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CARTEL DIVERSIFICADO

ÁREA DE COMUNICACIÓN
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Contenidos Instrumentos

 Practica normas culturales que El testimonio


permiten la comunicación oral. Escucha atenta y analítica
 Presta atención activa y sostenida El diálogo
dando señales verbales y no verbales Convenciones en prácticas  Lista de cotejo.
Escucha
según el tipo de texto oral y las orales
activamente
formas de interacción propias de su La exposición
diversos textos
cultura. Postura y gestos
orales.  Escala valorativa.
 Toma apuntes mientras escucha de La discusión
acuerdo con su propósito y el tipo de Normas culturales
texto oral utilizando varios Los juegos de simulación
organizadores gráficos. Elementos paraverbales
 Identifica información básica y varios La declamación  Ficha de observación.
COMPRENDE Entonación
detalles dispersos en el texto oral
TEXTOS ORALES Juego de roles
con temática variada.
 Clasifica información explícita Elementos no verbales  Informe de indagación.
ubicada en distintas partes de un (cinésicos)
Recupera y
texto oral. La narración de una anécdota
organiza humorística
 Reordena información explícita
información de Recursos expresivos para
estableciendo relaciones de
diversos textos
secuencia, comparación, causa - crear efectos emotivos  Formato de evaluación
orales La tertulia objetiva.
efecto e identificando la postura
asumida. Elementos no verbales
 Expresa el contenido de un texto (proxémicos)
oral integrando información Dialectos del español y del
relevante y complementaria. Perú
 Deduce palabras desconocidas, El radiodrama
detalles, relaciones de causa-efecto Los hechos y opiniones en los
de implicación y presuposición a medios de comunicación
partir de información explicita e Televisión: los reality shows
implícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema, idea central,
Infiere el conclusiones y la intención del
significado de emisor en los textos que escucha.
los textos  Interpreta la intención del emisor en
orales. discursos que contienen expresiones
con sentido figurado, ironías y
sesgos.
 Explica, según modos culturales
diversos, emociones y estados de
ánimo a partir de recursos no
verbales.
 Opina con fundamentos acerca de
las ideas, las acciones y postura del
Reflexiona texto escuchado.
sobre la forma,  Opina con fundamentos sobre las
estrategias discursivas utilizadas por
contenido y
el hablante.
contexto de los
 Descubre estereotipos, roles del
textos orales.
hablante y los intereses que están
detrás del discurso para asumir una
posición.
Adecúa sus
 Adapta, según normas culturales, el
SE EXPRESA textos orales a
contenido y registro de su texto oral
ORALMENTE la situación
al oyente, de acuerdo con su
comunicativa.
propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
 Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su
texto oral según su propósito.
 Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información, evitando
Expresa con
contradicciones.
claridad sus
ideas.  Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente una
serie de conectores y referentes.
 Utiliza vocabulario variado y
pertinente.
 Incorpora a su texto oral refranes,
anécdotas y recursos estilísticos
como comparaciones y metáforas
Utiliza  Varía la entonación, volumen y
estratégicament ritmo para enfatizar el significado de
e variados su texto.
recursos  Complementa su texto oral con
expresivos. gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
 Se apoya con recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
de forma estratégica para transmitir
su texto oral.
 Evalúa si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados según
su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
 Evalúa si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones y
Reflexiona contradicciones.
sobre la forma,  Evalúa si ha utilizado vocabulario
contenido y variado y pertinente.
contexto de sus  Evalúa si sus recursos paraverbales y
textos orales.
no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto
oral.
 Evalúa si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interactúa  Participa en interacciones, dando y
colaborativame solicitando información pertinente o
nte haciendo repreguntas en forma
manteniendo el oportuna.
hilo temático.  Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.
 Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.
 Localiza información relevante en  Slam, diario y álbumes
diversos tipos de textos de  Chat, juego de video y
estructura compleja y vocabulario Facebook
Recupera
variado.  Tipo de textos escritos:
información de  Reconoce la silueta o estructura -Textos expositivos con
diversos textos externa y las características de estructura enumerativa
escritos. diversos tipos de textos. -Las notificaciones
 Reconstruye la secuencia de un -Textos descriptivos de
texto con estructura compleja y procesos o fenómenos
vocabulario variado. -La receta
COMPRENDE  Parafrasea el contenido de textos de -La historieta
TEXTOS estructura compleja y vocabulario -Las esquelas
ESCRITOS variado -Textos narrativos
-Textos descriptivos de
 Representa el contenido del texto a
objetos
Reorganiza través de otros lenguajes (corporal, -Textos expositivos con
información de gráfico, plástico, musical, audio estructura secuencial
diversos textos visual  Adecuación, coherencia y
escritos.
 Construye organizadores gráficos cohesión
(tablas, cuadros sinópticos, mapas  El paratexto
