Reconocimiento Contenidos Del Curso

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

EJERCICIOS PRE TAREA CÁLCULO DIFERENCIAL.
RECONOCIMIENTO CONTENIDOS DEL CURSO
WILLIAM DUARTE LUNA.
CÓD. 1102716417
JUNIO 2018.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA.
CAQUETA.
LOGICA MATEMÁTICA 90004A_473

INTRODUCCION
A continuación veremos algunos artículos que servirán para la realización del curso y aclarar
algunas dudas ya previstas, aprendiendo así el manejo de la plataforma del campus virtual de
cada curso. Enseñar también sobre los conjuntos y operación para el buen desarrollo futuro de
algún problema encontrado, también encontraremos razonamiento de premisas con demostración
formal dando así una conclusión valida.
El manejo de herramientas telemáticas como lo es el b-learning. Y la estrategia de CIPAS donde

nos explican bien el manejo y de cómo es, para que sirve, para quien va dirigido y quienes son
los integrantes, para esta estrategia.
OBJETIVOS
 El principal objetivo de este escrito es el aclaramiento de dudas e inquietudes que allá

sobre algunos de estos temas específicos.
 El manejo de las herramientas telemáticas y los grupo CIPAS.
 Dar a conocer temas como la de conjuntos, clases de conjuntos y operaciones de

conjuntos, y los razonamientos de proposiciones con demostración formal.
 Enseñar en el crucigrama el manejo de la plataforma del campus virtual.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Crucigrama Reconocimiento del Curso Lógica Matemática.
1.1. Pautas para desarrollar el crucigrama.
1.1.1. Instrucciones:
Para desarrollar el crucigrama, se debe leer cada una de las definiciones, horizontales (Filas) y
verticales (Columnas) relacionadas a continuación del crucigrama, luego debe localizar en el
crucigrama el número que corresponde a cada una de ellas y usando el mouse, debe dar clic
dentro de cada cuadro, escribir una letra y repetir este procedimiento hasta que haya completado
toda la o las palabras que compongan la respuesta.
Cada respuesta se escribirá horizontalmente (de izquierda a derecha), horizontal-invertida (de
derecha a izquierda), verticalmente (de arriba a abajo) o vertical-invertida (de abajo hacia arriba),
según sea pedido y siempre, a partir de la casilla donde está el número de la pregunta.
1.2. Crucigrama.
1.2.1. Horizontales:
(1) En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material bibliográfico
sugerido para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades
propuestas.
(2) En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para enviarlo al
director del curso, tutor o compañeros de grupo.
(3) Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los medios de
comunicación entre estudiantes y tutor.
(7) Nombre de la Unidad 2 del curso.
(9) Nombre de la Unidad 1 del curso.
(10) Link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo colaborativo y del tutor.
(14) Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto, la cual
será necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.
(16) Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y que contiene
además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.
(17) Entorno donde se trabajarán las actividades del curso y se hará la interacción con los
compañeros de grupo.
(18) Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del curso de
lógica matemática, inquietudes y comunicación con todos los estudiantes y con el tutor
y/o director asignado.
(19) Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del curso y foro
general del curso.
1.2.2. Verticales:
(4) Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades colaborativas
y en el cual se deben presentar las evaluaciones.
(5) Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de apertura y
cierre y el puntaje de cada actividad.
(6) Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso académico de
Lógica matemática.
(8) En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará en
la elaboración de las tablas de verdad
(11) Nombre de este curso.
(12) En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes recibidos y
que fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de grupo.
(13) Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la presentación de
las actividades propuestas.
(15) Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido el puntaje
total del curso: 500 puntos.

Tabla 1.
Crucigrama
CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO LÓGICA MATEMÁTICA

4 6
1
0 P A R T I C I P A N T E S N
E O
7 R A Z O N A M I E N T O S L O G I C O S T
U I
8 9 P R I N C I P I O S D E L O G I C A C
1
1 S M I
1 1
L I 4 M I P E R F I L 5 A
O M E S S
G U N E D
1 1
I L 2 6 G U I A D E A C T I V I D A D E S
C A B 5 O S L
1
A D A 3 A Y C
M O N C G E U
1
7 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R
T T E L N A S
E H J I D L 2 C O M P O N E R
M U A F A U
1
A R D I D 8 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O
C
T T E C E
I
1
I E A L 9 I N F O R M A C I O N I N I C I A L
C N C C N
A T I U
R O E R R O C I M 3
A N S
D E O T N E I M I C O N O C 1
A S
2. Resumen de las unidades 1 y 2.
2.1. Unidad 1.
2.1.1. Teoría de conjuntos.

