Planificación Área Calculo.

Nombre de la Unidad: Duración: Semestre: II

números, operaciones
aritméticas, forma y
espacio, resolución de
problemas
Área: Matemática Curso NB1 Nº horas Semanales:
EVALUACION DIAGNOSTICA OBJETIVO GENERAL
Numerales hasta el 500 Que los alumnos sean capaces de desarrollar y afianzar los
Operaciones en ámbito numérico conocido conceptos básicos relativos a espacio, tiempo y cantidad,
Resolución de problemas básicos A fin de favorecer la formación y adquisición de los conceptos
Cuerpos geométricos o estructuras lógico matemáticas. y también de desarrollar la
lectura y escritura de números y adquisición de las
operaciones
Elementales de cálculo y su aplicación práctica.

OBJETIVO ESPECIFICO CONENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES

Que los alumnos sean capaces  Numerales hasta  Lectura de números:  Leen numerales hasta el 500
de identificar e interpretar la el 500 nombres, secuencia  Escribe numerales hasta el 500
información que proporcionan  Operaciones numérica y reglas a en dictado
los números aritméticas (sumas considerar  Realiza sumas con y sin
presentes en el entorno y y restas)  Escritura de números: mecanismo de reserva a nivel
utilizar números para comunicar  Figuras formación de números de concreto y grafico
información geométricas dos y tres cifras y reglas a  Realiza restas con y sin
En forma oral y escrita, en  Resolución de considerar mecanismo de reserva a nivel
situaciones correspondientes a problemas.  Conteo de cantidades: de concreto y grafico
distintos usos. uno en uno, y formando  Realizan ejercicios de cálculos
grupos, si procede (de 10, mentales en el ámbito numérico
Que sean capaces de de 5, de 2). conocido
identificar a la adición (suma) y  Descomposiciones  Resuelven problemas
a la sustracción (resta) como aditivas de un número y matemáticos básicos a nivel
operaciones representación con grafico en el ámbito numérico
que pueden ser empleadas objetos concretos o conocido
para representar una amplia dibujos. (Es: 9 como 4 + 5,  Identifica y diferencian líneas
gama de como 3 + 6, etc., 23 como rectas y curvas
situaciones y que permiten 19 + 4, como 10 + 13,  Identifican y diferencian figuras
determinar información no etc.). geométricas planas (triangulo,
conocida a partir  Variación del valor de un circulo y cuadrado)
De información disponible. dígito de acuerdo a la  Identifica y caracterizan
posición que ocupa: cuerpos geométricos
Que los alumnos sean capaces centenas, decenas, ( cuadriláteros, polígonos, etc.)
de realizar cálculos mentales de unidades y transformación  Caracterizan, comparan y
sumas y restas simples, de un número por cambio clasifican según tamaño
utilizando un repertorio de posición de sus dígitos. cuadrados, triángulos,
memorizado de combinaciones  Utilización de adiciones y rectángulos, cuadriláteros y
aditivas básicas y estrategias sustracciones para polígonos.
ligadas al carácter decimal del relacionar la información  Identifica ángulos, lados, caras
sistema de numeración, a disponible (datos) con la y vértices en las figuras
propiedades de la adición y a la información no conocida
relación entre la adición y la (incógnita), al interior de
sustracción. una situación de carácter
aditivo.
Que los alumnos sean capaces  Descripción de resultados
de rreconocer la existencia de de adiciones y
una diversidad de formas en los sustracciones en el
objetos del contexto de la situación en
entorno y representar algunas que han sido aplicadas.
de ellas de manera simplificada  Conteo de objetos
mediante objetos geométricos, concretos o de dibujos
que pueden ser curvos o rectos, para determinar sumas y
de una dimensión (líneas), de restas.
dos dimensiones (figuras  Cálculo mental de sumas
planas) o de tres dimensiones de números de dos y de
(cuerpos geométricos). tres cifras con un número
de una cifra, utilizando
Que los alumnos sean capaces estrategias tales como:
de identificar y comparar descomposición aditiva de
cuadrados, triángulos, un sumando para
rectángulos, cubos y
prismas rectos, manejando un
lenguaje geométrico básico.
completar decenas (Ej. 25
+ 7 como 25 + 5 + 2).
 Identificación de lados,
vértices, ángulos, en una
figura plana y descripción
de cuadrados, rectángulos
y triángulos considerando
número y longitud de los
lados y presencia de
ángulos rectos.
 Exploración de figuras
planas empleando
materiales de apoyo
(varillas, geoplanos, redes
de puntos y otros); trazado
y armado de cuadrados,
rectángulos y triángulos.
 Identificación de caras,
aristas y vértices en
cuerpos geométricos y
descripción de cubos y
prismas rectos con bases
de distintas formas,
considerando número de
aristas y de vértices,
número y forma de las
caras y percepción de la
perpendicularidad entre
ellas.
 Exploración de cuerpos
geométricos; modelado y
armado de cubos y
prismas rectos.
 Descripción del contenido
de situaciones
problemáticas mediante:
 relatos, dramatizaciones,
acciones con material
concreto, dibujos.
 Problemas de adicción y
sustracción:
• en los que la incógnita
ocupa distintos lugares;
• que implican una
combinación de ambas
operaciones;
• que permiten diferentes
respuestas;
• que consisten en
inventar situaciones a
partir de una adición
o sustracción dada;
• que implican la
corrección de
procedimientos de cálculo;
• que sirven para ir
introduciendo las
operaciones de
multiplicación
y división;
• que contribuyen al
conocimiento del entorno.
SEMANA CLASES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Agosto 1 Realizan actividades y pruebas diagnosticas para guías de trabajo Escala de apreciación
01-03 facilitar el correcto aprendizaje de contenidos. láminas

