PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I.
1.1. Título: Violencia Familiar y su influencia en el rendimiento escolar……………………………
1.2. Nombre de los investigadores:…………………..……………..………………………………………………….
1.3. Tipo de investigación:………………………………………………………………………………………...
1.4. Lugar donde se ejecuta la investigación……………………………………………………….
1.5. Institución que ejecuta la investigación…………………………………………………………..
1.6. Dirección: Miraflores alto inicio: 12/07/18………………………………………………………………
1.7. Cronograma de trabajo………………………………………………………………………………………………
1.8. Recursos humanos y materiales…………………………………………………………………………………
1.9. Presupuesto analítico en base al clasificador de gastos………………………………………………..
1.10. Financiamiento……………………………………………………………………………………………
II. Planes de investigación……………………………………………………………………………………………..
2.1 Problematización………………………………………………………………………………………………………
2.2 Importancia de la investigación……………………………………………………………………………………
2.3 Objetivos de la investigación………………………………………………………………………………………….
2.4 Marco referencial……………………………………………………………………………..…………………………
Marco teórico ……………………………………………………………………………………………………………
Marco conceptual …………………………………………………………………………………………………..
2.5 Formulación de hipótesis…………………………………………………………………………………….
2.6 Propuesta experimental-(diseño experimental)formula(si:x-y)
2.7 Metodologia:las técnicas,métodos,cual es la población, la nuestra………………………..
2.8 Referencia bibliográfica…………………………………………………………………………………………….
2.9 Anexos……………………………………………………………………………………………………………………….
 Resumen

En la presente investigación se pretende dar a conocer el tema de violencia intrafamiliar y

observar las causas como ello afecta el ámbito familiar, escolar y social, de manera primordial
en los niños para su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. Se desea que los niños como
los padres de familia no desconozcan de la problemática que vive la sociedad, ya que la familia
es la base y el fundamento de esta; para ello se realizaron entrevistas con los niños y los padres
de familia así como la aplicación y análisis de actividades lúdico-pedagógicas con los niños y
padres de familia de la institución educativa 88014 José Olaya

Palabras Claves: Violencia Intrafamiliar, Violencia emocional, Familia, Desarrollo cognitivo-físico

y social, escuela de padres
 Introducción

En este trabajo se dará a conocer la investigación realizada en la institución educativa 88014,

sobre la violencia intrafamiliar y más concretamente la violencia emocional, así como la
intervención y cada una de las actividades realizadas para tratar de mejorar la problemática
encontrada. Con cada uno de los pasos de la investigación e intervención se logra describir la
problemática investigada, los cuales dan cuenta de ser un tema que a la hora de querer ser
tratado o abordado, en primera instancia es evadido pero que de igual manera con el dialogo y
una buena comunicación se vuelve un tema sin ninguna clase de tabú y con vías adecuadas para
su solución. Esta es una problemática que se encuentra arraigada en esta escuela ya sea por
encontrarse en un sector donde su economía es baja, donde la mayoría de los padres de familia
son analfabetas y donde también el estudiante no cuenta con el acompañamiento de ambos
padres.

1.11. Título:
Violencia Familiar y su influencia en el rendimiento escolar

1.12. Nombre de los investigadores:

CUENCA BEDON DAMARIS
QUISPE MENDIETA CARLOS
VIZCONDE RUIZ MARLON

1.13. Tipo de investigación:

Este trabajo de carácter investigativo se realiza bajo un enfoque cualitativo, pues
permite la exploración de diferentes acontecimientos vividos por la violencia
 intrafamiliar y su rendimiento académico en el plantel educativo permitiendo así llegar
al problema en mención. Así, se puede dar un conocimiento entre ambas partes del
estudio, permitiendo llevar acabo procesos para interpretar acciones, lenguajes y
hechos a manera de describir y ubicar los resultados y hallazgos de la investigación en
un contexto más amplio (Rodríguez, 2011, pág. 10,11). De esta manera la investigación
cualitativa trabaja por ver la realidad de cada individuo participante tomando como
partida la naturalidad en la que se encuentra, sin pretender cambiarla pues de esto
dependerá en gran parte los resultados que se usaran para tratar de optimizar los
contextos.
1.14. Lugar donde se ejecuta la investigación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 88014-MIRAFLORES ALTO

1.15. Institución que ejecuta la investigación

Este trabajo de investigación se realiza en el Centro Educativo José Olaya 88014, el cual
se encuentra ubicado en Miraflores alto, cuenta con una población de 371 000.Siendo
sus habitantes personas humildes y en su mayoría analfabetas y con un nivel
económico bajo.

