La Evaluacióó n de las y lós Alumnós Preescólares

SEIEM

Niveles de
Desempeño
Logro Educativo de
Preescolares
2017 - 2018

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR VALLE DE TOLUCA

LOGRO EDUCATIVO
INSTRUMENTO DE CONCENTRACIÓN
 CAMPOS FORMATIVOS Y PROPOSITOS DE EDUACIÓN PREESCOLAR.

CAMPOS FORMATIVOS PROPÓSITOS

3. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto y saber para qué sirven; iniciarse
en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejorar su capacidad de
escucha, y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

4. Usar el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
medir; comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.

5. Interesarse en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participar
en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar,
elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y
social inmediato, y adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO 6. Apropiarse de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las
personas tenemos rasgos culturales distintos, y actuar con base en el respeto a las características y los
derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

8. Mejorar sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practicar acciones de

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprender qué actitudes y
medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

1. Aprender a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y
DESARROLLO PERSONAL Y
a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
SOCUAL
autonomía y disposición para aprender.

7. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
EXPRESIÓN Y PRECIACIÓN
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y
ARTÍSTICAS
culturales de su entorno y de otros contextos.
NIVELES DE DESEMPEÑO:

Niveles de logro de
Indicadores de apoyo para la interpretación y reporte de resultados
los propósitos

Indica un dominio avanzado (intenso, óptimo, superior, consistente, integral,

Avanzado recurrente, pleno) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que
(A) reflejan el aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo, de los
aprendizajes esperados y competencias de los Campos Formativos.
Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, coherente, correcto o
Medio considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que pone de
(M) manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo, de los
aprendizajes esperados y competencias de los Campos Formativos.

Básico Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial, fundamental o

elemental) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares necesarios
(B) para poder seguir progresando satisfactoriamente en los Campos Formativos.
Indica carencias importantes en el dominio curricular de los conocimientos,
Por debajo del básico habilidades y destrezas escolares, con base en un dominio (escaso, poco
(DB) evidente, superficial, irregular, inconsistente) que expresan una limitación para
poder seguir progresando satisfactoriamente en los Campos Formativos.

SEIEM
 LOGRO EDUCATIVO
Inicial o
Diagnóstica
Concentrado de Nivel de desempeño de los alumnos Zona)002 Evaluació X Intermedia
Sector Escolar: _______01________ Fecha: 6 diciembre de 2017 n
Final
No de Alumnos Evaluados: 18 Total de alumnos: 18

ALUMNOS DE PRIMER AÑO

A Avanzado
ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO
M Medio
ALUMNOS DE TERCER AÑO
B Básico
TOTAL DE ALUMNOS
DB Por debajo del básico

NÚMERO DE ALUMNOS
CAMPO VALORACION CUALITATIVA
GRADO TOTAL
FORMATIVO DB B M A ALUM LOGROS
NOS DIFICULTADES
LENGUAJE Y 3° “B” 7 3 0 18 LENGUAJE ORAL: El 17% de los alumnos El 39% de los alumnos (7) se les
COMUNICACIÓN 39% 8 17% 0% 100% (3) utilizan el lenguaje para comunicarse dificulta utilizar expresiones
44% con sus compañeros, manteniendo la temporales, al hacer referencias
conversación durante lapsos más largos espaciales. En proceso de
de manera atenta, proporcionan datos utilizar expresiones como ayer,
generales de mismos, son capaces de hoy, mañana, para construir sus
 explicar actividades que han realizado ya
sea en su casa o en la escuela.
El 44% de alumnos (8) logran distinguir
sucesos reales e imaginarios en una
historia, logran exponer información,
organizando cada vez más sus ideas.
Comparten con sus compañeros, sus
preferencias por juegos, programas de tv,
actividades que realizan en familia, etc.
ideas, en ocasiones no son
utilizadas correctamente.
En proceso de utilizar el dialogo
para resolver conflictos entre sus
compañeros.
Se les dificulta seguir la lógica
en conversaciones, dos alumnos
requieren apoyo al pronunciar
algunos fonemas.

