Curso Historia NS Prof.

Miguel HUAMANÍ CASMA Gregorio MACHUCA JORGE

Elección del tema de investigación histórica.

Estudiante: …………………………………………………………………. 4to “…..” Fecha ……/ 08 /…2018
¿Cómo realizar correctamente una investigación académica?
Entrevista a María de los Ángeles Fernández y Julio del Valle sobre su libro “Cómo iniciarse
en la investigación académica. José Miguel Silva30.11.2016 / 12:03 pm

Las carencias que muchos arrastran desde el colegio complican las cosas cuando, ya en la
universidad, deben realizar una investigación académica que devenga en una monografía,
trabajo final o más aún en una tesis de bachillerato, licenciatura, maestría o doctorado.

Con el propósito de facilitar las cosas para los estudiantes de nivel superior, los docentes y
expertos en metodología de la investigación, María de los Ángeles Fernández y Julio del
Valle, publicaron “Cómo iniciarse en la investigación académica” (Fondo Editorial PUCP, 2016),
una guía que desmenuza paso a paso el esqueleto de un trabajo académicamente competente.

Conversamos con ambos autores sobre este libro cuyo gran mensaje puede resumirse en que
todos somos capaces de aprender a investigar y plasmar los resultados de forma adecuada.

-¿En qué etapa fallan la mayoría de estudiantes que realizan una investigación
académica?
María de los Ángeles Fernández: Creo que todo el proceso de llevar a cabo una investigación
tiene su dificultad, que no se agota en las etapas iniciales. Sin embargo, creo que el momento
de la formulación del tema es probablemente lo que más les cuesta porque en ahí donde deben
aclarar a qué van a dedicar sus esfuerzos en los próximos tiempos y eso supone un trabajo de
abstracción pero también de síntesis muy fuerte. Una vez que logran dicho primer paso, los
siguientes –a pesar de que también conllevan dificultad—fluyen de manera algo más natural.

Julio del Valle: Hay dos momentos adicionales que son importantes de considerar. El primero es
aterrizar el tema que quieres desarrollar y convertirlo en un plan de trabajo. Que haya pasos que
debes cumplir. Asimismo, también es complicado darle contenido al esquema o plan ideado.

-Una de las quejas más comunes es “no hay bibliografía para mi tema”. ¿Cuánto de cierto
hay en esta afirmación?
María de los Ángeles Fernández: La habilidad misma para buscar fuentes de información que
puedan ser insumos para el tema que uno se plantea también tiene un proceso de aprendizaje.
Uno va aprendiendo a buscar fuentes y la mejor manera de aprender es buscando. Sí es cierto
que depende del nivel. Si pensamos en alumnos que recién han ingresado a la universidad u
otros que ya están terminando su carrera, su habilidad para buscar información varía. Una de
las cosas que recomendamos es que cuando se elige el tema de investigación se decida de
acuerdo a un criterio de realidad, de saber cuáles son mis habilidades en ese momento, cuál es
el tiempo del que dispongo y qué puedo hacer con él, de modo que mi investigación sea sólida y
suficiente.
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-Y si un alumno nunca se vio obligado a investigar en el colegio y, de pronto, llega a la

universidad y debe desarrollar una tesis…
Julio del Valle: Está en graves problemas, porque además hay una cultura nacional y
latinoamericana que está muy relacionada a la venta de ciertos productos como la Internet. Te
venden la idea de que si la tienes puedes bajar información, pegarla y ya está tu trabajo de
investigación. Ahí se generan muchas distorsiones, entre ellas la peor es el plagio: no reconocer
de dónde se toman las fuentes. La otra distorsión es que no tienes la distancia suficiente como
para construir una argumentación tuya, y pensar que solo basta con tomar cosas de aquí o de
allá. El colegio es una instancia fundamental para despertar la curiosidad intelectual que te
puede llevar a hacer un trabajo académico.

María de los Ángeles Fernández: Más allá de los déficit que deja el colegio a los alumnos que
llegan a la universidad, la apuesta detrás del libro es que sí se puede aprender a investigar,
siempre y cuando uno tenga una pauta clara y ciertos objetivos delimitados y concretos desde
que uno empieza. Con los vacíos que un alumno llega, se puede construir un trabajo propio,
original, elaborado en base a fuentes de información consultado en una serie de semanas. La
idea es ayudarlos a hacer eso y no a quedarse en ideas cerradas en torno a que investigar es
bajar fuentes de internet y hacer ‘copy paste’ o que quizás no tienen algo que aportar.

