Podríamos pesan 2 libras de azúcar, poniendo el peso de 2 libras en el plato
izquierdo, verter el azúcar en el plato derecho hasta que el saldo sartenes. Podríamos pesar 3 libras de
azúcar al poner el 1-libra y los pesos de 2 libras en el plato izquierdo, verter el azúcar en el plato
derecho hasta que el saldo sartenes. Y así sucesivamente y así sucesivamente. De esta manera,
podríamos sopesar cualquier número de (wholenumber) libras integrales de azúcar de 1 libra a 40
libras.
EXPONENTES
UNadjunta a la derecha de un número, que indica cuántas veces el número debe ser
norte exponente ( también llamado poder) es un dígito o letra superíndice
multiplicado por sí mismo. Por ejemplo, en 3 4 el dígito superíndice 4 indica que el número
3 es para ser multiplicado por sí mismo cuatro veces:
3 4 = 3 × 3 × 3 × 3.
El término 3 4 se lee: “3 a la cuarta potencia” o “3 a la cuarta potencia.”
representación exponencial es la forma abreviada de multiplicación repetida.

Ejemplos incluyen:
21= 2 32= 3 × 3 53= 5

×5×5
. . .
norte 4 = norte × norte × norte × norte
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(continuado)
Cualquier número a la potencia cero es siempre 1, no importa lo que el número es (véase

el capítulo 6). Ejemplos incluyen:
30 = 1 90
=1
. . .
norte 0 =1
Sin embargo, desde el rompecabezas nos permite colocar los pesos en ambos platillos de la balanza, la
ponderación se puede hacer-Aha! -con sólo cuatro pesos de 1, 3,
9, y 27 libras. La razón de esto es un peso en el plato derecho notablemente la colocación
simple, junto con el azúcar, es equivalente a tomar su peso lejos del peso total en el plato
izquierdo. Piensalo por un momento. Por ejemplo, si se pesan 2 libras de azúcar, queremos
poner el peso de 3 libras en el plato izquierdo y el peso de 1 libra en el plato derecho. El
resultado es que hay 2 libras menos en el plato derecho. Por lo tanto, vamos a conseguir un
equilibrio cuando vertemos los que faltan 2 libras de azúcar en el plato derecho.
Los cuatro pesos son, en un examen más detallado, poderes de 3: 1 = 3 0
3 = 31
9 = 32
27 = 3 3
La elección de estos pesos funciona porque cada uno de los números enteros de 1 a 40 (= los pesos
requeridos) resulta ser ya sea un múltiplo o una potencia de 3, o bien uno más o menos que un múltiplo o
una potencia de 3. Por lo tanto, cada uno de los primeros cuarenta números enteros pueden ser
expresados con los primeros cuatro poderes de 3:
1 = 30 (= 1)
2 = 31- 30 (= 3 - 1)
3 = 31 (= 3)
4 = 31+ 30 (= 3 + 1)
5 = 3 2 - 3 1 - 3 0 = 3 2 - (3 1 + 3 0) (= 9 - 3 - 1 = 6 - 1)
. . . . . .
40 = 3 3 + 3 2 + 3 1 + 3 0 (= 27 + 9 + 3 + 1 = 39 + 1)
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Desde las cuatro potencias de 3 representan los pesos, todo lo que tenemos que hacer es “traducir”
Además, en la disposición anterior, como la acción de poner pesas en el platillo de la izquierda y la
resta como la acción de poner pesos en el plato derecho (junto con el azúcar). La siguiente tabla da
una indicación de cómo se puede hacer esto. Los lectores pueden completar por su cuenta:
TABLA 1-3: PESO Puzzle MÉZIRAC
Cantidad de azúcar Peso ser colocada peso añadido a la derecha de ser pesado
en el plato izquierdo Sartén junto con el azúcar
1 3 0 (= 1) Ninguna
2 3 1 (= 3) 3 0 (= 1)
3 3 1 (= 3) Ninguna
4 3 1 + 3 0 (= 3 + 1) Ninguna
5 3 2 (= 9) 3 1 + 3 0 (= 4)
. . . . . . . . .
40 33+ 32+ 31+ 30 Ninguna
(= 27 + 9 + 3 + 1)
Re fl exiones
El enigma de la Esfinge es el ejemplo primero en la historia de un verdadero rompecabezas. Su origen en el mito

resuena hasta nuestros días en historias compuestas para los niños. Los héroes de estas historias generalmente se
enfrentan a desafíos que están diseñados para poner a prueba su temple no sólo física, sino también su capacidad
mental para resolver acertijos. Como tales tradiciones narrativas sugieren, que percibimos como “revelaciones
acertijos en miniatura” de la verdad. ¿Cuáles son la filosofía y la ciencia, después de todo, si no intentos de responder
a los enigmas que la vida plantea?
la investigación matemática, también, parece estar guiada por una necesidad innata para modelar las
ideas desconcertantes en forma de rompecabezas. Tal vez por eso algunas de las preguntas más grandes
de la historia matemática sido constituido originalmente como rompecabezas. La solución de ellos requiere
una gran dosis de pensamiento visión. En muchos casos, la visión tomó siglos y hasta milenios para llegar
a buen término. Pero, con el tiempo, lo hizo, lo que lleva al progreso significativo en las matemáticas.
Parecería que con el fin de entrar en el “Tebas” del conocimiento matemático, que primero debe resolver
acertijos desafiantes, no muy diferente del enigma de la Esfinge.
7/04 24:48 Página 21
exploraciones
acertijos
1. Lo que puede ser desechado cuando es capturado, pero debe mantenerse cuando no se detecta?
2. Lo posible criatura es a diferencia de su madre y no se parece a su padre? También debe

saber que es de raza mezclada e incapaz de producir su propia progenie.
3. Me ahuyentar a los enemigos de mi señor por llevar armas en mis mandíbulas, sin embargo, yo huir antes de que los cables de
anclaje de un niño pequeño. ¿Qué soy yo?
4. Es algo rojo, azul, púrpura y verde. Todo el mundo puede ver fácilmente que, sin embargo, nadie puede
tocarlo o incluso llegar a él. ¿Qué es?
5. Antes de mi nacimiento que tenía un nombre, pero cambió el instante en que nací. Y cuando ya no esté, será
llamado por el nombre de mi padre. En resumen, puedo cambiar mi nombre tres días seguidos, sin embargo, yo
vivo pero un día. ¿Quién o qué soy yo?
6. Lo que le pertenece, que otros utilizan más que tú?
7. Crear acertijos basados en las siguientes palabras:
A. justicia
B. amistad
Clavo
D. vez
Razonamiento deductivo
8. Un triángulo, A B C, está inscrito en un semicírculo ( “semi-círculo”), con su base,

ANTES DE CRISTO, descansando en el diámetro. Demostrar que el ángulo opuesto a la base, ∠ BAC,
es igual a 90 grados. La señal ∠ significa “ángulo”:

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Es posible que desee utilizar estos hechos para desarrollar la prueba: La suma de los tres ángulos de un
triángulo es de 180 grados. El diámetro es una línea recta formada por dos radios ( jefe y TRANSMISIÓN
EXTERIOR).
Los radios de un círculo son todos iguales.
Un triángulo isósceles es un triángulo con dos lados iguales. Los ángulos en un triángulo
isósceles opuesto a los lados iguales son iguales.
Razonamiento inductivo
9. Multiplicar por varias cifras 9. Sume los dígitos de cada producto. Si el resultado de la suma es un
número que es más de un dígito, se suman los dígitos. Siga haciendo esto hasta que obtenga un
número de un dígito. Por ejemplo:
9 × 50 = 450
Añadir los dígitos del producto: 4 + 5 + 0 = 9
9 × 43 = 387
Añadir los dígitos del producto: 3 + 8 + 7 = 18 (dos dígitos)
Suma los dígitos de la suma: 1 + 8 = 9
9 × 693 = 6,237
Añadir los dígitos del producto: 6 + 2 + 3 + 7 = 18 (dos dígitos)
Suma los dígitos de la suma: 1 + 8 = 9
Cómo se detecta un patrón emergente aquí? Si es así, ¿qué es?
10. Ahora, utilizar el patrón descubierto en el problema anterior para determinar cuál de los
siguientes números es un múltiplo de 9:
A. 477
B. 648
C. 8765
D. 738
E. 9878
11. Considere los cuadrados de los números del 1 al 20:

7/04 24:48 Página 23
22= 2 × 2 = 4 32= 3 ×
3 = 9 4 2 = 4 × 4 = 16
5 2 = 5 × 5 = 25
. . .
20 2 = 20 × 20 = 400
Cómo se detecta un patrón aquí? Si es así, ¿qué se puede predecir sobre la plaza de 22 y el
cuadrado de 23?
Pensamiento Insight
12. Recordemos el anterior de los nueve puntos rompecabezas. Se resolvió con cuatro líneas. ¿Se
puede resolver con sólo tres líneas rectas? Es decir, puede conectar los nueve puntos sin levantar el
lápiz, utilizando sólo tres líneas rectas?
13. En la siguiente versión del puzzle, hay doce puntos. Conectarlos sin levantar el lápiz. ¿Cuál
es el menor número de líneas rectas necesarios para hacerlo?
14. Por último, conecte dieciséis puntos sin levantar el lápiz. ¿Cuál es el menor número de líneas
rectas requeridas en esta ocasión?
7/04 24:48 Página 24
Otras lecturas
La siguiente lista contiene colecciones de puzzles y tratamientos complementarios del papel del
rompecabezas en el desarrollo de las matemáticas. Averbach, Bonnie, y Orin Chein. La resolución
de problemas a través de recreo

Matemáticas. Nueva York: Dover, 1980. Ball, WW Rouse. Recreaciones matemáticas y
ensayos, 12ª edición, revisada

por HSM Coxeter. Toronto: University of Toronto Press, 1972. Casti, John L. Mountaintops
matemáticos: los cinco problemas más famosa de

Todo el tiempo. Oxford, Nueva York: Oxford University Press, 2001. Costello, Matthew J. Los puzzles
de todos los tiempos. Nueva York: Dover, 1988. Danesi, Marcel. El instinto Puzzle: El significado de
Puzzles en la vida humana.

Bloomington: Indiana University Press, 2002. De Morgan, Augusto. Un presupuesto de
paradojas. Nueva York: Dover, 1954. Devlin, Keith. Los Problemas del Milenio: La Siete grande sin
resolver Mathe-
matical Rompecabezas de nuestro tiempo. Nueva York: Basic Books, 2002. Dörrie, Heinrich. 100 grandes
problemas de matemáticas elementales. Nueva York:

Dover, 1965. Dudeney, Henry E. Los rompecabezas de Canterbury y otros problemas curiosos. Nuevo
York: Dover, 1958.
- - - . 538 puzzles y problemas curiosos. Nueva York: Scribner, 1967.
- - - . Rompecabezas modernas y cómo solucionarlos. Londres: Nelson, 1919. Eiss, HE Diccionario
de juegos matemáticos, rompecabezas y diversiones. Nuevo

York: Greenwood, 1988. Falletta, Nicholas. El Paradoxicon: Una colección de desafíos
contradictorios,
Rompecabezas problemáticas, e ilustraciones imposible. Nueva York: John Wiley & Sons, 1990.
Gardner, Martin. Aha! ¡Visión! Nueva York: Scientific estadounidense de 1979.
- - - . El libro colosal de Matemáticas. Nueva York: Norton, 2001.
- - - . Gotcha! Paradojas que hay que aclarar y deleite. San Francisco: Freeman,
mil novecientos ochenta y dos.
- - - . Los últimos Recreaciones: hidras, los huevos, y otros cationes fi Matemática Mysti. Nueva
York: Copérnico, 1997.
7/04 24:48 Página 25
- - - . Matemáticas, magia y misterio. Nueva York: Dover, 1956.
- - - . Enigmas de la Esfinge y otros cuentos matemáticos. Washington, DC: Asociación
Matemática de América, 1987. Hovanec, Helene. Los paraíso Puzzlers': Desde el Jardín de
Edén, para la
Edad ordenador. Nueva York: Paddington Press, 1978. Kasner, Edward, y John Newman. Las
matemáticas y la imaginación. Nuevo

York: Simon and Schuster, 1940. Moscovich, Ivan. Rompecabezas, paradojas, ilusiones y juegos. Nueva
York: Trabajo-
hombre, 2001.
Olivastro, Dominic. Rompecabezas antiguos: Rompecabezas clásicos y Otros Timeless

Juegos matemáticos de los últimos 10 siglos. Nueva York: Bantam, 1993. Taylor, A. Inglés
Adivinanzas de la tradición oral. Berkeley, Calif .: Universidad de

California Press, 1951. Townsend, Charles B. Mejores Rompecabezas del mundo. Nueva York:
Sterling, 1986. Van Delft, P. y J. Botermans. Rompecabezas creativos del mundo. Berkeley, Calif .:
Key Curriculum Press, 1995. Wells, David. El libro de Puzzles Pingüino curioso e interesante.
har-
mondsworth, Reino Unido: Penguin, 1992. Zebrowski, E. AHistory del Círculo: Razonamiento
matemático y la física
Universo. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 1999.
7/04 24:48 Página 26
7/04 24:50 Página 27
Cruce del río rompecabezas de Alcuino
En todos los caos hay un cosmos, en todo

desorden una orden secreta.
CARL JUNG (1875-1961)
PAG base diaria o UZZLES

pertenece a unPregúntale
son adictivos. club de ajedrez o Scrabble.
a cualquier Loshace
persona que casos de adicción
crucigramas rompecabezas, de
en una
hecho, llenar los anales de la psicología clínica. En 1925, una obra de Broadway llamada Puzzles de 1925 la
adicción rompecabezas satirizada de una manera divertida. El corazón de la obra contó con una escena en un
“Crucigrama sanatorio”, donde las personas vuelven locos por su obsesión por los crucigramas fueron
confinadas.
Una de las fi adictos primer rompecabezas de la historia no era otro que Carlomagno (742-814), el
fundador del Sacro Imperio Romano, que se obsesionó tanto con los rompecabezas que él contrató a un
fabricante de rompecabezas de expertos para crearlas específicamente para él. La persona que ha
seleccionado para el trabajo era el famoso erudito Inglés y eclesiástica Alcuino. El Alcuino ingeniosos puso
cincuenta y seis de los rompecabezas que inventó para Carlomagno en un manual de instrucciones, titulado Propositiones
anuncio acuendos Juvenes ( “Los problemas para afilar el joven”), en un intento de conseguir jóvenes
medievales interesado en las matemáticas.
Un rompecabezas en esa antología, conocido como el rompecabezas cruce del río, cali fi ca como
uno de los diez más grandes de todos los tiempos. No sólo es incluido en prácticamente todas las
antologías de puzzle clásico, pero muchos historiadores matemáticos consideran el patrón idea sobre la
que se construye para ser la idea clave que condujo, siglos más tarde, para el establecimiento de una
rama de las matemáticas conocida como combinatoria, que se ocupa esencialmente con la estructura de
los arreglos. Se intenta determinar cómo las cosas se pueden agrupar,
7/04 24:50 Página 28
Alcuin (735-804)
UN Estudió
lcuinen
eraelun
claustro de la escuela
renombrado de York, elmaestro
erudito medieval, centro de aprendizaje en Inglaterra
y escritor.
durante su época. Alcuino se convirtió en un asesor del emperador Carlomagno en 782.
En 796, Carlomagno lo convirtió en el abad de San Martín de Tours, en Francia. En ese
puesto, Alcuino ayudó a difundir los logros de la anglosajona beca en toda Europa, dando
lugar a la reactivación de aprendizaje conocido como el renacimiento carolingio.
antología rompecabezas de Alcuino llegó a ser ampliamente conocido en el mundo medieval,

y muchas de sus rompecabezas continuar de encontrar su camino, en una versión u otra, en
colecciones contemporáneas. Todos ellos requieren un alto grado de ingenio para resolver.
contado, u organizada de alguna manera sistemática. Aunque el mismo patrón idea se encuentra en las
tradiciones del rompecabezas de diferentes culturas, la versión de Alcuino se hizo ampliamente conocida por los
matemáticos. Sorprendentemente, simple rompecabezas de Alcuino ha tenido importantes implicaciones para el
estudio de la lógica y para el diseño y el funcionamiento de los ordenadores.
El rompecabezas
Una interpretación común del cruce del río rompecabezas es la siguiente:
Un viajero llega a la orilla de un río con un lobo, una cabra, y una cabeza muy grande de
la col. Para su disgusto, señala que sólo hay un barco para cruzar, lo que puede llevar a
no más de dos al viajero y uno de los dos animales o el repollo. A medida que el viajero
sabe, si se dejan solos, la cabra se comerá la col y el lobo se comerá la cabra. El lobo no
come la col. ¿Cómo funciona el transporte de viajeros sus animales y su col al otro lado
intacto, en un número mínimo de viajes de ida y adelante?
El viajero se inicia mediante la adopción de la cabra al otro lado, dejando que el lobo con el
repollo en el lado original. Él filas atrás solo. A continuación, toma el lobo de ancho, dejando la col
por sí mismo en el lado original. Por otro lado deja al lobo y filas más atrás con la cabra. En el
lado original, que luego sale de la cabra y la col toma de ancho. Él filas de atrás
7/04 24:50 Página 29
Cruce del río rompecabezas de Alcuino 29
solo, dejando el lobo y el repollo de manera segura en el otro lado. Se recoge la cabra en el lado
original y filas de ancho. Cuando llega al otro lado, él tiene su lobo, la cabra y la col intacta y así
puede continuar en su viaje. Todo el proceso duró siete pasos hacia atrás y hacia adelante.
Aquí es un modelado paso a paso de la solución. El “estado inicial” en ambos lados del río, antes
de que el viajero comienza remos de ida y vuelta, puede demostrarse como sigue (W = lobo, G = cabra,
C = col, T = viajero). Este estado puede ser representado como un paso “0”, porque ninguna de remo
está involucrado:
En el lado original En el barco Por otro lado
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
El viajero se inicia mediante el transporte de la cabra más en el barco, dejando el lobo y el

repollo solo en el lado original sin ningún problema. Este constituye el primer paso en la solución:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
Los depósitos sobre la cabra en el otro lado y vuelve solo. Esto completa la ficción de ida y
vuelta en primer lugar, la adición de un segundo paso para la solución:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
Desde el lado original, el viajero recoge el lobo y filas de ancho, dejando la col por sí
mismo. Este es el tercer paso:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
7/04 24:50 Página 30
Una vez en el otro lado, el viajero no puede dejar el lobo y la cabra solo, porque el primero
sería comer este último. Por lo tanto, él trae la cabra en el viaje, dejando el lobo por sí mismo.
Esto constituye el cuarto paso:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. __ __ __ __
do ← TG__
__ W __ __ __
__
De vuelta en el lado original, el viajero sale de la toma de cabra y la col con él hacia el lobo.
De esta manera, se evita dejar la cabra y la col juntos. Este es el paso quinto:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. __ __ __ __
do ← TG__
__ W __ __ __
__
5. __ __GRAMO
__ __ TC__→
__ W __ __ __
__
El viajero entonces deposita el repollo en el otro lado. Vuelve solo, dejando el lobo y el
repollo de manera segura. Este es el sexto paso:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. __ __ __ __
do ← TG__
__ W __ __ __
__
5. __ __GRAMO
__ __ TC__→
__ W __ __ __
__
6. __ __GRAMO
__ __ ← T __
__ baño
__ __ __ __
7/04 24:50 Página 31
Para su último viaje hacia el otro lado, el viajero trae la cabra con él en el barco. Este es el
séptimo paso en el modelo:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. __ __ __ __
do ← TG__
__ W __ __ __
__
5. __ __GRAMO
__ __ TC__→
__ W __ __ __
__
6. __ __GRAMO
__ __ ← T __
__ baño
__ __ __ __
7. __ __ __ __ TG__→
__ baño
__ __ __ __
Cuando el viajero llega al otro lado, puede continuar felizmente en su viaje con su lobo, la cabra y
la col. Este es el “estado final” en el modelo. Al igual que el estado inicial “0” puede ser utilizado para
representarla, ya que ninguna de remo está involucrado. El modelo de solución completa se da como
sigue:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. __ __ __ __
do TW__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. __ __ __ __
do ← TG__
__ W __ __ __
__
5. __ __GRAMO
__ __ TC__→
__ W __ __ __
__
6. __ __GRAMO
__ __ ← T __
__ baño
__ __ __ __
7. __ __ __ __ TG__→
__ baño
__ __ __ __
0. __ __ __ __ __ __ WGCT
__ __ __ __
Una solución de siete pasos ligeramente diferente también es posible. En este caso, también, el
viajero empieza por lo que más de la primera cabra fi. La diferencia entre este y la solución anterior se
produce en la tercera, cuarta, y los pasos fi FTH:
0. WGCT
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1. baño
__ __ __ __ TG__→
__ __ __ __ __
7/04 24:50 Página 32
2. baño
__ __ __ __ ← T __
__ __ __GRAMO
__ __
3. W
__ __ __ __ TC__→
__ __ __GRAMO
__ __
4. W
__ __ __ __ ← TG__
__ __ __ __ __
do
5. __ __GRAMO
__ __ TW__→
__ __ __ __ __
do
6. __ __GRAMO
__ __ ← T __
__ baño
__ __ __ __
7. __ __ __ __ TG__→
__ baño
__ __ __ __
0. __ __ __ __ __ __ WGCT
__ __ __ __
Los lectores que prefieran realidad llevar a cabo los pasos anteriores de una manera concreta
pueden hacerlo con, por ejemplo, una caja para representar el barco y cuatro tiras de papel que
representan el lobo, la cabra, el repollo, y el viajero (W,
G, C, T).
Una interesante versión del puzzle fue ideado por el matemático italiano Niccolò Tartaglia en
el siglo XVI. Se contó con tres novias y sus maridos celosos:
Tres hermosas novias con sus maridos llegan a un río. El pequeño bote que les llevará al otro
lado tiene sólo dos personas. Para evitar situaciones comprometedoras, los pasos deben ser
dispuestos de modo que ninguna mujer se queda sola con un hombre menos que su marido
está presente. ¿Cómo se puede hacer esto, si cualquier hombre o mujer puede ser el remero?
Se requieren nueve cruces. Como hicimos antes, podemos modelar fácilmente la solución
dejando reposar H para un marido y W para una mujer, el uso de números de subíndice para indicar
que está casado con quien-H 1 y W 1 por lo tanto va a representar un marido y un par esposa, H 2 y W 2 un
segundo par, y H 3 y W 3 un
Niccolò Fontana Tartaglia (c. 1499 a 1557)
T científico
artaglia y unenmatemático.
nació Su trabajo
Venecia, donde más notable
fue ampliamente fue la como
conocido
Nova Scientia, en la que discutió el movimiento de los cuerpos celestes y la trayectoria
de los proyectiles.
Tartaglia fue también el primer uno para idear un algoritmo (un procedimiento paso a
bystep) para resolver ecuaciones cúbicas en 1541. Estos son ecuaciones en las que una
de las variables es elevado a la potencia de tres: por ejemplo, X 3 + 29 X 2 = 145. Pero fue su
rival Girolamo Cardano (1501-1576), quien se hizo famoso por la solución, que, como
afirman algunos historiadores, es probable que robó de Tartaglia.
7/04 24:50 Página 33
tercer par. La idea básica es evitar tener una W y una H con diferentes números de subíndice
solos (en el barco o en un lado). Así, por ejemplo, un emparejamiento tal como H 1 y W 2 en el barco
es inadecuado, ya que constituiría una pareja en la que una mujer (W 2) es sola con un hombre (H 1) que
no es su marido, que prohíbe el rompecabezas. Todos los otros emparejamientos son admisibles.
Un posible modelo de nueve pasos se da de la siguiente manera, sin comentarios. Hay otros. Los
lectores pueden volver a desear utilizar una caja para el barco y seis pedazos de papel para la
gente, etiquetarlos H 1, H 2, H 3, W 1, W 2, y W 3,
y luego llevar a cabo físicamente cada paso como se muestra en el modelo:
0. H1W
___ ___1 H___
2W2H3W3
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1. H2W2H3W3H1W1→
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
2.
___ ___ ___H___
2W2H3W3← W1
___ ___ ___ ___
H 1 ___ ___ ___ ___ ___
___
H2 H 3 ___
W3W ___1 W 2 → H 1 ___ ___ ___ ___ ___
3.
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
4. H2 H3W3← W 2 ___ ___ H1W 1

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
5. H3W3H2W2→ H1W 1
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
6. H3W3← W2 H1W 1H2

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
7. H3 W2W3→ H1W 1H2

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
8. H3 ← W3 H1W 1H2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
9. H3W3→ H1W1H2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
0. H1W1H2W2H3W3
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Las versiones más complicadas del rompecabezas cruce del río, que involucran a más personas y
animales, pueden ser fácilmente construidos. Sin embargo, no todos tienen solución. Por ejemplo,
como los puzzlists conocidos Sam Loyd (1841-1911) y Henry E. Dudeney (1847-1930) descubierto, es
imposible llegar a una solución bajo las condiciones estipuladas por rompecabezas de Tartaglia para
cuatro parejas. En tal caso, una solución es posible sólo si hay una isla en medio del río para su uso
como una “parada de tránsito.” El rompecabezas Loyd-Dudeney se asigna como un ejercicio de
exploración, más adelante.
Aproblem basada en una cierta disposición de las cosas, los animales, las parejas casadas, letras del
7/04 24:50 Página 34
precisamente. Esa es la principal lección que aprender de rompecabezas de Alcuino. La modelación

matemática es la actividad de representar todo tipo de patterns- numérica, geométrica, combinatoria, y así
sucesivamente.
Los Josefo y Kirkman School Girl Rompecabezas
Rompecabezas en el arreglo abundan. Todos requieren una gran dosis de intuición pensar para resolver.
Tenga en cuenta otros dos ejemplos famosos. La primera se llama el rompecabezas Josefo, después de que
el historiador judío Josefo del primer siglo ANUNCIO, quien supuestamente salvó su propia vida mediante la
presentación de la solución correcta. Aquí está una versión de ese rompecabezas:
Hay quince tiranos (T) y los ciudadanos indefensos quince (C) en un barco-demasiados para el
tamaño de la nave. Por lo tanto, se decidió que los tiranos deben ser arrojados por la borda para
evitar que el barco se hunda. Amythical bestia, que no pueden distinguir entre los tiranos y los
ciudadanos, se ha desatado en el barco a tirar a la gente por la borda. La bestia ha sido
entrenado para tirar por encima de cada nueve persona sentada en un círculo. ¿Cómo pueden
las personas a bordo estar dispuestos en un círculo para que la bestia puede hacer el trabajo que
se espera que haga?
La bestia comienza en la “C” en la parte superior del círculo se muestra. La novena persona desde el principio es
una “T” Así es arrojado por la borda. La novena persona después de eso es también una “T” Él, también, es arrojado
por la borda. Y así. La disposición de los asientos circulares se muestra de la siguiente manera por lo tanto garantiza
que todo tirano se lanza por la borda, mientras que todos los ciudadanos se guardan, como los lectores pueden con fi
rmar por sí mismos.
7/04 24:50 Página 35
Las versiones del rompecabezas Josefo se encuentran en diferentes culturas de todo el mundo. El
rompecabezas fue estudiada por los matemáticos famosos, como Leonhard Euler (a quien
conoceremos en el capítulo 4), porque constituye, en forma de puzzle, un modelo en miniatura para la
investigación de los problemas más complejos en sistemática disposición de un área de estudio que
ahora se conoce con el rúbrica de análisis de sistemas.
El segundo enigma se llama de Kirkman School Girl Puzzle, después de la notable matemático
aficionado Thomas Penyngton Kirkman, que posó en 1847. Es, también, ha tenido importantes
implicaciones para el estudio de la disposición y, sobre todo, por la teoría de matrices. UN matriz en
matemáticas es una disposición de números (o símbolos) distribuidos en columnas y filas de
acuerdo con algún patrón:
¿Cómo puede quince niñas caminan en cinco filas de tres cada uno durante siete días para que ninguna
chica camina con cualquier otra chica en el mismo triplete más de una vez?
El rompecabezas puede ser reformulada más prosaicamente como sigue: ¿Cómo pueden los dígitos
primera quince, de 0 a 14 (cada uno representando un c chica especificidad), se divide en siete matrices
(cada matriz correspondiente a un día de la semana), que consta de cinco grupos de trillizos, por lo que no
hay dos dígitos aparecen en la misma fila más de una vez en cualquiera de los siete matrices? Este puzzle
se asigna como un ejercicio de la sección de Exploraciones, más adelante.
En suma, el cruce del río, Josefo, y los rompecabezas School Girl eran muy importantes para
la que se establecen las bases conceptuales sobre las que la ciencia de la combinatoria fue
construido en el siglo XIX. Combinatoria estudia la estructura matemática de los arreglos.
combinatoria
Combinatoria apunta esencialmente a responder a la siguiente pregunta: ¿qué ordenada arreglos de un
conjunto de objetos son posibles bajo ciertas condiciones? Para comprender lo que esto conlleva,
volvamos al rompecabezas de Alcuino, cambiando ligeramente las condiciones en él. Esta vez, los NDS
fi al viajero un barco que tiene cuatro asientos en total de un asiento para él y otros tres asientos en una
fila, en la que se puede poner el lobo, la cabra y la col. Un viaje a través de lo bastar este momento. La
pregunta es:
En el número de arreglos posibles puede el viajero asiento del lobo, la cabra y la col en
su barco?
Vamos a etiquetar los tres asientos 1, 2 y 3. Considerar el asiento de primera. El viajero puede poner uno
7/04 24:50 Página 36
asiento 1 asiento 2 asiento 3
↓ ↓ ↓
W
___ ___ ___
G
___ ___ ___
C
___ ___ ___
Para cada una de las ubicaciones anteriores en el asiento 1, el viajero puede poner uno cualquiera de los dos
restantes en el asiento 2. Por ejemplo, con W en el asiento 1, que puede poner G o C en el asiento 2; con G en el
asiento 1, que puede poner W o C en el asiento 2; y con C en el asiento 1, que puede poner W o G en el asiento 2.
Las posibles opciones que el viajero ha de poner el lobo, la cabra y la col en la primera se resumen dos asientos de
la siguiente manera:
asiento 1 asiento 2 Salir asiento 3
↓ ↓ ↓ ↓
W
__ con GRAMO
__ → WG
__ __ __
W
__ con do
__ → baño
__ __ __
GRAMO
__ con W
__ → GW
__ __ __
GRAMO
__ con do
__ → GC__
__ __
do
__ con W
__ → CW
__ __ __
do
__ con GRAMO
__ → CG__
__ __
Tenga en cuenta que el número total de emparejamientos potenciales hasta el momento (se muestra en la
columna de la anterior “Resultado”) -WG, WC, GW, GC, CW, CG-es 3 × 2 = 6. Esto expresa en forma aritmética el
hecho de que para cada una de las tres cosas el viajero pone en el asiento 1, se puede colocar otros dos en el
asiento 2, produciendo un total de seis pares.
Ahora, para cada uno de estos seis pares, el viajero ha dejado una opción para poner algo en
el asiento 3. Por ejemplo, con el par WG en los asientos 1 y 2 respectivamente, el viajero tiene C
izquierdo para el asiento 3; con WC en asientos 1 y 2 respectivamente, que tiene G dejó para el
asiento 3; y así. Aquí es un resumen de todas las posibles disposiciones del lobo, la cabra y la col
en el barco:
7/04 24:50 Página 37
asiento 1 asiento 2 Salir asiento 3 Resultado final
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
W
__ con GRAMO → WG con
__ __ __ do → WGC
__ __ __ __
W
__ con do → WC con G __
__ → WCG
__ __ __ __ __
G con W → GW con __
__ __ __ do → GWC
__ __ __ __
G con
__ do → GC con W __
__ → VCG
__ __ __ __ __
C con W → CW con G
__→ GTC __ __ __ __ __ __ __
C con
__ GRAMO → CG con
__ W → CGW
__ __ __ __ __ __
Nota de nuevo que el número total de emparejamientos potenciales (mostrado en la columna de la

anterior “Resultado Final”) -WGC, WCG, GWC, GCW, GTC, y CGW-es 3 × 2 × 1 = 6. Como antes, esto se
expresa en forma de aritmética el hecho de que para cada una de las tres cosas el viajero pone en el
asiento 1, se puede colocar dos en el asiento 2, y uno en el asiento 3, produciendo un total de seis
arreglos de triplete. Los arreglos se llaman permutaciones, ya que los lectores pueden recordar de sus
matemáticas escolares. UN permutación es una agrupación de elementos con respecto a su orden. Por
ejemplo, el resultado de la permutación de dos letras, A y B, es AB y BA. Los pares consisten en los
mismos dos elementos, pero el orden es diferente.
Ahora, vamos a incluir el viajero (T) a sí mismo en la planificación arreglo:
En cuántos arreglos posible el viajero puede asentar a sí mismo, el lobo, la cabra y la col
en los cuatro asientos en el barco?
En este caso, hay 4 × 3 × 2 × 1 = 24 disposiciones posibles. El primer dígito 4 se refiere al hecho de que
uno cualquiera de los cuatro-lobo (W), la cabra (G), la col (C), o el viajero (T) -CAN ocupan asiento 1. El
segundo dígito 3 dice nosotros que para cada una de las cuatro posibilidades de asiento 1, hay tres
formas en las que el asiento 2 puede ser ocupado. Esto produce 4 × 3 = 12 permutaciones para los dos
primeros asientos. El tercer dígito nos dice que para cada uno de los doce permutaciones, hay dos
formas en las que el asiento 3 puede ser ocupado, para un total de 4 × 3 × 2 = 24 permutaciones. Por
último, el cuarto dígito indica que para cada uno de los veinticuatro permutaciones hasta ahora, sólo hay
una manera en la que el asiento 4 puede ser ocupado, para un total de 4 × 3 × 2 × 1 = 24 permutaciones.
Estas permutaciones se dan como sigue (organizado, en aras de la claridad, de acuerdo con el ocupante
del primer asiento fi):
7/04 24:50 Página 38
Con W en Asiento 1:
1. WGCT
2. WGTC
3. WCGT
4. WCTG
5. WTGC
6. WTCG
Con G en Asiento 1:
7. GWCT
8. GWTC
9. GCWT
10. GCTW
11. GTWC
12. GTCW
Con C en Asiento 1:
13. CWGT
14. CWTG
15. CGWT
16. CGTW
17. CTWG
18. CTGW
Con T en Asiento 1:
19. TWGC
20. TWCG
21. TGWC
22. TGCW
23. TCWG
24. TCGW
Si hubo cinco lugares a ser ocupados en el barco y cinco cosas para llenar ellos, no habría 5 ×
4 × 3 × 2 × 1 arreglos posibles, o permutaciones, de las cosas (como los lectores pueden con fi
rmar por sí mismos); Si había seis lugares y seis cosas, no habría 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1
permutaciones; y así. ¿Ves el patrón? Si no hubiera norte lugares para ser ocupados y norte
7/04 24:50 Página 39
objetos para llenar ellos, no serían norte x ( norte - 1) x ( n - 2) ×. . . 1 permutaciones. Esto se conoce como una factorial,
y está representado por el símbolo ¡norte!:
¡norte! = n x ( norte - 1) x ( norte - 2) ×. . . × 1.
Esta fórmula generaliza el hecho de que la primera posición puede ser llenan con norte
objetos, la segunda posición con uno menos que el número total de objetos ( norte - 1), el tercero con dos
menos que el número total ( norte - 2), y así sucesivamente, hasta llegar a una sola posibilidad de que la última
posición. Estos son algunos ejemplos de los factoriales:
4! = 4 × 3 × 2 × ¡15! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 9! = 9 × 8 × 7 × 6
×5×4×3×2×1
. . .
¡norte! = n x ( norte - 1) x ( norte - 2) ×. . . × 1
Vamos a explorar el concepto de permutación un poco más lejos. Supongamos que algunos de los objetos
que se van dispuestos son los mismos. He aquí un ejemplo de este tipo de problemas:
¿Cuántos números de cinco dígitos pueden construir que el uso de los dígitos 1,
1, 2, 3, y 4?
Aquí tenemos cinco objetos (dígitos), dos de los cuales son indistinguibles, los dos 1s. Esto significa que
algunos arreglos resultan ser exactamente la misma. Por lo tanto, éstos deben ser “se filtró a cabo,” por
así decirlo. Para ello, vamos a asignar un subíndice a los dos 1s, con el fin de hacer un seguimiento de
ellos. Los cinco dígitos, por lo tanto, se puede reescribir como sigue:
1 1, 1 2, 2, 3 y 4.
números Un total de 120 cinco dígitos se pueden hacer:
5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120.
Sin embargo, algunos de estos serán indistinguibles cuando se eliminan los subíndices, como los
ejemplos 1 y 2 muestran:
1. 1 1 21 2 34 = 12,134
2. 1 2 21 1 34 = 12,134
Ahora, ¿cuántos de estos casos existen entre los números 120? Habrá 2! de ellos. ¿Por qué?
Debido a que es la cantidad de permutaciones hay de los dos dígitos 1 1 y 1 2 cuando se considera
en aislamiento a partir de su aparición con los otros dígitos de los numerales. pacientes lectores
pueden desear comprobar esto por sí mismos mediante la construcción de las 120 permutaciones
con los números subindicadas y luego anulando aquellas que son indistinguibles. los
7/04 24:50 Página 40
la cancelación de los casos indistinguibles es, por supuesto, un caso de división, por lo que el 2!
se divide en 5 !:
5! = 5 × 4 × 3 x ( 2 × 1) = 5 × 4 × 3 = 60. __
_______________ 2!
(2 × 1)
Así pues, podemos hacer que los números sesenta distinta de cinco dígitos. En general, el número de
permutaciones distintas de norte objetos, entre los cuales hay r indistinguibles de los casos, es
¡norte!
___
r! ( r = número de casos indistinguibles).
Ahora, consideremos una situación en la que tenemos más gente que las posiciones en la que
colocar ellos:
Supongamos que tenemos que elegir una persona para ser presidente, un vicepresidente y
un secretario de un comité de diez personas. ¿De cuántas maneras se puede llenar esas
tres posiciones?
Por supuesto, diez personas pueden ser seleccionados para el cargo de presidente; para cada uno de
estos, uno cualquiera de los nueve restantes se pueden seleccionar para la vicepresidencia; y para cada uno
de los pares seleccionados previamente, podemos elegir entre ocho personas para llenar la posición restante
de secretaria. Por lo tanto, el número de permutaciones totales en este caso es 10 × 9 × 8 = 720.
Se puede generalizar esta solución? Nótese que la respuesta a 10 × 9 × 8 es, en efecto, el 10! con los
últimos siete factores cancelados de ella:
10 × 9 × 8 ( × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1).
Este resultado se produce dividiendo 7! (= 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1) en

! 10 -que se muestra como sigue:
10! = 10 × 9 × 8 x ( 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1) = 10 × 9 × 8 = 720. __
________________________________ 7!
(7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1)
Tenga en cuenta que el denominador 7! en la fracción anterior inteligentemente puede reescribirse como
(10 - 3)! y que el 3 de paréntesis, representa el número de posiciones para ser llenada. Este bit de
reescritura de recursos proporciona la perspectiva relevante. En general, si el numerador es ¡norte! entonces
el denominador será ( norte - r)! dónde r representa el número de posiciones para ser llenan:
¡norte!
_____. ( norte
- r)!
Esta fórmula nos permite ahora para solucionar cualquier problema que nos obliga a poner norte
objetos r posiciones fácilmente. Otra forma de decirlo es que la fórmula nos permite permutar norte
7/04 24:50 Página 41
Antes de abandonar el campo de la combinatoria elemental, vamos a ver un tipo de fi nal del
patrón de arreglo. Supongamos que queremos seleccionar un subcomité threemember de los diez
candidatos. También hay 720 maneras de hacer esto? La respuesta es no, porque el orden no
importa en este caso. Por ejemplo, digamos que tres de las personas a ser elegidos están llamado
Chris, Lucy, y Rachel. ¡Hay 3! maneras (3! = 3 × 2 × 1 = 6) para seleccionar estas tres personas
mercantiles para llenar las tres posiciones en el subcomité:
presidente Vicepresidente Secretario
↓ ↓ ↓
Chris Lucy Rachel
Chris Rachel Lucy
Lucy Chris Rachel
Lucy Rachel Chris
Rachel Chris Lucy
Rachel Lucy Chris
Al hacer un subcomité, sin embargo, el orden de las selecciones es irrelevante. Sólo importa
que tres son escogidos. Es irrelevante, por ejemplo, si la orden es (1) Chris, Lucy, Rachel o (6)
Rachel, Lucy, Chris. Los seis permutaciones anteriores, por lo tanto, se pueden reducir a una
combinación de tres personas distintas. Por eso, este tipo de arreglo se llama una combinación,
en lugar de una permutación. UN combinación puede ser definido como un arreglo que se armó
sin tener en cuenta el orden. En el caso de un subcomité de tres miembros, las permutaciones-3
redundantes! -debe ser eliminados de los 720 posibles selecciones que se pueden hacer.
¿Cuántos de ellos hay? Para determinar esto, simplemente anular el permutaciones redundantes
desde 720 a través de la división:
720 = 720 = 120. ___ ___

3!
6
Un Resumen de fórmulas
La permutación de norte objetos: ¡norte! = n x ( norte - 1) x ( norte - 2) ×. . . × 1 La permutación de norte
objetos, en la que r casos son indistinguibles

poder: ¡norte! / R!
La permutación de norte objetos, tomados r a la vez: ¡norte! /(norte - r)!
La combinación de norte objetos, tomados r a la vez: ¡norte! /(norte - r)! r!

7/04 24:50 Página 42
Tenga en cuenta que el denominador en este caso es de nuevo r! -el número de posiciones para ser llenada.
Tenga en cuenta también que el 720 en el numerador fue producido por nuestro anterior fórmula, a saber, n! /
(n - r) !. Por lo tanto, la fórmula general para una combinación es la fórmula anterior dividido por R !:
¡norte!( norte -
________.
r)! r!
Re fl exiones
Los puzzles cruce del río, Josefo y niña de la escuela son sondas de patrón de combinatoria. En
formas simples pero elegantes, que ejemplifican lo que la investigación matemática se trata. A medida
que el gran matemático alemán Gottfried Leibniz (1646-1716) tan acertadamente, las matemáticas es
una ars combinatoria, un “arte combinatoria.”
PYTHAGORAS (c. 582-500 ANTES DE CRISTO)
PAG despues de el. alrededor

ythagoras de 529 por
es mejor conocido DE CRISTO, se estableció
el descubrimiento
ANTES del teoremaen Crotona (Italia). Allí, fundó
llamado
una sociedad secreta entre los aristócratas. La gente en el círculo interior se llamaban
mathematikoi, lo que significaba “aquellos entrenados en la ciencia.” Sospechoso de la sociedad,
los ciudadanos mató a la mayoría de sus miembros en un levantamiento político. Los
historiadores no saben si Pitágoras abandonó la ciudad antes del estallido de violencia o si fue
muerto en ella. La sociedad de Pitágoras continuó durante algún tiempo después de la masacre,
desapareciendo de la historia en los años 400 antes de Cristo
El filósofo griego Pitágoras fundó las matemáticas, de hecho, como la ciencia del patrón. Su
descubrimiento más grande era el teorema que lleva su nombre (el Teorema de pitágoras). El
teorema establece que el cuadrado de la
hipotenusa ( el lado de un triángulo opuesto al ángulo recto) de un triángulo rectángulo ( un
triángulo que contiene un ángulo de 90 grados) es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos
lados. La hipotenusa es el lado do opuesto al ángulo recto en la fi gura a continuación. Se dirá más
acerca de este teorema en el capítulo 5.
7/04 24:50 Página 43
El pitagóricos firmemente cree que los teoremas matemáticos (como el que ellos mismos
probaron) llevaron a cabo los secretos del universo. El cosmos nos habla en un lenguaje numérico,
según ellos. Por esta razón, el objetivo de las matemáticas seguramente debe ser uno de los más
importantes de todos los objetivos humanos-para decodificar la gramática de ese idioma.
exploraciones
Cruces, arreglos, Emparejamientos
15. Vamos a empezar con una versión simple del rompecabezas de Tartaglia, para obtener los motores
mentales correr, por así decirlo, añadiendo un toque ligeramente diferente a él. Cuántos pasos hacia atrás y
hacia adelante son necesarios para sólo dos parejas si (1) el pequeño bote que se va a llevarlos al otro lado
sostiene que sólo dos personas, (2) para evitar cualquier situación comprometida, los pasos se van a
organizar de modo que no se la mujer se quedó con un hombre menos que su marido está presente, y (3)
las dos mujeres nunca se puede dejar solos (en cualquier lado o en el barco)?
dieciséis. Ahora, determinar el número de cruces completos de ida y necesaria para realizar cuatro pares
de marido y mujer si, de nuevo, el pequeño bote que se va a llevarlos al otro lado tiene sólo dos personas,
y los cruces deben ser organizadas de tal manera que ningún la mujer se quedó con un hombre menos
que su marido está presente. Tenga en cuenta que la solución sólo es posible si existe una isla en medio
de la corriente que la gente use como “parada de tránsito.” Los viajes que implican ir a la isla y doblando
hacia atrás de ella no cuentan como cruces “completos”. En esta versión, dos o más mujeres pueden ser
dejados solos en cualquier lugar y en cualquier momento.
17. Resolver el rompecabezas de Kirkman: ¿cómo puede quince niñas caminan en cinco filas de tres cada uno
durante siete días para que ninguna chica camina con cualquier otra chica en la misma fila (triplete) más de una vez?
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18. Hay veinte bolas de billar, diez en blanco y negro, de diez en una caja. Después se pone una venda en
los ojos, lo que es el menor número de sorteos usted debe hacer para estar seguro de tener un par de
bolas del mismo color, es decir, dos bolas blancas o dos bolas negras?
19. Ahora, ¿cuál es el menor número de sorteos que debe hacer (siempre con una venda en los ojos) para
estar seguro de tener un par de bolas de colores a juego, cuando la caja contiene
A. diez bolas verdes blancos, diez negros, y diez
B. diez blanco, diez negro, diez verde, y diez bolas amarillas
C. ten blanco, diez negro, diez verde, diez amarillo, y diez bolas rojas? Cómo se detecta un
patrón? Si es así, ¿qué es?
20. Se aplicaría el mismo patrón si el número de bolas variadas: por ejemplo, diez blanco, negro
y ocho y cuatro verdes?
21. Si hay seis pares de guantes negros y seis pares de guantes blancos en una caja, todo mezclado, lo
que es el menor número de sorteos que debe hacer, con una venda en los ojos, para estar seguro de
tener un par coincidente de negro o blanco ¿guantes?
22. Tal vez el más ingenioso de todos los puzzles en este género es el ideado por Lewis Carroll
(1832-1898), el gran puzzlist y el autor de los libros clásicos para niños Las aventuras de Alicia
en el País de las Maravillas ( 1865) y
Através del espejo ( 1872). Abag contiene un contador, que es blanco o negro. counter ablanco se
pone en, la bolsa se agita, y un contador extrae, lo que demuestra ser blanco. ¿Cuáles son las
posibilidades de que un contador de dibujo blanco?
combinatoria
23. Si hay tres rutas diferentes de Sarah a la casa de Bill y cuatro rutas diferentes de Bill a la
casa de Shirley, ¿cuántas rutas están allí desde Sara a la casa de Shirley que pasan por la casa
de Bill?
24. ACLUB tiene veinte miembros. Se elegirá un presidente y un vicepresidente. ¿Cuántos

diferentes resultados de las elecciones son posibles? ¿Qué pasa si sólo dos candidatos, los
llaman Brenda y Heather, se les permite ser elegido presidente?
25. Alex quiere hacer sopa con exactamente cinco diferentes verduras. Si él tiene doce vegetales
entre los que elegir, ¿cuántas sopas diferentes puede hacer?
7/04 24:50 Página 45
Otras lecturas
Ascher, M. “Un cruce del río problema en perspectiva transcultural.”

