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I. DATOS INFORMATIVOS.
III. FINALIDAD
Promover y desarrollar espacios de discusión y reflexión para gestionar satisfactoriamente los aprendizajes, el
trabajo colegiado de la elaboración, seguimiento y ajuste periódico de la planificación curricular y la promoción
de la innovación pedagógica.
V. FUNDAMENTACIÓN
El presente Sistema de Planificación Curricular Colegiado, del Colegio Nacional “Santa Lucía” de Ferreñafe tiene
como propósito orientar efectivamente la implementación del Marco del Buen Desempeño Directivo (MBDDi),
Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y los Compromisos de Gestión Escolar, en lo siguiente:
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MINEDU, Manual de Compromisos de gestión escolar. Lima: Perú.
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El Sistema de Planificación Curricular Colegiada del CN Santa Lucía, puede esquematizarse de la siguiente
manera:
2.1. REALIZAR LA
PROGRAMACIÓN 3.1. DESARROLLAR
CURRICULAR. TRABAJO COLEGIADO MEJORES
1. PREPARAR 2.2. PROGRAMAR EL
ESPECÍFICO. APRENDIZAJES
CONDICIONES PARA TIEMPO PARA EL Y FORMACIÓN
LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJE. 3.2. DESARROLLAR INTEGRAL DE
APRENDIZAJES INVESTIGACIÓN E LOS
2.3. DISPONER DE ESTUDIANTES.
INNOVACIÓN
ESPACIOS PARA EL
APRENDIZAJE. PEDAGÓGICA.
RETROALIMENTACIÓN
Figura 01. Representación del Sistema de Planificación Curricular Colegiada. Elaboración propia.
Estos procesos se detallan en los siguientes cuadros y en los anexos que servirán de referente para los productos
esperados.
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Objetivo: Garantizar condiciones adecuadas para la gestión de los aprendizajes a través de una programación curricular pertinente y oportuna; la distribución de los espacios para el
aprendizaje, teniendo en cuenta la cantidad, características y necesidades educativas especiales de los estudiantes y la distribución del tiempo que aseguran el uso efectivo en la gestión de los
aprendizajes.
PROCESO 1: PREPARAR CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES4.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
Revisión de los Instrumentos de gestión: -Calendarización del año escolar. Diseño de un sistema de planificación
- PEI. - Programación curricular colegiado.
x x x x
- PAT. Curricular Anual (Unidades didácticas Jornada de inicio del año 2018 evalúa y
- PCI. y sesiones de aprendizaje). propone lineamientos efectivos de
- Análisis del Currículo Nacional: enfoques transversales. x x - Horarios para estudiantes. planificación curricular.
- Revisión de la RM 657-2017-MINEDU – Orientaciones para - Plano de ubicación y distribución de El equipo directivo pautea y sistematiza
x x x x aulas o espacios designados por una propuesta de planificación
el desarrollo del Año Escolar 2018 y directivas regionales.
niveles, grados o secciones. articuladora del DCN R.M. 199-2015 con
- Análisis del Marco de Buen Desempeño Docente y Marco - Informe de Sistematización de el Currículo Nacional.
x x x x x x x x x x x x valoración técnica pedagógica de los
de Buen Desempeño del Directivo. Sistematización de informes técnicos
docentes del año 2017.
pedagógicos de los docentes.
4
MINEDU. 2018. Guía para la formulación e implementación del PEI y del PAT de la IE. Lima: Perú.
La guía es un recurso para la formulación de dos instrumentos de Gestión Escolar en todas las II. EE. De educación básica del país: El Proyecto Educativo Institucional y el Plan Anual de Trabajo. Brinda
procedimientos y herramientas que facilitan la elaboración participativa y articulada de ambos instrumentos de gestión, así como orientaciones para su implementación. Dichas orientaciones pueden ser adaptadas
por las II.EE. de acuerdo a sus propias particularidades, trayectoria, el perfil construido en los años que llevan funcionando y principalmente, a sus características y potencial de la comunidad en la cual trabajan.
Está dirigida a los directivos y a la comunidad educativa en general y promueve la participación de los diversos actores de la IE en la construcción de los referidos instrumentos de gestión.
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Objetivo: Asegurar la calidad de la gestión de los aprendizajes, mediante la organización de competencias, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje, estrategias, materiales, recursos y
las orientaciones para la evaluación de los aprendizajes, en función de las necesidades y características de los estudiantes, así como del currículo nacional y regional vigentes.