Sabemos que la palabra conjunto la asociamos con la agrupación de elementos mas no lo
podemos definir matemáticamente es como decir punto, recta, plano. Por ejemplo se puede
considerar un conjunto las vajillas de la cocina las cuales los elementos dentro del grupo serian
platos hondos, platos llanos grandes, platos llanos pequeños, taza de té, taza de café entre otros.
Con esto podemos decir que los platos llanos es un elemento del grupo de las vajillas y los platos
llanos pequeños y grandes es un subconjunto.
Matemáticamente, se expresa el conjunto. Si x es un elemento del conjunto A, se dice que x
pertenece a A y se escribe x ϵ A, ahora Si x no es un elemento del conjunto B, se dice que x no
pertenece a B y se escribe x∉ B.
2.1.1.1. Clases de conjuntos.
 Conjunto finito: Es todo conjunto que se puede contar los elementos diferentes.
Ejemplo: Los jugadores de un equipo de futbol.
 Conjunto infinito: Es un conjunto que no tiene fin de elementos.
Ejemplo: Los números impares.
 Conjunto unitario: Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.
Ejemplo: Conjunto de números enteros mayores que 9 y menores que 11.
 Conjunto vacío: Es aquel que no tiene elementos en el conjunto
 Conjunto universal: Conjuntos que conlleva todo los elementos y se denota con la letra
U.
 Conjunto disyuntivos: Conjuntos que no tienen elementos iguales o comunes.
 Conjunto intersecantes: Son los conjuntos que tiene elementos comunes entre sí.
 Conjunto potencia: Es el conjunto que tiene todos los subconjuntos, se denota con la letra
N.
 Subconjunto: Es un conjunto derivado del mismo conjunto, ejemplo: conjunto A esta
contenido en el conjunto B, A C B.
 Conjunto idéntico: Es todo conjunto que es subconjunto del mismo conjunto A C A.
 Anti simétrica: Si A y B son dos conjuntos pero no son iguales quiere decir que A es un
subconjunto de B Tal es que A no es un subconjunto de B.
 Transitiva: Tres conjuntos A, B y C, Si el conjunto de A es un subconjunto de B, y B es
un subconjunto de B, entonces A es un subconjunto de C.
2.1.1.2. Operaciones entre conjuntos.
En las operaciones de conjuntos hay varios tipos entre ellos están la Unión (U): A U B = {x ϵ U/
x ϵ A, V, x ϵ B}; intersección (∩): A ∩ B = {x ϵ U/ x ϵ A, ˄, x ϵ B}, complementación (’ o c):
A’ = { x/ x ∉ A}, diferencia (-):A - B = {x / x ϵ A, ˄, x ∉ B}, diferencia simétrica (Δ): A U B = (
A U B) – (A ∩ B).
2.2. Unidad 2.
2.2.1. Demostración formal.
Cuando en el razonamiento intervienen más de 4 variables es más difícil encontrar su validez o
no. Para ello debemos hacer tablas de verdad con 32 o mas renglones.
2.2.1.1. Principales reglas de inferencia.
 Modus ponendo ponens (MPP):
Su condicional es [(p → q) & p] → q

Su esquema es: 1. p → q
2. p
|―――――
3. q
 Modus tollendo tollens (MTT):
Su condicional es: [(p → q) & ¬q] → ¬p
2. ¬q
|―――――
3. ¬p
 Modus tollendo ponens (MTP):
Su condicional es: [(p ˅ q) & ¬p] → q
Su esquema es: 1. p ˅ q
2. ¬p
|―――――
3. q
 Silogismo hipotético (SH):
Su condicional es: [(p → q) & (q → r)] → (p → r)
2. q → r
|―――――
3. p → r
 Simplificación (Simp):
Su condicional es: (p & q) → p
Su esquema es: 1. p & q
|―――――
2. p
 Conjunción (Conj):
Su condicional es: (p) & (q) → (p & q)
Su esquema es: 1. p
2. q
|―――――
3. p & q
 Adición (Ad):
Su condicional es: P → (p ˅ q)
Su esquema es: 1. p
|―――――
2. p ˅ q
 Silogismo disyuntivo (SD):
Su condicional es: [(p ˅ q) & (p → r) & (q → s)] → (r ˅ s)

