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I.E.P.

Miguel Grau Seminario

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas …/11/2017

Profesora: Alina Pachas Armas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Sistema de ecuaciones y su aplicación en otras situaciones cotidianas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Plantea un problema que se expresa a partir de soluciones o de


Elabora y usa estrategias
un sistema de ecuaciones lineales.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN  Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene solución, una
Comunica y representa
SITUACIONES DE solución, infinitas soluciones) en un sistema de ecuaciones
ideas matemáticas
REGULARIDAD, lineales.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Razona y argumenta
 Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos soluciones
generando ideas
de un sistema de ecuaciones lineales.
matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuación les presenta una imagen de un sistema de ecuaciones.

http://goo.gl/2kFTqT
 A partir de la imagen, el docente plantea interrogantes para recoger los saberes previos:

 ¿El punto de intersección de la gráfica es el conjunto solución que


satisface al sistema de ecuaciones?
 ¿Los puntos (3; 1) y (5; 1) son parte del conjunto solución del
sistema de ecuaciones? Explique por qué.  El docente
recoge los saberes
previos de los estudiantes
para determinar qué saben y qué no saben; organiza la información, aclara algunas dudas que puedan surgir, pero no emite juicios
de valor sobre las respuestas.
 El docente presenta los propósitos de la sesión:
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 Plantear problemas a partir del conjunto solución de un sistema de ecuaciones.


 Explicar por qué un sistema de ecuaciones: no tiene solución, tiene infinitas
soluciones o una solución.
 Comprobar si los conjuntos soluciones satisfacen al sistema de ecuaciones dado.
 El docente brinda orientaciones para el trabajo en equipo:
 Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan -de tal manera- que todos los integrantes tengan igual nivel de participación.
 Respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente presenta la siguiente información respecto al sistema de ecuaciones:

Sistema de ecuaciones.- Es el conjunto de ecuaciones lineales cuya solución se verifica


simultáneamente para las ecuaciones que lo componen.
x+y=6
x-y =2
Solución de un sistema.- Conjunto de valores de todas sus incógnitas que al ser sustituido
en las ecuaciones las convierte en identidades.
El conjunto solución del sistema de ecuaciones mostrado es: (4; 2)
 Los estudiantes desarrollan de forma individual la actividad 1 y 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
plantean un problema a partir de un conjunto solución de un sistema de ecuaciones dado. El docente monitorea el desarrollo del
trabajo, si es necesario, orienta a los estudiantes para ayudarlos a superar sus dificultades.

 Durante este proceso, es espera que los estudiantes planteen un problema, comprueben su
solución y expliquen el tipo de conjunto solución que tiene dicho sistema.
 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 3 de la ficha de
trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes resuelven los sistemas de ecuaciones para
describir su conjunto solución, luego comprueban gráficamente haciendo uso del Geogebra.
 El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan
presentar al realizar la actividad. Además, toma nota de cómo los estudiantes realizan sus cálculos, que dificultades tiene y cómo
las superan o que los boquea.
 El docente invita a cinco estudiantes, que él ha seleccionado previamente, con el criterio de que hayan propuesto soluciones
distintas entre sí, que ayuden a los estudiantes a valorar la diversidad de soluciones que exponen su compañeros. Y al docente a
construir nuevos conocimientos a partir de esta exposición.
Cierre: (20 minutos)
 El docente plantea la siguientes conclusiones relacionadas al sistema de ecuaciones:

Clasificación de los sistemas

I. Atendiendo sus soluciones


1. Sistema compatible: Cuando existe solución. Ejemplo:
El sistema: x + y = 6
x-y =2
Es compatible, su solución es: x = 4; y = 2

2. Sistema incompatible: Cuando no existe solución. Ejemplo:


El sistema: x + 3y = 10
x + 3y = 13
Es incompatible, porque no hay ningún par de valores de “x” e “y” que verifique ambas.

