ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Fortalezas: Los estudiantes muestran entusiasmo, participación, y colaboración entre compañeros,

se ven interesados por sus necesidades, en su gran mayoría se muestran dinámicos, proactivos, pro
positivos, con disposición a colaborar en la organización de las diversas actividades dentro y fuera
del salón de clases, involucrándose en otras asignaturas específicas para su desarrollo integral y
autónomo, se nota el apoyo del docente en el proceso - enseñanza aprendizaje.
Necesidades: No existe apoyo por parte de padres de familia dentro del proceso enseñanza
aprendizaje, se denotan dificultades en áreas básicas e inconvenientes entre compañeros a partir de
rasgos en sus personalidades que involucran formas de incomodar unos a otros, no se evidencia
reforzamiento de actividades académicas por parte de padres de familia, varios estudiantes
presentan dificultades en el desenvolvimiento de procesos básicos como visión, audición, lectura,
memoria, por lo que es necesario realizar las respectivas adaptaciones curriculares.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura.

b) Tema: Leo para informarme y opinar.
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

- Leer de manera autónoma diversos tipos de textos con el fin de recreación información y
aprendizaje, utilizando estrategias cognitivas, desarrollando escucha activa para emitir análisis
sobre contenidos de textos leídos y escuchados.

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d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

- Comprensión del mensaje de los textos leídos y escuchados.

- Practicar la escucha activa y las reglas básicas del lenguaje oral y escrito para la comprensión
lectora.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

- Dinámicas grupales y manipulación de piezas de goma y material semi-blando.

-Formar equipos de trabajo.
- Utilizar las TICs como herramientas de apoyo en la proyección de documentales e historietas
relacionadas al tema, manteniendo la atención de los estudiantes para la comprensión de los mismo
- Presentación de obras de teatro, para el desarrollo de contenido y su respectivo análisis.
- Realización y exposición de gráficos y pinturas para incentivar la creatividad y compañerismo.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

- Cuestionarios de evaluación con opciones múltiples y uso de colores para selección de

respuestas.
- Representaciones gráficas sobre temas estudiados.
- Exposiciones de trabajos dentro y fuera del aula en casa abierta.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Ser un docente inclusivo comprende más que integrar a un grupo de estudiantes y reconocer sus
capacidades, tomando en cuenta los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención
como factores importantes en la educación inclusiva, nos orienta como docentes guías,
motivadores y mediadores en el proceso de E- A, respetando la individualidad de cada estudiante.