Su esquema es: 1. p ˅ q
2. p → r
3. q → s
|―――――
4. r ˅ s
2.2.1.2. Leyes de equivalencia
Se trata de expresar una premisa de forma diferente pero teniendo el mismo significado, puede
ser una proposición simple o compuesta, su conectivo principal es “↔’’ y se expresa “equivale
a’’
Ejemplo de una demostración formal:
Las premisas siguientes:
1. q ↔ (r & s)
2. q & t
Encontramos la conclusión válida para ver si es posible obtener “s’’
Dem. S*
1. q ↔ (r & s) p
2. q & t p
|――――――
3. q Simp. 2
4. r & s MPP 1, 3
5. s Simp. 4
2.2.1.3. Método demostrativo.
Para demostrar y comprobar la validez de los razonamientos es que una vez obtenida el
esquema de razonamiento, se escriben las premisas en renglones separados y se enumeran, frente
a ellos se escribe la letra “p’’ que significa premisas, y en la parte superior se pone la conclusión
a la que se quiere llegar. Después se aplican las reglas de inferencia para obtener la solución
deseada, luego de cada renglón realizado se expone al frente de ello que regla se aplicó y a que
rengo lo realizo.
3. Resumen sobre la estrategia CIPAS.
Círculos de Interacción de Interacción y Participación Académica y Social "CIPAS" son los
grupos creados por estudiantes, orientado por docentes para que ellos puedan aclarar dudas que
tengan sobre cualquier tema en específico centrado en su curso, dando así que se cumpla un
aprendizaje colectivo propiciando buenos vínculos. Este grupo de estudiantes se trata de que
ellos entre sí mismos tengan aportes hacia el otro y que puedan escuchar las opiniones del resto
de los compañeros dando opiniones constructivas resaltando el respeto y el compromiso mutuo
para un buen dialogo. La creación de este grupo preferiblemente debe ser entre los mismos del
semestre, que estén viendo. El docente debe motivar, orientar y aportar estrategias haciendo
seguimiento y evaluación sobre cómo va el CIPAS encontrándose con el mediador de este grupo.
Al finalizar el periodo se evalúa el CIPAS cada integrante debe hacer una encuentra sobre cómo
se realizó este grupo y dando aportes de cómo mejorar el rendimiento de este.

4. Resumen sobre la estrategia B-Learning
Estrategia de acompañamiento donde se programa encuentros pedagógicos, para una mejor
comprensión y facilitar el manejo educativo virtual. Esta estrategia va dirigida a los estudiantes
que ingresan por primera vez a estudiar en este medio. En los cuales se realizan encuentros para
realizar conferencia con video llamada para el aprendizaje autónomo y colaborativo en el
transcurso del periodo académico, esto es voluntariamente no obligatorio pero tiene ventajas al
realizarlo como aprendizaje de utilización de herramientas telemáticas e interacción colectiva
con los compañeros del curso y docente despejando así dudas e inquietudes. Puedes asistir a
todos los encuentros pedagógicos abiertos de los cursos que tenga matriculado y, puedes
encontrar y participar en estos cursos en el siguiente link www.unad.edu.co/b.learning .

CONCLUSION
Finalmente, tendiendo lo previsto y realizado anteriormente queda el manejo de la plataforma
virtual de la UNAD y algún de sus puntos de los cursos como el manejo del entorno de
conocimiento, el aprendizaje colaborativo, evaluación y seguimiento entre otros.
La realización de temas como la teoría de conjuntos, realizando ejemplos importante para las
operaciones de estos teniendo en cuenta las clases de conjuntos que hay y el cómo realizarlos con
sus respectivos conectores. También resolvimos dudas de proposiciones y demostración formal
con sus respectivas leyes de inferencia, leyes de equivalencia y método demostrativo.
Las herramientas b-learning muy importante para el manejo de universidades que son virtuales,
teniendo en cuenta que al principio de todo carrera es significativo realizar encuentros virtuales
para la explicación de estas herramientas telemáticas que nos favorecen a la hora de realizar
nuestro trabajo ya sea individual o colaborativamente. Tenemos también una parte muy
importante que nos sirve para el resto de nuestra carrera titulada profesional lo que es las
estrategias del CIPAS, esto nos da a entender que la creación de un grupo de estudiantes
orientado por un docente es realmente transcendental para la resolución de dudas e inquietudes
propuestas en trabajos ya propuestos por el docente de cada curso.

