UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

DEDICATORIA

Al docente de esta materia por

impartirnos los conocimientos
necesarios para nuestra
formación profesional, y a
nuestros padres por el apoyo
moral y económico.

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PRESENTACIÓN

La sociedad actual, es una sociedad dinámica, los cambios se dan constantemente, esto
supone que debemos aceptar una realidad abierta a lo desconocido. El sistema educativo
no ha cambiado al ritmo que se ha ido transformando la sociedad.

Hoy en día cada vez se está hablando más de la crisis por la que atraviesa la escuela
actual, es un tema actual en nuestro día a día que afecta a toda la sociedad. En los medios
de comunicación aparecen continuamente noticias acerca de los niveles crecientes de
fracaso escolar, de los continuos casos de violencia, agresividad y acoso que protagonizan
los alumnos, de las bajas escolares, de las depresiones del profesorado.... ¿Qué está
sucediendo realmente en la educación? El modelo del profesorado que suelta la lección a
sus alumnos y luego examina bajo un examen estándar ha caducado. La educación
tradicional entiende la educación como una acumulación de conocimientos. Pero lo que
hoy en día se buscan son personas creativas, capaces de adaptarse a nuevas situaciones
flexibles, que sepan cooperar en equipo, con auto-confianza y esto la educación tradicional
no nos lo proporciona.

En el presente informe consiste en cómo es el aprendizaje y la enseñanza y ver cómo se

puede adaptar la educación al siglo XXI. El avance de la sociedad, el conocimiento y las
nuevas tecnologías están haciendo que se cuestionen algunos dogmas de la pedagogía
tradicional.

LOS AUTORES

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ÍNDICE

CAPÍTULO I: MODELOS EDUCATIVOS

1.1. CONCEPTO
1.2. UN MODELO EDUCATIVO SE COMPONE DE LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS:
CAPÍTULO II: MODELOS EDUCATIVOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN
2.1. MODELOS EDUCATIVOS
2.2. OTROS MODELOS EDUCATIVOS
CAPÍTULO III: REPRESENTANTES
3.1. EL MODELO EDUCATIVO DE KEN ROBINSON
3.2. EL MODELO EDUCATIVO DE KEN ROBINSON
CAPÍTULO IV: INNOVACIONES
CAPÍTULO V: ALCANCES
CAPÍTULO VI: DIFERENCIAS ENTRE EL MODELOS EDUCATIVOSCONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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CAPÍTULO I: MODELOS EDUCATIVOS

1.1. CONCEPTO

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques

pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios
y en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un patrón conceptual a
través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudio.
Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende
del contexto social.

Todo modelo educativo requiere de una gran claridad sobre la concepción educativa que
regirá y que desde un punto de vista general puede resumirse en tres enfoques:

 La Educación entendida como la preparación para el mundo de las

necesidades sobre todo económicas.

En este tipo de educación se capacita el sujeto para que se desempeñe

adecuadamente en la sociedad que vive. Este puede identificarse como un enfoque
tecnocrático ya que tecnifica o profesionaliza al individuo.

 La Educación vista como reproducción de conocimientos o saberes que la

sociedad considera importantes en este tipo de investigación se hace énfasis
en lo intelectual.

En ese enfoque interesa que el sujeto aprenda más y mejor lo que se le orienta.

 La Educación considerada como la formación de un sujeto.

1.2. UN MODELO EDUCATIVO SE COMPONE DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

Conceptos de educación

Como la modificación del ser y del pensar que la sociedad en sus procesos de socialización
involucra en los individuos que la conforman. Esta formación permite al sujeto pensar por
sí mismo, tener una actitud crítica y de dudas frente a lo que la sociedad le dice que debe
hacer y pensar. En este enfoque lo que se pretende es promover un individuo libre
humanista, con amor a la naturaleza. Para fundamentar este enfoque educativo pueden
retomarse conceptos de educación de pedagogos ilustres como JOHN DEWEY que
permiten no solo claridad sino profundidad en los planteamientos MEJÍA Y SOLORZA
RICO en su obra Experiencias Educativas del siglo XIX citan a DEWEY así:

1. La educación una vida o educación para la vida: la educación es la vida y un aspecto

importante en la vida real para llegar a la solución práctica de los problemas. La
única forma de aprender es enfrentarse a los problemas reales y prácticos tal como
ocurre en la vida del individuo y del grupo.

