Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
2009/2010
Tartalom
1. Témahét tervezése
3. Tapasztalatok
4. Melléklet
2
1. Témahét tervezése
1. 1 Általános bevezető
A témahét célja
A témahét során:
- a pontos megfigyelés,
- a jó szervezés,
- a választott megközelítési mód szellemessége és eredetisége,
- a kreativitás,
- a pontos kivitelezés dominál.
3
1.2 Tervezés
Téma: Karácsony
Célcsoport: 5. évfolyam
4
2. Témahét megvalósításának lépései
5
2.2 Tanórán belüli és kívüli tevékenységek részletes leírása
Tudásunk, ismereteink nagy részét a szavak segítségével szerezzük meg, s ugyancsak ezek
közvetítésével fogalmazzuk meg saját gondolatainkat.
A mindennapi életünkben a beszéd a legfontosabb kommunikációs eszközünk, fontos, hogy
megfelelő szókészlet álljon rendelkezésünkre.
6
8. A következő az órán tanultak frontális karácsonyi
óra előkészítése megerősítése, szókereső és
memorizálása, keresztrejtvények
az egyéni (forrás:
tanulásra www.mes-
ösztönzés english.com)
9. Szókitalálós óra zárása frontális képek (forrás:
játék képekkel www.mes-english.com,
(Barkochba) www.esl-kids.com)
- Jingle Bells
- We wish you …
- Christmas is coming
7
A gyerekek a poszter segítségével felelevenítik a már tanult szavakat:
pl.: Father Christmas, star, Christmas cake, stocking, present, holly, Christmas decoration,
cracker, card
4. Új szavak tanítása
5. Új szavak drillezése
A gyakorlás menete:
A gyerekek kört alkotnak. Mindegyikőjük elé a földre leteszünk egyet –egyet az imént tanult
karácsonyi képek közül, ábrával felfelé. A tanulók dobják egymásnak a labdát, és aki elkapja,
mindig csak azt a szót mondja, amelyik előtte van. Majd ha mindenkihez elért a labda,
továbblépnek egyet a következő képhez. Újra kezdődik a labdázás, de már más szóra kell
figyelniük a tanulóknak.
Ha például 16-fős csoportunk van, két kört is alakíthatunk, így intenzívebben folyik a
gyakorlás. Idővel a két kör helyet cserélhet a képek körül.
6. „Keresd a párod!”
A gyerekek egyik fele a szókártyákat, a másik fele a képeket kapja meg. Minél gyorsabban
meg kell mindenkinek találnia a párját. Ha megtalálták egymást, a párok egymás mellé állva
kört alkotnak, a képeket és a szókártyákat is a kör közepe felé fordítják. Minden páros
hangosan kiejti a saját szavát, a többiek megismétlik. Ha hibásan ejtik, az ismétlőknek
igyekezniük kell helyesen megismételni a szót. Ezzel egyrészt jelzik, hogy figyelnek és jól
memorizálták az új szavakat.
Eddig még csak a szavakkal találkoztak a tanulók, ebben a lépésben már mondatokban látják
őket.
A mondatok karácsonyi szavait egy- egy kép helyettesíti. A szavakat újra gyakorolják, de már
le is írják azokat, illetve a mondatokat felolvassák.
8
Párban dolgoznak, majd két pár egymáshoz fordulva összehasonlítja, illetve ellenőrzi a
megoldást, ezáltal újra elolvassák és gyakorolják a mondatokat.
Hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy otthon memorizálják a szavakat, mert ezekre fogjuk
építeni a következő órák játékos, kreatív feladatait.
Ehhez adhatunk a tanulóknak segítséget: szókereső illetve keresztrejtvény típusú feladatokat.
Magam felé fordítom a képeket, a gyerekek nem láthatják. Ki kell találniuk, milyen kép van
előttem, mit tartok a kezemben.
Egymás után kérdéseket tesznek fel.
pl. Is it a Christmas tree?
Is it a reindeer?
Is it a bell?
9
3. A feladat ellenőrzés csoport eredeti szöveg
értékelése
4. Szöveg szövegértés és frontális eredeti szöveg
elolvasása kiejtés fejlesztése
5. Új szavak ismeretlen szavak csoport eredeti szöveg,
gyűjtése a megkeresése csomagoló
szövegből papír, filctollak
6. Új szavak szókincsbővítés frontális csomagoló
tanítása papír, bluetack
7. a szöveg csoport eredeti szöveg
Mondatfordító lefordítása,
verseny – értelmezése
Running
translation
8. Már ismert óra zárása frontális
karácsonyi dal
eléneklése
Minden tanuló hátára ragasztunk egy öntapadós noteszlapot, rajta egy-egy karácsonnyal
kapcsolatos szó, melyet az előző órán tanultunk.
A tanuló feladata, hogy kitalálja, ki ő, milyen szó van a hátán lévő cédulára írva.
A gyerekek körbejárnak a teremben, figyelik a többi tanuló szókártyáját, s közben
megpróbálják kitalálni, hogy melyik szó van az ő hátukon.
Ezalatt kérdéseket is tesznek fel egymásnak:
pl.: „Am I Santa Claus?”
„Am I a bell?”
„Am I a chimney?”
10
4. Szöveg elolvasása
A tanár bemutató olvasást tart, azaz mondatról mondatra olvassa a szöveget, a tanulók pedig
kórusban ismétlik.
Minden csoport kap egy-egy csomagolópapírt, majd a szövegben lévő új szavakat ezekre
kigyűjti.
6. Új szavak tanítása
11
2.2.3 3. óra: Christmas crafts
Iskolánkban minden évben, az adventi időszakban egész napos játszóház fogadja diákjainkat.