Por consiguiente el Centro Educativo José Olaya 88014

“brinda educación primaria desde el grado preescolar a quinto mediante la

metodología de escuela graduada, con parámetros de escuela nueva y bajo la misión
de encaminar a niños y niñas en el deseo de superación para adquirir actitudes y
destrezas suficientes para servirse a sí mismo y a la sociedad…el centro educativo
atiende un porcentaje alto (70%) a estudiantes .Por otra parte las instalaciones de la
institución se encuentran en perfectas condiciones, apta para la buena labor educativa,
cultural y comunitaria, ya que dichas instalaciones son utilizadas por la comunidad en
general al momento de necesitarlas; la buena infraestructura y la excelente calidad
docente permiten que los estudiantes obtengan buenos ambientes de aprendizajes
1.16. Dirección: Miraflores alto inicio: 12/07/18
1.17. Cronograma de trabajo:
 Fecha Nombre de la Objetivo de la Estrategia Recursos
actividad actividad
Julio Reunión con Socializar el Actividad de Físicos: aula,
10/07/2018 padres de proyecto de reflexión y video vean.
familia. investigación presentación Humanos:
y la con filminas docentes en
propuesta de formación y
intervención. padres de
familia.
Julio 11/07/ Encuentro con Dar a Friso de Físicos: aula,
2018 estudiantes y conocer las imágenes friso de
docentes. actividades a imágenes.
realizar Humanos:
durante la docentes en
intervención formación,
estudiantes y
docentes.
Julio 16/07/ Un ángel llora. Explicar la Video “un Físicos: video
2018 violencia ángel llora” vean.
intrafamiliar Humanos:
como un
problema
social y más
aún si es de
tipo
emocional.
Mostrar hasta
donde se
puede llagar
con esta
problemática.
Julio16/07/ Hora del Expresar la Cuento “un Físicos: aula,
2018 cuento. importancia regalo muy cuento.
de la familia pesado”.
a través
Julio 13/07/ Letras con el Desarrollar Movimientos Físicos:
2018 cuerpo. con los niños corporales. cancha.
el concepto Humanos:
de familia docentes en
por medio de formación y
la realización estudiantes.
de la
actividad
“letras con el
cuerpo”.
Julio 13/07/ Hora del Dar a Cuento Físicos: aula,
2018 cuento. conocer el “donde viven cuento.
concepto de los Humanos:
violencia monstruos”. docentes en
emocional. formación y
Identificar los estudiantes.
sentimientos
 que se
pueden
desprender de
la violencia
emocional.
Julio13/07/ Expreso mis Contrastar la Ruletas de Físicos:
2018 sentimientos. importancia acciones y cancha,
de expresar sentimientos y ruletas de
los cuento “ahora acciones y
sentimientos no Bernardo”. cuento.
por medio de Humanos:
acciones con docentes en
el cuento formación y
“ahora no estudiantes.
Bernardo”
Mayo13/07/ Rompecabezas. Inculcar en Lúdico Físicos: aula,
2018 los niños el pedagógico. rompecabezas.
buen trato al Humanos:
mismo docentes en
tiempo que se formación y
fortalece la estudiantes.
habilidad
cognitiva.
Julio13/07/ Stop de Enseñar a los Actividad Físicos:
2018 emociones. niños que recreativa. cancha,
demostrar Humanos:
afecto y amor docentes en
es normal, formación y
además que estudiantes.
es algo
necesario en
la vida.
Julio16/07/ El papel de Recordar la Tingo tango Físicos:
2018 mamá y papá. gran paquete de
importancia papel
del padre y la periódico,
madre en la aula,
familia, como incentivos.
grandes Humanos:
constructores docentes en
del desarrollo formación y
de sus hijos. padres de
familia.
Julio16/07/ Las palabras Traer a la Dramatización Físicos: aula.
2018 mágicas de memoria las y cuento “las Humanos:
puchungo. buenas palabras docentes en
palabras que mágicas de formación y
hacen la vida puchungo”. padres de
más amena familia.
en la familia
y en
sociedad.
 Clausura. Dar a Cartilla y Físicos:
conocer a película cartilla, aulas
padres de Cicatrices. Humanos:
familia, docentes en
estudiantes y formación,
docentes la padres de
cartilla que familia,
recogerá los estudiantes y
logros docentes.
alcanzados
durante la
realización de
las
actividades,
presentar la
película
cicatrices la
cual dejara
un gran
mensaje en
cada uno de
los
participantes.