Revista matemática 63 (1990): 26-29. Biggs, NL “Las raíces de la Combinatoria.” Historia de
Mathematica 6 (1979):
109-36.
Gerdes, P. “En Matemáticas en la historia de África subsahariana.” Historia

Mathematica 21 (1994): 23-45.
Pressman, Ian, y David Singmaster. “Los maridos celosos y la

Misioneros y caníbales “. matemática Gaceta 73 (1989): 73-81. Primrose, EJF “escolares de
Kirkman en vestido moderno”. Matemático

Gaceta 60 (1976): 292-93.
7/04 24:50 Página 46
7/04 24:54 Página 47
Conejo rompecabezas de Fibonacci
Cuanto más sepamos, más fantástico del mundo se hace

y la más profunda la oscuridad circundante.
Aldous Huxley (1894-1963)
T aApesar
menudode
nosque, como
referimos a la época
resultado,
ODAY fuemedieval europea
un período muchocomo la “Edad Oscura”
más “ilustrado” de la ciencia de lo que
comúnmente se piensa. De hecho, los descubrimientos significativos en la física, la química y la
astronomía fueron hechas por los eruditos medievales, a pesar de una considerable resistencia a sus
esfuerzos por la oligarquía gobernante religiosa de la época.
Pero en un área del conocimiento medieval, la expresión “Edad Oscura” puede ser uno
apropiado, después de todo. Hasta principios del siglo XIII, se ha avanzado poco en las
matemáticas, no porque de cualquier oposición por parte de las autoridades religiosas, y desde
luego no por cualquier falta de ingenio, sino porque ese progreso probablemente fue obstaculizada
por el sistema de numeración fi ciente engorroso y ine en uso en el tiempo -el Números romanos uno
que se basa en siete letras del alfabeto, teniendo especí fi cos valores numéricos:
I = V = uno
cinco X =
diez L =
cincuenta
C = cien D = quinientos
M = mil
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Para comprender cómo difícil de manejar que el sistema era, considerar cómo el número
“dos mil doscientos cincuenta y tres” se armó:
MMCCLIII = dos mil doscientos cincuenta y tres. Ahora, compare el
número romano con el que usamos hoy en día:
2253 = dos mil doscientos cincuenta y tres.
La nuestra es claramente mucho más fácil de leer, ya que el principio que se utiliza para construir
es simple-la posición de cada dígito en el número indica su valor como una potencia de diez. Por
eso, nuestro sistema se llama “decimal” (del latín decem, "diez"). Aquí es cómo el número decimal
2253 es-nota leído que “mil” se puede representar en un 10 3 ( porque 10 3 = 10 × 10 × 10 =
1000), “cien” por 10 2 ( porque 10 2 = 10 × 10 = 100), “diez” por 10 1, y “uno” por 10 0 ( ver el recuadro de
la exponentes en el capítulo 1):
2 2 5 3
↓ ↓ ↓ ↓
dos mil doscientos cincuenta Tres
↓ ↓ ↓ ↓
2 × 10 3 2 × 10 2 5 × 10 1 3 × 10 0.
Ahora, imagine tratar de llevar a cabo una tarea aritmética simple, tales como la adición de
2,253 + 1,337, con números romanos. Así es como se vería en el papel:
MMCCLIII + MCCCXXXVII = MMMDXC.
La tarea es desalentadora, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos. Se complica aún
más por el hecho de que aparece un número más pequeño antes de una más grande indica que el
más pequeño ha de ser restado de la más grande. A saber: el numeral de “noventa” está
representado por XC ( “cien menos diez”).
El ábaco
T élotros países
ábaco es unpara facilitar antiguo
dispositivo el cálculo
quearitmético. Se hace
se ha utilizado con una
en China y trama que contiene
columnas de cuentas ensartadas en alambres o varillas de madera estrechas fijados al
bastidor. Las cuentas representan números.
Un ábaco chino típico tiene columnas de perlas separadas por una barra transversal.
Cada columna tiene dos perlas anteriores en el larguero y cinco por debajo de ella. La
primera columna de la derecha representa la columna de “unos”; la segunda, la columna
“decenas”; la tercera, la columna de “cientos”; y así.
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Conejo rompecabezas de Fibonacci 49
Claramente, se necesitaría un gran esfuerzo para llevar a cabo la adición, hacer el seguimiento de todos los
valores de la carta-a número, especialmente cuando lo comparamos con el mínimo esfuerzo invertido en la
realización de adición con números decimales:
2253
+______
1337
3590.
Como se mencionó, la superioridad del sistema decimal sobre la romana radica en el hecho
de que se basa en el “principio ábaco,” lo que la posición de un dígito indica su valor en términos
de una potencia de diez. El 0 dígitos en este sistema hace que sea posible diferenciar entre los
números tales como “once” (= 11) “ciento uno” (= 101) y “mil y una” (= 1,001), sin el uso de
números adicionales . El dígito 0 en un número nos dice, simplemente, que la posición es “vacío”
o “vacío”, ya que multiplicar cualquier número por 0 siempre alcanza 0:
11 = once
1 1
↓ ↓
diez uno
↓ ↓
1 × 10 1 1 × 10 0,
101 = ciento uno
1 0 1
↓ ↓ ↓
cien vacío uno
↓ ↓ ↓
1 × 10 2 0 × 10 1 1 × 10 0,
1001 = mil y una 1
0 0 1
↓ ↓ ↓ ↓
mil vacío vacío uno
↓ ↓ ↓ ↓
1 × 10 3 0 × 10 2 0 × 10 1 1 × 10 0.
No es de extrañar, entonces, que el sistema de numeración en uso en el mundo de hoy es el

primer decimal. Fue primero desarrollado por los hindúes en la India en el siglo III ANTES DE CRISTO, y
luego se introdujo en el mundo árabe alrededor del siglo séptimo u octavo ANUNCIO El hindú-árabe
primer sistema llegó a Europa en el año 1000 gracias al esfuerzo de Silvestre II. Pero apenas
consiguió dio cuenta en ese momento. Se volvió a introducir de una manera mucho más práctico
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Leonardo Fibonacci Los europeos medievales unos pocos siglos

(C. 1170 a 1240) después por un empresario italiano llamado
Leonardo da Pisa, Figlio di Bonacci (
segundo
todo el Imperio bizantino. Durante sus
orn en Pisa, Fibonacci viajó
“Leonard de Pisa, hijo de Bonacci”),
conocido más comúnmente como Leonardo
viajes, aprendió acerca del sistema decimal
Fibonacci.
que se utiliza en el mundo árabe. A su
regreso a Pisa en 1202, publicó el
Con la publicación en 1202 de su libro
de texto, titulado apropiadamente la Liber
Liber Abaci para ilustrar la viabilidad y la e fi
Abaci ( “El libro del ábaco”), Fibonacci
ciencia de ese sistema de numeración a una
consiguió convencer a sus colegas europeos
audiencia europea.
que el sistema decimal era muy superior a la
romana. Lo hizo esencialmente mediante la
Fibonacci estaba tan tomada por la cultura
elaboración de una serie de puzzles y
árabe que escribió muchas cosas en su libro de
problemas prácticos que podrían ser
derecha a izquierda, a imitación del estilo de
fácilmente resueltos con él. Poco después de
escritura árabe. Por ejemplo, escribió los
su publicación, las matemáticas, literalmente
números en orden (10 descendente,
“despegaron”, convirtiéndose en una ciencia
próspera en toda Europa, sin duda, en uir fl y
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0), y se puso fracciones
animación de la reactivación de aprendizaje
antes de números enteros ( 1-2 4 en lugar de 4 1-2).
conocido como
el Renacimiento, que comenzó en Italia a principios del año 1300.

Eso esta en el Liber Abaci que aparece el rompecabezas de conejo. Al igual que Alcuino de Rivercrossing
Puzzle, destaca el hecho de que la matemática es esencialmente un estudio de los patrones. La solución al
rompecabezas produce una secuencia de números que contiene tantos patrones ocultos que a día de hoy, la
gente continúa carne a cabo. Y, si esto no fuera suficiente, la “secuencia de Fibonacci”, como se le llama ahora,
se ha observado que se producen en la naturaleza y los asuntos humanos! Está claro que si cualquier
rompecabezas debe hacer la lista de los diez, es de Fibonacci Conejo rompecabezas.
El rompecabezas
El rompecabezas se encuentra en la tercera sección de la Liber Abaci:
Un hombre puso un par de conejos, macho y hembra, en una jaula muy grande. ¿Cómo se
producirán muchos pares de conejos en esa jaula en un año si cada mes cada pareja produce
un y sólo un nuevo par, que consta de nuevo de un macho y una hembra, la cual, a partir del
segundo mes de su existencia en adelante, también es productiva ? Se supone que ninguno
de los conejos mueren en ese año.
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Al principio, sólo hay un par de conejos en la jaula de la pareja original. Al final del primer
mes, todavía hay que un par en la jaula, ya que el rompecabezas establece que una pareja se
convierte sólo es productivo “desde el segundo mes de su existencia en”. Durante el segundo
mes, el par se produzca su primera par descendencia. Por lo tanto, al final del segundo mes, un
total de dos parejas de la original y su primera descendencia par-están en la jaula. Vamos a
resumir:
Al principio
Apair se pone en la jaula. Vamos a nombrar el par F 1, para “conejo Fibonacci
número par 1.”
Después del primer mes
Número total de pares en la jaula: F 1 = 1 par.
Después del segundo mes
F 1 ha producido su primer par de crías. Vamos a
nombrar el nuevo par F 2.
Número total de pares en la jaula: F 1 + F 2 = 2 pares.
Durante el tercer mes, sólo el par original, F 1 ( ahora en plena producción), da a luz a otro
nuevo par. De acuerdo con la condición establecida por el rompecabezas (un par se vuelve
productiva a partir del segundo mes de su existencia), F 2 debe esperar un mes antes de que,
también, se vuelve productiva. Así, al final del tercer mes, hay tres pares en total en la jaula: el
par inicial, y los dos pares descendencia que el par original ha producido hasta ahora:
Después del tercer mes
F 1 ha producido otro par de descendencia. Digamos que es
F 3.
F 2 aún no se ha producido un par, ya que ha estado en la jaula de una sola

mes.
Número total de pares en la jaula: F 1 + F 2 + F 3 = 3 pares.
Ahora, consideremos lo que ocurre durante el cuarto mes. El par original F 1 produce otro par.
F 2 ahora produce su propio primer par. F 3 No ha comenzado a producir todavía. Por lo tanto, al
final del mes, se añaden un total de dos pares de recién nacidos de conejos a la jaula y uno de F 1
y uno de F 2. En total, a finales del mes están los tres pares anteriores más los dos recién nacidos,
lo que hace un total de cinco parejas en la jaula:
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Después del cuarto mes
F 4.
F 2 ha producido su primer par. Digamos
que es F 5.
F 3 No se ha producido un par, ya que ha estado en la jaula para un solo

mes.
Número total de pares en la jaula: F 1 + F 2 + F 3 + F 4 + F 5 = 5 pares.
Durante el quinto mes, M 1 produce otro par, como lo hace F 2 ( ahora en plena producción). F 3 ha
estado en la jaula durante un mes; por lo que ahora también se vuelve productiva, de dar a luz a su
primer par de crías. Los otros dos pares de conejo en la jaula, F 4 y F 5, aún no son productivos. Así,
al final del mes quinto, tres pares recién nacidos se han añadido a los cinco pares que estaban
previamente en la jaula, por lo que el número total de pares en ella: 5 + 3 = 8:
Después del quinto mes
F 6.
F 2 también ha producido otro par. Digamos que
es F 7.
F 3 ha producido su primer par de conejos. Digamos que
es F 8.
F 4 y F 5 no han producido pares, porque ambos han sido en la jaula

solamente por un mes (F 4 fue producido por F 1 y F 5 por F 2).
Número total de pares en la jaula: F 1 + F 2 + F 3 + F 4 + F 5 + F 6 + F 7 + F 8 =

8 pares.
El resto de la solución procede de una manera similar. Se deja como ejercicio para el lector
paciente. Al final del período de doce meses, 233 pares estarán en la jaula. Un resumen de mes
a mes de los pares de conejo acumulados en la jaula se da de la siguiente manera:
Después de cuánto tiempo? ¿Cuántos pares en la jaula?
el comienzo 1 par
1 mes 1 par
2 meses 2 pares
3 meses 3 pares
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Después de cuánto tiempo? ¿Cuántos pares en la jaula?
5 meses 8 pares
6 meses 13 pares
7 meses 21 pares
8 meses 34 pares
9 meses 55 pares
10 meses 89 pares
11 meses 144 pares
12 meses 233 pares
Por lo tanto, la respuesta a rompecabezas de Fibonacci es que habrá 233 pares en la jaula después de
doce meses. La solución no es interesante en sí mismo. Sin embargo, los tipos de patrones
sorprendentes que alberga en su interior son de enorme interés. El primero puede ser fácilmente
discernido por poner el número sucesivo de pares en la jaula al final de cada mes en una secuencia
lineal, como sigue:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233.
Cada número en la secuencia es igual a la suma de los dos anteriores números, por ejemplo, 2 (el tercer
número) = 1 + 1 (la suma de los dos anteriores); 3 (el cuarto número) = 1 + 2 (la suma de los dos
anteriores); y así. Esta “fórmula oculta” en la secuencia nos permite extenderlo, ad infinitum. Para
obtener el número después de 233, todo lo que tenemos que hacer es añadir 233 y 144, lo que equivale
a 377; para conseguir la una después de 377, añadimos 377 y 233, lo que equivale a 610; y así
sucesivamente, ad infinitum:
{1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987,. . . }. En matemáticas, una
secuencia o serie está encerrado entre corchetes. Los números de la serie se llaman términos. Los
tres puntos indican que un número infinito de términos siga los que se escriben. La secuencia de
Fibonacci es así una series infinitas, en la terminología matemática, lo que significa que es una
sucesión ordenada de números u otras cantidades que va ad infinitum. Los números naturales es
un ejemplo de una en serie finito, ya que no hay último número en ella {1, 2, 3, 4, 5,. . . }. Si
denotamos el término general de la serie como F n ( para número de Fibonacci), entonces la fórmula
que genera cada término se puede representar como sigue:
F n = F norte - 1 + F norte - 2.
Esta es una forma abreviada de lo que indica que cualquier número en la secuencia de Fibonacci, F norte, se
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Antes de eso, F norte - 2. Para los lectores que pueden tener di fi cultades en la lectura de tales símbolos,
considere un ejemplo concreto. Vamos a escoger n = 6. Esto se refiere al número “sexto” en la secuencia de
Fibonacci anterior (leyendo de izquierda a derecha). Este es el número 8. Por lo tanto, en este caso:
F n = F 6 = 8.
En consecuencia, F norte - 1 ( el número justo antes), se refiere al número quinto en la secuencia. Y, como los
lectores pueden ver por sí mismos, ese número es de 5:
F norte - 1 = F 6 - 1 = F 5 = 5.
F norte - 2 se refiere a la cuarta número de la secuencia. Ese número es 3:
F norte - 2 = F 6 - 2 = F 4 = 3.
En resumen, cuando n = 6, la fórmula F n = F norte - 1 + F norte - 2 se traduce como:
F6= F5+ F4
8 = 5 + 3.
Primes VS. COMPOSITES
números primos
Un entero (un número entero) se llama una número primo si sus únicos factores son 1 y sí mismo. UN factor
es un número más pequeño que se divide en un número mayor. El número más grande está por lo tanto
compuesto por factores más pequeñas, que, cuando se multiplica juntos, lo producen. Un primo es, en
efecto, un número que no se puede descomponer en factores. Ejemplos de ello son
3=3×15=5×
1 19 = 19 × 1
Tenga en cuenta que el número 1 no se define como primer.
Composites
Un entero se llama una número compuesto si está compuesto de diferentes factores. Tenga en
cuenta que en su forma más baja, los factores de números compuestos son todos primos. Ejemplos
incluyen
4 = 2 × 2 12 = 2 × 6 = 2 x ( 2 × 3) = 2 × 2 × 3 20 =
2 × 10 = 2 x ( 2 × 5) = 2 × 2 × 5
Los números primos son claramente los “bloques de construcción” de nuestro sistema numérico.
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Con los años, las propiedades de los números de Fibonacci han sido ampliamente estudiados,
lo que resulta en la literatura considerable. El patrón básico oculto en esta serie se estudió
formalmente por el matemático de origen francés Albert Girard (1595? -1632?) En 1632. En 1753,
el matemático escocés Robert Simson (1687-1768) observó que a medida que las cifras
aumentaron en magnitud, la relación entre los números sucesivos se acercó a la proporción áurea.
Sin embargo, fue el matemático francés Edouard Lucas y puzzlist, los cuales nos vamos a
encontrar en el capítulo 6, que detecta todos los tipos de patrones ocultos en los números de
Fibonacci y que llamaron la Secuencia Fibonacci, que es una serie de números que empiecen con
1 en la que cada número sucesivo es la suma de los dos números anteriores. Lucas también creó
su propia versión de la secuencia de Fibonacci, conocido como el secuencia de Lucas. Es
exactamente igual a la secuencia de Fibonacci, excepto que comienza con el número 2.
{2, 1, 3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, 76, 123,. . . }.
Se han encontrado, por ejemplo, que proporciona información clave sobre los números primos.
En 1962, Vern Emil Hoggart (1921-1981) y el hermano Alfred Brousseau (1907-1988) fundó una
sociedad de Fibonacci con el único propósito de estudiar la secuencia y los patrones que oculta y
parece que hay una en la finitud de ellos! La sociedad comenzó la publicación de una revista,
llamada
Fibonacci Quarterly, un año después (1963). Todavía se está publicando.
El número de patrones que se pueden encontrar en la secuencia de Fibonacci es alucinante. ¿Por qué
la solución a un rompecabezas simple contener tantos? A lo mejor de mi conocimiento, no hay
respuesta a esa pregunta existe. Todo lo que puede decirse es que la derivación de la secuencia de
un rompecabezas simple da alguna sustancia a la creencia de Pitágoras que los números pueden,
después de todo, constituyen el lenguaje secreto del universo.
Patrones en la secuencia de Fibonacci
Vamos a echar un vistazo a algunos de los patrones que oculta la secuencia de Fibonacci. Si
tomamos el cociente de dos números de Fibonacci consecutivos, que se acerca al infinito decimal
0,6180339. . . :
{1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987,. . . }. Ratios de dos
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5
__
8 = 0.625
8
__
13 = 0,615384
13
__
21 = 0,619047
21
__
34 = 0,617647
. . .
610
___
987 = 0,6180344 Etc.
La proporción áurea
UN porción produce
ambién cuando
conocida una
como la líneaáurea,
sección se divide de manera
la proporción que
áurea eslaunrelación
pro- de la longitud del
segmento de línea más largo ( C.A, en la siguiente figura) a la longitud de toda la línea ( AB) es
igual a la relación de la longitud del segmento de línea más corto ( CB) a la longitud del
segmento de línea más largo ( C.A). La relación es el número interminable 0,6180339. . .
AC / AB = CB / AC = 0,6180339. . .
Desde la antigüedad, los filósofos, artistas y matemáticos han estado intrigados por esta
relación, que los escritores del Renacimiento llamaron a la “divina proporción”. Es ampliamente
aceptado que cualquier forma construida con esta relación exhibe una belleza especial. También
se ha observado que se producen en la naturaleza misteriosa.
Esta relación resulta ser la golden Ratio relación -a descubierto por los griegos que ha sido reconocido
como un estándar de juicio estético desde entonces (véase el recuadro). La secuencia de Fibonacci tiene
tantos dichos patrones en lo que uno literalmente puede pasar un curso de la vida tamizar a cabo. Aquí
hay algunos otros:
La secuencia que resulta de tomar la diferencia entre dos números de Fibonacci

consecutivos (por ejemplo, 3 - 2 = 1, 8 - 5 = 3, etc.) produce la secuencia original:
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{1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987,. . . }.
Las diferencias entre números consecutivos en la secuencia incluyen:
21 = 3 a 2 en
= 5 a 3 en = 2
8 - 5 = marzo
13-8 = 5 21 -
13 = 8
. . . =. . .
secuencia de Fibonacci (leer desde la parte superior hacia abajo)
La suma de los cuadrados de dos números consecutivos de Fibonacci es un número de Fibonacci. Nota: si F norte
es cualquier número Fibonacci, entonces F n + 1 es el número después de ella. Tenga en cuenta también que los
símbolos F norte 2 y F n + 12 representan los cuadrados de los números consecutivos F norte y F n + 1:
TABLA 3-1: Los números de Fibonacci
F norte F n + 1 → F norte 2 + F n + 12 = Número de Fibonacci
2 3 → 4 (= 2 2) + 9 (= 3 2) = 13
3 5 → 9 (= 3 2) + 25 (= 5 2) = 34
5 8 → 25 (= 5 2) + 64 (= 8 2) = 89
8 13 → 64 (= 8 2) + 169 (= 13 2) = 233
13 21 → 169 (= 13 2) + 441 (= 21 2) = 610
21 34 → 441 (= 21 2) + 1,156 (= 34 2) = 1597
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El tercer número es 2, y cada tercer número después de 2 es un múltiplo de 2 (= 8, 34,

144,...); el cuarto número es 3, y cada cuarto número después de 3 es un múltiplo de 3 (= 21, 144,
987,...); el número quinto es 5, y cada número quinto después de 5 es un múltiplo de 5 (= 55,
610,...); y así. En general, si el
norte ésimo número de la secuencia es X, entonces cada norte º número después X resulta ser un múltiplo de X.
Uno de los descubrimientos más interesantes relacionados con la sucesión de Fibonacci es la relación
inesperada que tiene que El triángulo de Pascal, lleva el nombre del filósofo y matemático francés Blaise
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de la moderna teoría de la probabilidad. El triángulo consta de una disposición triangular de los

números, por lo que un número en una fila dada es la suma de dos números inmediatamente por
encima de ella en el triángulo. Aquí está una sección del triángulo:
Por ejemplo, el primer 3 en la cuarta fila de la parte superior es igual a la suma de los dos números
inmediatamente por encima de ella (1 + 2). Del mismo modo, la 6 en la fila quinta es igual a la suma de los
dos números inmediatamente por encima de ella (3 + 3). Como resultado, las sumas diagonales de los
números en el triángulo de Pascal corresponden a los números en la secuencia de Fibonacci {1, 1, 2, 3, 5,
8, 13,
21, 34,. . . }:
¿Por qué los números de Fibonacci Pascal y corresponden de esta manera? No hubo respuesta alguna
vez se le ha dado a esta pregunta, a lo mejor de mi conocimiento. La correspondencia sigue siendo un misterio
para el día de hoy.
Veamos ahora a menos espectacular, aunque, no obstante, fascinante, patrón en la secuencia de
Fibonacci. Empezamos por la suma de los diez primeros números consecutivos:
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La suma resulta ser divisible por 11 (143 ÷ 11 = 13). Ahora, sorprendentemente, el mismo resultado es
válido para la suma de los diez números de Fibonacci consecutivos. Tomemos, por ejemplo, los diez
números que comienzan por 55 en la secuencia:
55 + 89 2. + 144 + 233 + 377 + 610 + 987 + 1597 + 2584 + 4181 =

10.857 y
10,857 ÷ 11 = 987.
Si se examinan estos dos casos más de cerca, resulta que la suma de los diez números
consecutivos es igual a 11 veces el séptimo número de la secuencia de diez dígitos elegido. En el
ejemplo 1, el séptimo número es 13, y 13 × 11 = 143; y en el ejemplo 2, el séptimo número es 987,
y 987 ×
11 = 10.857.
El lector puede preguntarse en este punto: ¿Por qué la búsqueda de estos patrones? ¿Se llevan a
ninguna parte? Ah, ahí está el problema, ya que Shakespeare habría dicho. Los números de Fibonacci
parecen gobernar el universo. Hay, de hecho, ha sido innumerables aplicaciones de los números de
Fibonacci para el estudio de funciones, a las técnicas de programación de computadoras, y para muchas
otras áreas de las matemáticas. Y, como se ha señalado brevemente en la sección de reflexiones, los
números de Fibonacci se manifiestan en la naturaleza y en todo tipo de asuntos humanos. Tales
serendipities notables plantean la misma pregunta que me vino a la mente de Paul Dirac (1902-1984), uno
de los fundadores de la mecánica cuántica, cuando él estaba contemplando el descubrimiento de que la
intensidad de la fuerza electromagnética entre dos electrones produce un valor constante de 1
__
137. Él consideró
este hallazgo tan asombroso que ha sido citado diciendo que al llegar al cielo, le pediría a Dios
una sola pregunta: ¿por qué 1 __ 137? Para cues- de Dirac
ción, se podría añadir: “¿por qué los números de Fibonacci?”

A medida que los matemáticos comenzaron a ver los números de Fibonacci aparecen en los lugares
más inesperados y de manera sorprendente, que crecieron interesado en hallazgo de un método e fi
ciente para calcular cualquier número de Fibonacci. En principio, esto no es un problema. Para identificar
el número de Fibonacci número 100, por ejemplo, todo lo que tenemos que hacer es añadir los números
98a y 99a juntos. Sin embargo, esto aún significa que tenemos que identificar todos los números hasta el
98, que puede llegar a ser bastante tedioso. Así, en el medio del siglo XIX, el matemático francés Jacques
Binet (1786-1856) elaboró una fórmula, basada en los cálculos anteriores de Leonhard Euler (1707-1856)
y Abraham de Moivre (1667-1754). Nos permite de encontrar cualquier número de Fibonacci, si su
posición en la secuencia, norte, es conocida. La fórmula Binet se da como sigue:
15 • • • •
norte norte
1 + 5 • • 1 5
•• .
F norte= ••• • • •
7/04 24:54 Página 60
Está más allá del objetivo de este capítulo a explicar cómo Binet llegó a la fórmula. Baste con decir que
se basa enteramente en la proporción áurea. Los lectores pueden comprobar la validez de la fórmula
por sí mismos enchufando diversos valores para norte en ello.
Secuencias y series
La secuencia de Fibonacci es, técnicamente, una serie en una secuencia de números, llamada términos, que
se genera por alguna regla. Nota: un numero negativo es uno que se coloca a la izquierda de cero en una
línea de números:
se utilizan números negativos, por ejemplo, para hacer referencia a la intemperie. En este caso, se dice que
el valor negativo para ser “por debajo de cero,” en lugar de “a la izquierda de cero” (como se muestra en la
anterior figura). Esto es porque el número de línea en el termómetro se lee generalmente verticalmente, de
arriba a abajo, y no horizontalmente, de izquierda a derecha.
NÚMEROS
enteros
Los enteros incluyen los siguientes tres grupos:
Los números naturales: {1, 2, 3, 4, 5, 6,. . . Cero}: {0}
Los números negativos: {-1, -2, -3, -4,. . . }
Las fracciones
Ejemplos de fracciones son:

__
{ 1_2, -23,__7_9, 14 23, . . . }
Números enteros y fracciones juntas conforman la llamada numeros racionales.
Los números irracionales números irracionales ( también conocido como números de radicales) son
números que no se pueden expresar como un entero o como una relación entre dos números enteros.
Ejemplos incluyen:
{ •√2, √• 5, √•• 19, √ • •23,. . . }

Los números racionales e irracionales en conjunto conforman la numeros reales.
También hay trans finito y números complejos en el sistema de números reales. El
primero será discutido en el capítulo 6; estos últimos son más allá del alcance de este libro.
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Los siguientes son ejemplos de serie:
1. -5, -10, -15, -20, -25,. . .
2. 5, 10, 20, 40, 80,. . .
3. 1, 3, 5, 7, 9,. . .
4. 2 2, 2 4, 2 6, 2 8, . . .
En la serie 1, cada término se diferencia de la precedente por -5. En la serie 2, cada término se
diferencia de la anterior en una proporción de 2; es decir, cada término se produce multiplicando la
anterior por 2. En la serie 3, cada término se diferencia de la anterior por 2. En la serie 4, los
términos consecutivos difieren en un factor de 2 2; es decir, cada término se produce multiplicando
la anterior por 2 2. Serie 1 y 3 se denominan aritmético, y la serie 2 y 4 son geométrico. Estos serán
discutidos en el capítulo 6.
Entre los primeros en estudiar sistemáticamente serie fue el gran matemático alemán Karl Friedrich
Gauss (1777-1855). La historia cuenta que Gauss tenía sólo diez años cuando supuestamente
deslumbrado a su profesor de matemáticas, después de que el maestro había pedido a la clase de echar
la suma de todos los números del 1 al 100: 1 + 2 + 3 + 4 +. . . + 100 =? Gauss levantó la mano en cuestión
de segundos, dando la respuesta correcta de 5050. Cuando su maestro le preguntó Karl poco cómo fue
capaz de llegar a la respuesta tan rápida, que se dice que respondió (más o menos) de la siguiente
manera:
Presenté los números en orden, la eliminación de la disposición el número del medio, 50, y el
último número, 100: {1, 2, 3,. . . , 97, 98, 99}. En este diseño, hay cuarenta y nueve pares de
números que se suman a 100. Los pares se componen de la siguiente manera: la primera y
números últimos en la disposición (1 + 99 = 100), el segundo y el segundo último número ( 2 + 98
= 100), el tercero y tercera pasada (3 + 97 = 100), y así sucesivamente. Eso hace 4.900, por
supuesto. Además de esto el 50 y 100 que fueron removidos da 5050.
En efecto, Gauss había descubierto y demostrado cómo resumir una serie aritmética: {1, 2, 3,. . . 100}. El
problema dado a Gauss y sus compañeros de clase se puede expresar en términos más generales de la
siguiente manera: ¿cuál es la suma de norte números consecutivos: {1 + 2 + 3 +. . . + norte}? La respuesta es: n
(n + 1) / 2. Enchufar 100 en
norte produce la respuesta:
n (n + 1) = 100 (100 + 1) = (100) (101) =

__________ 10 100 = 5,050. _______
_________ _______
2 2 2 2
Para comprender cómo se ideó la fórmula, vamos a poner en el papel lo que Gauss hizo más o menos en la
cabeza, con algunas modificaciones leves. En primer lugar, establecer los términos en orden numérico y
luego en orden inverso, poniendo uno debajo del otro:
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(1) 1 2 3 . . . 100
↑ ↑ ↑ ↑
↓ ↓ ↓ ↓
(2) 100 99 98 . . . 1.
A continuación, añadir los dos números en cada columna juntos:
(1) 1 2 3 . . . 100
+ + + + +
(2) 100 99
___________________ 98 . . . 1
____
suma 101 101 101 . . . 101.
Observe que la suma en cada caso es la misma-101. ¿Cuántas veces hacemos para que esta suma? Puesto
que hay 100 columnas, esa suma se produce 100 veces. Por lo tanto, la suma total de las columnas es: 100 × 101
= 10.100. Ahora bien, esto es el doble de la suma de todos los números enteros de 1 a 100. ¿Por qué? Debido
a que hemos añadido dos series juntos-la parte superior es la serie inicial en orden numérico y la parte inferior
es la misma serie en orden inverso. Por lo tanto, todo lo que tenemos que hacer es dividir la suma total a la
mitad: 10.100 / 2 = 5,050. Los cálculos anteriores se pueden resumir de la siguiente forma aritmética:
________
Suma de los primeros 100 números = 100 × 101 = 5,050.
2
Ahora, vamos a generalizar esta forma aritmética. Observe que 101 es 1 más que el número de
términos de la serie, 100. Así, si norte es el número de términos de una serie, ( n + 1) representa más de
1 norte:
n (n + 1)
↓ ↓
_________
Suma de los primeros 100 números = 100 × 101 = 5,050.
2
Suma de los primeros norte = números norte x ( n + _________

1).
2
La fórmula se escribe más comúnmente como S ( n) = n (n + 1) / 2. Vamos a intentarlo

con n = 15, que produce la suma de los números primeros quince {1, 2, 3,
4, +. . . + 15}:
S ( n) = n (n + 1) / 2 = 15 (15 + 1) / 2 = (15) (16) / 2 = 240/2 = 120.
Volveremos al tema de la serie en el capítulo 6. En este caso, es su fi ciente para señalar que el
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el sistema decimal. Como se mencionó anteriormente, su introducción en las matemáticas se debió en

gran parte a los esfuerzos de Fibonacci. La secuencia de Fibonacci en sí casi no revelaría sus
muchos patrones ocultos e intrigantes tan fácilmente si no se escribe con números decimales.
Re fl exiones
El aparentemente infinito patrones numéricos que están presentes en la secuencia de Fibonacci,

que continúan matemáticos para extraer de ella, no son todo lo que hay a la historia de esta serie
verdaderamente notable. Por alguna razón misteriosa, los números de Fibonacci superficie en la
naturaleza. Margaritas tienden a tener 21, 34, 55, o 89 pétalos (= el octavo, noveno, décimo,
undécimo y números en la secuencia); trilliums, rosas silvestres, bloodroots, aguileñas, lirios, lirios
y también tienen pétalos en los números de Fibonacci consecutivos. En general, si partimos cerca
de la parte inferior de un tallo y contamos hasta, el número de secuencias de hojas resulta
coincidir con algún tramo de números consecutivos dentro de la secuencia de Fibonacci. Y eso no
es todo-Fibonacci números también aparecen constantemente en formas humanas y los asuntos.
Un acorde mayor en la música occidental, por ejemplo, se compone de la tercera, quinta,
Básicamente, si uno sabe cómo mirar, uno va a hallar los números de Fibonacci en las plantas,
poemas, sinfonías, las formas de arte, computadoras, el sistema solar, y el mercado de valores.
Miríadas de libros y artículos se han escrito sobre este tema. Realmente perturba la mente al
contemplar que todos estos descubrimientos “inexplicables” se remontan, en última instancia, a un
rompecabezas simple que fue diseñado para ilustrar la viabilidad del sistema de numeración
Hindú-Árabe! La creencia de que las matemáticas de Pitágoras es el lenguaje secreto del cosmos
sin duda parece estar motivada por la aparición casual de la sucesión de Fibonacci en la historia
humana. La palabra serendipia fue acuñado por el escritor Inglés Horacio Walpole (1717-1797) en
1754, desde el título del cuento persa Los tres príncipes de Serendip, cuyos héroes hecho muchos
descubrimientos afortunados por accidente.
Por cierto, el mismo tipo de observaciones se pueden hacer sobre la proporción áurea,
también conocido por la letra griega fi. La relación describe la forma en espiral de conchas
marinas, piñas, y otras simetrías de la naturaleza. Se dice que han sido incorporadas por
Leonardo da Vinci y Miguel Ángel en sus obras de arte visual. Y se encontró al parecer en las
proporciones utilizadas para construir las pirámides de Egipto y el Partenón griego. Como los
pitagóricos sospechosos, fi puede proporcionar una pista importante para el funcionamiento del
universo, como era la sucesión de Fibonacci, para el caso.
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exploraciones
detección de patrón
26. Una en la finitud de patrones existe en la secuencia de Fibonacci. Muchos todavía están en espera de
descubrimiento. ¿Cuántos patrones puede detectar?
27. Vamos a construir una serie en la que cada número es la suma de las tres anteriores, empezando
con 1, 2, 3:
{1, 2, 3, 6, 11, 20, 37, 68, 125, 230, 423, 778,. . . }. Cómo se
detecta algún patrón en esta secuencia?
Varios Rompecabezas
El objetivo de Fibonacci fue introducir el sistema de numeración decimal a un público europeo a
través de puzzles y problemas prácticos. Los siguientes son complicados puzles que, sin
embargo, ponen en evidencia la capacidad de este sistema para hacer el cálculo fácil.
28. Tim finalmente llegó a la conclusión de que fumar es perjudicial y simplemente tonto. Por lo tanto, se
decidió a dejar de fumar, tan pronto como él terminado los veintisiete cigarrillos que había dejado en el
bolsillo. Tim fumaba habitualmente sólo dos tercios de un cigarrillo a la vez. También tenía la costumbre
de volver a tirar las colillas de cigarrillos en nuevos fumar y luego ellos. Si se fumó sólo una vez cada
día, ¿cuántos días pasaron antes de que finalmente renunció a su mal hábito?
29. Hay entre cincuenta y sesenta personas en una fiesta. Jane estaba contando ellos, uno a la
vez, cuando se dio cuenta de que si ella les contó tres a la vez, no habría dos dejaron otra vez en
su método de cálculo. Si, sin embargo, ella contó como cinco a la vez, habría cuatro sobra.
¿Cuántas personas había en la fiesta?
30. Hay dos contenedores en una tabla, A y B. B es dos veces el tamaño de A. A está medio lleno de
vino, y B un cuarto lleno de vino. Ambos recipientes se llenan a continuación con agua, y el contenido se
vierte en un tercer contenedor, C. ¿Qué porción de mezcla de contenedores de C es el vino?
31. Durante un almacén incendio, un incendio fi luchador se situó en el peldaño medio de una
escalera, el bombeo de agua en el almacén de la quema. Un minuto más tarde, se intensificó tres
peldaños y continuó dirigiendo el agua en el edificio de su nueva posición. Unos minutos después
de eso, ella se bajó cinco peldaños y, desde su nueva posición, continuó el bombeo de agua en el
edificio.
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Conejo rompecabezas de Fibonacci sesenta y cinco
Media hora más tarde, se subió siete peldaños y se bombea agua desde su nueva posición hasta que
el fuego se extinguió. Ella entonces subió los siete peldaños restantes hasta el techo del almacén para
mirar por encima de la escena a partir de ahí. ¿Cuántos peldaños estaban en la escalera?
Serie
32. Como se discutió en este capítulo, la suma de una serie aritmética está dada por la fórmula: S ( n)
= n (n + 1) / 2. Como también vimos, hay un segundo tipo principal de serie, llamado una serie
geométrica, que se define como una serie donde cada término sucesivo difiere de la anterior por
una relación constante. Por ejemplo, en la siguiente serie, cada término se diferencia de la anterior
en una proporción de 2: es decir, cada término de la serie se genera multiplicando la anterior por 2:
{2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,. . . }.
Subyacente “estructura” de la serie:
1. trimestre
_______ segundo________
________ término tercero cuarto término plazo. ..
________ norte º plazo
________.
2 4=2×2 8=4×2 16 = 8 × 2 . . . ?
Se puede derivar una fórmula para el término general de esta serie?
33. ¿Qué pasa si el maestro de Gauss había pedido a la clase de resumir sólo los números pares de 1 a
100? ¿Puede la fi gura una manera de realizar esta tarea de forma rápida? ¿Cómo se hallar la suma de
todos los números impares del 1 al 100?
Otras lecturas
Cuenca, SL “la sucesión de Fibonacci, como aparece en la naturaleza.” Fibonacci

Trimestral 1 (1963): 53-64. Brousseau, el hermano A. Una introducción al descubrimiento de Fibonacci. Aurora,
SD:
Asociación de Fibonacci, 1965. Devlin, Keith. El lenguaje de las matemáticas: hacer visible lo
invisible. Nuevo
York: WH Freeman, 1998.
- - - . Matemáticas: La ciencia de patrones. Nueva York: Scientific American Library, 1997.
Dunlap, AR La proporción áurea y los números de Fibonacci. Singapur: Mundial SCI
enti fi c, 1997.
7/04 24:54 Página 66
Gardner, Martin. “La fascinación múltiple de la secuencia de Fibonacci.”

