"El Poder de La Palabra Transforma El Mundo": Gestores

ALCALDIA MUNICIPAL DE VILLAVICENCIO
Vigencia 2013
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
Documento
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE controlado
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MALLA CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA
“EL PODER DE LA PALABRA TRANSFORMA EL MUNDO”
GESTORES:
MARIELA REY ALVAREZ
NORMA MYRIAM GARCÍA CAÑÓN.
OSCARY VANEGAS HERRERA
MARÍA NELLY SOTELO ROJAS.
ANA MARÍA MORA RAMÍREZ
LUZ NELLY FONSECA SALINAS
RUBIELA PARRA MEDINA
LUZ DARY ROA MANYOMA
JOSÉ LUIS MENDOZA
ANA FELISA ABRIL
JEFE DE ÁREA
ANA FELISA ABRIL ABRIL
DIRECCIÓN DE CALIDAD:
PEDRO LUIS GARCÍA GARCÍA.
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE

VILLAVICENCIO, 2013
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Vigencia 2013
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1. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Innumerables son los escritos que sobre proyectos de aula se han producido. Se trata de una
concepción entendida por todos los docentes, manejada por muchos y de éxitos incontables en las
aulas del país y en general en toda Latinoamérica. Sin embargo, por lo general se habla de
proyectos de aula en ciencias naturales o ciencias sociales; pero muy poco, en lengua castellana.
Existen grandes adelantos en proyectos de área, exitosas experiencias para desarrollar la
competencia comunicativa; experiencias aisladas, esporádicas durante el año escolar, sin
permanencia en el tiempo y en el espacio. El proyecto de aula en lengua castellana no se ha
constituido aún en una metodología permanente de clase, aún priman los contenidos sobre los
procesos, aún se piensa en un programa conceptual por llenar donde los demás contenidos
procedimentales y actitudinales son de relleno o bienvenidos a la clase sin planeación.
Por ello el Colegio Catumare, pretende desde el plan de área, desarrollar el proyecto pedagógico
“Semillas de Ilusión”, incentivar todo el proceso comunicativo desde transición hasta grado once,
desarrollando las competencias y habilidades comunicativas requeridas para un buen
desenvolvimiento de sus estudiantes y egresados en el mundo social y laboral al que se enfrentan
en el diario vivir
2. MISIÓN:
El área de lengua castellana formará estudiantes competente lingüísticamente, capaces de comunicarse

eficientemente en todas las formas comunicativas y con capacidad de adaptación al usos del a nuevas
tecnologías, haciendo de ellas herramientas que faciliten su diario vivir.
3. VISIÓN:
Para el año 2013, el Colegio Catumare será pionero en ambientes comunicativos, en los que sus
egresados tendrán el dominio de su lengua natal, comunicándose de manera eficiente en todos los
ámbitos y haciendo de la lengua, una herramienta potencializadora del cambio social, por medio de la
cual se transmitan pensamientos liberadores, de cambio y empresa que mejoren la calidad de vida de
los catumarenses y de la sociedad en general.
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
 Construir las bases fundamentales de una comunicación efectiva precisa y ética.

 Desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas.
 Interpretar el momento histórico a través de la producción literaria cultural a nivel local y universal.
 Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a través de espacios comunicativos.
 Fomentar la competencia argumentativa, tanto en forma oral como escrita
 Producir diferentes tipos de textos de acuerdo con las necesidades de acción y comunicación.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Producir textos significativos orales y escritos con cohesión y coherencia.

 Interpretar mensajes iconográficos
 Leer construyendo significados entre texto, contexto y lector.
 Motivar la creatividad en los estudiantes.
 Adquirir habilidades para la producción de artículos, ensayos, textos literarios.
 Recrear textos literarios, como forma de comprensión de su mundo circundante.
 Analizar críticamente los textos de acuerdo con los contextos, como estrategia de solución a la
problemática social, cultural, ambiental y económica del país.
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5. DESCRIPCIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL ÁREA.
