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ESTADO DO CEARÁ

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL – EEEP

EEEP – JOAQUIM NOGUEIRA

DISCIPLINA: ESPANHOL

TURMAS DE 2018

GUIA DE APRENDIZAGEM
(1º, 2º, 3º, 4º BIM - BIMESTRE -1º, 2º,3º)
Governo do Estado do Ceará
Secretaria da Educação Básica – SEDUC
Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza – SEFOR
ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EEEP JOAQUIM NOGUEIRA – EMI

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2018

Francisco José Costa 1º BIM: Fevereiro,


PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Março, Abril

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 1º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADE 1:
O Espanhol é uma das línguas mais faladas no mundo, oficial em 22 países, é o idioma
mais utilizado no ocidente e hoje ocupa o segundo lugar no ranking mundial de falantes
nativos. Seu estudo se justifica na importância dada ao idioma nos contextos sociais,
históricos, geográficos, culturais e econômicos. Por isso, é importante iniciar o estudo
dando ênfase ao segmento sociolinguístico, apresentando as formas básicas de
tratamento, saudações e apresentações, bem como introduzi-los na prática da leitura e
aquisição de conhecimentos sobre a estrutura e uso da língua espanhola.

OBJETIVO GERAL:

-Introduzir os alunos no estudo da Língua Espanhola, em seus diversos aspectos e


contextos, para que ele reconheça o seu valor e importância no Mercado de Trabalho e no
mundo das relações sociais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Valorizar a diversidade cultural tanto mundo hispânico, quanto no geral;
-Identificar a modalidade de registro da LE em ambiente virtual;
-Fazer um estudo dos pronombres sujeto e pronombres interrogativos;
-Introduzir os alunos no estudo dos verbos no presente de indicativo;
-Explorar registros de formalidade e informalidade nos registros orais e escritos (usos de tú,
vos, usted);
-Aprender os artículos definidos, indefinidos y contracciones.
-Aprender a saudar e apresentar-se em LE (saludos, presentaciones, cumplimientos);

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas básicas, por meio do estudo comparativo entre o
português e espanhol, devido à semelhança dialetal. Propor a aquisição de conhecimento
principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -Guessing; -Prediction; -Key-words; -
Cognates; -False-Cognates;
se utilizando de textos frases e expressões básicas.
ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural:
-Os países falantes do espanhol.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.
Apresentação de atividades orais.
VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e
entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Serão analisados na avaliação do estudante: o


conhecimento dos aspectos teóricos (estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua
participação nas aulas de leitura e análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema
em questão); participação e compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades
(escritas) e/ou trabalhos propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

-COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 1º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 2º BIM: Abril, Maio,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Junho

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 1º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 2:
É muito importante aprender a usar a Língua Espanhola como meio de acesso ao
conhecimento e à informação nos três níveis competência
interativa, textual e gramatical – a partir de um contexto de uso.

OBJETIVO GERAL:

-Introduzir os alunos no estudo do mais específico da língua, se utilizando dos


conhecimentos básicos já adquiridos no 1º bim.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Valorizar a diversidade cultural tanto mundo hispânico, quanto à arte e aos esportes.
-Fazer um estudo dos pronombres interrogativos;
-Introduzir os alunos no estudo dos verbos no pretérito de indicativo;
-Aprender sobre los numerales cardinales, ordinales;
-Aprender os artículos definidos, indefinidos y contracciones.
-Aprender a saudar e apresentar-se em LE (saludos, presentaciones, cumplimientos);

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas básicas, por meio do estudo comparativo entre o
português e espanhol, devido à semelhança dialetal. Propor a aquisição de conhecimento
principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -Guessing; -Prediction; -Key-words; -
Cognates; -False-Cognates;
se utilizando de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural:
-A arte e os esportes no mundo hispânico.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.
Apresentação de atividades orais.
VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e
entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Serão analisados na avaliação do estudante: o


conhecimento dos aspectos teóricos (estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua
participação nas aulas de leitura e análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema
em questão); participação e compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades
(escritas) e/ou trabalhos propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 1º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 3º BIM: Agosto,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Setembro, Outubro

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 1º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 2 E 3:
Conhecer a Língua Espanhola é um importante instrumento de acesso
cultural e interacional com grupos sociais diversos.