FECHA ACTIVIDAD
Julio 10/07/ 2018 Reunión con padres de familia.
Julio 11/07/ 2018 Encuentro con estudiantes y docentes.
Julio 16/07/ 2018 Un ángel llora.
Julio 16 /07/2018 Hora del cuento.
Julio 13/07/2018 Letras con el cuerpo.
Julio 13/07/2018 Hora del cuento.
Julio 13/07/2018 Expreso mis sentimientos.
Julio 13/07/2018 Rompecabezas.
Julio 13/07/2018 Stop de emociones.
Julio 16/07/2018 El papel de mamá y papá.
Julio 16/07/2018 Las palabras mágicas de puchungo.

1.18. Recursos humanos y materiales

-

1.19. Presupuesto analítico en base al clasificador de gastos

-
1.20. Financiamiento
-
III. Planes de investigación
2.10 Hipotesis .
La violencia intrafamiliar en sus diferentes inclinaciones es una problemática que está
latente en la sociedad y que afecta principalmente a los niños en su desarrollo, cognitivo
esto afecta significativamente en su rendimiento académico.

2.11 Problematización

- ¿Cómo influye en maltrato intrafamiliar en el rendimiento de estudiantes de 3 grado

académico Centro Educativo José Olaya 88014?

JUSTIFICACIÓN
Es de gran importancia dar realce al tema de la violencia intrafamiliar, el cual día a día
se puede vislumbrar en los hogares, donde el ambiente familiar no es el más agradable,
afectando de manera especial a los niños, puesto que ellos son los más frágiles y
vulnerables a los maltratos. Lo anterior puede generar bloqueos en su estado
emocional, manifestando respuestas de agresividad, depresión por carencia de afecto,
tristeza, etc.; ya que no tienen las herramientas.