Americana científica ( De marzo de 1969): 116-20. Garland, TH Fibonaccis fascinante. White Plains,
Nueva York: Dale Seymour,

1987.
Jean, RV Aproximación matemática al Patrón en el crecimiento vegetal. Nueva York: John

Wiley & Sons, 1984. Livio, Mario. La proporción áurea: La historia de la phi, del mundo más
sorprendentes
Número. Nueva York: Broadway Books, 2002. Pappas, Theoni. Huellas matemáticos:
Descubriendo Matemática impre-

siones a nuestro alrededor. San Carlos, Calif .: publicación World Wide, 1999. Vajda, S. Los
números de Fibonacci y Lucas, y la sección áurea. Chichester,

Reino Unido: Ellis Horwood, 1989.
Vernadore, J. “El triángulo de Pascal y los números de Fibonacci.” Matemáticas

Profesor 84 (1991), 314-16. Vorob'ev, NN Los números de Fibonacci. Nueva York:
Blaisdell, 1961.
7/04 24:57 Página 67
Puentes de Königsberg
rompecabezas de Euler
Si tuviera que pedir nada, que no debería deseo de riqueza y poder,

pero para el apasionado sentido del potencial, por lo que el ojo,
siempre joven y ardiente, ve al posible. El placer decepciona,
posibilidad que nunca.
Y lo que el vino es tan brillante, lo que tan fragante,
lo que a fin de intoxicación, como posibilidad!
Søren Kierkegaard (1813-1855)
UN LeonhardSEuler
uno deseguramente prolífico
no tenía
los mayores Y MOST matemáticos
tiempo de cosas
que perder en la historia,
triviales. Por lo tanto, el hecho
de que él creó puzzles para examinar o ideas matemáticas modelo dice mucho. Por ejemplo, ideó su
famoso Treinta y seis de fi RCE Puzzle en 1779 para estudiar las propiedades de los números dispuestos
en filas y columnas, un patrón idea de que condujeron al poco tiempo con el concepto de matriz en
álgebra. UN
matriz se define como una matriz de números o símbolos algebraicos que se pueden utilizar para la
manipulación de los números o símbolos para algunos fi c propósito matemática específica tal como una
operación aritmética.
Sin embargo, rompecabezas más importante de Euler es, sin duda, su rompecabezas Königsberg
Bridges, que formuló en 1736 un famoso artículo titulado “Los siete puentes de Königsberg.” Él, sin duda,
la sospecha de que el rompecabezas llevaba implicaciones para las matemáticas. Pero incluso él no
pudo haber imaginado que contenía tantos revolucionarios insights-ideas que eventualmente llevarían a
la creación de dos ramas autónomas, conocidas hoy como la teoría de grafos y la topología. Por esta
razón, y debido a que nunca deja de intrigar a las personas que vienen a través de ella durante el tiempo
primero, rompecabezas de Euler ocupa, claramente, como uno de los diez primeros de todos los tiempos.
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Leonhard Euler (1707-1783)
mi uler nació
Bernoulli en Basilea,
(1667-1748), unaSuiza. Estudió
importante con en
figura Johann
el desarrollo del cálculo. De 1727
a 1766, trabajó como profesor de matemáticas y física en las instituciones en San
Petersburgo y Berlín. las principales contribuciones de Euler fueron a la teoría de
números, un campo que él ayudó a fundar.
En su Introducción al análisis del nidades fi en ( 1748), Euler dio

el primer tratamiento completo de los principios básicos y los métodos de álgebra,
trigonometría y geometría analítica. Aunque fl Chie y un matemático, también hizo
contribuciones a la astronomía, la mecánica, la óptica y la acústica.
El rompecabezas
En la ciudad alemana de Königsberg corre el río Pre-gel. En el río son dos islas, que en la época
de Euler estaban conectados con el continente y entre sí por siete puentes. Los residentes de la
ciudad a menudo debatieron si era posible tomar un paseo desde cualquier punto de la ciudad,
cruzar cada puente una vez y sólo una vez, y volver al punto de partida. Nadie había encontrado
una manera de hacerlo, pero, por otro lado, nadie podía explicar por qué parecía ser imposible.
Euler empezó a interesarse por el debate, convirtiéndolo en uno de los mayores rompecabezas de
todos los tiempos:
En la ciudad de Königsberg, es posible cruzar cada uno de sus siete puentes sobre el río
Pre-gel, que conectan dos islas y el continente, y sin cruzar ningún puente dos veces?
En el siguiente mapa esquemático de la zona, las regiones terrestres están representados por letras
mayúsculas ( UN, SEGUNDO, DO, RE) y los puentes por letras minúsculas ( a, b, c, d, e, f, g):
7/04 24:57 Página 69
Puentes de Königsberg rompecabezas de Euler 69
Euler pasó a demostrar que es imposible trazar un camino a través de los puentes sin cruzar al
menos uno de ellos dos veces. Empezó reduciendo el mapa de la zona para delinear la forma, conocida
como grafico, y reiterando el rompecabezas de la siguiente manera:
¿Es posible trazar la siguiente gráfica sin levantar el lápiz del papel y sin trazar cualquier
borde dos veces?
Como se dio cuenta de Euler, la versión gráfica del rompecabezas proporciona una representación más
manejable de la situación, ya que no tiene en cuenta las formas de distracción de las masas de tierra y los
puentes, reduciéndolos a puntos o vértices y retratar los puentes como caminos o bordes. Esto se llama
una red en la teoría de grafos contemporánea.
Con el fin de captar solución de Euler, es útil observar unos simples redes con diferentes vértices
pares e impares. Un incluso vértice es uno donde un número par de trayectorias convergen, y una vértice
impar es uno donde un número impar de trayectorias convergen.
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En red 1, un número par de trayectorias lineales (dos) convergen en cada uno de sus cuatro vértices. A
partir de cualquier vértice, esta red puede ser atravesada fácilmente sin tener que doblar hacia atrás a
través de cualquier ruta. En la red 2, un número par de trayectorias (four-two lineal y dos curvada)
convergen en cada uno de sus cuatro vértices. Una vez más, mediante el trazado de la red con un lápiz,
el lector será capaz de ver que éste, también, puede ser atravesada fácilmente, sin tener que doblar hacia
atrás sobre un camino ya trazado. En la red 3, un número impar de recorridos lineales (tres) se reúnen en
cada uno de los cuatro vértices exteriores ( J, K, L, METRO), y un número par (cuatro) se reúnen en el
vértice interior, NORTE. Rastreo de esta red, sin doblar la espalda, resulta ser imposible. En red 4, el vértice
superior, O,
es par, con cuatro trayectorias curvas que convergen allí; el más adecuado por debajo de ella, PAG,
es impar, con uno lineal y cuatro trayectorias curvas que cumplen allí; el vértice inferior, R, es par,
con cuatro trayectorias curvas que convergen allí; y el vértice
Q, a la derecha, es impar, con dos trayectorias curvas y una reunión trayectoria lineal allí. En total, hay
dos impar y dos incluso vértices. La red 4 se puede recorrer sin doblar hacia atrás sobre cualquier
trayectoria (como los lectores pueden verificar por sí mismos).
¿Hay algún patrón oculto aquí? La creación de redes más complejas, con más y más rutas y
vértices en ellos, se muestra que no es posible atravesar una red que tiene más de dos vértices
impares en ella sin tener que doblar hacia atrás sobre algunos de sus caminos. Euler demostró
este hecho de una manera muy simple:
Una red puede tener cualquier número de caminos incluso en el mismo, porque todas las trayectorias que
convergen en un vértice incluso se utilizan “arriba” sin tener que doblar de nuevo en uno cualquiera de ellos.
Por ejemplo, en un vértice con sólo dos caminos, uno ruta se utiliza para llegar a la cima y otro para salir de él.
Ambos caminos se utilizan por lo tanto sin que tengamos que volver sobre sus pasos a través de cualquiera
de ellos. Tomemos, como otro ejemplo, un vértice con cuatro caminos: un camino nos lleva hasta el vértice, y
una segunda nos sale. A continuación, un tercer camino nos lleva de nuevo al vértice, y un cuarto nos saca.
Todos los caminos se utilizan una vez más hacia arriba. El mismo razonamiento se aplica a cualquier vértice
aún.
En un vértice impar, por el contrario, siempre habrá un camino que no se ha agotado. Por ejemplo,
en un vértice con tres trayectorias, una ruta se utiliza para llegar a la cima y otro para salir de él. Sin
embargo, el tercer camino sólo se puede utilizar para volver al vértice. Para salir, hay que doblar hacia
atrás sobre uno de los tres caminos. El mismo razonamiento se aplica a cualquier vértice impar.
Por lo tanto, una red puede tener, a lo sumo, dos vértices impares en ella. Y estos deben ser los
vértices inicial y final. ¿Por qué? Vamos a etiquetar un vértice impar
UN y el otro SEGUNDO. Al ser un vértice impar, por lo UN habrá un camino no agotado. Del mismo modo, en el segundo
también habrá un camino no hubiera agotado. Sin embargo, si uno de estos caminos se usa para comenzar y el
otro para llevarnos hasta el final, los dos será, en efecto, agotado.
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? Si hay algún otro vértice extraño en la red, sin embargo, habrá una ruta o rutas sobre las que
tendremos que volver sobre sus pasos.
Ahora, vamos a aplicar este principio a la gráfica Königsberg anterior. La red tiene cuatro vértices
en el mismo. Cada uno es extraño, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos: A = 3, B = 5, C
= 3, = D 3. Esto significa que la red no puede ser rastreado por un movimiento continuo de un lápiz sin
tener que doblar hacia atrás sobre trayectorias que ya han sido trazadas. Así, con su ingeniosa prueba,
Euler resolvió el debate sobre los puentes de Königsberg, de una vez por todas.
Es imposible tratar de cualquier manera detallada a las consecuencias del rompecabezas de Euler
para la teoría moderna gráfica, la topología y el estudio matemático de la imposibilidad. Eso requeriría
un gran volumen, en sí mismo. La discusión aquí tanto, se limita a un examen de las nociones básicas
en estas áreas.
Teoría de Grafos y Topología
La teoría de grafos ha tenido un gran impacto en el método matemático, que reúne a áreas que antes se
pensaba que ser separada. Teoría de grafos es ahora una rama de las matemáticas que se ocupa de la
descripción de los gráficos de todo tipo. UN grafico es cualquier diagrama que consta de nodos (también
conocido como vértices) que puede o no puede ser conectado por líneas (también conocido como bordes).
gráficos de elevadas dimensiones se denominan planar y no plana. Apath que atraviesa todas las aristas de
un grafo exactamente una vez que se llama Euleriano. El camino EAB-CF-EBFDC En el gráfico siguiente es
euleriano, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos:
7/04 24:57 Página 72
ejemplo awell conocido de un gráfico que pueden o no ser euleriano es la

circuito hamiltoniano, llamado así por el matemático irlandés William Rowan Hamilton (1805-1865).
Formalmente, es un camino trazado en un gráfico que visita cada vértice en el gráfico sólo una vez,
excepto, posiblemente, para el inicio y el acabado fi, que puede estar en el mismo vértice. Hamilton
presentó como un juego en 1857 llamada Alrededor del mundo. El objetivo del juego es viajar por todo el
mundo, a lo largo de los bordes del mapa siguiente, visitando cada una de las veinte ciudades
exactamente una vez:
circuitos hamiltonianos deben ser examinados individualmente, y hallazgo de un camino euleriano-si es que
existe, es una cuestión de prueba y error, perspicacia y suerte! Los lectores pueden jugar el juego de
Hamilton, hallazgo por sí mismos si el mapa se puede desplazar según lo estipulado.
Varias décadas después de la prueba de Königsberg el problema de Euler, los matemáticos

comenzaron a estudiar figuras que retuvieron sus características estructurales después de deformarse.
La observación de estas cifras condujo, con el tiempo, al estudio de las formas y sus propiedades,
desarrollando poco a poco en una rama independiente de las matemáticas llamada topología. El primer
tratamiento integral del campo, titulado Teoría de las relaciones primarias, fue publicado en 1863. Fue
escrito por el matemático alemán Augusto Möbius (1790-1868), el inventor de una figura
verdaderamente enigmático llamado Cinta de Moebius.
Para hacer una figura tal fi, comenzar dibujando una línea de puntos por la mitad de una super fi tira
rectangular de papel. Dar la tira un medio-giro (a través de 180 grados) y luego unir los extremos. Los
lectores están invitados a llevar a cabo estas instrucciones para crear una banda de este tipo por sí mismos:
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Ahora, ¿cuántos lados tiene esta banda? Ejecución de un lápiz a lo largo de la línea punteada
nos lleva de vuelta al punto de partida:
Parecería que la tira tiene un solo lado, aunque sin unir la tira original tenía dos! Aún más
sorprendente es el hecho de que si uno corta la cinta de Möbius en dos a lo largo de la línea de
lápiz, no se separan. Como por arte de magia, dos tiras unidas entre sí en una sola se producen,
como los lectores pueden verificar por sí mismos. Esa tira, hecha de las dos bandas, es el doble
de largo y la mitad del ancho de la tira original!
El matemático alemán Felix Klein (1849-1925) se hizo tan cautivado por la cinta de Möbius
que en 1882 inventó una “versión botella” de ella- conocido apropiadamente como la botella de
Klein:
La botella es una forma cerrada de un solo lado, sin extremos. Sin embargo, no tiene dentro! De hecho, si
el agua se vierte en ella, el agua saldría del mismo orificio en el que se vertió. Si se corta en dos a lo largo,
la botella forma dos bandas de Möbius. Ahora, ¿cómo podría Klein han hecho su botella sentido que
desafían? Su principio básico de la construcción es en realidad bastante sencillo. Tomar un tubo de goma y
luego perforar un agujero en él de manera que un extremo puede ser insertado dentro de ella como se
muestra:
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La superficie resultante es una cerrada sin descanso. Si empezamos un camino en cualquier lugar que corta a la
superficie en cualquier punto, vamos a terminar en el punto desde el que empezamos. No importa donde se
penetra la superficie, que aún se encuentra fuera de la misma.
Ahora, el lector puede preguntar: tan intrigante como son, ¿de qué sirven estas singularidades
topológicas? Se necesitaría una gran tomo a responder a esta pregunta. Baste decir aquí que no sólo
tienen esas formas extrañas sido importante para el desarrollo de la topología, que también han tenido
aplicaciones y cinturones implicaciones-transportadoras y cintas de audio diseñados como bandas de
Möbius Muchos usan por igual en ambos lados y por lo tanto puede ser utilizado para mucho períodos
más largos de tiempo; ADN tiene una estructura de Möbius; el universo, también, es considerado por
muchos científicos que tienen esta misma estructura, y la lista podría seguir y seguir.
topología se ocupa de la determinación de cosas tales como la insidenes s o de la exterioridad de

formas. Un círculo, por ejemplo, divide una fl en el plano en dos regiones, un interior y un exterior.
Un punto fuera del círculo no puede ser conectado a un punto en su interior por una trayectoria
continua en el plano sin cruzar la circunferencia del círculo. Si se deforma el avión, que ya no puede
ser FL en o lisa, y el círculo puede convertirse en una curva de rizado, pero continuará para dividir
la superficie en un interior y un exterior. Esa es su de fi nir característica estructural. Topólogos
estudiar todo tipo de figuras. Ellos investigan, por ejemplo, los nudos que se pueden retorcerse,
estirarse o deformarse de otro modo, pero no se rompió. Dos nudos son equivalentes si uno puede
ser deformado en el otro; de lo contrario, son distintos.
Euler descubrió a sí mismo varias propiedades topológicas fundamentales sobre cifras. En el

caso de una cifra en tres dimensiones, por ejemplo, encontró que si restamos el número de aristas ( mi)
a partir del número de vértices ( v) y a continuación, añadir el número de caras ( f), siempre vamos a
obtener 2 como resultado:
v - e + f = 2.
Tomemos, por ejemplo, un cubo:

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¿Cuántos vértices (esquinas afiladas) tiene? La respuesta es de ocho. ¿Cuántas aristas tiene?
La respuesta es doce. ¿Cuántas caras planas (lados) tiene? La respuesta es seis. Ahora, la
inserción de estos valores en la fórmula, se puede ver que la relación que mantiene estipula:
v - e + f = Feb 8 a 12
+ 6 = 2.
Ahora, vamos a probar esta fórmula en un tetraedro (pirámide):
Como puede verse, hay cuatro vértices, seis bordes, y cuatro caras en este caso. Así:
v-e+f=24-6+
4 = 2.
Euler también demostró que para figuras planas, el valor de v - e + f es 1, en lugar de 2.

unRectángulo, por ejemplo, tiene cuatro vértices, cuatro bordes, y una cara:
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Por lo tanto:
v - e + f = En 4 a 4
+ 1 = 1.
El gráfico Königsberg Bridges, siendo un gráfico planar, también posee esta propiedad. Tiene
cuatro vértices, siete bordes, y cuatro caras. Por lo tanto:
v-e+f=14-7+
4 = 1.
Tomemos, como un último ejemplo, el siguiente gráfico:
El número de vértices ( UN, SEGUNDO, DO, RE, MI, F, GRAMO) es siete, el número de bordes ( ANUNCIO, DE, AB,
BE, BC, CF, EF, FG, EG, DG) es diez, y el número de caras es de cuatro (rectángulos ADEB, BEFC, y
triángulos DEG, EFG). Así:
v - e + f = 1 07 al 10 +
4 = 1.
Euler demostró esta relación con un procedimiento muy simple. Tomemos, por ejemplo, el
siguiente rectángulo con una diagonal en ella. En términos gráfico:
v = 4, e = 5, y f = 2:
Así:
v-e+f=14-5+
2 = 1.
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número de caras por una, debido a que el gráfico se convierte en un rectángulo. Dado que el número de vértices
se mantiene sin cambios, la relación se mantiene:
v - e + f = En 4 a 4
+ 1 = 1.
En general, si quitamos un borde de una gráfica, estamos eliminando simultáneamente una cara
de ella. Esto deja el valor de la relación inalterada. Ahora, si eliminamos un vértice, también
estamos quitando el borde que va en ella, por supuesto. esto reduce v y mi por uno pero deja la
fórmula de nuevo sin cambios en el valor.
Imposibilidad
El Königsberg Puentes rompecabezas no sólo proporciona los conocimientos básicos que llevaron a
la creación de dos nuevas ramas de la teoría matemática-gráfico y topología, pero también llevan a
cabo importantes implicaciones para el estudio de la imposibilidad matemática. la demostración de
Euler que la red Königsberg era imposible rastrear sin tener que doblar de nuevo en al menos uno de
los caminos mostraron cómo la cuestión de imposibilidad se puede abordar de manera sistemática.
Como otro ejemplo de cómo algo puede demostrarse que es imposible, considerar el
siguiente problema:
Encuentra cinco números impares consecutivos que suman 64.
Vamos a empezar por considerar la suma de los primeros cinco números impares en secuencia:
1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25.
Si continuamos añadiendo conjuntos de cinco números impares consecutivos, nos encontramos que la suma
resulta ser constantemente impares como los lectores pueden con fi rmar por sí mismos. Parecería, por lo
tanto, que es imposible para los cinco números impares consecutivos que suman una suma aún, tales como
64.
¿Hay alguna manera de probar esto? Como se discutió en la respuesta a número Exploración 11
(capítulo 1), la fórmula (2 n + 1) corresponde a un número entero impar. Desde dos números impares
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1 y 3 difieren por 2, 5 y 7 también difieren por 2, y así sucesivamente, entonces si el primer uno en una
secuencia de cinco números impares consecutivos está representado por (2 n + 1), el uno después de que
se puede representar con la expresión (2 n + 3), el tercero con (2 n + 5), el cuarto con (2 n + 7), y el quinto con
(2 n + 9). La suma de estos cinco números impares consecutivos se obtiene el siguiente resultado:
(2 n + 1) + (2 n + 3) + (2 n + 5) + (2 n + 7) + (2 n + 9) = (10 n + 25).
Ahora, consideremos la expresión (10 n + 25). En ella, el término 10 norte es un número que termina en 0, ya
que cualquier número norte multiplicado por 10 invariablemente producir un final dígitos en 0: 1 × 10 = 10, 2 × 10
= 20, 15 × 10 = 150, y así sucesivamente. El segundo término en la expresión es 25. Es para ser añadido a la
terminación anterior dígito en 0. Esto significa que el resultado siempre terminará en el dígito 5: 10 + 25 = 35, 20
+ 25 = 45, 150 + 25 = 175, y así sucesivamente. Por lo tanto, la expresión (10 n + 25) representa un dígito impar,
no importa qué norte es.
Los antiguos griegos intentaron resolver constantemente con el concepto de imposibilidad,

preguntándose por qué, por ejemplo, que era aparentemente imposible para trisecar un ángulo con un
compás y una regla, dado que la bisección era un procedimiento tan simple. Para dividir en dos un
ángulo, tal como la siguiente figura, ∠ AOC, colocar el compás en el punto O y dibujar un arco que
interseca los lados del ángulo en los puntos X y Y. Luego extender la anchura de la brújula para una
longitud mayor que la mitad de la distancia desde X a Y. Ahora, coloque la brújula en X,
y dibujar un arco en el interior de ∠ AOC. Repita el último procedimiento con la brújula en Y. Etiquetar
el punto de intersección PAG. Por último, trazar la línea OP.
Esta línea bisectriz ∠ AOC:
Durante años, los matemáticos intentaron trisección con un compás y una regla, pero siempre
en vano. La demostración de que era imposible tuvo que esperar el desarrollo y la difusión del
método de conversión de todos los problemas de la geometría en un problema en el álgebra de
Descartes. La prueba
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trisección que era imposible se basó en este método. Se produjo en el siglo XIX, después de los
matemáticos habían establecido que la ecuación que corresponde a trisección debe ser de grado
3, es decir, debe ser una ecuación en la que una de sus variables es el poder de 3: por ejemplo,
X 3 - 2 X 2 + x = 0. Aconstruction lleva a cabo con un compás y una regla se traduce, por otro lado, en
una ecuación de segundo grado: por ejemplo,
X 2 - 14 = 0. Así, trisección con un compás y una regla es imposible. La prueba formal fue
publicada por el matemático Pierre Laurent Wantzel (1814-1848) en 1837.
Para concluir la discusión de la imposibilidad, no puedo dejar de mencionar los Quince

Puzzle-ideado en 1878 por otro que Sam Loyd, uno de los más inteligentes puzzlists de todos los
tiempos (a los que nos encontraremos en el capítulo 7). Como un aparato de producción masiva, se
convirtió en una moda que se extendió por toda América y Europa. Los empleadores en muchos
estados, incluso pusieron avisos que prohibieron el juego durante horas de oficina. En Francia, se
denunció como un flagelo mayor que el alcohol o el tabaco. Todavía es muy popular y se vende en todo
el mundo.
Loyd puso quince bloques deslizantes numerados consecutivamente en una bandeja cuadrada de
plástico lo suficientemente grande como para contener dieciséis de esos bloques. Los bloques están
dispuestos en secuencia numérica, a excepción de los dos últimos, catorce y quince, que están en orden
inverso. El objeto del puzzle es disponer los bloques en secuencia numérica de 1 a 15, deslizándolos, uno
a la vez, en un cuadrado vacío, sin levantar cualquier bloque fuera del marco:
El puzzle, ya que resulta, es imposible de resolver, pero hizo que el astuto Loyd una cantidad
considerable de dinero, no obstante. La gente simplemente no pueden ignorar un reto, no importa
cuáles son los costos en tiempo y energía. Por cierto, Loyd ofreció un premio de $ 1,000 para la
solución correcta primero, a sabiendas de que el rompecabezas nunca podría ser resuelto.
Observe que cuando los bloques están en orden numérico, cada uno va seguido de un bloque que es
exactamente un dígito superior (1 es seguido por 2, 2 es seguido por 3, y así sucesivamente):
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En cualquier otra disposición, algunos bloques serán seguidos por los bloques que son
numéricamente inferior (por ejemplo, 2, seguido de 1, 4, seguido de 3, etc.). Cada instancia de un
bloque seguido de uno que es menor que en sí mismo puede ser llamado una inversión. Si la
suma de todas las inversiones en una disposición dada es par, es posible una solución. Si la suma
es impar, es imposible. Por ejemplo, la siguiente secuencia de bloques puede reordenarse en
orden numérico porque la suma de los valores de las inversiones es 6-un número par (2 es
seguido por 1, 4 es seguido por 3, 6 es seguido por 5, 8 es seguido por 7, 10 es seguido por 9, 12
es seguido por 11):
juego de Loyd tiene una sola inversión (15 va seguido de 14). Este es un número impar, y por lo
tanto es imposible reorganizar los bloques en orden numérico.
Re fl exiones
La teoría de grafos y la topología no entrar en su cuenta como ramas de las matemáticas hasta la
parte media del siglo XIX, pero, sin duda, su fundación fue puesta por los rompecabezas de Euler.
Y, como hemos visto en este capítulo, el método de Euler utiliza para resolver el rompecabezas
también sentó las bases para la investigación sistemática de la noción matemática de la
“imposibilidad”.
Todo esto pone de manifiesto, en el microcosmos, la forma matemática el progreso se desarrolla. Al principio, una
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desarrollo de una serie de conjeturas, que se convierten en teoremas Una vez comprobados. Las
pruebas se basan en las de fi niciones, teoremas previamente probadas, y el razonamiento lógico.
Estos permiten posteriormente matemáticos no sólo para comprender la visión original, mejor, pero
también para ver las relaciones entre las ideas y los hechos que antes se consideraban estar
separados o no relacionado, pero que, en efecto, resulta que tienen una estructura común.
exploraciones
Los gráficos y Redes

34. Vamos a empezar con algunos ejercicios sencillos de exploración. Los siguientes dos gráficos son euleriano.
Encontrar un camino euleriano a través de cada uno:
A.
SEGUNDO.
35. Cuáles de las siguientes rutas de acceso son euleriano y cuáles no lo son:
A.
7/04 24:57 Página 82
SEGUNDO.
DO.
RE.
36. Construir dos gráficos: un euleriano y una no-euleriano. Esto le permitirá explorar los temas
básicos de este capítulo, directa y creativamente.
37. Probar la validez de la relación de Euler v - e + f = 2 en un octaedro (una cifra ocho lados
tridimensional):
38. Probar la validez de la relación de Euler v - e + f = 1 en las siguientes figuras plano fi:
7/04 24:57 Página 83
A. un triángulo
B. un cuadrado
C. un pentágono
D. un hexágono
Cómo se detecta ningún patrón?
39. UnRectángulo es un gráfico euleriano, ya que puede ser atravesada una vez sin nuestro tener que volver sobre
cualquiera de sus bordes (lados):
Un camino euleriano es ACDBA. Ahora, si sumamos las diagonales del rectángulo, queremos
producir un gráfico no euleriano, porque cada uno de los cuatro vértices se convierte en impar ya
que ahora tres aristas convergen en cada uno. La única incluso vértice sería el punto de
intersección, MI, de la diagonals- donde cuatro bordes convergen:
7/04 24:57 Página 84
Se puede transformar el gráfico anterior en uno de Euler?
Imposibilidad
40. Se invita al lector a hacer un modelo del rompecabezas de Loyd con un equipo sencillo y luego
organizar los bloques de tal manera como para hacer el puzzle resoluble. Aquí está una posible
disposición “solucionable”:
41. ¿Puedes encontrar dos números impares consecutivos cuyo producto es 316?
Otras lecturas
Adler, de Irving. Juego sucio. Nueva York: John Day, 1957. Falletta, Nicholas. El Paradoxicon:
Una colección de desafíos contradictorios,

Rompecabezas problemáticas, e ilustraciones imposible. Nueva York: John Wiley & Sons, 1983.
Penrose, LS, y R. Penrose. “Objetos imposible: aspecial Tipo de Visual

Espejismo." British Journal de Psicología 49 (1958): 31-33.
7/04 13:01 Página 85
Guthrie de cuatro colores

Problema
Nunca llega un punto en que una teoría se puede decir que sea cierto. Lo más
que se puede reclamar por cualquier teoría es que ha compartido los éxitos
de todos sus rivales y que se
ha pasado por lo menos una prueba de que han fallado.
AJ AYER (1910-1989)
F lugares, la historia, personas

medirdedistancias,
ROM comienzo han hecho
planificar viajes, mapas de
y en general para ayudarsu
encontrar
Los pilotos de las naves tienen mapas utiliza para navegar y explorar el mundo.
a camino
localizar
alrededor de la tierra.
El arte de la elaboración de mapas requiere, por encima de todo, la precisión en la representación. Esto
a menudo implica el uso de diferentes tintes para hacer mapas de las regiones en forma visible único. Es, de
hecho, desde colorear mapas claramente que uno de los mayores rompecabezas de todos los tiempos llegó
a existir en la parte media del siglo XIX. Ya en la antigüedad, los creadores de mapas notaron que cuatro
tintes parecían ser su fi ciente para colorear cualquier mapa, por lo que no hay dos (tocar) regiones
contiguas compartirían un color. Por ejemplo, los siguientes ocho estados, que se agrupan alrededor de la
otra como se muestra, pueden ser de color distintivo con sólo cuatro colores, como sigue: (1) un color para
Illinois, Tennessee, y Virginia, (2) un segundo color para Missouri y Ohio, (3) una tercera para Indiana y
Virginia Occidental, y (4) un cuarto de Kentucky. De esta manera, no hay dos estados que bordean
comparten el mismo color:
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En 1852, un joven matemático de la Universidad College de Londres, llamado Francis Guthrie

(1831-1899), fue coloreando mapas cuando se dio cuenta de que cuatro tintes eran aparentemente su fi
ciente para colorear cualquier mapa de tal manera que las regiones adyacentes (es decir, aquellos que
comparten un segmento de frontera común, no sólo un punto) mostraría diferentes colores. No es capaz
de fi gura una manera de demostrar esto a sí mismo, le pidió a su hermano Frederick si sabía de algún
principio o teorema que probaba. Frederick pasó consulta de su hermano en el famoso matemático
Augustus De Morgan (1806-1871), que, sin darse cuenta de cualquier prueba existente, inmediatamente
captó las implicaciones matemáticas que la pregunta de Guthrie sostenía. Palabra del problema se
extendió rápidamente. Así nació el problema de los cuatro colores.
No es un rompecabezas en el sentido tradicional, ya que se presentó inicialmente a partir de las observaciones

de los creadores de mapas. Sin embargo, tiene todas las características estructurales de un verdadero
rompecabezas. De hecho, se requiere una gran dosis de intuición pensar para resolver. Sin embargo, aunque
aparentemente resuelto, su demostración deja a muchos matemáticos cuidado. La prueba del “teorema de los cuatro
colores” es tan diferente de las pruebas tradicionales que tiene, de hecho, dio lugar a un debate sobre los cimientos
del método matemático. Por esta razón, el problema de los cuatro-color pertenece a la lista de los diez mejores
puzzles de todos los tiempos.
El rompecabezas
Aunque hay pruebas de que Augusto Möbius (a quien conocimos en el capítulo anterior) había
discutido el problema de los cuatro-color en una conferencia a sus estudiantes en 1840, la versión
de Guthrie, en relación con De Morgan, hizo el famoso problema. En su forma más simple, el
problema de los cuatro-color es el siguiente:
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Guthrie de cuatro colores Problema 87
¿Cuál es el número mínimo de tintes necesarios para dar color a las regiones de cualquier mapa
distintivamente? (Si se tocan dos regiones en un solo punto, el punto no se considera una
frontera común.)
Puede ser útil para proporcionar una formulación ligeramente diferente del mismo problema, por el
bien de la claridad:
¿Cuál es el menor número posible de colores necesarios para llenar en cualquier mapa, por lo que los
países vecinos siempre están coloreados de forma diferente?
Para discutir la cualidad esencial del problema y los retos que plantea, es útil empezar por
mirar los casos específicos. En el mapa 1, hay dos regiones toca (es decir, regiones que tienen
una frontera común); y en el mapa
2, hay tres regiones tocar. En el primer mapa, se necesitan dos colores para mantener las distintas regiones;
y en el segundo, se requieren tres. Tenga en cuenta que los números se utilizan para representar los colores:
1.
2.
En el siguiente mapa, hay cuatro regiones. Cada región comparte límites con cada uno de los
otros tres: 1 toques 2, 3, y 4; 2 toques 1, 3, y 4; 3 toques 1, 2, y 4; y 4 toques 1, 2, y 3. Como se
muestra, cuatro colores (1, 2, 3,
4) hará el trabajo de asegurar que no hay dos regiones comparten una frontera del mismo color:
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El siguiente mapa tiene cinco regiones tocar. ¿Cuántos colores son necesarios en este caso para
asegurarse de que no hay dos regiones comparten una frontera del mismo color? Como puede verse, tres
colores (1, 2, 3) son su fi cientes para hacer el trabajo:
Por último, el siguiente mapa tiene diecinueve regiones. Como puede verse, cuatro colores (1,
2, 3, 4) son SUF una vez más fi ciente para colorearlo distintivamente:

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Uno podría pensar que a medida que los mapas se vuelven más y más complicado, con más regiones,
será necesario un mayor número de colores para diferenciar las regiones. Pero como el ejemplo de la
región de mapa de diecinueve sugiere, cuatro colores parecen siempre hacer el trabajo muy bien. El reto
es demostrar esta misma suposición, a saber, que son cuatro colores su fi ciente para colorear cualquier
mapa, no importa cuántas regiones que tiene.
Después de De Morgan hizo la conjetura de cuatro colores ampliamente conocido, los matemáticos
comenzaron en serio tratando de demostrar que con los métodos tradicionales “euclidianas” de la prueba.
Pero sus esfuerzos fueron consistentemente a ser infructuosa.
EUCLID (c. 330-270 ANTES DE CRISTO)
UN premio basado
ntre los en en
primeros métodos de las
establecer prueba fue el griego
matemáticas Euclides,
como un matemático. En su libro
teórico enter-
de texto de la llamada Elementos, Euclides comenzó con verdades aceptadas o evidentes
llamados (axiomas por ejemplo, dos líneas rectas intersectan en un solo punto, no dos o
más) y (postulados una declaración que no requiere prueba). De ellos, se deriva
teoremas.
El lugar y la fecha de nacimiento de Euclides son inciertos. Se sabe que enseñó

matemáticas en el Museo, un instituto en Alejandría, Egipto. Euclides probablemente
estudió en Atenas y llegó a Alejandría en 300 antes de Cristo por invitación del gobernante
egipcio Ptolomeo I. Se dice que cuando Tolomeo le preguntó si había un camino más
corto para aprender geometría de la Elementos, Euclides respondió irónicamente: “No
hay ningún camino real a la geometría.”
Nos encontramos con dos de estos métodos en el capítulo 1, cuando hemos demostrado que
los ángulos verticalmente opuestos que se forman cuando dos líneas rectas intersectan son iguales
y cuando se demostró que la suma de los ángulos de un polígono es igual a ( norte - 2) 180 °. Tales
métodos se introdujeron en la práctica general por el gran matemático griego Euclides. Han sido
aceptados desde entonces para ser los únicos válidos y con autoridad para probar cualquier nuevo
teorema. Por cierto, Euclides terminó cada prueba con la frase “lo que demuestra lo que queríamos
demostrar”, una frase abreviada en la época romana a la QED, por Quod erat demonstrandum ( “¿Qué
iba a ser demostrado”). Esta abreviatura se convirtió en el sello de la autoridad en las
matemáticas-restantes de manera que el día de hoy.
Cuando el problema de los cuatro-color se anunció, los matemáticos supusieron que se

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matemáticos como De Morgan, Arthur Cayley (1821-1895), Arthur Bray Kempe (1849-1922),
David Birkhoff (1844-1944), Percy John Heawood (1861-1955), y Philip Franklin (1898-1965)
todos trataron su mano en dar con la prueba. Pasaron los años, pero la prueba relevante siguió
siendo difícil encontrar.
Entonces, aparentemente de la nada, en 1976, dos distinguidos matemáticos de la
Universidad de Illinois, Wolfgang Haken (1928) y Kenneth Appel (1932), afirmó tener “resuelven”
el problema de los cuatro-color, no con cualquiera de las métodos tradicionales euclidianas de
prueba pero, por desgracia, con un programa informático que, mantuvieron, podría “prueba de
fuego” cualquier mapa de la conjetura FourColor. Hasta el momento, el programa ha encontrado
ningún mapa que requiere más de cuatro tintas a color distintivo. Haken y Appel escribió un
programa informático que exhaustedly probó la hipótesis de cuatro colores para un subconjunto
crítico de mapas y esto, a su vez, se ha utilizado para entender la hipótesis de todos los mapas.
Sin embargo, muchos matemáticos se sienten incómodos con la Haken-Appel “prueba”. Si
aceptada como autorizada por todos y cada uno, habrá realmente alterado la faz de las
matemáticas.
Los detalles del programa Haken-Appel y los principios matemáticos en los que se basa son
demasiado complejos para ser discutido aquí. Los lectores que estén interesados en ellos se pueden
consultar las fuentes enumeradas en la lectura adicional de la explicación detallada y accesible del
programa, así como los conocimientos previos necesarios matemáticas en particular la sección a
entenderlo, en Robin Wilson Cuatro colores bastar. Lo que es pertinente discutir aquí es la naturaleza
de los métodos euclidianas y por qué el problema de los cuatro-color ha tenido un impacto tan
profundo en las matemáticas.
El método euclidiano
Prueba por deducción siempre ha personificado método matemático debido a su capacidad especial para
demostrar que alguna relación o la observación se mantiene para la caso general, un argumento o una línea
de razonamiento que se refiere a toda una categoría o para todos los miembros de una clase o una
categoría a todos los puntos, a todos los ángulos, a todos los números, y así sucesivamente. Por ejemplo, si
se midieron los ángulos de diferentes tipos de triángulos con un transportador, pronto empezar a sospechar
que la suma es siempre 180 grados. Pero no se puede estar seguro de que los ángulos en absolutamente
cada triángulo se suman a los 180 grados. Prueba por deducción le permite establecer esto sin excepción.
Así es cómo. Dibujar un triángulo A B C y la etiqueta de sus ángulos un, segundo, do. Extender su base en
ambos lados, y dibuja una línea paralela a la base, pasando por el vértice superior. líneas paralelas
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unos a otros se muestran con “puntas de flecha.” Tenga en cuenta que A B C representa cualquier triángulo.
Se podría modificar la forma que desee (que podría hacer obtuseangled, en ángulo recto, más grande, más
pequeño, etc.), pero el razonamiento que sigue seguiría siendo válida.
Un teorema previamente demostrado de la geometría establece que cuando una línea cruza dos líneas
paralelas, los ángulos en lados opuestos de dicha línea (llamado transversal) son iguales. En nuestro
diagrama, hay dos transversals- AB y C.A.
Los ángulos iguales que producen son el opuesto segundo y la opuesta do. Marcar estos en el
diagrama:
Ahora, observe que los segmentos angulares un, antes de Cristo en el vértice UN son componentes de un
ángulo recto. Por lo tanto, a + b + c = 180 °. Observe que los tres ángulos en el triángulo son también un, segundo,
y do. Acabamos de establecer que a + b + c = 180 °, por lo que se puede concluir que la suma de los ángulos
en el triángulo es de 180 grados: desde un, segundo, y do puede tener cualquier valor (menos de 90 grados,
por supuesto), y puesto que el triángulo elegido no se le dio dimensiones específicas, esta demostración es
cierto en todas las circunstancias. Hemos establecido de este modo, sin sombra de duda de que la suma de
los ángulos de alguna triángulo siempre suman 180 grados-QED.
Huelga decir que, aunque los griegos se dieron cuenta que no todos los teoremas de las
matemáticas podrían ser probados por el método deductivo. Desde el principio, otro método,
llamado reducción al absurdo ( literalmente, “reducido al absurdo”), llegó a ser usado de una
manera complementaria. Esto establece la verdad de algo, mostrando que su contradicción es
falso o incoherente.
En realidad, esta vez no fue Euclides, pero Zenón de Elea (a quien conoceremos en el capítulo
8), que introdujo este método en la lógica. Sin embargo, Euclides utilizó ingeniosamente para probar
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conjunto de los números primos es infinito. Como se discutió en el capítulo 3, los números enteros se dividen en
números primos y compuestos. Los primeros tienen ningún factor que se dividen en ellos (con excepción de 1 y ellos
mismos); este último lo hacen. Los números 12, 42 y 169, por ejemplo, son de material compuesto. Sus factores son
12 = 2 × 2 × 3 42 =
7 × 2 × 3 169 = 13 ×
13
Todos los números compuestos se pueden expresar como producto de factores primos de esta manera. Cualquier factor
primordial de un número compuesto será por lo tanto dividir uniformemente en ella.
Los diez primeros números primos son: {2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 23}. Incluso un somero vistazo
al conjunto de Números conjunto {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,. . . } - revela que hay cada vez menos
primos como los números aumentan. Por lo tanto, parece lógico suponer que los números primos deben
llegar a su fin en algún momento. Euclides demostró que esto no es así.
Empezó con la suposición de que de hecho pueden llegar a su fin. Esto significa que no es un
número primo más grande. Lo llamó pag norte:
El conjunto completo de números primos = {2, 3, 5, 7,. . . , pag norte}.
Euclides preguntó entonces, ¿Qué tipo de número resultaría de multiplicar todos los números primos en el
conjunto?
{2 × 3 × 5 ×. . . × pag n} =?
En su forma actual, el número sería, por supuesto, ser compuesta, formada por todos los números primos como
factores. Cualquiera de ellos podría dividir en ella. Este es un resultado trivial. Por lo tanto, para hacer cosas
interesantes, Euclides añadió el número 1 para el producto:
{2 × 3 × 5 ×. . . × pag norte} + 1 =?
Eso molestos 1 dio Euclides todo lo que necesitaba para derribar la idea de un número primo más
grande. ¿Por qué? Hay dos posibilidades para el número que representa la expresión anterior, o bien es
primo o compuesto. Vamos a suponer que es primo ( PAG):
{2 × 3 × 5 ×. . . × pag norte} + 1 = PAG ( un número primo).
PAG es un número que es, claramente, más grande que cualquier otro en el conjunto {2, 3, 5,. . . pag norte}, ya que se
produce multiplicando “todos” de ellos. Se trata de un “nuevo” mejor momento, y es mucho mayor que pag norte, que
resulta, por lo tanto, no ser el mayor primo, como se supuso inicialmente.
La segunda posibilidad es, como se ha mencionado, que la expresión se obtiene un número compuesto
( DO):
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{2 × 3 × 5 ×. . . × pag norte} + 1 = C ( un número compuesto). Como un número compuesto, do se

compone de factores primos que dividirá en ella. Pero ninguno de los primes- disponible {2, 3, 5,. . . pag norte} -Will
dividir en ella, porque si tomamos cualquiera de ellos y se divide en DO, que molesta 1 siempre será sobra
como un resto. Asi que, do debe tener un factor primordial que no está en el conjunto. Una vez más, se trata
de una “nueva” de primera y es mayor que cualquier privilegiada en el conjunto. Esta vez, también, resulta
que pag norte, el número supone que es el mayor número primo, no es el más grande después de todo. De esta
manera, Euclides demostró que los números primos nunca terminan. Lo hizo al mostrar que asumir una
mayor primo produce un “absurdo”.
Las personas que abordó el problema de los cuatro-color en un primer momento lo hicieron el
supuesto de que se pudiera probar de acuerdo con tales métodos tradicionales de prueba. Pero todos los
esfuerzos para hacer esto resultó ser inútil. Haken y Appel de la prueba es peculiar porque rompe con la
tradición. El programa de ordenador escrito por Haken y Appel comprueba esencialmente para ver si un
mapa puede ser coloreado por más de cuatro tintas. Se ha convencido a muchos matemáticos que el
teorema de cuatro colores se ha demostrado finalmente y que constituye una importante innovación radical
en el método matemático. Sin embargo, al leer el estado actual de las cosas, sigue habiendo una
sensación de gran malestar con la aceptación de programa informático Haken y Appel como “prueba”, ya
que, técnicamente, no es realmente una prueba.
TRIANGULOS
UN triángulo en ángulo recto es uno en el que uno de los ángulos es de 90 grados:
Un triángulo acutángulo es uno en el que los tres ángulos son de menos de 90 grados:
7/04 13:01 Página 94
(continuado)
Un triángulo obtusángulo es uno en el que uno de los ángulos es mayor de 90

grados:
Prueba
Entre los primeros en utilizar la prueba como una manera de demostrar que algo es cierto en
general fue Pitágoras (capítulo 2), que demostró que el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo
rectángulo es igual en el área de los cuadrados de los catetos juntos, o, en forma de notación:
do 2 = un 2 + segundo 2.
En esta ecuación, do es la longitud de la hipotenusa y un y segundo las longitudes de los otros dos lados. Por
ejemplo, si la longitud de un es 3, entonces la longitud de segundo
es 4, y la longitud de do es 5:
52= 32+ 42
25 = 9 + 16.
La siguiente figura muestra esta relación en una forma visual:

7/04 13:01 Página 95
Muchas culturas de todo el mundo antiguo sabían de esta relación. La historia registra, sin embargo, que
Pitágoras fue probablemente el primer uno para demostrar que es válido para todos los triángulos rectángulos,
a pesar de que no dejó ninguna versión escrita de la misma.
El teorema de Pitágoras, ya que llegó a ser llamado, fue sin duda el evento crítico que
estableció método matemático en la técnica de la prueba de una técnica que produce ideas y
resultados que hicieron posible la exploración de otros teoremas. A veces los resultados, incluso
llevaron a descubrimientos inesperados. Los pitagóricos sí mismos notaron que su propio teorema,
cuando se aplica a un derecho-triángulo isósceles, con sus dos lados iguales a 1 (la unidad de
longitud), produjo un número muy extraño para la longitud de la hipotenusa:
do 2 = 1 2 + 1 2 = 1 + 1 = 2. Por lo
tanto:
do 2 = 2.
Y por lo tanto:
c = √• 2.
Al final resultó que, el número √• 2 no se puede escribir como una fracción o una proporción. Es un
decimal periódico (1,4142136...). Por esta razón, llegó a ser llamado
irracional.
Los pitagóricos eran muy incómodos con su descubrimiento involuntario de los irracionales,
debido a sus creencias filosóficas. Euclides, por el contrario, vio los irracionales como números
legítimos. Sin embargo, con el fin de incluirlos en el crecimiento, la enciclopedia de los conocimientos
matemáticos en el momento, tenía que probar que eran, de hecho, a diferencia de los racionales.
Para ello, se utiliza un tipo de prueba de que era diferente de la prueba por deducción o por reducción
al absurdo. Se llama prueba por la contradicción.
7/04 13:01 Página 96
4 norte 2
UN tantes con la fórmula

s discutido 2 norte.anteriores,
en los capítulos Esto indicaunque si tomamos
número cualquier número ( n = 1,
par es repre-
2, 3,. . . ) Y se multiplica por 2, siempre vamos a obtener un número par.
La expresión 2 q 2 también representa un número par. En este caso, el norte en 2 norte simplemente
ha sido sustituido por q 2.
Cuando elevamos al cuadrado 2 norte, obtenemos 4 norte 2: ( 2 norte)( 2 n) = 4 norte 2.
La expresión 4 norte 2 es en sí mismo un número par porque 2 norte divide en ella. Esto demuestra,
en efecto, que la cuadratura cualquier número par se obtiene un producto que es en sí misma un
número par.
Las fracciones simplificada
Algunas fracciones pueden ser simplificarse (o reducido): por ejemplo, la fracción 5

__ 10 puede ser simpli fi ed a 1_2 porque 5 se dividirá en el numerador y
el denominador. Similar, 4
_6 = 2 _3 2 porque se
dividir en el numerador y el denominador. Por supuesto, algunas fracciones, tales

como 2 _3, no puede ser simplificarse, porque hay
ningún factor que dividirá en el numerador y el denominador. Cuando una fracción

ya no puede ser simplificarse, se dice que estar en su forma o “bajo” “reducida”.
_ q. Un
Euclides comenzó por señalar que la forma general de un número racional es pag
entero se define como un miembro del conjunto de números positivos enteros (1, 2, 3,
. . . ) , los números negativos enteros (-1, -2, -3,...), y cero. En el caso de los números enteros, el
denominador q es siempre 1, por ejemplo, 4 es realmente 4 _1. Nota
ese q no puede ser igual 0. La división por cero no está definida. La razón de esto se discutirá en el
capítulo 8. Euclides demostró que simplemente √• 2 No se puede escribir en la forma pag
_ q. Lo hizo asumiendo que podría ser escrito en
que la forma y luego mostrando que esto llevaría a una contradicción.