OBJETIVO GERAL:

-Introduzir os alunos no estudo da Língua Espanhola, fazendo uma ligação com temas
como ética, política e o mundo do futebol (esporte nº1 nos países hispânicos)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Valorizar a diversidade cultural tanto mundo hispânico, quanto no geral;
-Fazer um estudo do gerundio;
-Introduzir os alunos no estudo dos verbos no pretérito pluscuamperfecto de indicativo;
-Explorar registros de uso do futuro imperfecto de indicativo;
-Aprender os artículos definidos, indefinidos y contracciones.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas básicas, por meio do estudo comparativo entre o
português e espanhol, devido à semelhança dialetal. Propor a aquisição de conhecimento
principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -Guessing; -Prediction; -Key-words; -
Cognates; -False-Cognates; se utilizando de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural: O mundo do futebol nos países hispânicos
Ética e cidadania

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura
compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.
Apresentação de atividades orais.
VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e
entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Serão analisados na avaliação do estudante: o


conhecimento dos aspectos teóricos (estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua
participação nas aulas de leitura e análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema
em questão); participação e compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades
(escritas) e/ou trabalhos propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

-COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 1º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
1º BIM: Outubto,
Francisco José Costa
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES: Novembro,
da Silva Jr
Dezembro

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 1º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 3:
Aprender espanhol no mundo globalizado, atualmente, é uma necessidade principalmente
se usamos a Língua Espanhola como forma de expressão de
situações do cotidiano por meio de socialização.

OBJETIVO GERAL:

-Trabalhar com noções mais específicas da estrutura linguística do Espanhol.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Valorizar a diversidade cultural no que se refere ao Cinema latino-amaericano.
-Fazer um estudo do verbo ir + infinitivo;
-Introduzir os alunos no estudo da apócope;
-Explorar registros de uso dos adverbios de tiempo;
-Aprender os comparativos de igualdad, supeirioridad, inferioridade.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas básicas, por meio do estudo comparativo entre o
português e espanhol, devido à semelhança dialetal. Propor a aquisição de conhecimento
principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -Guessing; -Prediction; -Key-words; -
Cognates; -False-Cognates; se utilizando de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural: Cinema latino-americano;
Ética e cidadania: Movimentos populares.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura
compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.
Apresentação de atividades orais.
VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e
entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Serão analisados na avaliação do estudante: o


conhecimento dos aspectos teóricos (estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua
participação nas aulas de leitura e análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema
em questão); participação e compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades
(escritas) e/ou trabalhos propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 1º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Governo do Estado do Ceará
Secretaria da Educação Básica – SEDUC
Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza – SEFOR
ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EEEP JOAQUIM NOGUEIRA – EMI

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2018

Francisco José Costa 1º BIM: Fevereiro,


PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Março, Abril

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA:
UNIDADES 1:
A Literatura hispânica está entre as mais ricas do mundo, neste ano, começa o estudo da
literatura espanhola.

OBJETIVO GERAL:
-Aprofundar os alunos no estudo da Língua Espanhola, principalmente no que se refere à
literatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Valorizar a diversidade cultural dentro do segmento da Literatura.
-Interpretar dados e informações em textos verbais e não-verbais contextualizando fatos
políticos e socioculturais em países de língua hispânica;
-Trabalhar com os heterogenéricos.
-Fazer um estudo do plural de los substantivos;
-Estudar os pronombres posesivos, demonstrativos;
-Aprender sobre o uso das preposições de, a.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Ampliação e aprofundamento nas estruturas linguísticas verbais, pronominais e adverbiais,
por meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança
dialetal. Bem como a contextualização dos textos propostos se utilizando principalmente
das estratégias
Guessing; -Prediction; -Scanning; -Key-words; -Cognates;
-False-Cognates; -Marcas Tipográficas; utilizada em textos, frases e expressões.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.
TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural: Literatura, língua e diversidade, lendas.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 2º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 2º BIM: Abril, Maio,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Junho.

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 2:
Neste segundo nível vamos aprender sobre uma das obras mais importantes da literatura
mundial: Don Quijote de La Mancha. Obra essa, que inovou na nova forma de escrever
do século XVII.

