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REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Intr
Intro
Módulo 1
odução ao Estudo da Física
ao
E Estrutura da matéria
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B IO L O GI A

Física ••• 8a Classe


Ensino secundário à Distância

C O L
Estes materiais didácticos foram concebidos, impressos e distribuídos graças à
cooperação existente entre o Ministério da Educação, a Commonwealth of Learn-
ing (COL) e o Departament for International Development (DfID) com o
objectivo de promover e alargar o acesso ao Ensino Secundário em Moçambique.

O desenvolvimento destes materiais didácticos foi possível devido ao trabalho, dedicação e


esforço da seguinte equipa:

Líder da Equipa:
Anísio Matangala

Desenhador Instrucional:
Rosário Passos

Elaboradores de Materiais:
Rogério Eleazar Carlos Cossa
Anastácio Mário António Vilanculos

Revisão Geral e Técnica:


Maria do Carmo Cardoso

Maquetizadores:
Alex Hennig
Gerry Nuttall

Ilustrador:
Keith Russell

Copyright © Ministério da Educação, Moçambique, 2002


REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

PROJECTO DE ENSINO SECUNDÁRIO À DISTÂNCIA

MENSAGEM DO MINISTRO DA EDUCAÇÃO

Estimada aluna,
Estimado aluno,

Sejam todos bem vindos ao primeiro programa de Ensino Secundário através


da metodologia de Ensino à Distância.
É com muito prazer que o Ministério da Educação coloca nas tuas mãos os
materias de aprendizagem especialmente concebidos e preparados para que tu,
e muitos outros jovens moçambicanos, possam prossseguir os vossos estudos ao
nível secundário do Sistema Nacional de Educação, seguindo uma metodologia
denominada por “Ensino à Distância”.

Com estes materiais, pretendemos que tu sejas capaz de adquirir conhecimentos


e habilidades que te permitam concluir, com sucesso, o Ensino Secundário do
1º Ciclo, que, no nosso sistema de educação, compreende a 8ª, 9ª e 10ª
classes, para que possas melhor contribuir para a melhoria da tua vida, da
tua família, da tua comunidade e do País.

O módulo escrito que tens nas mãos, faz parte de um conjunto de materiais que
reunem todos os conteúdos necessários para que possas completar o 1º ciclo de
ensino secundário sem, contudo, teres de frequentar uma escola secundária.
Por outras palavras, estes materiais foram concebidos de modo a poderes
estudar e aprender sózinho obedecendo ao teu próprio ritmo de aprendizagem.

Contudo, apesar de que num sistema de Ensino à Distância a maior parte do


estudo é realizado individualmente, o Ministério da Educação criou Centros
de Apoio e Aprendizagem onde tu e os teus colegas se deverão encontrar com
vários professores do ensino secundário (tutores), para o esclarecimento de
dúvidas, discussões sobre a matéria aprendida, realização de trabalhos em
grupo e de experiências laboratoriais, bem como a avaliação do teu desempe-
nho.
Para além disso, os Centros de Apoio e Aprendizagem estão equipados com
livros, manuais, enciclopédias, programas de video, audio e outros meios que
colocamos à tua disposição para consulta e consolidação dos conhecimentos
apresentados nos módulos escritos.

Querida aluna,
Caro aluno,

Estudar à distância exige o desenvolvimento de uma atitude mais activa no


processo de aprendizagem, estimulando em ti a necessidade de muita dedica-
ção, boa organização, muita disciplina, criatividade e, sobretudo determina-
ção nos estudos.

O programa em que estás a tomar parte, enquadra-se nas acções do programa


de expansão do acesso à educação desenvolvido pelo Ministério da Educação,
em parceria com a sociedade civil e os nossos parceiros de cooperação, de modo
a permitir o alargamento das oportunidades educativas a toda a população
moçambicana, como forma de reduzir a pobreza e assegurar o desenvolvimento
da Nossa Pátria.

Por isso, é nossa esperança de que te empenhes com responsabilidade para que
possas efectivamente aprender e poder contribuir para um Moçambique Sempre
Melhor!

Boa Sorte,
INTRODUÇÃO

ÍNDICE
INTRODUÇÃO Página I

LIÇÃO 1 Página 1

LIÇÃO 2 Página 11

LIÇÃO 3 Página 21

LIÇÃO 4 Página 31

LIÇÃO 5 Página 41

LIÇÃO 6 Página 53

LIÇÃO 7 Página 63

LIÇÃO 8 Página 71

LIÇÃO 9 Página 79

LIÇÃO 10 Página 85

LIÇÃO 11 Página 89

LIÇÃO 12 Página 95

LIÇÃO 13 Página 109

LIÇÃO 14 Página 119

LIÇÃO 15 Página 129

LIÇÃO 16 Página 139

CHAVE DE CORRECÇÃO Página 151

DICIONÁRIO DE FÍSICA Página 157

TESTE DE PREPARAÇÃO Página 165

FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

O desenvolvimento destes materiais didácticos foi possível devido


ao trabalho, dedicação e esforço da seguinte equipa:

Líder da Equipa:
Anísio Matangala

Desenhador Instrucional:
Rosário Passos

Elaboradores de Materiais:
Rogério Eleazar Carlos Cossa
Anastácio Mário António Vilanculos

Revisão Geral e Técnica:


Maria do Carmo Cardoso

Maquetizadores:
Alex Hennig
Gerry Nuttall

Ilustrador:
Keith Russell

FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

Introdução
Intro
“Sei que nada sei“

É com esta sábia frase do filósofo grego Sócrates (470 – 399 a.C.), que o
apresentamos, pela primeira vez, ao mundo da Física. Mundo esse tão vasto
que ultrapassa a capacidade de visão e conhecimento humano.

Pretendemos com este livro, introduzi-lo, caro aluno, ao método de trabalho


da Física e ao conhecimento da constituição do mundo que nos rodeia.

Eu sou a Sra. Madalena e vou acompanhá-lo


ao longo do seu estudo deste Módulo da
disciplina de Física da 8a classe através do
Ensino à Distância!

Como está estruturada esta disciplina?

O seu estudo da disciplina de Física vai incluir o estudo de 6 Módulos, cada


um contendo vários temas de estudo. Por sua vez, cada Módulo está dividido
em lições. Este primeiro Módulo está dividido em 16 Lições.

No fim de cada grupo de duas ou três lições pedimos-lhe que faça uns
exercícios de auto-avaliação para o ajudar a consolidar o seu estudo.
Esperamos que goste da apresentação deste Módulo!

Dicionário de Física
Ao longo do trabalho com este Módulo, caro aluno,
encontrará termos científicos que constituem o vocabulário
da Física. É muito importante que aprenda a utilizar estes
termos correctamente dentro do contexto da Física, de
forma a não fazer confusão com o significado destes
termos no dia-a-dia.

I
FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

Para o ajudar a compreender melhor esta terminologia,


criámos um “Dicionário de Física”. Sugerimos que complete
este dicionário ao terminar o estudo da última lição deste
Módulo. O que se pretende é que seja você, caro aluno, a
preencher os espaços dados com a definição de cada termo
científico apresentado. Vai encontrar o seu dicionário no final
deste Módulo, antes do Teste de Preparação.

Se tiver dificuldades, consulte as lições antes de


escrever a sua definição. Esta é uma outra forma de o
ajudar a fazer revisões antes de fazer o Teste de
Preparação.

Nota: Escreva apenas o mais importante na definição e procure


não ultrapassar o espaço dado.

Como vai ser feita a avaliação?


No final de cada Módulo, apresentamos um Teste de
Preparação. Este Teste de Preparação é um teste de
auto-avaliação. No final do Teste é você quem corrige as
respostas e com a ajuda da Sra. Madalena, decide se está
preparado para completar o Teste de Fim de Módulo com
sucesso. A Sra. Madalena irá acompanhá-lo durante o seu
estudo.

Claro que a função principal do Teste de Preparação,


como o nome diz, é a de o ajudar a preparar-se para o
Teste de Fim de Módulo, que terá de completar no
Centro de Apoio e Aprendizagem - CAA para obter a
sua classificação oficial.
Não se assuste! Se conseguir resolver o Teste de
Preparação sem dificuldade, conseguirá também
resolver o Teste de Fim de Módulo com sucesso!

II
FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

Assim que passar no Teste de Fim-de Módulo, o Tutor, no CAA, dar-lhe-à o


Módulo seguinte para você continuar com o seu estudo. Se tem algumas
questões sobre o processo de avaliação, leia o Guia do Aluno, que recebeu
quando se matriculou, ou dirija-se ao CAA e ponha as suas questões ao
Tutor.

Como estão organizadas as lições?


No início de cada lição vai encontrar Objectivos de Aprendizagem, que lhe
indicam o que vai aprender nessa lição.

Aqui estou eu outra vez… para recomendar que leia


esta secção com atenção pois irá ajudá-lo a preparar-
-se para o seu estudo!
Geralmente, você vai precisar de mais ou menos 45
minutos para completar cada lição. Como vê, não é
muito tempo!

No final de cada grupo de duas ou três lições, vai encontrar alguns exercícios
de auto-avaliação. Estes exercícios vão ajudá-lo a determinar o seu nível de
aprendizagem e a decidir se vai avançar com o seu estudo ou se vai rever
lições anteriores com mais pormenor. O controlo da aprendizagem é seu!

Ao longo das lições, vai reparar que lhe vamos


pedir que faça umas Actividades. Estas
actividades podem incluir a realização de
experiências e exercícios com perguntas e
servem para praticar conceitos aprendidos.

A Chave de Correcção encontra-se


logo de seguida, para lhe dar acesso fácil
à correcção das questões.

III
FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

Quando vir esta figura já sabe que lhe vamos


pedir para fazer uns Exercícios - pegue no seu
lápis e borracha e mãos à obra! Estes
exercícios são de auto-avaliação e as respostas
correctas encontram-se na Chave de
Correcção no final do Módulo.

Realizar experiências de mão livre é,


não só uma componente extremamente
importante dentro do estudo da Física,
como também uma actividade interessante
e divertida! Esta figura indica que lhe
vamos pedir que realize uma ou mais
experiências. As experiências podem ser
realizadas em casa ou no CAA.

Sempre que possível, realize as


suas experiências na companhia de
colegas, amigos ou família. Vai ver
que é muito mais animado!

Conforme acontece na sala de aula, por


vezes você vai precisar de tomar nota
de coisas importantes ou de coisas
relacionadas com a matéria apresenta-
da. Esta figura indica-lhe quando precisa
de tomar atenção a esses aspectos.

E claro que é sempre bom fazer


revisões da matéria aprendida em anos
anteriores ou até em lições anteriores. É
uma boa maneira de manter presentes
certos conhecimentos.

IV
FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

Conceitos importantes, definições, conclusões, isto é, coisas


que são importantes no seu estudo e nas quais se vai basear a
sua avaliação, são apresentadas desta forma, também com a
ajuda da Sra. Madalena!

Materiais de Apoio no CAA


Para realizar experiências durante o estudo
destas lições, vai precisar de alguns materiais,
tais como, tigelas, canetas, etc.

Se não tiver estes materiais em casa, pode ir ao


CAA realizar as experiências. No CAA
encontrará tudo o que precisa.

O que é o CAA?
O CAA - Centro de Apoio e Aprendizagem
é um centro de apoio criado especialmente
para si, para o apoiar no seu estudo da 8a
classe através do Ensino à Distância.

No CAA vai encontrar um Tutor que o poderá ajudar no seu estudo, a


tirar dúvidas, a explicar conceitos que não esteja a perceber muito bem e
a ajudá-lo no seu trabalho. O CAA está equipado com todos os
materiais de apoio que possam ser necessários para completar o estudo
desta disciplina. Visite o CAA sempre que tenha uma oportunidade. Lá
poderá encontrar colegas de estudo que, como você, estão também a
estudar à distância e com quem pode trocar impressões. Esperamos que
goste de visitar o CAA!

V
FÍSICA - MÓDULO 1
INTRODUÇÃO

E com isto acabamos esta introdução. Esperamos que


ache o estudo deste Módulo 1 de Física interessante!
Caso contrário, não se deixe desmotivar: procure
estudar com um colega ou visite o CAA e converse
com o seu Tutor.

Bom estudo!

VI
FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Lição A Física e a Experiência


NO 1

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar os capítulos da Física e o seu objectivo de estudo.

Realizar algumas experiências de mão livre.

Definir o que é um fenómeno físico.

A Física e a Experiência

O mundo que nos rodeia está cheio de acontecimentos e objectos, cuja


origem e natureza sempre intrigou a Humanidade.

Veja o simples exemplo do Sol, que dia após dia, aparece e desaparece com
a sua luz. E as águas do mar, que também, vão e vêm, vêm e vão. Já alguma
vez se perguntou porquê? O que faz a misteriosa Lua, bem lá no alto durante
a noite ora diminuindo e aumentando de tamanho?

FÍSICA - MÓDULO 1
1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Dos acontecimentos naturais ilustrados, assinale com um círculo – 9 –


aqueles cuja origem conhece, isto é, aqueles que sabe qual é a sua causa:

1. 2. 3.
A chuva O movimento das nuvens As estrelas no céu

4. 5. 6.
O crescimento dos O amanhecer e Os pássaros
animais e das plantas o anoitecer a voarem

7. 8.
A água a ferver A queda de
um objecto

2 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

A explicação destes e de outros acontecimentos, deu origem a várias ciências,


cujo objectivo é o esclarecimento dos vários acontecimentos da Natureza.

A palavra Física, por exemplo, provém da palavra Grega “physis”, que


significa Natureza. Na sua origem, a Física era apenas uma ciência da
Natureza.

Porém, com o decorrer do tempo, a quantidade de conhecimentos adquiridos


obrigou a Física a dividir-se noutras ciências, como a Biologia, Química,
Astronomia, etc.

Por outro lado, para uma melhor organização dos conhecimentos adquiridos
ao longo dos tempos, a Física teve de se subdividir em vários capítulos.

ACTIVIDADE
Procure ligar com uma linha cada capítulo da Física ao objecto do seu
estudo.
Capítulos da Física Objecto de estudo
1. Mecânica a) Ocupa-se dos
fenómenos
eléctricos.
2. Termodinâmica b) Ocupa-se dos
fenómenos
luminosos.
3. Óptica c) Ocupa-se das
interacções entre
átomos.
4. Electricidade d) Ocupa-se dos
fenómenos
caloríficos.

5. Física atómica e e) Ocupa-se dos


nuclear movimentos e
forças.

FÍSICA - MÓDULO 1
3
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Bravo! Decerto fez corresponder da seguinte maneira:


A Mecânica com o estudo das forças e dos
movimentos
A Termodinâmica com o estudo dos fenómenos
caloríficos
A Óptica com o estudo dos fenómenos luminosos
A Electricidade com o estudo dos fenómenos
eléctricos
A Física Atómica e Nuclear com o estudo das
interacções entre átomos

Voltando ao nosso estudo, vamos agora realizar algumas experiências muito


interessantes para observarmos alguns fenómenos da Natureza.

Estas experiências podem ser feitas em casa ou no Centro de Apoio e


Aprendizagem - CAA, com a ajuda de um tutor ou de outros colegas de
estudo.

Realizando Experiências
Realize as quatro experiências que se seguem, mas junte primeiro o
seguinte material:

Um saco plástico ou balão


Um pedaço de vela ou uma lamparina
Fósforos
Uma garrafa de água
Uma tampa de refrigerante
Um copo de vidro ou de plástico transparente
Uma tigela ou panela
Um prato fundo

Experiência 1

Material
Um saco plástico
Um pedaço de vela ou uma lamparina
Fósforos

4 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Montagem e Realização
Tome um pequeno saco plástico. Encha-o de água e coloque-o sobre
a chama de uma vela, como mostra a Fig. 1.

Vá lá caro aluno, não tenha medo. Coloque o


saco sobre a chama da vela.

saco plástico
água

Fig. 1

É isso mesmo. É preciso experi-


mentar. É fantástico, não é?

Avaliação
Como vê, o que mais temia não aconteceu, não foi? O saco plástico não
se furou.

Experiência 2

Material
Um balão
Um pedaço de vela ou uma lamparina
Fósforos

Montagem e Realização
Repita a mesma experiência com um balão de borracha.

FÍSICA - MÓDULO 1
5
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Para encher o balão de água, coloque-o sob uma torneira como


mostra a Fig. 2 a), ou encha a boca de água e sopre a água para
dentro do balão, Fig. 2 b).

balão
balão água
água

Fig. 2 a) Fig. 2 b)

Em seguida, coloque o balão sobre a chama da vela.

Avaliação
O balão explodiu? É claro que não. Mas que fenómeno interessante, não
acha?

Experiência 3

Material
Água
Uma tampa de refrigerante
Um copo de vidro ou de plástico transparente
Uma tigela ou panela

Montagem e Realização
Coloque agora uma tampa de uma garrafa de refrigerante, a flutuar
dentro de uma tigela com água, Fig. 3 a).

tampa

tigela
água

Fig. 3 a)

6 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Coloque um copo de vidro sobre a tampa, Fig. 3 b).

copo

Fig. 3 b)

Pressione, lentamente, o copo para o fundo da tigela.

Avaliação
O que é que observa? Assinale com um 9 a afirmação que melhor
corresponde às suas observações.
a) A tampa da garrafa enche-se de
9
água e afunda-se.

b) A tampa da garrafa desce sem se


afundar.

c) A tampa da garrafa não desce.

Experiência 4

Material
Um pedaço de vela ou uma lamparina
Fósforos
Uma garrafa de água
Um copo de vidro ou de plástico transparente
Um prato fundo ou uma lata

FÍSICA - MÓDULO 1
7
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Montagem e Realização
Coloque a vela num prato fundo ou numa lata, como pode ver na
Fig. 4 a).

vela

prato

Fig. 4 a)

Deite água para dentro do prato e acenda a vela, Fig. 4 b).

água

Fig. 4 b)

Tape a vela acesa com um copo de vidro ou de plástico transparente,


Fig. 4 c).

copo

Fig. 4 c)

Avaliação
Assinale com um 9 a afirmação que melhor descreve as suas
observações.
9
a) A vela continua acesa.

b) A vela apaga-se e entra água


para dentro do copo.

c) A vela continua acesa e o copo


parte-se.

8 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

Na experiência 3 (Fig. 3), observou que à medida que o copo descia, a


tampa também descia, mas não entrava água para dentro dela.

Na experiência 4 (Fig. 4), pode observar que ao tapar a vela acesa com o
copo, a sua chama extingiu-se (a vela apagou-se) e a água do prato entrou
para dentro do copo.