2.12 Objetivos de la investigación

2.1 Objetivo General.

Analizar como los efectos de la violencia intrafamiliar afecta el ámbito escolar de los
niños del grado tercero del centro educativo 88014 José Olaya.
2.2 Objetivos Específicos.
Determinar qué efectos tanto físicos como cognitivos presenta la violencia
intrafamiliar.
Identificar que comportamientos académicos y disciplinarios se ven
afectados por la violencia intrafamiliar.
Observar las causas más comunes por las que se presenta la violencia
intrafamiliar.
Implementar actividades lúdico- pedagógicas con los niños y sus padres
para un adecuado manejo de la violencia intrafamiliar.
2.13 Marco referencial:
Para hablar de educación integral en los niños y niñas es necesaria la participación
de los más próximos de su entorno, es decir, la familia viene protagonizando en
gran medida y en todos los aspectos el buen desarrollo educativo del niño, ya que
es el vínculo afectivo más sólido que debe tener para lograr el desarrollo
emocional, físico y social. Es preciso resaltar que, la falta de compromiso por
parte de estos crea inestabilidad en ellos, generando inseguridades en el seguir de
la vida; siendo así, que el cumplimiento del objetivo que tienen las escuelas, sea
aún más difícil de lograr; puesto que las vivencias que los niños tienen en los
entornos fuera del aula, generan comportamientos que serán definitorios en su
total desarrollo.
A pesar de conocerse la importancia del acompañamiento a los niños, se evidencia
un fenómeno que ha ido desencadenando situaciones que han puesto en peligro el
pleno desarrollo de estos en la sociedad; mostrando vivencias de ofuscación y
malos tratos y generando conflictos en sus relaciones interpersonales. “a través de
muchos estudios, los especialistas han podido comprobar que las personas, cuyo
carácter se torna agresivo, provienen de relaciones familiares altamente
conflictivas… al servir como modelos de identidad al niño, le enseñan a vivir en
esa clase de ambiente” (Gamboa, 2010, pág. 29). Efectivamente se evidencia que
el comportamiento familiar, afecta notoriamente al niño, pues reproduce los
comportamientos vistos creyendo que de esa misma manera conseguirá lo que
quiere; actuando con ira, exceso de fuerza, odio y maldad injustificada.
La violencia es una práctica que da como resultado a un ser que agrede, con o sin
intencionalidad, sobre otro que por acción del victimario se convierte en ficha para
burlas y vulnerable ante los que le rodean. Gamboa (2010) afirma:
De ese modo, resulta que no sólo la mujer es víctima de la violencia sexual, daños
físicos y crueldad mental, sino también los niños, quienes sufren golpes,
quemaduras, cortadas y mutilaciones que pueden llegar al homicidio; maltrato…
prostitución del menor, agresiones emocionales… y, por último, la conducta de
negligencia y abandono, comprobándose, además, que sus familiares u otras
personas cercanas abusan de la confianza, posición de poder y relación afectiva
para agredirlos. (pág. 29)
De la mima manera la violencia ha sido un fenómeno que ha afectado la sociedad
durante mucho tiempo exhibiendo seres que por cualquier justificación aceptan
los malos tratos que el
otro le da, sin importar la dignidad de la persona. Es injustificable como los niños
en los inicios de sus vidas se ven afectados por situaciones que los mayores no
pueden controlar, como ansiedades, preocupaciones y conflictos en sus diferentes
medios o consigo mismos, llegando al punto de provocar lesiones a seres
indefensos y carentes de afectos, con necesidades de apoyo y acompañamiento,
convirtiéndolos en protagonistas de situaciones, que más tarde repercutirán no
solo en sus vidas sino en la sociedad.
En concordancia con lo anterior, el uso de la violencia familiar, sea de forma
directa o indirecta afecta en gran medida a los niños, pues estos en su pleno
desarrollo, pueden tomar conductas inadecuadas para su edad. Del mismo modo
se presentan niños que no reciben golpes, insultos, ofensas emocionales,
intimidaciones y amenazas, pero que el simple hecho de observar en sus padres,
el mayor ejemplo a seguir en sus vidas, actos de violencia, provocan sentimientos
y/o comportamientos que en la mayoría de los casos son los mismos que tuvieron
sus padres, pues afirma Bandura (como se citó en Papalia, Olds, Felman, 2009) el
niño actúa sobre el mundo al mismo tiempo que éste actúa sobre el niñopuesto
que el infante al observar un ambiente de violencia tiende a causar más violencia,
como suele ser o por el contrario hace de estos chicos seres que a cada palabra,
golpe y castigo reaccionan de una manera no violenta, guardando en su interior lo
antes mencionado y se vuelven retraídos, aislados y muy callados. Feiring et al.
(2006) (como se citó en Armenta, Sing&Osorio, 2008) sugieren que el maltrato
produce secuelas en la conducta interna y externa de los menores , de esta manera
los niños pueden mostrar conductas externas, las cuales son observables y visibles
a los ojos de los adultos, según afirma Jianghong(como se citó en Armenta,
Sing&Osorio, 2008) la conducta externa se refiere a un conjunto de problemas
que manifiestan los niños en el ambiente externo , así mismo pueden presentar
conductas internas, estas se presenta en forma de como el niño se siente consigo
mismo y en el ambiente que se encuentre, de tal manera dice Campbell, Woods,
Chouaf, & Parker(como se citó en Armenta, Sing & Osorio, 2008) la conducta
