Sesión 2018 Cullup

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” Nª 429-44 Mx/ U de cullupuquio”

1.2. TITULO: negociación del proyecto con los niños y niñas.
1.3. DOCNTE PRACTICANTE : Eda Limaquiespe Huamán
1.4. DOCENTE DE AULA :Carmen cárdenas Rojas
1.5. EDAD : 3,4y 5 años
1.6. FECHA : 21de mayo del 2018
AREA COMPETENC CAPACIDAD INDICADOR INDICADOR

IA A A LOGRAR
3 4 años 5años PRECISADO
LOGRAR años
Respond Interviene Interviene Expresan sobre de

e espontánea espontáneam la vida cotidiana
COMUNICACIÓN
Expresa con
Se expresa mente sobre ente sobre para planificar el
claridad sus preguntas
oralmente temes de la temes de la proyecto
ideas
vida vida cotidiana
cotidiana
Recepción de los niños y niñas Uso de

diferentes
Planificación: los niños (as) deciden en que sector van a jugar sectores de aula
respetando las normas de convivencia.
Organización: Se agrupan en la que eligen en que van a jugar.

Materiales del
Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan libremente y la aula.
profesora observa a los diferentes grupos sin alterar la dinámica de
juego.
Orden: A través de una canción los niños (as) ordenan los

materiales que usaron. Canción
Dialogo
Socialización: Los niños (as) explican el juego realizado. ¿A que
jugaron?, ¿Con que jugaron?, ¿Quiénes jugaron?
Representación: Los niños (as) dibujan lo que hicieron o jugaron.
El saludo, Control del Tiempo, Calendario, Asistencia,

Responsabilidades y Recomendaciones sobre las Normas de
Convivencia.
MI NOTICIA PERSONAL Carteles del

aula.
Se elige a un niño o niña para dar a conocer una noticia local,
regional o nacional.
Motivación: La profesora despierta el interés de los niños y niñas

a través de un video. video
Saberes previos: A través de preguntas formula: ¿De qué se trataba

el video? ¿Qué cosas observaron? ¿Quiénes vienen al jardín?
¿Cómo deberíamos venir al jardín? ¿Cómo quieren que les festejen
su cumpleaños de nuestro jardín?
Problematización: se presenta el título del proyecto a una imagen Preguntas

y se les comunica a los niños y niñas el nombre del proyecto
festejamos el día del jardín.
Propósito: la profesora menciona y escribe el propósito del día

“expresa sus ideas para planificar el proyecto”
Entre todos establecemos nuestros acuerdos de

convivencia(ejemplo)
 Levantar la mano para hablar

 participar todos
ANTES DEL DISCURSO
La profesora dialoga con los niños y niñas sobre la importancia

de la semana de la educación inicial que todos los jardines y
anotamos todas las respuestas en un papelote para poder
considerar en nuestro proyecto y trabajar con los niños y niñas .
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Imágenes
DURANTE EL DISCURSO
Todos los niños y niñas se expresan de manera ordenada dictando

ideas sobre el proyecto con los niños y niñas festejamos el día del
jardín, mientras la profesora escribe en papelote.
Diálogo
DESPUÉS DEL DISCURSO
La profesora , lee y revisa todo los escritos junto a los Niños y niñas
colorean imágenes y dibujan referentes a su nuevo proyecto del
mes ,para pegar a lado de proyecto
Preguntas
CIERRE:
Recordamos con los niños y niñas lo realizado durante la presente

sesión y formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?, ¿todos trabajamos?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les
gustaría hablar sobre el jardín? ¿Todos entendieron?
REFRIGERIO – RECREO
REFRIGERIO: El uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, Aula

taza, vaso) y la masticación de los alimentos.
ASEO: El lavado de manos con agua limpia antes y después de

Lavadero
comer, aseo personal.
RECREO: Observación y acompañamiento, brindándole mayor

atención al grupo que necesita (físico y afectivo) Juegos
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
DATOS INFORMATIVOS:

1.9. EDAD : 3,4y 5 años
1.11. TEMA :Ambientamos nuestra aula con materiales reciclables ”
1.7Fecha: 21-05-2018
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Percibe y aprecia Contextualiza y valora Reconoce y realiza distintas

Comunicación
las producciones maneras de dibujar, pintar,

artísticas. Las manifestaciones construir, etc.
artísticas que percibe y
estudia.
II. SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTO PROCESO PEDAGÓGICO RECURSOS
INICIO: Dialogo
Tempera
ASAMBLEA O INICIO:Organizamos a los niños yniñas dando Plantillas
lasindicaciones y acuerdos para el cuedado de los materiales y Imágenes
trabajar ordenadamente .
interrogantes
TALLER
DESARROLLO
EXPLORACION DEL MATEREAL: Se distribuye los
Materiales como son : tempera ,baja lengua ,botella descartable

etc. luego niños y niñas manipulan y
Exploran los materiales.

DAESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas,
Decoran con botella descartable haciendo las flores luego

terminando decoran al jardín.
VERBALIZACIÓN: los niños y niñas exponen sus trabajos.
CIERRE: la docente formula preguntas: ¿cómo se sintieron? ¿Les

gusto? ¿Todos trabajaron? ¿Qué cosas necesitaron?
SESION DE APRENDIZAJE DE SEGUNDA LENGUA
I.DATOS INFORMATIVOS:

1.14. EDAD : 3,4y 5 años
1.16. TEMA : dónde vives.
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EXPRESIÓN VOCABULARIO
LINGUISTICA
3,4 y 5AÑOS
SE EXPRESA Expresa con Se apoyan en gestos ¿Qué aprendemos  cullupuquio

ORALMENTE. claridad sus y movimientos al hoy?  En mi casa
COMUNICACIÓN
ideas. decir algo.

