FACULTAD DE

CIENCIAS
JURIDICAS Y
SOCIALES

ASIGNATURA: MODELO COGNITIVO COMPORTAMENTAL

SEMESTRE: IV SEMESTRE “T02”

TRABAJO INDEPENDIENTE

1. UNIDAD I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE TCC

2. OBJETIVO
Identificar y comprender los fundamentos básicos y epistemológicos y las
tendencias actuales del Modelo Comportamental Cognitivo.

3. ACTIVIDAD A REALIZAR
 Consultar la bibliografía sugerida.
 Responder todas las preguntas formuladas por escrito en
computador o manuscritas en tinta, con dos hojas de presentación
las cuales deben contener Título del Trabajo, Realizado por, Dirigido
a, Identificación de la Institución y Fecha.
 Elaborar mapa conceptual sobre la evolución del Modelo
Comportamental Cognitivo

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica Identifica y explica los Organiza cronológicamente una
a nivel fundamentos teóricos información
interpretativa y del modelo Establece semejanzas y diferencias
comunicativa Utiliza adecuadamente la
terminología estudiada
Competencias Trabajo en Equipo Realiza trabajo en equipo
Genéricas Planificación del Realiza búsqueda de la información
Trabajo necesaria para planificar la
Gestión de Información actividad
Competencias Comprende y aplica los Identifica en ejemplos prácticos los
Específicas fundamentos básicos y conceptos básicos del Modelo
epistemológicos del
Modelo
Comportamental
Cognitivo

5. PREGUNTAS GENERADORAS

 ¿Cuáles Escuelas Filosóficas han servido de “raíces” al Conductismo?

¿Cuál ha sido su contribución?
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 ¿Cuáles son los antecedentes más significativos del Modelo
Comportamental Cognitivo? Organícelos cronológicamente.

6. EVALUACIÓN
La evaluación para el primer corte estará compuesta por:.

ACTIVIDAD EVALUACION

Elaborar Mapa Conceptual sobre la 30%

evolución del Modelo Comportamental
Cognitivo (Unidad I)
Exposición Aplicaciones del Modelo
(Unidad II)
Biografía Ellis y Beck
I Parcial 60%
Solución a preguntas Generadores 10%
Ejercicios (Unidad III)

Métodos para la realización de la evaluación de competencias:

 DEBATE: Confirmar la capacidad para sostener un argumento
demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.
 PRESENTACIÓN ORAL: Habilidad para presentar la información de
manera adecuada a la materia y al público.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO: Evaluar las aplicaciones de la teoría en
un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio
simulado, en el laboratorio o en el lugar de trabajo).
 EXAMEN: Evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos
usando ejemplos prácticos. (Puede ser un examen final o parcial de una
materia).

7. INDICADORES DE LOGRO
 Organiza cronológicamente una información
 Establece semejanzas y diferencias
 Utiliza adecuadamente la terminología estudiada
 Realiza trabajo en equipo
 Realiza búsqueda de la información necesaria para planificar la
actividad
 Identifica en ejemplos prácticos los conceptos básicos del Modelo

8. BIBLIOGRAFÍA

a. KAZDIN, Alan. Fundamentos de la Modificación de la Conducta.

b. Ruiz y Cano. Manual de Psicoterapia Cognitiva. Psicología Online.

(Ver Aula Extendida).
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UNIDAD II: PRINCIPIOS BASICOS DE APRENDIZAJE

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FECHAS DE CUMPLIMIENTO DE LA UNIDAD III:

1. OBJETIVO

 Conocer y diferenciar los diferentes principios del aprendizaje.

 Identificar las aplicaciones de los principios de aprendizaje a escala humana

2. ACTIVIDAD A REALIZAR

 Consultar la bibliografía sugerida.

 Responder todas las preguntas formuladas manuscritas en tinta, con dos hojas de
presentación las cuales deben contener Título del Trabajo, Realizado por, Dirigido
a, Identificación de la Institución y Fecha
 Elaboración de ejemplos prácticos sobre principios de aprendizaje

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica a Identifica y diferencia las
nivel interpretativa y diferentes aplicaciones del
comunicativa Modelo
Competencias Trabajo en Equipo
Genéricas Planificación del Trabajo
Gestión de Información
Competencias Comprende y aplica los
Específicas Principios del aprendizaje
Establece semejanzas y diferencias
Utiliza adecuadamente la terminología
estudiada
Aplica los principios a casos de la vida real
Realiza trabajo en equipo
Realiza búsqueda de la información
necesaria para planificar la actividad
Identifica, en ejemplos prácticos los
principios del aprendizaje

4. PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿Cómo se puede adquirir una conducta por Condicionamiento Clásico?
 ¿Cómo se puede adquirir una conducta por Condicionamiento Operante?
 ¿Cómo se puede adquirir una conducta por Modelamiento?

