PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° 15
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA: Historia, Geografía Y Economía.

1.2 NIVEL: Secundaria CICLO: VI
1.3 BIMESTRE: I GRADO: 1ro N° DE HORAS: 4 hrs.
1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “Conocemos nuestras sociedades andinas y las culturas del occidente, cercano y
lejano oriente.”
1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN: Analizamos la diversidad de culturas del Intermedio temprano.
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “El Shaddai”
1.7 NOMBRE DEL DOCENTE: Sonia Patricia Mamani Calizaya.
1.8 DURACIÓN: (N° de horas pedagógicas): 2 hrs.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye Comprende el tiempo histórico y
interpretaciones emplea categorías temporales.
históricas. Construye explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente elementos naturales y sociales que
en el ambiente. intervienen en la construcción de
los espacios geográficos.
INDICADORES
 Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos de la historia nacional y mundial.
 Clasifica las causas y las consecuencias según su
dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas,
culturales, etcétera.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción
(teocracia).
 Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales
del paisaje.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA Y SEGUNDA HORA (90 minutos)
Inicio (10 minutos)
Para empezar, el docente vuelve a mostrar la línea de tiempo de la página 98 del libro de texto y les pregunta:
 De acuerdo a la periodificación que se plantea en la línea del tiempo, ¿qué culturas
vamos estudiar?
 ¿A qué años corresponden?
 ¿Cómo se llama dicho periodo histórico?

Luego les pregunta: “¿Qué característica pueden distinguir en este periodo, Intermedio temprano,
respecto al anterior, Horizonte temprano?”. Los estudiantes deberán reconocer que hay una
mayor diversidad de culturas en el Intermedio Temprano.
El docente explica que en esta sesión buscarán comprender el porqué tantas culturas se
desarrollaron en este periodo. Además les recuerda la pregunta retadora de la sesión: “¿Una
cultura o muchas culturas?” y les explica que deberán seguir investigando para poder
responderla.
Se presenta, a continuación, los indicadores de la sesión y las actividades que realizaran.

Formamos personas con principios, que afecten positivamente la sociedad, a la luz de la Palabra de Dios
 I. Desarrollo (70 minutos)

 Se les indica a los estudiantes que, en esta sesión, analizarán las culturas a
partir de los aspectos que se muestran en el cuadro. Las culturas que se
trabajaran será: Moche y Nazca.
 Los estudiantes comienzan con la lectura de la hoja informativa y luego resuelve
la práctica de tema desarrollado.
 El docente observa a los alumnos y aclarara dudas y orienta el trabajo.

Cultura Moche Nazca

Aspectos de
la cultura
Ambiente
Actividades económicas

Tecnología
Logros culturales
Organización social

II. Cierre (10 minutos)

Se pregunta a los estudiantes cuáles han sido sus avances. Los estudiantes intervienen oralmente. Además, el docente
inquiere por cuáles han sido sus limitaciones en el trabajo. Se aprovecha este momento para aclarar conceptos importantes
para todos o dudas que hayan salido en este espacio.

INSTRUMENTOS
TIPOS INDICADORES
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA o Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional
y mundial. Ficha de Observación
o Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales,
políticas, económicas, culturales, etcétera.
o Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción (teocracia).
o Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.

SUMATIVA  Realiza la actividad para trabajar en clase.

IV. EVALUACIÓN

V. ACTITUD ANTE EL ÁREA

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
solidaridad - Ayuda y colabora con sus compañeros en clase. Lista de cotejo
- Se muestra sensible con su prójimo y su entorno.

VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. Lima:
Ministerio de Educación del Perú.
 Lexus Editores. (2013). Historia del Perú. Lima: ed. Lexus.

Formamos personas con principios, que afecten positivamente la sociedad, a la luz de la Palabra de Dios
 Tacna 18 de Julio del 2016

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Lic. Sonia Patricia Mamani Calizaya

Formamos personas con principios, que afecten positivamente la sociedad, a la luz de la Palabra de Dios