BIBLIOGRAFIA
o Video Tutorial - Cómo Navegar en el aula - Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Publicado el 1 sep. 2016 -
https://www.youtube.com/watch?time_continue=63&v=XV4O2CTSmxk .
o Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. Bogotá, CO: Educar Editores S.A. Páginas 20 -24 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID=1034
5286&tm=1492519161803 .
o Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas
163-166. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=178&docID=110
46000&tm=1492520104862 .
o Círculos de Interacción de Interacción y Participación Académica y Social "CIPAS" -
Publicado el 24 feb. 2016 - https://www.youtube.com/watch?v=l6WTdt-
OtPA&feature=youtu.be .
o Estrategia B - learning UNAD - Publicado el 19 feb. 2015 -
https://www.youtube.com/watch?v=fPG2byJp9k0&feature=youtu.be .

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ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

RECONOCIMIENTO CONTENIDOS DEL CURSO

WILLIAM DUARTE LUNA.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA.

LOGICA MATEMÁTICA 90004A_473

El manejo de herramientas telemáticas como lo es el b-learning. Y la estrategia de CIPAS donde

 El principal objetivo de este escrito es el aclaramiento de dudas e inquietudes que allá

 El manejo de las herramientas telemáticas y los grupo CIPAS.

 Dar a conocer temas como la de conjuntos, clases de conjuntos y operaciones de

 Enseñar en el crucigrama el manejo de la plataforma del campus virtual.

1. Crucigrama Reconocimiento del Curso Lógica Matemática.

1.1. Pautas para desarrollar el crucigrama.

verticales (Columnas) relacionadas a continuación del crucigrama, luego debe localizar en el

toda la o las palabras que compongan la respuesta.

Cada respuesta se escribirá horizontalmente (de izquierda a derecha), horizontal-invertida (de

sugerido para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades

director del curso, tutor o compañeros de grupo.

comunicación entre estudiantes y tutor.

(7) Nombre de la Unidad 2 del curso.

(9) Nombre de la Unidad 1 del curso.

será necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.

además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.

y/o director asignado.

general del curso.

y en el cual se deben presentar las evaluaciones.

cierre y el puntaje de cada actividad.

(8) En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará en

la elaboración de las tablas de verdad

(11) Nombre de este curso.

las actividades propuestas.

total del curso: 500 puntos.

CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO LÓGICA MATEMÁTICA

2. Resumen de las unidades 1 y 2.

2.1.1. Teoría de conjuntos.

Sabemos que la palabra conjunto la asociamos con la agrupación de elementos mas no lo

llanos pequeños y grandes es un subconjunto.

Matemáticamente, se expresa el conjunto. Si x es un elemento del conjunto A, se dice que x

pertenece a A y se escribe x ϵ A, ahora Si x no es un elemento del conjunto B, se dice que x no

2.1.1.1. Clases de conjuntos.

Ejemplo: Los jugadores de un equipo de futbol.

 Conjunto infinito: Es un conjunto que no tiene fin de elementos.

Ejemplo: Los números impares.

 Conjunto unitario: Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo: Conjunto de números enteros mayores que 9 y menores que 11.

 Conjunto vacío: Es aquel que no tiene elementos en el conjunto

 Conjunto disyuntivos: Conjuntos que no tienen elementos iguales o comunes.

 Subconjunto: Es un conjunto derivado del mismo conjunto, ejemplo: conjunto A esta

 Conjunto idéntico: Es todo conjunto que es subconjunto del mismo conjunto A C A.

subconjunto de B Tal es que A no es un subconjunto de B.

 Transitiva: Tres conjuntos A, B y C, Si el conjunto de A es un subconjunto de B, y B es

un subconjunto de B, entonces A es un subconjunto de C.

2.1.1.2. Operaciones entre conjuntos.

x ϵ A, V, x ϵ B}; intersección (∩): A ∩ B = {x ϵ U/ x ϵ A, ˄, x ϵ B}, complementación (’ o c):

A’ = { x/ x ∉ A}, diferencia (-):A - B = {x / x ϵ A, ˄, x ∉ B}, diferencia simétrica (Δ): A U B = (

2.2.1. Demostración formal.

Cuando en el razonamiento intervienen más de 4 variables es más difícil encontrar su validez o

2.2.1.1. Principales reglas de inferencia.

 Modus ponendo ponens (MPP):

Su condicional es [(p → q) & p] → q

 Modus tollendo tollens (MTT):

Su condicional es: [(p → q) & ¬q] → ¬p

 Modus tollendo ponens (MTP):

Su condicional es: [(p ˅ q) & ¬p] → q