Em qualquer das experiências realizadas estão presentes acontecimentos


naturais, chamados fenómenos físicos.

ACTIVIDADE
O que é um fenómeno físico?

Se disse que um fenómeno físico é um acontecimento


natural, então acertou! Bravo! Caso contrário, leia a
lição mais uma vez e tente responder de novo.

FÍSICA - MÓDULO 1
9
LIÇÃO 1 - A FÍSICA E A EXPERIÊNCIA

A SIDA

A SIDA é uma doença grave causada por um vírus. A


SIDA não tem cura. O número de casos em Moçambique
está a aumentar de dia para dia. Proteja-se!!!

Como evitar a SIDA:

 Adiando o início da actividade sexual para


quando for mais adulto e estiver melhor
preparado.

 Não ter relações sexuais com pessoas que têm


outros parceiros.

 Usar o preservativo ou camisinha nas relações


sexuais.

 Não emprestar nem pedir emprestado, lâminas


ou outros instrumentos cortantes.

10 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

Lição Fenómenos Físicos e Aplicações


da Física
no 2

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Dar exemplos de fenómenos físicos e identificar o capítulo da


Física em que se encontram inseridos.
Dar exemplos das aplicações da Física na Ciência e na Técnica.

Fenómenos Físicos

Na lição anterior vimos que um fenómeno físico é um acontecimento natural.


Por exemplo, a luz do sol, a chuva, o amanhecer, a queda dos corpos, etc. A
explicação dos fenómenos físicos é feita nos diversos capítulos da Física. Na
Óptica, por exemplo, explicam-se os fenómenos físicos que estão relaciona-
dos com a Luz (fenómenos luminosos).

O fenómeno observado na experiência 1 e 2 da lição anterior, é explicado no


capítulo da Termodinâmica, porque é um fenómeno que está relacionado com
o calor. Mas os fenómenos observados nas experiências 3 e 4, são explicados
no capítulo da Mecânica, pois são fenómenos que estão relacionados com
movimento.

FÍSICA - MÓDULO 1
11
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

ACTIVIDADE
Tente adivinhar o capítulo da Física que estuda cada um dos seguintes
fenómenos. Marque com um 9 a resposta correcta. Se necessário, reveja os
capítulos da Física na lição anterior.

1. O movimento de um avião:
9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

2. Ferver água:
9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

3. Formação do Arco Íris: 9


a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

12 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

4. Acender uma lâmpada:


9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

5. Produção de raios-x:
9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

6. Reflexão da luz num espelho:


9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

FÍSICA - MÓDULO 1
13
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

7. O cair de um caju:
9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

8. Observar uma formiga ao microscópio:


9
a) Mecânica

b) Termodinâmica

c) Óptica

d) Electricidade

e) Física atómica e nuclear

Bom trabalho! Agora, compare as suas


respostas com a Chave de Correcção dada:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 6. c) 7. a) 8. c)

Em quantas respostas acertou? Em todas? Excelente


trabalho! Se acertou em menos de 5, reveja a matéria
anterior e tente responder de novo. Não desanime!

14 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

Para se saber que um balão com água não rebenta quando se coloca ao lume,
ou que a água ferve a 100 ºC (graus centígrados), é preciso experimentar. Por
isso, a experiência é o meio mais importante para a aquisição de novos
conhecimentos e para investigar os fenómenos físicos.

A experimentação tem a grande vantagem de nos permitir repetir várias vezes


a mesma experiência. Por exemplo, podemos deixar cair uma pedra as vezes
que forem necessárias para observar e estudar o seu movimento durante a
queda. Por outro lado, já não podemos fazer o mesmo com um caju, que só
cai da árvore, normalmente, quando está maduro.

ACTIVIDADE
Complete as seguintes afirmações:
a) A experiência é o meio mais importante para a

de novos

b) A experiência é o meio mais importante para

os fenómenos

c) A experimentação tem a grande vantagem de permitir

várias vezes a mesma

Agora, compare as suas respostas com Chave de Correcção:

CHAVE DE CORRECÇÃO
a) aquisição; conhecimentos
b) investigar; físicos
c) repetir; experiência

FÍSICA - MÓDULO 1
15
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

Acertou? Óptimo! Continue com o seu estudo.

A Física tem larga aplicação na ciência, na técnica e na produção. É com a


sua ajuda que é possível usar as forças da Natureza para o bem da humanida-
de. Por exemplo, o uso da água dos rios nas barragens para a produção de
corrente eléctrica.

Na técnica, são necessários conhecimentos de Física na fabricação de


aparelhos e máquinas, tais como rádios, televisões, microscópios, aviões,
carros, etc.

Infelizmente, os conhecimentos da Física são também usados para o mal da


Humanidade. Por exemplo, nas fábricas de armamentos de guerra, que fabri-
cam bombas, minas, armas, etc.

ACTIVIDADE
1. Marque com um 9 as aplicações da Física na ciência.
9
a) No fabrico de rádios.

b) Na Biologia.

c) Na Química.

d) Na Geografia.

e) No fabrico de aviões.

16 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

2. Quais das seguintes aplicações da Física são para o bem da


Humanidade ? Marque com um 9 as respostas correctas.

9
a) Fabrico de microscópios.

b) Fabrico de televisores.

c) Fabrico de bombas.

d) Fabrico de aviões de guerra.

e) Fabrico de aviões de passageiros.

Agora, compare as suas respostas com a Chave de Correcção:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b), c), d)
2. a), b), e)

Como vê, este estudo não é difícil. Está a progre-


dir no seu estudo!

Agora seguem-se umas questões de auto-avaliação.

Antes de começar a responder às questões, caro aluno, faça um curto


intervalo para uma breve revisão do que aprendeu nas lições anteriores.

FÍSICA - MÓDULO 1
17
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

Exercícios - 1
1. Complete a seguinte frase de forma a obter afirmações correctas:

A Física é uma ciência da . O seu

objecto de estudo são os naturais.

2. Assinale com um 9as ciências naturais que já fizeram parte da Física.

9
a) Biologia

b) Astronomia

c) Português

d) Química

3. Assinale com um 9 apenas os capítulos da Física.


9
a) Botânica

b) Mecânica

c) Zoologia

d) Termodinâmica

e) Relevo

f) Óptica

4. Que nome se dá ao capítulo da Física que se ocupa dos fenómenos


eléctricos?

18 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

5. Complete a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta:

A Óptica é o da Física que se

ocupa dos fenómenos .

6. Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações


falsas.

V/F
a) O movimento de uma bola pode ser estudado na
Mecânica.

b) O choque entre dois carros pode ser estudado na


Óptica.

c) A produção de ondas de TV pode ser estudada


na Mecânica.

d) O fenómeno que ocorre quando enchemos um


balão pode ser estudado na Física Atómica e
Nuclear.

e) Ao vermos com o auxílio de óculos, ocorrem


fenómenos que se estudam na Óptica.

f) Os fenómenos que decorrem num microscópio


são estudados na Óptica.

g) A força que aplicamos ao partirmos um côco, é


estudada na Termodinâmica.

FÍSICA - MÓDULO 1
19
LIÇÃO 2 - FENÓMENOS FÍSICOS E APLICAÇÕES DA FÍSICA

7. Pegue numa caneta plástica e esfregue-a na cabeça. Em seguida,


aproxime a caneta de pedaços de papel como mostra a Fig. 1.

Fig. 1

a) Registe o que observa:

Bom trabalho! Agora, compare as suas respostas com a


Chave de Correcção dada no final do módulo para medir
a sua aprendizagem.

Se acertou em 8 ou mais questões, está de parabéns.


Passe à próxima lição e continue o seu estudo.
Caso contrário, leia novamente a matéria e tente resolver
os exercícios de novo.
O seu estudo será mais fácil daqui para a frente se
dominar bem a matéria. Bom trabalho!

20 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Lição A Matéria
nO 3

Objectivos de Aprendizagem
No fim desta lição, você deve ser capaz de:

Definir matéria e dar exemplos.

Se olhar à sua volta, caro aluno, dar-se-á conta da existência de vários


objectos. Em Física, esses objectos têm o nome de corpos.

Fig. 1

ACTIVIDADE
1. Assinale com um 9 a afirmação correcta.

9
a) Corpo é apenas o nosso Módulo de Física.

b) Corpos são apenas o nosso caderno e a nossa


caneta.

c) Corpos são apenas a nossa casa, o nosso


carrinho de arame e as árvores.

d) Corpos são todos os objectos que nos


rodeiam.

FÍSICA - MÓDULO 1
21
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

2. Assinale com um 9 os corpos que existem na Fig. 1 desta lição.

Fig.1
9 9
a) Árvore g) Pessoas

b) Casa h) Cama

c) Camião i) Montanha

d) Sol j) Tractor

e) Banco k) Milho

f) Roupa

Bom trabalho! Agora, compare as suas respostas


com a Chave de Correcção dada de seguida:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. d)
2. a), b), c), d), e), f), g), i)

Muito bem!

22 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

No entanto, os corpos são constituídos por uma determinada substância. Por


exemplo, uma cadeira pode ser constituída por madeira; uma garrafa pode ser
constituída por vidro, etc.

À substância que constitui o corpo, dá-se o nome de


matéria.

ACTIVIDADE
Assinale com um 9 os exemplos de matéria.
9 9
a) Cadeira i) Madeira

b) Garrafa j) Papel

c) Plástico k) Livro

d) Água l) Carvão
e) Ferro m) Petróleo
f) Vidro n) Óleo
g) Carro o) Montanha
h) Árvore

FÍSICA - MÓDULO 1
23
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Exactamente! Todos estes exemplos são exemplos de


matéria.
Marcou todas as alíneas? Muito bem! Então continue com
o seu estudo realizando mais umas experiências interessantes.

Realizando Experiências
Estas experiências tornam-se mais interessantes se realizadas em conjunto
com outra pessoa. Realize-as com um vizinho ou com um membro da sua
família. Vai ver que é divertido. Você pode também ir até ao Centro de
Apoio e Aprendizagem - CAA e realizar estas experiências com colegas de
estudo.

Experiência 1

Material
Um copo com água
Uma pedra pequena

Montagem e Realização
Pegue num copo e encha-o com água até um pouco mais do que a
metade, como pode ver na Fig. 2.
Em seguida, coloque uma pedra dentro do copo.

pedra

copo água

Fig. 2

24 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Avaliação
Anote o que observou ao introduzir a pedra no copo com água.

Repita agora as experiências 3 e 4 da primeira lição.

Ao mergulhar a pedra no copo com água, o nível da água subiu. Isto


aconteceu porque a substância, ou seja, a matéria que constitui a pedra,
ocupou um certo espaço que antes era ocupado pela água. Desta forma, a
pedra obrigou a água a subir de nível, para deixar livre o espaço que vai
ocupar.

Na experiência 3 da Lição 1, o ar que existe dentro do copo empurra a água,


por isso é que a água não entra dentro do corpo, e a tampa continua a flutuar.
Desta forma, o ar obrigou a água a descer de nível, para deixar um espaço
livre. Como vê, caro aluno, a pedra e o ar ocupam espaço, por isso é que
empurram a água.

Na experiência 4, a chama da vela consumiu o oxigénio do ar existente dentro


do copo.

ACTIVIDADE
Tendo em conta o que acabou de aprender – que a água e o ar ocupam
espaço - explique porque é que, quando a chama da vela se apaga, entra água
para dentro do copo? Marque com um 9 a observação correcta.

a) A chama da vela consumiu o oxigénio dentro do


9
copo e a água ocupou o espaço do oxigénio.

b) A chama da vela puxou a água para dentro do


copo e empurrou o ar para fora.

c) A chama da vela aqueceu o copo e o copo dilatou.

FÍSICA - MÓDULO 1
25
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Exactamente caro aluno! A chama da vela consumiu o


oxigénio dentro do copo e a água ocupou o espaço do
oxigénio.

Portanto, como pode verificar caro aluno, toda a matéria ocupa espaço.
Isto é, o ar, o vidro, a areia, o ferro, etc, ocupam espaço.

Experiência 2

Material
Três latas abertas
Uma régua ou tábua fina de madeira
Areia

Montagem e Realização
Coloque uma régua plástica apoiada em duas latas ou pedras. No
meio da régua, coloque uma lata vazia.

Deite, lentamente, areia para dentro da lata vazia, como pode ver na
Fig. 3.

areia

lata
vazia lata

lata

Fig. 3

26 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Avaliação
1. Assinale com um 9 a observação que melhor descreve o que
acontece com a régua:
9
a) A régua estica-se porque a areia ocupa espaço.

b) A régua dobra-se porque a areia tem peso.

c) A régua encolhe porque a areia tem peso.

d) A régua dobra-se porque a areia ocupa espaço.

2. Se deitar água ou colocar pedras dentro da lata vazia, acontecerá o


mesmo com a régua? Assinale com um 9 a resposta correcta.
9
a) Sim, porque a pedra tem peso.

b) Sim, porque a pedra ocupa espaço.

c) Não, porque a pedra tem peso.

d) Não, porque a pedra ocupa espaço.

Certamente verificou que, ao deitar areia para dentro da lata vazia, a régua
dobra-se. Isto acontece porque a areia tem peso. Assim, se deitar água ou
colocar pedras dentro da lata vazia, a régua dobra-se, porque a água e a
pedra também têm peso.

Como pode concluir, caro aluno, a matéria não só ocupa espaço,


mas também tem peso. Assim, tudo o que tem peso e ocupa
espaço designa-se por matéria.

FÍSICA - MÓDULO 1
27
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

ACTIVIDADE

1. O que é matéria? Marque com um 9 a resposta correcta.

9
a) É tudo o que tem cor.

b) É tudo o que só tem peso.

c) É tudo o que só ocupa espaço.

d) É tudo o que tem peso e ocupa espaço.

e) É tudo o que tem peso e não ocupa espaço.

f) É tudo o que não tem peso mas ocupa espaço.

2. A Luísa encheu uma chávena de chá. Porém, ao deitar açúcar na chávena,


uma parte do chá entornou-se. Porquê ? Assinale com um 9 a afirmação
correcta.
9
a) A chávena estava muito cheia.

b) O açúcar tem peso.

c) O chá estava frio.

d) O açúcar ocupa espaço.

e) O chá já tinha açúcar.

3. O Rui pendurou-se no ramo de uma árvore e o ramo dobrou-se.


Porquê? Assinale com um 9 a afirmação correcta.

9
a) O Rui é um rapaz.

b) O Rui ocupa espaço.

c) O Rui tem peso.

d) O Rui puxou o ramo.

28 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

Compare as suas respostas com as que lhe propomos:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. d) 2. d) 3. c)

Acertou em todas? Bravo! Se não acertou em todas,


não desanime, reveja a lição e tente de novo. É sempre
bom rever a matéria para aprender. Boa sorte!

Faça agora um intervalo de 10 minutos e analize melhor


o que acabou de estudar.

Uma gravidez não planeada irá mudar a


sua vida.

Concretize os seus sonhos e as suas


ambições.

Faça planos para o seu futuro! Por isso


evite a gravidez prematura abstendo-
-se da actividade sexual.

FÍSICA - MÓDULO 1
29
LIÇÃO 3 - A MATÉRIA

A Cólera
A cólera é uma doença que provoca muita diarreia, vó-
mitos e dores de estômago. Ela é causada por um mi-
cróbio chamado vibrião colérico. Esta doença ainda existe
em Moçambique e é a causa de muitas mortes no nosso
País.

Como se manifesta?

O sinal mais importante da cólera é uma diarreia onde


as fezes se parecem com água de arroz. Esta diarreia é
frequentemente acompanhada de dores de estômago e
vómitos.

Pode-se apanhar cólera se:


 Beber água contaminada.
 Comer alimentos contaminados pela água ou pelas
mãos sujas de doentes com cólera.
 Tiver contacto com moscas que podem transportar os
vibriões coléricos apanhados nas fezes de pessoas
doentes.
 Utilizar latrinas mal-conservadas.
 Não cumprir com as regras de higiene pessoal.

Como evitar a cólera?


 Tomar banho todos os dias com água limpa e sabão.
 Lavar a roupa com água e sabão e secá-la ao sol.
 Lavar as mãos antes de comer qualquer alimento.
 Lavar as mãos depois de usar a latrina.
 Lavar os alimentos antes de os preparar.
 Lavar as mãos depois de trocar a fralda do bébé.
 Lavar as mãos depois de pegar em lixo.
 Manter a casa sempre limpa e asseada todos os dias.
 Usar água limpa para beber, fervida ou tratada com
lixívia ou javel.
 Não tomar banho nos charcos, nas valas de drenagem
ou água dos esgotos.

30 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

Lição Propriedades Gerais e


Específicas da Matéria
NO 4

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar as propriedades gerais e específicas da matéria.

Explicar a diferença entre as propriedades gerais e específicas.

Explicar a Impenetrabilidade e a Compressibilidade e dar


exemplos.

Já sabe caro aluno, que a matéria é tudo o que tem peso e ocupa espaço.

Porém, a matéria tem propriedades como a cor, o cheiro, o brilho, o sabor,


etc, chamadas propriedades específicas. Estas são chamadas específicas,
porque são diferentes de substância para substância. Por exemplo, o açúcar
tem sabor adocicado, mas o sal tem sabor salgado e a água é insípida (não
tem sabor).

ACTIVIDADE
Preencha com as palavras sim ou não, a tabela que se segue.

Matéria Cor Cheiro Sabor Brilho


Carvão
Água
Ferro
Madeira
Açúcar

FÍSICA - MÓDULO 1
31
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

Muito bem! Veja se preencheu a tabela


da seguinte maneira:

Matéria Cor Cheiro Sabor Brilho


Carvão Sim Sim Sim Sim
Água Não Não Não Não
Ferro Sim Não Não Não
Madeira Sim Sim Sim Sim
Açúcar Sim Sim Sim Sim

Ora, ao preencher a tabela acima, decerto reparou que a matéria possui


também propriedades que são comuns (iguais) para as diferentes substâncias.
Estas são chamadas Propriedades Gerais da Matéria.

As propriedades gerais da matéria são:

Impenetrabilidade
Compressibilidade
Inércia
Divisibilidade

ACTIVIDADE
1. O que são propriedades gerais da matéria? Marque com um 9 a
resposta correcta.

a) Propriedades que são diferentes de substância 9


para substância.

b) Propriedades que são comuns para as diferentes


substâncias.

c) Propriedades que são comuns para a mesma


substância.

d) Propriedades que são diferentes para a mesma


substância.

32 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

2. Quais das seguintes propriedades da matéria são gerais? Assinale com


um 9 a resposta correcta.