2. Este concepto tiene gran relevancia: Los problemas de la vida diaria como hilos
conductores de una acción educativa, generan procesos tendientes al análisis de
los mismos y procesos conducentes a la preparación que debe adquirir la persona
para darles solución.

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3. El adulto o el niño lleva en sí aspiración de encontrar la solución a uno o varios de

sus problemas que le impiden trascender como persona, aspira a encontrar allí una
vida que presenta expectativas de cambio para el mundo real que está viviendo y
que desea vivir en el caso de la educación ambiental.

4. El destino de un ser cualquiera que sea, es ante todo vivir, por lo tanto la educación
debe colocar al individuo en condiciones tales que alcance el grado de desarrollo
que contribuye a la solución de problemas que el medio le exige.

5. El medio exige a los adultos y niños diferentes formas de actuar y de pensar frente
a las situaciones de contaminación y deterioro del medio ambiente, le exige otras
maneras de pensar y de actuar frente a los problemas ecológic

Este enfoque educacional que propone la formación del individuo, se enriquece con
pensamientos como el de Edgar Farree, citado en la obra de Reynaldo Suárez Díaz, que
define la Educación como " Un proceso cultural que busca la inclusión y el desarrollo de
todas las virtudes del hombre y su sociedad".(3) El hombre es un ser social, se forma en la
sociedad, no solo para asimilar todo lo que ella le ofrece sino también para releerla, para
mejorarla, dominarla y emanciparse de todo aquello que afecta sus maneras de pensar y
de actuar y atenta contra su dignidad humana. Pablo Freire, concibe: " La educación como
un proceso por el cual se llega a ser críticos de la realidad personal y de tal forma que se
logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo. Su fin es conocer el mundo lo
suficiente para poderlo enfrentar con eficacia

CAPÍTULO II: MODELOS EDUCATIVOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN

Modelo educativo según Kaufman y Herman, 1997 debe contemplar: la misión, el entorno
y su influencia, la visión, los objetivos, las estrategias y las acciones, y seguimiento del
proyecto.

2.1. MODELOS EDUCATIVOS

1. Aceleración del aprendizaje

2. Escuela Nueva
3. Postprimaria
4. Telesecundaria
5. Servicio de Educación Rural
6. Programa de Educación Continuada
7. Sistema de Aprendizaje Tutorial
8. Presencial
9. A distancia
10. Obligatorio
11. Gratuito
12. Universitario
13. Aprendizaje distribuido

2.2. OTROS MODELOS EDUCATIVOS

Hay una gran variedad de modelos educativos, dentro de los que podemos mencionar los
siguientes:

 Modelo tradicional. Se refiere principalmente a la elaboración de un programa de

estudio. Su principal actuante es el maestro, minimizando al alumno que es tratado

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como objeto de aprendizaje; éste debe de memorizar una gran cantidad de

información presentada en cuestionarios, es decir, su papel sólo es receptivo.

 Modelo de Ralfh Tyler. Su principal aportación es el concepto de objetivos. Éstos

se convierten en el núcleo de los programas de estudio, determinado todo el
funcionamiento. En este modelo las acciones del profesor están determinadas por
el objetivo, así como sus actividades (enseñanza), el alumno, por otro lado, se
convierte en sujeto de aprendizaje realizando acciones (actividades de aprendizaje)
que son registradas por el profesor. La información se presenta por medio de
objetivos, es decir se fragmentan los contenidos.

 Modelo de Popham-Baker.Se refiere principalmente a la sistematización de la

enseñanza. Compara el trabajo de un científico con el trabajo de un profesor. Éste
parte de un conjunto de objetivos de aprendizaje, selecciona los métodos y técnicas
de enseñanza acordes a los objetivos, los pone a prueba durante la clase o ciclo
educativo, para evaluar los resultados obtenidos por medio de instrumentos de
evaluación previamente seleccionados.

