Historia 2

1- Reflexione y explique a ¿qué hace referencia la autora con el término "fundación de realidades"?

No se trata de un carácter meramente formal y externo, sino a lo que en realidad nos pasaba y nos
pasa, lo que somos, hacemos y pensamos como docentes y/o alumnos de este sistema.

Constituye un proceso de selección de los principios fundacionales en los que se establecen los
cimientos angulares del aparato educativo nacional, que a su vez es formador de sujetos
formadores. Este periodo incluye la selección de una serie de valores y prácticas que son aceptados
como válidos y deseables. Formas de ser, vestir y comportarse, de relacionarse, aceptar y excluir la
apariencia y el pensamiento del otro.

2-¿Por qué se originan las disputas en el campo educativo? ¿Cuál es la importancia que se le da a la
educación pública en este periodo?

En palabras de Artieda, "el periodo funda tanto el contenido de las disputas como la arena donde
disputar (...) y estas disputas on la expresión de las luchas en el contexto mayor (político, económico,
social, cultural) baj el control del Estado Nacional cuyo proyecto oligárquico-conservador pretendía
la instauración de un determinado orden social y político mediante la instrumentación de la
educación pública, la cual estaba bajo su dominio exclusivo."

3-¿En 1882 en el Congreso Pedagógico se debatieron las tendencias de política educativa en pugna.
¿Cuál es la cuestión por la que el Estaco y la Iglesia disputan en el campo educativo?

La laicicidad fue la respuesta del Estado Argentino a la presión de la Iglesia por incluir la enseñanza
religiosa como olbligatoria. Aún así, nunca fue desplazada de forma definitiva, teniendo períodos
como durante el gobierno peronista de 1946-1955 en que efectivamente se eneñaba la doctrina
católica dentro de las escuelas públicas estatales.

4- ¿A qué nacer referencia el principio político del estado docente o la principalidad del rol del
Estado?

Este principio define la importancia del rol del estado como garante del derecho educación básica
gratuita a todos lo habitantes, la generalización de la formación para el trabajo y la ampliación del
acceso a los estudio superiores.
5- Identifiquen los principales principios de la Ley 1.420 de Educación Común (1884)

Los principios de la Ley 1.420 de Educación Común de 1884 incluyen:

Su Obligatoriedad: ya que todos los niños de entre 6 y 14 año deían recibir una educación que
conistía en 7 años de colegio, reforzando esta medida con una serie de castigos financieros para los
padres cuyos hijos no asistieran, por ejemplo.

La Gratuidad: ya que estaba previsto que no implique cargos arancelarios para el acceso a la
institución.

Debía ser Laica: ya que no se profesaba ninguna fe, y estaba prohibida esta práctica dentro de los
horarios de actividad didáctica.

Era también Universal: ya que tanto hombres como mujeres participaban de la actividad escolar.

6- ¿Cómo se estructura el Sistema Educativo Argentino en el siglo XIX?

La ley 1420 prevía la creación y fortalecimiento masivo de escuelas primarias en todo el territorio
nacional, con la obligatoriedad de 7 años, y ocacionalmente el establecimiento de "uno o más
Jardines de Infantes, en las ciudades donde ea posible dotarlos suficientemente" (Artieda).

Por otro lado, ya existían instituciones de nivel medio y superior con aterioridad de la ley, aunque
estas estaban destinada a la clase dirigente, y por lo tanto no tenían el acceso que se promovía para
el nivel primario.

Dicha ley organizaba la educación primaria bajo jurisdicción del Consejo Nacional de Educación,
incluyendo además de el nivel primario y los jardines a las escuelas para adultos, cuyas actividades
estaban previstas podriandarse en edificaciones no especializadas, como ser cuarteles, fábricas,
cárceles, fábricas u otros contextos "donde haya al menos 40 adultos ineducados" (art. 11).

Después de la Escuela Primaria Común Obligatoria Gratuita Laica se encontraba Modalidades

Técnicas (de Artes y Oficios) o Comerciales y las Escuelas Industriales. Estas aparecieron de la mano
de pellegrini (1891) y Roca (1899).

El Colegio Nacional de Buenos Aires fue dispuesto en 1863 por Mitre y tenía como objetivo el acceso
de las élites a la univeridad.

La ley Avellaneda (Ley 1.579), organizó el istema universitario. La más antigua de estas es la de
Córdoba (1634), La Plata (1897), Buenos Aires (1821), Tucumán (1912) y Litoral (1889) fueron las
cinco primeras instituciones educativas de nivel superior.