9 9
a) Cor e) Inércia

b) Brilho f) Compressibilidade

c) Divisibilidade g) Sabor

d) Cheiro h) Impenetrabilidade

Compare agora as suas respostas com a Chave de


Correcção dada e veja se acertou!

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b) 2. c), e), f), h)

Já sabe que toda a matéria ocupa espaço. Por isso, dois corpos não podem
ocupar, simultaneamente (ao mesmo tempo), o mesmo espaço.

Esta é uma propriedade geral de toda a matéria e chama-se


impenetrabilidade. Por exemplo, se nos sentarmos numa cadeira, mais
ninguém poderá ocupar ao mesmo tempo essa cadeira.

Calma,
que já cá
estou eu!

Fig. 1

FÍSICA - MÓDULO 1
33
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

ACTIVIDADE
1. O que é a impenetrabilidade? Assinale com um 9 a resposta correcta.

a) É a propriedade geral da matéria em que dois 9


corpos têm a mesma cor.

b) É a propriedade geral da matéria em que dois


corpos podem ocupar simultaneamente o mesmo
espaço.

c) É a propriedade geral da matéria em que dois


corpos não têm o mesmo brilho.

d) É a propriedade geral da matéria em que dois


corpos não podem ocupar simultaneamente o
mesmo espaço.

e) É a propriedade geral da matéria em que dois


corpos não podem ter o mesmo peso.

2. Assinale com um 9 os fenómenos que se devem à impenetrabilidade


dos corpos.

a) Ao aquecermos água num saco plástico, o saco 9


não se rebenta.

b) Se deitarmos mais água num copo que já esteja


cheio de água, a água entorna-se.

c) Quando mergulhamos uma pedra numa lata com água,


a água sobe dentro da lata.

d) Num autocarro muito cheio não é possível entrar


mais ninguém.

e) Quando nos sentamos numa cadeira, mais ninguém


se pode sentar na mesma cadeira ao mesmo tempo.

34 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

Acertou em todas? Repare na Chave de Correcção que


lhe propomos e veja se acertou em todas as respostas.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. d) 2. b), c), d), e)

Muito bem! Continue o seu estudo, respondendo


às seguintes questões sobre acontecimentos do seu
dia-a-dia.

ACTIVIDADE
De acordo com a sua experiência do dia-a-dia, diga o que acontece nas
seguintes situações. Para tal, assinale com um 9 a afirmação que acha que
está correcta.

1. Se apertar uma pastilha elástica com os dedos…

9
A sua forma muda.

A sua forma não muda.

O seu tamanho muda.

O seu tamanho não muda.

FÍSICA - MÓDULO 1
35
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

2. Se se sentar em cima de uma bola de borracha…


9
A sua forma muda.

A sua forma não muda.

O seu tamanho muda.

O seu tamanho não muda.

3. Se apertar uma lata de coca–cola com os dedos…


9
A sua forma muda.

A sua forma não muda.

O seu tamanho muda.

O seu tamanho não muda.

4. Se pisar um cajú…
9
A sua forma muda.

A sua forma não muda.

O seu tamanho muda.

O seu tamanho não muda.

5. Se martelar sobre uma lata de leite…


9
A sua forma muda.

A sua forma não muda.

O seu tamanho muda.

O seu tamanho não muda.

36 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

É claro que a pastilha, a bola, a lata de coca-cola, o cajú e a lata de leite


mudam de forma, e o seu tamanho diminui, isto é, o seu volume diminui.

Este facto deve-se à acção de uma força. No caso da pastilha, a força é


aplicada pelos dedos. E nos casos que se seguem?

ACTIVIDADE
No caso da bola ...

A força é aplicada por

No caso da lata de coca-cola...

A força é aplicada por

No caso do cajú...

A força é aplicada por

No caso da lata de leite...

A força é aplicada por

É isso mesmo. No caso da bola, a força é aplicada pelo corpo da pessoa; no


caso da lata de coca-cola, a força é aplicada pela mão; no caso do cajú, a
força é aplicada pelo pé; no caso da lata de leite, a força é aplicada pelo
martelo.

Ao fenónemo em que os corpos mudam de forma e


diminuem de volume devido à acção de uma força
dá-se o nome de compressão.

O facto de os corpos poderem sofrer compressão deve-se a uma outra


propriedade geral da matéria, que é a compressibilidade.

FÍSICA - MÓDULO 1
37
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

ACTIVIDADE
1. O que é a compressibilidade ? Assinale com um 9 a resposta
correcta.

a) É a propriedade geral da matéria em que os corpos


mudam de forma e aumentam o seu volume devido
9
à acção de uma força.

b) É a propriedade geral da matéria em que os corpos


mudam de forma e diminuem o seu volume devido
à acção de uma força.

c) É a propriedade geral da matéria em que os corpos


mudam de lugar e aumentam o seu volume devido à
acção de uma força.

d) É a propriedade geral da matéria em que os corpos


mudam de volume e diminuem o seu brilho devido à
acção de uma força.

2. Assinale com um 9 os fenómenos que se devem à compressibilidade.

a) Diminuir o tamanho de um pedaço de madeira com


9
um martelo.

b) Diminuir o tamanho de um balão apertando-o com


as mãos.

c) Aumentar o comprimento de um elástico


esticando-o com as mãos.

Veja agora se acertou em todas as questões.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b) 2. a), b)

38 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

Se não acertou em todas as questões, volte a ler a lição e


tente responder de novo. Não desanime! Está a
progredir!

CAA
Se estiver a achar o estudo desta matéria um pouco complicado, não hesite
em visitar o Centro de Apoio e Aprendizagem - CAA, onde pode esclarecer
as suas dúvidas com o Tutor ou com outros colegas de estudo.

Ter relações sexuais quando se é muito


jovem é perigoso:

 pode causar uma gravidez não


planeada,
 pode transmitir doenças como a SIDA,
 pode provocar infertilidade - onde
raparigas não possam ter filhos quando
forem mais velhas,
 pode causar cancro do colo do útero
em raparigas.

Pense bem antes de ter relações sexuais.


Não corra riscos desnecessários.

FÍSICA - MÓDULO 1
39
LIÇÃO 4 - PROPRIEDADES GERAIS E ESPECÍFICAS DA MATÉRIA

AS dts
O que são as DTS?

As DTS são as Doenças de Transmissão Sexual. Ou


seja, as DTS são doenças que se transmitem pelo con-
tacto sexual vulgarmente dito: fazer amor. Antigamente
estas doenças eram chamadas de doenças venéreas, pois
“Vénus” era o nome de uma deusa grega que era conheci-
da como a “deusa do amor”.

Quando suspeitar de uma DTS?

Nas meninas e mulheres

 Líquidos vaginais brancos e mal cheirosos.


 Comichão ou queimaduras na vulva, vagina
ou no ânus.
 Ardor ao urinar.
 Feridas nos órgãos sexuais.

Nos rapazes e nos homens

 Um corrimento de pus (sujidade) a sair do pénis.


 Feridas no pénis e nos outros órgãos genitais.
 Ardor ao urinar.

40 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Lição A Inércia e a Divisibilidade


nO 5

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Explicar os conceitos de inércia e divisibilidade e dar exemplos.

Ora muito bem; comecemos esta lição com uma experiência muito
interessante.

Realizando Experiências
Material
Uma folha de desenho (A4)
Uma garrafa de vidro

Montagem e Realização

garrafa
folha A4 garrafa folha A4

puxar puxar
rapidamente lentamente
(a) (b)
Fig. 1

Coloque a garrafa de vidro em pé sobre a folha A4 (folha de


desenho) no limite do tampo da mesa como mostra a Fig. 1(a).

Puxe rapidamente a folha de papel. Não tenha medo, caro aluno.

FÍSICA - MÓDULO 1
41
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

É magnífico, não é verdade ?

Avaliação
Marque com um 9 a afirmação que mais se aproxima das suas
observações:

9
a) A garrafa cai.

b) A garrafa não cai.

e) A garrafa move-se junto com o papel.

Vamos então continuar com a nossa experiência.

Não se esqueça que a experiência é a fonte dos


nossos conhecimentos na Física.

Coloque a garrafa deitada sobre a folha de papel como mostra a


Fig.1 (b).

Puxe lentamente a folha de papel e páre de puxar o papel.

garrafa
folha A4 garrafa folha A4

puxar puxar
rapidamente lentamente
(a) (b)

Fig. 1

42 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Marque com um 9 a afirmação que mais se aproxima das suas


observações:
9
a) A garrafa também pára.

b) A garrafa cai.

c) A garrafa continua a mover-se.

Como pôde observar, caro aluno, na Fig. 1 (a), embora a folha de papel tenha
saído debaixo da garrafa, a garrafa não caíu. Em (b), a garrafa começa a rolar
quando se pára de puxar o papel.

Estes dois fenómenos ocorrem porque um corpo, quando está em


repouso (parado), tem tendência a manter-se em repouso. Mas,
quando o corpo está em movimento, tem tendência a manter-se
em movimento.

Por isso é que, quando puxamos a folha rapidamente, a garrafa permanece


parada; e, quando paramos de puxar o papel, a garrafa começa a rolar,
porque quer manter-se em movimento.

Esta é mais uma propriedade geral da matéria, a inércia.

ACTIVIDADE
1. O que é a inércia? Marque com um 9 a resposta correcta.

a) É a propriedade geral da matéria em que um corpo


em movimento tem tendência a manter-se em
9
repouso.

FÍSICA - MÓDULO 1
43
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

1. b) É a propriedade geral da matéria em que um corpo


em repouso tem tendência a manter-se em
9
movimento.

c) É a propriedade geral da matéria em que um corpo


em repouso tem tendência a manter-se em repouso
e um corpo em movimento tem tendência a manter-
-se em movimento.

d) É a propriedade geral da matéria em que um corpo


em repouso tem tendência a manter-se em
movimento e um corpo em movimento tem
tendência a manter-se em repouso.

2. Assinale com um 9os fenómenos que se devem à inércia dos corpos.

a) Quando uma mota arranca bruscamente, o seu


9
condutor cai para trás.

b) Quando uma mota em movimento trava


bruscamente, o seu condutor cai para a frente.

c) Quando colocamos uma garrafa sobre uma folha


de papel, podemos puxar bruscamente a folha que
a garrafa não cai.

d) É mais difícil empurrar um camião do que um carro.

3. Quando um autocarro arranca, as pessoas no seu interior vão para


trás, mas quando pára, as pessoas vão para a frente devido: (assinale
com um 9 a afirmação correcta)

9
a) À inércia

b) À compressibilidade

c) À impenetrabilidade

44 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Bom trabalho! Agora consulte a Chave de Correcção


que lhe propomos para ver se acertou em todas as
questões.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. c) 2. a), b), c), d) 3. a)

Como vê, não é difícil!


Se não acertou em alguma questão reveja a lição e tente
resolver os exercícios de novo.

Vamos continuar com o nosso estudo realizando mais uma experiência


simples, que certamente o irá ajudar a compreender a matéria!

Realizando Experiências
Material
Um pedaço de papel
Um almofariz (pilão)
Uma colher de açúcar

Realização e Avaliação
Pegue num pedaço de papel e rasgue-o em pedaços cada vez
menores. As suas propriedades específicas (cor, cheiro, e brilho),
mudaram?

Sim Não

FÍSICA - MÓDULO 1
45
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Coloque o açúcar no almofaríz (pilão) e pile até tornar o açúcar em


pó. O tamanho dos cristais de açúcar aumenta ou diminui?

Aumenta Diminui

As propriedades específicas do açúcar mudaram após estar em pó?

Sim Não

Naturalmente, as propriedades específicas do papel não mudaram, apesar do


seu tamanho ter diminuído.

No açúcar em pó, o tamanho dos cristais diminui, mas as propriedades


específicas não mudaram.

Como vê, a matéria pode ser dividida em porções


menores, mas as suas propriedades específicas não
se alteram. Esta propriedade geral da matéria é
designada por divisibilidade.

ACTIVIDADE
1. O que é a divisibilidade? Assinale com um 9 a resposta correcta.

a) É a propriedade geral da matéria em que a matéria


9
não pode ser dividida em porções menores.

b) É a propriedade geral da matéria em que a matéria


pode ser dividida em porções menores, mas as
suas propriedades específicas não se alteram.

c) É a propriedade geral da matéria em que a matéria


pode ser dividida em porções cada vez menores
alterando-se as suas propriedades específicas.

d) É a propriedade geral da matéria em que a matéria


não pode ser dividida em porções cada vez
menores porque as suas propriedades específicas
se alteram.

46 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

2. Assinale com um 9 os fenómenos que se devem à divisibilidade da


matéria.
9
a) Quando deitamos açúcar no chá, o chá fica doce.

b) O sal fino e o sal grosso têm sabor salgado.

c) Quando deitamos água duma garrafa em vários


copos, a água mantém as suas propriedades
específicas.

d) Um pedaço de madeira tem as mesmas


propriedades específicas que um barrote de
madeira.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b) 2. a), b), c) , d)

Decerto acertou nas respostas! Bom trabalho!


Se por acaso não acertou nas respostas, reveja a matéria
e tente resolver os exercícios de novo.

Bom, faça uma pausa para uma breve revisão do que


estudou nas lições 3, 4 e 5, e depois procure res-
ponder às questões de auto-avaliação que lhe propomos
de seguida. Boa sorte!

FÍSICA - MÓDULO 1
47
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Exercícios -2
1. Complete as seguintes frases de forma a obter afirmações correctas:

a) Todos os corpos que nos rodeiam são constituídos por


.

b) Matéria é tudo o que tem e ocupa


.

2. A Odete resolveu preparar um banho de água quente para o


seu irmão mais novo. Porém, ela encheu a bacia completamente de
água morna. Quando o irmão entrou na bacia, a água entornou-se.
Porquê? Assinale com um 9 a resposta correcta.

9
a) A água não é matéria.

b) O irmão da Odete é um menino muito brincalhão.

c) O irmão da Odete não é constituído por matéria.

d) O irmão da Odete ocupa espaço.

3. Das seguintes propriedades da matéria assinale as que são gerais.


9
a) Cor

b) Compressibilidade

c) Inércia

d) Sabor

e) Divisibilidade

48 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

4. Assinale com um 9 a afirmação correcta em relação à diferença entre


as propriedades específicas e gerais da matéria.

a) As propriedades específicas são comuns de


substância para substância e as gerais são
9
diferentes de substância para substância.

b) As propriedades específicas são diferentes de


substância para substância e as propriedades gerais
são iguais de substância para substância.

5. Que nome se dá à propriedade da matéria que define que dois ou


mais corpos não podem ocupar em simultâneo o mesmo espaço?

9
a) Compressibilidade

b) Inércia

c) Impenetrabilidade.

d) Divisibilidade

Realizando Experiências
Material
Um cartão
Uma moeda
Uma lata aberta

FÍSICA - MÓDULO 1
49
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Montagem e Realização

puxar rapidamente

cartão

moeda lata

Fig. 1

Coloque a lata com a parte aberta para cima.

Posicione o cartão sobre a lata, como pode ver na Fig.1 e coloque a


moeda sobre o cartão.

Puxe rapidamente, e de uma só vez, o cartão por forma a fazê-lo


deslizar horizontalmente sobre a lata, até a descobrir totalmente.

Avaliação
6. Qual das seguintes afirmações é verdadeira em relação ao resultado
da experiência que realizou? Marque com um 9 a afirmação correcta.

9
a) A moeda saiu com o cartão.

b) A moeda não vai com o cartão mas cai fora da lata.

c) A moeda sai e o cartão fica.

d) O cartão sai e a moeda cai dentro da lata.

7. O fenómeno sucedido deve-se a qual das propriedades gerais da


matéria? Assinale com um 9 a resposta correcta.

9
a) Impenetrabilidade

b) Inércia

c) Divisibilidade

d) Compressibilidade

50 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

Bom trabalho!
Agora, compare as suas respostas com a Chave de
Correcção dada no final do Módulo para medir o nível
da sua aprendizagem.

Se respondeu correctamente a mais de quatro questões completas - incluíndo


todas as alíneas - está de parabéns! Excelente trabalho! Caso contrário reveja
as lições 3, 4 e 5 e tente resolver os exercícios de novo!

CAA
Se não conseguir realizar a experiência, não desanime. Vá ao CAA e consulte
um Tutor ou um colega de estudo!

Boa sorte e continue o seu estudo… está a progredir na


sua aprendizagem!

O combate contra a SIDA é tarefa de


cada cidadão e de todos nós
juntos! Diga SIM à VIDA e N ÃO à

SIDA
SIDA.

FÍSICA - MÓDULO 1
51
LIÇÃO 5 - A INÉRCIA E A DIVISIBILIDADE

A Malária
A malária é o mesmo que paludismo. É transmitida atra-
vés de picadas de mosquito e se não for tratada a tempo
pode levar à morte, principalmente de crianças e mulheres
grávidas.

Quais os sintomas da malária?

 Febres altas.
 Tremores de frio.
 Dores de cabeça.
 Falta de apetite.
 Diarreia e vómitos.
 Dores em todo o corpo e nas articulações.

Como prevenir a malária?

Em todas as comunidades nos devemos proteger contra a


picada de mosquitos. Para isso, devemos:

 Eliminar charcos de água à volta da casa - os


mosquitos multiplicam-se na água.
 Enterrar as latas, garrafas e outros objectos que
possam permitir a criação de mosquitos.
 Queimar folhas antes de dormir para afastar os
mosquitos (folhas de eucalipto ou limoeiro).
 Colocar redes nas janelas e nas portas das casas,
se possível.
 Matar os mosquitos que estão dentro da casa,
usando insecticidas.
 Pulverizar (fumigar) a casa, se possível.

52 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

Lição Estrutura da Matéria e


Comportamento das Partículas
NO 6

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Explicar a difusão e o movimento caótico ou Browniano.

Realizar algumas experiências sobre a difusão.

Na lição anterior dividiu um pedaço de papel em pedaços mais pequenos.


Enquanto dividia o pedaço de papel deve-se ter interrogado se a divisão da
matéria tem ou não tem fim? Certamente, que se interrogou; não é verdade,
caro aluno?

Ora, as perguntas a respeito da natureza da matéria existem desde os tempos


dos primeiros filósofos gregos.

Filósofos como Aristóteles (384 a 322 a.C.) e Platão (427 a 347 a.C.),
defendiam a ideia de que o processo de subdivisão da matéria em unidades
cada vez menores termina numa partícula indivisível. A esta partícula deu-se o
nome de átomo (da palavra grega “atomos” que significa indivisível).

Assim, o átomo representa a mais pequena partícula de uma


substância que mantém as suas propriedades específicas. Por
exemplo, o átomo do ferro, do oxigénio, do carbono, etc.

