SUSTENTANTE

DAYSI DE LA CRUZ GERONIMO

MATRICULA

16-0413

ASIGNATURA

PSICOLOGIA EDUCATIVA

FACILITADORA:

ANA SOSA

06 AGOSTO 2018

SANTO DOMINGO, REPUBLICA DOMINICANA

A partir del texto base de la asignatura realizar la siguiente actividad:

Desarrolla los siguientes puntos relacionados a la teoría conductual

haciendo uso de uno de los siguientes recursos: mapa conceptual, mapa
mental, esquema, cuadro descriptivo, cuadro comparativo.

 Condicionamiento clásico
 Estimulo y respuesta condicionada
 Estímulo y respuesta incondicionada
 Estímulo neutro
 Condicionamiento operante
 Reforzador primario y secundario
 Reforzador positivo y negativo
 Castigo positivo y negativo
 Condicionamiento operante

Condicionamiento clásico Estímulo y respuesta condicionada

Proceso de aprendizaje mediante el El estímulo condicionado (EC). Es un

cual un organismo establece una estímulo que con anterioridad a su
asociación entre un estímulo apareamiento con el EI no produce la
condicionado (EC) y un estímulo respuesta condicionada y, por lo tanto,
incondicionado (EI), siendo el EC es originalmente un estímulo neutro en
capaz de El Condicionamiento Clásico relación a dichas respuestas. Si se
de Iván Pavlov elicitar una respuesta produce de forma refleja originalmente
condicionada (RC). la respuesta condicionada, ha de ser
Experimentalmente se obtiene esta de una intensidad mucho menor y
forma de condicionamiento extinguible rápidamente por la
exponiendo el organismo a un EC y un presentación repetida de dicho EC
EI en repetidas ocasiones. aisladamente antes de comenzar el
tratamiento experimental. Esta
respuesta refleja producida
espontáneamente por el EC recibe el
nombre de respuesta alfa. c)
Respuesta incondicionada (RI).
Estímulo y respuesta incondicionada Estímulo neutro
Cualquier estímulo que, con
anterioridad al tratamiento Se le llama estímulo neutro a un
experimental en cuestión, produce una estímulo que no genera ningún tipo de
respuesta consistente y medible. De reacción en el individuo que lo percibe,
suyo, los estímulos incondicionados es decir, no tiene una respuesta
son los que producen reflejos innatos incondicionada, un estímulo así puede
en un sentido estricto, (pero pueden ser un sonido, un gesto, o una acción,
utilizarse como estímulos que provocaría una respuesta de
incondicionados aquellos que orientación.
producen de modo consistente una
respuesta, con anterioridad y con
independencia de la situación
experimental de la que se trata,
aunque la respuesta no sea innata). El
estímulo incondicionado debe producir
la respuesta de modo consistente, esto
es, uniformemente y con una cierta
intensidad o potencia.
Condicionamiento operante
El condicionamiento operante es una
forma de enseñanza, mediante la cual
un sujeto tiene más probabilidades de
repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y
menos probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos. Es un
tipo de aprendizaje asociativo, este
tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación
entre estímulos y conductas como
ocurre en el condicionamiento clásico.
Castigo positivo y negativo
El castigo positivo y el castigo negativo
están basados en técnicas del
condicionamiento operante y conducta con la obtención de una
dependen de diferentes tipos de
estímulos.
Por un lado, el castigo positivo consiste
en proporcionar un estímulo pernicioso
cuando la persona realiza una
conducta determinada, con el objetivo
de que ésta se reduzca y/o llegue a
desaparecer por completo.
castigo positivo castigo negativo
Reforzador primario y secundario
Un reforzador primario es cualquier
reforzamiento que no necesita ser
aprendido. Los reforzadores como
dinero o un premio se conocen como
reforzadores secundarios. Un
reforzador primario está
biológicamente arraigado, como el
hambre, el sueño, el oxígeno o el sexo.
Un reforzador secundario se aprende,
como el dinero que se puede utilizar
para intercambiar por un reforzador
primario. Usar una galleta para
recompensar a un perro por rodar es
un ejemplo de un reforzador primario.
Un estudiante que recibe una A en una
prueba para un buen desempeño es un
reforzador secundario porque el
símbolo A no puede satisfacer un
impulso biológico.
Reforzador positivo y negativo
En el aprendizaje por reforzamiento
positivo se asocia la realización de una
consecuencia agradable. Ésta no tiene
por qué ser un objeto, ni siquiera
tangible; comida, sustancias, una
sonrisa, un mensaje verbal o la
aparición de una emoción agradable
son susceptibles de ser entendidos
como refuerzos positivos en muchos
contextos.
El concepto “refuerzo positivo” hace
referencia al premio que sigue a la
conducta, mientras que el
reforzamiento positivo es el
En cambio, el castigo negativo se procedimiento por el cual el sujeto que
produce cuando una persona no recibe aprende realiza la asociación. No
un estímulo positivo con el fin de que obstante, con frecuencia se utilizan los
la respuesta inadecuada disminuya o términos “refuerzo” y “reforzamiento”
cese. de forma intercambiable,
probablemente porque en inglés no
Según el condicionamiento operante, existe esta distinción.
una conducta que vaya seguida de
consecuencias positivas tendrá más A diferencia de lo que sucede en el
probabilidades de volver a producirse positivo, en el reforzamiento negativo
en el futuro. Por el contrario, una la respuesta instrumental conlleva la
conducta que vaya seguida de desaparición de un estímulo aversivo,
consecuencias negativas o es decir, un objeto o situación que
desagradables para la persona tendrá motiva al sujeto a escapar o a procurar
más probabilidades de que en un no entrar en contacto con esta.
futuro no se vuelva a producir.
En términos conductuales, en este
En el castigo positivo la contingencia procedimiento el refuerzo es la
entre la conducta y la consecuencia es desaparición o la no aparición de la
positiva, ya que la respuesta da lugar a estimulación aversiva. Como hemos
un estímulo negativo, produciendo una planteado previamente, la palabra
disminución de la respuesta “negativo” hace referencia a que la
instrumental. recompensa no consiste en la
obtención de un estímulo sino en su
En el castigo negativo esta ausencia.
contingencia es negativa ya que la
respuesta instrumental elimina la Este tipo de aprendizaje se divide a su
ocurrencia de un estímulo positivo, vez en dos procedimientos: el
suprimiendo también la tasa de entrenamiento de escape y el de
respuesta y la correspondiente evitación. En el reforzamiento negativo
disminución y desaparición de la de evitación la conducta impide la
conducta. aparición del estímulo aversivo; por
ejemplo, cuando una persona
Con el castigo se pretende reducir o agorafobia evita utilizar el transporte
eliminar una conducta que no se quiere público para evitar la ansiedad que le
que la persona lleve a cabo por medio supone está siendo reforzada
de estímulos aversivos o por medio de negativamente.
la supresión de estímulos apetitivos.