Itt több helyszínen, a gyerekek saját kezűleg készíthetnek karácsonyi ajándékot
családtagjaiknak.
Két helyszínt alakítottunk ki a játszóház keretein belül, ahol az angolszász kultúrára jellemző
karácsonyi díszeket készítettek a tanulók. Ezeken a helyszíneken a kommunikáció angol
nyelven folyt, a diákok a feladat végrehajtásához szükséges információkat és utasításokat is
angol nyelven kapták. Ennek következtében kiléptünk a hagyományos tanórai keretek közül,
de a gyerekek továbbra is a célnyelven kommunikálhattak.
12
1. Mézeskalács emberke fűzér készítése csomagoló papírból
forrás: www.dltk-teach.com
13
2. Magyal (holly) készítése színes kartonból
forrás: www.dltk-holidays.com
14
2.2.4 4. óra: Christmas carols
Az idegen nyelvi órákat gyakran színesítjük dalokkal, népdalokkal, pop zenével. Az idegen
országok népdalainak megismerése az egyik legjobb út az idegen népek megismeréséhez.
A dalok által ismereteket, tudást is nyer a gyermek és olyan érzésekről is hallhat, amelyeket
még nem tud teljes mértékben felfogni, de sokat tanulhat belőlük. Alapvetően minden
gyermek szereti a zenét, hiszen boldogok, amikor táncolhatnak és énekelhetnek. A közös
éneklés nem csak örömforrás, hanem varázslatos élmény is.
15
1. Már ismert karácsonyi dalok eléneklése
- Jingle Bells
- We wish you …
2. Új mondóka tanítása
A gyerekek párokban járják körbe a tantermet és megpróbálják kitalálni, hogy melyik kép
vajon milyen szót szimbolizál. A párok körbe járnak és feljegyzik az általuk „megjósolt
szavakat” a számozás sorrendjében.
A „megjósolt” szavak beírása után kétszer meghallgatjuk a dalt. Ez alatt a párosok ellenőrzik
a beírt szavak helyességét, és ha szükséges javítják azokat.
16
6. Előző feladat ellenőrzése
A feladat ellenőrzése frontálisan, a tanár segítségével történik úgy, hogy a képeket egyesével
végignézve felírja a táblára a megoldásokat.
7. A dal eléneklése
17
1. Szöveg kitaláló verseny a ’Getting ready for Christmas’ című szöveg átdolgozásával
A verseny menete:
A tanulókat két csapatra osztjuk (nagyobb létszám esetén háromra). Szerencsés, ha a
csapatkapitányok egyesével felváltva maguk választják ki a csapatuk tagjait.
A két csapat lehetőleg távol egymástól leül.
Minden csapattag kap egy üres feladatlapot és elkezdődik a játék. A két csapat felváltva mond
egy-egy szót a tanárnak, amiről úgy gondolják, hogy szerepel a szövegben. Például: people.
Annyi pontot kapnak, ahányszor előfordul ez a szó a szövegben. Ha olyan szót mondanak,
amely nem szerepel, természetesen nincs pont. A tanár pedig felírja vagy felsorolja azokat a
számokat a szövegben, ahol ez a szó van, és a tanulók beírják a maguk lapjára a szavakat a
megnevezett számok fölé. Így lassan kezdenek a szavak mondatokba rendeződni és összeáll a
tanulók előtt egy összefüggő szöveg a karácsonyról.
Christmas play
18
2.2.6 6. óra: Christmas party
Feladat Eszközök
1. Dal kitalálása és eléneklése dal címeket tartalmazó kártyák
19
10. „Rudolph orra” – ügyességi egy nagyméretű rajz Rudolph-ról, külön
feladat az „orra” kartonból, bluetack, sál
2. A karácsonyfa feldíszítése
20
3. Dal kitalálása és eléneklése
21
Minden csoportból kérünk egy-egy önként jelentkezőt, ők kimennek a teremből.
Minden csoport számára előzetesen elkészítünk egy több rétegben becsomagolt, jó erősen
leragasztott, egyre kisebb dobozokat tartalmazó ajándékdobozt. A legkisebb dobozban annyi
apró ajándékot helyezünk el, amennyi a csoport létszáma.
A tanulók feladata, hogy minél hamarabb kibontsák az ajándékdobozt. A feladat végrehajtását
viszont az nehezíti, hogy az a személy, aki éppen bontja a dobozt, sapkát, sálat, kesztyűt vesz
fel.
Addig bonthatja az ajándékot, amíg egy csengő meg nem szólal. Ekkor új csapattag öltözik
be és folytatja a műveletet.
A verseny valódi célja nem csak a gyorsaság, hanem az ajándékot tartalmazó utolsó doboz
kibontása.
22
13. Tárgytapogatós játék
Négy nagy párnahuzatot előzetesen megtöltünk különböző olyan játékokkal illetve használati
tárgyakkal, amelyeket a tanulók meg tudnak angol nyelven nevezni.
Egy csapatból egyszerre csak egy tanuló mehet oda a négy párnahuzat valamelyikéhez, s
tapogatással megpróbálja kitalálni, mi van az egyes párnahuzatokban.
Ha rájött, mi az a tárgy, visszamegy a társaihoz és lediktálja angolul a tárgy nevét.
Az a csapat nyer, amelyik adott idő alatt a legtöbb tárgyat tudja megnevezni.
23
15. Ajándékozás
(„Christmas with the Right Family” című történet: lásd a mellékletben – Melléklet 23)
16. Gyertyagyújtás
24
3. Tapasztalatok
Nagyon fontos, hogyan tanulunk meg valamit, mert ez meghatározza tudásunk felhasználását
egész életünk során. Ez a tanulásszervezési mód maradandó tudást és élményt nyújt.
25
MELLÉKLETEK
26