Con el fin de eliminar el signo de raíz cuadrada, Euclides primero al cuadrado ambos lados de la ecuación
correspondiente:
√• 2 = pag
_q
( √• 2) 2=
__2.
pag
q2
Por lo tanto:
__2.
2 = pag
q2
7/04 13:01 Página 97
A continuación, multiplica ambos lados por q 2, eliminando de este modo el denominador engorroso en el
lado derecho de la ecuación:
2 q 2 = pag 2.
Ahora, pag 2 es un número par, ya que es igual a 2 q 2, que tiene la forma de un número par. Se
puede pues concluir que también pag sí es par. Ahora si pag es aún, podemos reescribir con la
fórmula general para un número par, a saber, p = 2 norte, enchufar esto en la ecuación anterior:
2 q 2 = pag 2.
Ya que p = 2 norte:
2 q 2 = ( 2 norte) 2 = ( 2 n) ( 2 n) = 4 norte 2.
Por lo tanto:
2 q 2 = 4 norte 2.
Ahora, esta ecuación puede ser fi simplificarse dividiendo ambos lados por 2:
q 2 = 2 norte 2.
Esta ecuación muestra que q 2 es un número par y por lo tanto que q sí es un número par y se
puede escribir como 2 m ( para distinguirlo de 2 norte): es decir,
q = 2 metro. Ahora, Euclides fue a la derecha de nuevo a su original de hipótesis, a saber, que √• 2 era un
número racional:
_q
√• 2 = pag .
En esta ecuación sustituyó lo que acababa demostrado, a saber, que p = 2 norte

y q = 2 metro:
2 metro
√• 2 = 2__n.
los fracción ( una expresión numérica que indica el cociente de dos cantidades, expresadas en
forma general como pag _ q) en el lado derecho se puede sim-
_m( ya que el factor común 2 se puede dividir en el numerador y el denominador:
fi ed para norte
_
√• 2 = n.
metro
Ahora, el problema es que nos encontramos a nosotros mismos de vuelta al punto de partida. Simplemente hemos
terminado la sustitución pag _ q con norte _ metro. Podríamos, claramente, continuar en
De esta manera, siempre viene con una fracción con diferentes numeradores y denominadores ( un
_ b, _x Y, . . . ), ad infinitum. Pero fracciones no pueden ser simplificarse
7/04 13:01 Página 98
Siempre. Hemos llegado así a una contradicción. ¿Qué lo causó? El hecho de que
_ q. Es obvio que no lo hace. Por lo tanto, por contra-
√• 2 se supone que tienen la forma pag
dicción, Euclides demostró que √• 2 no es un número racional.
MÉTODOS DE PRUEBA
Deducción. Esto demuestra que algo se sigue necesariamente de una

conjunto de premisas.
Reducción al absurdo. Esto refuta una proposición mostrando

lo absurdo de su inevitable conclusión.
Contradicción. Esto demuestra que una suposición inicial conduce a una

contradicción y por lo tanto puede ser desechado.
Inducción. Esto demuestra que algo puede ser establecido como verdadero si
se puede demostrar para el ( n + 1) º caso.
Para concluir la discusión sobre la prueba, es necesario mencionar un cuarto tipo aceptado por los
matemáticos, porque es particularmente relevante en cualquier discusión sobre la prueba Haken-Appel
de la conjetura de los cuatro colores. Se llama demostración por inducción.
Para comprender cómo este tipo de beneficios prueba, volvamos a la fórmula para sumar una
secuencia que se discutió en el capítulo 3:
Suma(________.
n) = n (n + 1)
2
¿Cómo se puede probar esta fórmula? Comenzamos demostrando que la fórmula funciona para el primer
caso, es decir, para n = 1:
Suma( ________
n) = n (n + 1)
2
Suma( 1) = 1 x_________
( 1 + 1) = 1 × 2 =_____
1. 2
2
Esto demuestra que se mantiene para el primer caso, porque sumando 1, obtenemos 1. El siguiente paso es mostrar
que la fórmula se puede aplicar a una serie que consta de un término más después de la última. Desde el último
término es norte, el término después de que es ( n + 1). Tenemos etiqueta de la suma de la serie ( n + 1). La suma de ( n + 1)
Los términos se pueden determinar por simple adición del término extra ( n + 1) Para resumir ( norte):
7/04 13:01 Página 99
Suma( n + 1) = Suma( norte) + ( n + 1).
Ya que
Suma( ________
n) = n (n + 1)
2
por lo tanto:
Suma( n + 1) = n (n _________
+ 1) + ( n + 1). _______ 2
1
Esto se puede expresar como sigue:
Suma( n + 1) = ( n +__________________.
1) [( n + 1) + 1]
2
La forma de esta ecuación es idéntica a la forma de la una para Sum ( norte). ¿Por qué? Debido a que cada
aparición de norte en suma( norte) ha sido sustituido por ( n + 1), ya que los lectores pueden comprobar por sí
mismos. En otras palabras, acabamos de mostrar que la fórmula es cierto para ( n + 1). Ya que podemos elegir norte
a ser tan grande como queremos, tenemos en efecto demostrado que la fórmula se puede aplicar a cualquier
serie. ¿Por qué? Debido a que podemos aplicar la fórmula de sumación no sólo a la serie que contiene el
término después de norte, pero a uno que contiene el término después de eso, y así sucesivamente, ad infinitum.
Demostración por inducción puede ser comparado con el “efecto dominó”, mediante el cual una fila de fichas de
dominó se puso de punta caerá en sucesión si el primer uno es derribado.
Ahora, vamos a ir de nuevo a la prueba Haken-Appel del teorema de cuatro colores. En esencia, el
programa comprueba para ver si cualquier mapa en cuestión puede ser de color con más de cuatro colores. Su
“prueba” por lo tanto no es una prueba real en el sentido tradicional de la palabra. Es un conjunto de
instrucciones informáticas. ¿Cómo podemos estar seguros de que las instrucciones ideadas por Haken y Appel
se aplicarán a toda ad infinitum mapas? En términos matemáticos tradicionales, ¿cómo podemos estar
seguros de que su “prueba” implica el efecto dominó, de la misma manera que lo hace la prueba por
inducción?
En mi opinión, el problema de los cuatro-color sigue siendo un verdadero rompecabezas para

muchos matemáticos (tal vez más). Su solución en términos matemáticos tradicionales es probable que
todavía “ahí fuera” y dependerá de algunos “Aha!” Idea de que aún no se ha producido. Originalmente, el
teorema de Pitágoras era una conjetura, algo que podría ser mostrado a cabo en casos especí fi cos sin
Nding vez fi una excepción. Se convirtió en una verdadera “teorema” el instante en que se pudiera
demostrar a cabo para el caso general. El problema de los cuatro-color continuará probablemente
molestar a muchos matemáticos hasta que se encuentre alguna prueba sencilla del caso general. Sin
embargo, como el gran filósofo estadounidense
7/04 13:01 Página 100
Charles S. Peirce (1839-1914), que llegó bajo su hechizo, tan acertadamente lo puso en una conferencia que
pronunció en Harvard en la década de 1860, el problema es tan exasperante precisamente porque parece ser tan
simple para probar, y sin embargo nadie matemático ha encontrado nunca una prueba de que con los métodos
tradicionales de la lógica y las matemáticas.
Re fl exiones
El problema de los cuatro-color ha abierto una “lata de gusanos” verdadera en los círculos matemáticos. Si
la prueba Haken-Appel se acepta como es, entonces constituye una verdadera innovación en el método
matemático. Sin embargo, puesto que la prueba no puede ser examinado de la misma manera que las
pruebas han sido examinados, tradicionalmente, muchos matemáticos se sienten muy incómodos con él.
Ciertamente, no se ajuste al ideal griego de la prueba cierta y absoluta. Lo más que podemos decir es que
es “probablemente” verdad, al igual que las teorías de los físicos.
Tal vez algún día la visión que lleva a la simple prueba difícil de alcanzar que Peirce denomina
todavía pueden surgir. Como Haken y Appel mismos han admitido (de Appel y Haken, 2002, en
lecturas adicionales): “Uno nunca se puede descartar la posibilidad de que una prueba corta del
teorema de cuatro colores podría encontrarse algún día, tal vez por la alta proverbiales brillante
estudiante -school.”Mi sensación es que muchos matemáticos siguen esperando a que los
estudiantes de un paso adelante!
exploraciones
Problemas para colorear
42. ¿Cuál es el menor número de colores necesarios ll a fi completamente en cada uno de los siguientes
mapas? Cualquier dos regiones vecinas deben ser llenada con diferentes colores.
A.
7/04 13:01 Página 101
SEGUNDO.
DO.
RE.
43. ¿Cuál es el menor número de colores necesarios para dar color a una cinta de Möbius y una botella de Klein
(capítulo 4)?
Prueba
44. Demostrar por el método de la contradicción de que si uno de los ángulos es mayor de 90 grados en
un triángulo, entonces los otros dos deben ser cada uno menos de 90 grados.
45. Demostrar que un cubo es una red a la que la fórmula para gráficos tridimensionales, v - e + f
= 2, se puede aplicar (capítulo 4).
46. Demostrar que el ángulo exterior de un triángulo, el ángulo X, en la siguiente figura, es igual a la
suma de los ángulos opuestos internos, y y z.
7/04 13:01 Página 102
47. ¿Cuántos colores son necesarios para dar color a la siguiente figura? Se puede esto resultó
ser el caso, sin tener que colorearlo?
Otras lecturas
Appel, Kenneth, y Wolfgang Haken. “El problema de los cuatro colores.” En Dale
Jacquette (ed.), Filosofía de las matemáticas, 193-208. Malden, Mass .: Blackwell, 2002.
- - - . “Las oficinas de cuatro color prueba Suf.” The Mathematical Intelligencer 8 (1986): 10-20.
Barnette, David. Mapa-colorear poliedros y el problema de los cuatro colores. Lavar-
hington, DC: Asociación Matemática de América, 1983. Benson, DC El momento de la
prueba: Epiphanies matemáticos. Oxford: Oxford

University Press, 1999. Casti, John L. Mountaintops matemáticos: los cinco problemas más
famosa de
Todo el tiempo. Oxford: Oxford University Press, 2001.
7/04 13:01 Página 103
Doxiadis, A. El tío Petros y la conjetura de Goldbach. Londres: Faber y

Faber, 2000.
Haken, Wolfgang, y Kenneth Appel. “La solución de la Cuatro-Color-

Problema mapa “. Scientific Americana 237 (1977): 108-21. Jacquette, Dale (ed.). Filosofía de las
matemáticas. Malden, Mass .: Blackwell,

2002.
Tymoczko, Thomas. “El problema de los cuatro colores y su signifi- Philosophical

sig- “. Diario de Filosofía 24 (1978): 57-83. Wilson, Robin. Cuatro colores Baste: ¿Cómo se
resolvió el problema. Mapa Príncipe-

ton, NJ: Princeton University Press, 2002.
7/04 13:01 Página 104
7/04 13:06 Página 105
Torres de Hanoi
rompecabezas de Lucas
Hay púa no más acerada que la del Infinito.
Charles Baudelaire (1821-1867)
GRAMO tablas, contadores, palos,

AMESpiedras,
reproducen de monedas, y ysimilares,
acuerdo a las reglas, handeintrigado
la participación
personas de todas las edades, desde tiempo inmemorial. Abundan las especulaciones de por qué se
y entretenido
equipos tales como
inventaron en el lugar primero. Pero la cuestión de su propósito ha sido nunca una respuesta
satisfactoria.
Los matemáticos, también, siempre han estado intrigados por los juegos, ya que muchos de ellos
se puede construir sobre la base de los principios matemáticos
FRANÇOIS ANATOLE LUCAS

(1842-1891)
L ucas fue educado

Franco-prusiana en la Escuela
(1870-1871), Normalcomo
que sirvieron en Amiens.
artillería Durante el
o fi cial. Después de la guerra,
fue contratado para enseñar matemáticas en el Lycée Saint Louis, en París. Lucas tarde
enseñó en el Liceo Carlomagno, también en París. Murió como resultado de un accidente en
un banquete, cuando se dejó caer una placa y un pedazo voló hacia arriba y le cortó la mejilla,
letalmente infectar a ella.
Lucas es el más conocido por su trabajo en la teoría de números. Como vimos en el

capítulo 3, estudió la secuencia de Fibonacci y las consecuencias que tuvo para las
matemáticas.
7/04 13:06 Página 106
y por lo tanto se utiliza como “dispositivos de prueba” para modelar esos mismos principios. Uno de los
más famosos y fascinante de todos estos juegos diseñados matemáticamente es conocido como las Torres
de Hanoi rompecabezas. Fue inventado como un juguete para los niños en 1883 por el matemático francés
Edouard François Anatole Lucas, a quien nos encontramos en el capítulo 3, aunque el patrón idea que
encarna remonta considerablemente en el tiempo y se encuentra en las culturas de todo el mundo. El
enigma es, en efecto, un “modelo de juguete” del concepto de series geométricas. Dada su simplicidad y el
ingenio, y el hecho de que nos sigue intrigando a día de hoy, cali fi ca como uno de los diez mayores
rompecabezas de todos los tiempos. Incluso ahora, una versión simplificada del rompecabezas se puede
encontrar en las tiendas de juguetes por todas partes:
Antes de llegar al propio rompecabezas, es útil revisar brevemente el concepto de la serie. Como se ha
discutido en el capítulo 3, una serie en matemáticas se define como una sucesión ordenada de números:
1. {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,. . . }

2. {2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,. . . }
En la serie 1, conocido como una serie aritmética, cada término es mayor por 2 que el que justo antes de
que. Ahora vamos a generalizar la construcción de una serie de tales. Si utilizamos un para representar el
término inicial de la serie y re reposar durante la diferencia constante entre dos términos sucesivos,
entonces la forma general de una serie aritmética se puede configurar como sigue:
{ a, a + d, a + 2 d, a + 3 re, . . . , A + (n - 1) re}.
En la serie 1, a = 2 y d = 2. El tapar estos valores en la sucesiva

7/04 13:06 Página 107
Torres de Hanoi rompecabezas de Lucas 107
En primer término Segunda Tercera Cuarta Plazo Plazo Plazo . . .
↓ ↓ ↓ ↓
un a+d a + 2 re a + 3 re . . .
↓ ↓ ↓ ↓
2 2+2=4 2 + (2 × 2) = 6 2 + (3 × 2) = 8 . . .
La expresion a + (n - 1) re indica que cualquier término en una serie aritmética se construye con el
término inicial un más la diferencia constante ( norte - 1) re,
dónde norte es el número de posición (primero, segundo, tercero,...) de un término en la serie:
Tabla 6-1: el término general de un término series aritméticas
Formar Método de construcción
primero un a + ( 1 - 1) d = a + ( 0) d = a
segundo a+d a + ( 2 - 1) d = a + ( 1) d = a + d
tercero a + 2 re a + ( 3 - 1) d = a + ( 2) d = a + 2 re
cuarto a + 3 re a + ( 4 - 1) d = a + ( 3) d = a + 3 re
. . . . . . . . .
norte º a + (n - 1) re a + (n - 1) re
En la serie 2, conocido como una serie geométrica, cada término se forma multiplicando el uno justo antes
de que por 2, llamada la razón común. Vamos a generalizar la estructura de este tipo de serie también. Si
utilizamos un de nuevo para representar el término inicial de la serie y r reposar durante la relación común,
entonces la forma general de una serie geométrica se puede configurar como sigue:
{ a, ar, ar 2, Arkansas 3, Arkansas 4, . . . , Arkansas norte -1}.
En la serie 2, a = 2 y r = 2. El tapar estos valores en los términos sucesivos de la forma general se

obtendrán los términos reales en serie 2:
En primer término Segunda Tercera Cuarta Plazo Plazo Plazo . . .
↓ ↓ ↓ ↓ . . .
un Arkansas Arkansas 2 Arkansas 3 . . .
↓ ↓ ↓ ↓
2 2 × 21= 4 2 × 22= 8 2 × 2 3 = dieciséis . . .
La expresion Arkansas norte -1 representa el término general de una serie geométrica. Esto indica que
cualquier término en la serie se construye con el término inicial un
multiplicado por r norte -1, dónde norte es el número de posición (primero, segundo, tercero,...) de un término en la serie:
7/04 13:06 Página 108
Tabla 6-2: el término general de una serie geométrica
Término Formar Método de construcción
primero un Arkansas 1 - 1 = Arkansas 0 = un
segundo Arkansas Arkansas 2 - 1 = Arkansas 1 = Arkansas
tercero Arkansas 2 Arkansas 3 - 1 = Arkansas 2
cuarto Arkansas 3 Arkansas 4 - 1 = Arkansas 3
. . . . . . . . .
norte º Arkansas norte - 1 Arkansas norte - 1
Las ideas básicas en la discusión anterior será muy útil para captar la naturaleza del
rompecabezas de Lucas.
EXPONENTES
Multiplicación
Multiplicando los mismos dígitos con exponentes es equivalente a la adición de sus exponentes,
como en estos ejemplos:
34× 35= 34+5= 39

7 12 × 7 20 = 7 12 + 20 = 7 32
¿Por qué? Tome el primer ejemplo:
34 × 35
↓ ↓
(3 × 3 × 3 × 3) x ( 3 × 3 × 3 × 3 × 3).
Los exponentes nos dicen, en efecto, el número de factores están involucrados en la

multiplicación. Contando el número de factores, obtendrá 9-que es el mismo número
que la suma del número de exponentes (4 + 5 = 9).
Por lo tanto, en general:
un norte × un m = un n + metro.
División
La división de los mismos dígitos con exponentes equivale a restar sus
exponentes. Por ejemplo:
35÷ 33= 35-3= 32

7 15 ÷ 7 5 = 7 15-5 = 7 10
7/04 13:06 Página 109
(continuado)
¿Por qué? Tome el primer ejemplo. Una vez más, los exponentes nos dicen cuántos factores
están implicados en la división:
3 5 = ( 3 × 3 × 3) × 3 × 3.
____________________
3 3 = ( 3 × 3 × 3)
Anulando los factores paréntesis, obtenemos
(3 × 3 × 3) × 3 × 3.
_______________
(3 × 3 × 3)
Esto deja 3 × 3, o 3 2 -que es el mismo número que restando los dos exponentes (5 -
3 = 2).
Por lo tanto, en general:
un norte ÷ un m = un norte - metro.
norte 0 = 1
Cualquier número elevado a la potencia de 0 es igual a 1.

¿Por qué? Tomar dos dígitos idénticos que tienen el mismo exponente y los dividen: 3 5 ÷
3 5.
Sabemos por los ejemplos anteriores que 3 5 ÷ 3 5 = 3 5-5 = 3 0.
Pero el resultado de dividir 3 5 por 3 5 es 1:
3 5 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3.
__________________
3 5 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 Por lo tanto, 3 5 ÷ 3 5 = 1. Desde 3 5 ÷ 3 5 es igual a 3 0, por tanto,
hemos demostrado que 3 0 = 1. En general:
norte 0 = 1.
El rompecabezas
Como se mencionó, las Torres de Hanoi rompecabezas apareció en 1883. Lucas probablemente
tuvo la idea de que un problema similar incluido en la edición 1550 de De Subtililate, por el
matemático italiano Gerolamo Cardano (1501-1576):
Un monasterio en Hanoi tiene un tablero de oro con tres clavijas de madera en él. La primera de las
clavijas tiene sesenta y cuatro discos de oro en orden de tamaño, la más grande en la parte inferior, la
7/04 13:06 Página 110
Los monjes tienen órdenes de Dios para mover todos los discos a la tercera clavija mientras que los
mantiene en orden, uno descendente a la vez. Un disco más grande no debe sentarse en una más
pequeña. Los tres clavijas se pueden utilizar. Cuando los monjes se mueven el último disco, el mundo se
acabará. ¿Por qué?
El mundo se acabaría porque tomaría los monjes 2 64 - 1 se mueve para llevar a cabo la tarea de
mover los discos según lo estipulado. Incluso en un movimiento por segundo (y no hay errores),
la tarea requeriría 5,82 × 10 11, o
582,000,000,000, años para llevar a cabo! Antes de explicar esto, es útil brevemente introducir el
concepto de exponentes.
Considere multiplicar 3 por sí solo catorce veces:
3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3.
Este diseño de la multiplicación es claramente complicado y por lo tanto ineficiente de trabajar. Para
hacer la multiplicación más “económico”, los matemáticos han llegado con el concepto de exponente. La
multiplicación anterior puede ser representada de manera suficiente fi más ef como 3 14, donde 3 se
llama el base o raíz,
y el superíndice “ 14 ”El exponente o poder. El exponente nos dice el número de veces que la base
debe ser multiplicado por sí mismo. En general, norte metro
indica que norte se debe multiplicarse por sí mismo metro veces. En 2 8, por ejemplo,
n = 2 y m = 8:
2 8 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2.
Tenga en cuenta que un número a la potencia cero es igual a 1, no importa lo que es:
2 0 = 1, 4 0 = 1, 13 0 = 1, y así sucesivamente.
(Como prueba de esto, vea el recuadro en la página 109.)
Los exponentes son particularmente útiles para la representación de términos en una serie geométrica. Por
ejemplo, en una serie que consta de términos que son sucesivas potencias de 2, el último término sería 2 norte:
{2 0, 2 1, 2 2, 2 3, 2 4, 2 5, . . . , 2 norte}.
El término justo antes de 2 norte sería, por supuesto, ser de 2 norte - 1, y el que antes de eso, 2 norte - 2:
{2 0, 2 1, 2 2, 2 3, 2 4, 2 5, . . . , 2 norte - 2, 2 norte - 1, 2 norte}.
Ahora, estamos listos para hacer frente a las Torres de Hanoi rompecabezas. Comenzamos con la versión más
simple del rompecabezas-uno en el que dos discos van a ser trasladados desde el primer paridad con el tercero,
mantenerlos en orden descendente, es decir, sin un disco más grande cada vez que se sienta en una más pequeña.
Para realizar un seguimiento de los movimientos, es útil para numerar los discos:
1 = el disco más pequeño 2 = el

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Empezamos moviendo el disco 1 de PEG B:
Ahora, podemos mover el disco 2 en Aover a C:
Finalmente, nos movemos disco 1 con PEG C en la parte superior de 2, punto en el cual los dos discos se han
transferido a C, con la más pequeña en la parte superior, según sea necesario:

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Se necesitaron tres movimientos para realizar la tarea. Tenga en cuenta que este resultado puede ser
representada como 2 2 - 1, porque 2 2 - 1 = 4 - 1 = 3. Nota también que el exponente “ 2 " en 2 2 - 1 representa
el número de discos en el juego. Ahora, considere una versión de tres discos del juego. Empezamos por la
numeración de los discos 1, 2 y 3:
Los movimientos (dados sin diagramas) son los siguientes. Los lectores que pueden tener di fi cultades
imaginando cada movimiento debe hacer un modelo físico del juego, reproduciendo los movimientos en el
modelo. También puede utilizar versiones de juguetes disponibles en el mercado del juego:
1. Mover el disco 1 de la A a C.
2. Mover el disco 2 de A a B.
3. disco Move 1 de C a B en la parte superior de 2.
4. Mueva disco 3 de A a C (que ahora está vacío).
5. Mover disco 1 de B a A (que ahora está vacía).
6. Mover el disco 2 de B a C en la parte superior de 3.
7. Mover disco 1 de A a C en la parte superior de 2, que es en sí misma en la parte superior de 3.
Esta vez, se necesitaron siete movimientos para realizar la tarea. Tenga en cuenta que este resultado puede ser
representada como 2 3 - 1, porque 2 3 - 1 = 8 - 1 = 7. Al igual que en la versión de dos discos anteriores, tenga en
cuenta también que el exponente “ 3 ”Representa el número de discos en el juego.
Ya es obvio que un patrón general es probablemente involucrados. Si nos vamos a jugar a las Torres
de Hanoi juego con cuatro, cinco, y un mayor número de discos, que sería, de hecho, encontramos que el
número de movimientos aumenta de acuerdo a la fórmula general 2 norte - 1. En esa fórmula, norte representa
el número de discos. En el rompecabezas de Lucas, el número de discos es n = 64, por lo que el número de
movimientos necesarios para realizar la tarea de transferir los discos de la primera a la tercera clavija sería
2 norte - 1 = 2 64 - 1 que, como se mencionó anteriormente, es una cifra astronómica.
A continuación se presenta un resumen de los sesenta y cuatro versiones del juego, es decir, de las versiones del
juego jugado con uno, dos, tres, y así sucesivamente, hasta sesenta y cuatro discos:
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TABLA 6-3: Torres de Hanoi-sesenta y cuatro versiones
Número de movimientos requeridos
2 norte - 1
discos ( n = número de discos)
1 2 norte - 1 = 2 1 - 1 = (2 - 1) =1
2 2 norte - 1 = 2 2 - 1 = (4 - 1) =3
3 2 norte - 1 = 2 3 - 1 = (8 - 1) =7
4 2 norte - 1 = 2 4 - 1 = (16 - 1) = 15
5 2 norte - 1 = 2 5 - 1 = (32 - 1) = 31
6 2 norte - 1 = 2 6 - 1 = (64 - 1) = 63
7 2 norte - 1 = 2 7 - 1 = (128 - 1) = 127
. . . . . .
64 2 norte - 1 = 2 64 - 1 = un número muy grande!
Para ponerlo en términos matemáticos estrictas, cada uno de los movimientos requeridos en las
sucesivas versiones del juego resulta ser un término sucesivo de una serie geométrica con el término
final (2 norte - 1): {(2 1 - 1), (2 2 - 1), (2 3 - 1), (2 4 - 1),. . . , (2 norte - 1)} = {1, 3, 7, 15, 31,. . . }.
Como puede verse, rompecabezas de Lucas es un simple, aunque “dramática”, ilustración de la enormidad
del crecimiento “exponencial”.
La noción de crecimiento exponencial ha capturado la imaginación de muchos puzzlists largo de la historia. En

1256, el matemático árabe Ibn Kallikan utiliza hábilmente un tablero de ajedrez para ilustrarlo. Su
rompecabezas se parafrasea de la siguiente manera:
¿Cuántos granos de trigo son necesarios en el último cuadrado de un tablero de ajedrez sesenta y
cuatro cuadrados si un grano se va a poner en la primera casilla del tablero, dos en el segundo,
cuatro en el tercero, ocho en el cuarto, y así sucesivamente de esta manera?
Como rompecabezas de Lucas, éste también produce una serie geométrica: {2 0, 2 1, 2 2,

2 3, 2 4, . . . , 2 63}. Cada término representa el número de granos en cada cuadro sucesivo del tablero de
ajedrez:
En la plaza primera: 1 grano = 2 0 granos en el segundo
cuadrado: 2 granos = 2 1 granos en la tercera plaza: 4

7/04 13:06 Página 114
En la cuarta plaza: 8 granos = 2 3 granos en la plaza
quinto: 16 granos = 2 4 granos
. . .
En el sexagésimo cuarto cuadrado: = 2 63 granos
Esto es lo que el tablero se vería con granos hasta la octava plaza (2 7 = 128):
1 2 4 8 dieciséis 32 64 128
Si utilizamos norte para representar el número de un término en la serie, entonces el último (sexagésimo
cuarto) término es (2 norte - 1). Esto indica que el poder del término que representa el cuadrado de la tablero
de ajedrez es uno menos que el número de la plaza. El valor de 2 63 es tan grande que perturba la mente
a pensar en qué tipo de tablero de ajedrez podía contener tantos granos, por no hablar de dónde podría
encontrarse tanto trigo. La plaza sexagésimo cuarto contendría aproximadamente
1.84 × 10 19 granos. Esta cifra asciende a unos 3 × 10 13 bushels, que es cosecha anual varias
veces el mundo de trigo!
Números perfectos y los números de Mersenne
rompecabezas de Ibn Kallikan oculta algunos patrones verdaderamente intrigantes. Por ejemplo, si un
segundo tablero de ajedrez se coloca junto a la primera, a continuación, la pila en el último cuadrado
(cuadrado 128a) de la segunda placa contiene 2 127 granos. Si restamos el número 1 de este, (2 127 - 1)
obtenemos el siguiente resultado:
170.141.183.460.231.731.687.303.715.884.105.727. Increíblemente, este es un número primo!
Es posible que haya notado que restando uno del número de granos en cualquiera de las
casillas del tablero de ajedrez es equivalente a la representación de la plaza con las torres de
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historia interesante detrás de él. Se utiliza, por ejemplo, por Euclides para generar los llamados números
perfectos.
UN número perfecto se define como un entero que es igual a la suma de todos sus divisores
excepto a sí misma. El número perfecto más pequeño es 6, que tiene tres divisores, 1, 2, y 3 (6 = 1 × 2 × 3),
y éstas se suman a 6 (= 1 + 2 + 3). El siguiente número perfecto es 28, cuyos divisores (1, 2, 4, 7, 14)
añadir hasta 28 (= 1 + 2 + 4 + 7 + 14). Los números perfectos tienen fascinado a la gente de todas las
épocas. En su Ciudad de dios, San Agustín (354-430) argumenta que Dios tomó seis días para crear el
mundo, descansando en el séptimo, debido a 6, como un número perfecto, simboliza la perfección de la
creación. Por cierto, los próximos tres números perfectos después de 6 son: 28 (tal como acabamos de
ver), 496, y 8128. Tomó casi
1.400 años después de su descubrimiento en la antigua Grecia antes de la fi un quinto fue descubierto.
Es 33.550.336. A lo mejor de mi conocimiento, sólo diecisiete números perfectos hasta el momento se
han descubierto. El último tiene 1.373 dígitos y podría llenar esta página si fuera escrita.
Euclides afirmó que la fórmula [2 norte - 1 ( 2 norte - 1)] generaría toda la

números perfectos. Pero, como resulta, genera sólo números pares perfectos cuando la expresión (2 norte - 1) en
la que es un número de un primer hecho demostrado por Leonhard Euler dos milenios más tarde. Por ejemplo,
si n = 2, entonces (2 norte - 1) = (2 2 - 1) = (4 - 1) = 3. Dado que este es un número primo, ahora podemos utilizar la
fórmula de Euclides para generar un número perfecto:
[2 norte - 1 ( 2 norte - 1)] = [2 2 - 1 ( 2 2 - 1)] = [2 1 ( 4 - 1)] = (2) (3) = Nunca se han encontrado 6.
números impares Sin perfecto. Es probable que no existen.
Ahora, vamos a echar un vistazo más de cerca a tablero de ajedrez de Ibn Kallikan través de la plantilla
de la fórmula de Euclides. Recordemos que los números sucesivos de granos en cada cuadrado se pueden
representar con la fórmula 2 norte, empezando con n = 0:
7/04 13:06 Página 116
Si, pues, nos llevamos un grano de cada cuadrado, el resultado sería, como se ha mencionado, (2 norte - 1). Como
resultado, esta fórmula se puede utilizar para probar la primalidad de cada cuadrado. Por ejemplo, el cuarto
cuadrado tiene 2 3 8 o granos en él. Si tomamos una distancia de ella, (2 3 - 1), obtenemos 7, que es un número
primo. Primes derivados de esta manera se denominan primos de Mersenne, también conocido como los
números de Mersenne, después de que el matemático francés Marin Mersenne (1588-1648), que utiliza la
fórmula (2 norte - 1) como una prueba de primalidad. Aplicado a tablero de ajedrez de Ibn Kallikan, la fórmula
produce números primos en las casillas sombreadas arriba:
Valor Mersenne
Cuadrado Valor de la plaza de la plaza Valor Primer
tercero 22= 4 (2 norte - 1) = 2 2 - 1 3
cuarto 23= 8 (2 norte - 1) = 2 3 - 1 7
sexto 2 5 = 32 (2 norte - 1) = 2 5 - 1 31
octavo 2 7 = 128 (2 norte - 1) = 2 7 - 1 127
Etcétera
La prueba de primalidad Mersenne se ha utilizado para determinar números primos grandes. En
1978, por ejemplo, dos estudiantes de la escuela secundaria en California, Laura níquel y Curt Landon
Noll, encontraron que (2 21701 - 1) fue primer, utilizando técnicas informáticas. Fue el vigésimo quinto primo
de Mersenne haber sido descubierto. Tiene
6.533 dígitos. En 1996, una alianza internacional de Internet suelto de los aficionados números primos,
fundada por el programador informático George Woltman en Florida, conocido como GIMPS (Proyecto
Great Internet Mersenne Prime Search), determinó que (2 3021377 - 1) fue primer. Fue el trigésimo séptimo
primo de Mersenne descubierto. Tiene 909,526 dígitos. En 1999, el grupo descubrió otro primo de
Mersenne, (2 6972593 - 1), un número que tiene 2,098,960 dígitos. Los lectores interesados deben tener en
cuenta la dirección de Internet GIMPS: www.mersenne.org.
El infinito
La búsqueda de números primos más grandes plantea la cuestión de matemática

el infinito. Los antiguos griegos conocían sin duda el valor de estudiar el infinito, como veremos en
el capítulo 8. Pero fue el matemático alemán Georg Cantor que hizo el estudio de una rama de
las matemáticas en el umbral del siglo XX.
El gran científico italiano Galileo Galilei (1564-1642) sospecha que el infinito matemático plantea
un serio desafío al sentido común. En su 1632 Diálogo sobre los dos jefe Sistema Mundial s, señaló
que el conjunto de enteros cuadrados se puede comparar, uno por uno, con todos los números
enteros (números enteros positivos), lo que lleva a la posibilidad absurda de que puede haber tantos
números enteros cuadrados, ya que hay números (a pesar de que las plazas son a su vez sólo una
parte del conjunto de los enteros).
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Georg Cantor (1845-1918)
do Antor
Sus nació
primeros en San
trabajos con Petersburgo (Rusia),
series llevó a su dedepadres
desarrollo alemanes.
teoría de conjuntos
(El estudio de las propiedades de juegos), en que se basa el análisis matemático
moderno. Su trabajo en la serie infinita en sacudió los cimientos de las matemáticas, y
todavía están temblando un poco.
¿Cómo puede ser esto, en vista del hecho de que hay números que no son cuadrados, como la siguiente
comparación de los dos conjuntos parece mostrar? Los números enteros:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . . .
↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Cuadrícula: 1 - - 4 - - - - 9 - - -. . .
Como era de esperar, esta comparación hace obvio que hay muchos más “blancos” en el conjunto
inferior (el conjunto de los números enteros cuadrados), dado que es un subconjunto del conjunto
superior (el conjunto de números enteros). El sentido común nos llevaría a la conclusión de que el
conjunto de números enteros tiene por lo tanto muchos más miembros en lo que el conjunto de
números cuadrados hace. Pero no lo hace. En 1872, Cantor revisited visión de Galileo y demostró
que era precisa después de todo, los dos conjuntos tienen el mismo número de elementos. Esto se
puede demostrar simplemente mediante la eliminación de los espacios en blanco en el diseño
anterior y poniendo los números enteros cuadrados en una correspondencia directa uno-a-uno con el
conjunto completo de números enteros. El resultado muestra que no hay “sobrantes”, no importa lo
lejos que extendemos la comparación. Cada número entero se puede emparejar con exactamente un
número cuadrado, y viceversa:
. . .
↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Cuadrados: 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 . . .
↑
↓ ↑
↓ ↓
↑ ↓
↑ ↓
↑ ↓
↑ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 2 10 2 11 2 12 2 . . .
Ahora, lo que es aún más extraño es el hecho de que el mismo uno-a-uno correspondencia se
puede configurar entre los números enteros y números elevados a cualquier potencia: Los enteros: 1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . . .
↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Poderes: 1 norte 2 norte 3 norte 4 norte 5 norte 6 norte 7 norte 8 norte 9 norte 10 norte 11 norte 12 norte . . .
Esta sencilla pero brillante técnica de comparación pone una “mosca en la sopa lógica de
sentido común”, por así decirlo. El argumento de Cantor era, de hecho, trascendental en los círculos
matemáticos cuando él primero lo hizo público. Sus réplicas se siguen sintiendo hoy.
7/04 13:06 Página 118
El estudio de la matemática en el infinito es LLED fi de paradojas. Por ejemplo, una correspondencia
uno-a-uno se puede configurar entre el conjunto de los “números de recuento” y cualquiera de sus
subconjuntos. Dos ejemplos de ello son el par y los números impares: Los números enteros:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . . .
↑
↓ ↑
↓ ↓
↑ ↑
↓ ↓
↑ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Incluso enteros: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 . . .
Los números enteros: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . . .

↑
↓ ↑
↓ ↓
↑ ↑
↓ ↓
↑ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Enteros impares: 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 . . .
Debido a que los números de contar también se denominan Numeros cardinales ( enteros positivos),
cualquier conjunto de números que se pueden poner en una correspondencia uno-a-uno con ellos se dice que
tiene el mismo cardinalidad. Cantor utilizó esta idea para investigar todo tipo de juegos. Consideremos el
conjunto de los números racionales. Como vimos en el capítulo anterior, estos son los números que se pueden
escribir en la forma pag
_ q dónde pag y q son números enteros (y q ≠ 0). Así, por ejemplo, 2 _3, -5 _8,
_7 son números racionales. Los números cardinales son, ellos mismos, un subconjunto de los números
5, y 4
racionales-cada número entero pag puede escribirse en la forma pag _1. Terminat-
números decimales ING también son racionales, ya que un número como 3.579 se puede escribir en pag
_ q formar como 3,579 / 1,000. Por último, toda la repetición de números decimales
son racionales, aunque la prueba de esto está más allá del alcance de la presente discusión. Por
ejemplo, 0,3333333. . . Se puede escribir como 1 _3.
Sorprendentemente, Cantor demostró que los números racionales también tienen la misma cardinalidad que
los números de contar. Su método de prueba es, de nuevo, de forma inesperada elegante y simple. En primer
lugar, dispuesto el conjunto de los números racionales como se muestra en la siguiente matriz:
7/04 13:06 Página 119
En cada fila, los denominadores sucesivas ( q) son los números enteros {1, 2, 3, 4, 5, 6,
. . . }. El numerador ( pag) de todos los números en la fila primera es 1; de todos los de la segunda fila, 2;
de todos los de la tercera fila, 3; y así. De esta manera, todos los números de la forma pag
_ q están cubiertos en la matriz anterior. Cantor cerrada
en paréntesis, cada fracción en la que el numerador y el denominador tiene un factor común. Si se

eliminan estas fracciones, entonces cada número racional aparece una vez y sólo una vez en la
matriz. Ahora, Cantor estableció un Oneto-uno correspondencia entre los números enteros y los
números en la matriz de la siguiente manera: dejó que el número cardinal 1 corresponde a 1
_1 en la parte superior izquierda
_1; siguiendo la flecha, dejó 3

esquina de la matriz; 2 con el número debajo 2
_2; siguiendo la flecha, dejó que corresponden a 4 1 _3; y así sucesivamente, ad
corresponden a las 1
infinitum. El camino indicado por las flechas, por lo tanto nos permite establecer una correspondencia
uno a uno entre los números cardinales y todos los números racionales (eliminación de los números
entre paréntesis): Los números enteros:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13. . .
↑
↓ ↓
↑ ↓
↑ ↓
↑ ↓
↑ ↓
↑ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
1 2 1 1 3 4 3 2 1 15 5 6 5
Formación _1 _1 _2 _3 _1 _1 _2 _3 _4 _1 _1 _2 . . .
Números:
¿Conclusión? Hay tantos números racionales, ya que son números enteros! Uno no puede
dejar de ser impresionado por la forma elegante y sencilla en la que Cantor construyó esta
demostración alucinante. En efecto, una vez que la simplicidad inherente a los principios de la
teoría general de Cantor se entiende, dejan de parecerse a los productos de la imaginación
hiperactiva de un excéntrico matemático.
Cantor caciones números fi ed con la misma cardinalidad como perteneciente al conjunto “nulo
aleph”, o ℵ 0 ( ℵ es la primera letra del alfabeto hebreo). Él llamó ℵ 0 un número trans finito ( un número
que es mayor que cualquier número finito). Sorprendentemente, Cantor encontró que hay otros
números transfinitos fi. Estos son conjuntos de números con una cardinalidad mayor que los números
enteros. El etiquetado de cada número finito trans sucesivamente mayor con el aumento de los
subíndices { ℵ 0, ℵ 1, ℵ 2, . . . }.
Ahora, el lector puede preguntar: ¿cómo puede haber diferentes números finitos trans? prueba de
Cantor es más notable por su simplicidad. Supongamos que tomamos todos los números posibles que
existen entre 0 y 1 en la línea número y las ponen en forma decimal. Vamos a etiquetar cada número { norte
1, norte 2, . . . }. Tenga en cuenta que hay tantos números posibles de la forma pag
_ q entre 0 y 1 que
no podríamos ponerlos en cualquier orden. Por lo tanto, los números que se dan aquí son sólo una
muestra:
norte 1 = . 4.225.896. . .
norte 2 = . 7.166.932. . .
norte 3 = . 7.796.419. . .
7/04 13:06 Página 120
¿Cómo es posible construir un número que no está en esa lista? Así es cómo. Llamémoslo DO. Para
crearlo, haga lo siguiente: (1) por su primer dígito después del punto decimal, elegir un número que
es mayor que 1 por el primer dígito en el lugar de la primera norte 1; ( 2) por su segundo dígito, elegir un
número que es mayor por 1 que el segundo número en el segundo lugar de norte 2; ( 3) para su tercer
dígito, elegir un número que es mayor por 1 que el tercer número en el tercer lugar de norte 3; ( 4) y así
sucesivamente:
norte 1 = 4.225.896. . .
El número construido, DO, comenzaría con 5, en lugar de 4, después del decimal:
C = . 5. . .
norte 2 = . 7.166.932. . .
El número construido tendría 2, en lugar de 1:
C = . 52. . .
norte 3 = . 7.796.419. . .
El número construido tendría 0, en lugar de 9
C = . 520. . . Etc. Ahora bien, el número C = . 520. . . es diferente de norte 1, norte 2, norte 3, y así
sucesivamente, porque su primer dígito es diferente del primer dígito en norte 1; su segundo dígito es
diferente del segundo dígito en norte 2; su tercer dígito es diferente del tercer dígito
norte 3; y así sucesivamente, ad infinitum. Hemos construido de hecho, sólo un número finito trans diferente de ℵ
0. Al parecer, en ninguna parte de la lista anterior.
Re fl exiones
El estudio de lo infinito es verdaderamente intrigante y alucinante ya la vez tan simple. Las Torres de
Hanoi rompecabezas también se puede utilizar de una manera simple como un modelo imaginario de
la matemática en el infinito. Esto se puede hacer por imaginar el número de clavijas, sus longitudes
relativas, y la extensión de la placa base sobre la que se colocan como no tener límites. El juego sería
así seguir ad infinitum.
Hay algo místico en el concepto de un juego, un concepto eterno encontrado así en Das
Glasperlenspiel ( 1943, traducido como Magister Ludi,
1949), la última novela escrita por el gran escritor alemán Hermann Hesse (1877-1962). En esa
novela, el sentido de la vida se revela gradualmente a la maestra de un cordón de juego, un juego
que consiste en hacer patrones que se repiten ad infinitum. No hay evidencia que sugiera que Hesse
sabía de juego de Lucas,
7/04 13:06 Página 121
ni duda de que incluso si lo hiciera, se le in fl uenciado para escribir su obra maestra. Pero la idea de que
la vida es un eterno juego jugado de acuerdo con reglas simples es capturado brillantemente por tanto el
rompecabezas y la novela. El atractivo de rompecabezas de Lucas parece ser tanto metafórica como es
matemática.
exploraciones
Los Juegos Kallikan Lucas e Ibn

48. Aquí está una versión de la tarjeta de las Torres de Hanoi juego. Tome cuatro cartas del mismo palo, por
ejemplo, espadas, en orden numérico, un as, a 2, a 3, y 4. poner las cartas en un espacio, llamándolo A. La
creación de dos espacios vacíos, B y C, justo al lado de las tarjetas:
UN segundo do
El objeto es reubicar las tarjetas a espacio C de acuerdo con las mismas reglas: (1) una tarjeta de mayor valor
que nunca se puede colocar en la parte superior de una tarjeta de smallervalued; (2) sólo una tarjeta a la vez
se puede mover a un nuevo espacio.
49. Recordemos que la fórmula Mersenne (2 norte - 1) genera números primos cuando se aplica a
determinadas plazas en el tablero de Ibn Kallikan.
Valor de Mersenne Mersenne

Cuadrado Valor de norte Cuadrado Fórmula principal
tercero 2 22= 4 (2 norte - 1) = 2 2 - 1 3
cuarto 3 23= 8 (2 norte - 1) = 2 3 - 1 7
sexto 5 2 5 = 32 (2 norte - 1) = 2 5 - 1 31
Etcétera
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Los valores de norte para los nueve números primos de Mersenne sobre el tablero de ajedrez son
Cuadrado Valor de n ( en 2 norte)
tercero 2
cuarto 3
sexto 5
octavo 7
14a 13
18a 17
20 19
32a 31
62a 61
Cómo se detecta un patrón?
50. ¿Qué pasaría si las condiciones del rompecabezas de Ibn Kallikan se cambiaron de la siguiente manera?
El número de granos en cada cuadrado incluso se produce multiplicando el número de

granos en la plaza impar anterior por 2 norte.
El número de granos en cada cuadrado impar es producido por reducir a la mitad el número de
granos en la plaza anterior (par).
Una vez más, comenzamos con un grano en la plaza de primera. Cómo se detecta ningún patrón de la secuencia
generada de esta manera?
51. El tablero de ajedrez ha sido la fuente de todo tipo de rompecabezas que exploraron las ideas
matemáticas, desde que entró en uso desde hace siglos. Uno que encuentra su camino en prácticamente
todas las antologías rompecabezas debido a su aparente di fi cultad, sin embargo, la solución
aparentemente simple, es el siguiente:
Si se eliminan dos esquinas opuestas de un tablero de ajedrez, puede el tablero de ajedrez será
cubierto por dominó? Supóngase que el tamaño de cada domino es el tamaño de dos cuadrados
adyacentes del tablero de ajedrez. Las fichas de dominó no se pueden colocar una encima de la
otra y deben estar planas.
Junta con dos esquinas opuestas blancas eliminan
dominó
7/04 13:06 Página 123
El infinito
52. Muestran que los números enteros se pueden poner en un uno-a-uno correspondencia con
A. el conjunto de múltiplos de 10
B. el subconjunto de fracciones con un numerador constante 1 y denominadores numéricamente

ordenados, comenzando con 1 y el aumento de ad infinitum
53. Tome el número trans infinito primera, ℵ 0:
A. ¿Qué ocurre cuando se agrega 1 a ella?
ℵ 0 + 1 =?
B. ¿Qué ocurre cuando se agrega cualquier número, norte, ¿lo?
ℵ 0 + n =?
C. ¿Qué pasa si lo dobla?
ℵ 0 + ℵ 0 = 2 ℵ 0 =?
Otras lecturas
Aczel, Amir D. El misterio de la Alef: Matemáticas, la Cabalá y el

Buscar el infinito. Nueva York: Four Walls ocho ventanas, 2000. Kaplan, Robert, y Ellen
Kaplan. El arte de lo infinito: Los placeres de

Matemáticas. Oxford: Oxford University Press, 2003. Lucas, François Edouard Anatole. Recreaciones
Matemáticas, 4 vols. París:

Gauthier-Villars, 1882-1894. Maor, Eli. Para el infinito y más allá: Una historia cultural del
Infinito. Bostón:
Birkhäuser, 1987. rosza, P. Jugando con el infinito: Matemáticas Exploraciones y excursiones. Nuevo
York: Dover, 1957. Stewart, Ian. De aquí a lo infinito: Una guía para las matemáticas de hoy. Oxford:
Oxford University Press, 1987.