A ligação entre dois ou mais átomos dá origem a outra partícula chamada


molécula. Por exemplo, a molécula da água, do álcool, etc.

FÍSICA - MÓDULO 1
53
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

ACTIVIDADE
1. De que é constituída a matéria? Marque com um 9a resposta
correcta.

9
a) Água

b) Ferro

c) Átomos

d) Carbono

2. O que é o átomo? Marque com 9 a resposta correcta.

a) A maior partícula de uma substância que mantém as


9
suas propriedades específicas.

b) Uma partícula indivisível de qualquer tamanho.

c) A mais pequena partícula de uma substância que


não mantém as sua propriedades gerais.

d) A mais pequena partícula de uma substância que


mantém as suas propriedades específicas.

3. Marque com um 9 todos os exemplos de átomos.


9
a) Ferro

b) Carbono

c) Madeira

d) Oxigénio

e) Hidrogénio

54 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

4. Assinale se a seguinte definição de molécula é Verdadeira (V) ou


Falsa (F).

Molécula é a partícula que é originada pela ligação entre


dois ou mais átomos.

Verdadeira Falsa

5. Marque com um 9 todos os exemplos de moléculas:


9
a) Ferro

b) Água

c) Carbono

d) Álcool

e) Dióxido de carbono

Muito bem! Compare agora as suas respostas com a


Chave de Correcção que lhe propomos já de seguida:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. c)
2. d)
3. a), b), d), e)
4. V
5. b), d), e)

FÍSICA - MÓDULO 1
55
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

Se não acertou em todas as respostas, faça uma revisão


desta lição e tente resolver os exercícios de novo.
Convem aprender bem a matéria antes de continuar com
a sua aprendizagem. Se tiver algumas dúvidas, dirija-se
ao CAA e tente esclarecê-las com o Tutor ou outros
colegas. Vai ver que não é difícil!

Realizando Experiências
Vamos continuar o nosso estudo com mais umas experiências sobre átomos e
matéria. Se for conveniente, faça esta experiência com um colega ou com um
membro da sua família. Vai ver que é mais divertido!

Bom, a experiência que se segue está dividida em duas partes:

Parte I

Material
Um copo ou frasco de vidro ou garrafa plástica transparente
Um saco plástico
Água misturada com matope ou com tinta
Um objecto pontiagudo (faca por exemplo)
Água limpa
Papel de jornal ou de cartucho

Montagem e Realização
faca
água limpa

frasco de vidro
ou plástico
água com tinta,
dentro do saco
plástico

Fig.1

56 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

Pegue no saco plástico e encha-o com a água misturada com matope


ou tinta.

Coloque o saco plástico com água dentro de um copo de vidro, ou de


um frasco de vidro ou ainda de uma garrafa plástica transparente,
como pode ver na Fig.1.

Encha o copo ou frasco com água limpa.

Com o auxílio de um objecto pontiagudo, uma faca, por exemplo, fure


calmamente o saco plástico.

Avaliação

Anote as suas observações durante cinco a dez minutos. Assinale com um


9 a afirmação que mais se aproxima das suas observações.

a) A água com tinta ou matope espalha-se na água


9
que está dentro do copo.

b) A água com tinta ou matope não se espalha na água


que está dentro do copo.

c) A água com tinta ou matope fica limpa.

Parte II

Pegue na mistura de água e matope ou água e tinta.

Deixe cair uma gota dessa mistura sobre um pedaço de papel de


jornal ou de cartucho.

Anote o que observa.

FÍSICA - MÓDULO 1
57
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

Como pôde observar na Parte I da experiência, a água misturada com


matope ou tinta vai-se misturando lentamente com a água limpa.

Na Parte II da experiência verificamos que a gota de água misturada com


matope ao cair no pedaço de papel de jornal, espalha-se rapidamente
em todos os sentidos.

O fenómeno observado nos dois casos é chamado difusão.

Durante a difusão, as partículas que constituem a matéria movem-se do


lugar onde existem muitas partículas para o lugar onde existem poucas
partículas. Assim, as partículas de matope ou tinta movem-se para o lugar
onde existem menos partículas, ou seja, da água suja com matope ou tinta
para a água limpa, como pode concluir na parte I da experiência
realizada.

Tente agora explicar o fenómeno da difusão no papel de jornal ou no


papel de cartucho.

É isso mesmo. As partículas da água com matope ou


tinta, movem-se do lugar onde existem mais partículas
para onde existem menos partículas, ou seja da parte suja
do papel, onde já existe o matope ou tinta, para a parte
que ainda não foi atingida pela tinta ou matope.

Como aprendeu anteriormente, a matéria é constituída por partículas. A


difusão deve-se ao facto destas partículas estarem em constante movimento.
Este movimento constante das partículas que contituem a matéria, é chamado
movimento caótico ou Browniano (movimento em zig-zag). Desta forma, a
difusão é uma prova da constituição da matéria por partículas.

58 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

ACTIVIDADE
1. O que é a difusão? Marque com um 9 a resposta correcta.

a) Difusão é todo o movimento das partículas


9
que constituem a matéria.

b) Difusão é o movimento das partículas que


constituem a matéria do lugar onde existem mais
partículas para o lugar onde existem menos
partículas.

c) Difusão é o movimento das partículas que


constituem a matéria do lugar onde existem menos
partículas para o lugar onde existem mais
partículas.

d) Difusão é o movimento das partículas que


constituem a matéria do lugar onde não existem
partículas para o lugar onde existem mais
partículas.

2. Marque com um 9 todos os exemplos de difusão.

a) Deitar sumo num copo com água - o sumo e a água


9
misturam-se antes de agitarmos.

b) O cheiro de um perfume - espalha-se numa sala


com as portas fechadas.

c) Ao deitarmos açúcar no chá - o chá fica um pouco


adocicado antes de agitarmos.

3. Qual é a causa da difusão? Assinale com um 9 a resposta correcta.

a) O facto de a matéria ser constituída por partículas


9
que não se movimentam.

FÍSICA - MÓDULO 1
59
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

3. b) O movimento constante das partículas que


9
constituem a matéria.

c) O movimento das partículas que constituem a


matéria do lugar onde não existem partículas para o
lugar onde existem menos partículas.

d) O movimento das partículas que constituem a


matéria do lugar onde existem menos partículas
para o lugar onde existem mais partículas.

Bom trabalho! Veja qual o seu nível de aprendizagem


comparando as suas respostas com as que lhe propomos:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b) 2. a), b), c) 3. b)

Se não acertou em todas as questões, volte a ler a


matéria e tente resolver os exercícios de novo. Não se
esqueça de que o Tutor no CAA está ao seu dispor para
o ajudar.
Antes de passar às questões de auto-avaliação que se
seguem, faça uma breve revisão do que acaba de estu-
dar. Boa sorte!

60 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

Exercícios - 3
1. Complete a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta:

O átomo é a partícula de uma

que mantém as propriedades

da substância.

2. Assinale com F todas as afirmações falsas:


F
a) Um pedaço de ferro é constituído por moléculas
de ferro.

b) A ligação entre dois ou mais átomos é chamada


átomo.

c) O átomo de oxigénio é maior do que a molécula de


oxigénio.

d) A água é constituída por átomos.

3. Assinale com V todas as afirmações verdadeiras:

a) Durante a difusão as partículas movem-se do lugar V


onde existem muitas partículas para o lugar onde
existem menos partículas.

b) A difusão deve-se à constituição da matéria por


partículas.

c) O movimento constante das partículas é chamado


movimento caótico ou Browniano.

d) A difusão prova a constituição da matéria por


partículas.

e) Num pedaço de gelo as moléculas de água estão


paradas.

FÍSICA - MÓDULO 1
61
LIÇÃO 6 - ESTRUTURA DA MATÉRIA E COMPORTAMENTO DAS PARTÍCULAS

4. Quando se deita perfume no canto de uma sala com os vidros


fechados e as portas também fechadas, o cheiro do perfume espalha-
se pela sala devido: (assinale com um 9 a resposta correcta)
9
a) À Impenetrabilidade

b) À Inércia

c) À Difusão

d) Ao Cheiro

Bom trabalho! Agora, compare as suas respostas


com a Chave de Correcção dada no final do
Módulo.

Acertou em todas? Óptimo!


Faça uma pausa, ou se tiver tempo, passe à lição
seguinte.

Se não acertou em alguma questão, reveja a matéria e


tente resolver os exercícios de novo. É muito
importante conseguir dominar a matéria dada antes de
prosseguir.

Não se esqueça que pode tirar dúvidas com outros


colegas, com familiares e com o Tutor no CAA.

Não desanime e continue com o seu estudo!

62 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

Lição Grandezas Físicas e


Sistemas de Unidades
no 7

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar grandezas físicas fundamentais e derivadas.

Distinguir as grandezas físicas fundamentais das derivadas.

Nas figuras seguintes – de a) até e), estão representados fenómenos físicos


de um dos capítulos da Física.

De que capítulo se trata?

Capítulo da

sol
rotação

translação

Fig. a) Fig. b)
Movimento de rotação e translação Pescador transportando
da Terra peixe numa vara

Fig. c) Fig. d)
Lançamento de uma flecha Queda de um coco
pedra

água

Fig. e)
Mergulho de uma pedra na água

FÍSICA - MÓDULO 1
63
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

É isso mesmo. Os fenómenos representados pertecem ao capítulo que se


ocupa dos movimentos e das forças: A Mecânica.

sol

rotação

translação

Fig. a)
Movimento de rotação e translação da Terra

Durante o movimento de translação (movimento da Terra em volta do Sol), a


Terra percorre uma determinada distância e demora um determinado tempo a
percorrer essa distância.

ACTIVIDADE
1. Então, quanto tempo gasta a Terra a dar uma volta completa ao Sol?
Assinale com um 9 a resposta correcta.
9
a) 10 anos

b) Cerca de um ano – 365 dias

c) Cerca de um dia – 24 horas

d) Cerca de uma semana – 7 dias

2. A Terra realiza, em simultâneo, um movimento de rotação sobre si


mesma. Pode dizer, caro aluno, em quanto tempo a Terra dá uma
volta sobre si mesma? Assinale com um 9 a resposta correcta.

9
a) 10 anos

b) Cerca de um ano – 365 anos

c) Cerca de um dia – 24 horas

d) Uma semana – 7 dias

64 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

De facto, a Terra gasta um ano (cerca de 365 dias) a dar


uma volta completa ao Sol e 24 horas a dar uma volta
completa sobre si mesma.

Fig. b)
Pescador transportando peixe numa vara

O pescador transporta o peixe equilibrado na vara. Mas, para que a vara


fique equilibrada, o peixe maior está numa das extremidades e os peixes
menores na outra - Fig. b). Isto permite que, em termos físicos, haja igual
quantidade de matéria nas duas extremidades, ou seja, a mesma massa. É
claro que a massa acaba influenciando a força exercida em cada extremidade.

Fig. c)
Lançamento de uma flecha

É quase impossível atingir uma gazela lançando uma seta à mão. Mas, com o
auxílio de um arco e uma flecha é tarefa simples, desde que tenhamos boa
pontaria e destreza. O arco permite que se lance a seta com maior rapidez, ou
seja maior velocidade.

FÍSICA - MÓDULO 1
65
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

Fig. d)
Queda de um coco

Durante a sua queda, o coco gasta um determinado tempo a atingir o solo.


Esse tempo depende da altura, isto é do comprimento do coqueiro.

ACTIVIDADE

pedra

água

Fig. e)
Mergulho de uma pedra na água

1. Se colocarmos uma pedra dentro do copo, o que acontece com a


água? Assinale com um 9 a alternativa que mais se aproxima da sua
observação.

9
a) O nível da água no copo desce.

b) O nível da água no copo sobe.

c) O nível da água no copo mantém-se.

2. Porquê ?
9
a) Porque a pedra ocupa um certo espaço.

b) Porque a pedra é muito grande.

c) Porque o copo está muito cheio.

66 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

É claro que o nível da água no copo sobe, porque a


pedra ocupa um certo espaço, isto é, um certo volume.

Para determinarmos a distância percorrida pela Terra à volta do Sol, temos de


achar o comprimento da linha percorrida pela Terra durante o seu movimento.
Mas, quando se trata de distâncias pequenas, como no salto em comprimento,
ou a distância entre dois distritos, é mais prático medir.

O tempo que a Terra leva a dar uma volta ao Sol, ou sobre si mesma, pode
ser medido. A massa e a força exercida pelo peixe, a velocidade da flecha, o
volume da pedra, o tempo de queda do côco, também se podem medir.

O comprimento, o tempo, a massa, o volume, a força, a


velocidade, etc., são chamadas grandezas físicas.

Tome nota…
As grandezas físicas como o comprimento, a massa e o tempo, são
designadas grandezas fundamentais, porque é com base nelas que se
definem as outras grandezas.

A força, o volume e a velocidade, são chamadas grandezas derivadas,


porque são obtidas a partir das grandezas fundamentais.

Todas as grandezas físicas são expressas por um valor e por uma unidade de
medida e são representadas por uma letra.

Por exemplo, o comprimento é representado, normalmente, pela letra “l” e a


sua unidade de medida pode ser o kilómetro (km), o metro (m), o centímetro
(cm), etc.

FÍSICA - MÓDULO 1
67
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

Assim, se escrevermos
l=3m

significa um comprimento de três metros, onde:

“l” é o comprimento
“3” é o valor do comprimento e
“m” é a unidade de medida

ACTIVIDADE
Que grandeza(s) física(s) pode(m) ser medida(s), durante os seguintes
fenómenos físicos? Marque com um 9 a(s) resposta(s) correcta(s).

1. Um macaco a subir a uma árvore.


9
a) O comprimento

b) O tempo

c) A massa

d) O volume

e) A força

f) A velocidade

2. Um leão a correr atrás de uma zebra.

9
a) O comprimento

b) O tempo

c) A massa

d) O volume

e) A força

f) A velocidade

68 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

3. Pregar pregos num bocado de madeira.


9
a) O comprimento

b) O tempo

c) A massa

d) O volume

e) A força

f) A velocidade

4. Pesar milho.

a) O comprimento

b) O tempo

c) A massa

d) O volume

e) A força

f) A velocidade

5. Medir 1,5 litros de petróleo.

a) O comprimento

b) O tempo

c) A massa

d) O volume

e) A força

f) A velocidade

FÍSICA - MÓDULO 1
69
LIÇÃO 7 - GRANDEZAS FÍSICAS E SISTEMAS DE UNIDADES

Bom trabalho!
Agora compare as suas respostas com a Chave de
Correcção dada:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. a), b), f)
2. a), b), f)
3. e)
4. c)
5. d)

Acertou em todas as questões? Bravo!


Faça uma breve pausa antes de avançar para a lição
seguinte.

Se não acertou nas questões todas, volte a ler a lição e


tente responder de novo às questões. Se tiver algumas
dúvidas, vá até ao CAA e discuta-as com outros
colegas de estudo ou com o Tutor. Boa sorte !

70 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

Lição Medição dE Comprimento


NO 8

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Explicar a necessidade de existência de uma unidade comum


para medição de comprimentos.

Já em tempos pré-históricos, a medição do comprimento, em especial a


avalição de distâncias, tornou-se uma necessidade fundamental para o
Homem. Porém, com o desenvolvimento das trocas comerciais, a medição de
comprimentos, tornou-se uma obrigação.

As primeiras formas de medição de comprimentos, isto é, as primeiras


unidades de medida de comprimento, baseavam-se em partes constituíntes do
corpo humano.

Algumas unidades como o cúbito, o palmo e o pé, estão representadas na


Fig. 1.

7 Palmos

1 Cúbito

1 Palmo
(quatro dedos)

1 Pé

Fig. 1
Unidades de medida de comprimento

FÍSICA - MÓDULO 1
71
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

7 Palmos

1 Cúbito

1 Palmo
(quatro dedos)

1 Pé
Fig. 1
Unidades de medida de comprimento

ACTIVIDADE
Baseando-se na Fig. 1, marque com um 9 a definição correcta das
seguintes unidades de medição de comprimentos:

1. Palmo:
9
a) Distância entre o dedo polegar e o dedo menor.

b) Distância entre o dedo indicador e o dedo menor.

c) Distância entre o cotovelo e o dedo maior da mão.

d) Distância entre o calcanhar e a extremidade do pé.

2. Cúbito:
9
a) Distância entre o dedo polegar e o dedo menor.

b) Distância entre o dedo indicador e o dedo menor.

c) Distância entre o cotovelo e o dedo maior da mão.

d) Distância entre o calcanhar e a extremidade do pé.

72 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

3. Pé
9
a) Distância entre o dedo polegar e o dedo menor.

b) Distância entre o dedo indicador e o dedo menor.

c) Distância entre o cotovelo e o dedo maior da mão.

d) Distância entre o calcanhar e a extremidade do pé.

Agora, compare as suas respostas com as que lhe propomos:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b) 2. c) 3. d)

Se não acertou em alguma das questões, reveja a lição


e tente responder de novo.

ACTIVIDADE
Vamos fazer algumas medições usando as unidades de medida de
comprimento que já conhece – o palmo, o cúbito e o pé.

As medições serão feitas em duas partes.

Na 3ª parte faremos uma comparação dos resultados


obtidos.

FÍSICA - MÓDULO 1
73
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

Parte I

1. Meça em Palmos o comprimento deste Módulo, veja na Fig. 2.

1 palmo

1 palmo

1 palmo

1 palmo

Fig. 2
Dimensões do Módulo da Física

Resposta: O Comprimento do Módulo é de Palmos.

2. Meça em Pés o comprimento de uma estaca (caniço, bambú, ou vara)


comprida, veja na Fig. 3.

1 pé 1 pé 1 pé 1 pé 1 pé

Fig. 3
Comprimento de uma estaca

Resposta:

74 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

3. Meça em Cúbitos o comprimento de uma capulana ou lençol ou mesmo


uma manta, veja na Fig. 4.

1 1
cúbito cúbito

Fig. 4
Comprimento de uma manta

Resposta:

Parte II

Peça a uma pessoa próxima (mãe, pai, avó ou avô, amigo, etc.), para
medir os mesmos objectos:

1. O comprimento deste Módulo em palmos.

Resposta:

2. O comprimento da estaca (caniço, bambú, ou vara) comprida em pés.

Resposta:

FÍSICA - MÓDULO 1
75
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

3. O comprimento da capulana, ou lençol, ou manta em cúbitos.

Resposta:

Parte III

Anote os resultados das medições na tabela que se segue. Compare os


resultados das medições feitas por si e pela pessoa próxima (mãe, pai,
avô, etc.), e tire conclusões.

