Presentación

Física II

Luis Lugo
Dpto. Física Aplicada, Universidade de Vigo
Despacho 26, Bloque C, Facultad de Ciencias
luis.lugo@uvigo.es

Índice
1) CONTENIDOS

2) BIBLIOGRAFÍA

3) CALENDARIO

4) EVALUACIÓN

5) ELABORACIÓN DEL PORTFOLIO

6) PREGUNTAS FRECUENTES

Física II, CC Mar, LL 1

Presentación

1.- Contenidos

1.- Contenidos

Física II, CC Mar, LL 2

Presentación

2.- Bibliografía

ENERO FEBRERO
22 23 24 25 26 29 30 31 1 2 5 6 7 8 9

3.- Calendario B
F
G
Q
B
F
B
G
B
F
G
Q
B
F
B
G
9
10
B
F
G
Q
B
F
B
G
M M Q Q M M Q Q 11 M M Q Q
M M F M2 M1 M F 12 M2 M3 M4 F Salida
M Q1 Q2 M 13 Q1 Q4 Q3 BIO
M4 M3 B3 B4 15 P1 P2 P3 M1
B1 B2 Q4 Q3 16 Q2
17 G1G
Seminarios 18
19
MARZO
12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 1 2
B B B G B B M1 B G B B B3
Prácticas F
Q
G
Q
F
M
Q
M
F
Q
G
Q
F2
M2
F
M
Q
M
F
Q
G
Q
M4
B4
G F Salida M M3 M4 F F1 B M1 M2 F M3
M GEO F4 F3
M2 M1 P1 P2 P3 P1 P2 P3 B1
Q4 Q3
M4 M3 G2G G3F B2
Q2 Q1

MARZO
5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23
9 B G B B M3 B G B B B G B B
10 F Q F G Q4 F Q F G F Q F G
Tutorías 11
12
M
M2
M
M1
Q
M4
Q
F
M
M
M
M2
M
M1
Q
M3
Q
M
M M G
M2/F3 M1/F4 M4/F1
F
F2
13 Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3
Lunes, Miércoles, Jueves 15 P1 P2 P3 P4 G3 G2 M4 M3 P1 P2 P3
15-17 h 16 G1Q G1Q G1Q G1Q Q4 G2F G2F G2F
17 G3G G4 G1
18
19 G1B G1B
ABRIL
2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20
9 B G B B M3 G2 G3 M2 M4 B2 B4 G2 G3
10 F F F G Q1 F1 F4 Q1 Q3 M1 M3 F1 F4
11 M M F M G1 G4 Q2 Q4 B1 B3 G1 G4
12 M2 M1 M4 F M F2 F3 M1 M3 M2 M4 F2 F3
13 Q4 Q2 Q3
15 P1 P2 P3 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
16 G1F G1F G1F G2Q G2Q G2Q G2Q G3Q G3Q G3Q G3Q
17
18
19 G2B G2B G3B G3B

Física II, CC Mar, LL 3

Presentación

4.- Evaluación

40%

100%

5.- Elaboración del portfolio

¿Qué será
el portfolio?

Física II, CC Mar, LL 4

Presentación

5.- Elaboración del portfolio

El portfolio, portafolio o cartafol, se emplea en diferentes campos:

a) Se ha manejado por profesionales de diferentes ámbitos, en los que se hace

necesaria la presentación de evidencias (ej. Arquitectura, arte…)

b) Algunas empresas lo solicitan en lugar del clásico CV.

No sólo es el historial académico y profesional del candidato sino

también un análisis reflexivo donde se indique qué han aportado
cada una de estas actividades al desarrollo del candidato

c) En el ámbito académico, los tipos de porfolio son:

 de profesor
 de curso
 Herramienta de evaluación
 de alumno
 Herramienta de enseñanza- aprendizaje
que fomenta la reflexión

5.- Elaboración del portfolio

Qué es?

• Una carpeta, dossier o colección de los trabajos elaborados por el estudiante

para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en una materia. Tiene un
propósito de evaluación a través de evidencias de:

 Conceptos
SI  Procedimientos (muy importante)
 Esfuerzo del estudiante al elaborarlo
• Es una ventana al mundo…
• Es una exploración fuera del aula….
• Debe manifestar el trabajo continuo a lo largo del curso (no al final)
• Debe incluir una reflexión y un análisis

No • No es un tratamiento de contenidos de la materia (que se olvidan en un 80%)!

• No es una mera colección de documentos

Serán estos aspectos esenciales en vuestro futuro como graduados en CC del Mar?

Física II, CC Mar, LL 5

Presentación

5.- Elaboración del portfolio

Qué se puede incluir?