PROCESO 2.1: REALIZAR LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL5.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
- Orientaciones para la programación curricular, unidades
x x x
didácticas y sesiones de aprendizaje. Programación Curricular Anual Socialización en equipos docentes por
- Adecuación del PCI: R.M. 199-2015-MINEDU y el Currículo (Unidades didácticas, proyectos y áreas de las programaciones
x x x x
Nacional. sesiones de aprendizaje). curriculares.
- Revisión del Plan de estudios. x x x
Objetivo: Garantizar la efectividad en el uso del tiempo en la IE, mediante la organización oportuna de las actividades programadas en el año escolar, según las fechas de inicio y
cierre; el número de horas lectivas establecidas; las jornadas de planificación y reflexión; las jornadas pedagógicas; las actividades de socialización e información de los logros con la
participación de los estudiantes y la comunidad educativa y las vacaciones para los estudiantes.
PROCESO 2.2: PROGRAMAR EL TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
- Definición de lineamientos para la Calendarización del año - Calendarización del año
escolar.
x x x
escolar.
Distribución de horas de permanencia,
mediante acuerdo docente por áreas.
- Definición de horarios de clase por docentes. x x x - Horarios para estudiantes.
Objetivo: Garantizar espacios adecuados y pertinentes de aprendizaje en la IE, mediante la organización y distribución propicia de los ambientes disponibles (aulas, biblioteca,
laboratorios, entre otros) que toma en cuenta las características y necesidades educativas de los estudiantes.
PROCESO 2.3: DISPONER DE ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
- Revisión de la NT del año escolar, en cuanto a espacios - Plano o documento de Evaluación del plan de gestión de
x x x ubicación y distribución de aulas riesgo.
educativos favorables para el aprendizaje.
o espacios designados por Acuerdos de equipo directivo jerárquico
- Orientaciones para la elaboración del PAT. x x x niveles, grados o secciones. y equipos docentes.
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MINEDU. 2014. Orientaciones generales para la Planificación Curricular. Lima: Perú.
Documento de Trabajo que brinda aportes a la labor docente de diseñar y gestionar procesos de aprendizaje de calidad.
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Objetivo: Generar alternativas y estrategias de planificación institucional y pedagógicas pertinentes, mediante la promoción de espacios participativos de reflexión y creatividad entre los docentes.6
PROCESO 3.1: DESARROLLAR TRABAJO COLEGIADO ESPECÍFICO.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
6
El trabajo colegiado se puede desarrollar a través de círculos de trabajo colegiado, virtuales o presenciales, grupos de inter aprendizaje, entre otras formas.
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Objetivo: Afianzar el desempeño docente mediante iniciativas de investigación e innovación pedagógica que generen conocimientos actualizados y estrategias pertinentes y contribuyan a la
mejora de la gestión de los aprendizajes.
PROCESO 3.2: DESARROLLAR INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESTRATEGIA
E F M A M J J A S O N D
- Análisis de la Ley de Reforma Magisterial en Los profesores pueden abordar temas como los
x x x x x x x x x
relación a la investigación e innovación. siguientes:
- Nociones básicas que están presentes en el DCN y CN.
- Proyectos de aprendizaje.
- Formas de enseñanza que, de acuerdo con el enfoque
- Proyectos de investigación e
del área, contribuyen a la comprensión de las
- Revisión de propuestas colectivas para perfilar PIN. x x x x innovación pedagógica - PIN
competencias curriculares por parte de los estudiantes.
- Dificultades que enfrentan los estudiantes.
Reunión colegiada para formulación de Proyectos.
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VI. EVALUACION:
Se evalúan los avances del sistema semestralmente, atendiendo lo referente a productos y actividades propuestos en
los procesos planteados.
Se elaboraran informes de sistematización trimestral y semestral. El informe del primer semestre permitirá adecuarse a
la normatividad educativa que se publique hasta la fecha.
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ANEXOS
Propuesta de Esquemas
Duración: ……………………………………………
Docentes: ……………………………………………
DESCRIPCIÓN GENERAL
(Especifica las metas generales a alcanzar a lo largo del año y de acuerdo al ciclo, teniendo en cuenta las competencias de
tu área, a partir de las descripciones del mapa de progreso que aparecieron en los fascículos de Rutas 2015).
Capacidad m
Capacidad a
Capacidad b
Capacidad d
Capacidad e
Capacidad g
Capacidad h
Capacidad n
Capacidad o
Capacidad p
Capacidad q
Capacidad c
Capacidad k
Capacidad s
Producto
Capacidad r
Capacidad f
TÍTULO DE (en
Capacidad i
Capacidad j
Capacidad l temático
LA UNIDAD semanas)
UNIDAD I 6 semanas X X X X X X X X X X X
UNIDAD II 7 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD IV 6 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD V 6 semanas X X X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD VI 6 semanas X X X X X X X X X X X X X X X
Total de
veces que se
trabajará 38 semanas 6 4 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 6 5 5 6 3 4
cada
capacidad
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Unidad II ………………………….