LENGUAJE ESCRITO: El 17% de los Al 39% de los alumnos se les

alumnos (3) hace uso de las grafías o dificulta la escritura de su
letras con diferentes intenciones y logra nombre, y requieren apoyo
explicar que quiere decir su texto, logran directo de la docente para lograr
producir textos de manera colectiva la escritura, por medio del
mediante el dictado a la maestra en el punteado.
pizarrón. El 44% (8) logra escribir su
nombre sin apellidos, solo una alumna
logra lo realiza completo, logran comparar
la inicial de su nombre con la inicial del
nombre de sus compañeros.
PENSAMIENTO 3° “B” 7 4 0 18 NÙMERO: el 22% (4), mencionan los El 39% (7) solo identifican los
MATEMÁTICO 39% 7 22% 0% 100% números del 1 al 10, los identifican, en números del 1 al 3, requieren
39% forma escrita y los escriben, para constante motivación para la
representar una cantidad. Conocen su uso resolución de problemas
en su vida cotidiana (valor de las matemáticos.
monedas, su edad, etc.) el 39% (7) En proceso de identificar
utilizan estrategias de conteo: instrumentos de medición.
organización en fila, señalamiento de cada
elemento, añadir objetos, repartir uno a
uno. Ordenan colecciones tomando en
cuenta colores, tamaños.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: Identifica

diversas formas básicas que observa en
su entorno, en relación a las principales
figuras geométricas y describe los
atributos de las figuras geométricas con su
propio,
 Utilizan referencias espaciales (arriba,
abajo).

IDENTIDAD PERSONAL: El 33% (6) en proceso de utilizar

El 39% (7 habla sobre cómo son en su su lenguaje para expresar lo que
casa, muestran interés y motivación ante siente, se les dificulta respetar
las situaciones que son retadoras utilizan las normas de convivencia y
el lenguaje para poder comunicarse con actuar conforme los valores de
sus compañeros, manteniendo la respeto y honestidad
conversación durante lapsos más largos En proceso de controlar
de manera atenta. En general dan datos gradualmente su conducta y
de sí mismos, identifican su nombre hacerse cargo de sus
completo. Son capaces de explicar pertenencias.
actividades que han realizado ya sea en
su casa o en la escuela, sin embargo son
DESSARROLO
3° “B” 6 5 7 0 18 imprecisos al hacer referencias espaciales
PERSONAL Y
SOCIAL
33% 28% 39% 0% 100% como temporales. El 28% (5) comparte
situaciones que le son desagradables
haciendo uso de expresiones como ayer,
hoy, mañana, para construir sus ideas.

RELACIONES INTERPERSONALES:
Participan en juegos respetando las reglas
establecidas, se hacen cargo de sus
pertenencias, se involucra en las
actividades ha realizar, desempeña
distintos roles en las actividades.

EXPLORACION Y 3° “B” 5 5 0 18 MUNDO NATURAL: El 28% (5) en proceso de

CONOCIMIENTO 28% 8 28% 0% 100% El 28% (5), identifican la importancia de
DEL MUNDO 44% los recursos naturales y el cuidado de su
entorno, contrasta sus ideas sobre lo que
observa en un fenómeno natural, el 44%
(8) conversa sobre los problemas
ambientales que se presentan en la
comunidad y la escuela y propone
respetar los recursos naturales y
participar en eventos culturales y
de su comunidad. Tiene poco
contacto con las tecnologías, en
proceso de conocer el uso de
una computadora
 acciones para mejorarlas.

