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Planificación de Actividades.

Año 2010
Educación Inicial y Educación Escolar Básica 1º, 2º y 3º Ciclo

Febrero (4 días) Apertura de institución


15 Actividades de preciases. Elaboración del proyecto pedagógico
16 Aplicación de exámenes complementarios
17 y 18 Inscripción de alumnos del Preescolar al 9º Grado.
Actividades con preparación del ambiente
19 y 22
Inicio de Clases
23 Adaptación al ambiente escolar.
Marzo Diagnostico inicial 2º al 9º Grado.
(22 días) Pruebas de Regularización
Entrega y análisis de resultados de las pruebas diagnosticas.
Reunión de Padres
Inicio de aprestamiento 1º grado.
Entrega de nomina de alumnos desde el Preescolar al 6º Grado con edad
de marzo y noviembre
Abril (20 días) Semana santa. Planificación a cargo de los alumnos del tercer ciclo.
Entrega de planificación anual.
Evaluación de los proyectos educativos. Entrega de informes
Semana del maestro. Cada grado desde el preescolar al 9º grado deberá
presentar un numero alusivo a la hora de entrada
Festejo del día del maestro. TM 7:30 TT 13:30. La programación estará a
cargo de la maestra o el maestro de la semana
Mayo (21 días) Presentación de planilla de estadística a Supervisión
Administración de la evaluación de la 1º Etapa del 1º al 9º Grado
Recordación: Patria – Familia a cargo de los responsables asignados
Junio (22 días) Entrega de informes a los padres sobre los avances de los aprendizajes
de la 1º etapa de los alumnos de la EEB
Semana del Ambiente a cargo de responsables asignados
Evaluación de los proyectos educativos. Entrega de informes.
Fiesta de San Juan: a cargo de responsables asignados
Julio (12 días) Entrega de cuadro de personal a Supervisión administrativa.
Entrega de libretas
Receso de Invierno
Agosto (22 días) Semana del Niño: a Cargo de maestro/a de semana
Festejo Bandera – Asunción- Niño a cargo de Responsable asignados
Administración de la evaluación de la 2º etapa del 1º al 9º grado
Septiembre (21 días) Entrega de informes a los padres sobre los avances de los aprendizajes
de la 2º etapa
Evaluación de los proyectos educativos. Entrega de informes.
Semana de la juventud
Fiesta de Primavera: a cargo de responsables asignados.
Octubre (21 días) Fijación e integración del aprendizaje del 1º al 9º grado
Exhibición gimnástica. 1º al 6º grado
Exposición de Ciencias y Trabajos manuales. Preescolar al 9º Grado
Noviembre (22 días) Evaluación sumativa de la 3º etapa de los alumnos de la EEB.
Entrega de cuado de personal.
Finalización de clases.
Entrega de resultados académicos de la tercera etapa. Preescolar al 9º
grado
Diciembre Entrega de planillas del periodo ordinario en supervisión
Entrega de antecedentes académicos y diplomas a los alumnos que
culminan el 9º grado de la E.E.B
Cierre de actividades técnico- administrativo de las instituciones
PROYECTO

I- Identificación

Institución: Instituto Italo Paraguayo


Profesor Guía: Isabelino González
Alumno – Maestro: Carmelo Colmán Mendoza
Curso: Tercero Carrera: Ciencias de la Educación
Nombre del Proyecto: Práctica Profesional

II- Fundamentación
Muchas veces los universitarios sufren al enfrentarse a un trabajo profesional por
dos razones. Uno: es el encuentro con un mundo desconocido que tiene sus
propios valores. Dos: es el paso de la formación universitaria que es básicamente
a la aplicación en el ambiente de trabajo. La practica profesional es la forma de
que tiene el profesional de influir prácticamente en la vida social y productiva de la
humanidad.

Es por eso que a través de ella se tiene se tiene la posibilidad de incursimar en el


campo profesional con la autoridad suficiente para sugerir, analizar, criticar,
trasformar y proyectar nuevas formas de realización y respuesta a las necesidades
sociales. En este sentido la práctica profesional requiere su espacio propio de
ejercitación dentro de la misma formación a través de la investigación, la docencia,
el trabajo con los demás, el contacto empírico con las estructuras administrativas.
Hablar de la formación profesional nos exige entender el estudio el análisis y las
propuestas que pueden incorporarse en los planes de estudio y que aseguran el
éxito de la realización de las prácticas profesionales en el sentido sugerido.

