PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
TALLER EDUCACIONAL 2

Formato Feria de Acciones Profesionales Reflexivas

(15% de la calificación final / Jueves 14 de Septiembre de 2017)

I. INTRODUCCIÓN

Con el objetivo de compartir aquellos avances y aprendizajes desarrollados en torno a los

Trabajos en Terreno realizados en el marco de Taller Educacional 1 y 2, se propone la
realización de una Feria de Acciones Profesionales Reflexivas. En esta feria participarían todos
los/as participantes del curso, además se realizará en un espacio abierto del campus donde
otros/as estudiantes de la Carrera y de la Facultad puedan conocer sus trabajados, además se
espera poder invitar a algunas/os actores de los establecimientos educativos implicados, de tal
manera que también puedan compartir su mirada del proceso en el caso que sea posible. Esta
feria implicará por cada uno de los grupos de trabajo en terreno:

a. Diseñar un “stand” informativo: espacio físico desde donde el grupo compartirá con los
demás la Acción Profesional Reflexiva realizada, mostrando para ello diferentes recursos
de manera pertinente y creativa (por ejemplo, imágenes, textos, videos, grabaciones de
audio, productos, objetos, etc.).

b. Realizar una presentación oral: narración grupal mediante la cual la totalidad de las y los
miembros del grupo de trabajo expondrán los contenidos a detallar más adelante; la que
podrá incluir diferentes técnicas (vivenciales, corporales, lúdicas, participativas, etc.)
siempre que sean pertinentes.

c. Invitar a actores educativos: es deseable que el grupo invite a uno a más actores del
subsistema y/o del establecimiento educativo implicado, quienes hayan tenido un grado de
involucramiento importante en la realización de la acción; para que puedan participar
compartiendo su mirada de la acción. Este punto no será evaluado ni calificado.

II. CONTENIDOS

El “stand” deberá incluir la siguiente información:

A) BREVE CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y SUBSISTEMA

Realizar una muy breve caracterización del establecimiento y subsistema en el que se

encuentran trabajando. Dar cuenta de aspectos como:

 Identificación del establecimiento y de la Acción:

o Nombre ficticio
o Dependencia
o Nivel de enseñanza
o Modalidad de enseñanza
 Subsistema
o Nombre
o Integrantes (cantidad de integrantes y estamentos involucrados)

B) DEFINICIÓN DE SITUACIÓN A MEJORAR

Delimitación de la temática general y de las subtemáticas inferidas a partir de las demandas

emergidas y resignificadas, explicitando los estamentos y actores involucrados así como
aquellas herramientas institucionales que han sido trabajadas.

C) DESCRIPCION DE LAS ACCIONES REALIZADAS HASTA EL MOMENTO

 Sistema de objetivos de la acción

o Fines.
o Propósitos.
o Componentes.
  Metodología utilizada: Breve descripción de las metodologías utilizadas en las diversas
actividades de la acción implementada.
 Descripción y resultados de las acciones realizadas hasta el momento.
o Breve descripción de la(s) acción(es) realizadas: Período de realización del
proyecto, cantidad, periodicidad y duración de las sesiones, estamentos
participantes en cada sesión.
o Descripción de una sesión realizada.
o Identificación de los “productos” de la Acción cuando corresponda.

D) ANÁLISIS EVALUATIVO Y REFLEXIVO-CRÍTICO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

 Síntesis evaluativa: Análisis evaluativo (técnico) considerando: los objetivos logrados, no

logrados y/o medianamente logrados a través de la acción, objetivos emergentes,
elementos del diseño, coordinación e implementación relacionados con clima de trabajo,
eficiencia y eficacia de la Acción, y dificultades durante el proceso y modos de enfrentarlas.

 Avances en los vectores: Se espera un análisis de las actividades realizadas en terreno,

considerando el avance en al menos dos vectores de calidad considerados en la acción
y escogidos por el grupo de trabajo. Esta elaboración desde los vectores deberá incluir de
forma transversal, un análisis fundamentado teóricamente desde un punto de vista:
o interpretativo-comprensivo, que intente develar los valores, supuestos, creencias,
visiones e intereses a la base de lo realizado/no realizado.
o crítico, que establezca relaciones entre lo vivido y las fuerzas sociales más amplias,
en términos de las implicancias éticas y políticas de sus actuaciones y relaciones
sociales construidas, de reproducción o resistencia al orden hegemónico en lo
educativo y social.

III. MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN/CALIFICACIÓN

La feria será heteroevaluada por el equipo docente. Para dicha evaluación se considerarán los
siguientes criterios:

1) ASPECTOS FORMALES (1.5)

a) Duración de la presentación acotada al máximo estipulado (20 minutos) (0.20)
b) Asistencia y participación equilibrada de todos los miembros del grupo (0.30)
c) Abordaje de la mayor parte de los contenidos solicitados (0.30)
d) Pertinencia de los recursos utilizados en función de la claridad (0.35)
e) Diversidad de los recursos utilizados. (0,35)

2) CONTENIDOS (5.5)
a) Claridad y pertinencia de los contenidos presentados (0.8)
b) Consistencia global entre situación a mejorar, objetivos, y acción (1.2)
c) Calidad de la síntesis evaluativa de los procesos (2.0)
i) Logro de objetivos y/o indicadores (0.8)
ii) Análisis del diseño, implementación y coordinación de la acción (0.6)
iii) Pertinencia y suficiencia del respaldo en datos y/o medios de verificación (0.4)
iv) Consideración de dificultades y pertinencia de los modos de enfrentarlas (0.2)

d) Calidad del análisis desde los vectores (1.5)

i) Pertinencia y suficiencia en la relación entre análisis y datos: que aquellas
interpretaciones que se establezcan sean pertinentes y que estén respaldadas con
extractos de los datos de manera coherente y suficiente (0.6)
ii) Diversidad de aspectos analizados: que los análisis presentados tengan amplitud en los
aspectos analizados, en los niveles de reflexión interpretativa y crítica. Así también
amplitud de perspectivas sobre el proceso, identificando diversidad de planos, y
valoraciones. (0.6)
iii) Rigurosidad teórica: Que los análisis desarrollados sean conceptualizaciones propias
de cada uno de los vectores y de los elementos teóricos utilizados (0.3)