Pensar en didáctica, el ámbito de desempeño debe ser claro y concreto. Un enfoque pedagógico dará
origen a una metodología y esta, a la didáctica. A partir de estos criterios definidos y enlazados, el Colegio
Catumare, forma a su estudiantes en un saber disciplinar, un saber hacer con sus competencias
comunicativas y un saber ser
El saber disciplinar tiene que ver con la formación de conceptos propios del área, gramática, sintaxis,
morfología, entre otras; el saber hacer con las competencias comunicativas enfatiza en el desempeño
comunicativo eficaz y efectivo en lectura y escritura de los estudiantes, a través del plan de área y del
proyecto pedagógico Semillas de Ilusión”; y el saber ser, que implica el desarrollo de la persona
comunicativa, su ética y valores desde la comunicación.
Es de anotar que, tanto la lectura y la escritura deben partir de experiencias significativas, en las cuales se
sienta la necesidad de transmitir mensajes, con los cuales se expresen los pensamientos, ideas y
sentimientos; por tal razón, no se puede concebir la enseñanza de la lecto escritura, como la repetición y
memorización de vocablos.
El plan de área de lengua castellana, del Colegio Catumare busca formar estudiantes competente
lingüísticamente, capaces de comunicarse eficientemente en todas las formas comunicativas y con
capacidad de adaptación al usos del a nuevas tecnologías, haciendo de ellas herramientas que faciliten su
diario vivir
Es por esto que la enseñanza de esta área se centra en la sociolingüística que estudia el lenguaje en
relación con la sociedad. La variación lingüística debe estar reflejada en la enseñanza de una lengua y es
por lo tanto necesario prestar atención a la lengua en su contexto social.
Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semiótico comunicativo, en el cual se
trabaja la escritura y la lectura; así como, el hablar y el escuchar, sean habilidades comunicativas que el
estudiante utilice para su relación con las demás personas y su entorno. La metodología pretende
desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas, a través de proyectos de aula, como Semillas de
Ilusión; habilidades investigativas desde el aula de clase.
5.1 JUSTIFICACIÓN
Siendo la lengua castellana un área fundamental que enseña el lenguaje como construcción del ser humano
está expuesta a todas las situaciones sociales en las que por ende, el factor social es fundamental de
cualquier disciplina que pretenda dar cuenta del lenguaje.
El plan general del área de lengua castellana permite fijar las estrategias como herramienta útil en la
identificación de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que inciden en el normal funcionamiento
del plantel, para así lograr progresivamente un buen nivel académico. Además constituye el soporte básico
que facilitará la proyección a la comunidad educativa y el desarrollo de competencias comunicativas
prioritarias en el medio en que los educandos deban desenvolverse.
Cuanto más competentes sean los estudiantes mejor se desempeñarán y lograrán entender y manejar este
mundo de tecnología, ciencia y permanentes luchas sociales a que se ha visto avocado gracias a las
políticas económicas e ideológicas que rigen el mundo de hoy. De ahí la importancia que reviste la
seriedad con que se fijen las pautas a seguir en el desarrollo de dicha área.
El área de castellano del Colegio Departamental Catumare se orientará sobre las bases de la Texto y socio
lingüísticas encaminadas a desarrollar el proceso de la comunicación. Desde este punto de vista el lenguaje
debe preocuparse por trabajar dos dimensiones: Las estructuras textuales de la lengua y el enfoque de la
significación que asume el lenguaje como instrumento transformador de la realidad basado en la experiencia
humana.
Existe una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por tanto podemos decir que enseñar a
comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y a actuar en la sociedad. Este
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enfoque basado en la significación permite al ser humano, fundamentalmente, conocer, comunicar y recrear
el sentido del mundo.
6. METODOLOGÍA
El área de lengua castellana se impartirá desde el método pedagógico de la interacción entre texto y
estudiante en donde se construye de una manera individual y colectiva aplicando las diferentes
competencias del lenguaje. Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semiótico
comunicativo, en el cual se trabaja la escritura y la lectura; así como, el hablar y el escuchar, sean
habilidades comunicativas que el estudiante utilice para su relación con las demás personas y su entorno.
La metodología pretende desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas, a través de proyectos de
aula, como Semillas de Ilusión; habilidades investigativas desde el aula de clase.