Se trata de “salir de aula”, por lo tanto se puede incluir aquellos aspectos que
tengan relación con los contenidos conceptuales de la materia o que os hagan
reflexionar sobre esos contenidos. Las fuentes pueden ser, por ejemplo:

• Noticias de prensa
• Televisión
• Publicidad
• Documentos encontrados en Internet
• Imágenes
• Vídeos
• Artículos científicos (en inglés?)
• Contradicciones entre científicos etc....
• Comentarios sobre:
- Seminarios
- Asignatura
- Bibliografía consultada para las tareas y
dudas

5.- Elaboración del portfolio

Fases de elaboración
1) Recopilación de o Series de problemas o Gráficas
resueltos o Ejercicios
evidencias o Exámenes propuestos con o Tests resueltos
su resolución o Obras “artísticas”
o Proyectos específicos o Revista
2) Elaboración de o Comentarios a lecturas o Paper
realizadas o Preparación de un
evidencias y selección o Autorreflexiones experimento
o Informes de laboratorio o Seguimiento de una
o Prácticas o protocolos experiencia
o Esquemas o Crear un
o Blog cuestionario sobre
o Mapas el mismo
o …..
3) Reflexión y análisis de
evidencias

4) Publicación del portfolio

Física II, CC Mar, LL 6

Presentación

5.- Elaboración del portfolio

Qué mínimos debe incluir?

1) Un emblema o título acorde al portfolio desarrollado

2) Nombre de los autores
3) Un índice/esquema?
4) Motivación de la elección del portfolio
5) Mapa conceptual del tema desarrollado
6) Reflexión personal donde se puede indicar:

a. Partes que han tenido mayor dificultad para su desarrollo

b. A que partes o secciones le habéis dedicado más tiempo, etc

7) Conclusiones o cierre del portfolio

8) Bibliografía

5.- Elaboración del portfolio

Ejemplos

1. Rayos, truenos y centellas

2. El ojo que todo lo ve
3. El perro que asombra
SI 4. Lo claro sobre el cuerpo negro
5. Qué debo medir en el agua del mar?
6. Olas en aguas profundas
7. Las propiedades físicas en mi sumersión
8. Que pasaría si…..

1. Efecto Doppler
No 2. El magnetismo en la naturaleza
3. Los gases ideales

Física II, CC Mar, LL 7

Presentación
5.- Elaboración del portfolio
Evaluación
Se valorará especialmente:
1. Variedad y diversidad de evidencias propuestas
2. Coherencia de las evidencias con el contenido de la asignatura
3. La coherencia entre el diseño y los contenidos
4. La originalidad y rigurosidad
5. Nivel de reflexión y análisis. Conclusiones
6. Continuidad en el desarrollo (No a última hora)
7. Estructura o formato a lo largo del portfolio
5.- Elaboración del portfolio
Rúbrica para la evaluación del portfolio
Criterio Excelente (10-9)
El título es sugerente y el portfolio
1.- Emblema; índice o secuencia responde a las expectativas. Tiene una
secuencia lógica.
Es muy completo y todos los conceptos
2.- Mapa conceptual están vinculados con nexos explicativos,
con palabras o frases de enlace.
Todas las figuras, fotos, gráficos, tablas o
ecuaciones están bien enumerados y/o
citados en el texto. Todas las figuras, fotos,
3.- Estructura o formato
gráficos o tablas tienen leyendas auto-
explicativas. La bibliografía o las fuentes
son apreciables.
Las evidencias presentadas son fuertes
4. Variedad y calidad de las
desde un punto de vista del aprendizaje y
evidencias propuestas
son diversas.
5. Coherencia de las evidencias Todas las evidencias y trabajos
con el contenido de la presentados se corresponden con los
asignatura contenidos de Física II.
Las evidencias guardan el orden
6. La coherencia entre el diseño
establecido desde el inicio y se adecúan a
y los contenidos los temas tratados.
La presentación del e-portfolio es creativa
7. La originalidad y rigurosidad y contiene cierta validez científica o
divulgadora.
El proceso de reflexión está presente en
8. Nivel de reflexión y análisis
los trabajos/evidencias presentadas.
En la presentación de las evidencias se
9. Continuidad en el desarrollo.
percibe toma de decisiones en base a
Toma de decisiones
análisis.
Son potentes y manifiestan importantes
10.-Conclusiones o cierre
logros del aprendizaje alcanzado.
Física II, CC Mar, LL
Satisfactorio (8-7)
El título es sugerente, pero el portfolio no trata
en profundidad o no responde a las
expectativas. Tiene una secuencia lógica.
El mapa aborda todos los conceptos trabajados
aunque hay algunos puntos inconexos.
La mayoría de las figuras, fotos, gráficos, tablas
o ecuaciones están enumerados y citadas en el
texto. La mayoría de las figuras, fotos, gráficos o
tablas tienen leyendas aclaratorias. La
bibliografía o las fuentes consultadas son
diversas.
Las evidencias presentadas son fuertes desde un
punto de vista del aprendizaje aunque muy
iguales.
En su mayoría, las evidencias y trabajos
presentados se corresponden con los
contenidos de Física II.
Existen las evidencias pero no guardan el orden
establecido desde el inicio y no todas se
adecuan a los temas tratados.
La presentación del e-portfolio es normal y
tiene rigurosidad.
Existe una reflexión media en los
trabajos/evidencias presentadas.
En la presentación de las evidencias se percibe
un análisis medio para tomar decisiones.
Son importantes y se puede evidenciar que se
ha iniciado la secuencia de aprendizaje.
Aceptable (7-5)
El título es correcto. El portfolio tiene índice
pero su secuencia no es muy compacta.
El mapa aborda tan sólo aquellos conceptos
principales y faltan relaciones evidentes.
Pocas figuras, fotos, gráficos, tablas o
ecuaciones están enumeradas o citadas en
el texto. Las leyendas de figuras, fotos,
gráficos o tablas no citan las fuentes o son
demasiado sintetizadas. La bibliografía o las
fuentes son escasas.
Las evidencias presentadas son escasas y no
contienen diversidad.
Hay un buen trabajo con evidencias aunque
hay varias que no se corresponden
estrictamente con Física II.
Las evidencias son escasas para abordar los
contenidos o no todas se adecúan a los
temas tratados.
La presentación del e-portfolio es tan
creativa que no se ve bien.
Hay reflexión limitada en los
trabajos/evidencias presentadas.
En la presentación de las evidencias
portafolio se percibe un análisis limitado.
Son discretas y tan solo evidencian un inicio
limitado de aprendizaje.
Pendiente(<5)
El título es genérico. No contiene índice o
no tiene una secuencia lógica.
Es un índice o esquema, no es un mapa
conceptual.
Las figuras, fotos, gráficos, tablas o
ecuaciones no están enumerados o citados
en el texto. Las figuras, fotos, gráficos o
tablas no tienen leyendas o éstas no aclaran
el contenido. La bibliografía o las fuentes
son casi inexistentes o limitadas.
Los trabajos presentados no evidencian la
realización de un proceso de aprendizaje.
Es un trabajo loable pero tiene una relación
escasa con Física II.
Los contenidos no son tratados con
evidencias claras o éstas no se
corresponden a los temas tratados.
La presentación del e-portfolio es muy
sencilla y carece de un mínimo rigor.
No hay reflexión en los trabajos/evidencias
presentadas.
En la presentación de las evidencias no hay
toma de decisiones.
Son prácticamente inexistentes. No reflejan
aprendizaje. Cuál es el leitmotiv del e-
portfolio?
8
Presentación