III- Localización
La institución esta ubicada en la ruta Km. 17,5 Barrio Lerida
Dirección: Calle Italo Paraguayo c/ Santa Rita Nº 168

IV- Objetivos generales


Desarrollar habilidades actitudinales, conceptuales relacionados con la practica
educativa
V- Objetivos Específicos
Conocer el contexto didáctico de la educación
Colaborar planes anuales, de unidad y de aula
Identificar las tareas desarrolladas en el orden administrativo en la s instituciones
educativas.
Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo
Desarrollar habilidades para diseñar prospectos de desarrollo pedagógico del
contenido programático de las disciplinas

VI- Actividades
Diseñar un proyecto de desarrollo pedagógico
Visita a las instituciones educativas
Elaboración de planificaciones
Presentar plan de clases de una disciplina específico
Realizar tareas administrativas en la institución
Ejecutar una practica en el nivel medio
Presentar informes

VIII- Recursos
Humanos:
Alumnos, profesor/a, Equipo Técnico Directivo, Padres de alumnos.

Financieros
La elaboración y puesta en marcha el proyecto hasta su culminación tuvo un costo
de Gs.

Materiales
Fotocopia, Cuaderno, sulfitos, cartulinas, marcadores, P.C, herramientas como,
azada, pala, machete, rastrillo

IX- Evaluación
La evaluación en el periodo de desarrollo de los proyectos

X- Bibliografía
Manual de información integra de América Vol. 4
Proyecto Comunitario. Vicenta Ortiz E.E.B
PROYECTO ÁULICO
I- Denominación del Proyecto: Campos de estudio
II- Identificación
Director:
Dirección: Calle Italo Paraguayo c/ Santa Rita
Beneficiarios: Alumnos del Nivel Medio
Responsables: Profesor, Director, alumnos del nivel Medio
Duración del Proyecto: Seis Meses
III- Naturaleza. Proyecto Áulico
IV- Fundamentacion:
Partiendo de la base de que los alumnos aprenden mas fácilmente con sus pares,
y para reforzar el aprendizaje de los alumnos se llevara a cabo el proyecto
denominado “Grupos de estudio”. En el mismo los alumnos que tiene un mayor
rendimiento serán los que dirijan los grupos de estudio, actuando como los
profesores.
Contaran con una huerta semanal para repasar los objetivos que sean necesarios,
sobre todo en las áreas de matemática y comunicación

V- Meta: Lograr una mayor aprendizaje de los alumnos/as

VI- Objetivo General


Lograr un aprendizaje homogéneo en el grupo de alumnos del curso

VII- Objetivos Específicos


 Permitir a los alumnos con mayor conocimiento colaboran con los que
necesitan repasar algunos objetivos
 Estimular el trabajo grupal
 Identificar el objetivo que requieren repaso
VIII- Propósito
Despertar en los jóvenes el deseo de estudiar y aprender
IX- Calendarizacion
Junio
Primera Semana
Presentación del proyecto
Formación de los grupos
Selección de los monitores para cada grupo (Pueden restar)
Reconocimiento de los objetivos a repasar

Semana sub. Siguiente


Formación de los grupos
Aplicación del proyecto (cuatro clases por mes)
Julio
Evaluación de la primera etapa
Formación de grupos
Aplicación del proyecto

Agosto, septiembre, octubre, noviembre


Evaluación mensual
Formación de Grupos
Aplicación del proyecto

X- Recursos
Humanos: Alumnos, profesores del grado
Materiales: Fotocopias, cuadernos, hojas, lápices, borradores, y otros
Financieras: Autogestión y gestión grupal, para obtener fotocopias y materiales
didácticos

XI –Costo aproximado del Proyecto: 100.000 (Cien mil guaraníes)


PROYECTO DE UNIDAD
Institución:
Disciplina:
Curso:
Nivel:
Profesor/a:
Competencia Temas Sub. Indicadores Puntajes Medios de Tiempo
Temas Verificación
Analizo las cuestiones La ciencia como Comprende los
que hacen a la que hacer humano problemas con que se
actividad científica y enfrenta la ciencia y la
cultural cultura como fenómeno Prueba escrita
humano. Producciones
3 escritas que
Reconoce el papel que requieran de
desempeña la mapas
antropología cultural en conceptuales
el campo de la ciencia cuestionario