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7. MATRIZ DE LOGROS
GRA PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 PERÍODO 4
DO
1° Explica con sencillez en situaciones Construye claramente en clase Produce de manera creativa en Propone libremente diálogos y
reales la importancia de las letras textos sencillos en los que utiliza clase, textos escritos en los que escritos en los que evidencia
como parte esencial de la las letras trabajadas emplea todo el sistema lingüístico problemas ambientales de su entorno
comunicación escrita visto
2° Demuestra eficientemente en Inventa con alegría en reuniones Sustenta sencillamente a través de Expone públicamente ante sus
relación con su entorno el estudiantiles, relatos sencillos de escritos las características de los compañeros los mensajes que
significado de las cosas que le manera clara y coherente textos según su género literario contiene los textos escritos
rodean. identificando sus partes
3° Manifiesta correctamente dentro de Manifiesta correctamente dentro Comprueba claramente la Crea y representa guiones teatrales
un escrito el significado de las de un escrito el significado de las importancia que el acento en una sencillos que reflejen la solución de
palabras que lo componen palabras que lo componen palabra tiene en la comprensión de conflictos cotidianos
una oración y/o texto
4° Construye coherentemente el Escribe fluidamente mensajes Expresa creativamente de manera Organiza creativamente actividades
significado de las palabras según el reflexivos en forma clara y oral y escrita mensajes poéticos, que faciliten los procesos de
contexto de las mismas coherente. teniendo en cuenta la entonación y la formación teatral y expresión corporal
articulación de las palabras con la
situación
5° Participa activamente en procesos Elabora textos coherentes Proyecta con ecuanimidad campañas Lidera hábilmente actividades
comunicativos verbales y escritos teniendo en cuenta la función de publicitarias utilizando textos líricos, literarias que faciliten su proceso
teniendo en cuenta las formas y las palabras en un texto y las sobre el respeto a los derechos comunicativo
elementos de los mismos. técnicas de redacción. humanos
6º Produce ingeniosamente textos Diseña con agrado en distintos Produce creativamente textos Recrea imaginariamente, en diferentes
narrativos teniendo en cuenta su ambientes situaciones reales en expositivos utilizando los sistemas clases de textos leyendas y mitos de
estructura y sus elementos. los cuales están presentes los simbólicos, la buena redacción y la acuerdo con la diversidad cultural de
elementos de la comunicación. ortografía. los pueblos.
7º Evidencia claramente mediante Produce con agrado textos Fundamenta con claridad mediante Interrelaciona con interés a través de
textos escritos las características poéticos siguiendo las puestas en escenas, los elementos diferentes clases de textos los grupos
propias de la literatura, la redacción y características del género lírico y característicos de las diferentes semánticos y las características del
el buen uso de la ortografía. los elementos que complementan técnicas de la expresión oral. lenguaje.
la oralidad.
8 Analiza antologías literarias Reconoce en la diversidad de Produce textos con agrado haciendo Valora cada uno de los aspectos de
reconociendo las diferentes textos literarios la época a la que paralelos para establecer diferencias estudio de la literatura contemporánea
manifestaciones de las literarias pertenecen y algunas entre los movimientos modernistas y y produce textos argumentativos en
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desde la literatura desde la época manifestaciones de la lengua. vanguardistas y las influencias de la los cuales opina y critica obras
Aborigen hasta el Descubrimiento. lengua. literarias del siglo XX.
9º Interpreta con facilidad textos que Explica y diferencia con precisión Interpreta críticamente los textos Analiza con facilidad textos que dan
dan cuenta del marco histórico y las en textos orales y escritos los orales y escritos producto de las cuenta de algunos aspectos de la
características de las literaturas panoramas históricos, sociales y manifestaciones literarias y el estudio literatura Contemporánea en
Precolombina, del Descubrimiento y culturales de las literaturas desde de la lengua. Hispanoamérica, así como algunas
la Conquista en Hispanoamérica. la Colonia hasta el Realismo. formas del lenguaje.
10º Compara de manera crítica y Valora diversos aspectos de la Establece relaciones significativas en Identifica las tendencias de los
reflexiva en el contexto de la literatura española en la el marco de la literatura modernista y movimientos literarios y las
literatura Medieval y de la aparición Ilustración, el Romanticismo y el la Generación del 98 en España y características semánticas,
de la lengua castellana, aspectos de Realismo también elementos reconoce la importancia de algunos gramaticales y ortográficas de la
forma y sentido. importantes para el estudio de la elementos de uso en la lengua y el lengua castellana.
lengua. lenguaje.