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Get Off the Loyd

Puzzle tierra
Siempre que, por lo tanto, la gente se engaña y se forman una

opinión de ancho de la verdad, está claro que el error se ha
deslizado en sus mentes por medio de
ciertas semejanzas con esa verdad.
Sócrates (469-399 ANTES DE CRISTO)
T ingeniero Sam
HE shrewdest Loyd. DE
PUZZLIST Como vimos
TODOS fue, sin
en el capítulo
LOS TIEMPOS lugar
4, que fuea el
dudas, la American
que ideó el Quince Puzzle, que resultó
ser la primera verdadera en todo el mundo “locura de un puzzle.” Loyd inventó una serie de rompecabezas de
manera similar inteligentes y juegos que siguen deflector electrónico y entretienen a la gente a este día.
Muchos de ellos suspender la creencia temporalmente, produciendo el mismo efecto desconcertante que
hacen trucos de magia.
Uno de sus aparatos de puzzle “mágicas” que inducen, que nunca deja de desconcertar a las personas
que vienen a través de ella por primera vez, es la consiga de la Tierra
SAM LOYD (1841-1911)
S amembargo,
Sin Loyd nació en Filadelfia.
después Estudió
de convertirse ingeniería.
en el editor de la revista problema
ajedrez mensual en 1860, se dio cuenta de que podía hacer una vida cómoda de
rompecabezas por sí solos.
La elaboración de un pequeño y polvoriento de la oficina en la ciudad de Nueva York, Loyd
producido más de diez mil rompecabezas en su vida. La mayoría de ellos son extremadamente difícil,
por lo tanto atractivas “adictos” rompecabezas que pasar horas y horas tratando de cifra a cabo.
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Rompecabezas. Pero al igual que los Quince Puzzle, que, también, no es sólo un ejercicio de prestidigitación
mental de la mano. Como resultado, el rompecabezas centra su atención en varias cuestiones matemáticas
importantes relacionados con la construcción geométrica, y es utilizado por los profesores de matemáticas que
destacar a los estudiantes la importancia de examinar todos los hechos y todos los resultados, no sólo suponiendo
que sea cierto. Como tal, por lo tanto, cali fi ca como uno de los diez mayores rompecabezas de todos los tiempos.
El rompecabezas
rompecabezas de Loyd es un ingenioso truco de “cortar y de posiciones”. La idea que subyace en su construcción
probablemente se remonta a un rompecabezas incluido en un libro titulado 1774
Reconstrucciones racionales, por cierto William Hooper. Loyd creó su versión mediante la fijación de un
círculo de papel más pequeño a uno más grande con un alfiler para que pueda girar alrededor. Luego, con
las ilustraciones apropiadas en ambos círculos, hizo la figura se parece a la tierra, con trece guerreros
chinos en él. Loyd patentó su rompecabezas en 1897. Se vendieron más de 10 millones de unidades:
Cuando el círculo más pequeño se volvió ligeramente, mostrado como sigue, los trece guerreros
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Consiga del rompecabezas Tierra de Loyd 127
Los guerreros chinos se hacen como ensamblajes de piezas pequeñas que representan los
brazos, piernas, cuerpos, cabezas y espadas. Cuando se gira la tierra, las piezas se reordenan de
tal manera que cada guerrero chino gana una astilla de su vecino. Por ejemplo, en la parte inferior
izquierda, dos guerreros están uno junto al otro. La de arriba es que falta un pie. Cuando se gira la
tierra, gana un pie de su vecino de la derecha. Que el vecino gana dos pies (desde que perdió uno)
y una pieza pequeña de una pierna. Como resultado de la rotación, uno de los guerreros “perderá”
todas sus partes, haciendo que parezca que ha “desaparecido”.
Para comprender la ingeniosa idea que subyace en el rompecabezas, considere un truco de desaparición paralelo.
Un rectángulo, A B C D, que contiene diez líneas paralelas equidistantes rectas dentro de ella es atravesado por una
diagonal de puntos:
Como puede verse, la diagonal toca el punto superior de la línea 10 y el punto de fondo de la línea 1. Los
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papel, asegurándose de que las diez líneas perpendiculares son iguales en longitud, paralelo y
equidistantes entre sí. La diagonal de puntos se debe hacer a tocar la parte superior de la línea 10 y la
parte inferior de la línea pueden ser necesarios 1. Varias corrientes de aire para llegar a la correcta figura.
Pero es crucial para hacerlo; de lo contrario, el truco de desaparición no funcionará.
Ahora tenemos cortar el rectángulo a lo largo de la línea de puntos, produciendo una superior y una pieza inferior:
A continuación, borrar los números de las líneas y las letras que designan el rectángulo. Luego, deslice
la pieza inferior hacia abajo y hacia la izquierda, sólo en la medida que los segmentos lineales en la pieza
inferior están “en sincronización” con los segmentos lineales en la pieza superior (véase la siguiente figura).
De esta manera, nos parece haber conservado las líneas internas en el rectángulo. Dos “líneas que
sobresalen” se producen, sin embargo, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos en sus propias
versiones de papel:
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Vamos a cortar las dos líneas que sobresalen. Esto produce un nuevo y un poco más pequeña figura
rectangular:
Si numeramos las líneas de la nueva figura y usamos letras para designar el nuevo rectángulo, nos
damos cuenta de que ahora hay sólo nueve líneas internas en el rectángulo:
Lo que sucedió a la décima línea? Nada. Debido a la corredera, se ha convertido coincidente con el
lado corriente continua del rectángulo. Es, en efecto, “oculto” por ese lado.
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Vamos a analizar nuestra “truco de desaparición.” Las líneas 1 y 10 siguen siendo los mismos después del
corte, mientras que los ocho restantes líneas (2 a 9) se cortan en dos segmentos cada uno. Cuando deslice la
pieza inferior, producimos nuevas líneas internas. Cada uno se hace ahora de su segmento superior alineado
con un segmento inferior que antes era parte de la línea a la derecha inmediata (como nos fijamos en el
diagrama). La décima línea está todavía allí, pero ahora es coincidente con la cara antes de Cristo del nuevo
rectángulo. De hecho, si nos deslizamos la parte baja de la espalda de nuevo, la décima línea volverá a
aparecer.
Este tipo de “cortar y deslizar” truco fue utilizado por Loyd para crear su desconcertante baje del rompecabezas de la
Tierra. Cuando se enciende círculo más pequeño de Loyd, las partes del cuerpo de los guerreros, al igual que las líneas
en nuestro rectángulo, se han reajustado, haciendo que parezca que uno de los guerreros, al igual que nuestra décima
línea, ha desaparecido.
La construcción y la disección de cifras con dos instrumentos-la regla (o corte) y las técnicas de
brújula-han siempre constituidos “concretas” para la investigación de las propiedades de ciertos
figuras y para deducir teoremas sobre ellos. Como vimos aquí, rompecabezas de Loyd encierra
en sí una técnica de disección simple, que nunca deja de atontar a las personas que no son
conscientes de cómo Loyd lo utilizó para crear su ilusión.
Disección
rompecabezas de Loyd realmente pertenece a un género de trucos sobre la base de la disección.
Considere el siguiente rompecabezas conocido. La versión original apareció en 1868 (de acuerdo con WW
Rouse Ball, Estudiante de Lectura). Sam Loyd lo incluyó en su La Enciclopedia de trucos y Rompecabezas de
1914.
Comience dividiendo una pieza cuadrada de papel en sesenta y cuatro cuadrados más pequeños, como en un tablero de
ajedrez. El resultado es, por supuesto, un 8 × 8 cuadrado:

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Cortar el tablero de ajedrez en dos trapezoides (figuras 1 y 2) y dos triángulos (figuras 3 y 4),
como se muestra. Un trapecio es una figura de cuatro lados plano fi con dos lados opuestos
paralelos entre sí:
Finalmente, reorganizar las cuatro cifras en un rectángulo, que se muestra como sigue:
Ahora, contar los pequeños cuadrados en el rectángulo. Hay 5 × 13, o 65, de ellos. ¡Pero espera! Ese
es uno más de los sesenta y cuatro que estaban en el cuadrado original se utilizó para hacer el
rectángulo! ¿Cómo surgió la pequeña plaza adicional llegar allí? La verdad es que los bordes de las
cuatro figuras Recortamos no coinciden en realidad a lo largo de la diagonal. Una inspección de cerca
mostrará que la diagonal es realmente un paralelogramo largo y muy estrecho que apenas se notó.
En el siguiente dibujo, se ha ennegrecido para mostrar dónde está:
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Pero este no es el fin del asunto. Si restamos el área del rectángulo anterior-5 × 13 = 65-y restar
el área del cuadrado original 8 2 = 64, tenemos, por supuesto, la diferencia de 1-que representa el
área del cuadrado faltante. Vamos a escribir esto de la siguiente manera:
Área del rectángulo: 5 × 13 Área del

cuadrado original: 8 2
Diferencia entre las dos áreas: (5 × 13) - 8 2 = 1
Ahora, mirar de cerca las cifras reales en la última expresión. Como resultado, los dígitos-5, 8, y
13 son tres números consecutivos en la secuencia de Fibonacci (capítulo 3)!
{1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987,. . . }. Y hay más. Si disecamos
cuadrados de dimensiones 3 2, 21 2, y 55 2 de la misma manera que hemos diseccionado nuestra 8 2 cuadrado,
que producirá rectángulos de dimensiones 5 × 2, 13 × 3, y 34 × 89 por transposición. Observe que todos
los dígitos en estas expresiones pertenecen a la sucesión de Fibonacci. En cada caso, una pequeña
unidad de superficie adicional se produce en el proceso de reordenamiento. Sorprendentemente,
restando los rectángulos de las plazas originales de la misma manera que lo hicimos anteriormente
también produce tres números de Fibonacci consecutivos:
5 × 2 - 3 2 = 1 →. . . 2, 3, 5. . . (En la secuencia Fibonacci) 13 × 34 - 21. 2 = 1 →. . . 13, 21,
34. . . (En la secuencia Fibonacci) 34 × 89-55 2 = 1 →. . . 34, 55, 89. . . (En la
secuencia Fibonacci) Etc.
Este resultado perturba la mente. Se pone de manifiesto una vez más que la matemática tiene que ver
con el estudio de los patrones, incluso si tal estudio puede, a veces, no tienen aplicación práctica. La
conexión entre los números de Fibonacci y un rompecabezas de disección es una de esas cosas que
parece conducir a ninguna parte pero, sin embargo, parece albergar una significación oculta que aun no
ha sido comprobada.
rompecabezas de disección pertenecen al reino de la imaginación geométrica. El termino geometría

-que deriva del griego antiguo geo, “Tierra”, y metrein, “A medida”: describe lo que hicieron los
primeros geómetras. Se midieron el tamaño de los campos, dispuestas ángulos precisos adecuados
para las esquinas de los edificios, y se calculan otras cosas prácticas. Y utilizaron diagramas para
representar sus medidas y sus diseños. Más específicamente, la geometría es la rama de las
matemáticas que se ocupa de la construcción, propiedades y relaciones de puntos, líneas, ángulos,
curvas, formas, y sólidos. Solución de problemas y rompecabezas en la geometría requiere, de
hecho, el conocimiento de cómo dibujar e interpretar diagramas correctamente, como en el siguiente
clásico del rompecabezas:
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Dadas las dimensiones del radio en pulgadas, como se muestra en el siguiente diagrama, se
puede calcular la longitud de del rectángulo diagonal que va desde UN a ¿SEGUNDO?
El rompecabezas parece desafiar una solución. La idea proviene de examinar el diagrama completo. Recuérdese
de la geometría de la escuela secundaria que las dos diagonales de un rectángulo son iguales entre sí en longitud.
Que, de hecho, es decir los conocimientos necesarios para resolver el rompecabezas. Vaya por delante y dibujar la otra
diagonal:
La diagonal que acaba de ser dibujado es, en efecto, un radio del círculo. Puesto que este último es igual a 6
pulgadas más 4 pulgadas, o 10 pulgadas en total, y los radios de un círculo son iguales, la diagonal que se
acaba de dibujado también es de 10 pulgadas de largo. Y puesto que las diagonales de un rectángulo son
iguales, la longitud de la diagonal AB por lo tanto es de 10 pulgadas.
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Ilusiones ópticas, figuras ambiguas, y

figuras imposibles
Entre otras cosas, rompecabezas de Loyd constituye una introducción sencilla, aunque indirecta, con
el mundo de las ilusiones ópticas. Estas son las cifras que interpretamos de forma incorrecta. El tema
de las ilusiones ópticas es interesante psicológicamente y matemáticamente, con amplia tratamiento
recibido en los dos campos. A los presentes efectos, es su fi ciente tener en cuenta que ilusiones
ópticas
engañar al ojo para que la interpretación de alguna figura de una manera errónea. Por ejemplo, la mayoría de la gente
suele ver la siguiente línea AB como más de DISCOS COMPACTOS,
a pesar de que los dos son iguales en longitud.
La ilusión se llama la ilusión de Müller-Lyer, después de que el fisiólogo alemán Johannes Müller
(1801-1858), quien la descubrió en 1840. La fuente de la ilusión es, claramente, la diferente
orientación de las dos puntas de flecha. Los lectores deben dibujar dos líneas paralelas iguales y
luego añadir puntas de flecha a ellos de una manera similar, viendo el “efecto de la ilusión” lugar de
primera mano.
Siguiente es otro ilusión óptica clásica, ideado por el psicólogo Johann Zöllner (1834-1882).
Las líneas paralelas no se ven, pero lo son.
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Las líneas aparecen sesgadas debido a que las pequeñas líneas oblicuas engañar a nuestros ojos en su interpretación
de esa manera. Una vez más, los lectores deben sacar varias líneas paralelas verticales iguales y luego agregar las
pequeñas líneas inclinadas a ellos de una manera similar, observando el efecto de la ilusión tienen lugar de primera
mano.
Algunas cifras son llamados ambiguo por psicólogos, debido a que inducen nuestros ojos
para que perciba como algo de una sola vez, sin embargo, como otra cosa en otra. Tal vez el
más famoso de todos figuras ambiguas es la siguiente. Se encuentra en casi todos los libros de
texto de introducción a la psicología de la percepción:
Percibimos la figura a la vez como un jarrón y en otro como las caras de dos personas que
buscan el uno al otro. Ambas percepciones vienen en destellos. Ninguno de los dos se puede
mantener por mucho tiempo. La ilusión fue ideado por el psicólogo holandés Edgar Rubin
alrededor de 1910. La causa de la ambigüedad es, sin duda, el uso de diferentes tonos. Producen
una claroscuro
efecto, por lo que al mismo tiempo no podemos dejar de centrarse en la parte oscura de la figura y
en otro en la parte clara. Claroscuro es el término utilizado por los artistas para referirse a la
distribución y el contraste de luz y sombra en una pintura o un dibujo. El término se deriva del
italiano Chiaro ( "luz y Oscuro
( “Oscuro”) y generalmente se refiere a una técnica que contrasta iluminación brillante con zonas de
densa sombra.
Hay un tercer tipo de ardid visual pena mencionar aquí. Se conoce como una figura
imposible. Es el producto de una técnica de pintura que engaña a los ojos para que vea un dibujo
en dos dimensiones de una manera tridimensional, una técnica desarrollada por los artistas del
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Filippo Brunelleschi (1377-1446) y Alberto Durero (1471-1528). La técnica, conocida como dibujo en
perspectiva, se puede utilizar, por supuesto, para dibujar cosas como “cubos” en una superficie de dos
dimensiones, tales como una hoja de papel. Pero también puede ser utilizado hábilmente para engañar a
nuestros ojos para que vea figuras como imposible. A modo de ejemplo, mira el siguiente escalera:
La escalera parece ser que suben y bajan, que desafía el sentido común que no parecen tener
un paso más bajo más alto o más! Si se parte “escalada” en
D, moviéndose en sentido antihorario, uno termina de nuevo en D, que tiene aparentemente mueve hacia arriba
con cada paso y, sin embargo terminando no más de D. De manera similar, si uno se mueve hacia la derecha,
descendiendo de D, uno termina, de nuevo, en D. La escalera por lo tanto parece contradecir todos los principios
de la física.
Uno de los productores fi cos más prolífico de este tipo de ilusión es el artista y el arte sueco
historiador Oscar Reutersvärd (1915-). Sus dibujos han captado la atención de los matemáticos y
psicólogos por igual. Aquí es “Triángulo del Diablo.” Su Lleva este nombre debido a que produce
una sensación discordante de la distorsión y el malestar surrealista en el visor. Esta versión en
particular fue en realidad creado por el biólogo británico LS Penrose y su hijo el físico Roger
Penrose:
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El artista que se destacó en el dibujo tales cifras era Maurits Cornelis Escher (1898-1972).
cuadros de Escher explorar la compleja relación entre la percepción y la representación. Sus
figuras entrelazadas; imágenes especulares de los conos, esferas y cubos; la conexión de los
anillos; y espirales continuas producen efectos realmente alucinantes.
Re fl exiones
Loyd Consiga del rompecabezas de la Tierra nos advierte que tener cuidado de cómo aparecen las cosas
en la superficie. Esto probablemente no era el incentivo del Loyd pícaro para la creación de su
rompecabezas de hacer dinero. Pero resultó ser un antídoto perfecto para, y una manera de contrarrestar la
tendencia ingenua de, aceptar la evidencia de los sentidos como precisos y fiables.
ilusiones ópticas, figuras ambiguas, y figuras imposibles también advierten que seamos cuidadosos
con lo que nuestros ojos nos dicen. Ellos hacen evidente que la percepción no solo se rige por la
fisiología de la visión. Por el contrario, también es el producto de inferencias basadas en la cultura que
operan a nivel inconsciente que hemos aprendido a hacer sobre cifras. Estos influyen en la forma en que
nuestros ojos interpretan figuras que se dibujan en las superficies.
exploraciones
La disección y reordenamiento Rompecabezas
54. ¿Cómo puede el rectángulo siguiente, con sus dos pestañas, puede cortar en dos piezas para hacer un
rectángulo completa?
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Los lectores pueden hacer ellos mismos pegando una hoja de papel cuadriculado sobre un trozo de cartón,
de fi nir el límite de la plaza como 7 × 7 y, a continuación, dibujar las líneas internas como se muestra. Los
lectores deben cortar a continuación, a lo largo de las líneas para hacer cinco piezas. Cuando éstos se
reordenan, de la siguiente manera, un agujero aparecerá en el centro de la plaza!
Pero eso no es todo. El cuadrado original tenía cuarenta y nueve cuadrados más pequeños en el mismo, mientras
que la plaza obtenida a través de la reorganización de las partes sólo tiene cuarenta y ocho cuadrados más
pequeños. ¿Qué pequeña plaza desapareció y donde ha ido?
56. Observa los siguientes dibujos, en los cuales hay seis lápices de colores claros y siete colores
oscuros queridos.
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Ahora corte a lo largo de las líneas, la inversión de la parte inferior izquierda con las partes inferior derecha. ¿Lo que pasa?
Ilusiones ópticas y figuras ambiguas

57. ¿Ves dos figuras en el siguiente dibujo? ¿Qué son?
58. ¿Cuál de los dos lápices es más larga? Medirlos y encontrar a cabo.
59. El siguiente círculo se compone de anillos. Uno no está sombreada. El radio del círculo grande
es 5, y el radio de cada círculo interior sucesiva es 1, 2, 3, y 4. ¿Cuál de las dos zonas de sombra
es más grande?
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Otras lecturas
Ball, WW Rouse. Recreaciones matemáticas y ensayos, 12ª edición, revisada

por HSM Coxeter. Toronto: University of Toronto Press, 1972. Ernst, Bruno. Mundos imposibles. Köln,
Alemania: Taschen, 2002. Gardner, Martin. Rompecabezas matemáticos entretenido. Nueva York:
Dover, 1961. Lindgren, H. y G. Frederickson. Los problemas de recreo en disección geométrica
ciones y cómo solucionarlos. Nueva York: Dover, 1972. Loyd, Sam. La Enciclopedia de
trucos y rompecabezas. Nueva York: Dover, 1914.
- - - . El octavo libro de Tan. Nueva York: Dover, 1952.
- - - . Matemática Puzzles de Sam Loyd, 2 volúmenes, compilado por M. Gardner. Nueva York:
Dover, 1959-1960. Luckiesh, M. Las ilusiones visuales. Nueva York: Dover, 1965. Rodgers, N. Optical
Illusions increíbles. Londres: Quarto, 1998. Shepard, RN La mente de interés: ilusiones ópticas
originales, ambigüedades y Otros
Anomalías. Nueva York: WH Freeman, 1990. Simon, S. La ilusión óptica de libro. Nueva
York: William Morrow, 1984.

7/04 13:12 Página 141
Epiménides paradoja del mentiroso
La forma de las paradojas es el camino de la verdad. Para probar la

realidad hay que verlo en la cuerda floja. Cuando las verdades se hacen
acróbatas podemos juzgarlas.
OSCAR WILDE (1854-1900)
yo sobre la naturaleza una

y la
N el siglo V AC, seriede
función deladebates interesantes
lógica en estalló
la ciencia y las en Greciaparticipantes destacados
matemáticas.
fueron el filósofo Parménides (c. 510 ANTES DE CRISTO) y su discípulo Zenón de Elea. Este último se hizo
famoso por una serie de argumentos inteligentes que parecían desafiar el sentido común. Los
argumentos llegó a ser conocido como (paradojas lo que significa, literalmente, “conflictivas con las
expectativas”).
Un grupo de maestros viajeros, llamó a los sofistas (del griego Sophos,
“Inteligente”), se pusieron de Zeno, argumentando que las paradojas expuestas lógico pensar como
esencialmente engañosa. El gran filósofo Aristóteles (384-322 ANTES DE CRISTO),
Zenón de Elea ( DO. 489-435 ANTES DE CRISTO)
L oco se sabe
colonia griegade
delaElea
vidaendeelZenón, aparte de eso vivió en el
sur de Italia.
Con sus ingeniosas paradojas, Zenón demostró que un enfoque puramente lógico para
una descripción de la realidad nos obligaría a la conclusión de que el movimiento es imposible.
A pesar de su intención iconoclasta, las ideas incorporadas en las paradojas llevaron
gradualmente a la creación del cálculo y de una reconsideración de los fundamentos lógicos
de las matemáticas.
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Por otra parte, desestimó las paradojas de Zenón como ejercicios de razonamiento engañoso. La
característica central de la mente humana, Aristóteles insiste, fue su capacidad de pensar lógicamente. A
continuación, procedió a dar a la lógica de una estructura formal, llamado silogística.
Aquí es un ejemplo de un aristotélico silogismo:
Premisa mayor: Todos los humanos son mortales. Premisa
menor: Sócrates es humano. Conclusión: Por lo tanto,
Sócrates es mortal.
La premisa mayor afirma que tiene una categoría (o no tiene) una determinada característica y la
premisa menor dice que cierta cosa es (o no es) un miembro de esa categoría. La conclusión
entonces firmas AF (o niega) que la cosa en cuestión tiene esa característica. Tan inteligente
como estaban, Aristóteles afirmó, en última instancia, paradojas eran intrascendentes porque no
impugnar la validez del silogismo. Pero la respuesta de Aristóteles no fue el fin del asunto. Por el
contrario, la historia de la lógica y las matemáticas relata una reivindicación poética de soporte de
Zeno.
Paradojas son rompecabezas esencialmente en la lógica. La historia cuenta que durante los
debates, Protágoras (c. 480-411 ANTES DE CRISTO) urdido una de las más desconcertante de todas las
paradojas. Protágoras fue el primer filósofo fi llamarse a sí mismo un sofista. La paradoja ha llegado a
ser conocida como la paradoja del mentiroso. Su más famoso articulación Sin embargo, ha sido
atribuida a un cretense Epiménides nombradas en el siglo VI antes de Cristo Casi nada se sabe de su vida,
aparte del hecho de que era un célebre poeta y profeta de Creta. La paradoja del mentiroso pertenece a
la lista de los diez mayores rompecabezas de todos los tiempos, no sólo porque sigue asombrando a la
gente el día de hoy, sino también porque ha tenido muchas repercusiones para el estudio de la lógica.
Algunos de ellos serán discutidos en este capítulo.
El rompecabezas
Antes de abordar la paradoja del mentiroso, es útil considerar brevemente un tipo similar de paradoja de
que prácticamente todo el mundo sabe:
¿Qué fue primero, la gallina o el huevo?
Si usted ha dicho que el pollo vino primero, entonces alguien podría contrarrestar que tal cosa sería
imposible porque el pollo tuvo que salir del cascarón primera de un huevo. Si usted dice que el
huevo fue primero, entonces alguien podría volver contra diciendo que tal cosa sería también
imposible porque el huevo tuvo que ser establecido primero por un pollo. La cuestión de qué vino
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Epiménides paradoja del mentiroso 143
gallina o el huevo parece intratable. Respondiendo sólo produce un intercambio que va a ir

vueltas y vueltas en círculos para siempre!
La paradoja del mentiroso evoca exactamente el mismo tipo de Ha llegado hasta nosotros más o
menos de la siguiente forma “circularidad.”:
El filósofo cretense Epiménides dijo una vez: “Todos los cretenses son mentirosos.” ¿Se
Epiménides dice la verdad?
Vamos a suponer que Epiménides decía la verdad. Por lo tanto, su declaración “Todos los cretenses son
mentirosos” es una declaración verdadera. Sin embargo, a partir de esto, hay que deducir que Epiménides, siendo
una de Creta, también es un mentiroso. Pero esto es una contradicción. Obviamente, debemos descartar nuestra
hipótesis. Vamos a suponer que lo opuesto a saber, que Epiménides es de hecho un mentiroso. Pero, entonces, si
es mentiroso, la declaración que acaba hecho- “Todos los cretenses son mentirosos”, es cierto. Pero esto es de
nuevo una contradicción-mentirosos no hacen afirmaciones verdaderas. Obviamente, nos enfrentamos a una
circularidad, no muy diferente a la del huevo y la gallina.
El matemático británico PEB Jourdain inventó una interesante versión de la paradoja del mentiroso en
1913, lo que pone de manifiesto su naturaleza esencial de una manera concreta:
A continuación se imprime en un lado de una tarjeta: “El comunicado en el otro lado de

esta tarjeta es verdad.” Pero en el otro lado de la tarjeta, la declaración dice: “El
comunicado en el otro lado de esta tarjeta es falsa”. ¿Qué piensa de la tarjeta?
La tarjeta te hace ir y venir, de un lado a otro, rascándose la cabeza. El lector puede, en este punto, se
preguntan cuál es la paradoja del mentiroso tiene que ver con las matemáticas. La respuesta es que las
matemáticas siempre ha sido pensado para ser libre de la circularidad lógica. Pero no lo es. Esta es la
razón por la paradoja del mentiroso tiene fascinado a los matemáticos a lo largo de la historia, llegando a
ser, con el tiempo, parte de una serie de paradojas inteligentes que ha dado lugar a cambios
revolucionarios en las matemáticas.
El sueño de los matemáticos siempre ha sido proporcionar un fundamento lógico firme a las
matemáticas que serían libres de la circularidad. Pero paradojas siempre han interpuesto en el
camino de este plan maestro. Exponen la lógica como problemático. Por esta razón tienen,
paradójicamente (sin doble sentido), jugó un papel crucial en la historia de las matemáticas. Los
intentos de resolver los problemas que plantean han, de hecho, dio lugar a debates significativos y
descubrimientos posteriores y desarrollos.
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indecidibilidad
La fuente de la circularidad en la paradoja del mentiroso es, por supuesto, el hecho de que se trataba de
Epiménides, un cretense, que hizo la declaración “Todos los cretenses son mentirosos”. Es un ejemplo de los
problemas lógicos que surgen de autorreferencialidad.
Esto se refiere al hecho de que el fabricante de un comunicado incluye a sí mismo en el
comunicado. El filósofo Inglés Bertrand Russell (1872-1970) descubrió la paradoja de ser
especialmente preocupante, sintiendo que amenazaba los fundamentos de la lógica y las
matemáticas.
Para examinar la naturaleza de la auto-referencialidad más precisamente, Russell formuló su propia
versión de la paradoja del mentiroso, llamado el Barbero paradoja:
El barbero del pueblo se afeita todos y sólo aquellos aldeanos que no se afeitan a sí
mismos. Por lo tanto, se le afeitarse?
El peluquero está “condenado si lo hace y condenado si no lo hace,” como la expresión coloquial

va. Digamos que decide afeitarse. Él llegaría a ser afeitada, por supuesto, pero la persona que
hubiera afeitado es él mismo. Y que contraviene el requisito de que el pueblo barbero afeitado
“todos y sólo aquellos aldeanos que no se afeitan a sí mismos.” El barbero, en efecto, solo
afeitado alguien que se afeita a sí mismo! Por lo tanto, vamos a suponer que el barbero decide no
afeitarse. Pero, entonces, que terminaría siendo un campesino sin afeitar. De nuevo, esto va en
contra de la estipulación de que él, el barbero, afeitarse “todos y sólo aquellos aldeanos que no
se afeitan a sí mismos” - incluido él mismo! No es posible, por lo tanto, por el barbero para decidir
si debe o no se afeita a sí mismo. Russell argumenta que tales “indecisión” se debe a que el
barbero es él mismo un miembro del pueblo. Si el barbero eran de un pueblo diferente, no
surgiría la paradoja.
Al igual que el filósofo alemán Gottlob Frege (1848-1925), Russell trató de encontrar un sistema
de argumentación lógica que excluiría autorreferencialidad. El uso de una noción desarrollado dos
milenios antes por Crisipo de Soli (c. 280-206 ANTES DE CRISTO), Frege afirma que se podría evitar la
circularidad de las declaraciones tales como la paradoja del mentiroso, considerando su formar separado
de su contenido. De esta manera, se podría examinar la consistencia de los estados, más conocido
técnicamente como en la lógica proposiciones, sin tener ellos corresponden a nada (como
barberos, pueblos, cretenses, etc.). El enfoque de Frege se desarrolló aún más por el Cambridge
lógico Ludwig Wittgenstein (1889-1951), que utiliza símbolos, en lugar de palabras, para asegurar
que la forma de una proposición podría examinarse en sí mismo para la consistencia lógica,
independiente de cualquier contenido que se pudieran se aplicado. Si la instrucción “Está lloviendo”
está representado por el símbolo pag y la declaración “Hace sol” por q, a continuación, la proposición
“Es ya sea lluvia o hace sol” se puede asignar la forma simbólica en general pag ∨ q ( con ∨ = "o").
UN
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proposición en la que se produce la cuanti fi er “all” se muestra con una invertida ∀. Por lo tanto, la
afirmación “Todos los cretenses son mentirosos” se representaría como ∀ pag. Si el formulario llevó a
cabo un escrutinio lógico, entonces ese fue el fin del asunto. El problema, Wittgenstein af fi rma, es que
esperamos que la lógica para interpretar la realidad para nosotros. Pero eso está a la espera
demasiado de ella. sistema de Wittgenstein llegó a ser conocido como “lógica simbólica”, un sistema
de representación pre fi gurada por nada menos que el puzzlist Lewis Carroll en su ingenioso libro El
juego de lógica ( reimpreso en 1958).
Russell se unió fuerzas con Alfred North Whitehead (1861-1947) para producir un sistema de lógica
simbólica llamada Principia Mathematica ( “Los principios de las matemáticas”) en 1913. El objetivo de los
dos filósofos era resolver el problema de la indeterminación, como la que se enfrenta el barbero del
pueblo, separando la forma de proposiciones completamente de su referencia al “mundo real” contenido.
Al principio el pensamiento, la propuesta de Russell y de Whitehead parece tener mucho sentido.
Después de todo, en la música bajo la forma de una melodía es todo lo que realmente importa, no
importa lo que las emociones que puede evocar. Como siempre y cuando sea compatible con las
prácticas armónicas, es una melodía válida. Pero, por desgracia, se hizo evidente después de la
publicación de la Principia Mathematica que las formas de las proposiciones a sí mismos condujo a
problemas inesperados. Para resolver estos, Russell introdujo la noción de “tipos”, mediante el cual
ciertos tipos de proposiciones serían clasificarse en diferentes niveles (más y más abstracto) y por lo
tanto consideradas separadamente de otros tipos. Esto parecía para evitar los problemas de un tiempo,
de todos modos.
El matemático polaco Alfred Tarski (1902-1983) desarrolló la idea de Russell de tipos aún más
por nombrar cada nivel creciente de declaraciones abstractas un metalenguaje. UN metalenguaje Es,
en esencia, una declaración acerca de otro comunicado. En la parte inferior de la jerarquía
metalenguaje son declaraciones directas sobre las cosas, como por ejemplo “la Tierra tiene una luna.”
Ahora, si usted dice “La afirmación de que la Tierra tiene una luna es cierto,” está utilizando un tipo de
lenguaje diferente, porque constituye una declaración acerca de una declaración anterior. Es un
metalenguaje. El problema con este enfoque es todo, por supuesto, que se necesitan más y más
abstractos metalenguajes para evaluar los estados de nivel inferior. Y esto puede seguir ad infinitum.
En efecto, el sistema de Tarski sólo se pospone la toma de decisiones finales acerca Consideremos,
por ejemplo, las siguientes dos declaraciones “¿qué es lo que.”:
1. La siguiente frase es falsa.
2. La frase anterior es cierto.
Declaración 1 se refiere a otra declaración (2). Por lo tanto, pertenece a alguna metalenguaje. Ahora, el
estado 2, que es el objetivo de la declaración 1, también dice algo acerca de la declaración 1. Por lo
tanto, también pertenece a alguna metalenguaje. ¡Pero espera! Esto significa que pertenece a dos
niveles a la vez! Parecería que el sistema en sí tarskiana produce autorreferencialidad entre los
metalenguajes!
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Toda esta línea de investigación fue finalmente (y afortunadamente, algunos reclamaría) llevó a un
abrupto final en 1931 por el lógico alemán Kurt Gödel (1906-1978). Si bien en Princeton, Gödel demostró
por qué autorreferencialidad es un hecho de la vida humana, no importa lo difícil que tratamos de
eliminar de nuestros sistemas lógicos. Antes de Gödel, se daba por sentado que toda proposición dentro
de un sistema lógico podría ser o bien probar o refutar dentro de ese sistema. Pero Gödel sorprendió al
mundo académico, demostrando que este no fue el caso! Sostuvo que un sistema lógico invariablemente
contiene una propuesta dentro de ella que es “verdad”, pero “improbables”. El argumento de Gödel es
demasiado técnica para hablar aquí de una manera profunda. Para nuestros propósitos actuales, puede
parafrasearse de la siguiente manera:
Considere un sistema matemático que T es correcta tanto en el sentido de que ninguna declaración
falsa es demostrable en ella, y que contiene una declaración, S, que afirma su propia
indemostrabilidad en el sistema. S pueden formularse simplemente como: “No soy demostrable en T.
sistema de” Cuál es el estado verdad de S? Si es falsa, entonces su opuesto es verdad, lo que
significa que S es demostrable en el sistema de T. Pero esto va en contra de nuestra suposición de
que ninguna declaración falsa es demostrable en el sistema. Por lo tanto, se concluye que S debe ser
verdad, de donde se sigue que S no es demostrable en T, como se afirma S. Por lo tanto, S es cierto,
pero no demostrable en el sistema.
El puzzlist estadounidense Raymond Smullyan (véase el libro de Smullyan 1997, que figuran en Lectura adicional)
proporciona una versión de puzzle inteligente del argumento de Gödel, de la siguiente manera:
Tengamos definen un lógico que es exacta si todo él puede probar es cierto; nunca
demuestra algo falso.
Un día, un lógico precisa visitó la isla de caballeros y bribones, en el que cada
habitante es o bien un caballero o un bribón, y caballeros hacen únicas declaraciones
verdaderas y bribones hacen los falsos única. El lógico conoció a un nativo que hizo una
declaración de la que se deduce que el nativo debe ser un caballero, pero el lógico
nunca puede demostrar que es!
¿Cuál era el estado de cuenta?
La declaración “Gödeliana” es: No se puede probar que soy un caballero. El altavoz es o bien un
bribón o un caballero. Vamos a suponer que él es un bribón mentiroso. En ese caso, la declaración
sería, por supuesto, ser falsa. Su opuesto sería verdad, a saber, Se puede demostrar que soy un
caballero. Sin embargo, el altavoz no es un caballero; él es un bribón. Desde el rompecabezas afirma
que un lógico precisa es incapaz de demostrar cualquier cosa falsa, no puede resultar, por tanto, que
el nativo es un caballero en este caso como el orador afirmó mentirosa!
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Por lo tanto, el altavoz no es un bribón. Vamos a suponer que él es un caballero en su lugar. Esto significa
que la sentencia No se puede probar que soy un caballero es cierto, ya que nuestro orador es ahora una
persona veraz. Pero si bien es cierto, entonces el lógico puede no demuestra una vez más que el nativo es
un caballero la declaración declara como mucho. Así, a pesar de que el nativo es un caballero, el lógico
nunca será capaz de probarlo!
demostración de Gödel demostró, una vez por todas, que los sistemas lógicos son “defectuosos”, ya
que invariablemente contienen una declaración ( “No soy demostrable”) que es indecidible en ellos. Sus
repercusiones se hacen sentir a lo largo de las matemáticas y la filosofía de este día. Tal vez la forma
más adecuada para eliminar la autorreferencialidad es simplemente fuera de la ley misma. La “técnica”
de la prohibición, de hecho, ya ha sido utilizado por los matemáticos con respecto a la división por 0. Por
qué? Debido a que daría lugar a resultados contradictorios (véase contradicción, en el glosario), como
muestra la siguiente demostración:
1. Supongamos que a = segundo.
2. Multiplicar ambos lados de la ecuación por R: Una 2 = ab.
3. Reste segundo 2 de ambos lados: un 2 - segundo 2 = ab - segundo 2.
4. Factor de ambos lados: ( a + b) (a - b) = b (a - segundo).
5. Dividir ambos lados por ( un - b): a + b = segundo.
6. Desde a = segundo, a partir de (1), (5) puede reescribirse como: b + b = segundo.
7. Por lo tanto: 2 b = segundo.
8. Dividiendo ambos lados por el factor común segundo, obtenemos: 2 = 1. Hemos encontrado, pues
demostrado que 2 = 1, o tienen que?
Esta anomalía se debe a que comenzamos suponiendo que a = segundo, Lo que significa que ( un - b) = 0:
a = segundo.
Sustraer segundo de ambos lados:
( un - b) = (b - segundo)
( un - b) = 0.
Por lo tanto, cuando nos dividimos la ecuación ( a + b) (a - b) = b (a - segundo) por ( un - segundo), estábamos
en efecto dividiéndolo por 0. La razón para prohibir la división entre 0 es, claramente, una práctica de una
sola es mejor mantener un sistema de numeración que ha demostrado ser de gran utilidad en la vida
cotidiana, que a tirarlo completamente fuera porque uno de los números dentro de ella es problemático.
matemática vida continúa sin división por cero. Así, también, la vida lógica continuará sin declaraciones
auto-referencial.
En su libro de 1986 El mentiroso ( ver lecturas adicionales), un matemático llamado Jon

Barwise y un filósofo llamado John Etchemendy adoptaron una vista similar “práctico” de la
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surge sólo porque permitimos que surja. Cuando Epiménides dice: “Todos los cretenses son mentirosos”, que
puede estar haciendo lo que simplemente confundir a sus interlocutores. Su declaración también puede ser el
resultado de un desliz de la lengua. En cualquier caso, la intención de Epiménides declaración sólo puede
determinarse mediante la evaluación del contexto en el que fue pronunciada, junto con Epiménides razones para
decirlo. Una vez que se determinan dichos factores, no surge ninguna paradoja.
Por cierto, el argumento básico de Godel puede arrojar luz sobre por qué algunos problemas
pueden no ser solucionable con lógica. Pueden, en efecto, ser “indecidible” dentro de nuestros
sistemas de lógica. Nos hemos encontrado con uno de estos en el problema de los cuatro-color,
discutido en el capítulo 5. Otra es la conjetura de Goldbach. En una carta a Euler en 1742, el
matemático Christian Goldbach (1690-1764) conjeturó que cada entero par mayor que 2 puede
escribirse como la suma de dos números primos:
4=2+26=
3+38=5+3
10 = 7 + 3 12
= 7 + 5 14 =
11 + 3 16 = 11
+ 5 18 = 11 +
7 Etc.
Sin excepción se sabe que la conjetura de Goldbach, pero todavía no hay una prueba válida de la
misma. Goldbach también conjeturó que cualquier número mayor que 5 se puede escribir como la suma de
tres primos:
6=2+2+2=8
2+3+3=72+
2+3=93+3+
3 10 = 2 + 3 + 5
11 = 3 + 3 + 5
Etc.
Quizás la conjetura es una de esas cosas que es indecidible dentro de nuestros sistemas de lógica.
Desde una perspectiva práctica, una “explicación” de la conjetura puede ser innecesaria de todos modos,
ya que probablemente no iba a cambiar el mundo de ninguna manera significativa. Pero, por alguna
razón, continuamos la búsqueda de una prueba, como si impulsado por nuestra antigua Tebas Esfinge a
hacerlo- no importa lo que cueste!
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límites
Paradojas no sólo han tenido un gran impacto en el estudio de la lógica, sino que también han dado
lugar a la cristalización de una serie de nociones matemáticas. Una de ellas es la noción de límites ( el
número límite o punto que se llega por una función), que se remonta a la famosa paradoja de Zenón
del corredor, por el que sostenía que un corredor nunca sería capaz de llegar a una línea fi nal, si se
utilizan lógico argumentación. Argumentó su caso, de la siguiente manera. El corredor debe primera
travesía mitad la distancia a la línea de fi acabado. Luego, a partir de mediados de la posición, el
corredor se enfrentaría a una nueva, pero similar, la tarea que debe atravesar medio de la distancia
restante entre él y la línea fi nal. Pero desde la nueva posición, el corredor se enfrentaría a una tarea
que debe una vez más similares portada medio de la nueva distancia restante entre él y la línea fi
nal. A pesar de las sucesivas distancias medias entre él y la línea fi nal serían cada vez (de hecho,
en fi nitesimally) pequeña, el astuto Zeno llegó a la conclusión de que el corredor vendría muy cerca
de la línea fi nal pero nunca cruzarlo. Las distancias sucesivas que el corredor debe cubrir forma una
en serie geométrica finita, cada término de los cuales es la mitad de la anterior: { 1_2, 1_4, 1_8, 1
__
dieciséis , . . . }. La suma de los términos de esta secuencia nunca lo hará
llegar a 1, toda la distancia a recorrer:
El científico Inglés Sir Isaac Newton (1642-1727) y el filósofo y matemático alemán Gottfried
Wilhelm Leibniz (1646-1716) fueron probablemente contemplando la paradoja de Zenón corredor
cuando subieron, de forma independiente, con un ingenioso, pero muy simple, solución a ella.
Ellos simplemente afirmaron que la suma a la que la serie { 1_2, 1_4, 1_8, 1
__
dieciséis , . . . }
converge medida que se acerca el infinito es la distancia entre la línea de salida y la línea de fi acabado.
Por lo tanto, la límite del movimiento del corredor es, de hecho, la distancia de la unidad 1. Esta noción se
convirtió en la base para el establecimiento de una nueva rama de las matemáticas, conocido como el cálculo,
que se ocupa de
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conceptos tales como la tasa de variación, la pendiente de una curva en un punto en particular, y
el cálculo de un área limitada por las curvas. Está más allá del alcance de este libro para hablar
de las raíces históricas de cálculo. Baste con decir, cálculo llevó a una reconsideración radical de
las ideas filosóficas y matemáticas sobre el mundo. De hecho, cuando se propuso el primer
cálculo, se reunió con la crítica mordaz de los filósofos y líderes religiosos. El prelado irlandés y
filósofo George Berkeley (1685-1753), por ejemplo, pagan que era una ciencia inútil porque se
trataba de cantidades pequeñas, sin sentido. Pero el cálculo sobrevivió fácilmente este tipo de
ataques, por la sencilla razón de que proporciona un marco conceptual de gran alcance para
responder a los problemas no resueltos de la física clásica y las paradojas de Zenón.
La idea de los límites no era desconocido antes de que Newton y Leibniz. En un antiguo
manuscrito egipcio titulado la Papiro de Ahmes, después de que el escriba egipcio Ahmes que lo
copió, o la Papiro de Rhind, después de que el abogado escocés y anticuario A. Henry Rhind
(1833-1863), que lo compró en 1858 mientras estaba de vacaciones en Egipto, uno NDS fi esta
misma idea. Se utiliza para estimar el valor de π, o pi. El manuscrito original fue escrito hace casi
cuatro mil años, durante el mismo período en el que otro famoso documento de las matemáticas
egipcias, el Papiro de Moscú ( el nombre de su ubicación actual), fue escrito. El papiro contiene
ochenta y cuatro problemas matemáticos difíciles. Su estimación del valor de π -la relación de la
circunferencia de un círculo a su diámetro, que es aproximadamente 22/7 o, a cinco cifras
decimales, 3,14159-se encuentra en el problema 48:
¿Cuál es el área de un círculo inscrito en un cuadrado que es de 9 unidades en su lado?

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Observe que el diámetro del círculo es también 9 unidades, como se muestra en el diagrama. El Ahmes
inteligente (o quien sea el verdadero autor de la Papiro de Rhind
fue) resuelto por un método que prefigura la técnica de límites. Preguntó, en esencia, ¿Qué pasa si el
círculo se transforma en un polígono? Luego procedió a hacer exactamente eso por trisección de cada
lado de la plaza, como se muestra en el siguiente diagrama, lo que produce nueve cuadrados más
pequeños dentro de ella (cada 3 × 3). También señaló a las diagonales de los cuadrados de las
esquinas, como se muestra. Con tales modi fi caciones al diagrama, Ahmes produjo un octágono, que
supone que es lo suficientemente cerca en la zona de al círculo para los fines prácticos del problema en
cuestión:
Ahora, el área del octógono se puede calcular fácilmente, porque se compone de siete cuadrados más
pequeños (todos iguales en área) -a saber, los cinco cuadrados interiores (I, II, III, IV, V), más la mitad de los
cuatro cuadrados de las esquinas pequeñas, lo que equivale, por supuesto, a dos cuadrados. El área de un
cuadrado pequeño es 3 × 3 = 9 unidades cuadradas. El área total de siete de estos cuadrados es, por lo tanto,
9 × 7 = 63 unidades cuadradas. Con un poco de engaño conveniente, el ingenioso Ahmes asumió área del
octágono, y por lo tanto el área del círculo, a ser 64. A continuación, calcula el valor de π como sigue.
Recordemos que el diámetro del círculo es de 9:
Área de círculo: π r 2 = 64
Diámetro: 9 Radius ( r): 9
_2
_2) 2 = 20.25
Asi que, r 2 = (9
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Por lo tanto, ya π r 2 = 64, y r 2 = 20.25: 20.25 π = 64. Dividiendo ambos lados por
20.25: π = 64 / 20.25. Esto es equivalente a: π = 3,16049. . .
Una visión muy similar se utilizó más de mil años después por el gran matemático siciliano
Arquímedes (c. 287-212 ANTES DE CRISTO). Arquímedes inscribe un polígono regular en un círculo. La
diferencia entre el perímetro de un polígono y la circunferencia de un círculo, argumentó, podría
hacerse tan pequeño como uno deseado aumentando progresivamente el número de lados del
polígono. La limitación de fi gura de un procedimiento tal incrementales era el círculo, y el área
limitante del polígono “infinito unilateral”, por lo tanto, el área del círculo. Uno nunca será capaz de
calcular el área del círculo exactamente, Arquímedes observó, pero se puede aproximar con
claridad que la mayor precisión se desea. Desde esta aproximación, se puede deducir de un valor
para π. Un mundo en el que π No se sabe es, por supuesto, concebible. Pero lo que ahora sabemos
acerca de los objetos circulares en el mundo, como el sol y las mareas, sería mucho más
rudimentaria. Nuestra capacidad para describir los fenómenos naturales se vería reducida a
dimensiones conceptuales rudimentarios.
FUNCIONES
T l tionship
término entre
función
dosse utiliza
o más en las matemáticas
variables. para
Para la función y = f (n)
deindicar la (relación
leído como " y es una
función de norte “), Vamos a suponer que f (n) = 1 / norte. Así: y = f (n) = 1 / norte.
Ahora, siempre podemos determinar un valor para y simplemente especificando un valor para norte.
Ejemplos:
Cuando n = 2,
y = f (n) = 1 =__1.__
norte 2
Cuando n = 3,
y = f (n) = 1 =__1.__
norte 3
Cuando n = 1.000.000,
1
y = f (n) = 1 =__ _________ .
norte 1000000
Debido a que el valor de y depende del valor de f (n), y que se llama el variable
dependiente y f (n) el variable independiente.
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El valor de π, a la que los cálculos polígono inscrito de Arquímedes convergieron, es un

ejemplo perfecto de un límite. Uno puede acercarse al límite de
π = 3,14159. . . acercando cada vez más al aumentar el número de polígonos ad infinitum.
Límites indican la forma en que se comportan las funciones (véase el recuadro). La siguiente
fórmula dice en símbolos que el límite de la función (1 / norte)
se aproxima a 0 como norte llega a ser más y más grande:
lim (/) 1 norte= 0.