5. EVALUACIÓN: La evaluación para el primer corte estará compuesta por:

ACTIVIDAD EVALUACION

Elaborar Mapa Conceptual sobre la 30%

evolución del Modelo Comportamental
Cognitivo (Unidad I)
Exposición Aplicaciones del Modelo
(Unidad II)
Biografía Ellis y Beck
I Parcial 60%
Solución a preguntas Generadores 10%
Ejercicios (Unidad III)

Métodos para la realización de la evaluación de competencias:

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 DEBATE: Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un
conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.
 REVISION COMENTADA DE LA LITERATURA: Conocer el nivel de lectura realizado por
el estudiante.
 PRESENTACIÓN ORAL: Habilidad para presentar la información de manera adecuada a
la materia y al público.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO: Evaluar las aplicaciones de la teoría en un contexto
estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado, en el laboratorio o
en el lugar de trabajo).
 EXAMEN: Evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos usando ejemplos
prácticos. (Puede ser un examen final o parcial de una materia).

6. INDICADORES DE LOGRO
 Establece semejanzas y diferencias
 Utiliza adecuadamente la terminología estudiada
 Aplica los principios a casos de la vida real
 Realiza trabajo en equipo
 Realiza búsqueda de la información necesaria para planificar la actividad
 Identifica, en ejemplos prácticos los principios del aprendizaje

7. BIBLIOGRAFÍA

Carnwath, T. (1989). Psicoterapia Conductual en Asistencia Primaria. Barcelona: Martínez

Roca

Chance, P. (2001). Aprendizaje y conducta. 3ª. Edición. Mexico: Manual Moderno.

Labrador, F. (1983). Manual de Técnicas de Modificación y Terapia de Conducta. Madrid:

Pirámide Editores

Ruiz, J y Cano, J. (s.f)- Manual de Psicoterapia Cognitiva. Psicología Online.

ASIGNATURA: MODELO COMPORTAMENTAL COGNITIVO

HORAS TEORICAS: 3 HORAS PRACTICAS: 1 HORAS INDEPENDIENTES:

3
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UNIDAD III: INTRODUCCION A LAS TERAPIAS CONTEMPORANEAS DE ELLIS Y BECK

1. OBJETIVO

Identificar los representantes más destacados desde el Modelo Comportamental

Cognitivo y las bases en que fundamentan sus teorías.

2. ACTIVIDAD A REALIZAR

 Consultar la bibliografía sugerida.

 Responder todas las preguntas formuladas manuscritas en tinta, con dos
hojas de presentación las cuales deben contener Título del Trabajo,
Realizado por, Dirigido a, Identificación de la Institución y Fecha
 Realizar cartilla ilustrativa de las creencias irracionales

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica a Identifica y diferencia Establece semejanzas y diferencias
nivel interpretativa fundamentos teóricos de Utiliza adecuadamente la terminología
y comunicativa los autores estudiada
Aplica los conceptos propios de cada
autor
Competencias Trabajo en Equipo Realiza trabajo en equipo
Genéricas Planificación del Trabajo Realiza búsqueda de la información
Gestión de Información necesaria para planificar la actividad
Competencias Comprende y aplica los Identifica, en ejemplos prácticos los
Específicas Conceptos propios de planteamientos teóricos de cada
cada autor
teoría

4.PREGUNTAS GENERADORAS
 Cómo surge la Terapia Racional Emotiva - TRE?
 Según la TRE, cuál es el propósito de desarrollo del ser humano?
 Cuáles son los pilares fundamentales de la teoría de Ellis y diga el aporte
de cada uno de ellos?
 Cuáles son los planteamientos de la Teoría ABC?
 Cuáles son los Principios Básicos de la TRE?
 Cuáles son las similitudes y diferencias entre la TRE y la TCC?