interna se refiere a problemas que afectan el ambiente psicológico del niño, como
el estar cohibido, ansioso, deprimido, también está claro que ambas conductas
pueden estar ligadas en el comportamiento del niño y aunque no se vea
frecuentemente, en algunas ocasiones son observables las dos clases de conductas.
En su mayoría, los casos de violencia intrafamiliar emanan de una mala relación
entre padres e hijos, o entre la misma pareja o familias disfuncionales, de una
economía deplorable y así mismo de poseer conductas congruentes que son bien
vistas en la comunidad, es decir, en muchas de las familias donde se puede
observar cualquier tipo de violencia, se encuentra algún aspecto antes
mencionado, pero considerando el principal agresor en las familias a la pobreza y
exclusión social ya que algunos de los padres ante tal situación desesperan y llegan
a poseer actos impulsivos que conllevan al daño físico y psicológico, de igual
manera con cada gesto repugnante de maltrato se va perdiendo el respeto, la
confianza y hasta el amor que son tan importantes para el desarrollo de la
personalidad desde la infancia.
Acaece, no obstante que la familia es el gran núcleo de la sociedad, pues es en ella
donde cada ser humano adquiere valores, responsabilidades, compromisos que
mostrara en la sociedad, además todo lo que cada niño adquiere en su hogar se
reflejara en la escuela y con ello su aprendizaje, debido a que se nota de igual
forma el afecto que en ella recibe, pues el ambiente familiar es propicio para el
desarrollo tanto físico, cognitivo como psicosocial, en suma se debe trabajar
arduamente el compromiso que la familia representa para todo niño en su
desarrollo, es importante hacer hincapié que la convivencia es difícil, ya sea por
los problemas tanto económicos como sentimentales, que si no se maneja
adecuadamente dicha convivencia se hará tediosa y difícil de manejar llegando
hasta el punto de tomar la alternativa de la violencia y siendo los niños los más
perjudicados de ello, pues las familias al llegar a este punto, se presentaran en sus
hijos grandes cambios en la parte emocional como afectiva, puesto que un infante
al observar como sus padres se maltratan o lo maltratan tendrá grandes
repercusiones en su personalidad, pero de manera puntual en su rendimiento
académico y de aprendizaje, de ahí que las enseñanzas de sus maestros
pierdansignificado, “su cuerpo está en clase pero su mente se encuentra en su
hogar pensando en su padre, madre o que será cuando él llegue a su
casa(González, 2007). Dado que al presentar las diversas dificultades en su
familia es difícil tener un auténtico empeño por el aprendizaje para rendir
adecuadamente en sus estudios, pero la raíz fundamental de la violencia en la
familia se da como se resaltó anteriormente por los problemas económicos, ello
por la falta de empleo, por dificultades sentimentales en la pareja e inclusive el
descabellado maltrato hacia los hijos para que muestren resultados fructíferos.
De acuerdo con lo anterior es de importancia mencionar que un niño con
problemas en su familia puede perder interés, motivación y/o deseos por estar en
la escuela, pues observara las clases dictadas por sus maestros como algo sin
sentido. “Es de hacer notar que la repercusión educativa de la situación familiar
no es igual en todos los niños... No todos sufren de una merma similar en su
rendimiento escolar. Algunos mantienen aparentemente estable su capacidad de
Aprendizaje” (González, 2007, pág. 151). Por lo tanto hay niños que tratan de no
mostrar el sufrimiento que viven en sus hogares, rindiendo en lo académico,
debido a que la escuela puede ser para muchos infantes un espacio de olvido de la
violencia vil que se presenta día a día con su padres, al observar durante las
semanas como a su madre le aparecen hinchazones, morados que desfiguran su
rostro, o el observar como mamá y papá se burlan de su cuerpo, las palabras soeces
con las que a diario son tratados, pues para muchos la escuela es un alivio, pero
para otros es una obligación; es estar pero al mismo tiempo es no estar , es como
el temor, el estrés y el pánico a cada instante se apoderan de toda su personalidad.
Es doloroso ver como en el país y en el mundo entero la violencia en la familia
cada vez tiene más auge, a cada instante se pierde el respeto por los seres más
queridos, los más próximos, con los que se comparten alegrías y tristezas, pero
que con el pasar de los tiempos se ha perdido, por no decirlo en todos los casos el
calor de familia, el compromiso de amar y educar, ya sea por el ambiente hostil
que vive en su hogar, por los maltratos que recibe de sus padres tanto física como
verbal, pero que ante ello hay niños que tratan de seguir el proceso de sus estudios,
pero otros desean de una u otra forma pasar de ser agredidos a agredir a sus
compañeros e inclusive a ser irrespetuosos con sus superiores, tanto otros infantes
se aíslan, niños taciturnos, viviendo un mundo indeseado, pero ante la violencia
vivida en el hogar el niño responde de diversas formas al relacionarse con los
demás compañeros como con el estudio y/o aprendizaje. González (2007) afirma
“En la familia los niños pueden –y suelen-responder de distinta forma ante la
situación de violencia en su relación con el estudio” (pág. 155). Por su 30
EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO
ESCOLAR