→∞
norte
La fórmula anterior se lee como sigue: “El límite de la función (1 / norte) como norte tiende a infinito ( norte
→ ∞) esto es, a medida que se hace más grande y más grande, es 0.”
El cálculo es, en efecto, una forma de límites como medidas de cambio de eventos de computación
(velocidades, movimientos, etc.): ¿A qué velocidad caer una piedra dos segundos después de que se ha caído de
un acantilado? ¿Cuál es su velocidad en cualquier punto en el tiempo? Se trata de encontrar una cantidad fi gurar
por la velocidad a la que se está cambiando.
Re fl exiones
A pesar de todas las implicaciones radicales que ha tenido para el desarrollo de las matemáticas, la
paradoja del mentiroso en última instancia, no invalida el uso de la lógica en la vida cotidiana. En
nuestro mundo tridimensional, si bien es cierto, por ejemplo, que el edificio A es más alta que el edificio
B, y ese edificio C es más alta que el edificio A, entonces podemos concluir, sin ninguna sombra de
duda, que la construcción de C es más alto que el edificio B. Sin embargo, la paradoja del mentiroso
sigue advertirnos contra la creencia de que la lógica es el único camino hacia el conocimiento.
Corazonadas y la experiencia son probablemente tan importante, si no más, para captar el significado
de las cosas.
Por cierto, es pertinente señalar que el concepto mismo de “lógica” en sí no tiene su origen en
el mundo de las matemáticas, sino en un dominio más mística. Fue en el sexto siglo antes de Cristo Grecia,
que el filósofo Heráclito afirmó que el mundo se rige por el Logos, una fuerza divina que produce
el orden en el reflujo de la naturaleza. Poco después, logotipos llegó a ser visto como un poder
divino racional que dirige el universo. A través de la facultad de la razón, se creía que todos los
seres humanos a participar en ella. Incluso el Evangelio según San Juan fi identifica Logos ( “la
Palabra”) como una fuerza espiritual: “En el principio era la Palabra, y la Palabra estaba con Dios.”
Sólo mucho más tarde se Logos, ya conocido como el poder del intelecto humano a la razón
cosas fuera.
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exploraciones
Lógica
Los siguientes rompecabezas están diseñados para permitir al lector a explorar directamente la naturaleza del
pensamiento lógico. Todos son versiones de clásicos puzzles de lógica y paradojas.
60. A continuación se escribe en una hoja de papel: “Esta oración es falsa” es la frase verdadera?
61. Una moneda de oro se encuentra en uno de los tres cuadros siguientes, cada uno de los cuales tiene una inscripción escrita
en ella de la siguiente manera:
¿Puede usted decir donde la moneda es si, a lo sumo, Sólo una de las inscripciones es cierto?
62. Un joyero lleva la siguiente inscripción:
Realizó un portavoz de la verdad o un mentiroso hacen la caja?
63. Vamos a suponer que x + y = y. Ahora, vamos a asignar a algunos valores X y y

como sigue.
Si x = 0 y y = 1, obtenemos:
x+y=y
0 + 1 = 1, que es, por supuesto, correcta.
Si x = 1 y y = 2, obtenemos:
x+y=y
1 + 2 = 2, que es incorrecto. ¿Cómo es
esto así?
64. Es verdad la frase siguiente? “Esta frase tiene siete palabras.” ¿Cuál es su versión negativa?
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sesenta y cinco. Un hombre está mirando a una foto: “Hermanos y hermanas tienen que ninguno, pero el hijo de este
hombre es el hijo de mi padre.” ¿Quién es la persona en la foto?
66. El primer cliente en una librería de Milwaukee dio la vendedora un billete de $ 10 para un libro de $ 3. La
vendedora, al no tener el cambio, tomó el billete de $ 10 a través de la calle a una tienda de discos
conseguirlo desglosa en diez billetes de $ 1. La vendedora dio entonces el cliente el libro de un valor de $ 3 y
siete billetes de $ 1 como el cambio.
Una hora más tarde, la vendedora tienda de discos devolvió el billete de $ 10 y exigió su dinero
de vuelta, alegando que el proyecto de ley era falso. Para evitar peleas, la vendedora librería decidió
darle sus buenos diez billetes de $ 1, tomando de nuevo la falsificación. Esto significa que el
vendedor librería estaba fuera $ 3 (= costo del libro), además de los billetes de $ 10 que le dio a la
vendedora tienda de discos. En total, perdió $ 13. Sin embargo, sólo se utilizaron $ 10 en toda la
transacción! ¿Puede explicar esto?
67. Antes de que se vendaron los ojos, tres mujeres se les dice que cada uno tendrá ya sea un
color rojo o una cruz azul pintada en la frente. Cuando se quitan las vendas, se supone entonces
cada mujer levantar la mano sólo si ve una cruz roja y dejar caer la mano cuando ella fi guras a
cabo el color de su propia cruz. Ahora, esto es lo que realmente sucede. Las tres mujeres se
vendaron los ojos y una cruz roja se dibuja en cada uno de sus frentes. Las vendas se quitan.
Después de mirar el uno al otro, las tres mujeres levantan sus manos al mismo tiempo. Después de
un corto período de tiempo, una mujer baja la mano y dice: “Mi cruz es de color rojo.” ¿Cómo se
cifra a cabo?
68. Tres mujeres que deciden ir de vacaciones a un resort de Florida. Ellos comparten una habitación
en un hotel que está cobrando tasas década de 1920 como un truco promocional. Las mujeres pagan
sólo $ 10 cada uno, o $ 30 en total. Después de pasar a través de su lista de invitados, el gerente
descubre que ha cometido un error y en realidad ha cobrado de los tres turistas. La sala de los tres son
en cuesta sólo $ 25. Por lo tanto, le da un botones $ 5 a volver a ellos. El botones duplicidad sabe que
no se puede dividir $ 5 dentro de tres cantidades iguales. Por lo tanto, se embolsa $ 2 por sí mismo y
devuelve sólo $ 1 a cada mujer.
Ahora, aquí está el dilema. Cada mujer pagó $ 10 originales y volvió a $ 1. Así que, de hecho, cada
mujer pagó $ 9 para la habitación. Los tres juntos por lo tanto paga $ 9 × 3, o $ 27 en total. Si sumamos
esta cantidad a los $ 2 que el botones se embolsó deshonesta, obtenemos un total de $ de 29. Sin
embargo, las mujeres pagan $ 30 de un principio! ¿Dónde está la otra dólar?
límites
69. Tome la relación entre pares sucesivos de los números de Fibonacci. Expresar en notación límite de lo que
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{1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987,. . . }.
70. Dibuje dos líneas de intersección iguales, de modo que bisecan. Etiquetar los segmentos
iguales línea r:
Mantener en la adición de líneas al diagrama que son de igual longitud para los dos original, que pasa por el
punto de intersección. Cada línea dibujada debe ser en sí mismo dividido en dos en dos partes de longitud r:
Lo que no figura esta técnica, si se continúa indefinidamente, acercarse? ¿Puedes probarlo?
Otras lecturas
Barwise, Jon, y John Etchemendy. El mentiroso. Oxford: Oxford University

Press, 1986. Carroll, Lewis. El juego de lógica. Nueva York: Dover, 1958. Casti, John L., y Werner
Depauli. Gödel: Vida Artificial de la Lógica. Cambridge, Mass .:
Perseo, 2000. Gardner, Martin. Gotcha! Paradojas que hay que aclarar y deleite. San Francisco:
Freeman, 1982.
7/04 13:12 Página 157
Nagel, Ernest, y James R. Newman. Prueba de Gödel. Nueva York, Nueva York
University Press, 1958. Rescher, Nicholas. Paradojas: sus raíces, Rango y resolución. Chicago
y
La Salle: Open Court, 2001. Sainsbury, RM Paradojas. Cambridge, Reino Unido: Cambridge
University Press,
1995.
Salmon, WC (ed.). Las paradojas de Zenón. Indianápolis: Bobbs-Merrill, 1970. Smullyan, Raymond. El
enigma de Sherezade y Otros Rompecabezas asombrosos,

Antigua y moderna. Nueva York: Knopf, 1997.
- - - . ¿Cuál es el nombre de este libro? El enigma de Drácula y Otros Rompecabezas Lógico s.

Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1978.
7/04 13:12 Página 158
7/04 13:19 Página 159
El cuadrado mágico Lo Shu
Nadie antes de que los pitagóricos había pensado que las relaciones
matemáticas a cabo el secreto del universo.
de veinticinco siglos después, Europa sigue siendo bendita
y la maldición de su patrimonio.
Arthur Koestler (1905-1983)
UN los números en
RRANGING LOS cada
NUEVE fila, ENTEROS
PRIMEROS columna y patrón
en un diagonal es lademisma
cuadrado, quelase
manera que llama
suma
Lo Shu en China. Este patrón “mágica” fue descubierto hace cuatro mil años. Los chinos siempre
de
han percibido que tienen propiedades místicas. A día de hoy, se piensa que brinda protección
contra el mal de ojo cuando se coloca sobre la entrada de una vivienda o una habitación. Cada
adivino lo utiliza para emitir fortuna. Amuletos y talismanes se diseñan comúnmente con Lo Shu
inscrito en ellos.
Conocido apropiadamente como el cuadrado mágico en Inglés, Lo Shu se extendió de China

a otras partes del mundo en el siglo II ANUNCIO Alrededor
1300, el matemático griego Emanuel Moschopoulos introdujeron en Europa. Ideando diferentes
tipos de cuadrados mágicos se convirtió en una verdadera locura poco después. Al igual que los
chinos, los astrólogos medievales perciben propiedades ocultas en ellos, usándolos para los
horóscopos. También los veían como ocultar mensajes codificados cósmicos. El astrólogo eminente
Cornelio Agrippa (1486-1535), por ejemplo, cree que un cuadrado mágico de una celda (un
cuadrado que contiene el único dígito 1) representaba la perfección eterna de Dios. Agripa también
tomó el hecho de que es imposible construir un 2 × 2 cuadrado mágico como prueba de la
imperfección de los cuatro elementos: aire, tierra, fuego y agua.
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Pero el signi fi cado de Lo Shu no sólo se encuentra en el ámbito de la mística. cuadrados mágicos
han proporcionado muchos conocimientos sobre la naturaleza de los números y el diseño de técnicas
matemáticas. La noción de algoritmo se destaca como particularmente importante en este sentido. Un
algoritmo es una técnica que tiene como objetivo “regularizar” la solución de algún problema específico o
conjunto de problemas. Por lo tanto, dada su importancia para esta zona del método matemático, Lo Shu,
siendo el cuadrado mágico original, sin duda pertenece a la lista de los diez mayores rompecabezas de
todos los tiempos.
El rompecabezas
Una versión de la historia de Lo Shu va un poco de la siguiente manera. En la antigua China, hubo una
gran inundación. Las personas que se ofrecen sacrificios al dios del río Lo, para calmar su ira. Sin
embargo, sólo una cosa que pasó cada vez: apareció una tortuga, que se arrastra del río para caminar con
indiferencia en torno a cada sacrificio. Las personas que vieron la tortuga como una señal del dios del río
que, pensaban, mantuvo el rechazo de sus sacrificios. Un día un niño se dio cuenta de un cuadrado en el
caparazón de la tortuga. En ella fueron los primeros nueve dígitos, dispuestos en tres filas y columnas. El
niño también se dio cuenta de que los números a lo largo de las filas, las columnas y las dos diagonales
añadido constantemente hasta 15. A partir de esto, las personas se dieron cuenta el número de sacrificios
que el dios del río requiere de ellos antes de que pudiera ser apaciguada.
Otra versión de la historia Lo Shu tiene emperador Yu el Grande caminar a lo largo de las
orillas del río Lo, cuando vio a un paso de tortuga tortuga misteriosa del río. En su concha era un
arreglo cuadrado de la primera nueve enteros. Al igual que el niño, Yu se dio cuenta de que los
números en el cuadrado formado el patrón descrito anteriormente, y se percibe la disposición
para constituir un mensaje de los dioses.
Cualquiera que sea la verdad del asunto,

el original Shu Mín era un cuadrado formado
por los primeros nueve números enteros, {1, 2,
3, 4, 5, 6, 7,
8, 9}, distribuidos de tal manera que los
números en las tres filas, las tres columnas,
y las dos diagonales se suman a 15. Esto
se conoce como la constante cuadrado
mágico. Lo Shu se muestra en esta figura
en su forma original con los números fi
gurate (líneas, puntos y círculos):
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El cuadrado mágico Lo Shu 161
Con los números decimales, se ve así:
filas columnas diagonales
8 + 3 + 4 = 15 8 + 1 + 6 = 15 8 + 5 + 2 = 15
1 + 5 + 9 = 15 3 + 5 + 7 = 15 4 + 5 + 6 = 15
6 + 7 + 2 = 15 4 + 9 + 2 = 15
Lo Shu es conocido, más específicamente, como un cuadrado mágico de “orden 3”, un término que indica el
número de células en el cuadrado (3 × 3). A 4 × 4 plaza se llama un cuadrado mágico “orden de 4”, 5 × 5 cuadrada
de un cuadrado mágico “orden de 5”, y así sucesivamente. En general, una norte × n (n = 2) cuadrado se llama una
“orden norte " cuadrado mágico.
Los dígitos del Lo Shu se pueden organizar en varias otras maneras de producir la constante
cuadrado mágico de 15. Aquí hay dos de tales disposiciones:
¿Hay un método para la construcción de cuadrados mágicos? O es sólo una cuestión de ensayo
y error? En primer lugar, sin duda sería útil si tuviéramos una fórmula general para determinar cuál es
el cuadrado mágico es constante. Un cuadrado mágico se hace de una serie de enteros consecutivos
dispuestos en un patrón cuadrado. El último número entero en la serie es por lo tanto norte 2, que es el
orden de la plaza. Por ejemplo, Lo Shu consta de los números enteros consecutivos de 1 a 9- {1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9}. El último dígito es 9 o 3 2, que es el orden de la plaza ya que se llama un 3 × 3 o
cuadrado “orden 3” magia. Del mismo modo, en un cuadrado mágico “orden de 4”, el último número
es 4 2 (= dieciséis); en una
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“Orden de 5” cuadrado mágico, es 5 2 (= 25); y así. En una “orden norte ”Cuadrado mágico, por lo tanto, el
último número es norte 2. Con nuestra técnica sumatorio (capítulo 3), ahora podemos establecer una
fórmula adecuada para la suma de los números en un cuadrado mágico:
n (n + 1)
________
La suma de norte números:
2
↓
La suma de norte 2 números en un cuadrado mágico: norte 2 ( norte 2 + _________

1)
2
Lo que hemos hecho, en efecto, es reemplazar norte en la fórmula general con norte 2:
n (n + 1)
_________
S ( n) ( La suma de norte números):
• • 2
• •
• •
↓ ↓
norte 2 ( norte 2 + 1)
_________
S ( norte) 2 ( La suma de norte 2 números):
2
norte 2 ( norte 2 + 1)
W gallina ( norte
norte 2 ( norte
2 + 1)2 se = ( nortepor
+ 1)multiplica norte2).2, el resultado es ( norte 4 + norte 2):
4 + norte
Así es como se lleva a cabo la multiplicación, paso a paso:
1. norte 2 se multiplica por el primer término en la expresión ( norte 2 + 1). Este término es norte 2. El
resultado es: norte 2 × norte 2 = norte 4.
2. norte 2 a continuación, se multiplica por el segundo término en la expresión
( norte 2 + 1). Este término es 1. El resultado es: norte 2 × 1 = norte 2.
3. Los dos resultados, norte 4 y norte 2, se añaden juntos: ( norte 4 + norte 2).
Vamos a simplificar esta fórmula (vea el recuadro, si ha olvidado su matemáticas de

secundaria):
norte 2 ( norte 2 + 1) = ( norte

_________ 4 + norte 2) .
_______ 2
2
Ahora, vamos a aplicar esto a Lo Shu, donde n = 3:
( norte 4 +__
_______ norte 2) = ( 3 4 + 3 2) = 90 = 45. _______
2 2 2
Esta es la suma de los números enteros en un 3 × 3 cuadrado. Si dividimos esta suma (45) por 3, obtendremos
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la constante cuadrado mágico dividiendo la suma de los números en la plaza de norte:
Suma de los números en un cuadrado mágico: norte 2 ( norte 2 + 1) __________.

2
_________.
dividiendo por norte: obtenemos: norte 2 ( norte 2 + 1)
2 norte
Esto puede ser simplificarse de la siguiente manera:
norte 2 ( norte 2 + 1) = norte × n (n 2 + 1) = n (n 2 + ________

___________ 1). ________
2 norte 2 norte 2
Ahora tenemos nuestra fórmula general. Vamos a ver si funciona con Lo Shu. sustituyendo n = 3, obtenemos:
n (n 2 + 1) = 3 (3 2 +_______
1) = 3 (10) = 30_____
= 15. ________
__
2 2 2 2
Como puede verse, en efecto, generar la constante cuadrado mágico. ¿Hay algo más que puede facilitar el
proceso de construcción? Considere Lo Shu nuevo. Tenga en cuenta que se trata de un “orden impar”
cuadrados que es un cuadrado construido con un número impar de números enteros. Todos los cuadrados
orden impar tienen una celda del medio. Y el número que fi LLS esa célula se puede determinar por fi gurar a
cabo en la cantidad de filas, columnas y diagonales que se produce en la plaza. En el caso de Lo Shu, que
se produce en una fila, una columna y las dos diagonales (cuatro en total).
Ahora, hay ocho posibles tripletes de números (hechas con el primer nueve números enteros)
que se suman a 15. Éstas son las filas, las columnas y las diagonales del cuadrado:
9 + 5 + 1 = 15 9 +
4 + 2 = 15 8 + 6 +
1 = 15 8 + 5 + 2 =
15 8 + 4 + 3 = 15
7 + 6 + 2 = 15
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7 + 5 + 3 = 15 6 +
5 + 4 = 15
Hemos establecido que el número medio aparece en cuatro de estos trillizos. El único que
aparece cuatro veces en la lista anterior es de 5:
9 + 5 + 1 = 15 8 +
5 + 2 = 15 7 + 5 +
3 = 15 6 + 5 + 4 =
15
De esta manera, tenemos la identi fi cado el número del medio. línea de asimilar de razonamiento se puede aplicar a
los cuadrados mágicos de orden impar aumentando.
A pesar de que la plaza es la más antigua y la más común, se han ideado cifras mágicas de diferentes
formas. cubos mágicos, por ejemplo, se construyen con los números dispuestos en forma cúbica de
modo que cada fila de números que corre paralela con cualquiera de los bordes, y también con
cualquiera de los cuatro grandes diagonales, tendrán la misma constante mágica. En el siguiente cubo
mágico, esa constante es de 42 años, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos:
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cifras mágicas centrar la atención en el patrón numérico, en y por sí mismo. Como tales, son
ejercicios de pensamiento matemático “puro”.
Albrecht Durer (1471-1528)
re urer nació
escritos en Nuremberg,
tuvieron Alemania.
una profunda Suen
influencia arte
losyartistas
su del siglo XVI. Es
especialmente famoso por haber incorporado el uso de tonos de diferentes oscuridad
en sus cuadros para dar la ilusión de la forma tridimensional. Por esta razón, se le
considera uno de los fundadores de la pintura perspectiva.
Patrones de número “mágico”
Con el fin de ver lo que los cuadrados mágicos tienen en la tienda, vamos a ver uno de los más
famosos de todos los tiempos, la Durero magia cuadrados, una plaza que ha llamado la atención de
muchos matemáticos que tomaría varias páginas sólo para nombrar ellos. Lleva el nombre de su
constructor, el gran artista alemán Alberto Durero Reforma. Durero puso la plaza en su famoso
grabado de 1514
Melancolía. Casi dos siglos después, el matemático suizo Leonhard Euler (capítulo 4) se hizo tan
fascinado por ella que él construyó versiones cuarenta y ocho del mismo cuadrado. cuadrado de
Durero es una plaza “para 4”, que consiste en los números de dieciséis primeros. Su constante
cuadrado mágico es 34.
La fórmula mágica cuadrada constante (dado anteriormente):
n (n 2 + 1)
________
2
n = 4.
Por lo tanto:
n (n 2 + 1) = 4 (4 2 + _______
1) = 4 (16 + 1) =________
4 (17) = 34. _________
_____
2 2 2 2
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que aparece en cada fila, columna y diagonal, la constante cuadrado mágico de 34 también aparece
como sigue:
en la suma de los dígitos en las cuatro esquinas (16 + 13 + 4 + 1 = 34) en la suma de los
cuatro dígitos en el centro (10 + 11 + 6 + 7 = 34) en la suma de los dígitos 15 y 14 en la fila
inferior y los dígitos 3 y 2 frente a ellos en la fila superior (15 + 14 + 3 + 2 = 34)
en la suma de los dígitos 12 y 8 en la columna de la derecha y de 9 y 5 que se enfrentan en la

columna de la izquierda (12 + 8 + 9 + 5 = 34) en la suma de los dígitos de cada uno de los
cuatro cuadrados en las esquinas (16 + 3 + 5 + 10 = 34; 2 + 13 + 11 + 8 = 34; 9 + 6 + 4 + 15 =
34; 7 + 12 + 14 + 1 = 34)
El cuadrado contiene muchos otros patrones interesantes. Se necesitaría un tratado de su propia

para hablar de ellos. cuadrado de Durero no es la primera plaza de cuarto orden que ha sido ideado.
Los arqueólogos han encontrado una en una inscripción en Khajuraho, la India, desde el siglo XII:
Se conoce como un cuadrado “diabólico”, ya que conserva sus propiedades mágicas incluso si la
fila inferior se desplaza de un lado a otro. Por cierto, hay unos alucinantes 880 maneras de
construir un cuadrado mágico de 4º orden.
aMagic cuadrada de orden 5 (que tiene una constante cuadrado mágico de 65) tiene muchos
arreglos-275305224 más posible en todos! Aqui esta uno de ellos:
Tal vez el más extraordinario de todos los cuadrados mágicos fue el cuadrado mágico orden 8
ideado por Benjamin Franklin (1706-1790), el gran público estadounidense o fi cial, escritor, científico,
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Construidos con los primeros sesenta y cuatro números enteros, cuadrado de Franklin contiene una gran cantidad de
curiosidades numéricas sorprendentes, tales como las siguientes:
Su constante cuadrado mágico es 260; y exactamente la mitad de este número, 130, es la constante de
cuadrado mágico de cada uno de los cuatro 4 × 4 cuadrados que son cuadrantes del cuadrado más grande.
La suma de cuatro números equidistantes del centro es también 130. La suma de los números
en las cuatro esquinas más la suma de los cuatro números del centro es 260.
La suma de los cuatro números que forman cualquier pequeño 2 × 2 cuadrado dentro de la plaza principal
es de 130. Hay muchos más.
Es realmente sorprendente contemplar cómo Franklin nunca podría haber ideado esta obra maestra.
Por cierto, Leonhard Euler llegó con su propia versión verdaderamente mágica de un cuadrado de orden
8. Los cuatro cuadrados cuadrante dentro de ella tienen la constante cuadrado mágico de 130, como en
la plaza de Franklin. Sin embargo, la propiedad única de la plaza de Euler es que si se toma la pieza -que
caballo de ajedrez se mueve sobre el tablero de ajedrez en un L-patrón y empezar a 1 en la esquina
superior izquierda de la plaza, que aterrizará en cada número, del 1 a
64, una vez y sólo una vez!

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algoritmos
El estudio de los cuadrados mágicos ha tenido un impacto significativo en el desarrollo del concepto de
algoritmo. Esta se define como un método paso a paso para resolver determinados tipos de problemas.
La construcción de los cuadrados mágicos es en gran medida una cuestión de prueba y error. Sin
embargo, para algunos casos, un algoritmo se puede derivar. Por lo menos, puede ser probado para ver
si se genera un cuadrado mágico o no.
ALGORITMOS
UN problema que implica

norte algoritmo es unauna secuencia
técnica de pasos.
sistemática utilizadaHe aquí
para un algoritmo
resolver un
para poner en los zapatos y calcetines:
1. Póngase los calcetines en cualquier orden y en cualquier pie.
2. Póngase los dos zapatos en forma simétrica: el zapato izquierdo en el pie izquierdo,
el zapato derecho en el pie derecho.
3. Pasos 1 y 2 no se puede revertir.
Aquí es un algoritmo para una plaza de 4º orden. En primer lugar, nos acercamos a través de las líneas de intersección de
las diagonales:
A continuación, poner en los números como si fueran consecutivos, dejando en blanco los que están tachado
por las líneas de intersección. Comience con 1 en la celda de la esquina superior izquierda. Puesto que se cruzó,
dejarla en blanco. Pasar a la siguiente a la derecha. Puesto que es vacío, poner el siguiente número en ella, 2. La
tercera célula también está vacío, a fin de poner 3 en ella. La cuarta celda está atravesado, por lo que dejarlo
vacío. Continúe de esta manera hasta llegar a la última celda de la esquina inferior derecha.
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Ahora, comenzará en la esquina inferior derecha, y moverse a través de las filas de la izquierda, sólo
se graban los números en las celdas cortadas por las líneas diagonales. Por lo tanto, empezar por poner 1
en la esquina de la derecha. Los dos siguientes se llenan. Al llegar a la esquina inferior izquierda, coloque la
siguiente número, que es 4, desde el 2 y 3 ya han sido utilizados. Y así.
Este mismo algoritmo se puede utilizar para generar un cuadrado mágico orden 8. Construcción de un cuadrado
como se deja como un ejercicio de la sección de Exploraciones.
Otro algoritmo para la construcción de una plaza extraña orden (un cuadrado de orden 3, 5, 7,
etc.) se atribuye al matemático Simón de la Loubère (1642-1729) en 1693, aunque probablemente
aprendió de él durante sus viajes a Asia . Vamos a utilizar su algoritmo en un orden 5 del cuadrado
mágico-un cuadrado formado por los primeros veinticinco números, con una constante cuadrado
mágico de 65:
1. Coloque 1 en la celda central superior:
2. Proceder en diagonal hacia arriba a la derecha y coloque el siguiente dígito, 2, en un cuadrado

imaginario fuera de la plaza real. Debido a que el 2 es fuera de la plaza, llevarlo a la parte inferior de
la columna en alineación con ella:
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3. Ponga el siguiente dígito, 3, en diagonal hacia arriba a la derecha de 2:
4. Usando el mismo movimiento en diagonal a la derecha hacia arriba, inserte el 4 en la célula

imaginaria a la derecha de 3 y, posteriormente, en el extremo opuesto de la fila.
5. Insertar 5 en diagonal hacia arriba a la derecha de 4:
6. El mismo patrón de movimiento no puede ser seguida para insertar el 6 debido a que la célula que es
diagonal hacia arriba a la derecha de 5 ya está ocupada. Por tanto, la 6 se escribe por debajo del 5.
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7. Proceder de esta manera a completar el cuadrado (se invita a los lectores a hacerlo por sí mismos):
Por cierto, podemos empezar por poner el 1 en cualquier celda. Sin embargo, esto generará una plaza
que es la magia en las filas y las columnas solamente, no en las diagonales.
Re fl exiones
A pesar de que pueden tener aplicaciones prácticas, los cuadrados mágicos son sin embargo
interesantes en sí mismos, porque nos impulsan a pensar en patrones numéricos en términos “puros”. Y
quién sabe, algún día podremos fi nd cuadrados mágicos apareciendo en la naturaleza y los asuntos
humanos, como los números de Fibonacci hacen.
cuadrados mágicos proporcionar una pista acerca de por qué las primeras historias de las
matemáticas y la superposición de magia considerablemente. En sus orígenes, tanto trataron de hacer los
mismos patrones ocultos cosa desmoronarse. En la antigüedad, no se hace distinción entre las numeración
y numerología ( la ciencia que estudia las propiedades adivinatorias supuestos de los números). La
numerología se inició con los pitagóricos, que enseñaban que los números eran el lenguaje del cosmos
(como se indicó anteriormente). Los antiguos israelitas celebró un similares
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creencia, estableciendo el arte de guematría en la opinión de que las letras de cualquier palabra o
nombre podría interpretarse como dígitos y se han reorganizado para formar un número que contenía un
mensaje secreto. El primer uso registrado de gematría, en realidad, fue en el siglo VIII antes de Cristo por el rey
Sargón II de Babilonia, que construyó la pared de la ciudad de Khorsbad exactamente 16.283 codos de
largo, porque éste era el valor numero de su nombre.
Como resultado, el cuadrado Lo Shu también ha ocultado propiedades que le confieren un cierto aura
numerológica a ella. Por ejemplo, si los términos sucesivos de la serie de Fibonacci a partir de las 3 y
terminando con 144- {3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144} -son emparejado en orden con los números enteros en
el Lo Shu cuadrado, una nueva plaza se forma, como se muestra:
Número cuadrado mágico original Sustituye por el número de Fibonacci
1 3
2 5
3 8
4 13
5 21
6 34
7 55
8 89
9 144
La nueva plaza tiene la siguiente propiedad: la suma de los productos de las tres filas es
igual a la suma de los productos de las tres columnas:
Productos fila Productos de columna
89 × 3 × 34 = 9078 89 × 8 × 13 = 9,256
8 × 21 × 55 = 9240 3 × 21 × 144 = 9,072
13 × 144 × 5 = 9360 ______ 34 × 55 × 5 = 9350

______
Suma: 27678 Suma: 27678
Cualquiera que sea la significación de este resultado sorprendente, que impregna Lo Shu con el poder
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Sólo después de que el Renacimiento fue la numerología relegado a la condición de una

pseudociencia. Paradójicamente, el Renacimiento a primera alentó el interés en el arte oculto
antigua y su relación con la investigación matemática. La Iglesia Católica Romana y el nuevo
protestantismo, sin embargo, se volvió bruscamente contra ella en los siglos XVI y xv. Como
resultado, las matemáticas ya no estaba envuelto en simbología mística, como lo había sido en el
mundo antiguo.
Pero la conexión entre la magia, el simbolismo y las matemáticas apenas ha sido cortada.
patrones matemáticos siguen emitir un “hechizo mágico” sobre nosotros. Un grueso volumen se
podría escribir acerca de los muchos significados atribuidos a los números especí fi cos de todo el
mundo ya través de la historia. La gente tiende a pensar en ciertas cosas, como las fechas,
direcciones, o ciertos números específicos, como de gran significación. Los seres humanos parecen
poseer la noción básica de Pitágoras que el mundo mismo es un patrón mágico de pequeños
números dispuestos en patrones.
exploraciones
Cuadrados mágicos
71. Se puede disponer el primer nueve números pares, {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18} en un cuadrado
mágico orden 3? ¿Cuál es su constante cuadrado mágico?
72. Se puede organizar los siguientes nueve números consecutivos {4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11, 12} en un cuadrado mágico orden 3? ¿Cuál es su constante cuadrado mágico?
73. Se puede organizar los siguientes nueve decimales consecutivos {0,25, 0,50,
0,75, 1,00, 1,25, 1,50, 1,75, 2,00, 2,25} en un cuadrado mágico orden 3? La constante cuadrado mágico
7/04 13:19 Página 174
74. La siguiente hueso duro se debe a nada menos que el gran puzzlist británico Henry E.
Dudeney. Se puede organizar los siguientes nueve números primos {1, 7, 13, 31, 37, 43, 61, 67,
73} en un cuadrado mágico orden 3? La constante cuadrado mágico es 111.
75. El siguiente rompecabezas se debe a otra gran puzzlist, Lewis Carroll, que utiliza los valores postales de
su tiempo para desafiar los entusiastas del rompecabezas. En los tiempos de Victorian, los valores de
franqueo se expresaron en unidades de medio. Se puede organizar los siguientes sellos {1d, 1 1_2 d, 2d, 2 1_2 d,
3d, 3 1_2 d, 4d, 4 1_2 d, 5d} en un cuadrado mágico orden 3? ¿Cuál es su constante cuadrado mágico?
76. Ahora, probar su mano en la construcción de un cuadrado mágico de 4º orden, con una constante cuadrado mágico
de 102. Se trata de un rompecabezas de culto di fi. Ignorarlo si se acerca demasiado empantanado. Para ayudarle,
algunas de las células han sido llenada en. Por otra parte, cabe destacar que el número más pequeño es 1 y el más
grande es de 71 y que todos los números (excepto 1) son primos.
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algoritmos
77. Construir un cuadrado octavo orden, usando el algoritmo descrito en este capítulo para una plaza
orden 4.
78. Se puede derivar un algoritmo para un cuadrado mágico orden 3, usando las ideas discutidas en
este capítulo?
Otras lecturas
Andrews, WS Cuadrados mágicos y cubos. Nueva York: Dover, 1960. Benson, WH, y O. Jacoby. Cubos
mágicos: New Recreaciones. Nueva York:

Dover, 1981.
- - - . Nuevos Recreaciones con cuadrados mágicos. Nueva York: Dover, 1976. Clawson, Calvin C. Matemáticos
Mysteries: La belleza y la magia de los números.

Cambridge, Mass .: Perseo, 1996. Gardner, Martin. Matemática Magic Show. Washington,
DC: Matemática
Association of America, 1990.
- - - . Martín. Matemáticas, magia y misterio. Nueva York: Dover, 1956. Heath, Royal V. Mathemagic:
magia, rompecabezas y juegos con números. Nuevo

York: Dover, 1953. Joseph, George G. La cresta del pavo real: Las raíces no europeas de
Matemáticas.
Harmondsworth, Reino Unido: Penguin, 1991. Kasner, Edward, y John Newman. Las
matemáticas y la imaginación. Nuevo

York: Simon and Schuster, 1940.
Li, Yen, y Du Shiran. Matemáticas chinas: Una breve historia. Nueva York:
Oxford University Press, 1987. Pickover, Clifford A. El Zen de la magia cuadrados, círculos y
estrellas. Princeton,
NJ: Princeton University Press, 2002.
Simon, William. Matemática mágica. Nueva York: Dover, 1964. Stewart, Ian. El laberinto mágico:
ver el mundo con ojos matemáticos.

Nueva York: John Wiley & Sons, 1997.
7/04 13:19 Página 176
7/04 13:22 Página 177
10
El Laberinto de Creta
En estos años estamos asistiendo al espectáculo gigantesco de

innumerables vidas humanas deambulan perdidos en sus propios
laberintos, a través de no tener nada
a la que a entregarse.
José Ortega y Gasset (1883-1955)
yo el de GizaF estábamos
en Egipto, no pudo
ir dentro evitar cámaras
de la BURIAL de las antiguas
sentirse abrumado pirámides,
por el intrincado tales como
sistema de entrelazamiento pasajes
dentro de ellos. Sin lugar a dudas, la arquitectura de este tipo de tumbas fue diseñado para desafiar el alma de
una persona muerta para hallar “el verdadero camino” a la otra vida. Edificios diseñados de tal manera fueron
llamados laberintos. Mientras que la mística se han desvanecido, hasta hoy en día el concepto de laberinto
(también conocido como laberinto en Inglés), sin embargo, sigue siendo utilizado para proporcionar retos de
diversos tipos. Los psicólogos, por ejemplo, utilizan laberintos para evaluar las habilidades de resolución de
problemas en los animales y los seres humanos por igual. Y laberintos de juguete son algunos de los tipos más
populares de juegos de dados a los niños hoy en día, sobre todo porque se cree que perfeccionar las
habilidades lógicas, mientras que al mismo tiempo proporciona la recreación.
El primero conocido laberinto era una prisión construida en la isla de Creta. Según la leyenda,
la prisión fue construida por el artesano ateniense Dédalo para el rey Minos de Creta como un
“rompecabezas de la arquitectura.” Minos tenía el calabozo construido para vengar la muerte de su
hijo Androgeo a manos de un grupo de atenienses desconocido. Agregando a su pena fue el hecho
de que su esposa, Pasifae, se había enamorado de un toro y dado a luz a un halfhuman, bestia
mitad toro llamado el Minotauro (literalmente, “el toro de Minos”). Avergonzado por este evento y
dolor a su venganza en Atenas, Minos envió a siete jóvenes hombres y mujeres atenienses todos
los años en la cárcel. En su centro se puso el voraz Minotauro, que estaba dispuesto a destruir a
cualquiera
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que se aventuró allí. Teseo, hijo del rey Egeo de Atenas, se ofreció a ir como uno de los que se
sacri fi ced. Irónicamente, la hija inteligente de Minos, Ariadna, se enamoró de Teseo. Por lo
tanto, le dio a su amada una espada con la que matar al Minotauro y un hilo para marcar su
camino a través del laberinto. Teseo mató al Minotauro y salió a reunirse con Ariadna, hallazgo
su camino de regreso simplemente siguiendo el camino marcado por el hilo. Aegeus había dado
instrucciones a Teseo para levantar una vela blanca en su barco después de haber cumplido su
misión. Pero Teseo olvidó de hacerlo, y, según la leyenda, cuando su padre vio la vuelta de la
nave con velas negras, se arrojó en el mar, que fue a partir de entonces llamado el Egeo. Los
arqueólogos han descubierto un palacio situado en la ciudad cretense de Cnosos que pueden
haber sido el sitio del laberinto mítico,
Ahora, ¿qué posible conexión con las matemáticas no tienen el Laberinto de Creta, el lector puede
pedir? El laberinto es esencialmente un rompecabezas en la topología. Como tal, es un patrón idea
general de que los matemáticos han utilizado a lo largo de los siglos para estudiar la naturaleza de
diversas estructuras topológicas. Por esta razón, el primer laberinto de la historia pertenece a la lista de
los diez mejores puzzles de todos los tiempos.
El rompecabezas
En realidad, nadie sabe lo que el Laberinto de Creta realidad parecía. Su forma más probable es que se
encuentra en las monedas antiguas descubiertas en Knossos, el sitio probable del Laberinto de Creta:
7/04 13:22 Página 179
El Laberinto de Creta 179
La solución al Laberinto de Creta es sencillo. Al participar en la apertura y siguiendo su único

camino sinuoso, se llega a la central. El Laberinto de Creta se llama unicursal gráfico euleriano
(capítulo 4): un gráfico con un camino a través de él. Laberintos con rutas alternativas suponen
un reto mucho mayor, porque no hay ningún algoritmo para resolverlos. Sin embargo, algunas
sugerencias útiles han sido presentadas por los matemáticos en los últimos años. Los siguientes
son parafraseado de Edouard Lucas (a quien nos encontramos en el capítulo 6):
Al pasar por el laberinto, mantener constantemente mirando hacia adelante a lo largo de un camino
para ver si termina siendo un “callejón sin salida”; si es así, evitarlo y tomar otra en algún momento.
Cada vez que se llega a una nueva coyuntura, mirar hacia adelante para escudriñar el camino abierto o muertos.
Si en el camino se llega a un viejo coyuntura o un callejón sin salida, girar y volver por el mismo
camino.
Nunca entre en un camino marcado en ambos lados.
Considere el siguiente laberinto. El objetivo es comenzar en la abertura en la parte inferior y encontrar

un camino a la zona marcada por el punto grande. Como los lectores pueden con fi rmar por sí mismos, las
directrices anteriores son realmente útiles. La ruta que se muestra en la página siguiente es la solución.
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El Laberinto de Creta ha hecho un llamamiento a los gobernantes, filósofos, matemáticos, artistas y

escritores por igual. Los posteriores emperadores romanos tenían copias de la misma bordados en sus
ropas. Se ha encontrado grabado en las paredes de muchas iglesias cristianas.
El concepto es universal laberinto. Uno de los más antiguos diseños laberínticos se encuentra
tallada en la pared de piedra de una de cinco mil años de antigüedad tumba en Sicilia. tallas similares
se han descubierto en todo el mundo. Laberintos se han utilizado a lo largo de la historia y en todas
las culturas para alejar el mal, invocar poderes sobrenaturales, y poner a prueba la inteligencia de los
héroes. Como se mencionó, los egipcios diseñado sus pirámides como laberintos. También
construyeron algunos de sus edificios como laberintos. La más grande fue el Gran Laberinto, un
enorme edificio construido en torno a 2000 antes de Cristo en el norte de Egipto, con tres mil habitaciones.
La antigua ciudad de Troya también fue diseñado con caminos laberínticos, proporcionando
protección contra los invasores al confundirlos. En Java, Sumatra y la India, el diseño del laberinto se
ha utilizado desde tiempos inmemoriales como un símbolo de la paz interior. El pueblo Navajo en los
Estados Unidos siempre han considerado el laberinto para ser una representación de cómo se creó el
mundo. Los pavimentos de fl de muchas iglesias medievales tenían diseños laberínticos en ellos, para
simbolizar el viaje tortuoso de los individuos hacia la salvación. Uno de los más grandes se pueden
encontrar en Chartres en Francia. A partir del Renacimiento, muchos jardines europeos fueron
diseñados como laberintos amuralladas por setos recortados. Dos de los más conocidos fueron
construidos en el siglo XVII en Hampton Court en Londres y en el
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Palacio de Versalles, que está adornada con treinta y nueve fuentes y varias estatuas que
representan personajes de las fábulas de Esopo.
El concepto del laberinto se ha utilizado para estudiar la estructura de gráficos, dado que la idea detrás de la
construcción de un laberinto es para identificar la ruta óptima en una red. En última instancia, todas las
figuras geométricas son gráficos y pueden ser analizados como tal. Uno de los acontecimientos más
importantes relacionados con el concepto de los gráficos es la geometría de coordenadas, como se discutirá
brevemente en la siguiente sección.
Geometría coordinada
Una serie de problemas de geometría requieren hallazgo de una trayectoria óptima. Aquí es uno típico:
La longitud de un pequeño piso rectangular es el doble de su anchura. El área del piso es de 32 pies
cuadrados. ABUG en la esquina inferior izquierda quiere llegar a la esquina opuesta. ¿Cuál es el
camino más corto para el error? ¿Cuál es la longitud de ese camino?
En primer lugar, extraer el suelo rectangular. En él, y mucho X reposar durante su anchura y 2 X por su longitud.
La última expresión simplemente indica que la longitud es el doble de la anchura.
El camino óptimo para el error es la trayectoria diagonal a la esquina opuesta:

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La diagonal es la hipotenusa del triángulo rectángulo DBC, con lados de dos longitudes, X y 2 X los
pies. Por lo tanto, si podemos determinar lo que estas longitudes son, podríamos usar el teorema de
Pitágoras (capítulo 5) para establecer la longitud de la diagonal. Cómo hacemos esto?
Se nos dice que el área del piso es de 32 pies cuadrados. De la geometría de la escuela, recordar
que el área de un rectángulo es el producto de la longitud por el ancho. En este caso, la longitud es de 2 X
y la anchura es X. Multiplicando estos juntos, obtenemos
Área de suelo: (2 x)
(x) = 32 2 X 2
= 32
Dividiendo ambos lados de la ecuación por 2:

X 2 = dieciséis
Tomando la raíz cuadrada:

x=4
Ahora sabemos que la anchura es de 4 pies. Dado que la longitud es el doble de esto, es de 8 pies. Estas son
las longitudes de los lados de nuestra triángulo rectángulo DBC:
Ahora podemos usar el teorema de Pitágoras para determinar la longitud de su hipotenusa, DB:
DB 2 = 4 2 + 8 2
DB 2 = 16 + 64
DB 2 = 80
= DB √ • •80 = 8,94
Por lo tanto, el camino óptimo para nuestro error es de 8,94 pies de largo. Una versión más desafiante de este
problema se llama la araña y la mosca de rompecabezas. Se le asigna como un ejercicio de la sección de
Exploraciones.
El estudio de las rutas óptimas pone de manifiesto el hecho de que la aritmética, el álgebra y la
geometría están relacionados entre sí. Esto era conocido por los antiguos matemáticos. Sin embargo, la
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el trabajo del matemático y filósofo francés René Descartes (1596-1650). Llamó a su fusión geometría
analítica ( la rama de las matemáticas que estudia figuras geométricas y las propiedades
convirtiéndolos en forma algebraica). La noción básica en la geometría analítica es el de
intersección “líneas de números”. Una línea de números, de hecho, es en sí misma una
representación geométrica rudimentario que muestra la continuidad entre los números positivos y
negativos y un uno-a-uno correspondencia entre un número específico y un específico “punto” en
la línea:
Descartes simplemente dibujó dos líneas de números que se cortan en ángulos rectos. Llamó a
la línea horizontal de la “ X- eje “, el vertical el“ y- eje “, y su punto de intersección el‘origen’. Este
sistema de dos líneas de número de intersección perpendiculares ahora se llama el Plano
cartesiano, en honor a Descartes.
7/04 13:22 Página 184
También se conoce como una sistema coordinado, porque el avión ahora puede ser concebido
como un sistema de puntos que están determinadas por sus posiciones en relación a los dos ejes,
llamado “coordenadas”. Por ejemplo, las coordenadas emparejados para el punto A en la figura siguiente
son (2,1). Esto significa que el punto Ais dos unidades a la derecha de la y- eje, y una unidad directamente
encima de la
X- eje. Además, la figura muestra varios otros puntos-B, C, y D-y sus coordenadas:
Con este sistema de coordenadas asignación, una ecuación como 2 x + y =

