ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

JOSÉ LUIS:
Fortalezas.- El estudiante presenta curiosidad, compromiso, creatividad, así como también respeto
hacia los demás puesto que pertenece a otro país lo que lo lleva a ser perseverante y persistente en
encontrar un futuro mejor.

Necesidades.- El estudiante necesita un Currículo relevante y respetuoso, Ajustes necesarios para

permitir que todos los estudiantes participen y contribuyan desde la igualdad, además la resolución
de problemas y la motivación intrínseca para así enfocarse apropiadamente e ignorar distracciones.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: MATEMÁTICAS

b) Tema: TRANSFORMAR NÚMEROS MIXTOS EN FRACCIONES
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Realizar la transformación de números mixtos en fracciones aplicando los pasos correctos para de
esta manera aplicarlos en la resolución de problemas de la vida diaria.

1
ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Definir los términos de la potencia.

Detallar que la radicación es la operación contraria de la potenciación.
Recordar el concepto de potenciación.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

1.- Dinámica con las fracciones

2.- Definición de un número mixto y sus elementos
3.- Pasos a seguir para convertir un número mixto en fracción
4.- Ejercicios de aplicación

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Pruebas escritas
Ejercicios de aplicación
Talleres grupales

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Tanto los pasos como los niveles de intervención me ayudan a ser una docente inclusiva ya que me
permiten planificar mis clases dirrecionadas a todos mis estudiantes sin restricción alguna ya sea
por una discapacidad o no.