conceptuales, mapas semánticos) y  El parafraseo
 La toma de apuntes
resume el contenido de un texto de
 Las líneas de tiempo
estructura compleja.
 Establece diversas relaciones entre  Tema y subtema
las ideas de un texto con estructura  Las ideas principales y
compleja secundarias
 El sumillado
 Formula hipótesis sobre el contenido  El resumen
a partir de los diversos indicios que  El mapa conceptual
le ofrece el texto.  Las fichas de registro
 Deduce el significado de palabras,  Etapas de producción de
expresiones y frases con sentido texto
figurado y doble sentido, a partir de  La acentuación general
información explícita.  Hiatos y diptongos
 Deduce las características y  El punto y coma y el
cualidades de personajes objetos y punto
Infiere el
lugares en diversos tipos de textos  Ortografía de la letra c, s
significado de con estructura compleja. yz
los textos  Deduce relaciones de causa-efecto,  Siglas y abreviaturas
escritos. problema-solución y comparación  El sustantivo
entre las ideas de un texto con  El adjetivo
estructura compleja y vocabulario  El verbo
variado.  El pronombre
 Deduce el tema central, los  La concordancia
subtemas, la idea principal y las  La oración simple: grupo
conclusiones en textos de estructura nominal y verbal
compleja y con diversidad temática.  Los conectores
 Deduce el propósito de un texto de  Los referentes
estructura compleja.
Reflexiona  Opina sobre el tema, las ideas, el
sobre la forma, propósito y la postura del autor de
contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los  Explica la intención del autor en el
textos escritos. uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y
experiencia.
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará de
acuerdo con su propósito de
Planifica la
escritura.
producción de  Propone de manera autónoma un
diversos textos plan de escritura para organizar sus
escrito ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Ajusta de manera autónoma el
PRODUCE registro (formal e informal) de los
TEXTOS textos que va a producir, en función
ESCRITOS del tema, canal o propósito.
 Escribe variados tipos de textos
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
Textualiza sus conocimientos previos y fuentes de
ideas según las información.
convenciones  Mantiene el tema cuidando de no
de la escritura. presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información.
 Establece la secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe
 Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
 Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad
y sentido al texto que produce.
 Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes campos
del saber.
 Revisa si el contenido y la
organización de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Revisa si ha mantenido el tema,
cuidando no presentar digresiones,
Reflexiona
sobre la forma, repeticiones, contradicciones o
contenido y vacíos de información.
contexto de sus  Revisa si ha utilizado de forma
textos escritos. pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y
párrafos, y los de tildación a fin de
dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas,
la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha
producido.
 Explica los significados de algunos  La obra y su contexto de
recursos paratextuales y figuras producción
literarias como metáforas,  Creación literaria: El
hipérboles y metonimias. mundo de la ficción
 Explica las relaciones entre los  Género literario:
personajes literarios, sus narrativo
motivaciones explícitas e implícitas y  Canon literario narrativo
Interpreta sus acciones en diversos escenarios.  La intertextualidad
INTERACTÚA
textos literarios  Explica el conflicto, el modo en que literaria
CON
en relación con
EXPRESIONES se organizan las acciones y la tensión  Denotación y
diversos en la trama de textos narrativos y
LITERARIAS connotación
contextos.
dramáticos  Figuras literarias
 Explica las imágenes que sugiere el  Género literario: poético
poema, así como los efectos de  Canon literario poético
ritmo, rima y la organización de los  Género literario: Teatral
versos.  Canon literario teatral
 Opina sobre el modo en que se  Representaciones
articulan los temas, la historia y el estéticas de la realidad: lo
lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relación con otros terrorífico, lo grotesco y
textos. la ciencia ficción.
 Comentamos un texto
literario.
 Emplea recursos paratextuales y
figuras literarias para enfatizar
significados en la composición de su
texto literario.
Crea textos  Elabora una historia que presenta un
literarios según conflicto, con personajes principales
sus necesidades y secundarios, caracterizados según
expresivas. su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando el
ritmo, organizándolos en estrofas o
de forma libre.
 Justifica su elección de textos
literarios a partir de las
características de los personajes
Se vincula con
literarios, las historias que presentan
diversas
tradiciones y el lenguaje empleado.
literarias del  Compara personajes, temas o
diálogo géneros en textos literarios de
intercultural. distinta procedencia cultural.
 Participa periódicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones.
 Participa periódicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones.
 Participa periódicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones.

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