Medidas feitas por


Medidas feitas por sisi Medidas feitas pela pessoa
próxima
1. 1.
2. 2.
3. 3.

Conclusão

Os resultados obtidos são:


Marque com um 9 a resposta que mais se aproxima das suas observações.

9
a) Diferentes.

b) Iguais.

c) Iguais para a vara e para a capulana.

d) Iguais para o Módulo e para a vara.

76 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

É claro que que os resultados das medições realizadas


são diferentes, porque o comprimento dos membros
(dedos, braços e pés ) são diferentes de indivíduo para
indivíduo.

Como pôde observar, caro aluno, medir é o mesmo que comparar. Por isso
é que, para medirmos qualquer grandeza física, é necessário compará-la com
uma unidade de medida conhecida (palmo, pé, etc.).

Antes de ter relações sexuais esteja


preparado(a), certifique se:

 Gosta mesmo dessa pessoa especial?


 Ambos querem ter relações sexuais?
 Sente-se bem e em segurança com essa
pessoa especial?

Então ... utilize um preservativo novo e não


arrisque o perigo de doenças ou infecções.

FÍSICA - MÓDULO 1
77
LIÇÃO 8 - MEDIÇÃO DE COMPRIMENTO

A Cólera
A cólera é uma doença que provoca muita diarreia, vó-
mitos e dores de estômago. Ela é causada por um mi-
cróbio chamado vibrião colérico. Esta doença ainda existe
em Moçambique e é a causa de muitas mortes no nosso
País.

Como se manifesta?

O sinal mais importante da cólera é uma diarreia onde


as fezes se parecem com água de arroz. Esta diarreia é
frequentemente acompanhada de dores de estômago e
vómitos.

Pode-se apanhar cólera se:


 Beber água contaminada.
 Comer alimentos contaminados pela água ou pelas
mãos sujas de doentes com cólera.
 Tiver contacto com moscas que podem transportar os
vibriões coléricos apanhados nas fezes de pessoas
doentes.
 Utilizar latrinas mal-conservadas.
 Não cumprir com as regras de higiene pessoal.

Como evitar a cólera?


 Tomar banho todos os dias com água limpa e sabão.
 Lavar a roupa com água e sabão e secá-la ao sol.
 Lavar as mãos antes de comer qualquer alimento.
 Lavar as mãos depois de usar a latrina.
 Lavar os alimentos antes de os preparar.
 Lavar as mãos depois de trocar a fralda do bébé.
 Lavar as mãos depois de pegar em lixo.
 Manter a casa sempre limpa e asseada todos os dias.
 Usar água limpa para beber, fervida ou tratada com
lixívia ou javel.
 Não tomar banho nos charcos, nas valas de drenagem
ou água dos esgotos.

78 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

Lição O Metro Padrão


NO 9

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Enunciar as unidades de comprimento.

Fazer a conversão entre os múltiplos e submúltiplos do


metro.

Como viu na lição anterior, caro aluno, o uso de unidades de medida, como o
palmo, o cúbito ou o pé, conduzem-nos a resultados diferentes durante a
medição de comprimentos. Isto deve-se à diferença entre as unidades de
medida utilizadas, ou seja, neste caso deve-se à diferença de comprimento
entre os membros de cada pessoa. Uma criança, por exemplo, tem os
membros (braços e pés) mais curtos do que uma pessoa adulta.

Este facto obrigou a Humanidade a ter de adoptar uma unidade padrão ou


standard para a medição de comprimentos.

À unidade escolhida deu-se o nome de metro.

FÍSICA - MÓDULO 1
79
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

O metro é definido como a décima milionésima parte de um quarto (1/4)


do perímetro de um meridiano terrestre (equivalente ao comprimento da
linha que vai do pólo Norte ao Equador) - Fig.1.

Pólo Norte

Equador

meridiano
Pólo Sul

Fig.1
O metro

Tome nota…
Meridianos são linhas imaginárias que dividem o planeta Terra de Norte a Sul
– do Pólo Norte ao Pólo Sul.

Assim:
1 metro = Perímetro da Terra 1
4 10.000.000

Como a Terra é redonda, o seu perímetro é uma circunferência. Como já


deve ter aprendido em matemática, o perímetro da circunferência é igual a
2πR, onde R é o raio da circunferência, neste caso R é o raio da Terra.

Sabemos que o raio da Terra é de 6.400.000 metros.

Ao resolver a operação Não se esqueça de


que o valor de π é
2πR = 2 3,14 6.400.000 3,14
temos um resultado
de 40.192.000 metros.

Deste modo, podemos dizer que o perímetro da Terra é de 40.192.000


metros.

80 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

Ora vejamos então:


Perímetro da Terra 1
4 10.000.000
ou então
40.192.000 metros 1
4 10.000.000

Resolvendo a equação através da regra da multiplicação de fracções, na qual


se multiplicam os numeradores e os denominadores entre si, conforme
aprendeu na disciplina de Matemática, temos:

40.192.000 metros
40.000.000
= 1,0048 metros
ou seja,
aproximadamente 1 metro (1m).

Desta forma, o chamado metro padrão ficou estabelecido pela distância


entre duas marcas numa barra especial, em forma de “x”, constituída por uma
liga de Platina e Irídio, guardada a uma temperatura constante (temperatura
fixa, ou seja, que não muda), Fig. 2.

o
etr
1m

Fig. 2
O metro padrão

Para facilitar medições, o metro foi dividido em unidades mais pequenas,


dando origem aos seus submúltiplos.

Quais são os submúltiplos do metro que conhece?

O metro possui também os seus múltiplos, que são as unidades maiores.


Dê exemplos dos múltiplos do metro que conhece.

FÍSICA - MÓDULO 1
81
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

Em matemática, aprendeu que os submúltiplos do metro são:

dm – o decímetro
cm – o centímetro
mm - o milímetro

E os múltiplos do metro são:

km – o kilómetro
hm – o hectómetro
dcm – o decâmetro

ACTIVIDADE
1. Marque com um todos os instrumentos que servem para medir o
comprimento:

a) Lápis

b) Régua

c) Compasso

d) Fita métrica

e) Balança

f) Relógio

2. Tente preencher a tabela que relaciona o metro e os seus múltiplos e


submúltiplos.

Se tiver dificuldades, consulte a explicação dada na Chave


de Correcção. Mas não tenha pressa em consultar a
explicação dada… Já aprendeu esta matéria em anos
anteriores; tente relembrar! ☺

82 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

Kilómetro Metro Centímetro Milímetro


(km) (m) (cm) (mm)
2
30
15
7500
575,25
0,0495
0,000255

3. Use uma régua para medir o comprimento e a largura deste livro.

Resposta:

Comprimento cm Largura cm

Bom trabalho!
Agora compare as suas respostas com as que lhe
propomos em seguida:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b), d)

2.

Kilómetro Metro Centímetro Milímetro


(km) (m) (cm) (mm)
2 2.000 200.000 2.000.000
0,03 30 3.000 30.000
0,00015 0,15 15 150
0,0075 7,5 750 7.500
0,0057525 5,7525 575,25 5752,5
0,0000495 0,0495 4,95 49,5
0,000255 0,255 25,5 255

FÍSICA - MÓDULO 1
83
LIÇÃO 9 - O METRO PADRÃO

Fazendo Revisões…
de Km para m
- multiplica-se por 1000.
Exemplo: 3Km = 3 1000m = 3000m

de m para cm
-multiplica-se por 100
Exemplo: 0,2m = 0,2 100cm = 20cm

de cm para mm
- multiplica-se por 10
Exemplo: 1,65cm = 1,65 10mm = 16,5mm

de m para Km, divide-se por 1000


de cm para m, divide-se por 100
de mm para cm, divide-se por 10

3. Comprimento = 29,5 cm
Largura = 21,5 cm

Se não acertou em todas as perguntas, reveja as duas


últimas lições e tente resolver as questões de novo.
Se tem algumas dúvidas, tente discutir algumas das suas
ideias com colegas ou dirija-se ao CAA. Aí pode
consultar outros materiais de apoio e pode recorrer à
ajuda do Tutor.

84 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 10 - MEDIÇÃO DO TEMPO

Lição Medição do Tempo


NO 10

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar as unidades de medição do tempo.

Fazer a conversão entre os múltiplos e submútiplos do segundo.

Como sabe, caro aluno, o tempo pode ser medido por um relógio ou um
cronómetro, como pode ver na Fig. 1.

Relógio
XII

IX III

VI
Cronómetro

Fig. 1
Instrumentos para medição do tempo

ACTIVIDADE
Agora marque com um as unidades do tempo que conhece.

a) O Segundo g) O Kilómetro

b) O Minuto h) O Mês

c) O Metro i) O Ano

d) A Hora j) A Década

e) O Dia k) O Século

f) A Semana l) O Milénio

FÍSICA - MÓDULO 1
85
LIÇÃO 10 - MEDIÇÃO DO TEMPO

Obviamente conhece o segundo, o minuto, a hora, o dia,


a semana, o mês, o ano, a década, o século e o milénio.

Mas afinal, como é que a Humanidade estabeleceu as unidades de medição


do tempo?

A Humanidade estabeleceu as suas unidades de medição do tempo a partir de


fenómenos físicos que ocorrem na Natureza.

A unidade de tempo chamada por segundo (s), foi definida como 1


do tempo de duração do dia solar. 86.400

Assim,
1
1 segundo= 1 dia
86.400

Mas como sabe, o dia tem 24 horas – tempo que a Terra gasta a dar uma
volta completa sobre si mesma.

Deste modo,
24 horas
1 segundo = 1
86.400

Porém, a hora tem 60 minutos.

Então,
1 segundo = 1 24 horas 60 minutos
86.400
Também sabe que o minuto tem 60 segundos. Por isso,

1 segundo = 1 24 horas 60 minutos 60 segundos = 1s


86.400
Fazendo a multiplicação temos finalmente:

1 segundo = 86.400 segundos = 1s


86.400

86 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 10 - MEDIÇÃO DO TEMPO

Relógio
XII

IX III

VI
Cronómetro

Fig. 1
Instrumentos para medição do tempo

ACTIVIDADE
Tente preencher a tabela que relaciona algumas unidades de tempo. Se tiver
dificuldades consulte a explicação dada em seguida.

Atenção … não corra a consultar as explicações…


Você já aprendeu esta matéria, faça um esforço para se
recordar. ☺

Hora Minuto Segundo


(h) (min) (s)
1
360
7200
9
324

Agora, compare a sua resposta com a Chave de Correcção que lhe damos
em seguida:

FÍSICA - MÓDULO 1
87
LIÇÃO 10 - MEDIÇÃO DO TEMPO

CHAVE DE CORRECÇÃO

Hora Minuto Segundo


(h) (min) (s)
1 60 3600
6 360 21600
2 120 7200
0,15 9 540
0,09 5,4 324

Fazendo Revisões…
de h para min.
- multiplica-se por 60
Exemplo: 3h = 3 60 min = 180min

de min para s
-multiplica-se por 60
Exemplo: 0,2min = 0,2 60s = 12s

de s para min, divide-se por 60


de min para h, divide-se por 60

88 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

Lição Medição da Massa


NO 11

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar as unidades de massa.

Fazer a conversão dos múltiplos e submúltiplos do Kilograma.

Nas lições anteriores aprendemos as unidades de medição de comprimento e


de tempo. Nesta lição vamos estudar as unidades de massa.

A massa dá-nos a quantidade de substância de um corpo. Diga então:

ACTIVIDADE
1. Como se pode medir a massa de um corpo? Assinale com um 9 a
resposta correcta.
9
a) Com o auxílio de um relógio.

b) Com o auxílio de um cronómetro.

c) Com o auxílio de uma régua.

d) Com o auxílio de uma balança.

e) Com o auxílio de uma fita métrica.

Esperamos que não tenha tido dificuldades em responder


que a massa de um corpo é medida através de uma
balança. Existem vários tipos de balanças, como pode
ver na Fig. 1.

FÍSICA - MÓDULO 1
89
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

2 34 5
01

F1-13-1
Fig. 1
Tipos de balanças

2. Assinale com um 9 as unidades de massa que conhece.

9 9
a) O Kilómetro f) A Tonelada

b) O Kilograma g) O Metro

c) O Segundo h) O Grama

d) A Hora i) O Minuto

e) O Miligrama

Exactamente! As unidades de massa mais usuais são:


t – a tonelada
Kg – o Kilograma
g – o grama
mg – o miligrama

3. Complete os espaços vazios, fazendo as respectivas conversões:

1Kg = g

1t= kg

1g= mg

90 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

4. Tente preencher a tabela seguinte, que relaciona as unidades de


massa.

Se tiver dificuldades consulte a explicação dada na Chave


de Correcção no final desta actividade. Mas não se
esqueça… A consulta às explicações deve ser a última
coisa a fazer!

Tonelada Kilograma Grama Miligrama


(t) (kg) (g) (mg)
1
600
90.000
6.500.000
144
0,011
0,0004

5. A figura representa uma balança.

4
5

3
1
2

Fig. 2
Balança

Da sua experiência do dia-a-dia, tente completar os espaços em branco


dados na Fig. 2, escrevendo os nomes dos componentes que lhe sugerimos
abaixo:

Prato Escala Ponteiro Massa desconhecida

Massa conhecida

FÍSICA - MÓDULO 1
91
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

6. Baseando-se na figura, quando é que a balança está equilibrada?


Assinale com um 9 a resposta correcta.

a) Quando a massa desconhecida é maior do que a massa


9
conhecida, e o ponteiro está para a direita da escala.

b) Quando a massa desconhecida é igual à massa


conhecida, e o ponteiro está no centro da escala.

c) Quando a massa desconhecida é menor do que a


massa conhecida, e o ponteiro está para a esquerda da
escala.

CAA CAA
Se tiver dificuldades na sua aprendizagem desta matéria, procure o Tutor no
Centro de Apoio e Aprendizagem ou os seus colegas de estudo e coloque as
suas dificuldades. Só assim poderá aprender mais e mais!

Agora compare as suas respostas com as que lhe propomos:

CHAVE DE CORRECÇÃO
3. 1Kg = 1000g
1t = 1000Kg
1g = 1000mg
4.

Tonelada Kilograma Grama Miligrama


(t) (kg) (g) (mg)
1 1.000 1.000.000 1.000.000.000
0,6 600 600.000 600.000.000
0,09 90 90.000 90.000.000
0,0065 6,5 6.500 6.500.000
0,000144 0,144 144 144.000
0,000011 0,011 11 11.000
0,0004 4 4.000 4.000.000

92 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

Fazendo Revisões…
de t para kg
Multiplica-se por 1.000
Exemplo: 3t = 3 1.000kg = 3.000kg
de kg para g
Multiplica-se por 1.000
Exemplo: 0.2kg = 0,2 1.000g = 200g
de g para mg
Multiplica-se por 1.000
Exemplo: 1,65g = 1,65 1.000mg = 1.650mg
de kg para t - divide-se por 1.000
de g para kg - divide-se por 1.000
de mg para g - divide-se por 1.000

5. 1 - Prato 2 - Escala 3 - Ponteiro

4 - Massa desconhecida 5 - Massa Conhecida

6. b)

Acertou em todas? Muito bem!


Se não acertou nas questões colocadas não desanime.
Reveja a matéria e tente resolver as questões de novo.
Vai ver que desta vez será bem sucedido!

FÍSICA - MÓDULO 1
93
LIÇÃO 11 - MEDIÇÃO DA MASSA

A SIDA
A SIDA é uma doença grave causada por um vírus. A
SIDA não tem cura. O número de casos em Moçambique
está a aumentar de dia para dia. Proteja-se!!!

Como evitar a SIDA:

 Adiando o início da actividade sexual para


quando for mais adulto e estiver melhor
preparado.

 Não ter relações sexuais com pessoas que têm


outros parceiros.

 Usar o preservativo ou camisinha nas relações


sexuais.

 Não emprestar nem pedir emprestado, lâminas


ou outros instrumentos cortantes.

94 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Lição Medição do Volume


NO 12

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Mencionar as unidades de volume.

Determinar o volume de um corpo.

Enunciar as unidades e os símbolos das grandezas físicas


fundamentais no Sistema Internacional de Unidades.

O volume é a grandeza física que é igual ao espaço ocupado por um corpo.

O volume é uma grandeza física derivada porque é obtido a partir de uma


grandeza física fundamental – o comprimento.

Fazendo Revisões…
Grandezas físicas derivadas são obtidas a partir das grandezas físicas
fundamentais, que são: o comprimento, a massa e o tempo.

Volume de Corpos Regulares


O volume de corpos regulares, como por exemplo, o cubo, o cone, a esfera,
o prisma, o paralelipípedo, etc., pode-se determinar usando fórmulas
matemáticas.

Para uma caixa de fósforos, por exemplo, usa-se a fórmula:


V=c l h
onde:
V é o volume,
c é o comprimento,
l é a largura e
h é a altura ou espessura.

FÍSICA - MÓDULO 1
95
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Deste modo, é necessário medir as dimensões do corpo regular para calcular


o seu volume.

ACTIVIDADE
1. Uma caixa de fósforos tem um comprimento de 52 mm, uma largura
de 36 mm e uma altura de 15 mm. Calcule o volume de uma caixa de
fósforos.

Dados Fórmula Resolução

c=
l= V=c l h
h=
v=?

Resposta:

Decerto que calculou o volume da caixa de fósforos


multiplicando o comprimento pela largura e pela altura,
conforme indica a fórmula matemática que nos ajuda a
calcular o volume de um corpo regular.

2. Marque com um 9as unidades de volume que conhece.


9
a) Metro Cúbico – m3

b) Segundo – s

c) Metro – m

d) Decímetro Cúbico – dm3

e) Centímetro – cm

f) Centímetro Cúbico – cm3

96 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

9
2. g) Decímetro Cúbico – dm3

h) Milímetro – mm

i) Milímetro Cúbico – mm3

j) Litro – l

k) Mililitro – ml

l) Kilómetro – km

3. Marque com um 9 a relação correcta entre as unidades de volume.

9
3.1. a) 1m3 = 1 dm3

b) 1m3 = 1.000 dm3

c) 1 m3 = 1.000.000 dm3

d) 1 m3 = 1.000.000.000 dm3

9
3.2. a) 1 m3 = 1 cm3

b) 1 m3 = 1.000 cm3

c) 1 m3 = 1.000.000 cm3

d) 1 m3 = 1.000.000.000 cm3

9
3.3. a) 1m = 1 mm
3 3

b) 1 m3 = 1.000 mm3

c) 1 m3 = 1.000.000 mm3

d) 1 m3 = 1.000.000.000 mm3

FÍSICA - MÓDULO 1
97
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

9
3.4. a) 1 dm = 1 l
3

b) 1 dm3 = 1.000 l

c) 1 dm3 = 1 ml

d) 1 dm3 = 100 ml

9
3.5. a) 1 cm3 = 1 l

b) 1 cm3 = 1.000 ml

c) 1 cm3 = 1 ml

d) 1 cm3 = 100 ml

Bom trabalho!
Conseguiu recordar-se de todas as relações entre as
unidades de volume? Óptimo!
Agora compare as suas respostas com as que lhe
propomos em seguida:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. 28.080mm3
2. a), d), f), g), i), j), k)
3.1 b)
3.2 c)
3.3 d)
3.4 a)
3.5 c)

98 FÍSICA - MÓDULO 1
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Volume de Corpos Irregulares


Como sabe, quando introduzimos um corpo num recipiente com água, o nível
da água no recipiente sobe.

