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SANTILLANA.COMPARTIR
Propuesta pedagógica
1. Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
En los últimos años, el avance y evolución de la tecnología han traído consigo el cambio en
las relaciones sociales y el entretenimiento, e incluso en el modo de pensar de las nuevas
generaciones. Para los niños y jóvenes, la tecnología es tan cercana y natural que no ne-
cesitan capacitarse en su uso, pues están expuestos a tantos estímulos que su capacidad
de descubrimiento y autoaprendizaje se ha incrementado notablemente.
Estos niños y jóvenes sobreestimulados, que tienen a su alcance una gran cantidad de
recursos tecnológicos para potenciar su aprendizaje, van a la escuela a copiar la clase de
la pizarra, a trasladar la información a su cuaderno para leer la lección en casa y memorizar
aquello que les será útil para enfrentar a la sociedad en el futuro. Sin embargo, no debe-
mos olvidar que esta no será la misma. La sociedad cambia; por lo tanto, la educación
también debe hacerlo.
Ante esta situación, Santillana presenta Santillana.Compartir, una solución educativa in-
tegral y flexible que acompaña y guía a las instituciones educativas para que empleen las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su práctica pedagógica.
SOLUCIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS
DE LA
PRÁCTICA
INFORMACIÓN
EDUCATIVA
Y LA
COMUNICACIÓN
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Santillana.Compartir permitirá, con el uso de los recursos adecuados y el acompañamiento
constante, enriquecer la práctica pedagógica de cada docente para que alcance los obje-
tivos planteados en el desarrollo de sus competencias y las de sus alumnos.
1.1 Componentes
Santillana.Compartir está conformada por tres componentes elementales que ase-
guran la implementación exitosa de esta solución y la integración pedagógica de las
TIC.
1
PLATAFORMA LMS
para la gestión del aprendizaje
con contenidos digitales
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CONTENIDOS EDUCATIVOS
IMPRESOS SERVICIOS PEDAGÓGICOS
en español, inglés y asesoría y acompañamiento
para el Plan Lector
1.1.1 Plataforma LMS para la gestión del aprendizaje con contenidos digitales
El LMS (Learning Management System) de Santillana Compartir es una plataforma
de gestión del aprendizaje que permitirá administrar, distribuir y crear actividades,
documentos y recursos dirigidos al desarrollo de las sesiones de clases.
Desde el LMS de Santillana Compartir se podrá tener acceso online a todas las
lecciones y a los recursos en formato digital, así como a las actividades evaluables,
los foros de discusión, etc., de tal manera que el alumno tenga a su alcance todos
los recursos digitales y las actividades que programará el docente.
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Introducción al Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
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IMPORTANTE
Los usuarios de Santillana Compartir seguirán teniendo total acceso a los programas
y herramientas que Santillana ofrece a los docentes a través del Círculo de Docentes
Santillana (CDS):
• Plan de capacitación de talleres presenciales y virtuales, así como conferencias de
actualización pedagógica.
• Programa Hablemos en Familia, talleres para padres y un informativo impreso.
• Publicaciones pedagógicas impresas y digitales: revista El País, revista Eduvisión,
cuaderno de apoyo didáctico, entre otros.
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Introducción al Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
ESTUDIANTES DIRECTIVOS
VALOR AGREGADO
DOCENTES PADRES
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2. Propuesta pedagógica SANTILLANA.COMPARTIR
El aprendizaje profundo o de largo
plazo es siempre producto de la ac-
tividad cognitiva. Para que los estu-
diantes consigan este aprendizaje,
tienen que contar con información
impresa o digital, datos, experien-
cias, apuntes, modelos y represen-
taciones. Además, deben involu-
crarse en diferentes actividades de
reflexión, producción, reconstruc-
ción, interpretación y colaboración.
En esta interacción entre la informa-
ción y la reconstrucción, se sitúan los
procesos cognitivos que dan lugar a
un aprendizaje duradero y funcional.
Esta es la premisa fundamental
que da lugar al Proyecto Santillana.
Compartir: facilitar al docente los
recursos que necesita para organi-
zar los aprendizajes y acompañar
el desarrollo de las actividades que
permitirán emplear adecuada y pro-
ductivamente esta interacción. Para
ello, el LMS actúa como soporte y
mecanismo de colaboración a fin
de distribuir la información y regular
las actividades que nos permitirán
desarrollar activamente las compe-
tencias digitales que requiere todo
estudiante del siglo XXI.
Al respecto, no podemos obviar
las ocho competencias clave para
el logro del aprendizaje perma-
nente1 que ha propuesto la Unión
Europea (UE) y que han servido de
base para la versión local de los
ocho aprendizajes fundamentales
que propone el Minedu, los cua-
les van de la mano con los cuatro
dominios que plantea el Marco del
Buen Desempeño Docente.
Para alcanzar los aprendizajes y
competencias que recomienda la
1
Competencias clave para el aprendizaje permanente: Un marco de referencia europeo.
Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas 2007.
