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Versión : 07
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 17-08-2015
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA
ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
I) DATOS GENERALES

1. EXPERIENCIA CURRICULAR: PSICOTERAPIA DE FAMILIA

2. SEMESTRE ACADÉMICO: 2017-I
3. CICLO/SECCIÓN: XI
4. SESIÓN: 05
5. FECHA: 15 AL 19 DE MAYO DEL 2017
6. DURACIÓN: 5 HORAS PEDAGÓGICAS
7. DOCENTE: OSCAR VELA MIRANDA

II) COMPETENCIA
Elabora y aplica un plan de intervención a partir del análisis de las bases teóricas,
conceptuales, metodológicas y de la revisión de las principales técnicas de la terapia familiar.
Evidenciando respeto y puntualidad.

III) PROGRAMACIÓN

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

ACADÉMICO
Analiza las bases teóricas y Diagnostico familiar Informe Académico
los fundamentos de la sistémico. Objetivos de la
psicoterapia familiar exploración.
sistémica. Interrogatorio circular.

IV) ACTITUDES
- Desarrolla Iniciativa, respeto y puntualidad.

V) SECUENCIA METODOLÓGICA
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO MATERIAL TIEMPO
ES
 Presentación del tema. Palabra oral 80
 El docente hace interrogantes para extraer saberes minutos
previos: ¿Qué se entiende por evaluación y que por
diagnostico? ¿Cómo se realiza el diagnostico
tradicional?
 El docente indica el propósito de la sesión y la
importancia del diagnóstico sistémico como
Representante de la
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Dirección

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prerrequisito importante para el proceso terapéutico.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO MATERIAL TIEMPO
ES

ANTES DE LA LECTURA
 El docente propone leer el texto de manera comprensiva.
 El docente propone establecer diferencias claras entre el
diagnostico tradicional y el sistémico.
DURANTE LA LECTURA Separatas sobre
 El docente propone leer en forma silenciosa. el interrogatorio
 El docente solicita escucha activa y atenta a la lectura oral circular y el
de algún estudiante. diagnostico en 100minutos
 El docente propone pausas en la lectura para formular la terapia
preguntas relevantes sobre el texto leído. familiar
DESPUÉS DE LA LECTURA sistémico.
 Dialogo con los estudiantes sobre lo leído.
Relacionan lo leído con un caso presentado por el docente.
 El docente propone un cuestionario de preguntas de
comprensión literal, inferencial y crítica valorativa del
texto.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES MATERIAL TIEMPO
ES

 El docente propone la aplicación de lo aprendido en la

escenificación de un caso en la que se aplican algunas Ficha de
preguntas de interrogación para obtener información interrogatori 70minutos
diagnostica. o.
 El docente dialoga con los estudiantes sobre las diferentes
ocasiones en se aplicaría lo aprendido.

VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Emplea estrategias
elementales del caso
 Conoce las estrategias fundamentales de Lista de cotejo
la lectura.
 Explica las estrategias de apoyo a la
lectura.
 Aplica de manera pertinente las
estrategias de apoyo a la lectura en un
caso concreto.

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
Representante de la
Elaboró Vicerrectorado Académico Revisó Aprobó Rectorado
Dirección

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 Demuestra iniciativa
y compromiso en el
desarrollo de las
actividades.
 Desarrolla un criterio
técnico y facilitador.
OBSERVABLES
 Muestra respeto a las ideas de sus
compañeros.
 Participa dando sus opiniones.
 Respeta las normas de convivencia
establecidas en el aula.
 Regula sus actitudes y emociones
Lista de cotejo
acordes a la situación.

VII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Código de
TEXTO
biblioteca
Vásquez Cesar; El Diagnostico en terapia familiar sistémica.
Psiquiatria.com.2002

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