ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Las fortalezas que tiene el compañero son algunas, entre ellas están: la participación de los
estudiantes, la demostración de interés, compromiso, curiosidad, empatía, cooperación,
autoconfianza, creatividad y respeto por los demás compañeros de aula; por otra parte, las
necesidades que presenta son muchas debido a que tiene casos particulares con los que se requiere
de tiempo, paciencia y amor para lograr un aprendizaje perdurable e inclusivo, estas son: acceso
físico, capacidad para leer, retención de lo aprendido, resolución de problemas, control de
impulsos, lenguaje receptivo y dificultad para enfocarse, se deben trabajar en estas necesidades,
para formar estudiantes reflexivos, participativos, audaces y seguros de todo lo que pueden lograr
alcanzar mediante sus capacidades físicas e intelectuales, potenciando sus fortalezas y derrotando
sus necesidades escolares.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Matemática

b) Tema: Operaciones de adición con números decimales.
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

ROBERTO:
Participar en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando operaciones con números
decimales.

1
ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

ROBERTO:
Resuelve problemas de adición con números decimales.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

* Sentar a Roberto en la parte de adelante del aula.

* Presentar el problema y analizarlo parte por parte, determinar los datos y detectar que operación
se va a realizar.
* Ubicar la operación en un cuadro posicional.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Rúbrica para resolver problemas.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Me ayudan a identificar en el aula de clases todas las necesidades que tienen los estudiantes y así
poder trabajar en las falencias que tengan, logrando potenciar sus habilidades y capacidades,
planeando, integrando, estableciendo, fortaleciendo y evaluando su desempeño con las estrategias
que haya empleado para potenciar su aprendizaje y que sea significativo y perdurable.