parte la labor de un maestro es muy fundamental en los momentos en que el niño

se encuentra en la escuela, es allí donde él de una u otra forma muestra diversos
comportamientos que puede ser trabajo de atención, es el docente el que observa
sus cambios tanto en el comportamiento como en su rendimiento escolar, es
importante de igual forma subrayar que al presentarse la violencia en la familia
los niños carecen de afecto y la escuela es su refugio donde desean encontrarlo de
manera precisa con sus maestros, es allí donde el educador debe ser cuidadoso
con su manera de actuar ante sus alumnos.
“Un niño que se comporta diferente, que ha comenzado a agredir, que deja de
prestar atención. Que repentinamente disminuye su rendimiento o que rehúye el
contacto con sus pares, está delatando problemas en su hogar” (González, 2007,
pág. 167). Por lo pronto es la gran labor de los docentes el no hacerse los ciegos
ante los problemas que viven sus estudiantes y brindarles ayuda para mejorar su
rendimiento académico, y de igual forma acudir con el estudiante a diversos
profesionales presentes en la institución para brindarles apoyo. González (2007)
afirma “La escuela, pero primordialmente el sostén que brinda el docente-hasta
donde las fuerzas acompañen-se encuentra convocado a restañar heridas, y
restablecer condiciones de posibilidades de la educación” (pág. 167). La huellas
vividas en el hogar marca grandemente en la vida y de manera primordial aquellas
que se presentaron en la infancia, por tanto el docente no debe colocar en saco
roto las diversas dificultades por las que pueda padecer alguno de sus estudiantes,
debido a que en varias ocasiones se pueden realizar acusaciones severas con los
alumnos, sin reconocer el trasfondo por el que están viviendo en su primera
escuela, la 31 EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL
AMBITO ESCOLAR