Juzga importante para


la reflexión la
confrontación entre los
cientistas y los
anticientistas

Breve historia de la Realiza la definición de


Antropología la antropología cultural.
Prueba escrita
Identifica el objeto de
estudio de la
antropología cultural 3
Cuestionario
Comparte los
conocimientos
adquiridos con los
compañeros y el
profesor
Teoría de las Conoce las teorías de
Ciencias Sociales las ciencias sociales

Clasifica las distintas 3 Prueba Escrita


corrientes
antropológicos y Producciones
sociológicos escritas que
requieren de:
Valora el aporte de los Mapas
representantes de las
escuelas
antropológicas
La Cultura y sus
implicancias Identifica las influencias Prueba escrita
de la cultura en la vida Producciones
del hombre. 3 escritas que
Reconoce el papel que requieran de:
desempeñan los construcción de
movimientos tablas
contraculturales emite comparativas.
juicio sobre los
movimientos de cultura
y contra cultura

Proyecto comunitario

I) Denominación del proyecto: “Mi gran amigo el árbol”


II) Identificación:…………………………………………..
1) Director/a:………………………………..
2) Dirección: Italo Paraguayo c Sta Rita 168………………………………….
3) Beneficiarios: Alumnos/as de la Escuela
4) Responsables: Profesor/a del ……………..curso
Director/a. Alumnos/as del…………….curso
5) Duración del proyecto:……………………………

III) Naturaleza: “Proyecto Ambiental”

IV) Fundamentación:

Considerando que los alumnos deben realizar actividades que beneficien a la


institución y a ellos mismos. Se lleva a cabo el proyecto Ambiental con el que
los/as niños/as aprenderán el valor de la vida de las plantas, la importancia que
tienes, el proceso de evolución, la responsabilidad de cuidar una planta y de
trabajar en equipo.
V) Meta: “Cultivar y cuidar una planta”
VI) Objetivos:
1) General: Cultivar una planta y cuidar de ella.

2) Específicos:

 Reconocer el proceso evolutivo de las plantas


 Prodigar los cuidados y elementos necesarios para la correcta
evolución de una planta.
 Aplicar técnicas de horticultura.
 Promocionar la reforestación.
VII) Propósito: “Valorar el proceso evolutivo de las plantas y participar del
mismo prodigando cuidados a una planta”
VII) Calendarización:

Primera Semana:

Presentación del proyecto.


Explicación del proyecto
Recopilación de elementos necesarios para la ejecución del proyecto (abono,
plantas, palita, etc.).
Información teórica sobre horticultura
Importancia de la reforestación y forestación, etc.
Ejecución de la primera parte del proyecto (abono de tierra, cultivo, cuidados).

Segunda Semana y siguientes:

Cuidado de las plantas y toma de apuntes sobre la evolución (riesgo,


protección con vallas, etc.).
Evaluación del proyecto

Observación: El proyecto puede durar el tiempo que crea necesario el


docente. Es importante que los alumnos tomen conciencia de la
responsabilidad que asumen al cuidar la planta que esta a su cargo.

VIII) Recursos:
A) Humanos: Maestros/as, alumnos/as, director/a, padres voluntarios
B) Materiales: Abono, tierra, herramientas, plantas, tejido de alambre o
maderitas para elaborar una valla, lápiz, cuaderno, regla (para medir
las plantas)
C) Técnicos: Ingenieros o agrónomos
D) Financieros: Donativos, aportes voluntarios de materiales

IX) Costo Aproximado: G. 100.000 (cien mil guaraníes)


Unidad Temática

Analizo las cuestiones que hacen a la actividad científica y cultural.

Tema
La ciencia como que hacer humano.

Indicadores
 comprende los problemas con que se enfrenta la ciencia y la cultura como
fenómeno humano.
 Reconocer el papel que desempeña la Antropología cultural en el campo de
la ciencia.
 Juzga importante para la reflexión la confrontación entre los científicos y los
anticientistas.