06-10 2 Interpretan, registran y comunican información guías de trabajo Escala de apreciación

numérica presente en el entorno. láminas
13-17 3 Realizan actividades de conteo en las que es guías de trabajo Escala de apreciación
necesario recurrir a agrupaciones en decenas y laminas
centenas, y efectúan estimaciones de cantidades
antes de contar
Agosto- 4 Ordenan números de hasta dos cifras y Guías de trabajo Escala de apreciación
20-24 comparan cantidades de objetos y medidas para laminas
ampliar sus conocimientos del entorno.
Septiembr
e
27-03
03-07 5 Abordan problemas y los resuelven poniendo en Guías de trabajo Escala de apreciación
juego lo que saben sobre números. En cada Laminas
caso, comparten los procedimientos empleados,
los comparan y concluyen respecto de sus
Ventajas o desventajas relativas.
03-07 6 Determinan cantidades desconocidas a través del Guías de trabajo Escala de apreciación
manejo de representaciones de acciones en las Laminas
que comparan por diferencia dos conjuntos de
objetos o dos medidas. Describen lo
Que hicieron para determinar esas cantidades, lo
asocian con una adición o con una sustracción y
escriben la frase numérica correspondiente.

10-14 7 Calculan mentalmente sumas correspondientes a Guías de trabajo Escala de apreciación

dígitos que suman 11 y al doble de un dígito más Laminas
1; deducen las restas correspondientes.
Comparten las técnicas que cada uno emplea
para recordar o deducir sumas y restas. Calculan
 sumas y sus restas asociadas, aplicando las
combinaciones aditivas que ya conocen a
números que son múltiplos de 10 o de 100.
8 Practican el cálculo escrito de sumas empleando Guías de trabajo Escala de apreciación
la descomposición aditiva de los sumandos Laminas
En múltiplos de 10 y dígitos, y conversan sobre
las técnicas empleadas.
9 Ante situaciones aditivas diversas, proponen Guías de trabajo Escala de apreciación
operaciones (adiciones o sustracciones) y Laminas
analizan qué información permiten determinar.
Calculan aquéllas que les permiten
determinar la información requerida.
10 Abordan problemas que pueden resolver Guías de trabajo Escala de apreciación
poniendo en juego lo que saben sobre las Laminas
operaciones de adición y sustracción. En cada
caso, comparten los procedimientos empleados,
los comparan y concluyen respecto de sus
ventajas o desventajas.
* 11 Forman figuras de dos dimensiones Guías de trabajo Escala de apreciación
yuxtaponiendo triángulos, cuadrados y Laminas
rectángulos. De igual manera obtienen figuras por
plegados rectos de triángulos, cuadrados y
rectángulos
o por separación de las piezas que las
conforman. Describen las figuras que emplearon
y las que obtuvieron en cada caso.
* 12 Forman polígonos con varillas, geoplanos, etc., Guías de trabajo Escala de apreciación
distinguen sus elementos constitutivos (lados, Laminas
vértices y ángulos) y reconocen las
características de estos elementos, en
cuadrados, triángulos y rectángulos.