¿Dónde vives?
Cullupuquio, en mi
casa
III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Asamblea o inicio:
INICIO * Los niños y niñas forman un círculo para escuchar las  Diálogo
indicaciones de la maestra, luego establecen los
acuerdos de comportamiento y trabajo.
 Prestar atención a la clase

 Obedecer a la maestra
 Evitar el desorden.
Actividades generales:  Títeres
 Preguntas
La maestra muestra un títere para que realicen  Expresión oral en
un dialogo. castellano.
La maestra hace cambio de escenario para desarrollar  dialogo
las expresiones lingüísticas.
Les hace una pregunta

DESARROLLO
Donde vives y todos los niños responden.
A través de preguntas:  Diálogo
CIERRE ¿Qué hicimos? ¿En que se dificultaron? ¿Les gustó?,

Escala de Valoración: C: Inicio B: Proceso A: Logro
EVALUACIÓN: Lista de cotejo
N° NOMBRES Responde NOMBRESDE Interviene NOMBRESDE Interviene

DE 03 AÑOS. 04 AÑOS espontáneamente 05 AÑOS espontáneamente
preguntas sobre temes de sobre temes de
la vida cotidiana la vida cotidiana
calificación calificación calificación
obtenida obtenida obtenida
01 JHEYDY 2 CLIN ESMITH 2 YEFERSON 3
YASMIN
02 DIANETH 2 AYLIN NERI 3 YAQUILINA 3
03 , FÁTIMA 1 DANA LUZ 2 ROSI 3
ANSELMA. ALECCIA
04 DAVID 1 DANIEL 3 3
KEYRA
JESSICA.
05 YANDIRA 2 JHUNIOR 3
06 MAX YOMISON 3 ,KEYDI 2
07 MAYUMI 3
______________________________ ______________________________
DOCENTE OBSERVADORA DOCENTE PRACTICANTE
.
DATOS INFORMATIVOS:
1.17. TITULO: : Disfrutando con juegos ancestrales (inter institucionales)
1.20. EDAD : 3,4y 5 años
1.21. FECHA : 22 de mayo del 2018
AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR INDICADOR

A A LOGRAR A LOGRAR
años
Participa en Propone y Propone y Participa de manera

Emplea sus
juegos participa en participa en libre en la ejecución
Participamos en habilidades socio
grupales con juegos juegos de distintos juegos
actividad motriz al
autonomía y grupales, grupales, ancestrales ,cuidando
deportiva en compartir con
Personal social
disfruta estar interactuand interactuando los materiales

interacción con el otros, diversas
con los o los los diferentes
entorno. actividades
demás. diferentes materiales.
físicas.
materiales.

diferentes
Planificación: los niños (as) deciden en que sector van a jugar sectores de
respetando las normas de convivencia. aula
Organización: Se agrupan en la que eligen en que van a
jugar.
Materiales del
aula.
Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan libremente y la
profesora observa a los diferentes grupos sin alterar la
dinámica de juego.
Canción
materiales que usaron. Dialogo
Socialización: Los niños (as) explican el juego realizado. ¿A

que jugaron?, ¿Con que jugaron?, ¿Quiénes jugaron?
Representación: Los niños (as) dibujan lo que hicieron o

jugaron.

Convivencia.MI NOTICIA PERSONAL
Se elige a un niño o niña para dar a conocer una noticia local, Carteles del
regional o nacional. aula.
Motivación: Se les motivara a través de presentarle una canción.

Canción
El carro de papá
el pasar es un placer
que nos suele suceder
en el carro de papá
nos iremos a jugar
vamos a paseo
sí, sí , si
en el carro fe
si,si,si
pero no mi importa
si , si , si
Porque voy a San José.

SABERES PREVIOS
Después se procede a hacer las siguientes preguntas:
¿De qué trata la canción?¿Con que vehículo van ,¿A dónde Preguntas
van? ¿Les gustaría ir?
PROBLEMATIZACION
¿A que creen van?
PROPOSITO
A continuación se les comunica el propósito de la sesión :
Participamos en la ejecución de juegos ancestrales ,con

distintas instituciones”
Para comenzar trabajo de día establecemos nuestros

acuerdos
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACION :
Dialogamos sobre la salida a realizar a través de las

siguientes preguntas :
Dialogo
¿Por qué creen que iremos a San José?
¿Quiénes más irán?
¿A qué cosas jugaremos?
¿Participaron todos?
BUSQUEDA DE LA INFORMACION :
A continuación se les hace conocer al lugar al que iremos a

jugar.
Salimos del aula de forma ordenada, y nos encaminamos a

nuestro destino.
Al llegar al lugar determinando (al estadio de Roiz pampa) ,
Se dialoga con ellos acerca de los que nos ofrece la

naturaleza y como lo disfrutamos.
Los niños y niñas juegan los juegos ancestrales.
Realizamos los juegos programados Movilidad
TOMA DE DECISIONES – REFLEXION
Los niños y niñas reflexionan sobre la importancia de

disfrutar ,jugando en juegos ancestrales , con la compañía
de distintos niños y niñas pertenecientes a otra institución
¿Creen que sea importante salir de nuestra aula y jugar

en juegos ancestrales?
¿Por qué?
¿Sera importante jugar con otros niños?
Se les hace una pequeña explicación sobre la importancia

de salir a jugar en juegos ancestrales, compañía de distintos
niños y niñas de otras instituciones.
CIERRE : Diálogo
Para finalizar la actividad hacemos un recuento de lo Preguntas

aprendido respondiendo a diversas preguntas, para ello se
utilizará un sobre sorpresa.
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿todos

trabajamos? ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto?