5.- Elaboración del portfolio

Cuestiones básicas de organización

1) El e-portfolio será realizado en grupos de 2 personas pertenecientes al mismo

grupo de seminario

2) El e-portfolio se subirá a TEMA en un “único” fichero electrónico en formato pdf

por un miembro del equipo de trabajo y cuyo nombre debe tener el siguiente
formato: “Grupo#seminario-#n y dos 1ªs palabras título”, por ej.:
“Grupo1-7 Perro asombra.pdf”
3) Se estipula un número máximo de páginas en 20, si bien por razones
justificadas se podría incluir algún anexo o apéndice a mayores

4) Cualquier e-portfolio adquiere la condición de poder ser presentado

públicamente en seminarios o clase de teoría por los integrantes del mismo

5) La fecha límite para la elección de Grupo de Trabajo y Título: 1 de febrero

6) La fecha límite de entrega del e-portfolio: 20 de Abril

5.- Elaboración del portfolio

22 de Enero (1 de Febrero) 20 de Abril

Física II, CC Mar, LL 9

Presentación

6.- Preguntas frecuentes

• ¿Somos 3 colegas que nos llevamos bien, podemos realizarlo el porfolio entre 3?
No, tan solo razones excepcionales lo haría aconsejable.
• ¿Se puede entregar un nuevo e-portfolio en Julio porque así podría aprobar?
No, esto trata de evaluar un trabajo continuo durante el curso .
• ¿Está bien este título “xxx” para el portfolio?
La elección del título forma parte de la configuración del mismo.
• ¿Puedo cambiar un título de portfolio porque me di cuenta que…?
Si, por supuesto, se pone el nuevo título y se justifica y argumenta dentro del
portfolio. Formará parte del proceso de aprendizaje, del análisis y de la reflexión.
• ¿Las dudas del portfolio donde se tratarán?
En grupos de seminario, y/o en las tutorías individualizadas.
• ¿El examen de qué va a constar?
Resolución de problemas; cuestiones sobre conceptos de la materia. Observa
ejemplos.
• La asistencia a las prácticas de laboratorio y la entrega de un informe es obligatoria?
Si.
• ¿Los problemas de los boletines se resolverán todos en los seminarios?
No, justamente están diseñados para que el alumnado resuelva por sí mismo.

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