11º Argumenta críticamente en el marco Debate críticamente en el marco Produce fácilmente textos literarios Elabora con actitud crítica y
de la literatura antigua y medieval de la literatura renacentista, en los cuales plantea diversos puntos argumentativa una investigación
tradiciones, costumbres sociales barroca y neoclásica de vista críticos sobre la literatura detallada sobre la literatura
culturales y políticas y, produce características, obras y autores romántica, realista, simbolista y Contemporánea acerca de sus
textos que afianzan el proceso. destacados y algunos aspectos naturalista universal, y complementa temáticas, características obras y
morfológicos y sintácticos de la aspectos formales de la lengua. autores y, sobre las formas de
lengua. comunicación no verbal.
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8. MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
DESEMPEÑO SUPERIOR : EXPLICA CON SENCILLEZ EN SITUACIONES REALES LA IMPORTANCIA DE LAS LETRAS COMO PARTE ESENCIAL DE LA
COMUNICACIÓN ESCRITA
ENSEÑANZAS ARTICULACIÓN DE LAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
CONTENIDOS ENSEÑANZAS
BAJO Concurso de cuento Semillas
Reconoce los símbolos y sonidos de las de Ilusión. Relatos y cuentos.
vocales y letras trabajadas ( m, p, s, n, l, Aprestamiento Escucha, apreciación y relato
t, r, d, f, ca,co,cu) SEMÁNTICA oral de cuentos y narraciones
BÁSICO En un texto escrito subraya las Vocales que incentiven la creatividad del
Relaciona claramente en un texto los palabras que reconozca las letras infante
símbolos y sonidos de las vocales y trabajadas semanalmente Fonemas m, p, s, n, l, t, TEXTUAL
letras trabajadas ( m, p, s, n, l, t, r, ) r,
ALTO Con un grupo de palabras, Producción de textos Plan Lector: Lectura de
Expresa hábilmente oraciones sencillas construye una oración, utilizando imágenes e historietas
en forma oral y escrita utilizando los las letras vistas en la semana Comprensión lectora PRAGMÁTICA
símbolos y sonidos de las vocales y PESCC: Construcción y
letras trabajadas ( m, p, s, n, l, t, r, ) cuidado de las relaciones
SUPERIOR A partir de imágenes forma
Explica con sencillez en situaciones palabras y oraciones sencillas, SEGURIDAD VIAL: diálogo
reales la importancia de las letras empleando las letras trabajadas acerca de la precaución y
como parte esencial de la comunicación al finalizar el período prevención de riesgos al
escrita desplazarse camino al colegio.
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDARES:
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
LOGRO: CONSTRUYE CLARAMENTE EN CLASE TEXTOS SENCILLOS EN LOS QUE UTILIZA LOS FONEMAS b, g, j, ll, h, k, ñ, z, q, v, w, y, x, ch.
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE ENSEÑANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
EVALUACIÓN CONTENIDOS ENSEÑANZAS
BAJO Lectura comprensiva de Concurso de cuento Semillas de
Distingue las formas y sonidos textos sencillos Ilusión. Participación en el concurso a
de los fonemas vistos durante el nivel institucional
período ( d, f, ca,co,cu,b, g, j, ll, Lectura de imágenes SEMÁNTICA
h, k, ñ, z, ) AFROCOLOMBIANIDAD:
BÁSICO En un crucigrama, sopa de Representación de rondas y
Clasifica palabras que tengan letras, colorea las palabras Forma y sonido de los canciones afrocolombianas
los fonemas vistos durante el que contienen los fonemas fonemas período ( d, f, ca, TEXTUAL
período ( d, f, ca,co,cu,,b, g, j, trabajados al finalizar cada co, cu
ll, h, k, ñ, z, ) en un texto dado semana b, g, j, ll, h, k, ñ, z, ) Plan Lector: Lectura comprensiva de
ALTO En un texto escrito narra secuencia de imágenes
Escribe alegremente textos alegremente sus Narración de situaciones
escritos en los que plasma su experiencias cotidianas cotidianas PRAGMÁTICA PRAES: Nombra algunos elementos
realidad empleando el quincenalmente. del medio ambiente
vocabulario trabajado.