Lavadero

N° NOMBRES Participa en juegos NOMBRESDE Propone y NOMBRESDE Propone y

DE 03 AÑOS. grupales con autonomía 04 AÑOS participa en 05 AÑOS participa en
y disfruta estar con los juegos grupales, juegos
demás interactuando grupales,
los diferentes interactuando
materiales los diferentes
materiales
01 JHEYDY YASMIN 2 CLIN ESMITH 2 YEFERSON 3
03 , FÁTIMA 1 DANA LUZ 2 ROSI ALECCIA 3
ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.22. TITULO: aprendamos una canción al jardincito.
1.25. EDAD : 3,4y 5 años
AR COMPET CAPACI INDICADOR INDICAD

EA ENCIA A DAD A OR
3 4 años 5años
LOGRAR LOGRAR años PRECISAD
O
Canta a su Entona canciones sencillas Entona

Recupera manera de tres o más estrofas. canciones
informació Canta a su
canciones sencillas y
Comprende manera Imita y/o crea secuencias
comunicación
n de sencillas de bailan al
textos canciones melodías y rítmicas que
diversos uno a dos ritmo de
escritos. sencillas de puede repetir con la voz
textos estrofas. melodías.
escritos. uno a dos ,y/o con instrumentos
estrofas. musicales objetos sonoros

diferentes
jugar.
Materiales del
dinámica de juego.
materiales que usaron.
Canción
Dialogo

jugaron.

Convivencia.
MI NOTICIA PERSONAL Carteles del

aula.
Motivación: La profesora despierta el interés de los niños y niñas

a través de un video.
Saberes previos: A través de preguntas formula:
¿De qué se trataba el video? ¿Qué cosas observaron? ¿Quiénes

vienen al jardín? ¿Cómo deberíamos venir al jardín?
Canción
Saberes previos: A través de preguntas formula: ¿De qué se
trata la canción ¿Qué hemos cantado? ¿Qué nos dice la
canción? ¿Qué flores conocen? ¿Qué cosas más podemos
hacer cantando?
Problematización: que pasaría se no tendríamos nuestra

jardín.
Propósito: la profesora menciona y escribe el propósito del

día “
Aprendan una canción al jardincito y entonan sencillas de dos

o más estrofas.
Preguntas

ANTES DE LA LECTURA
La maestra presenta la canción en un papelote Titulado

“wasiymantam qamuni jardinchay”.
Luego formula pregunta. ¿Qué habrá en este papelote? ¿Qué

dirá en este papelote?, ¿Qué dirá el título del texto?, ¿Por qué
creen eso?
La maestra escribe en la pizarra lo que dictan los niños y las
niñas, sobre las preguntas planteadas.
Durante la lectura: La maestra lee primero la canción y pide
que los niños y niñas presten atención.
Taki
Wasiymantam qamurqani
hay jardincito
chiripipas wayrapipas
hay jardincito
amawtaywan kuscallaña allin llinpinaypaq
Diálogo
 La maestra realiza la segunda lectura junto con los niños y
niñas marcando el ritmo con los pies y con la palmada.
Luego primero la maestra entona la canción después junto con
los niños y niñas acompañado de un instrumento
Después de la lectura: La maestra hace preguntas acerca de la

canción y dialoga con los niños y niñas.
¿De qué trata la canción? ¿Quiénes cantaron? ¿Quiénes
bailaron?
CONCIGNA: Los niños y niñas pintan los imágenes
CIERRE:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas hacen el repaso Preguntas

de la actividad realizada.
¿Qué hicimos?, ¿qué aprendimos? ¿Todos participamos? ¿Les
gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sienten?
Transferencia a otra situación: los niños y niñas comunican a
sus padres sobre la actividad realizada.
REFRIGERIO: El uso adecuado de los utensilios (cubiertos, Aula

servilletas, taza, vaso) y la masticación de los alimentos.

Lavadero

N° NOMBRES Canta a su manera NOMBRESDE Canta a su NOMBRESDE Entona

DE 03 AÑOS. canciones sencillas de 04 AÑOS manera 05 AÑOS canciones
uno a dos estrofas. canciones sencillas de
sencillas de
tres o más
uno a dos
estrofas. estrofas.

ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3
Actividad de aprendizaje 04
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:”Nª 429-44 Mx/ U de cullupuquio”
1.27. TITULO: Dibujamos y pitamos a nuestro jardincito.
1.30. EDAD : 3,4y 5 años
AREA COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR INDICADO

CIA A A LOGRAR R
3 4 años 5años
LOGRAR años PRECISADO
Relaciona algunas Relaciona algunas Utiliza Utiliza