familia. Quizás entonces, por las diversas dificultades presentadas, muchos

infantes deseen desertar de los estudios, obtén por consumir drogas e ingerir
alcohol y siendo mayores pasen de ser víctimas de la violencia familiar a ser
victimarios de esta.
Es de anotar que los problemas familiares no solo se presentan en familias de
escasos recursos, pues la violencia familiar también seda en familias de buen
extracto económico, este tipo de problemas familiares está afectando las diversas
familias sin importar su posición económica, “la violencia intrafamiliar existe en
todas las clases sociales y provoca una grave y profunda desintegración del núcleo
familiar llegando a perderse el respeto por las otras personas y a violentar los
derechos fundamentales de las personas en especial de los niños” (Cepeda, pág.
518). Por tanto es triste reconocer como los más perjudicados de cada uno de los
problemas al interior de los hogares son los niños que sufre cada una de las
consecuencias vividas por la incomprensión que hay entre los padres, causando
heridas psicológicas y emocionales que presentarán en su proceso de desarrollo,
factores difíciles de superar tanto en su ámbito emocional, educativo y social,
según un estudio realizado en la ciudad de Bogotá por el instituto de medicina
Legal y Ciencias Forenses, en Colombia cada día se presentan 228 casos de
violencia intrafamiliar diez cada hora, sin contar que solo el 27% de las mujeres
golpeadas por el miembro de su familia denuncia el hecho a las autoridades. Con
ello se puede notar que el miedo ata a los que son vilmente violentados en
presentar alguna denuncia y esto por no aceptar que su pareja esté actuando de
este o aquel modo o porque el agresor de una u otra forma proporciona ingresos
económicos vitales para su hogar sin tener presente el trasfondo que el silencio
puede 32 EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO
ESCOLAR

causar. Es importarte resaltar que el silencio y la angustia se apodera más fuerte

de los niños que viven entre maltratos verbales y abuso emocional, que les impide
denunciar a sus familiares por el temor; sembrando con ello en sus vidas un sin
número de problemas psíquicos difíciles de sanar, ya que los primeros años son el
gran pilar de desarrollo de todo ser humano, donde necesita del afecto de papá y
mamá y de una familia que se respete para obtener buen desarrollo emocional,
cognitivo y psicosocial.
De otro lado, es pertinente resaltar los factores más causantes de la violencia
intrafamiliar, aunque en renglones anteriores se ha hablado de algunos de ellos;
pero es necesario ahondar en las causas más comunes por las que se presenta todo
tipo de maltrato de manera especial en los niños como victimas indefensas y
propensas a todo tipo de rechazo y abuso desde lo emocional, lo psíquico y lo
físico, pues un estudio realizado en Santiago de Cuba “considera tres tipos de
maltrato: físico (golpes, arañazos, fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras,
sacudidas violentas u otras), verbal (gritos, insultos, humillaciones o similares) y
por descuido”(cita) Este argumento corresponde muy bien a las causas más
comunes presentadas en Colombia, ya que los progenitores se arraigan en sus
hijos con violencia, ya sea porque estos no tienen buen éxito en el estudio, o
porque en sus hogares no responden inmediatamente a las ordenes implementadas
en casa, y dado el caso por las quejas que se presentan constantemente en la
escuela, optando los padres de familia en reprender de manera violenta sin medir
ningún control en sus actos y con esto dejando heridas profundas en la vida de sus
hijos, pues la corrección se debe realizar, se debe castigar pero se ha de tener
presente como se castiga y como 33 EFECTOS DE LA VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR

es entendido el castigo, pues el psicólogo Estadounidense Skinner plantea

ampliamente el tema de reforzamiento y castigo en su teoría de condicionamiento
operante y por tal motivo es importante conocer de ello, como lo afirma Skinner
(como se citó en Papalia, Olds, Feldman) Castigo es el proceso mediante el cual
se debilita una conducta lo anterior da pie a que el castigo debe ser para mejorar
la actuación y actitud de la persona, mejorar su comportamiento, pero sin afectar
su personalidad, puesto que si el castigo se convierte en violencia, este deja de ser
un aprendizaje para mejorar su convivencia dentro del círculo familiar, escolar y
social, y ello no hará que el infante mejore sobre la conducta que presenta, sino
que por el contrario desarrolle temor, y no se convertirá en un reforzamiento
donde permita obtener un aprendizaje, debido a que la violencia inicia desde un
golpe en exceso como de una palabra que con el pasar se convierte en gritos
humillantes, que sus consecuencias tendrán un gran trasfondo en la vida de los
niños. Además hay familias que como pareja viven bien pero que las dificultades
de su hogar son sus hijos, puesto que desean que sean perfectos y toman como
medida la violencia que en vez de remediar, destruye y convierte seres agresores
en la sociedad. Los golpes, las humillaciones vividas aun en las parejas entorpecen
el camino del desarrollo de los infantes, aún más desde el momento de la gestación
y al memento de su nacimiento y crecimiento, al lado de ello se puede decir que
la familia es y será la gran solides para que la sociedad, pero la familia ha sido
tergiversada, empezando por el desorden que tienen las familias, siendo al fin los
niños responsables de su misma vida “los niños dejan de ser casi completamente
controlados por sus padres para adquirir un creciente control de su propio destino,
o al menos de su conducta cotidiana” (Papalia, Olds&Felman, 2008, pág 368).
Comprendemos que las raíces familiares hacen que muchos niños no tengan
sentido por sus vidas, ya que observan que sus padres se 34 EFECTOS DE LA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR
maltratan a diario, que no viven con cada uno de ellos, que de una u otra forma
les toca desplazarse donde cada uno de ellos tienen un nuevo hogar, que deben de
vivir con padrastros o madrastas que también pueden causar violencia, o que pasan
más tiempo con la empleada de servicios domésticos, pues a diario se presentan
en nuestra sociedad familias monoparentales, familias multigeneracionales,
familias reconstruidas y familias con padres gay y madres lesbianas. Pero son los
padres de familia los responsables de educar, proveer y cuidar de sus hijos para
brindarles una calidad de vida, debido a que la escuela es su segunda casa pero su
primera escuela es la familia como así es conocido el adagio popular, en el hogar
se fundamentan los valores, el deseo por vivir y por aprender siendo los padres
los encargados de tener infantes sanos y bien formado.
2.1 Marco teórico:
Antecedentes.
Bárbara Yadira García (2003) en su artículo sobre los núcleos de educación familiar y la
prevención de las violencias difusas en contextos educativos, dice que es necesario
conocer las relaciones que vive la familia, la escuela y la comunidad para realizar
actividades que lleven a prevenir casos de violencia y evitar posibles consecuencias en
la escuela, conociendo su propio entorno para transformar dichas relaciones en pro de
los otros como de sí mismos (GarcíaSánchez, 2003). Desde el momento que se conocen
las relaciones con sus pros y sus contras, se puede generar transformación, en donde
cada individuo puede aportar desde sus capacidades y falencias con la intencionalidad
de generar cambios que beneficiaran todos los entornos en los que está sumergido; por
ende será de gran importancia la participación de todos estos ámbitos ya que el hogar
será siempre el primer entorno del niño, donde aprenderá sus primeros valores, tendrá
sus primeros logros, sus primeras relaciones interpersonales y por consiguiente sus
primeros fracasos y frustraciones, así como también sus primeros ejemplos de vida.
Según María Inés Bringiotti (2005), en su trabajo sobre las familias en situación de riesgo
en los casos de violencia familiar y maltrato infantil expone “la influencia de las
representaciones acerca de cómo debe ser una familia, en la actualidad las familias
presentan
18
EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR
diferentes formas o estructuras y ello no implica el cumplimiento o no de sus
funciones”(Bringiotti,pág.78), hay que mencionar que la estructura familiar ha
cambiado al cabo que va pasando el tiempo, debido quizás a la inclusión de la mujer en
la vida laboral en los diferentes campos sociales, la globalización y la industrialización,
siendo el primero el más
notorio, puesto que en muchas de las familias la dinámica se modifica al ver que esta no
solo debe cumplir con sus obligaciones de madre, esposa y ama de casa, sino que
también existe otro deber el cual debe efectuar a cabalidad para obtener ingresos extras
que ayuda al sustento de su familia, por lo que se ha podido vislumbrar al hombre no
únicamente como el ser que se encarga del trabajo fuera de casa y de la economía
familiar, también se le ha visto con una nueva faceta como la de cocinar, lavar, criar a
los hijos, entre otros, “La familia está lejos de ser una entidad estática, pues está sujeta
de manera permanente a movimientos y transformaciones” (Zazueta, 2000, pág. 13)
Siguiendo a Bringiotti en su investigación, ella parte del “análisis del concepto “familia”
señalando la multiplicidad de fenómenos y situaciones incluidos en el mismo. Su
elucidación permitirá determinar los diversos tipos de familia y de riesgo que podemos
encontrar en nuestro trabajo cotidiano” (Bringiotti, 2005, pág. 78) eso es, pues, la
familia es el centro de la sociedad, su eje fundamental y el lugar donde se le brinda
amor, protección y apoyo a los hijos desde la gestación hasta la edad adulta o si es el
caso hasta que estos fallezcan, en el seno de una familia se comparten sueños, anhelos
e inclusive se efectúan propósitos que son en pro de cada uno de
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EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR
sus integrantes, como piensan diferentes autores e inclusive personas del común; en tal
sentido Gómez &Guardiola (2014) afirman: “la familia es el medio específico en donde
se genera, cuida y desarrolla la vida” (pag.14), este es el pensamiento de muchos, el de
una familia con grandes lazos afectivos, pero cuando es de manera contraria y en la
familia se observa violencia física, psicológica y emocional la realidad es otra y esta es
llevada consciente o inconscientemente al
aula de clase por los niños, donde la docente es quien debe encontrar estrategias
audaces y necesarias para mejorar aunque sea un poco la vida de sus dicentes en un
lugar disímil a las cuatro paredes de su hogar y así evitar más violencia en un espacio
donde se comparte con seres semejantes pero con diferente forma de vida.
De otro lado, Sandra Posada Bernal y Ligia Castro Amaya en el trabajo del afecto y el
cuidado como una experiencia de aprendizaje en familias víctimas de violencia
intrafamiliar afirman:
Si desde nuestra infancia aprendemos comportamientos violentos y tendemos a
reproducirlos en nuestra adultez con nuestros compañeros, pareja, familia e hijos,
podríamos también aprender comportamientos de afecto y cuidado que rompan esa
forma de relacionarse con los demás a través del acto violento. (Posada & Castro, 2008,
pág.25)
En tal sentido se aprecia como el afecto y el cuidado son la base fundamental para
cambiar esos comportamientos agresivos que desde la infancia son aprehendidos por la
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EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR
observación y vivencia a través de golpes, maltratos físicos o psicológicos o por la simple
indiferencia de padres, hermanos o familiares por consanguinidad o personas terceras
a la familia, estos mismo conceptos son de gran ayuda y los que más deberían de ser
utilizados a la hora de criar o de enseñar desde la infancia para no recaer en la
equivocación de llamar la atención a los niños con golpes o amenazas,
Barudy&Dantagnan (como se citó en Contreras y Arrázola, 2013) subrayan la
importancia de establecer vínculos con personas (padres u otros cuidadores) que
garanticen el cuidado, el buen trato y respuestas oportunas ante sus necesidades,
ya que es del conocimiento de todos que cuando se trata a un pequeño con amor y
afecto este responderá de la mejor manera ante lo que se pida, dándose entre sí un
buen trato reciproco de respeto, confianza y certeza por una respuesta de no violencia
y no golpes.
Por otra parte, en su trabajo la práctica educativa en la primera infancia: 0-5 añosBuj
(2013) afirma:
El crear un clima de seguridad, de relaciones de calidad entre el adulto y los niños, la
valoración y confianza ajustadas, y la interacción de los niños con las personas que
conforman su entorno, desempeñan un papel fundamental en la construcción de la
identidad y de una imagen positiva y ajustada. (pág. 13)
Siendo preciso resaltar que estas personas son seres afectuosos para el niño y por
consiguiente emplearan una representación de lo que el mundo les ofrece y de cómo
ellos pueden tomar o esquivar estos ofrecimientos. De igual manera, se verá que las
acciones que los más
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EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL AMBITO ESCOLAR
 próximos al niño realicen, repercutirá con o sin intencionalidad sobre él, pues ellos están
mostrando su estilo propio, su identidad como persona y dicha identidad ayudara a que
el niño defina la suya y que sea esa misma la que ejecute en la sociedad.
Marco conceptual
2.14 Formulación de hipótesis
2.15 Propuesta experimental-(diseño experimental)formula(si:x-y)
2.16 Metodologia:las técnicas,métodos,cual es la población, la nuestra

2.17 Referencia bibliográfica

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2.18 Anexos