OBJETIVO GERAL:
-Utilizar a Língua Espanhola como forma de expressão de situações do
cotidiano por meio de socialização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo da obra Don Quijote.
-Trabalhar com temas relacionados ao consumo;
-Fazer um estudo das formas verbais: imperativo, reflexivos.
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -
Guessing; -Prediction; -Scanning; -Key-words; -Cognates;-False-Cognates; -Marcas
Tipográficas; e identificação de elementos coesivos, se utilizando de textos frases e
expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Cidadania: Consumo x Consumismo.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 2º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 3º BIM: Agosto,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Setembro, Outubro

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 2 e 3:
É muito importante tratar com temas relacionados à padrões de beleza e alimentação nessa
faze da vida, adolescência, por isso essa unidade vem abordar esse tema para que seja
discutido em sala de aula através de textos relacionados.

OBJETIVO GERAL:
-Utilizar a Língua Espanhola como forma de expressão de situações do cotidiano
por meio de socialização

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo uma discussão sobre padrões de beleza e alimentação saudável;
-Trabalhar com temas relacionados à cultura afrodescendentes nos países hispânicos;
-Fazer um estudo das formas verbais: gustos/ desgustos;
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;
-Aprender sobre os pronombres de complemento directo.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -
Guessing; -Prediction; -Scanning; -Key-words; -Cognates;-False-Cognates; -Marcas
Tipográficas; e identificação de elementos coesivos, se utilizando de textos frases e
expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Cidadania e Saúde: Padrões de beleza e alimentação.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 2º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
4º BIM: Outubro,
Francisco José Costa
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES: Novembro,
da Silva Jr
Dezembro

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 3:
Para se aprende ruma língua, é preciso viver a língua, e uma das coisas mais importantes
dentro da cultura de uma país, é a sua culinária, por isso, esta unidade vai tratar das
comidas típicos dos países hispânicos.
OBJETIVO GERAL:
-Conhecer a Língua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interacional
com grupos sociais diversos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer uma exposição das comidas típicas hispânicas;
-Trabalhar com o gênero poesia;
-Fazer um estudo das formas verbais: si + presente de indicativo.
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;
-Aprender sobre: organizadores del discurso, conectores copulativos y disyuntivos.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura -
Guessing; -Prediction; -Scanning; -Key-words; -Cognates;-False-Cognates; -Marcas
Tipográficas; e identificação de elementos coesivos, se utilizando de textos frases e
expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural: Culinária hispânica.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 2º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Governo do Estado do Ceará
Secretaria da Educação Básica – SEDUC
Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza – SEFOR
ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EEEP JOAQUIM NOGUEIRA – EMI

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2018

Francisco José Costa 1º BIM: Fevereiro,


PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Março, Abril.

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 3º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 1:
O avanço da tecnologia torna o mundo cada vez mais globalizado, por isso se torna
importante aprender um pouco sobre sua evolução, discutindo os efeitos positivos e
negativos do uso dessa atividade humana.
OBJETIVO GERAL:
-Conhecer a Língua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interacional
com grupos sociais diversos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo reflexivo sobre o uso das tecnologias na atualidade;
-Fazer um estudo das formas verbais: condicional simple/ compuesto;
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;
-Aprender sobre: artículo neutro lo, adjetivos calificativos.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura
-Guessing; -Prediction; -Skimming; -Scanning; -Key-words; -Cognates; -False-Cognates;
-Marcas Tipográficas; -Inside; -Outside; e identificação de elementos coesivos, se utilizando
de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.
TEMAS TRANSVERSAIS:
Ética e cidadania: Informação, comunicação e tecnologia.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 3º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 2º BIM: Abril Maio,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Junho.

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 3º ANO

USTIFICATIVA:

UNIDADES 2:
O mundo globalizado exige um conhecimento amplo das diversas formas de trabalho, de
modo com que o estudante saia apto da escola aprendendo a explorar diversas
possibilidades no mundo laboral.
OBJETIVO GERAL:
-Conhecer a Língua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interacional
com grupos sociais diversos principalmente no que se refere ao mercado de trabalho.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo reflexivo sobre o uso das profissões e mercado de trabalho.;
-Fazer um estudo das formas verbais: formas del presente y pretérito del subjuntivo.
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;
-Aprender sobre: adverbios de modo.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura
-Guessing; -Prediction; -Skimming; -Scanning; -Key-words; -Cognates; -False-Cognates;
-Marcas Tipográficas; -Inside; -Outside; e identificação de elementos coesivos, se utilizando
de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Cidadania: o mercado de trabalho na atualidade.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.
VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e
entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 3º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
Francisco José Costa 3º BIM: Agosto,
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES:
da Silva Jr Setembro, Outubro.