materiales y materiales y intencionalmente creatividades
COMUNICACIÓN
Utiliza técnicas herramientas con herramientas con algunos materiales y artísticas para
y procesos de sus posibles usos, sus posibles usos, herramientas dibujar y
Se expresa con los diversos los elige para ello los elige para ello previendo algunos de
pintar,
creatividad a lenguajes y los utiliza y los utiliza sus efectos para
través de artísticos, intuitivamente intuitivamente dibujar, pintar,
,moldear
diversos incluyendo con libertad al con libertad al modelar, estampar,
lenguajes prácticas garabatear, garabatear, construir, coser, hacer,
artísticos tradicionales y pintar, dibujar, pintar, dibujar, collage u otras técnicas
nuevas modelar,estampa modelar,estampa pertinentes y posibles
tecnologías. r,construir,etc. r,construir,etc. en su contexto como
tejer o tomar
fotografías,etc.
Secuencia didáctica de la Sesión de aprendizaje
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego Libre Recepción de los niños y niñas Uso de
Planificación: los niños (as) deciden en que sector van a jugar diferentes
respetando las normas de convivencia. sectores de aula
Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan libremente y la Materiales del
profesora observa a los diferentes grupos sin alterar la dinámica de aula.
juego.
Canción
Dialogo
Rutinas El saludo, Control del Tiempo, Calendario, Asistencia,
Convivencia.
MI NOTICIA PERSONAL
Se elige a un niño o niña para dar a conocer una noticia local, Carteles del
regional o nacional. aula.
Motivación:La profesora despierta el interés de los niños y niñas a
Actividades través de una bolsa donde se contendrá la imagen de jardín. Imagen
Pedagógicas Saberes previos:A través de preguntas formula:
¿Qué observaron? ¿Qué habrá dentro de la bolsa? ¿Qué será?
¿Podemos verlo? Preguntas
Problematización: ¿creen que podemos construir nuestro jardín.
Propósito: hoy aprendimos dibujar y pintamos nuestro jardincito
 mantener el orden en todo momento
ANTES DEL DISCURSO
Se les presenta a los niños y niñas la cartulina con dibujo y para
pintar.Luego se hace las siguientes preguntas. Imágenes
¿Qué están observando? ¿Cómo está?
DURANTE EL DISCURSO
La profesora les menciona a los niños y niñas para que agrupen de
diferentes edades para que trabajen en grupo. Luego les da una
imagen a cada grupo para que pinten.
La profesora hace preguntas acerca de trabajo de los niños y niñas. Diálogo
¿Qué imagen dibujaron?¿Qué imagen pintaron?
¿Con que pintaron?
DESPUÉS DEL DISCURSO
La profesora, les entrega a los niños y niñas la hoja de aplicación
con consigna dibuja y pinta la imagen de jardincito.
CIERRE:
sesión y formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?, ¿todos trabajamos?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les Preguntas
gustaría dibujar y pintar el jardín?
ASEO: El lavado de manos con agua limpia antes y después de Lavadero
RECREO: Observación y acompañamiento, brindándole mayor Juegos
atención al grupo que necesita (físico y afectivo)
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:

1.34. EDAD : 3,4y 5 años
1.36. TEMA :”mi divierto jugando el cóndor y el zorro ”
1.7Fecha : 28-05-2018
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR.

Comunica
Comprende Recupera con sus Recupera con sus propias

ción
textos orales. propias palaras lo que palaras lo que entendió del

entendió del texto texto escuchado.
escuchado.
IV. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO: Dialogo
ASAMBLEA O INICIO:.los niños y los niñas se sienten de manera Tempera
circular otra en un espacio del aula y dialogan sobre lo que van a Plantillas
relizar,recuerdan las normas para el uso del material y sus Imágenes
cuidados. interrogantes
Exploraciondel material: Eligen el material a utilizar y
TALLER explorar de marera libremente las posibilidades que tienen con su
uso de los mascaras de animales.
DESARROLLO
EXPLORACION DEL MATEREAL: La profesora explica sobre la
dramatización del cuento que se va actuar con los niños y niñas.
Los niños y niñas actúan como personajes juntamente con la
profesora.Se pondrán la máscara del cóndor y del zorro.
Expresividad: la docente invita a los niños y niñas a presentar
su dramatización.
CIERRE:la docente formula preguntas: ¿cómo se sintieron? ¿Les

gusto? ¿Todos participaron?

1.39. EDAD : 3,4y 5 años
1.41. TEMA : dónde vives.
3,4 y 5AÑOS LINGUISTICA
SE EXPRESA Expresa con Se apoyan en gestos ¿Qué aprendemos  Cullupuquio
COMUNICACIÓ
ORALMENTE. claridad sus y movimientos al hoy?  En mi casa

ideas. decir algo. ¿Dónde vives?
N
Cullupuquio, en mi
casa

Asamblea o inicio:
La maestra muestra un títere para que realicen  Preguntas
un dialogo.  Expresión oral en
La maestra hace cambio de escenario para desarrollar castellano.
DESARROLLO las expresiones lingüísticas.  dialogo
Donde vives y todos los niños responden.
DATOS INFORMATIVOS:
1.42. TITULO: conociendo señales de evacuación participamos en simulacro de sismo.
1.45. EDAD : 3,4y 5 años
ARE COMPETENCI CAPACIDAD A INDICADOR INDICADOR

A A A LOGRAR LOGRAR PRECISADO
3 4 años 5años
años
Participa en . Participa en Participa en Participa d su manera

los acciones los acciones los acciones ordenada en el
prevención prevención prevención simulacro de sismo.
Evalúa situaciones
consideradas consideradas consideradas
de riesgo acciones
Actúa en el plan de en el plan de en el plan de
para disminuir la
responsablemente gestión de gestión de gestión de
vulnerabilidad
Personal social
en el ambiente. riesgo de riesgo de riesgo de

frente a los
desastre desastre desastre
desastres.
(PGRD) de su (PGRD) de su (PGRD) de su
institución institución institución
educativa. educativa. educativa.
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSO

S
respetando las normas de convivencia. sectores de
Organización: Se agrupan en la que eligen en que van a aula
jugar.
profesora observa a los diferentes grupos sin alterar la aula.
dinámica de juego.
Canción
materiales que usaron. Dialogo
jugaron.
Convivencia. Carteles del
MI NOTICIA PERSONAL
aula.
Actividades Motivación: Canción