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Introducción al Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
UE, es imprescindible que el docente adquiera estas habilidades y que sea capaz de desa-
rrollarlas en sus alumnos. Por esta razón, en el Proyecto Santillana.Compartir el modelo de
acompañamiento docente tiene especial importancia, pues no solo sitúa al docente en el
ámbito de la tecnología aplicada a la educación, sino que, sobre todo, le permite fortalecer
las competencias pedagógicas que dan lugar a un aprendizaje permanente.
2
Mishra, P., y Koehler, M. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework forTeacherKnowledge.
Michigan: State University.
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pueden facilitar o entorpecer la consecución de un objetivo y la capacidad de adap-
tarse y renovarse de forma permanente a los nuevos avances y versiones. Para este
apartado, contamos con el aporte de los especialistas en tecnología que asesoran a
cada institución educativa en la implementación del proyecto.
Pero el abordaje de estos tres tipos prima-
rios de conocimiento no se da de forma
aislada, sino a través de los cuatro espacios
de intersección que generan sus interrela-
ciones: el conocimiento pedagógico del
contenido (PCK), el conocimiento tec-
nológico del contenido (TCK), el conoci-
miento tecnológico pedagógico (TPK) y
el conocimiento tecnológico pedagógico
del contenido (TPACK).
El conocimiento pedagógico del conte-
nido (PCK) es el tratamiento pedagógico
de un contenido, la manera más apropia-
da de presentarlo al estudiante y el modo
más eficaz de plantear actividades que
permitan un aprendizaje óptimo.
El conocimiento tecnológico del conteni-
do (TCK) es la manera en que el docente
llega a comprender cómo la presenta-
ción del contenido puede enriquecerse
a partir del uso de la tecnología, por lo
que no solo necesita dominar la materia
que enseña, sino también conocer qué
tecnologías son las más apropiadas para
cierto tipo de contenidos.
El conocimiento tecnológico pedagógi-
co (TPK) alude a cómo la enseñanza y
el aprendizaje pueden cambiar cuando
se utilizan unas herramientas tecnoló-
gicas u otras. Conlleva conocer las ven-
tajas y limitaciones de las distintas he-
rramientas tecnológicas para favorecer
o limitar unas estrategias pedagógicas
u otras.
El conocimiento tecnológico pedagógico
del contenido (TPACK) es el más alto
grado de implementación de la tecno-
logía para la enseñanza, pues unifica los
distintos elementos (contenido, pedago-
gía y tecnología) para lograr aprendiza-
jes desde la incorporación de los medios
tecnológicos al saber pedagógico y dis-
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Introducción al Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
Acceder a la lengua escrita desde una perspectiva comunica-
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Las diferentes actividades que presenta nuestra plataforma LMS –tanto para el desarro-
llo de las clases como para el proceso de la evaluación formativa– permiten acompañar
cada uno de estos aprendizajes a través de los recursos necesarios para desempeñar las
competencias comunicativas, matemáticas, científicas y tecnológicas.
Podemos resaltar que cada uno de los cuatro dominios han sido convenientemente
abordados desde nuestro proyecto:
La organización de los aprendizajes, la
distribución de las capacidades y los
Preparación para dominios de cada área, así como la
guía para la secuencia de clase, han
el aprendizaje de sido previstas en el desarrollo de nues-
los estudiantes tra plataforma. En el caso de primaria,
se ha considerado la secuencia de eva-
luación en función de los dominios que
proponen las Rutas del Aprendizaje,
por lo que al emplear el LMS, los docentes encontrarán que su labor de planificación
encajará perfectamente con los requisitos que pide el Minedu para el logro de este
dominio.
La mediación pedagógica, el manejo
de contenidos y el desarrollo de estra-
tegias metodológicas y de evaluación
Enseñanza para son considerados elementos claves
para asegurar la eficacia de los pro-
el aprendizaje de cesos de enseñanza. Esto solo puede
los estudiantes realizarse cuando se cuenta con recur-
sos pedagógicos organizados de modo
gradual de acuerdo con la complejidad
de los contenidos. Por este motivo, en
nuestra plataforma LMS el docente podrá encontrar la información y los datos en
diferentes formatos, además de diversas actividades para alcanzar los aprendizajes
esperados con cada grupo de estudiantes. Todo ello considerando las propuestas
metodológicas que tiene cada área según la propuesta de las Rutas del Aprendizaje.
De esta manera, el tiempo invertido en la selección de recursos y administración de
actividades se redirecciona en favor de la ejecución de sesiones de clase mejor or-
ganizadas y con material apropiado para asegurar los aprendizajes esperados.
Es indispensable mantener una co-
municación fluida y efectiva con los
padres de familia para comunicarles
Participación en la los resultados finales de la evaluación,
gestión de la escuela para informarles las metas de apren-
dizaje al inicio de cada periodo y para
articulada a la que conozcan los progresos obteni-
comunidad dos progresivamente en cada una de
las actividades de aprendizaje, a fin
de que se involucren efectivamente
en los logros que van obteniendo sus
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Introducción al Proyecto SANTILLANA.COMPARTIR
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