SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SECUENCIA DIDÁCTICA Plan 17
INSTITUCIÓN: Centro Educativo multicultural Yermo y Parres
DOCENTE: Rubí Alejandra Jiménez Cruz ASIGNATURA: Ecología y medio ambiente SEMESTRE: 6
GRUPOS: A PERIODO DE APLICACIÓN: 12 de Febrero al 16 de marzo HORAS PROGRAMADAS: 15
NOBRE DEL BLOQUE: Comprendes la dinámica de los ecosistemas que integran la biosfera.
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y/O OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Reconoce la diversidad de ecosistemas acuáticos y PROFESIONALES: Diversidad de ecosistemas y áreas
terrestres así como las áreas protegidas del país. CG. 1Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos protegidas
Comprende identificar la importancia de la litosfera teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Flujos de materia y energía
hidrosfera y atmósfera para el desarrollo de la vida Ciclos biogeoquímicos
en el planeta. CG. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y Educación ambiental.
relevancia general considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.

CG. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

DIAGNÓSTICO: CONTEXTUALIZACIÓN: TRANSVERSALIDAD:
Humanidades y ciencias sociales.
APERTURA
EVIDENCIAS EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DE
OBJETIVO ESPERADO ACTIVIDADES ENSEÑANZA TIEMPO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE PONDERACIÓN APRENDIZAJE
Que el alumno Lluvia de ideas Participación asertiva, Exponer En una lluvia de ideas A manera de lluvia 50 min
comprenda lo que es trabajo y observación Qué es un ecosistema y los de ideas las
un ecosistema y los factores que lo constituyen.
5% siguientes
factores que
incluyen. preguntas:
1.- ¿Qué es un
ecosistema?
2.- ¿Qué factores
constituyen a un
ecosistema?

Cuestionamiento Cuestionar los sobre el planeta Antes de explicar los

Tierra y su energía y qué relación
Rubrica. componentes 50 min
CG.8 tiene con el ecosistema.
10% funcionales de un
ecosistema debes
pensar el planeta
tierra desde el punto
de vista energético,
como un ecosistema
abierto que necesita
constantemente de
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la entrada de energía
solar y salida de la
misma en forma de
calor. ¿Por qué se
dice que el planeta
tierra es un
ecosistema abierto?
Fundamenta tu
respuesta.
DESARROLLO
DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS QUE ACTIVIDADES ENSEÑANZA TIEMPO
DESARROLLAR ENSEÑANZA APRENDIZAJE PONDERACIÓN APRENDIZAJE
CG.1 Rubrica Cuadro comparativo Portafolio de evidencias. Pedirles que formen equipos de Integrarse en 100 min
5% cuatro y realizar un cuadro equipos
comparativo sobre el ecosistemas
y sus características. colaborativos de
cuatro integrantes.
 Elaborar un
cuadro comparativo
que muestre la
clasificación de los
ecosistemas y sus
principales
características.
 Señalar aquellos
ecosistemas que son 50 min
catalogados como
áreas protegidas de
CG.1
Investigacion Exposicion su región.
 Exponer ante el
grupo el trabajo
realizado para
disipar dudas.
Solicitarles que en forma individual
Investigacion Portafolio de evidencias investiguen sobre la  De manera
Participacion 5% litosfera, hidrosfera y atmósfera. 50 min
individual investigar
CG.6 sobre la importancia
de la litósfera,
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hidrósfera y
atmósfera para el
desarrollo de la vida
en el plantea.
 Anotar tus
20 min
Participacion Reporte reflexiones sobre lo
CG.1
investigado.

Proyectar un video 50 min

Portafolio de Video Auto evaluación. Se les proyectará un video y acerca de las
evidencias realizarán evaluación.
cadenas y tramas
alimenticias.
Efectuar una hetero
evaluación de la
actividad.

Solicitar 50 min
Solicitarles que realiza en una investigación y
Portafolio de Investigacion Portafolio de evidencias. investigación. representación de
evidencias 5% los ciclos
biogeoquímicos para
su análisis y
comprensión.
Realizar una hetero
evaluación.
CIERRE
DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS QUE ACTIVIDADES ENSEÑANZA TIEMPO
DESARROLLAR ENSEÑANZA APRENDIZAJE PONDERACIÓN APRENDIZAJE
CG.1 Participacion Rubrica Observacion Pedirles que escojan un problema Dirigir, asesorar y 100 min
ambiental Y tratar de dar la guiar la ejecución de
solución de forma individual.
acciones factibles y
pertinentes que
permitan dar
soluciones a un
problema ambiental
seleccionado.
CG.6
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Rubrica Escrito Rubrica. Resolver un ejercicio,
propuesto por el
Dictar dos problemas de todos los
temas vistos en esta segunda docente, relacionado
unidad. los temas vistos en el
bloque II, para
verificar los
conocimientos
adquiridos,
CG.6 posteriormente
efectuar una
coevaluación para
que finalmente el
CG.6 docente despeje
dudas.

Realizar guía de 150 min

Rubrica Guia de examen. Guía de examen Se les pedirá que realicen guía de examen y aclarar
examen. algunas dudas que
aun queden.

Examen. Examen. Examen 70% Entregar examen. Examen. 50 min

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSIÓN,
HABILIDADES GENERALES, ACTIVIDADES DE
HABILIDADES ESPECÍFICAS
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO ESPERADO ACTIVIDADES ENSEÑANZA TIEMPO
APRENDIZAJE
Y NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Leccion 1 ”Para qué Que el estudiante sea capaz Fortalezas. Proporcionar los materiales y guiar las Lean la siguiente noticia. 20 min.
soy bueno” de identificar actividades Luego respondan las
sus fortalezas y debilidades. preguntas.

Que tu estudiante sea capaz

Leccion 2” La persona de identificar Potencial. Proporcionar los materiales y guiar las 20 min.
que admiro” sus metas a través de actividades Lean la siguiente noticia.
reconocer cualidades Luego respondan las
admirables en otras preguntas.
personas.
Que el estudiante sea capaz
Leccion 3” Las de identificar Emociones académicas. Proporcionar los materiales y guiar las 20 min.
emociones pueden las emociones que le actividades
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ser un obstáculo o una obstaculizan y las que Lean la siguiente noticia.
ayuda para el le ayudan a obtener sus Luego respondan las
cumplimiento de mis metas académicas. preguntas.
metas. “
Que tus estudiantes Atención.
conozcan qué es la Proporcionar los materiales y guiar las 20 min.
Leccion 4” Qué es la
atención e identifiquen actividades
atención.”
ventajas de fortalecerla
para su desempeño Lean la siguiente noticia.
académico. Luego respondan las
Que los estudiantes Emociones recurrentes. preguntas.
identifiquen las
Leccion 5” Mis emociones más recurrentes Proporcionar los materiales y guiar las 20 min.
emociones en su vida. actividades
recurrentes”
Lean la siguiente noticia.
Luego respondan las
preguntas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA: OBSERVACIONES:

http://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre6-
2017/basica/ecologiaymedioambiente.pdf
https://drive.google.com/drive/folders/0B5sfrkscdwYkXzRNdm9jSER0ejg

FIRMA DEL DOCENTE Vo.Bo. NOMBRE Y FIRMA

* Se deberá anexar los instrumentos de evaluación (lista de cotejo, guía de observación, rubrica, examen, etc.) y los materiales Construye-t para el alumno que utilizará en el desarrollo de la secuencia didáctica.