S.A.E.E.
En un ambiente democrático, dinámico y participativo nos disponemos a realizar
nuestras actividades.
Conocemos el tema a estudiar. “La ciencia cono quehacer humano”
Leemos la siguiente información para ampliar nuestros conocimientos.
Analizamos la información en base a pregunta guías.
Elaboramos la conclusión entre todos, luego leemos.
El profesor nos evalúa con ejercicios varios

Ejercicios
1. Respondo a las siguientes cuestiones

1- ¿Qué es la ciencia?

2- ¿En qué aspectos se diferencias los de la corriente cientifista, naturalista y


los de la corriente “hermenéutica interpretativa”?
3- ¿Qué es la industrialización y cuáles son los peligros de la misma si no
existe un respeto por la naturaleza?

2. Esquematizo los pasos básicos a seguir para la realización de una trabajo


“científico social”

3. Opinión Personal

1- ¿Por qué debemos formar científicos con conciencia de la ciencia bio-


ecológica?

2- ¿El ser humano se beneficia con los adelantos tecnológicos?


UNIDAD TEMÁTICA

Analizo las cuestiones que hacen a la actividad científica y cultural.

Tema
Breve historia de la antropología

Indicadores
 Realiza la definición de la antropología cultural
 Identifica el objeto de estudio de la antropología cultural.
 Comparte los conocimientos adquiridos en los compañeros y el profesor.

S.A.E.E.
Con ganas de adquirir menos conocimientos nos disponemos a realizar nuestras
actividades.
A continuación conoceremos la breve historia de la antropología así como la
importancia de saber sobre la misma.
Nos informamos al respecto.
Luego de haber compartido dicha información, internalizamos a través de
preguntas.
Responderemos las preguntas, conversamos brevemente al respecto.
Realizamos nuestra conclusión.
Afianzamos y evaluamos nuestro aprendizaje, realizando a través presentados a
continuación.

Ejercicios
* realizamos un debate sobre los siguientes planeamientos

1-¿Qué estudia la antropología cultural?

2- ¿Cuál es el objeto que estudio de la antropología cultural?


3- ¿A qué ambiente de la ciencia pertenece la antropología cultural?

 Sintetizo la historia de la antropología cultural


Unidad Temática

Analizo las cuestiones que hacen a la actividad científica y cultural.

Tema
Teoría de loas ciencias sociales

S.A.E.E.
Orientados por el Prof., nos disponemos a trabajar.
Escuchamos una poesía y luego la leemos
Leemos la información “Tema de las ciencias naturales” presentada por el
profesor.
Internalizamos el contenido de la información a través de preguntas.
Realizamos la conclusión.
Ponemos a prueba nuestros conocimientos sobre el tema, realizamos los
ejercicios presentados a continuación.
Ejercicios
Luego de leer la clasificación de la distintas corrientes antropológicas y
sociológicas

1- Respondo

a- ¿Quiénes pertenecen a la escuela sociológica francesa?

2- ¿Quiénes forman parte de la escuela británica?


3- ¿Los representantes de la escuela norteamericana?

3- construyo un mapa conceptual con las escuelas y corrientes antropológicas


y sus representantes.

Escuelas Antropológicas
UNIDAD TEMÁTICA

Analizo las cuestiones que hacen a la actividad científica y cultural.

TEMA

La cultura y sus implicancias

INDICADORES
Identifica las influencias de las culturas en la vida del hombre.
Reconoce el papel que desempeñan los movimientos contraculturales.
Emite juicio sobre los movimientos de cultura y contracultura

S.A.E.E.
Con alegría y participación nos disponemos a dar la clase del día
El profesor nos presenta en la pizarra una frase
Escribimos palabras que corresponden a la misma
Conversamos brevemente al respecto
Conocemos más del tema a través de esta información
Luego de haber compartido dicha información, respondemos algunas preguntas
El profesor presenta las siguientes actividades para evaluar aprendizaje

EJERCICIOS
1- por medio del método comparativo respondemos las siguientes
preguntas

1- ¿Qué es la cultura y la contracultura?

2- ¿Por qué el ser humano sigue transitando por senderos contradictorios?


2- elaboro un ensayo y emito mi opinión sobre la ideología de los
movimientos de contracultura.

3- Completo el siguiente cuadro

Corriente Definición de cultura