Pedagógicas Se les motiva a los niños y niñas a través de un video simulacro de
sismo.
.
SABERES PREVIOS
Después se procede a hacer las siguientes preguntas:
¿Qué han observado? ¿Cómo se sintieron al ver el video?
¿Les gusto el video? ¿Quienes participaron el video?
PROBLEMATIZACION
¿Qué pasaría si de un momento empezara a mover la tierra?
¿Qué haríamos?
PROPOSITO
La profesora comunica el propósito de la sesión :
Hoy conocemos señales de evacuación y participemos Preguntas
en el simulacro de sismo ”
Para comenzar trabajo de día establecemos nuestros

acuerdos.
 Levantar la mano para opinar.
 Mantener el orden en todo momento.
DESARROLLO:
problematización:
se les formula siguientes preguntas :
Cómo actuaríamos en caso de sismo?
¿A dónde iríamos para protegernos?
¿Qué necesitaríamos para sobre vivir ante un sismo? Dialogo
¿Con quienes debemos estar para mantenernos seguro?
BUSQUEDA DE LA INFORMACION :
La profesora presenta imágenes obre simulacro de sismo.
Y se le hacen las siguientes preguntas ¿Qué observaron?
¿Qué paso en las imágenes?
Luego se explica sobre la prevención ante un simulacro de
sismo que debemos contar una mochila de emergencia que
contenga (agua, linterna, alimentos, etc.)y con botiquín que
contendrá (alcohol ,algodón , pastillas etc.) y debemos
conocer las señales de evacuación y puntos de encuentro .
Movilidad
-Después a profesora explica a través de imágenes las
señales de evacuación en el aula. Los niños y niñas en
forma ordenada salen al patio.
Diálogo
Toma de decisiones
Los niños y niñas reflexionan sobre la importancia d estar
prevenidos en caso de sismo. Luego se compromete a estar
preparado ante un sismo juntamente con su familia. Preguntas
.CIERRE :
Para finalizar la actividad hacemos un recuento de lo
aprendido respondiendo a diversas preguntas.
¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?, ¿todos participamos?
¿Cómo se han sintieron?, ¿En que tuvimos dificultad?
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
1.2 DOCNTE PRACTICANTE: Eda Limaquiespe Huamán
1.3. DOCENTE DE AULA : Carmen cárdenas Rojas
1.3 EDAD : 3,4y 5 años
1.4 FECHA: : 29 de mayo del 2018
1.5 TEMA :”mi divierto jugando a los 7 cabritos ”
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR.

Comunicación
Comprende Recupera con sus Recupera con sus propias

textos orales. propias palaras lo que palaras lo que entendió del
entendió del texto texto escuchado.
escuchado.
VI. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO: Dialogo
ASAMBLEA O INICIO:.los niños y los niñas se sienten de manera interrogantes
circular otra en un espacio del aula y dialogan sobre lo que van
a relizar,recuerdan las normas para el uso del material y sus
cuidados.
Exploraciondel material: Eligen el material a utilizar y
explorar de marera libremente las posibilidades que tienen con
su uso de los mascaras de animales.
DESARROLLO
EXPLORACION DEL MATEREAL: La profesora explica sobre la
TALLER  mascaras
dramatización del cuento que se va actuar con los niños y niñas.
Los niños y niñas actúan como personajes juntamente con la
profesora.
Se pondrá con la máscara de los 7 cabritos personajes.
Expresividad: la docente invita a los niños y niñas a presentar
su dramatización.  interrogantes

gusto? ¿Todos participaron?
1.6 DOCNTE PRACTICANTE : Eda Limaquiespe Huamán

1.7 DOCENTE DE AULA :Carmen cárdenas Rojas
1.8 EDAD : 3,4y 5 años
1.9 FECHA : 30 de mayo del 2018
1.10TEMA : como se llama tú papa.
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES EXPRESIÓN VOCABULARIO
A 3,4 y 5AÑOS LINGUISTICA
SE EXPRESA Expresa con Se apoyan en ¿Qué aprendemos  Su nombre de mi papa es
COMUNICACIÓN
ORALMENTE. claridad sus gestos y hoy? Julián, Juancito etc.

ideas. movimientos al ¿Cómo se llama tu
decir algo. papa?
Mencionan
nombre sus
padres.
Asamblea o inicio:
INICIO * Los niños y niñas forman un círculo para escuchar las indicaciones de  Diálogo
la maestra, luego establecen los acuerdos de comportamiento y
trabajo.
La maestra muestra un títere para que realicen un dialogo.  Preguntas
La maestra hace cambio de escenario para desarrollar las expresiones  Expresión oral en
lingüísticas. castellano.
DESARROLLO Les hace una pregunta  dialogo
Como se llama tu papa y todos los niños y niñas responden.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
N° NOMBRES Participa en los acciones NOMBRESDE Participa en los NOMBRESDE Participa en

DE 03 AÑOS. prevención consideradas 04 AÑOS acciones 05 AÑOS los acciones
en el plan de gestión de prevención prevención
riesgo de desastre consideradas en consideradas
(PGRD) de su institución el plan de gestión en el plan de
educativa. de riesgo de gestión de
desastre (PGRD) riesgo de
de su institución desastre
educativa. (PGRD) de su
institución
Educativa.
ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.47. TITULO : Escuchamos a mama Adela sobre los alimentos que hay en la
comunidad
1.50. EDAD : 3,4y 5 años
1.51. FECHA : 05de junio del 2018
AREA COMPET CAPACIDAD INDICADOR INDICADOR
ENCIA A A LOGRAR 3 4 años 5años PRECISADO
LOGRAR años
Se Pronuncia con Pronuncia con Según normas culturales

expresa Utiliza Pronuncia con claridad, de tal claridad, de tal conoceremos los
oralment estratégicamen claridad, de tal manera que el manera que el alimentos que hay en
e. te variados nuestra comunidad.
COMUNICACIÓN
manera que el oyente lo oyente lo

recursos
oyente lo entiende. entiende. entiende.
expresivos.