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 3º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 2 E 3:
A evolução da nova sociedade trouxe um novo contexto de família, onde as pessoas
começaram a reconhecer as diversas formas de relações interpessoais e formação de
grupos familiares distintos do modelo tradicional, com isso, vê-se a possiblidade de tratar
com o tema da sexualidade em sala e aula.
OBJETIVO GERAL:
-Familiarizar o aluno com as características, costumes e tradições de diferentes culturas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo reflexivo com textos relacionados à sexualidade.
-Fazer um estudo dos sufijos aumentativos, diminutivos.
-Fazer um estudo das oraciones de reflexivo;
-Fazer um estudo dados pronombres de complemento directo/ indirecto;
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;
-Aprender sobre o gênero artes visuais.

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura
-Guessing; -Prediction; -Skimming; -Scanning; -Key-words; -Cognates; -False-Cognates;
-Marcas Tipográficas; -Inside; -Outside; e identificação de elementos coesivos, se utilizando
de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Cidadania e saúde: Sexualidade em discussão
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 3º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:
4º BIM: Outurbo,
Francisco José Costa
PROFESSOR (A): BIMESTRE/MESES: Novembro,
da Silva Jr
Dezembro

DISCIPLINA: Espanhol SÉRIE: 3º ANO

JUSTIFICATIVA:

UNIDADES 3:
Conhecendo a língua de um povo, também conhecemos de forma automática sua cultura,
nessa reta final vamos fazer uma análise entre literatura, língua e artes visuais.
OBJETIVO GERAL:
-Apresentar expressões no uso do espanhol em seus
diferentes níveis de linguagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fazer um estudo reflexivo sobre áudio-poema e esculturas;
-Fazer um estudo das formas verbais: estilo directo/ indirecto.
-Trabalhar com a compreensão textual em textos verbais e não-verbais visando a análise e
resolução de questões de concursos;

ATIVIDADES PRÉVIAS:
Identificação das estruturas linguísticas essenciais para a compreensão e interpretação, por
meio do estudo comparativo entre o português e espanhol, devido à semelhança dialetal.
Propor a aquisição de conhecimento principalmente se apoiando nas estratégias de leitura
-Guessing; -Prediction; -Skimming; -Scanning; -Key-words; -Cognates; -False-Cognates;
-Marcas Tipográficas; -Inside; -Outside; e identificação de elementos coesivos, se utilizando
de textos frases e expressões básicas.

ATIVIDADES DIDÁTICAS - CONTEÚDOS:

AUTODIDÁTICAS:
Leitura (compreensão e interpretação de texto), atividades escritas e exercícios de fixação,
tradução de palavras, frases e textos.

DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Explanação oral, apontamentos, discussão dos temas propostos.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Pluralidade cultural: Poesia, e artes visuais.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Consolidação: Explanação oral de conteúdos; Resolução de atividades propostas; Leitura


compartilhada/ comentada.
Reforço: Atividades auditivas; Questões de concursos; Atividades dirigidas de fixação e
revisão.
Ampliação: Trabalhos de tradução de palavras, frases e textos (ampliação do vocabulário);
Pesquisas de grupo.

VALORES: Os conteúdos estruturais linguísticos estarão relacionados ao uso e


entendimento efetivo da língua; Os textos abordados trarão discussões e temas que podem
enriquecer o conhecimento de mundo do aluno.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Serão analisados na avaliação do estudante: o conhecimento dos aspectos teóricos
(estudos sobre a estrutura da língua espanhola); sua participação nas aulas de leitura e
análise textual (exposição de opiniões relativas ao tema em questão); participação e
compromisso no desenvolvimento e resolução das atividades (escritas) e/ou trabalhos
propostos em sala.

FONTES DE REFERÊNCIAS:

- COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana. 3º ano. Cercanía Joven, SM São Paulo
2018.

-VILLALBA, T.K.B.; PICANÇO, D. C de L. El Arte de Leer Español -EM, Ed. Base. Curitiba,
2005.

-MILANI, E.M. Gramática de Espanhol para Brasileiros. ED. Saraiva. 3ª edição. SP, 2006

-GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Coleção Escola Aprendente- linguagens,


códigos e suas tecnologias. SEDUC – CE. Fortaleza, 2008.

ANOTAÇÕES:

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