-Hablando del ‘copy paste’. En el periodismo se estila mucho ‘voltear’ textos ajenos. ¿En
el ámbito académico, tomar ideas ajenas y decirlas con otras palabras es considerado
plagio?
María de los Ángeles Fernández: La idea detrás del trabajo académico es que cualquier
información que tomes de otra fuente debe ir acompañada de una referencia. Incluso si la pones
en otras palabras o si te parece obvia y que casi estás de acuerdo con lo que dice la fuente,
siempre hay que reconocer el origen de la información. Y esto es algo que para los estudiantes
más jóvenes puede resultar un poco contra intuitivo, porque llegan a un punto en que están tan
cercanos a la información, se la apropian y no ven la necesidad de reconocer el origen externo.

-¿Cuánto han cambiado las formas de enseñar metodología de investigación en las

universidades a lo largo de los últimos años?
María de los Ángeles Fernández: Nuestra aproximación es bastante práctica. No hacemos una
discusión epistemológica sobre qué es ciencia o saber, sino que vamos directamente a la pauta
y estrategia de cómo se hace investigación. En ese sentido, si bien los referentes no han
cambiado, lo diferente hoy es la aproximación: un poco más empática con el estudiante y con lo
que trae de conocimientos previos y puede aprovechar para hacer una investigación. Porque
hay que aprender a investigar, pero también a enseñar a hacerlo. Pasa esto por cursos de
metodología, textos y por un acompañamiento correcto.

Julio del Valle: Ya no está presente la conciencia en torno a que existe un método científico. Lo
que hay ahora es que las diferentes áreas del saber tienen sus metodologías particulares. Lo
que sí es importante señalar es que para hacer un trabajo de investigación necesitas escoger un
área en particular. No puedes pasar de una a otra y luego regresar a la primera.

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-La Ley Universitaria exige tesis para titularse. ¿Están de acuerdo con esta iniciativa?
María de los Ángeles Fernández: Depende. Creo que uno debe pedir productos de investigación
en función del nivel disciplinar de los estudiantes. No será igual una monografía que le pedimos
a un alumno de nivel inicial de estudios generales, que una tesina de bachillerato o una tesis de
maestría. Creo que siempre y cuando los objetivos sean claros y el nivel sea el adecuado, los
alumnos pueden investigar y hacer productos buenos. Es trabajo de nosotros los docentes
darles las herramientas adecuadas y decirles qué se espera de ellos.
Julio del Valle: El espíritu de la ley me parece acertado porque despertará la curiosidad
intelectual y acostumbrará a las personas que se están formando en la universidad a que
quieran investigar. Eso me parece altamente positivo. Lo que no debería pasar es que esto se
constituya en protocolos muy rígidos, meramente formales y que sea solo un saludo a la
bandera cada producto que uno entrega. Depende por dónde se incline la balanza podremos
estar contentos o no con lo que la ley está pidiendo.

-Finalmente, ¿la capacidad de sintetizar se aprende en el colegio o en la universidad?

Julio del Valle: Creo que en la época que vivimos, dentro de esta cultura visual, está muy
avocada a la síntesis. Un tuit es eso. Y cada vez la gente se demora menos tiempos en leer
algo. Creo que en este momento nuestra cultura está aterrizando en la necesidad de sintetizar
información. Eso tiene ventajas y desventajas. El colegio está cada vez enfatizando más en
productos sintéticos. Lo que vemos en la experiencia universitaria es que cada vez es más
complicado tener población de estudiantes con una buena capacidad de análisis. Eso falla hoy
porque implica detenerse el tiempo suficiente en un punto para ir en profundidad. Eso demanda
concentración y actualmente estamos difuminados en muchos puntos de atención al mismo
tiempo. Y eso hace que tengas una mirada superficial de cada uno de ellos.
Recuperado de https://elcomercio.pe/luces/libros/realizar-correctamente-investigacion-academica-150847

CRITERIOS INDICADOR DE DESCRIPTOR DE NIVEL ESCALA

DESEMPEÑO NUMÉRICA

Propone un No alcanza ningún nivel especificado por los 0 – 10

Uso y aplicación de habilidades adecuadas.

tema de interés descriptores que figuran a continuación.

personal para El tema de investigación no está bien centrado, 11 - 13
iniciar no es debatible o controversial y no cumple con
muchos de los criterios para la investigación.
investigación
El tema de investigación si bien es cierto que 14 - 17
histórica y puede ser debatible o controversial falta hacer
evalúa su una buena delimitación y algunas mejoras para
pertinencia en que cumpla con los criterios para la
una ficha de investigación.
informe escrito. El tema de investigación está bien centrado, es 18 – 20
debatible o controversial y cumple todos los
criterios para la investigación.

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Tema

Pregunta de investigación

Hipótesis

¿Cuál es la importancia tiene del tema de investigación?

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