Este fenómeno é usado na medição do volume de corpos irregulares, como


podemos verificar na experiência que se segue.

Realizando Experiências
Material
Uma pedra pequena
Uma pedra grande (de forma a caber dentro de um copo com água)
Um copo com água

Montagem e Realização
Pegue em duas pedras de tamanho diferente. Introduza a pedra
pequena num copo com água. Retire a pedra do copo de água e
introduza a pedra maior dentro do copo.

Avaliação
Agora assinale com um 9 a afirmação que mais se aproxima das suas
observações:

a) O nível da água no copo sobe mais quando se introduz 9


a pedra menor porque a pedra tem maior volume.

b) O nível da água no copo sobe mais quando se introduz


a pedra maior porque a pedra tem maior volume.

c) O nível da água no copo sobe menos quando se


introduz a pedra maior porque a pedra tem menor
volume.

d) O nível de subida da água no copo é o mesmo para


as duas pedras porque as pedras têm o mesmo
volume.

FÍSICA - MÓDULO 1
99
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Naturalmente que o nível da água no copo sobe mais quando se introduz a


pedra maior porque ela tem maior volume.

Assim podemos concluir que:

Quanto maior é o volume de um corpo maior é a quantidade de


líquido que ele faz deslocar (subir) dentro do recipiente.

Quanto menor é o volume de um corpo menor é a quantidade de


líquido que ele faz deslocar (subir) dentro do recipiente.

A quantidade de líquido deslocado por um corpo é igual ao seu


volume.

Este facto é usado na medição do volume de corpos irregulares, isto é, corpos


para os quais não existem fórmulas matemáticas para calcular o seu volume.

O volume de corpos irregulares mede-se com o auxílio de uma proveta


graduada, como pode reparar na Fig.1.

ml ml

Fig. 1
Proveta graduada

100 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Ao introduzirmos um corpo numa proveta graduada com água, o nível da água


sobe. Como vimos anteriormente, a quantidade de líquido deslocado por um
corpo é igual ao seu volume. Então podemos afirmar que:

A quantidade de água deslocada na proveta é igual ao volume


do corpo.

Vejamos o exemplo seguinte:

ml ml

A B
Fig. 2
Duas provetas assinaladas A e B

Em A, temos um corpo fora da água e o nível da água na proveta é


de 60ml.
Em B, temos o mesmo corpo mergulhado na água, e o nível da
água na proveta é de 80ml.

Desta forma, o volume do corpo é de 20ml (80ml-20ml), isto é, o


volume é determinado pela diferença entre o valor final (Vfinal) e o
valor inicial (Vinicial) indicados na proveta.

V = Vfinal - Vinicial

FÍSICA - MÓDULO 1
101
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

ACTIVIDADE
1. Numa proveta graduada em cm3, coloca-se água até à marca 50. Em
seguida mergulha-se uma pedra dentro da água, e a água sobe até à
marca 92.

a) Calcule o volume da pedra em cm3. (1cm3=1ml)

Dados Fórmula Resolução em cm3

V=Vfinal - Vinicial

b) Qual é o volume da pedra em ml? (recorde-se que 1 cm3 = 1 ml)

Dados Fórmula Resolução em ml

V=Vfinal - Vinicial

Agora compare a sua resolução


com a que lhe propomos:

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. a)
Dados Fórmula Resolução em cm3
Vinicial = 50cm3 V = 92cm3 – 50cm3
Vfinal = 92cm3 V=Vfinal - Vinicial V = 42cm3
V=?

102 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

1. b) O volume da pedra é de 42ml porque 42cm3 é igual a 42ml.

Dados Fórmula Resolução em cm3


Vinicial = 50cm3 = 50ml V = 92ml – 50ml
Vfinal = 92cm = 92ml
3 V=V - V
final inicial V = 42ml
V=?

Se não acertou na resposta, faça uma revisão da matéria


dada nesta lição e tente resolver o exercício de novo.
Não desanime e mantenha presente que fazer revisões é
um método de estudo eficiente. Bom trabalho!

Bom, faça um intervalo de 10 minutos antes de continuar


com o seu estudo.

O Sistema Internacional de Unidades


Para um fácil entendimento entre os povos e nações, adoptou-se
internacionalmente uma unidade de medida para cada uma das grandezas
físicas. Assim,

Para o comprimento escolheu-se o metro (m), e o símbolo que


representa esta grandeza física é geralmente a letra “l“.

Para o tempo escolheu-se o segundo (s), e o símbolo que representa


esta grandeza física é a letra “t“.

Para a massa escolheu-se o kilograma (kg), e o símbolo que


representa esta grandeza física é a letra “m“.

Estas três grandezas constituem o chamado Sistema Internacional


de Unidades, abreviadamente, S.I.

FÍSICA - MÓDULO 1
103
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

ACTIVIDADE
1. Das unidades de medida abaixo indicadas, assinale com um 9 qual é
a que representa o volume no S.I.
9 9
a) mm3 f) l

b) cm3 g) m

c) dm3 h) kg

d) m3 i) s

e) ml

Isso mesmo caro aluno, o metro cúbico - m3 - é a unidade


de medida que representa o volume no S. I.

CAA CAA
Se teve dificuldade com as actividades propostas nesta lição, faça uma pausa
e reveja a matéria. Se ainda tiver algumas dúvidas, dirija-se ao CAA e
discuta-as com os seus colegas ou com o Tutor. Não se esqueça que trocar
impressões ajuda o processo de aprendizagem!

De seguida propomos-lhe uns exercícios de auto-


-avaliação. Sugerimos que faça um curto intervalo para
fazer uma breve revisão da matéria dada nas lições 7 a
12. Boa sorte!

104 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Exercícios - 4
1. Assinale com um 9 as grandezas físicas fundamentais.
9
a) Velocidade

b) Volume

c) Comprimento

d) Massa

e) Tempo

2. Complete a seguinte tabela de forma a ter todas as células


preenchidas com a informação correcta.

Grandezas Símbolo Unidade no S.I.


Físicas
t
Massa
m

3. Converta ao S.I. as unidades dos valores dados:

a) A distância de Maputo a Vilanculos é de cerca de 700 Km.

Resposta:

b) Um elefante adulto pode chegar a pesar 1,5 toneladas.

Resposta:

c) Um jogo de futebol dura 90 minutos.

Resposta:

FÍSICA - MÓDULO 1
105
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

4. Qual dos seguintes instrumentos serve para medir a massa de um saco


de milho? Marque com um 9 a resposta correcta.

9
a) Relógio

b) Régua

c) Balança

d) Proveta

5. Numa proveta graduada, colocou-se 60 ml de água. Em seguida,


introduziu-se um pedaço de ferro e a água subiu até aos 72 ml na
proveta.

O volume do corpo introduzido é de: (Faça os seus cálculos no


espaço dado e depois marque com um 9 a resposta correcta)

Dados Fórmula Resolução

V=Vfinal - Vinicial

9
a) 60 ml

b) 72 ml

c) 12 ml

d) 132 ml

e) 66 ml

Bom trabalho!
Para medir a sua aprendizagem, compare as suas respos-
tas com as que lhe propomos no final deste Módulo.

106 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

Acertou em 4 ou mais perguntas completas? Excelente


trabalho! Está a dominar a matéria e a compreender os
conceitos dados. Faça uma pausa antes de continuar
com o seu estudo.

Acertou em menos de 4? Bom esforço, mas convém


rever a matéria e resolver os exercícios de novo antes de
passar às lições seguintes. Tente acertar em 4 ou mais
respostas antes de continuar o seu estudo! Bom trabalho
e não desanime!

CAA CAA
Não se esqueça de que o Tutor está à sua disposição para esclarecimento de
questões e dúvidas. Vá até ao CAA e compare os seus resultados com os de
outros colegas. Aproveite para discutir alguns dos conceitos aprendidos com
o Tutor ou com colegas.

Escute, aprenda, e escolha a vida!


Proteja-se da SIDA
SIDA! Não tenha
relações sexuais se não se sentir
preparado (a).

FÍSICA - MÓDULO 1
107
LIÇÃO 12 - MEDIÇÃO DO VOLUME

108 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

Lição Estados Físicos da Matéria


NO 13

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Enunciar os estados físicos da matéria.

Definir e explicar a fusão, vaporização, ebulição, evaporação,


ponto de fusão e de ebulição.

Nas lições anteriores, caro aluno, aprendeu que a matéria é constituída por
partículas chamadas átomos ou moléculas.

Não se esqueça que uma molécula é constituída por dois ou mais


átomos.

A posição dos átomos (ou das moléculas) entre si, dentro de uma substância,
dá origem aos Estados Físicos da Matéria.

ACTIVIDADE
1. Quais são os estados físicos da matéria?

FÍSICA - MÓDULO 1
109
LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

Exactamente! Como deve ter aprendido nas aulas de


Ciências Naturais em anos anteriores, os estados físicos
da matéria são:

Sólido
Líquido
Gasoso

2. Faça corresponder com uma linha, os estados físicos da matéria e as


seguintes substâncias.

Substância Estados Físicos


Água Sólido
Madeira
Líquido
Gelo
Óleo
Gasoso
Vapor de água

Muito bem! Decerto fez corresponder a água e o óleo ao


estado líquido, a madeira e o gelo ao estado sólido, e o
vapor de água ao estado gasoso.

Como pode constatar, estimado aluno, a água pode-se encontrar no estado


sólido (gelo), no estado líquido (água) e no estado gasoso (vapor de água).

110 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

ACTIVIDADE
Baseando-se em matéria aprendida nas aulas de Ciências Naturais em anos
anteriores, tente responder às seguintes questões, marcando com um 9 as
respostas correctas:

1. Que nome se dá à passagem da matéria do estado sólido para o


estado líquido?

9
a) Vaporização

b) Fusão

c) Evaporação

d) Ebulição

É isso mesmo! O fenómeno que consiste na passagem


da matéria do estado sólido para o estado líquido é
chamado por fusão.

2. A que temperatura é que a água se transforma em gelo?


9
a) 350 ºC

b) 0 ºC

c) 500 ºC

d) 100 ºC

Precisamente! A água transforma-se em gelo à


temperatura de zero graus centígrados (0 ºC).

FÍSICA - MÓDULO 1
111
LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

À temperatura em que uma determinada substância passa do estado sólido


ao estado líquido (ou do estado líquido ao sólido), dá-se o nome de ponto
de fusão. Por isso, o ponto de fusão da água é de 0 ºC (zeros graus
centígrados).

3. Que nome se dá à passagem da matéria do estado líquido ao estado


gasoso?

9
a) Vaporização

b) Fusão

c) Evaporação

d) Ebulição

Exactamente! Durante a vaporização a matéria passa do


estado líquido ao estado gasoso. Se o processo de
vaporização for rápido, dá-se o nome de ebulição e se
for lento dá-se o nome de evaporação.

4. A que temperatura é que a água se transforma em vapor de água?

9
a) 350 ºC

b) 0 ºC

c) 500 ºC

d) 100 ºC

Exactamente! A água transforma-se em vapor de água à


temperatura de de 100 ºC.

112 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

À temperatura em que uma determinada substância passa do estado líquido


ao estado gasoso (ou do gasoso ao líquido), dá-se o nome de ponto de
ebulição. Por isso, o ponto de ebulição da água é de 100 ºC. Ou seja, a
água ferve a partir dos 100 ºC.

ACTIVIDADE
1. Assinale com um 9 a definição correcta de fusão.

a) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


9
do estado sólido ao estado líquido.

b) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado líquido ao estado gasoso.

c) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado líquido ao estado sólido.

d) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado gasoso ao estado líquido.

2. Marque com um 9 todos os exemplos de fusão.


9
a) Derreter um pedaço de vela.

b) Fazer gelo.

c) Ferver água.

d) Derreter um pedaço de chumbo.

e) Queimar um pedaço de papel.

f) Fundir um pedaço de ferro.

g) Fazer gelo doce.

FÍSICA - MÓDULO 1
113
LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

3. Qual é o ponto de fusão da água? Marque com um 9 a resposta


correcta.
9
a) 350 ºC

b) 0 ºC

c) 500 ºC

d) 100 ºC

4. O que é o ponto de fusão de uma substância? Marque com um 9 a


resposta correcta.

a) É a temperatura à qual uma determinada substância


9
passa do estado líquido ao estado sólido.

b) É a temperatura à qual uma determinada substância


passa do estado gasoso ao estado líquido.

c) É a temperatura à qual uma determinada substância


passa do estado sólido ao estado líquido.

d) É a temperatura à qual uma determinada substância


passa do estado líquido ao estado gasoso.

5. Marque com um 9 a definição correcta de vaporização.

a) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


9
do estado sólido ao estado líquido.

b) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado líquido ao estado gasoso.

c) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado líquido ao estado sólido.

d) É o fenómeno que consiste na passagem da matéria


do estado gasoso ao estado líquido.

114 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

6. Marque com um 9 todos os exemplos de vaporização.

9
a) Derreter um pedaço de vela.

b) Fazer gelo.

c) Ferver água.

d) Derreter um pedaço de chumbo.

e) Queimar um pedaço de papel.

f) Fundir um pedaço de ferro.

g) Fazer gelo doce.

h) Evaporar álcool.

7. O ponto de ebulição do óleo é de 350 ºC. Este valor significa que…


(marque com um 9 a resposta correcta)

a) … o óleo passa do estado sólido ao estado líquido à


9
temperatura de 350 ºC.

b) … o óleo passa do estado líquido ao estado gasoso


à temperatura de 350 ºC.

c) … o óleo passa do estado líquido ao estado sólido à


temperatura de 350 ºC.

Excelente trabalho! Tente medir a sua aprendizagem


comparando as suas respostas com a Chave de
Correcção dada em seguida:

FÍSICA - MÓDULO 1
115
LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. a)
2. a), d), f)
3. b)
4. c)
5. b)
6. c), h)
7. b)

Se não acertou em pelo menos 4 respostas, volte a ler a


lição e tente resolver os exercícios de novo.
Boa sorte !
Faça um breve intervalo para reflectir sobre o que acaba
de estudar.

Retomando o nosso estudo…

Já aprendemos que o ponto de fusão da água é de 0 ºC, e que o ponto de


ebulição é de 100 ºC.

Podemos então concluir que:

Abaixo dos 0 °C, ou seja, quando a água se encontra a uma


temperatura inferior (menor) do que 0 °C, dizemos que a água
está no estado Sólido.

Entre os 0 °C e os 100 °C, a água encontra-se no estado Líquido.

Acima dos 100 °C, a água está no estado Gasoso (Vapor de água).

116 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

Isto é válido para todas as substâncias, ou seja:

Abaixo do seu Ponto de Fusão (P.F), a matéria encontra-se no


estado sólido.

Entre o seu Ponto de Fusão (P.F) e o Ponto de Ebulição (P.E) a


matéria está no estado líquido.

Acima do seu Ponto de Ebulição (P.E) a matéria encontra-se no


estado gasoso.

Assim, podemos produzir a escala seguinte.

Ponto de Fusao Ponto de Ebulicao


(P.F) (P.E)
Líquido

ACTIVIDADE
1. O ponto de fusão do alumínio é de 660 ºC e o seu ponto de ebulição
é de 2467 ºC. Marque com um 9 a resposta correcta.

1.1 Em que estado se encontra o alumínio a 500 ºC?

9
a) Gasoso

b) Líquido

c) Sólido

1.2. Porquê? 9
a) …porque está acima do seu ponto de fusão.

b) …porque está abaixo do seu ponto de fusão.

c) …porque está acima do seu ponto de ebulição.

d) …porque está abaixo do seu ponto de ebulição.

FÍSICA - MÓDULO 1
117
LIÇÃO 13 - ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

1.3. À temperatura de 2000 ºC e 3000 ºC, o alumínio encontra-se


no mesmo estado que indicou acima?

Sim Não

1.4. Porquê?

a) …porque a 2000 ºC o alumínio está no estado 9


líquido e a 3000 ºC está no estado gasoso.

b) …porque a 2000 ºC o alumínio está no estado


líquido e a 3000 ºC está também no estado
líquido.

c) …porque a 2000 ºC o alumínio está no estado


sólido e a 3000 ºC está no estado líquido.

d) …porque a 2000 ºC o alumínio está no estado


sólido e a 3000 ºC está também no estado sólido.

Excelente trabalho! Como vê, a matéria não é assim tão


difícil! Compare as suas respostas com a Chave de
Correcção que lhe propomos de seguida, para ter uma
ideia do seu progresso.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. 1.1 c)
1.2 b)
1.3 Não
1.4 a)

Se não acertou em mais do que 3 questões, volte a ler a


lição e tente resolver os exercícios de novo.

118 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

Lição Forma e Volume dos Corpos


No 14

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Classificar a forma e o volume dos corpos de acordo com o seu


estado físico.

Caro aluno, vamos começar esta lição com uma experiência.

Realizando Experiências
Experiência 1
Material
Uma pedra
Uma lata aberta
Casca de coco ou de massala
Um pedaço de madeira ou de vidro

Montagem e Realização
Pegue agora numa pedra pequena. Coloque a pedra em cima da mesa
durante alguns segundos. Em seguida, coloque a mesma pedra dentro
de uma lata. Finalmente, coloque a pedra dentro de uma casca de
coco ou massala.

Avaliação
1. A forma da pedra mudou ao ser transferida de lugar?

Sim Não

FÍSICA - MÓDULO 1
119
LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

2. Repetindo a mesma experiência com um pedaço de madeira ou de


vidro, a forma destes corpos mudará?

Sim Não

3. Em que estado físico se encontram estes corpos (pedra, madeira e


vidro)? Marque com um 9 a resposta correcta.