juego.
Canción
Dialogo
MI NOTICIA PERSONAL
aula.
Motivación: Se motivara a través de una visita del yachaq de la
Actividades Pedagógicas comunidad. Yachaq
Saberes previos:
Se recogerá los saberes previos mediante las siguientes interrogantes.
¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿A qué habrá venido? ¿De qué nos Preguntas
hablara? ¿Quieren escucharlo
Problematización: ¿Qué pasaría si los alimentamos no produciría en
nuestra comunidad.
¿Ustedes saben los alimentos que producen en nuestra
comunidad?
Propósito:
Hoy conoceremos los alimentos que producen en nuestra
comunidad.
ANTES DEL DISCURSO
La profesora les muestra a los niños y niñas las imágenes de los Diálogo
alimentos que hay en la comunidad y
Explica para que sirve los alimentos
ANTES DEL DISCURSO:
La profesor le dará la imagen a todo los niños luego invita
Imágenes
A los niños y niñas para que peguen imágenes en la pizarra
Conociendo los alimentos que hay en nuestra
Comunidad.
¿Qué imágenes observan?
¿Qué alimentos tenemos en nuestra comunidad? Preguntas
DESPUES DEL DISCURSO:
CIERRE: La maestra les entrega a los niños y niñas la hoja de aplicación con la Hoja de
consigna. Dibuja y colorea las imágenes que hay en la comunidad. aplicación
Preguntas meta-cognitivas
sesión y formulamos las siguientes preguntas preguntas
¿Qué hicimos? ¿Quién vino a visitarnos? ¿De qué nos halo?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
DATOS INFORMATIVOS:

1.54. EDAD : 3,4y 5 años
1.55. FECHA : 04 de junio del 2018
1.56. TEMA : juego en el agua dentro y fuera del agua.
VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR.
Participa en Utiliza sus destrezas motrices Disfruta de las posibilidades del

Personal
actividades en la práctica de actividades juego grupales y demuestra

social
Deportivas en físicas y deportivas que son iniciativa al elegir deferentes objetos

interacción con el consideradas medios y materiales.
entorno. formativos.
VIII. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO: Antes de desplazarnos hacia la sala de psicomotricidad, Dialogo

los niños y niñas recuerdan las normas convivencia que Tempera
debemos practicar dentro y fuera del aula como: cuidar los Plantillas
Imágenes
materiales que se van a utilizar, no empujarnos entre amigos,
TALLER respetar a los demás amiguitos. interrogantes
La maestra comenta con los niños y niñas que son importante
realizar nuestras actividades con tranquilidad.
DESARROLLO
Calentamiento: Los niños y niñas corren alrededor de la loza al

compás de la pandereta.
Ejecución: los niños y niñas forman equipos de 3 para hacer una
competencia realizan juego en el agua .
Relajación: los niños y niñas echados en el piso realizan las fases

de respiración: imaginando que tienen un globo lo cual están
inflando y desinflando.
Expresión Grafico Plástico: Los niños y niñas ingresan al salón y

sentados en el piso realizan la representación de la actividad
realizada.
Verbalización: Los niños y niñas comentan lo que hicieron y como

se sintieron.
Actividad de salida.

gusto? ¿Todos trabajaron? ¿Qué cosas necesitaron?

1.59. EDAD : 3,4y 5 años
1.61. TEMA : cómo te sientes hoy.
3,4 y 5AÑOS LINGUISTICA
SE EXPRESA Expresa con Se apoyan en gestos ¿Qué aprendemos  Alegre
COMUNICACIÓ
ORALMENTE. claridad sus y movimientos al hoy? ¿Cómo te  Triste

ideas. decir algo. sientes hoy?  Enojado
N
 Llorando

Asamblea o inicio:
Actividades generales:
DESARROLLO La maestra muestra un dado con la imagen de  Preguntas
diferentes emociones.  Expresión oral en
La maestra hace cambio de escenario para desarrollar castellano.
las expresiones lingüísticas.  dialogo
¿Cómo te sientes hoy? y todos los niños responden.
N° NOMBRES Pronuncia con claridad, NOMBRESDE Pronuncia con NOMBRESDE Pronuncia con
DE 03 AÑOS. de tal manera que el 04 AÑOS claridad, de tal 05 AÑOS claridad, de
oyente lo entiende. manera que el tal manera
oyente lo que el oyente
entiende. lo entiende.

ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3
______________________________ ______________________________
DOCENTE OBSERVADORA DOCENTE PRACTICANTE

DATOS INFORMATIVOS:
1.62. TITULO: .Visitemos a la chacra para participar en la cosecha de maíz.
1.65. EDAD : 3,4y 5 años
AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR INDICADO
A A LOGRAR A LOGRAR R
3 4 años 5años
años PRECISADO
Se expresa Expresa con Utiliza .desarrolla sus Adapta, según Utiliza

claridad sus vocabulario de ideas en torno a normas vocabulario de
oralmente
COMUNICACIÓN
uso frecuente temas de su culturales, Sus uso frecuente

ideas.
interés textos orales al en la actividad.
oyente, de
acuerdo con su
propósito.
juego.
Canción
Dialogo
MI NOTICIA PERSONAL
aula.
Motivación: La profesora se llevara unos cinco maíces con su
Actividades panca.
Pedagógicas Saberes previos: Se recogerá los saberes previos mediante las Maíz
siguientes interrogantes. ¿Qué observaron?¿Qué es? ¿Cómo Interrogantes
Niños
se despanca? ¿Qué cosas necesita para poder despancar?
Niñas
PROLEMATIZACION: Maestra
¿Por qué se despanca el maíz para poder guardar?
¿Ustedes quieren participar en ello?
PROPOSITO DE LA SESION: Diálogo
Hoy participaremos en la cosecha de maíz.
 participar todos acuerdos
ANTES DE LA ACTIVDAD:
- Nos preparamos para ir a la actividad como: mochila
desarrollo gorra
alistar la mochila, llevar gorra, agua, costal. agua
- Nos desplazamos a la chacra. costal
DURANTE LA ACTIVIDAD: tipina
Los niños y niñas juntamente con la maestra
participan en la actividad del despanca
miento de maíz , terminado de despancar
dialogamos .
DESPUES DE LA ACTIVIDAD:
Los niños y niñas descansan para el almuerzo
juntamente con la profesora y con la dueña
de la chacra.
CIERRE: Consigna: los niños y niñas de 4y5 años dibujan colorea lo
que más te gusta sobre el trabajo y 3 años colorean su
dibujo.
Se hace las siguientes interrogantes: ¿que hicimos?-¿Qué

aprendemos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se
sintieron? ¿Todos participaron?
Dialoga con tus padres de lo aprendiste en la actividad

desarrollada.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
1.2 DOCNTE PRACTICANTE: Eda Limaquispe Huamán
1.68. EDAD : 3,4y 5 años
1.70. TEMA : me divierto corriendo en el campo.
IX. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR
Construye su Realiza acciones motrices Coordina sus movimientos al

corporeidad variadas con autonomía, caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
Personal social
controla todo su cuerpo y cada

una de sus partes en un espacio Coordina sus movimientos a nivel
y un tiempo determinados. viso motriz en acciones óculo-
Interactúa con su entorno manual y ucolopodal {patear o lanzar
tomando conciencia de sí una pelota}.
mismo y fortaleciendo su Realizan movimientos coordinados al
autoestima. pasar la pelota.
X. SECUENCIA METODOLÓGICA
Asamblea o inicio: Antes de desplazarnos hacia la patio recreativo, los

niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia que debemos dialogo
practicar dentro y fuera del aula como: cuidar los materiales que se van a
utilizar no empujarnos entre amigos, respetar a los demás amiguitos. Niños y
La maestra comenta con los niños y niñas que son importante realizar niños de
nuestras actividades con tranquilidad. convivencia
Expresividad Motriz:
Calentamiento: los niños y niños corren alrededor de patio recreativo.
espacio
Ejecución:
Los niños y niñas juegan corriendo saltando en el patio, luego forman
dos grupos y se colocan en columnas para correr.
TALLER
RELAJACION: los niños y niñas echados en el piso realizan las fases de
respiración: imaginando que tienen un rosa y vela oliéndola y soplando.
EXPRESION GRAFICO PLASTICO: los niños y niñas ingresan al salón y Niños y

sentados en el piso realizan la representación de la actividad a través del niñas
dibujo. Papel bon
VERBALIZACION :
Los niños y niños comentan lo que hicieron y como se sintieron. Actividad
de salida.
N° NOMBRES Pronuncia con claridad, NOMBRESDE Pronuncia con NOMBRESDE Pronuncia con
DE 03 AÑOS. de tal manera que el 04 AÑOS claridad, de tal 05 AÑOS claridad, de
oyente lo entiende. manera que el tal manera
oyente lo que el oyente
entiende. lo entiende.

ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.71. TITULO : Recordando la visita de mama Adela.
1.74. EDAD : 3,4y 5 años
1.75. FECHA : 05de julio del 2018
ARE COMPETEN CAPACIDA INDICADOR INDICADOR
A CIA A D A
LOGRAR LOGRAR años
Dicta pequeños .Dicta Dicta textos a su Dicta textos a su

textos a su pequeños docente o docente con sus
Planifico la docente o textos a su escribe a su propias palabras.
COMUNICACIÓN
Produce textos producción de escribe a su docente o manera según su

comunicación
escritos. diversos textos manera escribe a su nivel de escritura

escritos. manera
según su nivel
de escritura

diferentes
jugar.
Materiales del
dinámica de juego.

materiales que usaron. Canción
Socialización: Los niños (as) explican el juego realizado. ¿A Dialogo

jugaron.
El saludo, Control del Tiempo, Calendario, Asistencia, Carteles del

Responsabilidades y Recomendaciones sobre las Normas de aula.
Convivencia
MI NOTICIA PERSONAL:

MOTIVACIÓN: se inició con un dialogo sobre la visita de mama

Adela que se realizó el día anterior. Mediante preguntas
¿Quién nos visitó ayer? ¿Qué nos habló? ¿En qué trabajo
están sus padres en la chacra? ¿Qué alimentos hay en la interrogantes
comunidad? ¿Será importante consumirlas? ¿Por qué?
papel lote
¿Podemos mencionarlas .
plumón
PROPOSITOS DE LA SESION: El docente da a conocer el
propósito de la sesión: ‘’ hoy nos expresaremos
recordándonos sobre la visita de ayer ‘’.
NORMAS Y ACUERDOS: la profesora y los niños establecen

las normas de acuerdo para trabajar.
Levantar la mano para participar
respetar la opinión de sus compañeros
Compartir los materiales y guardar a su lugar.

