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ISSN: 1315-883X
revistalaurus@gmail.com
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador
Venezuela
Nota. Elaborado a partir de los datos aportados en las obras citadas por
la autora.
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Revista de Educación, Año 12, Número Extraordinario, 2006
Ismeray Páez
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Tácticas de aprendizaje
Las tácticas de aprendizaje van a coadyuvar a la realización de la
tarea de aprendizaje y la adecuada elección de las tácticas de aprendizaje
garantiza un mejor desenvolvimiento en la tarea.
Categoría Repaso: El repaso es útil para el aprendizaje
complicado, una estrategia provecho es subrayar o resaltar. Este método
mejora el aprendizaje pero debe utilizarse con criterio ya que si se exagera
en el subrayado, pierde su efectividad porque se destacan aspectos menos
importantes frente a las ideas principales. Por otro lado, el resumir es otra
estrategia de repaso que permite al estudiante aportar de sus propias ideas
pero puede perder su efectividad si comprende demasiada información.
Categoría de Elaboración: Los métodos de elaboración como la
imaginerias, mnemotécnica, formular preguntas y tomar notas, agregan
algo a la información para hacerla mas significativa.
Categoría de Organización: Consiste en utilizar métodos de
la mnemotécnia, agrupar, esbozar y diagramar. Estas técnicas son
provechosas para el material complejo, el más popular consiste en esbozar
el cual requiere que el estudiante coloque encabezados, esta técnica
mejora la comprensión, al igual que diagramar agudiza la conciencia del
estudiante en la escritura del texto y le permite identificar en este las ideas
principales y especificar sus relaciones mutuas, las cuales corresponden a
redes de proposiciones para componer una jerarquías de ideas principales
o conceptos superiores.
El Gráfico 1 muestra un ejemplo de diagrama o redes de proposiciones
presentadas por Schunk (p.369)
Estilos de aprendizaje
Por su parte VerLee (1989), le da un sentido práctico al conocimiento
de los estilos de aprendizaje o modos de aprender, apoyándose en los
expertos los clasifica en las categorías: visual, auditiva o cinestésica. Es
decir, los individuos que son visuales no significa que tiene dificultades en
las demás áreas sino que puede indicar su manera preferente de aprender.
Comprender los estilos de aprendizaje, constituye para el docente
una herramienta fundamental para ayudar a sus alumnos a reconocer
cual es su mejor manera de aprender; en este sentido, juega un papel
preponderante el sistema sensorial y cómo afecta éste en el rendimiento
de los alumnos. La atención y retención de la información va a depender
mucho de este aspecto en el aula de clase, los alumnos distraídos si desean
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Conclusiones
Los aspectos abordados en este estudio permiten afirmar que las
estrategias de aprendizaje facilitan la motivación de los estudiantes de
doctorado, en tanto, es esencial que los educadores puedan conocer acerca
de las estrategias utilizadas por los estudiantes y motivar el aprendizaje.
No obstante, a pesar de su importancia, rara vez son comentadas
en clase como parte del currículo a pesar que ellas permiten solucionar
problemas y facilitan del potencial para el conocimiento.
En este trabajo se intentó un acercamiento a algunos de los
fundamentos teóricos involucrados en el aprendizaje humano explicando
cómo procesar, almacenar y evocar la información que se recibe del ambiente
que nos rodea, para presentar definiciones de estrategias cognoscitivas
identificando sus elementos comunes y diversas clasificaciones.
Las estrategias las cognitivas y metacognitivas pueden servir
de apoyo a todo el proceso de aprendizaje, su impacto en los estudios
doctorales, en el desarrollo profesional son parte de las oportunidades que
emergen como resultado del proceso de ganar-ganar del doctorando y su
participación en el PIDE. Las opiniones de los estudiantes sobre el valor
del interdisciplinario del programa doctoral serán concordantes con las
aspiraciones de los administradores del programa en la medida que estas
atiendan a las necesidades e intereses de la diversidad.
Todos estos elementos serán contrastados con la teoría fundamentada,
en el sentido de hacer teoría de los datos para dar un aporte al conocimiento
de las estrategias de aprendizaje utilizadas por los participantes de la III
Cohorte del PIDE, de tal modo que los entrevistados expresan el uso de
estrategias para aprender comparándolas con las adquiridas en su proceso
de aprendizaje en el doctorado, de esta manera se obtiene mejor provecho
de las actividades académicas del resto de los participantes identifican sus
potencialidades exponiendo sus inquietudes a este respecto para adaptar
nuevas alternativas en el camino de “aprender a aprender”.
Los aspectos más relevantes de esta investigación radican en la
elaboración y aplicación de estrategias por parte de los doctorandos
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REFERENCIAS
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