5. EVALUACIÓN: La evaluación para el primer corte estará compuesta por:

ACTIVIDAD EVALUACION
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JURIDICAS Y
SOCIALES
Elaborar Mapa Conceptual sobre la 30%
evolución del Modelo Comportamental
Cognitivo (Unidad I)
Exposición Aplicaciones del Modelo
(Unidad II)
Biografía Ellis y Beck
I Parcial 60%
Solución a preguntas Generadores 10%
Ejercicios (Unidad III)

Métodos para la realización de la evaluación de competencias:

 DEBATE: Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un
conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.
 PRESENTACIÓN ORAL: Habilidad para presentar la información de manera
adecuada a la materia y al público.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO: Evaluar las aplicaciones de la teoría en un
contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado,
en el laboratorio o en el lugar de trabajo).
 EXAMEN: Evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos usando
ejemplos prácticos. (Puede ser un examen final o parcial de una materia).

6. INDICADORES DE LOGRO
 Identifica posturas teóricas de cada autor.
 Utiliza adecuadamente la terminología estudiada.
 Identifica y aplica las creencias irracionales
 Diferencia fundamentos teóricos de los autores.
 Realiza búsqueda de la información necesaria para planificar la actividad
 Identifica en ejemplos prácticos las ideas irracionales.

7. BIBLIOGRAFÍA

c. CABALLO, Víctor. Manual de Técnicas de Modificación de Conducta.

d. ELLIS, Albert. Manual de Terapia Racional Emotiva. Volumen Nº2.
e. KAZDIN, Alan. Fundamentos de la Modificación de la Conducta.
f. RISO, Walter. La Terapia Cognitivo Informacional.

UNIDAD IV: PRINCIPIOS BASICOS DE LA EVALUACION COMPORTAMENTAL COGNITIVA

1. OBJETIVO

Definir el problema e identificar las variables determinantes asociadas a éste, así como
también identificar las características más importantes de los métodos para conceptualizar
los problemas del Cliente, de tal forma que el estudiante pueda plantear el problema de un
Cliente en términos comportamentales.
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2. ACTIVIDAD A REALIZAR
 Consultar la bibliografía sugerida.
 Elaborar su propia Guía de Trabajo y responder las preguntas planteadas manuscritas
en tinta, con dos hojas de presentación las cuales deben contener Título del Trabajo,
Realizado por, Dirigido a, Identificación de la Institución y Fecha.
 Realizar un cuadro comparativo con los Modelos propuestos
 Realizar juego de roles (preguntas generadoras de la (a) a la (l)
 Exposición (presentación creativa) de los Modelos propuestos

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica a Identifica y diferencia las Establece semejanzas y diferencias
nivel interpretativa y diferentes fases de la Utiliza adecuadamente la terminología
comunicativa evaluación estudiada
Aplica los conceptos propios de cada autor
Competencias Trabajo en Equipo Realiza trabajo en equipo
Genéricas Planificación del Trabajo Realiza búsqueda de la información
Gestión de Información necesaria para planificar la actividad
Competencias Comprende Maneja conceptos en juego de roles
Específicas planteamientos
y aplica técnicas de
entrevista

4. PREGUNTAS GENERADORAS

a. ¿En qué consiste la Evaluación de Problemas?

b. ¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?
c. Mencione los componentes de la fórmula de Swensen para explicar el modelo de
conceptualización del problema
d. Cuáles son los planteamientos esenciales (conceptos básicos) de cada Modelo?
e. Cuál es la importancia de conceptualizar los problemas del cliente?
f. A qué hace referencia la conceptualización?
g. Por qué se dice que los modelos de conceptualización se basan en la conducta en forma
multifactorial?
h. Cuáles son las tareas del terapeuta durante el proceso de evaluación?
i. Cuáles son las suposiciones del Modelo ABC con respecto al Cliente, los Problemas y la
Conducta?
j. Cuáles son los elementos a tener en cuenta para la conceptualización de un caso?

5. EVALUACIÓN

La evaluación para el segundo corte estará compuesta por:

ACTIVIDAD EVALUACION

Taller Guía de Trabajo Evaluación 20% (Por

Ejercicios de Análisis Descriptivo y definir)
Análisis Funcional (Por definir).
Exposición (presentación creativa)
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modelos de evaluación

II Parcial 60%
Cartilla TRE (Unidad IV) 20%

6. BIBLIOGRAFÍA

CORMIER, W. y Cormier, S. Estrategias de Entrevista para Terapeutas. Capítulos 7 y 8,

páginas 201-223 y 235-263.

