APLICACIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA IDENTIFICAR RIESGO PSICOSOCIAL EN

EL CONTEXTO EDUCATIVO, ESTUDIO DE UN CASO Y LA APLICACIÓN DE LA RUTA

MILLER JAVELA JAVELA

 INTRODUCCIÓN

Las Instituciones Educativas son grupos secundarios, el fin por el que se constituyen se
orienta hacia el cumplimiento de la función social de generar y trasmitir conocimientos
culturales y científicos, sus límites pueden identificarse en el espacio físico donde se
encuentra, por lo que las interacciones entre sus miembros son limitadas a contenidos
formales de acuerdo con su función social, por vías establecidas y reguladas. Esta
condición de formalidad y definición como grupo secundario de las Instituciones
Educativas no las limita a que en su interior se generen interacciones informales con una
mayor carga afectiva que permita que en su interior se conformen grupos y subgrupos
primarios en los cuales se presentan factores de riesgos psicosociales. Que según la
literatura especializada sobre el tema muestra distintas clasificaciones sobre los factores
de riesgo psicosocial, así Castro en 1992 menciona 50 factores de riesgo divididos en
subniveles como; los que tienen que ver con el ambiente sociocultural de la persona
(apoyos y controles familiares, divorcio de los padres, tolerancia hacia el consumo de
sustancias de los padres, insatisfacción en la calidad de vida, cultura de tolerancia en el
medio social o escolar, habitación en grandes ciudades entre otros.), los que son
inherentes al individuo (alto grado de inconformidad social, realización de conductas de
riesgo, alta disponibilidad de dinero, presencia de fuertes 5 traumas infantiles, descuidos
en los hábitos de salud, conductas consumistas, promiscuidad sexual, pérdida del sentido
de pertenencia familiar y escolar).

El presente trabajo tiene como propósito la Aplicación de un instrumento para identificar

Riesgo Psicosocial en el contexto educativo en la Institución Educativa San Antonio Alto
del Municipio de Colombia Departamento del Huila; con el fin de identificar distintos
factores de riesgo que pudieran afectar a las personas que conforman la comunidad
educativa, factores que pueden poner en riesgo el equilibrio psicosocial de la persona,
trayendo consigo consecuencias nocivas que pueden producir; bajo rendimiento escolar o
deserción escolar, consumo de sustancias psicoactivas, conductas antisociales,
aislamiento, falta de adaptación etc. Para ello se formula su principal cuestionamiento
¿Cuáles son los principales factores de riesgos psicosociales que afectan la convivencia
escolar de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa San Antonio Alto?
Teniendo en cuenta una metodología de investigación mixta entre lo cualitativo -
cuantitativo, implementando como instrumento de recolección de información la encuesta,
con el fin de analizar la información recolectada para dar respuesta a la pregunta.
 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

El instrumento implementado es la Encuesta la cual consta de 10 preguntas de selección

múltiple que permiten al interrogado proporcionar información de las problemática que se
han presentado en su núcleo familiar, social y educativo.
 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población objeto son 31 estudiantes de los grados básica secundaria (6, 7, 8 y 9) de la

Institución Educativa San Antonio Alto jornada completa del municipio de Colombia- Huila,
divididos así: 9 de Sexto que está integrado por 2 mujeres, 7 hombres; 10 de Séptimo
que está integrado por 6 mujeres, 4 hombres; 9 de octavo que está integrado por 4
mujeres, 5 hombres y 3 de noveno que está integrado por 2 mujeres, 1 hombre; en un
rango de edad de 11 a 15 años. Estudiantes que en su mayoría pertenecen al estrato
social 1.

RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE DATOS

Descripción y análisis de los datos obtenidos

1. ¿Cuál de los siguientes problemas afronta con mayor frecuencia en su entorno
personal?

FACTORES PERSONALES
Mantiene baja autoestima Insulta o usa lenguaje ofensivo
Depresión o frustración Discriminación
Ninguno Otro ¿Cuál?

3%
16%
23%

32%
7% 19%

Se estableció que el 77 % de los encuestados afronta una situación personal que lo

afecta, de los cuales el 32% dijo que insulta o usa lenguaje ofensivo, el 19% respondió
que sufren depresión o frustración; el 16% argumentó que mantenían una baja
autoestima, el 7 % sufren discriminación y el 3% otro factor.
 2. ¿Cuáles de los siguientes problemas existen en la institución?