CAPÍTULO III: REPRESENTANTES

3.1. EL MODELO EDUCATIVO DE KEN ROBINSON

Sir Ken Robinson es uno de los referentes a nivel mundial en cuanto al desarrollo del
potencial humano. Además, ha colaborado con múltiples gobiernos europeos y asiáticos,
entidades internacionales, empresas de gran prestigio, sistemas educativos y algunas de
las organizaciones culturales más relevantes del mundo. Es un referente a nivel mundial
para la innovación en educación y es uno de los pioneros en el campo de la creatividad,
innovación y recursos humanos aplicados a la educación y a la empresa.
La mayoría de la información de Ken Robinson esta extraída del libro “El elemento,
Descubrir tu pasión lo cambia todo”, Robinson y Aronica (2009); de los apuntes del máster
de la asignatura “Innovación e Investigación para la mejora de la práctica docente” (2012)
y del vídeo “Ken Robinson-Changing Paradigms” (2010).

La propuesta educativa de Ken Robinson

Según Robinson et al. (2009), los cambios tecnológicos de los últimos años, Internet, las
TIC, combinadas con el talento de los educadores, ofrecen una oportunidad sin
precedentes para revolucionar definitivamente los modelos educativos. La innovación es
siempre difícil ya que supone desafiar lo establecido, abandonar los viejos dogmas de una
cultura pre-digital.
En Goita y Azevedo (2012) se describe cómo Robinson sostiene que cualquier estudiante
puede seguir un programa de estudios inadecuado ya sea por Internet, en persona o a
distancia. Lo importante es que contar con una buena orientación para que los esfuerzos
se enfoquen en la dirección correcta y así sacar lo mejor de uno mismo. La tecnología es
muy útil, pero sin buenos profesores que animen e impliquen a los alumnos seguimos igual.
Según Robinson la clave para transformar la educación no es estandarizar la educación
sino personalizarla es decir, descubrir los talentos individuales de cada uno. Para ello, lo
ideal es colocar a los estudiantes en un entorno en el que quieran aprender y puedan
descubrir de forma natural sus verdaderas pasiones. Los profesores tienen que dar lo mejor
de sí mismo y la enseñanza debe centrarse en los niños. Se les debe dar el poder a los
profesores creativos y entusiastas, para que éstos estimulen la imaginación y la motivación
de los alumnos.

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3.2. EL MODELO EDUCATIVO DE KEN ROBINSON

El modelo educativo de John Taylor Gatto John Taylor Gatto es uno de los referentes en el
movimiento de renovación de la educación en Norteamérica, tras 29 años dedicado a la
enseñanza, se ha convertido en escritor y productor de documentales donde trata de
explicar cuáles son sus puntos de vista sobre la situación actual de la educación y la
propuesta de mejoras e innovaciones. Durante 3 años consecutivos fue premiado con el
“New York State Teacher of the Year”. Pero dejo la enseñanza en 1991 en la página de
opinión editorial del Wall Street Journal afirmando que él ya no estaba dispuesto a lastimar
a los niños. La mayoría de la información de John Taylor Gatto esta extraída del libro Taylor
Gatto (2007), de los apuntes del máster de la asignatura “Innovación e Investigación para
la mejora de la práctica docente” (2012) y del vídeo “John Taylor Gatto - Conciencia
controlada por el Estado” (2009).

La propuesta educativa de John Taylor Gatto

Lo primero consiste en “desintoxicarse” de la escuela actual ya que propone contenidos

que nada tienen que ver con la vida real del niño.

La innovación pasa por recuperar herramientas que han funcionado a lo largo de la historia
de la educación. Defiende la educación con más libertad, la búsqueda de la individualidad,
la curiosidad intelectual de la que deriva el auto-aprendizaje, la creatividad, la motivación,
la ilusión, la pasión, más tiempo personal, tener desafíos, acercar las aulas a la vida
pública, la auto-confianza, pasar más tiempo en la vida de los adultos, la escolarización en
casa, trabajo comunitario ayudando a otras personas e implicación de los padres como
fórmula para cambiar el colegio y el mundo.

Taylor Gatto (2007) propone las siguientes mejorías ya que su principal objetivo es que sus
alumnos sean personas libres y felices. Quiere que el tamaño de ninguna escuela supere
el de unos pocos cientos de alumnos, defiende las escuelas de barrio ya que las escuelas
factoría no funcionan en ningún sitio. La educación siempre debe ser individualizada. Por
otro lado, está en contra de los tests estandarizados, todos los exámenes con papel y lápiz
le parecen una pérdida de tiempo. También impulsa la implicación de las familias, poner
instalaciones permanentes para los padres en cada escuela con equipamiento apropiado
para permitir asociaciones de los padres con sus propios hijos y los de otros. También
quiere sacar frecuentemente a los niños de la escuela para trabajar con sus propios padres.
Asimismo, quiere dar a losniños un poco más de tiempo y espacio privado. Admite la idea
de que no hay un único camino para hacerse mayor con éxito, los niños necesitan el surtido
más amplio posible de caminos para encontrar el correcto para acomodarse. La forma de
escolarización presente convierte a la gente en dependiente, emocionalmente necesitada,
excesivamente infantil que espera a qué el maestro les diga qué hacer.

Según Taylor Gatto (2007) su propuesta educativa pasa por re-incorporar a los chicos a la
vida de sus comunidades, haciéndoles sentir útiles y a la vez experimentado un método de
aprendizaje basado en comunidades de experimentación, tratando de acercar a los
alumnos a la vida real. Esta propuesta le llevo a obtener resultados maravillosos, el éxito
de su método fue fulgurante y la introducción de estas innovaciones en sus clases le valió
el título de profesor del año de Nueva York durante tres años consecutivos.

El autor propone “romper” con el sistema educativo actual, empezando por deshacernos
de los libros de texto ya que imponen una manera de ver el mundo y de aprender que ha
de ser válida para todos los niños por igual. Los profesores pueden adaptar estos libros
pero muchas veces acaban llevándose por la rutina y terminan siguiendo al pie de la letra
lo que los libros les dicen que hagan. Se hacen algunas excepciones como mandar algún
trabajo extra a casa o preguntar algo que no viene en el libro pero rara vez. John Taylor

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Gatto afirma que “educar adecuadamente a los niños es un deporte de aventura que te
obliga a darte cuenta de que ningún otro chico o chica en la Tierra es igual a otro. Por ello
hay que entender que no exista una guía fiable que diga lo que tenemos que hacer con
nuestros alumnos. Debemos ir improvisando sobre la marcha”. (Taylor Gatto, 2007, p. 126).

CAPÍTULO IV: INNOVACIONES

Aunque el modelo educativo son los planes de estudio, libros de texto y la forma de
enseñar, es más un conjunto de acciones que sirven para mejorar la calidad de la
educación. En resumen, el modelo educativo es justamente los planes, los libros y las
formas de enseñar. Lo demás son otras cosas que la MINEDU tiene que hacer o ya venía
haciendo.

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CAPÍTULO V: ALCANCES

La aplicación de un Nuevo Modelo Educativo implica una transformación en la enseñanza.

El Nuevo Modelo Educativo es uno de los más recientes cambios que se implementan a
raíz de la Reforma Educativa.

La aplicación de un Nuevo Modelo Educativo implica una transformación en la enseñanza,

lo que involucra a todos los actores de la comunidad educativa, empezando por los
maestros, padres de familia, alumnos y, por supuesto, las autoridades educativas.

Sobre los principios de la educación, estos son algunos de los alcances:

 Parte de un enfoque humanista y toma en cuenta los avances de las ciencias de la

educación.
 Se parte de un enfoque que pone la Escuela al Centro del sistema educativo, como
el espacio donde convergen todos los recursos y esfuerzos de los distintos actores
de la comunidad educativa.
 Con el enfoque de la Escuela al Centro se busca que las comunidades educativas
tengan más apoyos, recursos y acompañamiento para desarrollar sus capacidades y
ejercer una autonomía responsable.
 El Nuevo Modelo Educativo busca transformar la cultura del escolar a fin de lograr la
centralidad en la educación.
 El objetivo es sentar las bases para construir centros escolares que fomenten el
trabajo colaborativo y colegiado, el aprendizaje entre pares y la innovación. El nuevo
enfoque busca impulsar la planeación estratégica y la evaluación para la mejora
continua, así como el uso efectivo del tiempo en las aulas y la creación de ambientes
adecuados para el aprendizaje.

CAPÍTULO VI: DIFERENCIAS ENTRE EL MODELOS EDUCATIVOS

PROPUESTA DE MODELO
MODELO EDUCATIVO ACTUAL
EDUCATIVO BASADO EN EL
BASADO EN LA ENSEÑANZA.
APRENDIZAJE.
Curriculum rígido. Curriculum flexible.
Transmisión de conocimientos aplicables Educación a partir de las necesidades
a una realidad obsoleta. reales del mercado
El objetivo del profesor es hacer que los
El objetivo del profesor es "dar cátedra".
alumnos aprendan.
El objetivo es cambiar actitudes,
El objetivo es transmitir conocimientos. desarrollar habilidades y generar
aprendizajes significativos.
Actitud enciclopedista Despertar la creatividad.
Mayor importancia al autoaprendízaje y
Las horas clase (presencial) son básicas.
auto responsabilidad en cuanto a este.
El papel de los alumnos es puramente El papel de los alumnos es plenamente
receptivo. interactivo, participativo.
El profesor se ve como "motivador" de los La motivación es un proceso personal
alumnos. que está en manos del propio alumno.
Los alumnos deben ser sumisos, pasivos Los alumnos deben tener iniciativa y
y obedientes. participar en los cursos de manera activa.

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Educación sin resultados, sin Educación para alumnos comprometidos

consecuencias. y responsables.
Transmisión de conocimientos aislados de Adquisición de conocimientos aplicables
la realidad. a la realidad.
Los alumnos se interesan sólo en pasar
Los alumnos disfrutan el aprendizaje.
las materias.
Educación para mantener el "status quo". Educar para innovar.
La educación basada en la aplicación de
La educación es transmisión de
conocimientos por parte de los alumnos
experiencias del profesor.
para desarrollar sus propios conceptos.
Educación centralizada. Educación descentralizada.
Autoritarismo. Participación y liderazgo.
Enseñanza unidireccional. Enseñanza / aprendizaje multidireccional.
Educación limitada. Educación globalizada.
La calidad de la educación está centrada La calidad de la educación centrada en el
en el profesor. interés del alumno.
Educación especializada. Dominio de diversas áreas.
Educación sin conciencia de utilización de Educación contextualizada y conciente de
recursos. la utilización de recursos.
Desarrollar educación con base en
Educación sin competitividad.
competencias.
Información obsoleta y centralizada. Información actualizada y globalizada.
Indiferencia ante situaciones sociales, Concientización de la necesidad de
económicas y políticas. actitudes éticas ante la situación global.
Liberación automática de títulos a partir
Obligatoriedad de realización de tesis a
de la acreditación total de materias a nivel
nivel licenciatura.
licenciatura.
Evaluación como medición de Evaluación como proceso de
aprendizaje. retroalimentación continuo.
Impartición de clases monótonas, Generación de conocimientos e
constantes y repetitivas por parte de los información por parte de los propios
profesores. alumnos.

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CONCLUSIÓN

La tecnología educativa se convierte en el mejor aliado del maestro para que el alumno
pueda explorar, conceptualizar y aplicar el conocimiento.
En donde el maestro como facilitador del aprendizaje presenta a los alumnos alternativas
educativas mediante el uso de la tecnología (grabaciones, transparencias, lecturas,
soluciones de problemas, investigaciones, juegos educativos, etc.) que facilitan al alumno
el acceso al conocimiento.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 https://blogthinkbig.com/el-modelo-educativo-actual-y-las-nuevas-formulas

 http://www.ingenieria.unam.mx/~guiaindustrial/entorno/info/8/2.htm

 http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html

 https://www.gob.pe/modeloeducativo2016

 https://www.heraldo.es/noticias/economia/formacion/2015/07/17/mas_competenci
as_menos_conocimientos_las_escuelas_393261_2001024.html

 https://theplanetearthblog.wordpress.com/2014/07/09/las-deficiencias-del-modelo-
educativo-actual/

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