SUPERIOR En un cuento expresa PESCC: Identificación, expresión y
Construye claramente en clase hábilmente sus experiencias manejo de emociones propias y
textos sencillos en los que utiliza utilizando el vocabulario ajenas
los fonemas d, f, ca,co,cu,b, g, trabajado durante el periodo
j, ll, h, k, ñ, z, ) SEGURIDAD VIAL: mediante
narración de situaciones cotidianas se
identifica como agente de seguridad o
de riesgo en la vía.
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDARES:
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
LOGRO: PRODUCE DE MANERA CREATIVA TEXTOS ESCRITOS EN LOS QUE EMPLEA TODO EL SISTEMA LINGÜÍSTICO VISTO
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
ENSEÑANZAS
BAJO Disfruto con la lectura de: cuentos,
Identifica los personajes fábulas y poema. SEMÁNTICA Concurso de cuento Semillas
de una historias Descripciones. de Ilusión. Narración oral de
Lecto-escritura textos imaginarios
(q, v, w, y, x, ch…) TEXTUAL
BÁSICO En una secuencia de dibujos Plan Lector: Lectura de
Describe los personajes encierra los personajes de una Sonidos Inversos cuentos cortos y escritos
de los textos literarios historia Combinaciones(bl,br,cr,cl,dr,fl,fr,gl,gl)
leídos en clase Otra forma de comunicación la PRAGMÁTICA AFROCOLOMBIANIDAD:
ALTO En un cuento describe fluidamente historieta. Interpretar coplas y poemas
Narra claramente en el los roles de cada uno de los Repasemos el abecedario. LITERARIA afrocolombianos.
aula de clase una historia miembros de su familia al finalizar la Clasifica sustantivos y adjetivos.
explicando los roles de semana
los personajes Escritura de oraciones y textos
cortos.
SUPERIOR En el cuaderno de español inventa
Produce de manera coherentemente una historia o
creativa, textos escritos cuento empleando las letras del
en los que emplea todo el abecedario
sistema lingüístico visto
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
LOGRO: PROPONE LIBREMENTE DIÁLOGOS Y ESCRITOS EN LOS QUE EVIDENCIA PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU ENTORNO.
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
BAJO Combinaciones
Menciona oralmente, algunos (pl,pr,tr,tl) Festival de teatro infantil. La
problemas ambientales de su El libro y sus partes SEMÁNTICA dramatización sencilla de
entorno Lectura comprensiva cuentos
BÁSICO En un listado de situaciones La descripción
Diferencia los roles que tienen las ambientales selecciona las que Producción textual, TEXTUAL
personas en los problemas más afectan a su entorno composición PRAES: Descripción de
ambientales Dramatización algunos seres propios de su
El número entorno
ALTO En un texto escrito expresa Los antónimos PRAGMÁTICA
Narra de manera oral y escrita la claramente la forma de cuidar su Comunicación no verbal: PESCC: Valoración de si
participación que tiene en el entorno al finalizar la unidad gestos y señales de uso mismo
cuidado de su entorno social.
SUPERIOR En una dramatización participa LITERARIA
Propone libremente diálogos y activamente, en la solución de SEGURIDAD VIAL:
escritos en los que evidencia problemas ambientales propios de reconocimiento de algunas
problemas ambientales de su su entorno señales de tránsito
entorno
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9. MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR:
LOGRO: DEMUESTRA EFICIENTEMENTE EN RELACIÓN CON SU ENTORNO EL SIGNIFICADO DE LAS COSAS QUE LE RODEAN.
BAJO El abecedario SEMÁNTICA Concurso de cuento Semillas de
Identifica las características de los Ilusión. Construcción de
seres que lo rodean Reglas ortográficas Uso de las oraciones con sentido completo
BÁSICO En una oración dada, señala los combinaciones (Br, Bl, Cr, Cl, TEXTUAL
Nombra cada una de las sustantivos propios y comunes, al Gr, Tr, Tl, Pr, Pl, DR…)
características de los seres que le finalizar la clase. Sonidos inversos. PRAES: Descripción del
rodean a través de una oración El sustantivo (propio y entorno, seres vivos y no vivos
ALTO En un texto corto describe con común) PRAGMÁTICA
Narra en un texto corto las precisión los seres de su entorno. La oración gramatical Plan Lector. Comprensión de
características de los seres que lo (construcción corta y textos cortos, identificando la
rodean coherente) función del sustantivo.