2 pueden representarse gráficamente para revelar su “forma geométrica,” subyacente que resulta ser una línea.
Tenga en cuenta que podemos trazar los puntos de la línea que pasa a través de la determinación de las
soluciones a la ecuación en términos de coordenadas ( x, y). Algunas de las soluciones son (-2, 6), (-1, 4), (0, 2),
(1, 0), y (2, -2). Estos se obtienen como sigue:
2 x + y = 2.
restando 2 X de ambos lados:
y = 2 - 2 X.
Por lo tanto:
Si x = -2 entonces y = 6 Si x = -1
entonces y = 4 Si x = 0 entonces y
7/04 13:22 Página 185
Si x = 1 entonces y = Si 0 x = 2 a
continuación, y = -2
Si traza estos puntos en un sistema de coordenadas y luego conectarlos con una línea suave,
verá que se encuentran en una línea recta:
Cualquier punto que se encuentra en la línea tiene coordenadas que satisfacen la ecuación 2 x + y = 2, y
cualquier par de números ( x, y) que satisface la ecuación será un punto en la línea. Claramente, la geometría
analítica nos permite relacionar un tipo de ecuación para un tipo de figura geométrica. La ecuacion X 2 + y 2 = 25,
por ejemplo, resulta ser la ecuación de un círculo, ya que los lectores pueden con fi rmar por sí mismos
mediante la asignación de valores a las X y y y luego trazando en papel gráfico:
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La geometría analítica se ha convertido en la base para la elaboración de mapas, para el análisis de las
funciones de todo tipo, por teoremas en desarrollo, para la determinación de trayectorias óptimas-y la lista podría
seguir y seguir.
los pitagóricos
La discusión de laberintos, las rutas óptimas y la geometría analítica toma US- de manera
laberíntica, no menos-que el núcleo de lo matemática es todo acerca de: el estudio de patrón. Los
pitagóricos fundada matemáticas como la ciencia del patrón. Eran un grupo verdaderamente
extraordinaria. Durante un momento en que las mujeres fueron excluidas de las matemáticas y la
filosofía, los pitagóricos dio la bienvenida a las mujeres como iguales, proporcionándoles una rara
oportunidad de participar en los campos de la filosofía y las matemáticas. La esposa de Pitágoras,
Teano, se convirtió en un consumado cosmólogo y sanador. Ella y sus hijas, aunque perseguido,
a difundir la filosofía de Pitágoras lo largo de la antigua Grecia y Egipto.
Los pitagóricos afirmaban que la matemática era la lengua en la que el mundo podría ser
interpretado. También notaron la relación entre los números y figuras geométricas, mucho antes
de que Descartes hizo. Por ejemplo, se ha de fi nido números triangulares como los que mostró
un patrón triangular y números cuadrados como los que mostró un patrón cuadrado. Los
números
1, 3, 6, y 10 son triangulares, y 1, 4, 9, y 16 son cuadrados, ya que pueden ser representados
como sigue:
Esta visión de Pitágoras se extendió por los matemáticos griegos posteriores a argumentar que
todos los números tienen análogos en el dominio geométrico. Por ejemplo, se demostró que la suma
de dos números ( a + segundo) correspondía a la adición de segmentos de línea y resta ( un - segundo) a
la resta de segmentos de línea:
7/04 13:22 Página 187
La fi gura primera muestra que la adición corresponde a la unión de dos segmentos de línea, un y segundo,
para producir la línea ( a + segundo). La segunda figura muestra que si una línea con la longitud un está
segmentado en dos partes, una de las cuales tiene la longitud segundo, la parte restante tendrá la longitud ( un
- segundo) -que representa la longitud queda cuando segundo se retira de a.
De todos los patrones descubiertos por los pitagóricos que muestran una relación entre los números y
figuras geométricas, ninguno es probablemente más importante que la llamada ternas pitagóricas conjuntos-de
tres números, { un, antes de Cristo}, para el que la relación do 2 = un 2 + segundo 2 es verdad. Esta relación re fl eja,
por supuesto, el hecho de que el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo rectángulo ( do) es igual a la suma de
los cuadrados de los otros dos lados ( un, segundo).
En aras de la precisión histórica, se debe mencionar que esta relación era conocida por todas antes de
que se demostró por Pitágoras. Y prácticamente todos los antiguos constructores probablemente tenían un
conocimiento práctico de la misma. Las tablillas de arcilla que datan de cerca de 2000 ANTES DE CRISTO, por
ejemplo, revelan que los antiguos babilonios anudadas cuerdas para hacer “3-4-5” correctas triángulos
-porque 5 2 = 3 2 + 4 2. Tenían claramente un conocimiento práctico del teorema de Pitágoras, y que también
estaban familiarizados con muchos triples pitagóricos-3, 4, 5 (3 2 + 4 2 = 5 2); 6, 8, 10 (6 2
+ 8 2 = 10 2); 5, 12, 13 (5 2 + 12 2 = 13 2); 8, 15, 17 (8 2 + 15 2 = 17 2); y así.
Re fl exiones
Como final reflexión, me gustaría destacar una vez más que los puzzles no son sólo agradable en
sí mismos, sino que también tienen la capacidad para ilustrar las nociones básicas de
matemáticas. Espero que el lector llegará lejos de este libro con una nueva perspectiva de
puzzles y su relación con el descubrimiento matemático. Si no he hecho nada más que mostrar
esto, escribir el libro habrá valido la pena.
exploraciones
laberintos
79. Aquí está una di fi versión mucho más culto del Laberinto de Creta. ¿O es eso? Descubrir.
7/04 13:22 Página 188
80. ¿Puedes encontrar un camino a través del siguiente laberinto?
81. He aquí una versión más fi culta DIF del mismo tipo de diseño del laberinto. ¿Puedes encontrar un camino a
7/04 13:22 Página 189
82. Ahora probar su mano en un laberinto fi culta realmente dif, inventado por Lewis Carroll. ¿Puedes encontrar un
camino hacia su centro en forma de diamante?
7/04 13:22 Página 190
Geometría
83. Como se mencionó anteriormente, hay una versión mucho más complicado del problema del insecto, de la
pluma de Henry E. Dudeney. En una sala de 30 pies de largo, 12 pies de ancho, y 12 pies de alto, una araña
se encuentra en el centro de una de las paredes más pequeñas, 1 pie desde el techo; y una fl y se aferra a la
mitad de la pared opuesta, 1 pie del suelo. ¿Cuál es la ruta más corta posible a lo largo de la cual la araña
puede arrastrarse para llegar a su presa?
84. Los primeros cuatro números triangulares son, como se discutió anteriormente, 1, 3, 6, y
10. ¿Cuál es el duodécimo? Cómo se detecta ningún patrón?
85. El primero cuatro números cuadrados están, de nuevo como se discutió previamente, 1, 4,
9 y 16. Cómo se detecta ningún patrón?
Otras lecturas
Teta, P. La idea del laberinto. Ithaca NY: Cornell University Press, 1990. Fisher, Adrian, y Georg
Gerster. El arte del laberinto. Londres: siete diales,

2000.
Mathews, WH Los laberintos: Su Historia y Desarrollo. Nuevo

York: Dover, 1970. Meehan, A. Patrones laberinto. Nueva York: Thames and Hudson,
1993.
2/07/04 13:27 Página 191
Respuestas y explicaciones
El enigma de la Esfinge
1.
RESPONDER
Las pulgas
EXPLICACIÓN
Si usted fl “capturar” EAS en su cuerpo, puede, por supuesto, “tirar a la basura.” Sin embargo, si usted no
puede “contagiarse” de ellos, a continuación, debe resignarse a “mantener” ellos.
2.
RESPONDER
Una mula
EXPLICACIÓN
AMule es de “raza mezclada.” Se trata de un “medio de burro” y “mitad caballo.” Más específicamente, es
la descendencia estéril, ya sea de un burro macho y una yegua o de un burro hembra y un semental. Por
lo tanto, la mula es “a diferencia de su madre” y “no se parece a su padre.” Debido a que es estéril, la
mula “es incapaz de producir su propia descendencia.”
3.
RESPONDER
Un perro
EXPLICACIÓN
En el lenguaje común, un perro se dice que tiene un “maestro”, cuya “enemigos” que en efecto “ahuyentar” al
cargar con las “armas” (dientes o colmillos agudos) en sus mandíbulas. Sin embargo, si azotado por incluso un
niño, que ees fl.
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192 Respuestas y Explicaciones
4.
RESPONDER
Un arcoiris
EXPLICACIÓN
Rojo, azul, púrpura, y verde son los colores del arco iris. Todo el mundo puede ver un arco iris, pero nadie
puede alcanzar alguna vez o tocarlo.
5.
RESPONDER
Hoy
EXPLICACIÓN
Para comprender la respuesta, se supone que hoy es martes. Antes de nacer, o llegó a ser,
martes, efectivamente, tiene un nombre- diferente mañana. ¿Por qué? Debido a que el día antes
de su nacimiento era lunes. Y el lunes, nos hemos referido al martes como “mañana”. Y cuando
el martes es “no más”, que adquiere un nuevo nombre- ayer. ¿Por qué? Porque cuando termina
martes, miércoles entra en ser. Y el miércoles, nos remitimos al martes como “ayer”. Por lo tanto,
a pesar de que sólo dura un día, hoy en efecto cambiar su nombre tres días en una fila- ayer hoy, y
mañana.
6.
RESPONDER
Tu nombre
EXPLICACIÓN
La respuesta se explica por sí.
7.
RESPUESTAS
Sólo un enigma ilustrativo para cada palabra se da aquí. Los lectores, sin duda, han llegado con
muchos otros de su propia.
A. “Me puede pesarse y yo soy ciego, pero yo soy sustancia ni humano. ¿Qué soy yo?"
B. “Me puede florecer y crecer, pero no soy ni la planta ni árbol. ¿Qué soy yo?"
C. “puede ser dulce o amargo, pero estoy ni comida ni bebida. ¿Qué soy yo?"
D. “Es moscas, pero no tiene alas. ¿Qué es?"
EXPLICACIONES
La justicia es algo que se concibe como una sustancia que puede ser pesada ( las escalas de la justicia,
de pesar la evidencia) o como algo que es ciego ( la justicia es ciega).
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Respuestas y Explicaciones 193
Que comúnmente decimos que la amistad es algo que flores y algo que puede crecer, como
una planta o un árbol.
El amor es algo que percibimos como tener un sabor, como puede verse en expresiones tales como el
amor es dulce o amargo es el amor.
El dicho común Tiempo moscas! es la base para el último enigma.
8.
PRUEBA
Comience por unirse vértice UN del triángulo A B C al centro del círculo O,

la producción de la línea recta AO:
Darse cuenta de AO es un radio del círculo. Así, también, son transmisión exterior y JEFE. Estas líneas son, pues,
todos iguales entre sí. Este hecho puede demostrarse con un pequeño golpe en cada una de las líneas:
En el semicírculo, ahora hay dos isósceles triangles- cualquier otro negocio y AOC
(Como los golpes hacen evidentes). Los ángulos opuestos a los lados iguales de un triángulo isósceles son iguales. Los
ángulos iguales en triángulo cualquier otro negocio pueden ser etiquetados

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Ahora, consideremos el triángulo original A B C. En términos de X y Y, sus tres ángulos pueden ser
representados como sigue:
1. ∠ BAC = ( x + y)
2. ∠ CBA = X
3. ∠ BCA = y
La suma de los ángulos en cualquier triángulo es igual a 180 grados. Por lo tanto, la suma de los
ángulos en el triángulo A B C puede ser representada por la siguiente ecuación:
( x + y) + X + y = 180 °.
Simplificando el lado izquierdo de la ecuación, obtenemos
2 x + 2 y = 180 °.
Dividiendo ambos lados por 2, la ecuación simplificada fi ca además a
x + y = 90 °. Ahora, x + y es el número total de grados en el ángulo en el vértice UN, a
saber,
∠ BAC. Ya que acabamos de demostrar que x + y es igual a 90 grados, se puede concluir que ∠ BAC
es igual a 90 grados.
9.
PATRÓN
Los dígitos en el producto de cualquier número multiplicado por 9 se suman a 9 o a un múltiplo de 9 (18, 27,
36, etc.). Los dígitos en cualquier múltiplo de 9 también se suman a 9 (o a un múltiplo de 9): 1 + 8 = 9, 2 + 7 =
9, 3 + 6 = 9, y así sucesivamente:
9 × 9 = 81 → 8 + 1 = 9 9 × 7 = 63 → 6 + 3 = 9 9 × 12 = 108 →
10 + 8 = 18 → 1 + 8 = 9 9 × 100 = 900 → 9 + 0 + 0 = 9 9 × 4,579
= 41,211 → 4 + 1 + 2 + 1 + 1 = 9 y así sucesivamente.

2/07/04 13:27 Página 195
10.
RESPUESTAS
A. 477 es un múltiplo de 9: 4 + 7 + 7 = 18 → 1 + 8 = 9
B. 648 es un múltiplo de 9: 6 + 4 + 8 = 18 → 1 + 8 = 9
C. 8765 no es un múltiplo de 9: 8 + 7 + 6 + 5 = 26 → 2 + 6 = 8 (no 9)
D. 738 es un múltiplo de 9: 7 + 3 + 8 = 18 → 1 + 8 = 9
E. 9878 no es un múltiplo de 9: 9 + 8 + 7 + 8 = 32 → 3 + 2 = 5 (no 9)
11.
PATRÓN
El cuadrado de un número par es par. El cuadrado de un número impar es impar. Por lo tanto, el
cuadrado de 22, siendo un número par, será aún: 22 2 = 484. Y el cuadrado de 23, siendo un número
impar, será raro: 23 2 = 529.
EXPLICACIÓN
La fórmula para un número par es 2 norte. Esto generaliza el hecho de que la multiplicación de cualquier
número, norte, por 2 siempre producirá un número par:
norte 2 norte
0 2×0=0
1 2×1=2
2 2×2=4
3 2×3=6
4 2×4=8
5 2 × 5 = 10
. . .
Ahora, vamos a cuadrar la fórmula:
(2 norte) 2 = 4 norte 2.
es 4 norte 2 También un número par? Si es así, acabamos de mostrar que el cuadrado de un número par es par. Tenga en
cuenta que puede ser un factor de la siguiente manera:
4 norte 2 = 2 (2 norte 2).
La expresión 2 (2 norte 2) se compone de (2 norte 2) multiplicado por 2. Por lo tanto, representa un número par.
La fórmula para un número impar es 2 n + 1. Esto generaliza el hecho de que

multiplicar cualquier número, norte, por 2 y después añadiendo 1 al resultado siempre producirá un número
2/07/04 13:27 Página 196
norte 2n+1
0 2×0+1=1
1 2×1+1=3
2 2×2+1=5
3 2×3+1=7
4 2×4+1=9
5 2 × 5 + 1 = 11
. . .
Ahora, vamos a cuadrar la fórmula:
(2 n + 1) 2 = 4 norte 2 + 4 n + 1.
Es el resultado, 4 norte 2 + 4 n + 1, un número impar? Si es así, acabamos de mostrar que el cuadrado de un número impar es
impar. La expresión puede escribirse de forma equivalente como (4 norte 2 + 4 norte) + 1. Ahora, vamos a factorizarlo: (4 norte
2+ 4 norte) + 1 = 2 (2 norte 2 + 2 norte) + 1.
El resultado, 2 (2 norte 2 + 2 norte) + 1, representa un número impar. Si no ves esto, reemplazar (2 norte 2 + 2 norte) en 2 (2 norte 2 + 2
norte) + 1 con cualquier letra, por ejemplo, metro. La expresión se convierte entonces en 2 ( metro) + 1 o 2 m + 1. Esto es, por
supuesto, la fórmula para cualquier número impar.
Para los lectores que no han olvidado su álgebra de la escuela, el procedimiento para elevar al cuadrado
(2 n + 1) es como sigue: (2 n + 1) 2 = ( 2 n + 1) (2 n + 1).
Multiplicar los dos primeros términos de cada expresión:
(2 n + 1) (2 n + 1) = 4 norte 2 + . . .
Multiplicar los términos interior y términos exteriores, la adición de los productos para el resultado anterior:
(2 n + 1) (2 n + 1) = 4 norte 2 + 2 n + 2 n. . . = 4 norte 2 + 4 n + . . .
Multiplica los dos últimos términos, añadiendo el producto al resultado anterior:
(2 n + 1) (2 n + 1) = 4 norte 2 + 4 n + 1.
2/07/04 13:27 Página 197
12.
RESPONDER
EXPLICACIÓN
Las tres líneas no tienen que pasar por el centro de todos los puntos; que sólo puede pastar algunos de
ellos, como se muestra. Esa es la visión pertinente necesaria para esta versión del puzzle.
13.
RESPONDER
Se necesitan cinco líneas de resolver esta versión del puzzle.
14.
RESPONDER
Se necesitan seis líneas para esta versión del puzzle.

2/07/04 13:27 Página 198
Cruce del río rompecabezas de Alcuino
15.
RESPONDER
Cinco cruces se requieren (H 1 y W 1 = primer par de marido y mujer; H 2

y W 2 = par de segundo marido y mujer):
0. H1W
___ ___1 H___
2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1. H2W2 H1W1→
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
2.
___ ___ ___H___
2W2 ← W1
___ ___
H 1 ___ ___ ___
___
3. W1
___ ___ ___ ___ H2W2→
___ ___
H 1 ___ ___ ___
___
4. W1
___ ___ ___ ___ ← H1
___ ___ ___ ___ ___H___
2W2
H1W1→
___ ___ ___H___
2W2
5.
___ ___ ___ ___ ___ ___
0. H1W1H2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
dieciséis.
RESPONDER
Se requieren doce pasos completos. Acomplete cruce va de un lado a otro. Hay una parada de
tránsito en la isla, seguido por una duplicación de vuelta, no se considera un cruce completa. A
2/07/04 13:27 Página 199
de la versión de cuatro par de rompecabezas de Tartaglia (H 1 y W 1 = primer par

husbandand-mujer; H 2 y W 2 = segunda pareja de marido y mujer; H 3 y W 3 =
tercer par de marido y mujer; H 4 y W 4 = par cuarto marido y mujer):
En el lado original En el barco en la isla en el barco en el Otro Lado
0. H 1 W 1 H 2 W 2 H 3 W 3 H 4 W 4
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1. H 1 H2 H3W3H4W4W1W2→ W1W2→
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
2. H 1 H2 H3W3H4W4← W2 ← W2 W1
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
3. H 1 H2 H3 H4W4W2W3→ (detener) W1
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
← W2 W3
___ ___ ___ ___ (doble
espalda)
4. H 1 H3 H4W4 H2W2→ W3 H2W2→ W1

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
5. H 1 H3 H4W4← W1 W3 ← W1 H2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
6. H3 H4W4 H1W1→ W3 H1W1→ H2W2

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
7. H3 H4W4← W3 W1 ← W1 H1 H2W2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(cambio)
8. H4W4 H3W3→ W1 H3W3→ H1 H2W2

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
9. H4W4 ← W3 W1 ← W3 H1 H2W2H3
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
10. H4 W3W4→ W1 W3W4→ H1 H2W2H3

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
11. H4 ← W4 W1 ← W4 H1 H2W2H3W3
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(derivación)
12. H4W4→ W1 H4W4→ H1 H2W2H3W3

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(Bypass) W 1
← H1 H2W2H3W3H4W4
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
H1W1→ H2W2H3W3H4W4
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
(doble espalda)
0. H1W1H2W2H3W3H4W4
2/07/04 13:27 Página 200
17.
RESPONDER
Una solución al rompecabezas de Kirkman se da de la siguiente manera:
18.
RESPONDER
El número de sorteos que se necesita es tres.
EXPLICACIÓN
Supongamos que dibujamos a cabo una primera bola fi blanco. Si tenemos suerte, la siguiente bola nos
acercamos a cabo también será blanco, y el juego ha terminado. Sin embargo, no podemos asumir esto.
Debemos, por el contrario, asumimos una “peor de los casos” -a saber, que la segunda bola que vamos a
extraer es negro, porque el rompecabezas nos obliga a ser “seguro” para tener un par de bolas del mismo
color. Así, después de dos empates, vamos a tener uno blanco y otro negro bola. Obviamente, podríamos
haber sacado una bola de negro primera fi y un blanco de un segundo. El resultado final habría sido el
mismo: uno blanco y otro negro bola.
Ahora, la siguiente bola extraída de la caja será, por supuesto, ser de color blanco o negro. No
importa qué color es el tercero pelota está, que coincidirá con el color de uno de los dos ya extraído. por
lo tanto vamos a tener un par de bolas del mismo color. Por lo tanto, el menor número de bolas
tendremos que sacar de la caja con el fin de garantizar un par de bolas juego es de tres.
19.
RESPUESTAS
A. Durante diez blanco, diez negro, y diez bolas verdes, el número de sorteos requerida es
de cuatro. Suponiendo que el peor de los casos de sacar uno blanco y otro negro, y una
bola verde, en cualquier orden, la pelota llega a juego en el cuarto sorteo, ya que será
un color de una de las tres bolas previamente dibujadas.
B. Para diez blanco, diez negro, diez verde, y diez bolas de color amarillo, el número de sorteos
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dibujado a cabo cuatro bolas de diferentes colores (el peor de los casos), la bola quinto
coincidirá con uno de ellos.
C. durante diez blanco, diez negro, diez verde, diez amarillo, y diez bolas rojas, el número de sorteos
requerida es de seis. Una vez más, el razonamiento es el mismo. Después de haber sacado
cinco bolas de distintos colores (el peor de los casos), la sexta bola coincidirá con uno de ellos.
EXPLICACIÓN
El patrón que está involucrado es que se requiere una más atractivo que el número de colores
para asegurar que un par de bolas del mismo color se extrae.
TABLA A-1: SOLUCIÓN A Número de dibujo rompecabezas de
la Llama
Número de Requerido para obtener
colores en un par de bolas de
la caja Coincidencia de color Patrón
2 3 Un empate más que el número de colores
. . . . . . . . .
norte n+1 Un empate más que el número de colores
20.
RESPONDER
Ciertamente importa si las bolas variaban.
EXPLICACIÓN
Cuando el número de bolas es la misma (por ejemplo, diez blanco y diez negro, o cinco en blanco y negro
cinco, y así sucesivamente), entonces cada bola tiene la misma probabilidad de ser dibujada. Sin embargo, si
se aumenta el número de bolas en un color específico, digamos, quince negro, mientras se mantiene el
número de bolas en los otros colores los mismos, entonces las posibilidades de dibujo cabo una ampliación de
bola de negro en cada sorteo. La determinación de la probabilidad de cada bola sería ahora entrar en la
solución, el cambio de la naturaleza del rompecabezas.
21.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 202
EXPLICACIÓN
Hay un total de veinticuatro guantes en la caja.
seis pares de guantes negros = doce guantes negros seis pares de
guantes blancos = doce guantes blancos
De los veinticuatro años, la mitad son diestros y la mitad son zurdos. En el peor de los casos,
podríamos recoger los doce guantes zurdos (seis de los cuales son de color negro y blanco) o seis
de los doce guantes diestros (seis de los cuales son de color negro y blanco seis). El guante XIII
dibujado coincidirá con uno de los anteriores doce.
Suponemos que hemos sacado los guantes de doce-seis negro y blanco de seis zurdos. El
sorteo XIII sólo puede producir un guante diestro, porque ya no hay guantes más zurdos que
quedan en la caja. Y va a ser de color negro o blanco. En cualquiera de los casos, será el mismo
color.
22.
RESPONDER
Las posibilidades son dos de cada tres.
EXPLICACIÓN
Sea B reposar por el contador negro que podría estar en la bolsa en la salida y W 1
para el contador blanco que podría ser en la bolsa al comienzo. Sea W 2 de pie para el contador blanco
añadido a la bolsa.
Asumamos primero que un contador de blanco, W 1, había en la bolsa al comienzo. Cuando el
contador W blanco 2 se añade a la bolsa, contendrá dos contadores-W blanco 1 y W 2. Por lo tanto, el
contador blanco que se extrae es o bien W 1, el contador original en la bolsa, o W 2, el contador que
se añadió a la misma.
Vamos a suponer que en lugar de que el contador negro, B, estaba en la bolsa al comienzo. Cuando
el contador W blanco 2 se añade a la bolsa, que contendrá una un blanco y negro contra-B y W 2. Por lo
tanto, el contador blanco que se extrae es la que se ha añadido a la misma, W 2.
Vamos a resumir los tres escenarios en forma de gráfico:
Dentro de la bolsa Agregado Contador Contador extrae
Escenario 1: W1 W1W2 W1
Escenario 2: W1 W1W2 W2
Escenario 3: segundo BW 2 W2
En los escenarios 1 y 2, sólo una bola blanca se puede extraer. Sin embargo, en el escenario 3, ya sea un
blanco o una bola de negro podría haberse dibujado (a pesar de que uno blanco era en realidad el que fue
dibujado). Por lo tanto, de los tres escenarios, dos aseguran que una bola blanca se dibujará. Las
posibilidades de sacar una bola blanca son, por lo tanto, dos de cada tres.
2/07/04 13:27 Página 203
23.
RESPONDER
Hay doce rutas.
EXPLICACIÓN
Hay tres maneras diferentes de ir a partir de Sarah a la casa de Bill. Una vez que estamos en la casa de Bill,
hay cuatro maneras diferentes para llegar a la casa de Shirley. Así, para cada ruta tomada de la casa de
Sarah para llegar a la casa de Bill, cuatro rutas se pueden tomar para llegar a la casa de Shirley. Así pues,
hay 3 × 4 = 12 maneras diferentes en total para llegar a la casa de Shirley de la casa de Sarah.
Las rutas pueden ser mostrados en forma esquemática como sigue. En primer lugar, representamos las tres
rutas posibles de la casa de Sarah a la casa de Bill como B 1, segundo 2,
y B 3 y las cuatro rutas desde la casa de Bill a la casa de Shirley como S 1, S 2, S 3,
y S 4. Los doce posibles rutas a la casa de Shirley son los siguientes:
Desde B 1 a la casa de Shirley
segundo 1 - S 1
segundo 1 - S 2
segundo 1 - S 3
segundo 1 - S 4
segundo 2 - S 1
segundo 2 - S 2
segundo 2 - S 3
segundo 2 - S 4
segundo 3 - S 1
segundo 3 - S 2
segundo 3 - S 3
segundo 3 - S 4
24.
RESPONDER
Hay 380 posibles resultados de la elección. Si sólo dos miembros especí fi cos deben ser
elegidos para la presidencia, sólo hay treinta y ocho resultados de la elección.
2/07/04 13:27 Página 204
EXPLICACIÓN
Una vez que se elige un presidente, hay diecinueve miembros de izquierda que se pueden elegir como
vicepresidente. Por lo tanto, hay 20 × 19 = 380 posibles resultados de la elección. Este es un ejemplo de la
permutación de norte objetos tomados r a la vez:
n! / (n - r)! En este caso, n = 20 y r = 2:
n! / (n - r)! = ! 20 / (20 - 2)! = 20! / 18! = 20 × 19 = 380. Si solamente Brenda y Heather se pueden
seleccionar para la presidencia, la elección para esa posición se limita a: 2! = 2 × 1 = 2. Ahora, para cada uno
de estos, hay diecinueve miembros de la izquierda (incluyendo cualquiera de Brenda o Heather) para la
posición de vicepresidente. Por lo tanto, en este caso, el número de posibles pares de las elecciones es 2 × 19
= 38.
25.
RESPONDER
Alex puede realizar 792 tipos diferentes de sopa.
EXPLICACIÓN
Si se utiliza todos los doce verduras, podría, por supuesto, producir 12! tipos de sopa. Sin embargo,
se está restringiendo el número de cinco. Así, en total, tiene 12 × 11 × 10 × 9 × 8 = 95.040 posibles
opciones. El orden en que éstos se eligen, por otra parte, es irrelevante. ¿Cuántas opciones
redundantes hay entre ellos? Hay 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120 de ellos. Por lo tanto, puede hacer
95,040 ÷ 120 = 792 tipos diferentes de sopa.
Conejo rompecabezas de Fibonacci
26.
RESPONDER
Sería una tarea gigantesca para listar todos los patrones que hasta el momento se han documentado.
Aquí es uno más:
A partir de 2, el número después de cada sesenta números termina en 1: por ejemplo, el

número sexagésimo después de 2 es 4,052,739,537,881 (que termina en 1); el número
sesenta días que uno es 14.028.366.653.498.915,
298923761 (que también termina en 1); y así.
Los lectores que estén interesados en más patrones pueden consultar las fuentes proporcionadas en Lecturas
2/07/04 13:27 Página 205
27.
RESPONDER
Entre muchos otros, he encontrado los siguientes patrones interesantes, que contienen por lo que yo
tenía la paciencia para comprobar:
A partir de 6, la relación de dos términos consecutivos parece ser relativamente constante a 0,54
(6/11 = 0,545, 11/20 = 0,55, 20/37 = 0,540, 37/68 = 0,544, 68/125 = 0,544, etc. )
Cada número en una posición aún en la secuencia es de por sí incluso: por ejemplo, 2 se encuentra en la
segunda posición, 6 en el cuarto, 20 en el sexto, y así sucesivamente.
Cada número en una posición extraña en la secuencia es de por sí extraño: por ejemplo, 1 está en la
posición primera, 3 en el tercero, 11 en el quinto, y así sucesivamente.
28.
RESPONDER
40 días
EXPLICACIÓN
Desde Tim fuma sólo dos tercios de un cigarrillo, que deja un tope igual a un tercio de un
cigarrillo. Esto significa que se puede reconstruir un nuevo cigarrillo de cada tres cigarrillos
fumados. Tiene veinte y siete cigarrillos. Con éstos, produjo veintisiete colillas. A partir de estas
colillas, Tim fue capaz de hacer nueve nuevos cigarrillos: 27 ÷ 3 = 9. Ahora, con los “nuevos”
cigarrillos, colillas que produjo nueve más. A partir de estas colillas, fue capaz de reconstruir otros
tres cigarrillos: 9 ÷ 3 = 3. Por último, con esos tres cigarrillos de bonificación, produjo tres colillas
más. A partir de estas colillas, él podría hacer un último cigarrillo. En total, por lo tanto, se fumó
27 + 9 + 3 + 1 = 40 cigarrillos. Desde Tim fumó un cigarrillo por día, cuarenta días pasaron antes
de que él renunció a su mal hábito.
29.
RESPONDER
Había cincuenta y nueve personas en la fiesta.
EXPLICACIÓN
Contando las cosas (personas, objetos, cartas, etc.) por unos, dos, tres, y así sucesivamente, es
equivalente a dividir en conjuntos, es decir, en unidades, pares, tríos, y así sucesivamente. Por
ejemplo, si contamos las veintiséis letras del alfabeto de dos en dos, en realidad estamos dividiendo
las cartas a la mitad: 26 ÷ 2 = 13. Así pues, hay trece pares de letras en el alfabeto, sin que ninguno de
sobra. Si los contamos de tres en tres, en realidad estamos ellas dividiendo en tres partes: 26 ÷ 3. En
este caso, la respuesta es de ocho triples carta, con dos sobra. “Dejada” significa, por supuesto, de
que dos es el “resto” izquierda cuando 26 es dividido por 3.
2/07/04 13:27 Página 206
Esta visión se abre la solución a nuestro rompecabezas. En primer lugar, dividimos los
números entre el 50 y el 60 por 3, la identificación de los números que dejan un residuo de 2. Este
procedimiento se traduce en la aritmética la afirmación de que si la gente se contaron “tres a la
vez, habría dos sobrante”:
50 ÷ 3 = 16, resto = 2
51 ÷ 3 = 17, resto = 0 52 ÷ 3 = 17,
resto = 1
53 ÷ 3 = 17, resto = 2
54 ÷ 3 = 18, resto = 0 55 ÷ 3 = 18,
resto = 1
56 ÷ 3 = 18, resto = 2
57 ÷ 3 = 19, resto = 0 58 ÷ 3 = 19,
resto = 1
59 ÷ 3 = 19, resto = 2
60 ÷ 3 = 20, resto = 0
Con este procedimiento, tenemos identi fi ed los números 50, 53, 56, y 59 como los que dejar un
resto de 2. Ahora, necesitamos de encontrar el número entre estos cuatro que deja así un resto
de 4 cuando se divide por 5. este procedimiento se traduce en la aritmética la afirmación de que
si la gente se contaron “cinco a la vez, habría cuatro sobra”:
50 ÷ 5 = 10, resto = 0 53 ÷ 5 = 10,
resto = 3 56 ÷ 5 = 11, resto = 1 59
÷ 5 = 11, resto = 4
Como los lectores pueden ver, ese número es 59. En suma, el número 59 es el único entre 50 y
60 que cumple los dos requisitos aritméticas del rompecabezas: (1) si se divide por 3, deja un
resto de 2 ; y (2) si dividido por
5, que deja un resto de 4.
30.
RESPONDER
Contiene vino un tercio.
EXPLICACIÓN
El rompecabezas nos dice ese contenedor B es el doble del tamaño de A. Por lo tanto, vamos a proceder a dibujar los dos
contenedores, por lo que B dos veces el tamaño de A:

2/07/04 13:27 Página 207
Se nos dice que A es la mitad llenada con el vino y que B es un cuarto llenada con vino. Con el
vino en ellos, por lo tanto, los contenedores se ven así:
Observe que, en realidad, la misma cantidad de vino está en los dos recipientes. ¿Por qué? Porque si
calibrar los dos recipientes en partes iguales, A tendrá dos partes y B tendrá cuatro partes. Las partes
son todos iguales, porque B es el doble de A-cualquiera de las cuatro partes en B es la misma que
cualquiera de las dos partes en A.
Ahora vamos a llenar las partes restantes de los dos recipientes con agua, pero sin
mostrarlos “mezclado” en una solución. En realidad, esto no es una representación correcta de lo
que sucede. Sólo es un cómodo uno:
2/07/04 13:27 Página 208
Como puede verse ahora, Ahas dos porciones iguales de vino y agua, y B tiene tres porciones iguales de
agua y una de vino. Como se acaba de argumentado, todas las porciones en los dos recipientes son
iguales. Por lo tanto, entre los dos recipientes, hay seis partes iguales en total de dos de las cuales son el
vino y cuatro agua. Lógicamente, una mezcla de estos dos contenedores contendrá dos vino partes y
cuatro partes de agua. Esto es, de hecho, lo contenedor C tendrá en ella:
El vino y el agua en el recipiente C, por supuesto, ser mezclados, no separa cuidadosamente,

como se muestra en el diagrama anterior. Pero en esa solución, el vino hará dos partes de sus
seis o 2_6; y el agua se componen de cuatro partes de sus seis o 4_6. En conclusión, mezcla de C
tendrá
2_6 = 1_3 vino en ella.
31.
RESPONDER
La escalera tiene peldaños de veinticinco.
EXPLICACIÓN
Al principio, no sabemos lo que sonó el fuego fi luchador está encendido, excepto que es el del medio. Por lo tanto,
vamos a dibujar un modelo de la escalera, peldaño de etiquetarlo de partida “0”, como si fuera el punto cero en una
recta numérica. Cada peldaño por encima y por debajo de “0”, entonces se pueden comparar a un dígito por
encima o por debajo del punto “0”. Obviamente, desde “0” es el peldaño medio, habrá tantos peldaños por encima
de ella, ya que hay debajo de ella.
Estamos primera dice que el fuego fi luchador subió tres peldaños desde el peldaño “0”:
2/07/04 13:27 Página 209
a continuación, se nos dice que ella se bajó cinco peldaños. Así, desde peldaño por encima de 3 “0”,
bajó cinco peldaños, terminando en peldaño 2 por debajo del punto de partida:
A continuación, el rompecabezas nos dice que el fuego fi luchador subió siete peldaños. A partir de
peldaño por debajo de 2 “0” y subir siete escalones desde allí significa que ella va a terminar en el peldaño 5
por encima de la media peldaño:
Por último, el rompecabezas nos dice que el fuego fi luchador subió otros siete peldaños hasta el techo.
Así que desde peldaño por encima de 5 “0”, se subió otros siete peldaños a escalón 12.
2/07/04 13:27 Página 210
El renglón 12 es, pues, el último peldaño de la escalera. Ahora, vamos a completar la escalera. Sabemos que
tiene doce peldaños por encima del peldaño “0”. Puesto que el “0” renglón es el peldaño medio, la escalera
también tendrá doce peldaños por debajo del peldaño “0”:
2/07/04 13:27 Página 211
Como los lectores pueden ver, la escalera tiene doce peldaños por encima del peldaño “0”, doce por debajo de ella,
y el “0” peldaño en sí. Esto hace de veinticinco peldaños en total.
32.
RESPONDER
2 (2 norte - 1)
EXPLICACIÓN
Puesto que son, en efecto, las potencias de 2, Vamos a reescribir los términos de la serie de la siguiente manera:
{2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,. . . }
En primer término: 2 = 2 (2 0)
Segundo término: 4 = 2 (2 1)
Tercer plazo: 8 = 2 (2 2)
Cuarto plazo: 16 = 2 (2 3)
. . .
norte º plazo:?
Tenga en cuenta que el primer término se repite en cada uno de los términos sucesivos, mientras que aumenta la
relación de las potencias sucesivas de 2. Vamos a reescribir el exponente de la relación en términos del número de
la palabra, norte. Observe en el ejemplo anterior que el exponente de un término en particular es uno menos que el
número (o la posición) del término. Ahora podemos volver a escribir los términos de nuestra serie de la siguiente
manera:
En primer término: 2 = 2 (2 0) = 2 (2 1 - 1)
Segundo término: 4 = 2 (2 1) = 2 (2 2 - 1)
Tercer plazo: 8 = 2 (2 2) = 2 (2 3 - 1)
Cuarto plazo: 16 = 2 (2 3) = 2 (2 4 - 1)
. . .
norte ésimo término: = 2 (2 norte - 1)
Dado que este patrón de fi nes toda serie geométrica, también podemos derivar una fórmula general para
el norte ésimo término de cualquier serie geométrica. Hacemos esto simplemente representa el primer término
con la letra un y la relación con r:
norte ésimo
término 2 (2 norte - 1)
↓ ↓
un ( r norte - 1).
El término general de una serie geométrica es Arkansas norte - 1.

2/07/04 13:27 Página 212
33.
RESPONDER
La suma de todos los números pares en los primeros 100 números es 2.550. La respuesta no es la mitad de
5050, o 2525, ya que algunos lectores pueden haber asumido.
EXPLICACIÓN
En este caso, la serie es
{2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,. . . , 100}.
Alineación de la serie con su forma- invertido {100, 98, 96, 94, 92, 90, 88,
. . . , 2} -bajo, y luego agregar las columnas:
(1) 2 4 6 . . . 100
+ + + + +
(2) 100 98 96. . .
____________ 2
___
Suma 102 102 102. . . 102.
La pregunta relevante ahora es: ¿cuántos números aún están allí en los primeros 100? Hay,
por supuesto, 50 números pares mitad de 100. Por lo tanto, la suma de los números en la serie es
50 veces 102 dividido por 2:
Suma: = (50) (102) / 2 = 2,550.
Para obtener la suma de los números impares, se podría, por supuesto, utilizar este método nuevo. Sin
embargo, puesto que sabemos que la suma de todos los números del 1 al 100 es de 5.050 y que la suma de
todos los números pares en el mismo es de 2.550, para calcular la suma de los números impares, todo lo que
tenemos que hacer es restar el aun número suma de la suma de todos los números:
Suma de todos La suma de La suma de

los números Números pares números impares
5050 - 2550 = 2500.
Puentes de Königsberg rompecabezas de Euler
34.
RESPUESTAS
caminos de Euler distintos a los que se dan aquí son posibles:
A. AFEBADFCBDECA
2/07/04 13:27 Página 213
35.
RESPUESTAS
A. El gráfico es euleriano porque sólo tiene dos vértices impares, F y H, en el que tres trayectorias
convergen. Uno o el otro puede ser una partida o un vértice final. Aquí es un camino posible
euleriano, con H como un vértice de partida: H-GD-EHIFEBDABCF.
B. El gráfico no es euleriano porque tiene más de dos vértices impares:

B (= 3), D (= 3), H (= 3), F (= 3).
C. El gráfico no es euleriano porque, también, tiene más de dos ver- impar
ticas: B (= 5), D (= 5), H (= 5), F (= 5).
D. El gráfico es euleriano porque sólo tiene dos vértices impares, F y GRAMO,
en la que cinco caminos convergen. Uno o el otro puede ser una partida o un vértice final. Aquí
es un camino posible de Euler: FCAFHGFDGEB-DA-BG.
36.
RESPONDER
Hay muchas posibilidades. Para un gráfico para ser euleriano, puede tener a lo sumo dos vértices impares.
37.
RESPONDER
Como puede verse, el octaedro tiene seis vértices, doce aristas, y ocho caras. Así:
v - e + f = Febrero 6 a
12 + 8 = 2.
38.
RESPONDER
A. Un triángulo tiene tres bordes (lados), tres vértices, y una cara:
v - e + f = 1 3 - 3C
+ 1 = 1.
B. Un cuadrado tiene cuatro bordes (lados), cuatro vértices, y una cara:
v - e + f = En 4 a 4
+ 1 = 1.
C. Apentagon tiene cinco bordes (lados), cinco vértices, y una cara:
v-e+f=15-5+
1 = 1.
2/07/04 13:27 Página 214
v - e + f = 6 a 6 en
+ 1 = 1.
En cifras de avión, el número de vértices es igual al número de bordes. Y todas estas figuras
tienen una sola cara.
39.
RESPONDER
Una posible forma de transformarlo en un gráfico euleriano es dibujar dos bordes externamente, como
se muestra en la siguiente figura. Estos hará que tanto UN y do
incluso (con cuatro bordes que convergen en cada uno) y así transformar un gráfico nonEulerian en uno
euleriano, ya que ahora sólo tiene dos vértices impares ( segundo y RE):
Un camino euleriano a través de él es la siguiente: BAFCEBDEACD
40.
RESPONDER
Sólo cuando hay un número par de inversiones se puede resolver el rompecabezas. Los lectores deben
tanto, garantizar que cualquier acuerdo que realice de los bloques es tal que la suma de las inversiones
es par.
41.
RESPONDER
Es imposible que el producto de dos números impares consecutivos a ser un número par, como por
ejemplo 316.
EXPLICACIÓN
La razón de esto puede demostrarse mediante la multiplicación de las fórmulas de dos enteros impares
consecutivos. Como se ha discutido, la fórmula para un número impar es (2 n + 1). Por lo que el siguiente
número impar es (2 n + 3). Multiplicar estos dos: (2 n + 1) (2 n + 3) = 4 norte 2 + 8 n + 3.
Grupo de los términos del producto de la siguiente manera:
(4 norte 2 + 8 norte) + 3.
Factor 2:
2/07/04 13:27 Página 215
El término 2 (2 norte 2 + 4 norte) representa un número par, ya que cualquier número multiplicado por 2 será
aún. Cuando se añade 3 a la misma, por lo tanto, un dígito impar resultará.
Guthrie de cuatro colores Problema
42.
RESPUESTAS
(Otros arreglos de color son posibles.)
A. Cuatro colores
B. Tres colores
2/07/04 13:27 Página 216
D. Tres colores
43.
RESPONDER
Recordemos que tanto la cinta de Möbius y la botella Klein tienen una superficie continua. Por lo tanto,
se requiere un solo color en cada caso.
44.
PRUEBA
Recordemos que los ángulos de un triángulo suman 180 grados. Si dos ángulos de un triángulo son
más de 90 grados, a continuación, cuando sumarlos, incluso sin el tercero, obtendremos una suma
que es mayor de 180 grados. Esto va en contra del hecho de que los ángulos de un triángulo
suman 180 grados. Por lo tanto, sólo uno de los ángulos de un triángulo puede ser mayor que 90
grados.
45.
PRUEBA
El cubo tiene ocho vértices, doce aristas y seis caras. Inserción de estos valores en la fórmula
muestra la relación para mantener cierto:
v - e + f = Feb 8 a 12
+ 6 = 2.
Para probar esto, tendríamos que argumentar que es válido para todos los cubos. En efecto, ya hemos
hecho esto. ¿Por qué? Debido a que la muy definición de un cubo es una que tiene ocho vértices, doce
2/07/04 13:27 Página 217
tratar con el caso general desde el principio. No hay ninguna excepción; de lo contrario, la cifra
no sería un cubo.
46.
PRUEBA
Con el fin de demostrar que x = y + z, puede utilizar hechos ya establecidos (teoremas, proposiciones,
etc.). Recordemos que los ángulos en el lado opuesto de una transversal son iguales. Con ese
conocimiento, dibujar una línea paralela a la base a través de vértice UN:
Ahora, hemos hecho ∠ EAB igual a ángulo Y, porque, como se ha mencionado, los ángulos en el lado
opuesto de una transversal ( AB, en este caso) son iguales. Etiquetar el ángulo apropiadamente:
Ahora mira a la otra línea transversal en el diagrama, C.A. Esto tiene ángulo formado EAC igual a X. Ya
que EAC = y + z, que acabamos demostrado que x = y + z
y por lo tanto que el ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los ángulos opuestos
2/07/04 13:27 Página 218
47.
RESPONDER
Se necesitan tres colores.
PRUEBA
Observe que hay cuatro vértices ( AOBC), ocho bordes (líneas AO, AC, OC, OB, CB y arcos AC,
CB, AB), y cinco caras (1, 1, 2, 2, 3) en este gráfico. Así:
v - e + f = 4-8 en +
5 = 1.
Las cinco caras pueden ser concebidos para ser “regiones de mapa” y los ocho bordes “fronteras
mapa”. Tenga en cuenta que la diferencia entre los dos es 3. Este análisis euleriano sugiere que la
diferencia entre mi y F en un mapa indicará el número de colores necesarios. Los lectores deben
comprobar por sí mismos si esto es de hecho un hallazgo consistente, mediante el uso de diferentes
tipos de gráficos. Si es así, el hallazgo sería más un ejemplo de una simple inducción de lo que sería
una prueba verdadera.
Torres de Hanoi rompecabezas de Lucas
48.
RESPONDER
Esto es, por supuesto, el equivalente a una versión de cuatro discos del juego Torre de Hanoi. Por lo tanto,
se necesitará (2 4 - 1) o 15 se desplaza para jugar. Aquí hay una decadencia de los movimientos posibles
(as = 1, 2 = dos, tres = 3, cuatro = 4), que los lectores pueden verificar por sí mismos al obtener cuatro
cartas y realmente jugar el juego:
2/07/04 13:27 Página 219
2/07/04 13:27 Página 220
49.
PATRÓN
El valor de norte es en sí mismo primo.
50.
PATRÓN
Vamos a tabule lo que sucederá con las dos reglas dadas:
1. Regla 1 (R1) se aplica a una casilla incluso. Se dice que hay que multiplicar el número de granos
que se encuentran en la plaza extraña anterior por 2 norte.
2. Regla 2 (R2) se aplica a un cuadrado impar. Se dice que los granos en la plaza anterior (incluso)
deben reducirse a la mitad: Primera plaza
→ =1
segundo cuadrado ( n = 2) R1 se aplica → 1 × 2 2 =4

_2
tercer cuadrado R2 se aplica → 4 × 1 =2
cuarta plaza ( n = 4) R1 se aplica → 2 × 2 4 = 32

_2
quinta plaza R2 se aplica → 32 × 1 = 16
plaza sexto ( n = 6) R1 se aplica → dieciséis × 2 6 = 1024

_2
séptima plaza R2 se aplica → 1024 × 1 = 512
octava plaza ( n = 8) R1 se aplica → 512 × 2 8 = 131.072

_2
novena plaza R2 se aplica → 131.072 × 1 = 65.536
Etcétera
Los productos de cada cuadrado sucesiva llegar a ser potencias de 2:
En primer cuadrado → 1 = 20
segundo cuadrado → 4 = 22
tercer cuadrado → 2 = 21
cuarta plaza → 32 = 25
quinta plaza → dieciséis = 24
plaza sexto → 1024 = 2 10
séptima plaza → 512 = 29
octava plaza → 131.072 = 2 17
novena plaza → 65536 = 2 dieciséis
Etcétera
El exponente en cada cuadrado impar que es uno menos que el exponente de la anterior, incluso
2/07/04 13:27 Página 221
segundo cuadrado → 22
tercer cuadrado → 21
cuarta plaza → 25
quinta plaza → 24
plaza sexto → 2 10
séptima plaza → 29
octava plaza → 2 17
novena plaza → 2 dieciséis
Los lectores pueden haber detectado otros patrones también.
51.
RESPONDER
No es posible cubrir el tablero de ajedrez, por la sencilla razón de que las dos plazas que fueron
retirados de ella son del mismo color, tanto en blanco. Un dominó colocado en el tablero de ajedrez
siempre cubre un blanco y un cuadrado negro. Con dos cuadrados blancos removidos, la junta
tendrá plazas más negro en él que los cuadrados blancos. No tiene, por lo tanto, un número igual
de cuadrados blancos y negros para todas las fichas de dominó a cubrir.
52.
RESPONDER
A.
enteros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12. . .
↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
Los múltiplos de 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120. . .
SEGUNDO.
enteros 123 4 5 67 8 9 10 11 12 13. . .

↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓ ↑
↓
1 1 1 1 15 dieciséis 1 1 1 1 1 1 1
__ __ __ __
Las fracciones _1 _2 _3 _4 _7 _8 _9 10 11 12 13 . . .
53.
RESPUESTAS
A. ℵ 0 + 1 = ℵ 0
SEGUNDO. ℵ 0 + n = ℵ 0
2/07/04 13:27 Página 222
EXPLICACIÓN
ℵ 0 representa el conjunto de los números cardinales. Si se agrega 1 a la misma, que simplemente va

un número más abajo en la línea de números. De hecho, no importa la cantidad de números, norte, se
agrega a la línea de números, nunca ir más allá o más allá de ella. Usted por lo tanto siempre
terminan en la recta numérica. Del mismo modo, se puede duplicar la línea, lo que significa en
términos de finitas, pero al hacerlo, usted no irá más allá o más allá de ella. La línea es infinita y
siempre tendrá la misma cardinalidad, no importa lo que la operación aritmética se realiza en ℵ 0.
Consiga del rompecabezas Tierra de Loyd
54.
RESPONDER
La idea es diseñar dos partes separadas, A y B, que, cuando se mueve, quepan juntos para formar un
rectángulo. Esto se puede lograr mediante la reducción de la cifra original en una manera “zig-zag”, que
se muestra como sigue. La longitud de cada corte debe ser igual a la longitud de la fl arriba a la derecha
en el borde (la que sobresale). De esta manera, A y B se produce como enclavamiento partes. Deslizando
Aup o B abajo, las partes se entrelazan para producir un rectángulo:
2/07/04 13:27 Página 223
55.
RESPONDER
Cuando se conmutan las dos piezas más grandes (2 y 3), cada cuadrado pequeño que se corta por la
línea diagonal se convierte en un tri fl e más alto que ancho. Esto significa que la gran plaza ya no es un
cuadrado perfecto. Ha aumentado en altura por un área que es exactamente igual al área del agujero:
17
17
56.
RESPONDER
Los lápices de luz y de color oscuro cambio en el número-hay siete lápices de colores claros y los
seis de color oscuro después de la inversión:
2/07/04 13:27 Página 224
57.
RESPONDER
Aduck y un conejo
58.
RESPONDER
Los dos lápices son iguales en longitud. Esta es una versión de la ilusión Zöllner.
59.
RESPONDER
Son iguales.
EXPLICACIÓN
El radio del círculo más grande es de 5 unidades. La longitud del radio interior, incluyendo todo, pero
el anillo exterior a la sombra, es de 4 unidades, de las cuales 3 conforman el radio de la parte
sombreada. El área de un círculo se expresa como π r 2, Si ha olvidado su geometría en la escuela.
Usando esta fórmula en el círculo interior con un radio de 3, la zona es π r 2 = π 3 2 = 9 π. El área del círculo
completo con un radio de 5 es π r 2 = π 5 2 = 25 π. Ahora, para la fi gura hacia fuera el área del anillo de
sombra exterior, restamos esta área de la zona del resto, que tiene un radio de 4: π r 2 = π 4 2 = dieciséis π. El
área del anillo es por lo tanto 25 π - dieciséis π
= 9 π. Esto demuestra que las dos áreas son iguales, a pesar de lo que nuestros ojos nos dicen.
Epiménides paradoja del mentiroso
60.
RESPONDER
La sentencia da lugar a una circularidad.
EXPLICACIÓN
Si se supone que la frase para ser verdad, entonces lo que dice-“Esta oración es falsa” -debe ser
ciertas. Pero, si esto es así, entonces la oración es falsa (como lo afirma). Esto significaría que la
sentencia es verdadera y falsa, que es lógicamente contradictoria.
Por lo tanto, vamos a suponer lo contrario premisa, a saber, que la oración es falsa. ¿Cuál es el
resultado final de esta nueva hipótesis? Bueno, si la sentencia es de hecho falso, entonces lo contrario
de lo que dice debe ser verdad. Pero, de nuevo, esto significaría que es a la vez falso y verdadero.
61.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 225
EXPLICACIÓN
Vamos a suponer que la inscripción en A es verdadero:
Ahora, hemos podido comprobar rápidamente que la inscripción de B también es cierto, si la moneda está en
A, entonces, como la inscripción de B proclama, desde luego, no está en B. Pero esto es contrario a la condición de
que, como máximo, una inscripción es cierto. Aquí tenemos dos afirmaciones verdaderas, en su lugar. Por lo tanto,
podemos rechazar el escenario 1. En el proceso, sin embargo, hemos descubierto que la inscripción de A es
necesariamente falsa, la moneda no está en A. Esto hace que la inscripción de C cierto, ya que sólo se confirma
que la moneda no está en A.
Dado que, a lo sumo, sólo una de las inscripciones es cierto, entonces la inscripción de B tiene que ser falsa.
Esto completa el escenario 2:
La inscripción de B lee: “La moneda no es de aquí.” De acuerdo con el escenario 2, esta es una afirmación
falsa. Así es todo lo contrario, la moneda está en B, al contrario de lo que dice la inscripción de B.
62.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 226
EXPLICACIÓN
Supongamos que la persona que hizo la caja era un portavoz de la verdad. Entonces, la inscripción es falso,
ya que dice que la caja no fue hecho por un portavoz de la verdad:
Pero eso no puede ser, porque un portavoz de la verdad no haría una falsa inscripción. Por lo tanto, la persona
que hizo la caja debe ser un mentiroso. Si esto es así, entonces la inscripción es cierto.
Pero la declaración ahora resulta ser cierto, y un mentiroso no haría tal declaración veraz. Por lo
tanto, no es posible determinar quién hizo la caja.
63.
RESPONDER
Solamente x = 0 trabajos, porque ese es el único valor que X puede tener en la ecuación.
EXPLICACIÓN
Resolviendo la ecuación x + y = y para X, obtenemos x = 0:
x + y = y.
Sustraer y de ambos lados:
x + (y - y) = (y - y) x + 0 = 0
x = 0.
Cualquier otro valor asignado a X hace que la ecuación imposible.

2/07/04 13:27 Página 227
64.
RESPONDER
La sentencia sólo ha fi cinco palabras. Por lo tanto, es falso. Sin embargo, si que sea negativo,
“Esta frase no tiene siete palabras,” entonces tiene siete palabras, al contrario de lo que dice.
sesenta y cinco.
RESPONDER
El padre del hombre
EXPLICACIÓN
Vamos a llamar al hombre que mira la foto del “espectador”. El espectador es un hijo único, ya que no
tiene hermanos o hermanas. Ahora, se nos dice que el hombre de la foto tiene un hijo, que es el hijo de
su propio padre. Dado que el espectador es hijo único, entonces él es el único posible “hijo” de su propio
padre. Eso es lo que el hombre de la foto es.
66.
RESPONDER
La vendedora librería estaba fuera del libro $ 3 y $ 7 desde su bolsillo- $ 10 en total.
EXPLICACIÓN
En primer lugar, el vendedor no recibió nada librería para el libro $ 3, ya que el billete falso $ 10 fue
vale nada. Por lo tanto, en este punto, que estaba fuera de $ 3. Ahora, tenga en cuenta lo que
sucedió después. La vendedora librería recibió diez auténticos billetes de $ 1 de la vendedora tienda
de discos, que consiguió el billete falso. Cuando la vendedora librería regresó a su tienda, le dio $ 7
de los diez buenas facturas al cliente y poner el restante bueno 3 $ en el bolsillo.
Cuando la vendedora tienda de discos pidió su espalda $ 10, la vendedora librería todavía
tenía el 3 $ en el bolsillo sobrante de la buena $ 10 los otros $ 7 fueron al cliente. Por lo tanto, él
le devolvió $ 3 y formado por la diferencia de $ 7 a partir de su propio bolsillo. En total, por lo
tanto, la vendedora librería estaba fuera del libro $ 3 y los $ 7 de su bolsillo- $ 10 en total.
67.
RESPONDER
En aras de la claridad, vamos a llamar a las tres mujeres A, B, y C. Supongamos que A es el que fi gurado
el color de la cruz sobre su cabeza. ¿Cómo lo hizo? Alooks en B y C y ve que los dos tienen cruces rojas.
Por lo tanto, ella pone su mano, mientras ella se encargó de hacer. Del mismo modo, B también considera
que hay dos cruces rojas. Por lo tanto, ella también, levanta la mano. C igualmente ve dos cruces rojas; y,
por supuesto, también levanta la mano. En ese punto, razones A como sigue:
2/07/04 13:27 Página 228
Permítanme suponer que tengo una cruz azul en la frente. Si esto es así, entonces una
de las otras dos mujeres, digamos B, sabría que ella no tiene una cruz azul porque de lo
contrario C, doble azul cruces-mina y B's-no habría puesto su mano. Pero ella tiene. Por
lo tanto, B y C no pueden determinar su color. Esto significa que yo también tengo una
cruz roja.
68.
RESPONDER
Las mujeres pagaron $ 27 dólares, de los cuales el hotel ya ha recibido $ 25 y el botones de $ 2.
EXPLICACIÓN
Originalmente, las mujeres pagan $ 30 para la habitación. Esa es la cantidad de dinero estaba en las
manos del director del hotel cuando se dio cuenta de que él les había cobrado de más. Mantuvo $ 25
de la $ 30 y dio $ 5 al botones para volver a las mujeres.
Ahora, vamos a centrar nuestra atención en las mujeres. Cada uno de ellos volvieron a $ 1. Esto
significa, en efecto, que habían pagado $ 9 cada uno para la habitación. Por lo tanto, en total se pagaron $
27, que es de $ 2 más de lo que deberían haber pagado por la habitación, a saber, $ 25. Como sabemos,
estos $ 2 eran los robados por nuestro botones tortuosa!
En suma, no hay dólares que falta. Las mujeres pagan $ 27, de los cuales el hotel de $ 25 y el
botones de $ 2.
69.
RESPONDER
lim / FF
norte +1
norte 0=618.
. ..
→∞
norte
Recordemos que este es el número áureo (capítulo 3).
EXPLICACIÓN
Estas son las proporciones de algunos pares de Fibonacci consecutivos, en orden creciente:
Media = 0,5 3/5 = 0,6 5/8
= 0,625. . . 13/21 = 0,619.
. . 34/55 = 0,618. . .
89/144 = 0,618. . .
233/377 = 0,618. . .
. . .
2/07/04 13:27 Página 229
Recordemos que si F norte es cualquier número en la secuencia de Fibonacci, entonces el símbolo
F n + 1 representa el número justo después de ella.
70.
RESPONDER
Si pones compases en el punto de intersección y medir de la longitud de cualquiera de las líneas y

media, se puede dibujar un círculo que pasa por los extremos de las líneas.
EXPLICACIÓN
La condición principal que define un círculo es, de hecho, que todos los radios son iguales. Dado que las
líneas que emanan desde el punto de intersección se dibujan igual (habiendo sido atravesada), entonces ese
punto es realmente el centro de un círculo con un radio de r.
El cuadrado mágico Lo Shu

71.
RESPONDER
La constante cuadrado mágico es 30.
72.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 230
73.
RESPONDER
La constante cuadrado mágico es de 3.75.
74.
RESPONDER
La constante cuadrado mágico es 111.
75.
RESPONDER
La constante cuadrado mágico es 9d.
76.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 231
77.
RESPONDER
EXPLICACIÓN
Tenga en cuenta que un cuadrado mágico orden 8 se ha de considerar como compuesta de cuatro pequeños para 4
cuadrados. Por lo tanto, las diagonales dibujadas en este caso están en cada uno de los cuatro cuadrantes. Después
de haber hecho esto, procederá de acuerdo con el algoritmo.
78.
RESPONDER
1. Determinar la constante mágica (15).
2. Determinar qué ocho triplete de números, que consiste en los primeros nueve números, añadir
hasta 15, porque estos son los trillizos que se incluirán en las ocho filas, columnas y diagonales que
forman un cuadrado mágico orden 3:
9 + 5 + 1 = 15 9 + 4
+ 2 = 15 8 + 6 + 1
= 15 8 + 5 + 2 = 15
8 + 4 + 3 = 15 7 +
6 + 2 = 15 7 + 5 + 3
= 15 6 + 5 + 4 = 15
3. De estos, identificar el número que se produce la mayoría de las veces, para esto es la de ser puesto en
2/07/04 13:27 Página 232
4. Ahora, con algo de ensayo y error, distribuir los tripletes, a partir de la célula de media en un
“radiante” patrón de esa célula:
Hay, por supuesto, diferentes maneras de completar el cuadrado.
10
El Laberinto de Creta
79.
RESPONDER
La solución es realmente muy fácil. Este laberinto tiene una horizontal “hablaron” en el lado de la
izquierda, que va desde la línea de quinto desde el borde exterior de la segunda línea desde el centro.
Si se traza un rayo correspondiente en el lado derecho (desde la segunda línea desde el centro a la
línea de quinto desde el borde exterior), el laberinto se reduce a una única trayectoria.
2/07/04 13:27 Página 233
80.
RESPONDER
81.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 234
82.
RESPONDER
83.
RESPONDER
La ruta más corta es de 40 pies.
EXPLICACIÓN
Despliegue de la habitación (que es un cubo) mostrará cuatro rutas posibles (A, B,

C, y D). Los lectores pueden hacer esto al hacer un modelo de la habitación con papel y luego se desarrolla en
las cuatro maneras, como se muestra:
'
43.2
42'
'
40.7
'
40
2/07/04 13:27 Página 235
Claramente, la ruta D es la mejor ruta. Es la hipotenusa de un triángulo rectángulo:
84.
RESPONDER
El número triangular duodécimo es 78.
EXPLICACIÓN
Aquí está el patrón:
En primer número triangular: 1 = 1 segundo número
triangular: 3 = 1 + 2 tercer número triangular: 6 = 1 + 2 + 3
cuarto número triangular: 10 = 1 + 2 + 3 + 4
. . .
norte ésimo número triangular:. . . = 1 + 2 + 3 + 4 +. . . norte
Como puede verse, cada número triangular sucesiva se produce por la suma de los enteros
consecutivos en orden: por ejemplo, el tercer número triangular es la suma de los tres primeros
números enteros; el séptimo número triangular es la suma de los primeros siete números enteros; y
así.
Por lo que el número triangular XII es igual a la suma de los primeros doce números enteros. Ahora
podemos usar la fórmula de sumación como sigue para indicar que el número es 78:
Suma(_______
n) = n (n + 1)
2
n = 12
Suma( 12) = 12_________

(12 + 1) = 78.
2
85.
RESPONDER
2/07/04 13:27 Página 236
consecutiva números impares en orden: por ejemplo, el tercer número cuadrado es la suma de los tres
primeros números impares; el número cuadrado novena es la suma de los primeros nueve números
impares; y así:
En primer número cuadrado: 1 2 = 1 segundo número cuadrado: 2 2
= 4 = 1 + 3 tercer número cuadrado: 3 2 = 9 = 1 + 3 + 5 cuarto
número cuadrado: 4 2 = 16 = 1 + 3 + 5 + 7
. . .
Noveno número cuadrado: 9 2 = 81 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17

2/07/04 13:29 Página 237
GLOSARIO
ábaco Un dispositivo que se utiliza para mostrar el valor posicional de números, inventado en
China antigua.
triángulo agudo-anguloso Atriangle en el que los tres ángulos son de menos de 90 grados.
álgebra Una generalización de la aritmética en la que los símbolos, por lo general letras del
alfabeto, representan números o miembros de un conjunto fi cado de números.
algoritmo Un procedimiento regularizado para la solución de problemas que se pueden utilizar en
y otra vez.
ambigua figura Una cifra que en algún momento aparece como algo y en otro
como otra cosa.
geometría analítica El estudio de figuras geométricas y las propiedades principalmente por
operaciones algebraicas sobre las variables se define en términos de las coordenadas de posición.
aritmética El estudio de todos los tipos de números menores de suma, resta, multi-
plicación y división.
series aritméticas Una serie, como {1, 3, 5, 7,. . . }, En la que se forma cada término
mediante la adición de una constante al término anterior.
axioma Una verdad evidente por sí mismo o universalmente reconocido ( “dos líneas se cruzan en uno
y sólo un punto”).
base El número que se eleva a varias potencias (el 3 de 3 2, el 4 de 4 5, y entonces
en).
cálculo El estudio matemático de conceptos tales como la tasa de cambio, la pendiente
de una curva en un punto particular, y el cálculo de un área limitada por las curvas.
cardinalidad Aterm se refiere al uso de los números cardinales (enteros positivos)

para contar una en conjunto finito.
número cardinal Un número, tal como 4, 15, o 948, que se utiliza en el conteo para indicar
cantidad, pero no el fin.
plano cartesiano Un avión que tiene todos los puntos descritos por las coordenadas o puntos
definida por dos líneas perpendiculares que se cortan.
claroscuro La técnica de utilizar la luz y la sombra en la representación pictórica.
combinación Agrouping de elementos tomados de un conjunto más grande sin tener en cuenta la
orden de los elementos en cada grupo; por ejemplo, la toma de dos elementos a la vez de un conjunto de
cuatro objetos (A, B, C, y D) crea seis combinaciones de objetos: AB, AC, AD, BC, BD, CD.
combinatoria Una rama de la matemática que implica el estudio de contar,

agrupamiento, y la disposición de los conjuntos finitos de elementos.
conmutatividad Aproperty de adición y multiplicación por el cual el cambio de la
2/07/04 13:29 Página 238
238 Glosario
orden de los números no cambia el resultado: a + b = b + a ( por ejemplo, 2 + 3 = 3 + 2);

un × b = b × un ( por ejemplo, 2 × 3 = 3 × 2).
número compuesto Un número entero (número entero) compuesta de factores: por ejemplo,
4 = 2 × 2.
contradicción La refutación de una proposición mostrando que su inevitable conclusión
conduce a resultados contradictorios o una inconsistencia.
sistema coordinado Asystem de puntos en el plano definido por dos ejes que se cruzan.
número decimal Un numeral construida con diez dígitos (incluyendo 0), en cuyo
cada dígito representa una potencia de diez: por ejemplo, el dígito 2 significa “dos” en
2, “veinte” en el 25, y “doscientos” en 250.
deducción El proceso de razonamiento por el que una conclusión se sigue necesariamente
de las premisas establecidas; inferencia por el razonamiento de lo general a la específica; la aplicación de
conocimientos generales o anterior a un problema específico.
variable dependiente Una variable matemática cuyo valor está determinado por la
valor asumido por una variable independiente.
ecuación Astatement afirmando la igualdad de dos expresiones, generalmente escrito como
un conjunto lineal de símbolos que se separa en lados izquierdo y derecho y unidos por un signo igual ( x + 3
= 4).
ciclo euleriano Apath que atraviesa todas las aristas de un grafo exactamente una vez.
exponente Un pequeño número superíndice que indica el número de veces que una
la cantidad debe ser multiplicado por sí mismo: norte 4 = norte × norte × norte × norte.
factor Una de dos o más cantidades que divide una cantidad dada sin
resto: por ejemplo, 2 y 3 son factores de 6, ya que 6 = 2 × 3.
factorial El producto de todos los números enteros positivos de 1 a un número dado (ESCRITO
diez en orden inverso): por ejemplo, 4! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24.
número de Fibonacci Anumber en el Secuencia Fibonacci.
secuencia Fibonacci Asequence de números, {1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,. . . } En la que cada
número sucesivo es igual a la suma de los dos números precedentes.
fracción Una expresión que indica el cociente de dos cantidades: 1_2, 2_3, 3_4, y
pronto.
función Una variable de modo relacionado con otro que para cada valor asumido por uno,
no es un valor determinado para el otro: por ejemplo, en 2 x = Y, para cada valor asumido por X, hay uno
y sólo un valor de y; y es por lo tanto una función de 2 X.
guematría Un antiguo oficio cuya reclamación básica era que la suma de los numérica
Los valores de las letras en un nombre podría ser utilizado para predecir cosas como destino de una persona.
caso general El caso que se refiere a toda la categoría o a cada miembro de una
clase o una categoría a todos los puntos, a todos los ángulos, a todos los números, y así sucesivamente.
series geométricas Una serie, como {1, 3, 9, 27, 81,. . . }, En los que cada término es multi-
tiplied por el mismo factor con el fin de obtener el siguiente término.
geometría El estudio de las propiedades y relaciones de los puntos, líneas, ángulos,
superficies y sólidos.
Golden Ratio ( También conocido como el sección dorada y divina proporción); la unend-
ing número 0,6180339. . .
grafico Una figura que consiste de vértices, aristas y caras.
Teoría de grafos La rama de las matemáticas que estudia gráficos.
2/07/04 13:29 Página 239
Glosario 239
circuito hamiltoniano Un camino trazado en un gráfico que visita cada vértice en el

gráfico sólo una vez, excepto, posiblemente, para el inicio y fi acabado, que puede estar en el mismo vértice.
hipotenusa El lado de un triángulo rectángulo opuesto al ángulo recto.

imposible figura Una cifra que parece desafiar el sentido común.
variable independiente Una variable cuyo valor determina el valor de otra
variables.
inducción UnProceso de probar que algo se puede establecer como verdadero si puede
ser probado para la primera y la ( n + 1) -ésimo de los casos; razonamiento a partir de hechos particulares a una conclusión general.
en serie finita Una serie que no tiene ningún miembro nal fi o valor final.
pensamiento visión Un destello de intuición que viene de darle vueltas a los distintos
aspectos de un rompecabezas en la imaginación.
entero Un miembro del conjunto de números positivos enteros {1, 2, 3,. . . }, Negativo
números enteros {-1, -2, -3,. . . }, Y cero (0).
numero irracional ( También conocido como radical) cualquier número que no se puede expresar
como un entero o como una relación entre dos números enteros, p / q (q ≠ 0); por ejemplo, √ • 2.
botella de Klein superficie Aone-echó a un lado que no tiene dentro o fuera, formado mediante la inserción de
el pequeño extremo abierto de un tubo cónico a través del lado del tubo y por lo que es contigua con el extremo
abierto más grande.
laberinto Una estructura intrincada de interconectar pasajes o caminos a través
la cual es difícil de encajar manera de encontrar uno.
límite UnNumero o un punto que es abordado por una función.

logotipos La facultad de la mente que permite a la gente a pensar y razonar re fl caz, con-
sidered por los antiguos griegos a ser la base de la racionalidad y el lenguaje.
secuencia de Lucas Una secuencia de números que empiezan con el número 2 {2, 1, 3, 4,
7,. . . }, En la que cada número es la suma de los dos números precedentes.
cuadrado mágico Un cuadrado que contiene números dispuestos en filas iguales y
columnas de tal manera que la suma de los números en cada fila, columna y diagonal es la misma.
constante cuadrado mágico La suma de los números en cada fila, columna y diago-
nal de un cuadrado mágico.
matriz Una disposición de los símbolos en columnas y filas.

número de Mersenne UnNumero que se produce por la fórmula (2 norte - 1).
metalenguaje Un lenguaje utilizado para describir otros idiomas.
Cinta de Moebius Acontinuous unilateral superficie que puede ser formado a partir de un rectangu-
tira lar mediante la rotación de un extremo 180 grados y lo conecta al otro extremo.
numero negativo Anumber cuyo valor es menor que cero.
gráfico no plana Amulti-dimensional gráfico.
triángulo ángulo obtuso Un triángulo en el que uno de los ángulos es mayor que 90
grados.
ilusión óptica percibida Avisually imagen que es engañoso o falso.
paradoja Una afirmación que conduce a una contradicción, aunque basado en una válida
deducción de premisas aceptables.
El triángulo de Pascal disposición Atriangular de números enteros mediante el cual un número en una fila
es la suma de dos números inmediatamente por encima de ella en el triángulo.

2/07/04 13:29 Página 240
240 Glosario
número perfecto Un número entero positivo que es igual a la suma de sus factores integrales;
por ejemplo, 6 es un número perfecto porque sus tres divisores, 1, 2, y 3 (6 = 1 ×
2 × 3), añadir hasta 6 (6 = 1 + 2 + 3).
permutación Una agrupación de elementos tomados de un conjunto más amplio con respecto a la
orden de los elementos; por ejemplo, en la fabricación de las permutaciones de dos objetos de un
conjunto de cuatro objetos (A, B, C, y D), no habría cuatro candidatos a elegir para la selección primero
y tres de sobra para elegir para la segunda selección, o doce permutaciones en absoluto.
dibujo en perspectiva La técnica por la cual el espacio tridimensional puede ser

convincentemente retratado en una superficie de dos dimensiones.
grafo planar Un gráfico de dos dimensiones.
polígono Un plano cerrado fi gura delimitada por tres o más líneas (un triángulo, un
cuadrilátero, un pentágono, un hexágono, etc.).
numero positivo Anumber cuyo valor es mayor que cero.
postulado Cualquier declaración que no requiere prueba, ya que es bien evidente por sí mismo o
simplemente presentado como una hipótesis.
poder Un sinónimo de exponente.
pruebas de primalidad Una manera de determinar si un número es principal o no con
algún procedimiento.
número primo Un número entero (número entero) sin factores distintos de 1 y sí mismo;
por ejemplo, 1, 3, 5, 7, 19, y así sucesivamente.
proposición Algo que se expresa en un comunicado.

rompecabezas Aproblem que nos desafía a buscar una respuesta no obvio.
puzzlemath Una aproximación al estudio de las ideas fundamentales de matemáticas
a través del uso de los rompecabezas.
Teorema de pitágoras El cuadrado de la hipotenusa ( do) de un triángulo rectángulo

es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados ( un, antes de Cristo 2 = un 2 + segundo 2.
Pitágoras triples Un conjunto de tres números, tales como 3, 4, y 5, en relación con una
otra en función de la Teorema de pitágoras ( 5 2 = 3 2 + 4 2).
número racional Un número que es capaz de ser expresado como un entero o como
un cociente de números enteros, excepto el cero como denominador; su forma general es p / q
( q ≠ 0).
reducción al absurdo La refutación de una proposición al mostrar lo absurdo de su
conclusión inevitable.
triángulo rectángulo Un triángulo en el que uno de los ángulos es de 90 grados.
Números romanos Un numeral construido a partir de siete letras del alfabeto, cada uno
que tiene un valor numérico fi específica: I = uno, V = cinco, X = diez, cincuenta L = fi, C = cien, D =
quinientos, M = mil.
raíz El número que se eleva a varias potencias (el 3 de 3 2, el 4 de 4 5, y entonces
en); también llamado base.
autorreferencialidad Referencia de algo a sí mismo.

serie Una secuencia de números, llamados término s, que es generado por alguna regla; por ejemplo, {2, 4, 6, 8,. . . }
Es una serie en la que cada término se genera mediante la adición de 2 a la anterior.
teoría de conjuntos El estudio de las propiedades de los conjuntos.
número cuadrado Cualquier número que puede ser representado como una figura cuadrada fi (1, 4, 9,
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Glosario 241
silogismo Una forma de razonamiento deductivo que consta de una premisa mayor, menor de edad
premisa y una conclusión; por ejemplo, “Todos los seres humanos son mortales” es la premisa mayor;
“Soy un ser humano” es la premisa menor; “Por lo tanto, soy mortal” es la conclusión.
análisis de sistemas El estudio de un procedimiento para determinar el final y el deseado

más método fi ciente de obtener este fin.
teorema Una declaración de que ha sido o va a ser probado sobre la base de explícita
supuestos ( “Cuando dos líneas rectas intersectan, los ángulos verticalmente opuestos que se forman son
iguales”).
topología La rama de las matemáticas que estudia las propiedades de los gráficos o fi g-
Ures que permanecen inalterados cuando están dobladas, retorcidas, estiradas, o deformadas de alguna manera.
número infinito trans fi Anumber que es mayor que cualquier número finito.
transversal Una línea que intersecta otros conjuntos de líneas.
número triangular Cualquier número que puede ser representado como una figura triangular
(1, 3, 6, 10,...).
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ÍNDICE
ábaco, se describe, 48 Baudelaire, Charles, 105

principio de ábaco, 49 Berkeley, George, 150 Bernoulli,
Aegeus (rey de Atenas), 178 fábulas Johann, 68 Binet, Jacques, 59-60
de Esopo, 181 Agripa, Cornelius, 159 Birkhoff, David, 90 Brousseau,
Alfred, 55 Brunelleschi, Filippo,
Ahmes (escriba egipcio), 150-151 Alcuino, 136
27, 28
Puzzle cruce del río de Alcuino,
27-45 cálculo, 68, 149-150 Cantor, Georg,
respuestas y explicaciones, 116-120 Cardano, Girolamo, 32, 109-110
198-204 números cardinales, en el infinito, 118
exploraciones, 43-44 Carroll, Lewis, 44, 189 plano cartesiano,
anotaciones matemáticas, 33-42 183 Cayley, Arthur, 90 Carlomagno (Santa
rompecabezas, 28-33 re fl exiones, 42-43 álgebra Romana
geometría y, 78-79 matriz, Emperador), 27, 28 Chartres catedral

67 (Francia), 180 efecto de claroscuro, 135
algoritmos, cuadrado mágico Lo Shu, Crisipo de Soli, 144 de combinación,
168-171, 174-175 combinatoria, 41-42 combinatoria
figuras ambiguas, Loyd 's Get Off
la Puzzle Tierra, 135, 139 geometría
analítica, Creta Laberinto, Puzzle cruce del río de Alcuino,
183 35-42 matemáticas, 27-28 problemas
Appel, Kenneth, 90, 93, 98, 99-100 en, 44 de propiedad conmutatividad, 14
Arquímedes, 152-153 Ariadne, 178 Aristóteles, números complejos, tipos de números,
141-142 serie aritmética, 61. Ver también serie
Agustín, Santo, 115
60 números
compuestos
axiomas, métodos euclidianas, 89 Ayer, método euclidiana, 92-93
AJ, 85 matemáticas, 54 pruebas de
ordenador, 90, 93 contradicción
Ball, WW Rouse, 3, 130
Barwise, Jon, 147-148 base, métodos de prueba, 98
exponentes, 110 paradoja, 147
2/07/04 13:31 Página 244
244 Índice
geometría de coordenadas, Creta Euler, Leonhard, 35, 59, 67, 68, 69, 71,
Laberinto, 181-186 72, 74, 76, 165, 167, 179
Laberinto de Creta, 177-190 Puzzle Puentes de Königsberg de Euler,
respuestas y explicaciones, 67-84
233-236 respuestas y explicaciones,
exploraciones, 187-190 213-215 exploraciones, 81-84 anotaciones
anotaciones matemáticas, matemáticas, rompecabezas 71-80, 68-71 re fl
181-187 exiones, treinta y seis de fi ciales Puzzle, 67
rompecabezas, 178-181 números pares 80-81 de Euler, 4 norte 2, 96 incluso de
re fl exiones, 187 vértice, redes, 69-70 exponentes
“Corte y de posiciones” truco, Loyd de bajarse
el rompecabezas de la Tierra, 126-130
Dédalo, 177 “Edad

Media”, 47 Torres de Lucas del rompecabezas de Hanoi,
sistema decimal, ventajas de, 48-49 108-113 términos
razonamiento deductivo de 18-19,
método euclidiana, 90 métodos de prueba,
98 resolución de problemas, 9-10, 21-22 De Fibonacci, Leonardo, 50 Fibonacci número, 53,
Morgan, Augustus, 86, 89, 90 variables 55, 155-156 secuencia de Fibonacci, 55-63, 105,
dependientes, 152 Descartes, René, 78, 183 132,
Devlin, Keith, 1 cuadrados “diabólico” , 166 172
Dirac, Paul, 59 de Fibonacci Conejo rompecabezas, 47-66
respuestas y explicaciones,
205-213 exploraciones, 64-65 anotaciones
matemáticas, rompecabezas, 55-63 reflexiones
disección, Loyd de bajarse de la Tierra 50-55 Re, 63
Puzzle, 130-133, 137-139
división, exponentes, 108-109 Dudeney,
Henry E., 33 Dürer, Albrecht, 136, Quince Puzzle (Loyd), 79-80, 125, 126 de cuatro
165-166 Problema de color. Ver Guthrie
Cuatro colores Problema 4 norte 2,
Epiménides, 142, 143, 148 números pares, 96 fracciones
Epiménides paradoja del mentiroso, 141-157
respuestas y explicaciones, método euclidiana, 96-99 tipos de
225-230 números, 60 simplificarse, 96 Franklin,
exploraciones, 154-156 Benjamin, 8, 166-167 Franklin, Philip, 90
anotaciones matemáticas, Frege, Gottlob, 144 de función, plazo de,
143-153 152
rompecabezas, reflexiones
142-143 re fl, 153 ecuación,
definida, 3
Escher, Maurits Cornelis, 137 Galileo Galilei, 116 partidos, la
Etchemendy, John, 147-148 Euclides, popularidad de 105-106, Gardner,
89, 91, 92, 96-97, 115 método Martin, 3 Gauss, Karl Friedrich, 61
euclidiana, 89, 90-100
2/07/04 13:31 Página 245
Índice 245
gematria, 172 Hooper, William, 126 Hovanec,

caso general, el razonamiento deductivo, 90 serie Helene, 17-18 Huxley, Aldous,
geométrica, 61 geometría 47
álgebra y, 78-79 imposibilidad, Königsberg de Euler

Laberinto de Creta, 181-187, 190, 132-133 Puzzle puentes, 77-80, 84
rompecabezas de disección método euclidiano, imposible figura, 135-136 variable
90-91 baje del rompecabezas de la Tierra. Ver Loyd independiente, 152 razonamiento
de inductivo
Bajarse del rompecabezas Tierra métodos de prueba, 98 solución de problemas, 9,
GIMPS (Great Internet Mersenne 11-15, 22-23 en serie finita, las matemáticas, 53 en el
Prime Search Project), 116 Girard, infinito, números primos, 116-120, 123 visión
Albert, de 55 años pensamiento, resolución de problemas, 9,
Gödel, Kurt, 146-147, 148 conjetura
de Goldbach, 148 Coeficiente de oro, 15-20, 23
55, 56, 60, 63 gráfica, de fi nido, 71 números enteros

de fi ne, 96 tipos de números, 60 números
la teoría de grafos, de Euler Königsberg irracionales, tipos de números, 60
Puentes rompecabezas, 69, 71-80, 81-84
Great Internet Mersenne Prime
Buscar proyecto (GIMPS), 116 Gran Jocasta (reina de Tebas), 6 Josefo
Laberinto (el antiguo Egipto), 180 Gran Esfinge Puzzle, 34-35, 42 Jourdain, PEB,
(Giza, Egipto), 143
descrito, 5 Guthrie,
Francis, 86 Guthrie, Kallikan, Ibn, 113-115, 121-122 Kempe, Arthur
Frederick, 86 Bray, 90 Kierkegaard, Søren, 67 Kirkman,
Cuatro colores Problema de Guthrie, 85-103 Thomas Penyngton, 35 de Kirkman School Girl
respuestas y explicaciones, Puzzle, 35, 42,
215-219
exploraciones, 100-102 43, 200
elaboración de mapas, 85-86 Klein, Félix, de 73 años botella de Klein, 73-74
anotaciones matemáticas, rompecabezas, 90-100 Koestler, Arthur, 159 Puentes de Königsberg
86-90 re fl exiones, 100 rompecabezas. Ver
Puentes de Königsberg rompecabezas de
Haken, Wolfgang, 90, 93, 98, 99-100 Euler
Hamilton, William Rowan, 72 circuito

hamiltoniano, 72 laberinto, 177-178. Ver también cretense
Hampton Court (Londres, Inglaterra), Laberinto Laius (rey de Tebas), 6
180 Leibniz, Gottfried Wilhelm, 42, 149,
Heawood, Percy Juan, 90
Heráclito, 153 150 Leonardo da Vinci, 63 paradoja del
Hesse, Hermann, 120-121 sistema mentiroso. Ver Epiménides Liar
hindú-árabe, 49-50, 63 Hiram (rey
bíblico), 8 Hoggart, Vern Emil, 55 Paradoja
límites, la paradoja, 149-153, 155-156
2/07/04 13:31 Página 246
246 Índice
lógica Laberinto de Creta, 181-187 Epiménides

concepto de, 153, 144 paradoja del mentiroso,
proposiciones 143-153
rompecabezas, 154-155 Puentes de Königsberg de Euler
Lo Shu cuadrado mágico, 159-175 Puzzle, 71-80
respuestas y explicaciones, explicó, 3
230-233 Puzzle conejo de Fibonacci, problema de los
exploraciones, 173-175 cuatro color 55-63 de Guthrie,
anotaciones matemáticas, 90-100
164-171, 160-164 rompecabezas re fl exiones, Lo Shu cuadrado mágico, 164-171 Loyd Consiga del
171-173 Loubère, Simón de la, 169 Loyd, Sam, 33, rompecabezas de la Tierra,
79-80, 125, 130 Quince Puzzle de Loyd, 79-80, 125, 130-133
126 de Loyd consiga de la tierra del rompecabezas , Torres de Lucas del rompecabezas de Hanoi,
113-120 enigma de la Esfinge,

9-15 matriz
125-140 álgebra, 67
respuestas y explicaciones, 223-225, 137-139 Puzzle de Kirkman School Girl, 35 laberintos, 179. Ver
exploraciones anotaciones matemáticas, también Laberinto de Creta Mersenne, Marin, 116 números
primos de Mersenne, rompecabezas de Kallikan,
130-133
ilusiones ópticas, 134-137, 126-130 116, 121-122
rompecabezas re fl exiones, 137 metalenguaje, 145-146 Mézirac,
Claude-Gaspar Bachet de,
Lucas, Edouard Anatole, 55, 105, 106, 18-20 Michelangelo, 63 mime
113 farsa, 9 Minos (rey de Creta), 177, 178
secuencia de Lucas, 55 Minotauro, 177 Möbius, Augusto, 72,
Torres de Lucas del rompecabezas de Hanoi, 86 Möbius tira, 72-73 Moschopoulos,
105-123 Emanuel, 159 Müller, Johannes, 134
respuestas y explicaciones, Müller-Lyer Ilusión , 134-135
219-223 multiplicación, exponentes, 108
exploraciones, 121-123
anotaciones matemáticas, rompecabezas 113-120,
108-113 reflexiones, 120-121 concepto de serie,
106-108
pueblo Navajo, 180 números

patrones de números “mágicos”, 165-167 cuadrado negativos, 60 redes, de Euler
mágico. Ver Lo Shu magia Königsberg
Cuadrado Puentes Puzzle, 69-71, 81-84
constante cuadrado mágico, 160-161 elaboración de Newton, Isaac, 149, 150 Níquel, Laura, 116
mapas, de Guthrie cuatro colores Noll, Curt Landon, 116 gráfico no plana,
Problema, 85-86 definida, 71
anotaciones matemáticas
Puzzle cruce del río de Alcuino, norte 2 ( norte 2 + 1) fórmula, 162
33-42 números, tipos de, 60
2/07/04 13:31 Página 247
Índice 247
numeración, la numerología y, Ptolomeo I (rey de Egipto), 89 rompecabezas

171-173
numerología, numeración y, definido, 1 origen de la palabra, 17
171-173 enigma de la Esfinge, 6-9 de Pitágoras,
42-43, 63, 94, 173 pitagóricos, Creta
vértice impar, redes, 69-70 Edipo, Laberinto,
6-7, 9
ilusiones ópticas, Loyd de conseguir de la 186-187 teorema de
Rompecabezas de la tierra, 134-137, 139 Pitágoras, 42-43
Ortega y Gasset, José, 177 Laberinto de Creta, Problema 182
cuatro colores, 99-100 triángulos,
paradoja, Zenón de Elea, 141-142 Pascal, 42-43, 94-95 ternas pitagóricas, Creta
Blaise, 57-58 triángulo de Pascal, 57-58
Pasifae, 177 Laberinto, 187
Peirce, Charles S., 100 la mecánica cuántica, 59

Penrose, LS, 136 Penrose,
Roger, 136 Puzzle de conejo. Ver Conejo de Fibonacci
números perfectos, rompecabezas de Kallikan, Rompecabezas
114-116 número de radicales, tipos de números, 60 números

permutaciones, combinatoria, 37-41 dibujo en racionales, tipos de números, 60 número real, tipos de
perspectiva, 136 grafo plano, definido, 71 números, 60 rompecabezas de reordenamiento,
137-139 reducción al absurdo
puntos, los puentes de Königsberg de Euler
Puzzle, 69 método euclidiana, 91
Pólibus (rey de Corinto), 6 polígonos, el métodos de prueba, 98
desarrollo fórmula para, Reutersvärd, Oscar, 136
11-15 Rhind, A. Henry, 150
postula, métodos euclidianas, 89 de alimentación. Ver Papiro de Rhind, 150-151 enigma
exponentes números primos de la Esfinge, 5-25
respuestas y explicaciones,
método euclidiana, 92 el infinito, 191-198 exploraciones, 21-23
116-120, 123 matemáticas, 54-55 anotaciones matemáticas, 9-15
primos de Mersenne, 116 prensa rompecabezas, reflexiones 6-9 Re, 20
de impresión, la teoría de acertijos, popularidad, 8-9 Puzzle cruce del río
probabilidad 8, 58 (Alcuino). Ver
la resolución de problemas, métodos y

las estrategias de pruebas, números romanos cruce del río Puzzle de
9-20 Alcuino, 47-49 raíz, exponentes, 110 Russell,
computadora, 90 Bertrand, 144
métodos euclidianas, 89, 90
métodos de, 98 teoremas, 11
Samson (cifra bíblica), 7 Sanders,
proposiciones, lógica, 144 Richard (Benjamin
Protágoras, 142 Franklin), 8
2/07/04 13:31 Página 248
248 Índice
Sargón II (rey de Babilonia), 172 School Girl Torres de Hanoi rompecabezas. Ver Lucas
Puzzle (Kirkman), 35, 42, Torres de Hanoi rompecabezas trans
43, 200 fi número infinito
autorreferencialidad, la paradoja, 144, 147 de el infinito, 119 tipos de números, 60
secuencia, secuencia de Fibonacci, 55-63 serendipia, transversal, método euclidiana, 91 triángulos
63 series
Lo Shu cuadrado mágico, 172 Torres de Hanoi Laberinto de Cretan, 186-187 método
rompecabezas de Lucas, euclidiana, 90-91, 93 teorema de
106-108 matemáticas, 53 Pitágoras, 42-43,
secuencias y, 60-63 teoría de 94-95 números triangulares,
conjuntos, 117 186 trisección, geometría, 78-79
Twain, Mark, 5
simplificados fracciones fi ed, 96
Simson, Robert, 55
Smullyan, Raymond, 3, 146 indecidibilidad, mentiroso Epiménides
Sócrates, 125, 142 Paradox, 144-148 unicursal
Salomón (rey bíblico), 8 sofistas, 141-142 gráfico euleriano, 179
Sófocles, 7 Sphinx. Ver Enigma de la Esfinge
araña y el Puzzle Fly, 182 números cuadrados,
Palacio de Versalles (Francia), 181 vértices, de
186 silogismo, Aristóteles, 142 Sylvester II (papa
Euler Königsberg Puentes
de Roma), análisis de 49 sistemas, Puzzle
Puzzle, 69
Josefo, 35
Voltaire, 8
Walpole, Horacio, 63 rompecabezas de

peso, 18-20 Whitehead, Alfred North, 145
Wilde, Oscar, 141 Wilson, Robin, 90
Tarski, Alfred, 145
Wittgenstein, Ludwig, 144-145 Woltman,
Tartaglia, Niccolò Fontana, 32-33, 43,
George, 116
199
términos, las matemáticas, 53
Theano, 186 Tebas, 6-7
teorema, pruebas, 11 Yu el Grande (emperador de China),
Teseo, 178 160
Treinta y seis de fi ciales Puzzle (Euler), 67 topología,

Puentes de Königsberg de Euler Zeno de Elea, 91, 141-142, 149, 150 Zöllner,
Puzzle, 71-80 Johann, 134, 225

La Paradoja Del Mentiroso y La Torre de Hanoi

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La paradoja del mentiroso

John Wiley & Sons, Inc. LOS 10 Acertijos

Copyright © 2004 por Marcel Danesi. Todos los derechos reservados

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Biblioteca del Congreso de datos Catalogación en la publicación:

Danesi, Marcel, fecha.

todos los tiempos / Marcel Danesi.

Incluye referencias bibliográficas e indice.

Impreso en los Estados Unidos de América

Para Alex y Sara;

2 Puzzle 27 cruce del río de Alcuino

3 Puzzle conejo de Fibonacci 47

4 Puentes de Königsberg de Euler Puzzle 67

5 Guthrie de cuatro colores Problema 85

6 Torres de Hanoi rompecabezas 105 de Lucas

7 Loyd consiga de la Tierra Puzzle 125

8 Epiménides paradoja del mentiroso 141

9 La cuadrícula Lo Shu magia 159

10 El Laberinto de Creta 177

Respuestas y explicaciones 191 GLOSARIO 237

PAG las edades. ¿Por

mente humana? Qué tienen ninguna incidencia en el estudio de las matemáticas?

2 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

eran demostrablemente fundamental en la conformación de la historia matemática y que, en mi opinión, la

Los usos de este libro

4 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

MARK TWAIN (1835-1910)

6 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

yo n mitología griega, el oráculo (profeta) en Delphi advirtió rey Layo de Tebas

Edipo aprendió acerca de la profecía siniestra durante su juventud. Creyendo

Del devorador salió comida, y del fuerte salió dulzura.

8 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

Se fue a la madera y la tomó, se le saciar

(Respuesta: una espina atrapado en un pie)

En el siglo XVIII, adivinanzas se incluyeron regularmente en muchos periódicos y revistas.

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Deducción: Se trata de aplicar los conocimientos previos a la

Inducción: Se trata de razonar a partir de hechos particulares que figuran en el

pensamiento Insight: Esto implica hacer conjeturas o el seguimiento de las

10 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

Ellos pueden reescribirse de la siguiente manera:

Aquí está nuestro segundo problema libro de texto:

Desarrollar una fórmula para el número de grados en cualquier polígono.

12 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

TABLA 1-1: CÁLCULO los triángulos de un polígono

Número de triángulos que se pueden

Número de lados del polígono Dibujado en el Polígono

Número de triángulos que se pueden

Número de lados del polígono Dibujado en el Polígono

n (= n- gon) ( norte - 2) triángulos

TABLA 1-2: DETERMINAR LOS GRADOS EN UN POLÍGONO

Número de caras número de triángulos que pueden Suma de Grados de la en el Polígono

norte ( norte - 2) 180 ° x ( norte - 2) = 180 ° ( norte -

La fórmula puede escribirse como

180 ° ( norte - 2).

( norte - 2) 180 ° = (8 - 2) 180 ° = 6 × 180 ° = 1080 °.

14 La paradoja del mentiroso y las torres de Hanoi

número, m = cualquier otro número),

También se puede escribir como

Por lo tanto, aplicando el principio de conmutatividad en nuestro caso, obtenemos

180 ° ( norte - 2) = ( norte - 2) 180 °.

7. Crear acertijos basados en las siguientes palabras: