UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA

ASIGNATURA
Introducción a la Educación a Distancia

TEMA
Funciones del docente facilitador

FACILITADORA
Amelfis Corsino

PARTICIPANTE
Jatnsel R. Alcantara Calderón

MATRICULA
2018-06663
 FUNCIONES DEL DOCENTE FACILITADOR EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DOCENTE-FACILITADOR

Profesional en cuya responsabilidad

recae el crear condiciones adecuadas
que incentiven, estimulen e induzcan
al estudiante a propiciar un proceso
educativo auto-didacta.

Funciones de Funciones de Funciones de

Orientación Seguimiento Evaluación

fF

- Ayuda y apoyo al
estudiante para el alcance
de metas de aprendizaje.
- Orientación profesional.
- Orientación para mejora
de las destrezas de
estudio, gestión del tiempo
y control del estrés.
- Proporción de vista general
y orientación sobre las
actividades a ser
desarrolladas desde un
inicio.
- Comunicación eficaz e
información de los
contenidos de aprendizaje.
- Retroalimentación al
estudiante de lo aprendido,
de dificultades presentadas
en el dominio de
determinados contenidos y
posibles formas de
superación.
- Valoración diagnóstica al
alumno al inicio del curso.
- Valoración continua del
grado de dominio de los
aprendizajes.

- Ayuda para la lectura - Proporción de ejercicios - Disposición oportuna de

comprensiva, bibliografías
complementarias,
realización de actividades,
trabajos de investigación y
exámenes.
- Mantenimiento de la
motivación y el estímulo de
los alumnos hacia el
estudio.
prácticos y comprobación de resultados de evaluación:
resultados de los mismos. Devolución de trabajos y
tareas corregidos,
- Asesoramiento especifico calificados y con sus
realización de trabajos. respectivas observaciones
para mantener una
- Explicación de vocabulario retroalimentación
y relación de concepto y permanente.
hechos.
- Provisión de explicaciones
formativas para superación
de dificultades de
aprendizaje.
 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS FACILITADORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿Cuáles son consideradas como fortalezas y debilidades de los docentes en la educación a distancia,
en base a las siguientes cualidades: cordialidad, capacidad de adaptación, honradez, empatía,
capacidad de escucha?

Entrevistado 1
En base a mi propia experiencia, una de las fortalezas que considero en los facilitadores a distancia, a
propósito de la cordialidad, es la facilidad de compenetrar con el estudiante de manera virtual al poder
obviar ciertos aspectos que en la educación presencial pueden ser objetos de fricción en la relación
alumno-docente, como temperamentos, humor, valores. Sin embargo, en cuanto a la capacidad de
escucha, la considero como debilidad cuando hay una carencia en el proceso educativo, dígase, por
ejemplo, la inactiva presencia en el desarrollo del programa educativo.

Entrevistado 2
Una debilidad presente en los docentes virtuales es que, al no conocer al estudiante, aspecto que
irónicamente puede ser tan bueno como malo, no puede desarrollarse una relación empática, sin
embargo, positivamente, influiría en la imparcialidad.

Entrevistado 3
Una de las fortalezas de los docentes en la educación virtual es la disponibilidad de un sin número de
recursos que permitan al estudiante trabajar sin contratiempos. Como debilidad el tiempo de
respuesta en la mayoría de los casos a interrogantes por parte de los alumnos, causa un efecto
negativo en el proceso de aprendizaje.

Entrevistado 4
La debilidad más grande que tienen los facilitadores es la capacidad de escucha. Un gran porciento de
estudiantes en la modalidad de educación a distancia puede asegurar que el tiempo de espera de una
respuesta, soporte, ayuda o aclaración por parte del facilitador puede generar un impacto de gran
trascendencia en el desarrollo y el resultado del alumno. No obstante, una fortaleza de estos es la
capacidad de generar interés en el alumnado gracias a la modalidad de educación, cuya principal
herramienta son las TICs.

Entrevistado 5
La mayor debilidad de los docentes virtuales es el mecanismo de evaluación implementado por
muchos, en el que el estudiante se ve obligado a realizar un sin número de actividades trabajando sin
tener conocimiento de la calidad del trabajo que está desarrollando, para al final del curso, evaluar
conforme a un trabajo hecho en un tiempo considerado que nunca fue tomado en cuenta para hacer
las correcciones de lugar. Esta debilidad provoca un gran daño al estudiante ya que el mismo solo
cumple con los ejercicios, sin ser advertido de lo correcto o incorrecto en los mismos. Una fortaleza
es la ventaja de poder compenetrar con diferentes puntos de vista en un mismo lugar sin choques de
ideas, logrando en el estudiante un interés.
TUTORÍAS, TIPOS DE TUTORÍAS Y CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD
Tutoría
Tipos de Tutorías
Condiciones
Condiciones Imprescindibles
Condiciones Faltantes
Es considerada como la vía de comunicación y/o
interacción entre el docente-facilitador y el
estudiante-participador, por medio de la tutoría
son desarrolladas actividades con el objetivo de
fomentar el proceso de aprendizaje autónomo
del estudiante. La misma, puede ser desde un
medio cercano o cara a cara, hasta un medio a
distancia o virtual.
Modelo Didáctico Informativo: Tutoría cuya
comunicación es unidireccional, del facilitador al
estudiante. En este, la intención de
comunicación parte del facilitador, cuyo
objetivo es transmitir los conocimientos
adquiridos de los recursos didácticos y evaluar
los retenidos por el estudiante.
Modelo Interactivo: Tutoría de comunicación
de doble vía, cuya iniciativa puede partir tanto
del facilitador como del estudiante. En la misma
el docente pone a disposición los recursos
necesarios y orientación para el alcance de las
metas del estudiante.
Características requeridas en una tutoría para la
generación de un aprendizaje de calidad:
- Flexibilidad
- Oportunidad
- Permanencia
- Motivación
- Coherencia
- Andragogía
- Respeto
Permanencia, motivación, andragogía.
Valoración justa, empatía.