Castigo positivo

Este tipo de aprendizaje se basa en el

condicionamiento operante, siendo
utilizado muchas veces como una
forma de parar al sujeto cuando ha
realizado un tipo de conducta
inadecuada.

Autores como Skinner y Thorndike

concluyeron que este castigo no era un
método muy efectivo para controlar la
conducta ya que tenía sólo efectos
temporales. En cambio,
investigaciones posteriores
concluyeron que sí era efectivo
siempre y cuando se utilizasen
procedimientos adecuados, siendo
una técnica efectiva para modificar la
conducta.

Su procedimiento básico constaba de

la presentación de un estímulo
negativo al realizar una conducta
específica. De esta forma, la no
realización evitaría el estímulo
aversivo.

 Condicionamiento
clásico.
El Condicionamiento
Clásico fue descubierto
también por Edwin B.
Twitmyer paralelamente,
el cual investigó el
reflejo patalear de
estudiantes
universitarios haciendo
sonar una campana
segundos antes de
golpear el tendón
rotuliano.
 Estimulo y respuesta condicionada
Reacción o respuesta refleja aprendida ante
un estímulo. Recibe el nombre de
"condicionada" por ofrecerla el organismo
tras haberse dado la condición del
aprendizaje, de la experiencia de la
asociación de estímulos: la respuesta de
salivar del famoso perro de Pavlov se llama
condicionada sólo cuando el perro ha
aprendido a darla tras un estímulo que de
modo natural no la provocaba, como el
sonido de la campana, y dispone de ella
precisamente porque ha experimentado.

 Estímulo neutro
Estimulo y respuesta  Cuando queremos condicionar a un sujeto para
incondicionada que adquiera una respuesta condicionada (la
salivación, p. ej.) ante un estímulo que
Una respuesta incondicionada
espontáneamente no se la provoca (el sonido de
es aquella que surge de
una campana, p. ej.), asociamos el estimulo
manera natural e innata: no
condicionado (el alimento en la boca) con el
necesita, por lo tanto, de un
estímulo a condicionar.
proceso de aprendizaje.
Distinto es el caso de una
repuesta condicionada, que
requiere que el sujeto aprenda
Condicionamiento operante
a responder a partir de una Reforzador primario y secundario
experiencia previa. operante
El condicionamiento
La magnitud del reforzador primario
utiliza un refuerzo o castigo para
emparejado con el reforzador
aumentar o disminuir una
secundario determina las
conducta. Un comportamiento
propiedades re forzantes de este
que es seguido por un refuerzo
último.
aumentará, mientras que, un
· El número de emparejamientos
comportamiento que es seguido
entre el estímulo secundario y el
por un castigo disminuirá.
reforzador primario afecta a la fuerza
 Castigo positivo y negativo.

POSITIVO: El castigo positivo se

basa en el condicionamiento Reforzador positivo y
operante, según el cual el sujeto negativo
tiene más probabilidades de repetir
una conducta si ésta conlleva Los conceptos “refuerzo
consecuencias positivas y, por el positivo” y “refuerzo negativo” se
contrario, tiene menos posibilidades enmarcan en el paradigma del
de repetir una conducta que le condicionamiento instrumental u
ocasiona consecuencias negativas. operante. A diferencia del
condicionamiento clásico o
Castigo negativo: qué es y ejemplo pavloviano, en que se aprende
la asociación entre un estímulo y
El castigo negativo significa la ausencia una respuesta, en el
o retirada de un estímulo agradable instrumental el sujeto asocia la
cuando se hace o se realiza una realización de una conducta con
conducta inadecuada. Por ejemplo: unas consecuencias
unos niños que están viendo una determinadas.
película, dejarán de ver la película si
comienzan a pelearse o hablar durante
el visionado de la misma.