CULTURA Y VIDA SOCIAL:

Indagan sobre su historia familiar,
participa en eventos culturales y de su
comunidad, reconoce y hace uso de los
recursos tecnológicos, computadora,
celular, explican su función y para que los
utilizan.
COORDINACIÒN FUERZA Y El 17% (3) se encuentran en
EQUILIBRIO: proceso de controlar sus
El 39% (7) participa en juegos movimientos y desplazamientos
organizados que implican imprimir en la clase educación física.
velocidad, permanecer quietos, controlar Se encuentran en proceso de
identificar alimentos saludables y
sus movimientos y desplazamientos así
respetar el lonch indicado.
como desarrollar habilidades de
resistencia y flexibilidad en espacios al
aire libre.
DESARROLLO 3° “B” 3 7 0 18
8
FISICO Y SALUD 17% 39% 0% 100%
44% PROMOCIÒN DE LA SALUD:
El 39% de alumnos aplicas medidas de
higiene personal (lavado de manos,
aunque algunos en el plantel solo se las
enjuagan con agua y no usan jabón y
otros lo desperdician); el 44% (8)
identifican, cuales son los alimentos
nutritivos, y alimentos chatarra, participan
en simulacros de evacuación.

EXPRESIÓN Y 3° “B” 6 4 8 0 EXPRESIÒN Y APRECIACIÒN MUSICAL:

APRECIACIÓN 33% 23% 44% 0% 18 El 44% de los alumnos (8), cantan El 33% (6) se encuentra en
ARTÍSTICA 100% canciones que les gustan, memorizando proceso de cantar canciones que
las letras e identifican los nombres de les agraden, bailar libremente,
seguir ritmos con instrumentos
rondas infantiles.
musicales ya que les da pena
EXPRESIÒN CORPORAL Y realizarlo frente a sus
APRECIACIÒN DE LA DANZA: compañeros.
 Bailan libremente al escuchar diferentes
tipos de música, siguen el ritmo de las
melodías mediante movimientos con
manos, pies o instrumentos musicales.

EXPRESIÒN Y APRECIACIÒN VISUAL:

El 23% (4) Exploraron diferentes
materiales y realizan obras artísticas
manejando una gama de colores de
manera individual y por equipo en donde
mostraron empeño por la realización de
este tipo de actividades. Les gusta
manipular materiales como la masa y
plastilina

EXPRESIÒN DRAMATICA Y
APRECIACIÒN TEATRAL:
Logran narrar sucesos y representarlos
libremente, participan mencionando que
personaje de la obra le causo mayor
impacto y por qué.

34 40 34 108
SUMA TOTAL 0
31% 38% 31% 100%

Instrucciones: Llenar un cuadro por cada grado escolar. Para cada uno de los campos coloque el número de niños del sector que se encuentren
en el nivel de desempeño que considere, acorde con la evaluación y evidencias con las que se cuente.

JUICIO DE VALOR:

Las acciones llevadas a cabo permitieron el logro de los aprendizajes esperados. Los alumnos se encuentran en proceso de resolver problemas
matemáticos, en su mayoría logran realizar conteo pero se les dificulta la identificación de los números gráficos, durante las actividades realizadas
todos alumnos logran integrarse, la relación con los padres de familia es de respeto y buena comunicación, lo cual favorece el proceso de enseñanza
aprendizaje. Algunos alumnos requieren apoyo constante para el respeto de las normas de convivencia por lo cual es algo en lo que se debe trabajar.

PROSPÈCTIVA:
Lograr que a través de las situaciones de aprendizaje que se lleven a cabo dentro del aula y en la escuela, se logre que los alumnos respeten las reglas
y normas de conducta, identifiquen los números de manera gráfica del 1 al 10, aumentando paulatinamente el rango de conteo, identifiquen y logren
la escritura de su nombre.

ATENTAMENTE Vo. Bo.

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PROFRA. FANNY GARCIA ROMERO PROFRA. GUADALUPE CABRERA VÀZQUEZ
DOCENTE A CARGO DEL 3° GRUPO “B” DIRECTORA DEL J. DE NS.