(Escríbalo)
(Escríbalo)
Unidad IV ………………………….
(Escríbalo)
Unidad V ………………………….
(Escríbalo)
Unidad VI ………………………….
(Escríbalo)
-PARA EL ESTUDIANTE:
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Docente Responsable : ……………………………………………………………………..
1.2. Duración : ……………………………………………………………………..
Competencias Capacidades
Consideramos aún, las competencias y capacidades del Diseño Curricular aún vigente – RM 199-2015-MINEDU.
“Redactamos una…...”
“Elaboramos un …”
“Elaboramos un …”
“Realizamos un …”
Propósitos de Aprendizaje
UNIDAD 4: “Perú,
“Organizamos
UNIDAD 2:
UNIDAD 3:
UNIDAD 5:
UNIDAD 6:
UNIDAD 1
una…...”
país…”.
COMPETENCIAS
DE ÁREA
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Unidad II
Unidad III
Unidad IV
Unidad V
Unidad VI
PARA EL ESTUDIANTE:
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TÍTULO DE LA UNIDAD
Grado: …………………………………………….
Área: …………………………………………….
Docente: …………………………………………….
Duración: …………………………………………….
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PRODUCTO(S) DE UNIDAD
Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno;
atención a la diversidad evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
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……………………………………………………………… …………………………………………………………………
…………… …………
Indicadores: Indicadores:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Campo temático: Campo temático:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Sesión 3: (xxx horas) Sesión 4: (xxx horas)
…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Indicadores: Indicadores:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Campo temático: Campo temático:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Sesión 5: (xxx horas) Sesión 6: (xxx horas)
…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Indicadores: Indicadores:
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Campo temático: Campo temático:
……………………………………………………………… ……………………………………………………………
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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- Valoremos nuestra propuesta de Planificación Anual: ¿La descripción general presenta los propósitos que se
alcanzarán durante el grado atendiendo a un diagnóstico del contexto y a las características de los estudiantes?
¿consideraste varios tipos de unidad didáctica?
- Valoremos nuestra propuesta de Programación de Unidad: ¿los títulos de las unidades didácticas sintetiza el
resultado o producto que se alcanzará? ¿En las unidades didácticas de cada período académico se consideran
todas las competencias y las capacidades?
- Analicemos nuestro trabajo colegiado: ¿Cuál son los temas recurrentes en los diálogos del trabajo colegiado?
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2 Profesor
3 Profesor
4 Profesor
5 Profesor
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IE?
¿Los docentes cumplen con sus horarios de
Preparar clase? En caso de que no cumplan con sus
horarios, ¿a qué se debe? ¿Las clases son
condiciones para recuperadas?
la gestión de los ¿Al inicio del año escolar las y los
aprendizajes estudiantes tienen sus aulas designadas
para las clases?
¿La IE cuenta con áreas libres para la
recreación y/o juego de las y los
estudiantes?
¿Conocen si en la IE el director (a) realiza
acciones de supervisión, monitoreo y/o
Fortalecer el acompañamiento a los docentes para
fortalecer sus capacidades o mejorar su
desempeño desempeño?
docente ¿Conocen si entre los docentes de la IE se
reúnen para fortalecer sus capacidades o
mejorar su desempeño?
¿La IE brinda clases de reforzamiento
escolar para las y los estudiantes? ¿Quiénes
asisten a las clases de reforzamiento
Gestionar los
escolar? ¿Con qué frecuencia las y los
aprendizajes estudiantes asisten a las clases de
reforzamiento escolar?
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¿CONOCEN SI LA IE HA RECIBIDO O
RECIBE APOYO DE ALGUNA
ORGANIZACIÓN ESTATAL Y/O
PARTICULAR? ¿QUIENES LA APOYAN?
¿QUÉ TIPO DE APOYO RECIBIÓ O
LIDERAZGO INSTITUCIONAL
RECIBE?
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Resolución de Secretaría General Nº 078-2017-MINEDU, Aprueban instrumento pedagógico denominado “Rubricas de Observación en Aula”
Resolución Ministerial N° 138-2018-MINEDU, Modifican el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de Aula”.
Resolución de Secretaría General Nº 234-2017-MINEDU, Modifican el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de Aula”
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