9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

Correctíssimo! Durante a experiência a forma da pedra,


da madeira e do vidro não mudou. Todos estes corpos se
encontram no estado sólido.

4. O que se pode concluir quanto à forma dos corpos que se encontram


no mesmo estado físico que a pedra? Marque com um 9 a resposta
correcta.

a) A forma dos corpos no estado sólido muda quando 9


o corpo é transferido de um lugar para outro.

b) A forma dos corpos no estado sólido não muda


quando o corpo é transferido de um lugar para
outro.

5. Durante a experiência descrita, o volume (tamanho) da pedra ou do


pedaço de madeira ou de vidro aumentou?

Sim Não

120 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

6. Que conclusão pode tirar quanto ao volume dos corpos que se


encontram neste estado? Assinale com um 9 a resposta correcta.

a) O volume dos corpos que se encontram no estado


sólido não muda quando o corpo é transferido de um
9
lugar para outro.

b) O volume dos corpos que se encontram no estado


sólido muda quando o corpo é transferido de um lugar
para outro.

Muito bem! A experiência mostra que a forma e o volume


dos corpos no estado sólido não muda quando o corpo é
transferido de um lugar para outro. Por outras palavras,
os corpos no estado sólido (os sólidos) têm forma e
volume constante.

Experiência 2
Material
Água
Caneta de feltro ou papel e cola
Chávena
Prato fundo

Montagem e Realização
Deite água num copo e marque com uma caneta de feltro (ou com um
pedaço de papel e cola) a altura que a água atingiu no copo.
Em seguida passe a água para uma chávena.
Passe agora a água da chávena para um prato fundo.
Finalmente devolva a água para o copo.

FÍSICA - MÓDULO 1
121
LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

Avaliação
1. O que observou quanto à forma da água durante a experiência?

Mudou Não mudou

2. O que observou quanto à altura atingida pela água, no início e no fim


da experiência?

É a mesma Não é a mesma

3. Que conclusão tira quanto à forma e ao volume dos corpos ou da


matéria no estado líquido?

9
a) A forma é constante e o volume é variável.

b) A forma é constante e o volume é constante.

c) A forma é variável e o volume é constante.

d) A forma é variável e o volume é variável.

Como pode ver, caro aluno, corpos no estado líquido


têm forma variável, mas o seu volume é constante.
Por isso, quando a água passa do copo para a chávena,
adquire a forma da chávena. No prato, toma a forma do
prato. Mas, quando se coloca novamente a água no copo,
a água atinge a mesma altura inicial. Isto acontece porque
o seu volume não mudou.

Faça um breve intervalo de 10 minutos e tente responder às questões que se


seguem.

122 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

ACTIVIDADE
1. Porque é que quando se enche de ar um balão, uma bola ou um saco
de plástico, o ar toma a forma do balão, da bola ou do saco plástico?

Marque com um 9 a resposta correcta.


9
a) Porque o ar tem forma constante.

b) Porque o ar tem forma variável.

c) Porque o ar tem volume constante.

d) Porque o ar não ocupa espaço.

Correctíssimo, caro aluno! O ar toma a forma do balão,


da bola ou do saco plástico, porque a sua forma é
variável.

2. Porque é que quando se faz uma fogueira, o fumo se


espalha por todos os lados? Marque com um 9 a resposta
correcta.

9
a) Porque o fumo tem forma constante.

b) Porque o fumo não ocupa espaço.

c) Porque o fumo tem volume constante.

d) Porque o fumo tem volume variável.

Correctíssimo, caro aluno!


O fumo de uma fogueira espalha-se por todos os lados,
porque o seu volume é variável. Por isso, o fumo tenta
ocupar todo o espaço que encontra.

FÍSICA - MÓDULO 1
123
LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

Desta forma, podemos concluir que corpos no estado gasoso


(os gases) têm forma e volume variável.

ACTIVIDADE
1. Quando se entorna óleo sobre o soalho, este espalha-se. Porquê?
Marque com um 9 a resposta correcta.

a) Porque o óleo se encontra no estado gasoso e por


9
isso tem forma variável.

b) Porque o óleo está no estado líquido e por isso tem


forma constante.

c) Porque o óleo se encontra no estado sólido e por


isso tem forma variável.

d) Porque o óleo se encontra no estado líquido e por


isso tem forma variável.

2. Preencha a seguinte tabela das propriedades dos sólidos, líquidos e


gases quanto à sua forma e ao seu volume.

Sólidos Líquidos Gases


Forma
Volume

Agora compare as suas respostas com a Chave de Correcção dada e veja se


acertou nas duas questões.

124 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

CHAVE DE CORRECÇÃO

1. d)

2.
Sólidos Líquidos Gases
Forma Constante Variável Variável
Volume Constante Constante Variável

Se não acertou nas duas questões, volte a ler a lição e


tente resolver os exercícios de novo. Se estiver a ter
dificuldades no seu estudo desta matéria, visite o CAA e
converse com um colega de estudo ou ponha as suas
dúvidas ao Tutor.

Uma outra alternativa é tentar estudar com um colega ou


até com um membro da sua família. Não desanime e vai
ver que consegue aprender sem muitas dificuldades.
Não se esqueça que o Tutor está à sua disposição para
o ajudar no que for possível.

Antes de iniciar a resolução dos exercícios de auto-avaliação que se


seguem, certifique-se de que tem bom conhecimento da matéria dada
nas lições 13 e 14, fazendo uma breve revisão do que acaba de
estudar.

FÍSICA - MÓDULO 1
125
LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

Exercícios - 5
1. Que nome se dá ao fenómeno da passagem de um pedaço de ferro
do estado sólido ao estado líquido? Assinale com um 9 a resposta
correcta.

9
a) Fusão

b) Vaporização

c) Liquificação

d) Solidificação

2. Escolha a afirmação correcta, assinalando com um 9.

A uma temperatura de 150 ºC, a água encontra-se no estado:

9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

3. Sabe-se que o ponto de ebulição do álcool é de 78 ºC. Complete as


seguintes frases de forma a obter afirmações correctas:

a) O álcool ferve à temperatura de , porque o ponto de

ebulição é a temperatura a que uma determinada substância passa

do estado para o estado .

b) A 100 ºC o álcool encontra-se no estado ,

porque esta temperatura é que o seu

ponto de .

126 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

4. Na escala representada, estão indicados os pontos de


fusão (327 ºC) e de ebulição (1744 ºC) do chumbo.
Marque com um 9 os estados físicos correspondentes às
letras A , B e C para o chumbo:

A P.F. B P.E. C
327 ºC 1744 ºC

Letra A
9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

Letra B
9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

Letra C
9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

5. Assinale com um 9 em que estados físicos se encontram as seguintes


substâncias:

Algodão
9
a) Sólido

b) Líquido

c) Gasoso

FÍSICA - MÓDULO 1
127
LIÇÃO 14 - FORMA E VOLUME DOS CORPOS

Açúcar
9
Fumo
9
a) Sólido a) Sólido

b) Líquido b) Líquido

c) Gasoso c) Gasoso

Vinagre Sangue
9 9
a) Sólido a) Sólido

b) Líquido b) Líquido

c) Gasoso c) Gasoso

Excelente trabalho! Como vê, os exercícios de auto-


-avaliação não são muito difíceis.

Agora compare as suas respostas com a Chave de


Correcção dada no final do Módulo.

Acertou em 8 ou mais questões? Parabéns! Continua a


progredir. Faça um intervalo e depois continue o seu
estudo.

Acertou em menos de 8 questões? Não desanime!


Volte a ler a matéria dada e tente resolver os exercícios
de novo. Se da segunda vez não acertar em pelo menos
8 questões, dirija-se ao CAA e peça ajuda a colegas
de estudo ou ao Tutor.
Bom estudo!

128 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Lição Forças entre Átomos e Moléculas


No 15

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Explicar a forma e o volume dos corpos de acordo com o seu


estado físico.
Definir a capilaridade e explicar a sua dependência.

Na lição anterior aprendemos que os sólidos têm forma e volume


constante. Aprendemos também que os líquidos têm volume constante,
mas a sua forma é variável. Por sua vez, os gases têm forma e volume
variável.

Mas, será que se interrogou porquê, caro aluno?


Esperamos que sim!

Certamente se recorda que, no início deste Módulo, aprendemos que a


matéria é constituída por átomos ou por moléculas e que as moléculas são um
conjunto de dois ou mais átomos ligados entre si. Ora já imaginou como estas
partículas se encontram posicionadas nos sólidos, líquidos e gases?

Bom, pense um bocadinho sobre isto e dê a sua opinião quanto à ordem e à


distância entre as partículas de um sólido, de um líquido e de um gás.

FÍSICA - MÓDULO 1
129
LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

ACTIVIDADE
Assinale com um V as afirmações que julga serem correctas.

1. Num sólido as partículas:


V
a) Estão bem ordenadas.

b) Estão desordenadas.

c) Ocupam posições fixas entre si.

d) Não ocupam posições fixas entre si.

2. Num líquido as partículas:


V
a) Estão bem ordenadas.

b) Estão desordenadas.

c) Ocupam posições fixas entre si.

d) Não ocupam posições fixas entre si.

3. Num gás as partículas:


V
a) Estão bem ordenadas.

b) Estão desordenadas.

c) Ocupam posições fixas entre si.

d) Não ocupam posições fixas entre si.

Ora vamos ver se adivinhou…

130 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Nos sólidos, as partículas estão bem ordenadas e ocupam posições


fixas entre si. É como se as partículas que formam a matéria estivessem
ligadas por molas, que, quando puxadas voltam para o seu lugar assim que
largadas. Observe a Fig. 1.

É devido a este posicionamento fixo que os sólidos têm forma e volume


constante.

partículas

molas

Fig. 1
Partículas num sólido

Nos líquidos, as partículas estão desordenadas e não ocupam posições


fixas entre si, porque se movem de um lugar para outro. Por isso a forma
dos líquidos é variável.

Porém, embora não ocupem posições fixas entre si, as partículas estão ligadas
entre si, como pode ver na Fig. 2.

Daí que o volume ocupado por um líquido seja constante e a sua forma
variável.

partículas

Fig. 2
Partículas num líquido

FÍSICA - MÓDULO 1
131
LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Nos gases as partículas estão desordenadas, muito afastadas umas das


outras e não ocupam posições fixas, ou seja, não estão ligadas entre si,
como pode ver na Fig. 3. Por isso, os gases têm forma e volume variável.

partículas

Fig. 3
Partículas num gás

ACTIVIDADE
1. Porque é que os sólidos têm forma e volume constante? Marque com
um 9 a resposta correcta.

a) …porque as partículas que formam os sólidos estão


9
bem ordenadas e ocupam posições fixas entre si.

b) …porque as partículas que formam os sólidos estão


desordenadas e não ocupam posições fixas entre si.

c) …porque as partículas que formam os sólidos estão


desordenadas, muito afastadas umas das outras e não
ocupam posições fixas entre si.

2. Porque é que os líquidos têm forma variável e volume constante?


Marque com um 9 a resposta correcta.

a) …porque as partículas que formam os líquidos estão


9
bem ordenadas e ocupam posições fixas entre si.

b) …porque as partículas que formam os líquidos estão


desordenadas e não ocupam posições fixas entre si.

c) …porque as partículas que formam os líquidos estão


desordenadas, muito afastadas umas das outras e não
ocupam posições fixas entre si.

132 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

3. Porque é que os gases têm forma e volume variável? Marque com um 9 a


resposta correcta.

a) …porque as partículas que formam os gases estão


9
bem ordenadas e ocupam posições fixas entre si.

b) …porque as partículas que formam os gases estão


desordenadas e não ocupam posições fixas entre si.
c) …porque as partículas que formam os gases estão
desordenadas, muito afastadas umas das outras e não
ocupam posições fixas entre si.

Bom trabalho!
Consulte a Chave de Correcção dada em seguida, para
ver se acertou em todas as respostas.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. a) 2. b) 3. c)

Se não acertou em todas as suas respostas, volte a ler


esta lição e tente responder de novo às questões.
Convém aprender bem esta matéria antes de continuar o
seu estudo.

FÍSICA - MÓDULO 1
133
LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Realizando Experiências
Realize agora as seguintes experiências:

Experiência 1
Material
Um pedaço de algodão, papel higiénico ou tecido
Um copo ou lata pequena
Água

Montagem e Realização
Encha um copo ou uma lata pequena com água.
Tome um pedaço de algodão, papel higiénico ou tecido.
De seguida mergulhe uma ponta do algodão (papel ou tecido) na água
e deixe a outra ponta fora da água, como pode observar na Fig. 1.
Aguarde dois ou três minutos.

algodão

água

Fig. 1
Avaliação

Anote as suas observações:

134 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Experiência 2
Material
Um tubo interior transparente de uma esferográfica sem ponta de
escrita. Certifique-se de que o tubo da esferográfica está vazio, ou
seja, está sem tinta.
Um copo com água.

Montagem e Realização
Pegue no tubo interior vazio da caneta ou esferográfica e coloque-o
dentro de um copo com água, como demonstramos na Fig. 2.

tubo
copo

água

Fig. 2
Nota: Se não tiver um tubo transparente vazio, vá realizar
a experiência ao CAA

Avaliação
Observe o que acontece com a água dentro do tubo e registe as suas
observações:

Como verificou na avaliação da Experiência 1, após algum tempo, o


algodão, papel higiénico ou tecido fica ensopado e a água começa a pingar
para fora do copo.

FÍSICA - MÓDULO 1
135
LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

Na Experiência 2, reparou que a água sobe dentro do tubo da esferográfica.


Ao fenómeno que consiste na subida de um líquido dentro de um tubo
mergulhado num líquido dá-se o nome de capilaridade.

O nome capilaridade provém do facto deste fenómeno ser observável


com maior facilidade em tubos finos (quase da espessura de um cabelo).

Quanto mais fino é o tubo, maior é a altura que o líquido sobe dentro do
tubo.

ACTIVIDADE
1. Assinale com um 9 se a seguinte afirmação é verdadeira ou falsa:

A capilaridade é o fenómeno que consiste na subida de um líquido


dentro de um tubo mergulhado no interior do líquido.

Verdadeira Falsa

2. A altura de subida de um líquido dentro de um tubo capilar (tubo fino)


depende de:

9
a) Do comprimento do tubo mergulhado no líquido.

b) Da espessura (diâmetro) do tubo mergulhado no


líquido.

c) Da quantidade de água existente no copo.

136 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

3. Observe a figura que se segue. Num recipiente com óleo estão


mergulhados quatro tubos capilares A, B, C e D.

A B C D

recipiente

óleo

a) Em que tubo atingirá o óleo maior altura? Marque com um


círculo a resposta correcta.

A B C D

b) Porquê? (Assinale com um 9 a resposta correcta)

9
i) Porque o tubo é mais fino.

ii) Porque o tubo é mais grosso.

iii) Porque o tubo é mais comprido.

c) Em que tubo atingirá o óleo menor altura? Marque com um


círculo a resposta correcta.

A B C D

d) Porquê? (Assinale com um 9 a resposta correcta)

9
i) Porque o tubo é mais fino.

ii) Porque o tubo é mais grosso.

iii) Porque o tubo é mais comprido.

Muito bem!
Agora compare as suas respostas com a Chave de
Correcção que lhe propomos já de seguida.

FÍSICA - MÓDULO 1
137
LIÇÃO 15 - FORÇAS ENTRE ÁTOMOS E MOLÉCULAS

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. Verdadeira
2. b)
3.a) B
3.b) i)
3.c) C
3.d) ii)

Acertou em todas? Bravo! Continue com o seu estudo!

Se não acertou em todas, volte a ler a lição com atenção e


tente resolver os exercícios de novo. Vai ver que não é
difícil!

Todos os dias centenas de jovens


Moçambicanos contraem o vírus da SIDA. Se
nada fizermos para alterar esta situação
corremos o risco de desaparecer como
Nação.

Jovem, diga não à SIDA e contribua para um


futuro melhor e um país próspero.

138 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

Lição Força de Adesão e de Coesão


No 16

Objectivos de Aprendizagem
Quando tiver terminado esta lição, você deve ser capaz de:

Explicar o fenómeno da capilaridade.


Definir a força de adesão e de coesão.
Explicar a diferença entre a força de adesão e de coesão.

Após ter realizado as fantásticas experiências da aula anterior, caro aluno,


certamente se interrogou por exemplo, porque é que na experiência 1 a água
caíu fora do copo?

Ora bem! Nesta experiência os espaços livres entre os fios do pedaço de


algodão funcionam como tubos capilares, isto é, os espaços livres funcionam
como tubos finos.

Conforme aprendemos na lição anterior, o fenómeno de capilaridade faz com


que a água suba pelos tubos capilares (que neste caso são os espaços livres
entre os fios do algodão). Consequentemente, a água vai para fora do copo.

Mas porque é que a água pinga para fora do copo? Pode imaginar porquê
caro aluno?

Observe a Fig. 1:

5 4
copo
6
3
2
moléculas 1

Fig. 1
Força entre partículas

Já sabe que a água é constituída por moléculas que estão ligadas entre si. As
moléculas estão ligadas entre si de tal maneira que parecem formar uma
“corrente”. Por isso, quando uma molécula se move puxa as outras todas.

FÍSICA - MÓDULO 1
139
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

Como pode ver na Fig. 1. esta “corrente” é formada pelas moléculas 1, 2, 3,


4, etc. Desta forma, quando a molécula “1”sobe e depois começa a cair,
puxa as restantes moléculas como se fosse uma corrente.

5 4
copo
6
3
2
moléculas 1

Fig. 1
Força entre partículas

Isto prova que existe uma força de atracção entre as partículas de


uma substância (átomos e moléculas). A esta força deu-se o nome
de força de coesão.

ACTIVIDADE
1. Assinale com um 9 a definição correcta de força de coesão?

9
a) É a força de atracção entre dois corpos.

b) É a força de atracção entre partículas de uma substância.

c) É a força que separa os corpos.

2. Qual é o fenómeno que prova a existência da força de coesão?


Assinale com um 9 a resposta correcta.
9
a) Inércia

b) Capilaridade

c) Compressibilidade

d) Difusão

140 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

Compare as suas respostas com as que lhe propomos na


Chave de Correcção que se segue, e veja se acertou em
todas.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b)
2. b)

Bom trabalho! Se tem algumas dúvidas sobre a matéria


dada, leia de novo a lição para esclarecer as suas
questões. Se tiver dificuldades converse com outros
colegas ou vá até ao CAA e fale com o Tutor.