FACTORES ESCOLARES
Pandillismo
3%
6%
7% Venta o consumo de
sustancias alucinógenas
39%
29% Conflictos o peleas

Porte de armas
16%

Acoso escolar

Ninguno

De los 31 estudiantes encuestados el 39% argumentó que el acoso escolar constituía el problema
más visible en el entorno escolar; el 29 % afirmo que los conflictos y peleas, a su vez el 16% dijo
que era el porte de armas, el 7% Pandillismo; el 6% venta o consumo de sustancias alucinógenas y
el 3% ninguno.

3. ¿para usted cual es el motivo por el cual se dan los problemas entre los estudiantes?

MOTIVOS DE LOS PROBLEMAS ENTRE LOS

ESTUDIANTES
Chismes o malos
0% entendidos

23% Por los apodos o

35%
sobrenombres
10%
Problemas sentimentales
(novios/as)
32%
Conductas groseras o
abusivas de los
compañeros
Otro ¿Cuál?

De los 31 estudiantes encuestados el 35% dijo que el motivo de los conflictos eran los
chismes o malos entendidos; el 32 % afirmo que se daban por los apodos o
sobrenombres, así mismo el 23% respondió que y el 10 % por problemas sentimentales.
 4. ¿según usted a que se deben estos problemas en la institución?

ATRIBUCIONES A LOS PROBLEMAS

Ausencia de valores en los

13% estudiantes
26%
Falta de un mayor control
29% de la disciplina
Falta de apoyo de los
32%
padres o acudientes
Desconocimiento del
manual de convivencia

Con relación a las razones por la que se generan los problemas entre estudiantes el 32% dijo que
se debía a la falta de control sobre la disciplina; EL 29 % por la falta de apoyo de los padres; el 26%
de los encuestados afirmaron que se daban por la ausencia de valores y el 13% por el
desconocimiento del manual de convivencia.

5. ¿Cómo califica usted la convivencia escolar de la institución?

CALIFICACIÓN AMBIENTE ESCOLAR

excelente buena regular mala

0%
19% 23%

58%
Al indagar sobre como califican los estudiantes el ambiente escolar en que conviven se tuvo que el
58% considera que este es bueno, mientras que el 23% piensa que este es excelente. Por otro lado
un 19% argumento que este era regular.

6. ¿Cómo solucionan los problemas los estudiantes en la institución?

MEDIOS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS

3% Agresión física

13% 10%
Agresión verbal

32% Dialogo
42%
Piden ayuda a un mediador:
docente o rector.
Distanciándose.

El 42% de los encuestados dijeron que los estudiantes acudían a un mediador, el 32% por medio
del dialogo; el 13% distanciándose; el 10% respondían a través de agresión verbal a los conflictos y
el 3 % argumentó que lo hacían a través de agresión física.

7. ¿conoce usted el manual de convivencia y comprende las normas

establecidas dentro de la institución educativa?

CONOCIMIENTO MANUAL DE CONVIVENCIA

19%

Si

81% No
Respecto a si los estudiantes conocen y comprenden las normas escolares establecidas
en el manual de convivencia se tuvo que el 81% conoce y comprende las normas
mientras que un 19% argumento no saberlas

8. ¿Pertenece su familia a alguna de estas condiciones?

CONDICIONES A QUE PERTENECE LA FAMILIA

Desplazamiento

26% Madre cabeza de familia

52%
Pobreza extrema
16%
6%
Afrodesendiente o
indígena

0% Ninguna

Se pudo establecer que el 52 % de los estudiantes no pertenecen a ninguna de esas condiciones; el

26% a familias desplazadas; el 16% pertenece a familias en donde existen madres cabezas de
familia, así mismo el 6% a pobreza extrema.

9. ¿Cómo califica el ambiente familiar en el que vive?

CALIFICACIÓN AMBIENTE FAMILIAR

0%

26% 26%

Excelente
Buena
Regular

48% Mala
Se pudo conocer que para el 48% de los encuestados el ambiente familiar resulta ser bueno,
mientras que para el 26% es regular; el 26% excelente.

10. ¿Cómo califica el ambiente social en el que vive?

CALIFICACIÓN AMBIENTE SOCIAL

6% 16%
23%
Excelente
Buena
Regular
55% Mala

Con relación a cómo perciben el ambiente social el 55% de los encuestados argumento que esta
era bueno, mientras que el 23% dijo que era regular; el 16% respondió que este era excelente y el
6% que es malo.