cojines
PLANIFICACION: La profesora y los niños se organizan para
dialogo
escribir sobre los alimentos de la comunidad la profesora
plumón
pregunta a los niños y niñas lo que hicieron el día anterior
DESARROLLO ¿Quién nos visitó ayer? ¿Quién nos enseñó’? ¿Qué papel lote
alimentos menciona? ¿Por qué debemos consumir?
¿Podemos escribir sobre el trabajo de ayer? ¿Para qué
escribiremos?
hojas bon
TEXTUALISACION: Los niños y niñas dictan recordando lo
colores
que hicieron en el trabajo el día anterior. La profesora anima
para que los niños y niñas se expresan dictando oraciones a
su posibilidad.
Mama Adela nos enseñó sobre los alimentos de la

comunidad.
La papa se come en segundo y sancochado.
Mi papa cosecha maíz para comer.
La gallina nos da carne y huevo.
La vaca nos da leche y queso.
La profesora textual iza las ideas en la pizarra, tal como lo

mencionan los niños y niñas.
REVISION: Luego pasan en papelote bueno con la ayuda de

docente los niños y niñas dan sus conclusiones leyendo
junto con la profesora el texto y tratan de corregir algunos
errores, luego pasan en papelote bueno.
PUBLICACIÓN: busca un lugar para publicar el trabajo

terminado.
Consigna: los niños y niñas de 4y5 años dibujan colorea lo

que más te gusta sobre el trabajo y 3 años colorean su
dibujo.
dialogo en
Se hace las siguientes interrogantes: ¿que hicimos?-¿Qué
aprendemos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se casa
sintieron? ¿Todos participaron?
Dialoga con tus padres de lo aprendiste en la actividad

CIERRE desarrollada.
REFRIGERIO – RECREO Aula
REFRIGERIO: El uso adecuado de los utensilios (cubiertos, Lavadero

servilletas, taza, vaso) y la masticación de los alimentos.

Juegos

N° NOMBRES Dicta pequeños textos a NOMBRESDE Dicta pequeños NOMBRESDE Dicta textos a
DE 03 AÑOS. su docente o escribe a su 04 AÑOS textos a su 05 AÑOS su docente o
manera docente o escribe a su
escribe a su manera
manera según su según su nivel
nivel de de escritura
escritura
ANSELMA.
KEYRA
JESSICA.
07 MAYUMI 3

Sesión 2018 Cullup

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DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” Nª 429-44 Mx/ U de cullupuquio”

AREA COMPETENC CAPACIDAD INDICADOR INDICADOR

Respond Interviene Interviene Expresan sobre de

Recepción de los niños y niñas Uso de

Organización: Se agrupan en la que eligen en que van a jugar.

Orden: A través de una canción los niños (as) ordenan los

Representación: Los niños (as) dibujan lo que hicieron o jugaron.

El saludo, Control del Tiempo, Calendario, Asistencia,

MI NOTICIA PERSONAL Carteles del

Motivación: La profesora despierta el interés de los niños y niñas

Saberes previos: A través de preguntas formula: ¿De qué se trataba

Problematización: se presenta el título del proyecto a una imagen Preguntas

Propósito: la profesora menciona y escribe el propósito del día

Entre todos establecemos nuestros acuerdos de

 Levantar la mano para hablar

La profesora dialoga con los niños y niñas sobre la importancia

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Todos los niños y niñas se expresan de manera ordenada dictando

Recordamos con los niños y niñas lo realizado durante la presente

REFRIGERIO: El uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, Aula

ASEO: El lavado de manos con agua limpia antes y después de

RECREO: Observación y acompañamiento, brindándole mayor

1.7. DOCNTE PRACTICANTE : Eda Limaquiespe Huamán

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Percibe y aprecia Contextualiza y valora Reconoce y realiza distintas

las producciones maneras de dibujar, pintar,

II. SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTO PROCESO PEDAGÓGICO RECURSOS

EXPLORACION DEL MATEREAL: Se distribuye los

Materiales como son : tempera ,baja lengua ,botella descartable

Exploran los materiales.

Decoran con botella descartable haciendo las flores luego

VERBALIZACIÓN: los niños y niñas exponen sus trabajos.

CIERRE: la docente formula preguntas: ¿cómo se sintieron? ¿Les

1.12. DOCNTE PRACTICANTE : Eda Limaquiespe Huamán

SE EXPRESA Expresa con Se apoyan en gestos ¿Qué aprendemos  cullupuquio

ideas. decir algo.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Prestar atención a la clase

Les hace una pregunta

A través de preguntas:  Diálogo

CIERRE ¿Qué hicimos? ¿En que se dificultaron? ¿Les gustó?,

EVALUACIÓN: Lista de cotejo

N° NOMBRES Responde NOMBRESDE Interviene NOMBRESDE Interviene

DOCENTE OBSERVADORA DOCENTE PRACTICANTE

AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR INDICADOR

Participa en Propone y Propone y Participa de manera

disfruta estar interactuand interactuando los materiales

Recepción de los niños y niñas Uso de

Socialización: Los niños (as) explican el juego realizado. ¿A

Representación: Los niños (as) dibujan lo que hicieron o

El saludo, Control del Tiempo, Calendario, Asistencia,

Motivación: Se les motivara a través de presentarle una canción.

que nos suele suceder

nos iremos a jugar

Porque voy a San José.

Después se procede a hacer las siguientes preguntas:

¿A que creen van?

A continuación se les comunica el propósito de la sesión :

Participamos en la ejecución de juegos ancestrales ,con

Para comenzar trabajo de día establecemos nuestros