ACTIVIDADE
Bom, agora que já sabe o que é a força de coesão, pense nos estados físicos
da matéria e tente responder às questões seguintes:

Assinale com um 9 as afirmações que julga serem correctas:

1. Nos sólidos a força de coesão é:

9
a) Muito forte

b) Fraca

c) Nula

FÍSICA - MÓDULO 1
141
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

2. Nos líquidos a força de coesão é:

9
a) Muito forte

b) Fraca

c) Nula

3. Nos gases a força de coesão é:

9
a) Muito forte

b) Fraca

c) Nula

Muito bem! Nos sólidos a força de coesão é muito


forte, daí que as partículas mantenham posições fixas
entre si.

Nos líquidos a força de coesão é fraca. Isto permite que


as partículas se possam mover, mas mantendo fixa a
distância entre si.

Nos gases a força de coesão quase não existe. É


practicamente nula. Por isso, as partículas de um gás
movem-se livremente variando a distância entre si.

142 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

ACTIVIDADE
1. Porque é que nos sólidos as partículas mantêm posições fixas entre si?
Marque com um 9 a resposta correcta.

9
a) Porque a força de coesão é muito fraca.

b) Porque a força de coesão é muito forte.

c) Porque a força de coesão é quase nula.

2. Porque é que nos líquidos as partículas se movem mas a distância


entre elas se mantém? Marque com um 9 a resposta correcta.

9
a) Porque a força de coesão é muito fraca.

b) Porque a força de coesão é muito forte.

c) Porque a força de coesão é quase nula.

3. Porque é que nos gases as partículas se movem livremente? Marque


com um 9 a resposta correcta.

9
a) Porque a força de coesão é muito fraca.

b) Porque a força de coesão é muito forte.

c) Porque a força de coesão é quase nula.

Ora muito bem ! Veja se acertou nas respostas todas


consultando a Chave de Correcção que lhe propomos a
seguir:

FÍSICA - MÓDULO 1
143
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. b)
2. a)
3. c)

Se não acertou em todas as questões, reveja a lição e


tente responder de novo. Bom trabalho!

A força de coesão está sempre presente em todos os corpos sólidos e


líquidos. A força de coesão é, por isso, responsável pela união das diversas
partes de um mesmo corpo.

No nosso dia-a-dia usamos cola ou fita cola para unir dois corpos
diferentes. Por exemplo, um papel com outro, um papel com a parede, uma
borracha com outra, etc. Também se usa o estanho para soldar dois corpos
metálicos.

A força de atracção entre as partículas de corpos diferentes é chamada força


de adesão. Por isso, a cola e o estanho servem para aumentar a adesão entre
os corpos.

ACTIVIDADE
1. O que é a força de adesão? Marque com um 9 a definição correcta.

9
a) É a força que existe nos gases.

b) É a força de atracção entre partículas do mesmo corpo.

c) É a força de atracção entre partículas de corpos


diferentes.

144 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

2. Assinale com um 9 dois exemplos da aplicação da força de adesão.

9
a) Colar dois pedaçoes de papel.

b) Cortar um pedaço de vidro.

c) Soldar dois pedaços de ferro.

d) Partir um pedaço de madeira.

Compare agora as suas respostas com a Chave de


Correcção que se segue.

CHAVE DE CORRECÇÃO
1. c)
2. a), c)

Respondeu bem às duas questões postas? Se não


acertou nas duas respostas volte a ler esta lição,
especialmente a matéria que se refere às forças de
coesão e adesão, e tente responder de novo.
Boa sorte!

De seguida apresentamos mais um exercício de auto-avaliação.

Antes de responder às questões, faça uma breve revisão do que acaba de


estudar.

FÍSICA - MÓDULO 1
145
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

Exercícios - 6
1. Complete a seguinte frase de forma a obter uma afirmação correcta:

Nos gases, as partículas estão umas


das outras e ocupam posições fixas.

2. Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações


falsas.

V/F
a) Nos líquidos, as partículas estão ordenadas.

b) Nos líquidos, as partículas ocupam posições fixas.

c) Os líquidos têm volume variável, porque as partículas


se movem de um lugar para outro.

d) Os sólidos têm forma fixa, porque as suas partículas


estão ordenadas e ocupam posições fixas.

e) Nos gases, as partículas estão desordenadas e ocupam


posições fixas.

f) Os gases têm volume variável porque as suas partículas


não ocupam posições fixas e estão afastadas umas
das outras.

3. Em que estado físico se encontra uma substância que possui forma e


volume variável?

146 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

4. Assinale com um 9 as substâncias que se encontram no estado físico


da pergunta 3.

9
a) Água

b) Óleo

c) Fumo

d) Vapor de água

e) Carvão

5. Num copo com água colocou-se um tubo muito fino em forma de U -


Fig.1.

tubo em U

água

copo

Fig. 1

a) O que é que acontece com a água dentro do copo? Marque com


um 9 a resposta correcta.

9
i) A água sobe dentro do copo.

ii) A água mantém-se dentro do copo.

iii) A água sobe dentro do tubo e cai fora do copo.

FÍSICA - MÓDULO 1
147
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

5. b) O fenómeno registado chama-se… (Assinale com um 9 a


resposta correcta)
9
i) Inércia

ii) Capilaridade

iii) Compressibilidade

iv) Difusão

6. A força de coesão é maior nos: (Assinale com um 9 a resposta


correcta)

9
a) Sólidos

b) Líquidos

c) Gases

7. Caracterize a força de coesão nos líquidos. (Assinale com um 9 a


resposta correcta)

9
a) Forte

b) Muito forte

c) Fraca

d) Nula

8. Pegue em dois pedaços de vidro liso.

Molhe com água a superfície dos dois pedaços de vidro.


Junte os dois pedaços, como mostra a Fig. 2.
Segure apenas o pedaço de cima e largue o de baixo.

148 FÍSICA - MÓDULO 1


LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

vidro

vidro

Fig. 2

a) O que acontece com o pedaço de vidro de baixo? Assinale com


um 9 a resposta correcta.
9
i) O vidro de baixo cai.

ii) O vidro de baixo fica fixo, como que


colado ao de cima.
iii) O vidro de baixo parte-se.

b) Que fenómeno está na causa do que observou? Marque com um


9 a resposta correcta.

9
i) Capilaridade

ii) Adesão

iii) Difusão

9. Complete a frase seguinte de forma a obter uma afirmação verdadeira.

A adesão é o fenómeno que consiste na entre as

partículas de corpos .

FÍSICA - MÓDULO 1
149
LIÇÃO 16 - FORÇA DE ADESÃO E DE COESÃO

Bom trabalho! Compare as suas respostas com as que


lhe propomos na Chave de Correcção que se segue,
para ter uma ideia do seu progresso na aprendizagem
desta matéria.

Se acertou em 9 ou mais respostas está a aprender bem


esta matéria! Parabéns!

Se acertou em menos de 9 respostas, é conveniente


rever as lições 15 e 16. É muito importante assegurar-se
de que está a dominar a matéria para poder continuar
com o seu estudo e garantir sucesso no final da
disciplina! Não desanime e tente resolver os exercícios
de novo.

CAA CAA
Se após a revisão da matéria continuar a ter dúvidas e a não conseguir
resolver a maioria dos exercícios de auto-avaliação, recomendamos que vá
até ao CAA e peça ajuda ao Tutor. Mantenha presente que tirar dúvidas com
colegas também é um método positivo de aprender a matéria , por isso não
hesite…ponha questões a colegas e peça ajuda. Boa sorte com o seu estudo!

Excelente trabalho, caro aluno! Está quase a terminar


o estudo deste Módulo… Como vê, não foi assim
tão difícil, pois não? Esperamos que esteja de
acordo!

De seguida gostariamos de sugerir que complete o


dicionário de Física, para depois se poder dedicar ao
Teste de Preparação. O dicionário de Física vai
ajudá-lo a fazer algumas revisões e, ao mesmo
tempo, vai ajudá-lo a preparar-se para fazer o Teste.
Boa sorte!

150 FÍSICA - MÓDULO 1


CHAVE DE CORRECÇÃO

CHAVE DE CORRECÇÃO
CORRECÇÃO

FÍSICA - MÓDULO 1
151
CHAVE DE CORRECÇÃO

152 FÍSICA - MÓDULO 1


CHAVE DE CORRECÇÃO

CHAVE DE CORRECÇÃO

Exercícios – 1
1. Natureza, fenómenos
2. a), b), d)
3. b), d), f)
4. Electricidade
5. Capítulo, luminosos
6. a) V
b) F
c) F
d) F
e) V
f) V
g) F
7. Os pedaços de papel são atraídos pela caneta.

Exercícios – 2
1. a) matéria
b) peso, espaço
2. d)
3. b), c), e)
4. b)
5. c)
6. d)
7. b)

Exercícios – 3
1. Mais pequena, substância, específicas
2. a) V
b) F
c) F
d) V
3. a) V
b) V
c) V
d) V
e) F
4. c)

FÍSICA - MÓDULO 1
153
CHAVE DE CORRECÇÃO

Exercícios – 4
1. c), d), e)

2. Grandezas Símbolo Unidade no S.I.


Físicas
Tempo t s
Massa m Kg
Comprimento l m

3. a) 700Km = 700 1000m = 700 000m


b) 1,5t = 1,5 1000Kg = 1500Kg
c) 90min = 90 60s = 5400s
4. c)
5. c)

Dados Fórmula Resolução

Vi = 60ml V=72 – 60
V=Vfinal - Vinicial
Vf = 72ml V=12ml
V=?

Exercícios – 5
1. a)
2. c)
3. a) 78 oC, Líquido, Gasoso
b) Gasoso, Maior do, ebulição
4. Letra A: a)
Letra B: b)
Letra C: c)
5. Algodão: a)
Açucar: a)
Fumo: c)
Vinagre: b)
Sangue: b)

154 FÍSICA - MÓDULO 1


CHAVE DE CORRECÇÃO

Exercícios – 6
1. muito afastadas, não
2. a) F
b) F
c) F
d) V
e) F
f) V
3. Gasoso
4. c), d)
5. a) iii)
b) ii)
6. a)
7. c)
8. a) ii)
b) ii)
9. atracção, diferentes

Uma pessoa pode estar infectada com o


vírus da SIDA durante anos sem mostrar
qualquer sintoma. Não mantenha relações
sexuais casuais sem usar o preservativo.

FÍSICA - MÓDULO 1
155
CHAVE DE CORRECÇÃO

156 FÍSICA - MÓDULO 1


DICIONÁRIO DE FÍSICA

Dicionário de Física

1. Fenómeno físico:

2. Experiência:

3. Propriedades Específicas:

4. Propriedades Gerais:

FÍSICA - MÓDULO 1
157
DICIONÁRIO DE FÍSICA

5. Impenetrabilidade:

6. Inércia:

7. Compressibilidade:

8. Divisibilidade:

9. Átomo:

158 FÍSICA - MÓDULO 1


DICIONÁRIO DE FÍSICA

10. Molécula:

11. Palmo:

12. Cúbito:

13. Metro:

14. Segundo:

FÍSICA - MÓDULO 1
159
DICIONÁRIO DE FÍSICA

15. Massa:

16. Grandezas Físicas Fundamentais:

17. Grandezas Físicas Derivadas:

18. Sistema Internacional de Unidades:

19. Difusão:

160 FÍSICA - MÓDULO 1


DICIONÁRIO DE FÍSICA

20. Movimento Browniano:

21. Estados Físicos da Matéria:

22. Ponto de Fusão:

23. Ponto de Ebulição:

24. Fusão:

FÍSICA - MÓDULO 1
161
DICIONÁRIO DE FÍSICA

25. Vaporização:

26. Força de Coesão:

27. Força de Adesão:

28. Capilaridade:

Muito bem, caro aluno. Para ver se completou


o Dicionário de Física correctamente, visite o
CAA e mostre o seu trabalho ao Tutor. Pode
aproveitar esta sessão de trabalho para rever
assuntos onde teve mais dificuldade durante o
estudo deste Módulo 1.

162 FÍSICA - MÓDULO 1


DICIONÁRIO DE FÍSICA

E com este exercício de revisão chegamos ao final do estudo do Módulo 1 de


Física para a oitava classe. Excelente trabalho! Esperamos que esteja a
gostar do estudo desta disciplina e que não esteja a achar a matéria muito
difícil.

Antes de ir ao CAA fazer o Teste de Fim de Módulo (avaliado por um Tutor),


resolva primeiro o Teste de Preparação que se segue, que é de auto-
-avaliação. Este teste está dividido em duas partes, e cada parte tem uma
duração recomendada de 45 minutos. Tente resolver todos os exercícios
dentro do tempo recomendado.

Recomendamos que só faça o Teste de Fim de Módulo depois de conseguir


atingir um resultado de 100% no Teste de Preparação. Desta forma assegu-
ra-se de que está bem preparado para resolver o teste de avaliação com
sucesso!

Faça uma revisão geral da matéria e quando se sentir confiante avance com a
auto-avaliação. Boa sorte! Vai ver que não é difícil!

FÍSICA - MÓDULO 1
163
DICIONÁRIO DE FÍSICA

164 FÍSICA - MÓDULO 1


TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

Teste de Preparação - Parte I


Duração recomendada - 45 minutos

Assinale com um 9 a resposta correcta.

1. Quando empurramos um copo como mostra a Fig.1, o copo


não fica cheio de água porque...

9
a) O copo está virado para baixo.

b) O copo está vazio.

c) O copo é matéria e ocupa espaço.

d) O ar que está dentro do copo é matéria e ocupa


espaço.

copo

tina

Fig. 1

2. Se deitarmos água de dentro de uma tina para o chão


(cimentado), a água espalha-se porque…

9
a) A água tem volume constante.

b) A água tem volume variável.

c) A água tem forma constante.

d) A água tem forma variável.

FÍSICA - MÓDULO 1
165
TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

3. A fig. 2 mostra as partículas de fumo observadas num


microscópio.

Fig. 2

a) Que nome se dá à mais pequena partícula de fumo?

9
1) Matéria

2) Molécula

3) Corpo

4) Substância

b) Em que estado se encontra o fumo do cigarro?

9
1) Sólido

2) Líquido

3) Gasoso

c) Que nome se dá ao movimento das partículas?

9
1) Caótico

2) Difusão

3) Inércia

166 FÍSICA - MÓDULO 1


TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

4. A Fig. 3 representa uma proveta graduada com água no seu


interior.

ml

água

Fig. 3

a) Qual é o volume de água que existe dentro da proveta?

9
1) 60 ml

2) 66 ml

3) 70 ml

4) 82 ml

5) 78 ml

b) Se se mergulhar um corpo cujo volume é de 18 cm3 dentro da


proveta, qual será o volume final indicado na proveta?

9
1) 50 ml

2) 78 ml

3) 100 ml

4) 94 ml

5) 96 ml
FIM

FÍSICA - MÓDULO 1
167
TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

Bom trabalho! Esperamos que o Teste lhe


esteja a correr bem!
Faça uma pequena pausa antes de continuar
com a parte II do Teste de Preparação.
Recomendamos que só consulte a Chave de
Correcção depois de completar a segunda
parte do Teste. Não desanime e boa sorte!

168 FÍSICA - MÓDULO 1


TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

Teste de preparação - Parte II


Duração recomendada - 45 minutos
Assinale com um 9 a resposta correcta.

1. Quais das seguintes grandezas físicas são fundamentais?

9
a) Força

b) Tempo

c) Massa

d) Velocidade

e) Comprimento

2. Assinale com um 9 a redução correcta das seguintes medidas.

a) 215 centímetros.
9
1) 2,15 m

2) 2,15 dm

3) 2,15 Km

b) 18 minutos.
9
1) 108s

2) 0,3 h

3) 120 Kg

c) 1200 gramas.
9
1) 12Kg

2) 1,2Kg

3) 120 Kg

FÍSICA - MÓDULO 1
169
TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

3. Ligue com uma recta os seguintes conceitos e a definição


correcta.
1) Temperatura de passagem
a) Fusão
do estado líquido ao gasoso.

2) Passagem do estado líquido


b) Vaporização
ao gasoso.

c) Ponto de 3) Temperatura de passagem


fusão do estado sólido ao líquido.

d) Ponto de 4) Passagem do estado sólido


ebulição ao líquido.

4. Faça corresponder com uma recta cada estado físico da matéria


à propriedade correcta.

a) Sólido 1) Volume variável.

b) Líquido 2) Partículas desordenadas.

c) Gasoso 3) Forma constante.

5. Complete a frase seguinte de modo a obter uma afirmação


correcta.

A capilaridade é o fenómeno que consiste na a) _____________

de um b) ________________ dentro de um tubo mergulhado

num líquido.

Quanto mais c) ______________ é o tubo, d) _____________


é a altura que o e) _________________ sobe dentro do tubo.

170 FÍSICA - MÓDULO 1


TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

6. Assinale com um 9a definição correcta dos seguintes conceitos.

a) Adesão:

1) Força de atracção entre átomos de corpos


9
diferentes.

2) Força de repulsão entre átomos do mesmo


corpo.

3) Força de atracção entre átomos do mesmo


corpo.

4) Força de repulsão entre átomos de corpos


diferentes.

b) Coesão:

1) Força de atracção entre átomos de corpos


9
diferentes.

2) Força de repulsão entre átomos do mesmo


corpo.

3) Força de atracção entre átomos do mesmo


corpo.

4) Força de repulsão entre átomos de corpos


diferentes.

FIM

Excelente trabalho, caro aluno! Parabéns!


Acabou de completar o Teste de Preparação
para o Módulo 1 da disciplina de Física!

Agora compare as suas respostas com a Chave


de Correcção que lhe propomos já de seguida
para ver se está bem preparado para ir ao CAA
fazer o Teste de Fim de Módulo.

FÍSICA - MÓDULO 1
171
TESTE DE PREPARAÇÃO 1 E 2

CHAVE DE CORRECÇÃO

Teste de Preparação - Parte I


1. d)
2. d)
3. a) - 2
b) -3
c) - 1
4. a) - 4
b) -3

Teste de Preparação - Parte II


1. b), c) , e)
2. a) 1
b) 2
c) 2
3. a) - 4
b) - 2
c) - 3
d) - 1
4. a) - 3
b) - 2
c) - 1
5. a) Subida b) líquido c) estreito d) maior e) líquido
6. a) 1
b) 3

Então, acertou em todas as questões? Parabéns!


Converse com o seu Tutor para ver quando é que
pode ir ao CAA fazer o Teste de Fim de Módulo.
Boa sorte! Vai ver que não terá dificuldade!

Se não acertou em todas as respostas, faça uma


revisão da matéria e tente resolver o Teste de
Preparação de novo. Se tiver dificuldades, vá
ao CAA e peça ajuda ao Tutor. Não desanime!

172 FÍSICA - MÓDULO 1