UNIDAD V: PRINCIPIOS BASICOS DE LA EVALUACION COMPORTAMENTAL COGNITIVA

7. OBJETIVO

Definir el problema e identificar las variables determinantes asociadas a éste, así como
también identificar las características más importantes de los métodos para conceptualizar
los problemas del Cliente, de tal forma que el estudiante pueda plantear el problema de un
Cliente en términos comportamentales.

8. ACTIVIDAD A REALIZAR
 FACULTAD DE
CIENCIAS
JURIDICAS Y
SOCIALES
 Consultar la bibliografía sugerida.
 Responder las preguntas planteadas manuscritas en tinta, con dos hojas de
presentación las cuales deben contener Título del Trabajo, Realizado por, Dirigido a,
Identificación de la Institución y Fecha.
 Realizar una presentación creativa sobre uno de los modelos de evaluación.
 Realizar ejercicios de análisis descriptivo y funcional
 Elaborar historia clínica y conceptualización de un caso

9. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica a Identifica y diferencia las Establece semejanzas y diferencias
nivel interpretativa y diferentes fases de la Utiliza adecuadamente la terminología
comunicativa evaluación estudiada
Aplica los conceptos propios de cada autor
Competencias Trabajo en Equipo Realiza trabajo en equipo
Genéricas Planificación del Trabajo Realiza búsqueda de la información
Gestión de Información necesaria para planificar la actividad
Competencias Comprende Maneja conceptos en juego de roles
Específicas planteamientos
y aplica técnicas de Elabora historia clínica
entrevista
Comprende y aplica
principios para
conceptualización de un
caso

10. PREGUNTAS GENERADORAS

k. ¿En qué consiste la Evaluación de Problemas?
l. ¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?
m. ¿Cuáles son las similitudes existentes entre los cuatro Modelos de Conceptualización?
n. ¿Cuáles son los conceptos básicos que maneja cada Modelo?
o. Mencione los componentes de la fórmula de Swensen para explicar el modelo de
conceptualización del problema
p. ¿Cuáles son los planteamientos esenciales de cada Modelo?
q. ¿Cuáles son las diferencias básicas entre los cuatro Modelos?
r. ¿Cuál es la importancia de conceptualizar los problemas del cliente?
s. ¿A qué hace referencia la conceptualización?
t. ¿Por qué se dice que los modelos de conceptualización se basan en la conducta en forma
multifactorial?
u. ¿Cuáles son las tareas del terapeuta durante el proceso de evaluación?
v. ¿Cuáles son las suposiciones del Modelo ABC con respecto al Cliente, los Problemas y la
Conducta?
w. Cuáles son los elementos a tener en cuenta para la conceptualización de un caso?

11. EVALUACIÓN

La evaluación del segundo corte estará compuesta por:

ACTIVIDAD EVALUACION
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Taller Guía de Trabajo Evaluación 20% (Por
Ejercicios de Análisis Descriptivo y definir)
Análisis Funcional (Por definir)
II Parcial 60%
Cartilla TRE (Unidad IV) 20%

12. BIBLIOGRAFÍA

CORMIER, W. y Cormier, S. Estrategias de Entrevista para Terapeutas. Capítulos 7 y 8,

páginas 201-223 y 235-263.

UNIDAD VI: METODOS DE REGISTRO DE LA CONDUCTA

1. OBJETIVO

Manejar algunos instrumentos para la evaluación de problemas más comunes, tales como
Inventario de Creencias Irracionales, Inventario de Depresión, Ansiedad y el IBT

2. ACTIVIDAD A REALIZAR
 Autoaplicación de los instrumentos mencionados
 Elaborar informe de aplicación de instrumentos que contenga datos de identificación,
interpretación de cada una de las pruebas e integración de las mismas con sus
respectivos anexos
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3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TIPO DE DESCRIPCION DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS COMPETENCIA
Cognitiva Básica a Identifica instrumentos de Adecuada aplicación de los instrumentos
nivel interpretativa y evaluación
comunicativa
Competencias Planificación del Trabajo Interpretación de los instrumentos
Genéricas Resolución de Problemas
Competencias Elabora informa de Informe con aplicación e interpretación de
Específicas resultados de aplicación instrumentos.
de instrumentos

4. EVALUACIÓN

La evaluación del tercer corte estará compuesta por:

ACTIVIDAD EVALUACION
Informe Autoaplicación Pruebas 20%
Examen Final (Historia Clínica con
80%
nota igual o superior a 3.8).
Si la nota es inferior a 3.8, deberá sustentar, lo cual
tendría un porcentaje de 20% y la Historia Clínica el
60%.