II. Atendiendo al número de ecuaciones con el número de incógnitas


1. Sistema determinado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es igual al número de incógnitas.
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2. Sistema indeterminado.- Cuando el número de ecuaciones independientes es menor que el número de incógnitas. Estos
sistemas se caracterizan por tener infinidad de soluciones.
3. Sistema incompatible, imposible, absurdo o inconsistente.- Cuando el número de ecuaciones independientes es mayor
que el número de incógnitas.

http://goo.gl/SoM0Fh
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- ¿Cuáles te presentaron mayor dificultad?
- ¿Cómo lograste superar estas dificultades?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015,
ciclo VII.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad “Recolección de
botellas” ubicada en el cuaderno el estudiante de 4to de secundaria, 2016. Los anima a
usar las herramientas tecnológicas disponibles en la web para graficar y soluciones
sistemas de ecuaciones.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.
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Anexo 1
Ficha de trabajo

Nombre del grupo: Fecha: ..…/……/………


Integrantes de grupo:

Actividad 1:

Escribe un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas: toma en cuenta que la
solución debe ser: x = 4000, y = 3000

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Comprueba si el problema planteado tiene solución.

Actividad 2

Plantea un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales, considera el uso del contexto siguiente:

Emisión de CO2 por automóvil Absorción de CO2 por árbol

Comprueba si el problema planteado tiene solución, y que tipo de solución es: infinitas soluciones, una sola, o no existe conjunto
solución.

Actividad 3

Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

2000𝑥 + 3000𝑦 = 18000


{
3000𝑥 + 4000𝑦 = 24000

a. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que el conjunto solución tenga
Infinitas soluciones? Justifica tu respuesta.

b. ¿Qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que tenga una solución? Justifica tu
respuesta.

c. ¿Y qué cambios serán necesarios hacer en los coeficientes del sistema de ecuación para que no tenga solución? Justifica tu
respuesta.

d. Si multiplicas la primera ecuación por -3 y la segunda ecuación por 2, ¿qué sucede con su conjunto solución? Fundamenta tu
respuesta. y
4
-y=

Actividad 3
2x

Observa los siguientes sistemas de ecuaciones lineales: x


x+
a. Sin realizar operación alguna, expresa afirmaciones relacionadas al “tipo de conjunto2ysolución” que cada uno puede tener.
=
-3
𝑥 + 6𝑦 = 8 𝑥 + (1;
2𝑦 =-2)−3
 {  {
2𝑥 + 3𝑦 = −2 −2𝑥 − 4𝑦 = 5

−x + y = 5 a) Ecuaciones compatibles
 { 3x + y = 7
2𝑥 + 3𝑦 = 12
(1) 2x - y = 4
(2) x + 2y = -3

x+y=2 2x+2y=8

x
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b. Luego comprueba si tu afirmación fue verdadera o falsa; puedes hacer uso del Geogebra u otro graficador a tu alcance.

LISTA DE COTEJO

Sección: ……………… UNIDAD 5


Docente responsable: ……………………………………………………………………………. 4to de Secundaria
SESIÓN 10/14
Plantea un problema que Describe la naturaleza de Prueba sus
se expresa a partir de las soluciones (no tiene conjeturas
soluciones o de un sistema solución, una solución, sobre los
de ecuaciones lineales infinitas soluciones) en un posibles
sistema de ecuaciones conjuntos
lineales. soluciones de
un sistema de
ecuaciones
lineales.

conjunto solución de un sistema o


de sistemas lineales sobre

ecuación no tiene solución, tiene


Resuelve haciendo uso de métodos

Fundamenta la pertinencia del


sistema de ecuaciones lineales de

Explica por qué un sistema de

soluciones satisfacen al sistema de


Plantea problemas a partir del

Comprueba si los conjuntos


infinitas soluciones o una solución.
acuerdo a la situación presentada.
de sistemas de ecuaciones dadas.
situaciones de absorción de CO2.
N° Estudiantes

ecuaciones dado.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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