El género y número
SUPERIOR En un texto escrito , demuestra las
PESCC: Expresión del afecto
Demuestra eficientemente en características de las cosas, de
relación con su entorno el manera clara y coherente, al finalizar
significado de las cosas que le el período
rodean
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
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ESTÁNDARES:
LOGRO: INVENTA CON ALEGRÍA EN REUNIONES ESTUDIANTILES, RELATOS SENCILLOS DE MANERA CLARA Y COHERENTE IDENTIFICANDO SUS
PARTES
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
CONTENIDOS
BAJO Concurso de cuento Semillas de Ilusión.
Reconoce las partes de una La descripción SEMÁNTICA Narraciones cortas y coherentes
narración La narración
TEXTUAL
BÁSICO En un texto escrito, colorea cada una El artículo PRAES: Nombra seres vivos y no vivos,
Compara las partes de una de las partes de la narración, durante El adjetivo LITERARIA resaltando sus características, de género y
narración en un texto escrito el desarrollo de los talleres en clase número
Sinónimos y SINTÁCTICA
ALTO En un cuento propio, narra antónimos PESCC: Valoración de si mismo.
Escribe alegremente en clase coherentemente, situaciones ORTOGRÁFICA Cultura y comportamientos de género
textos cortos, teniendo en cuenta la teniendo en cuenta el uso del Uso de c y s
coherencia entre artículo, artículo, sustantivo, género y Uso de b, v AFROCOLOMBIANIDAD: autodescripción y
sustantivo, genero y número número. comparación de las características físicas
El diccionario
SUPERIOR En un centro literario, participa que me hace diferente y similar a otro
Inventa con alegría en reuniones activamente en la construcción de
estudiantiles, relatos sencillos de textos sencillos claros y coherentes SEGURIDAD VIAL: descripción de
manera clara y coherente situaciones donde se presente conductas
identificando sus partes. adecuadas e inadecuadas en la vía
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO
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ESTÁNDARES:
LOGRO: SUSTENTA SENCILLAMENTE A TRAVÉS DE ESCRITOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS SEGÚN EL GÉNERO LÍRICO.
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE ENSEÑANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
EVALUACIÓN CONTENIDOS ENSEÑANZAS
BAJO SEMÁNTICA
Recopila diferente clases de Género lírico: Concurso de cuento Semillas de Ilusión.
textos líricos (rondas, Características generales TEXTUAL Construcción de textos poéticos de una
canciones, rimas, retahílas, (canción, rima, rondas, estrofa.
poesías…). trabalenguas y retahílas, LITERARIA
BÁSICO En un texto lírico, señala las etc.). PRAES: Encuentra los seres de la
Caracteriza cada uno de los características propias de ORTOGRÁFICA naturaleza en una poesía ecológica
textos líricos que hacen parte los escritos poéticos (rima y
de su entorno verso). PESCC: Desarrollo del juicio moral
ALTO En una hoja en blanco, Construcción y producción AFROCOLOMBIANIDAD:

Construye creativamente, en escribe creativamente de textos líricos Interpreta coplas y poemas
su cuaderno versos cortos, versos alusivos al amor, la afrocolombianos.
teniendo en cuento el acento amistad y el respeto.
y la rima
SUPERIOR En una poesía, encuentra El acento (concepto)
Sustenta sencillamente a los versos y estrofas que la
través de escritos las forman, coloreando las
características de los textos sílabas que llevan la rima.
según el género lírico
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
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ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
LOGRO: EXPONE PÚBLICAMENTE ANTE SUS COMPAÑEROS LOS MENSAJES QUE CONTIENE LOS TEXTOS ESCRITOS
BAJO Género Dramático Concurso de cuento Semillas de
Define los conceptos de diálogo TEXTUAL Ilusión. Construcción de sencillos
y teatro, como formas de El diálogo diálogos en los que utiliza
comunicación. PRAGMÁTICA oraciones con sentido completo y
coherencia
BÁSICO En un guión de teatro, selecciona LITERARIA
Identifica el diálogo como técnica los diálogos entre los personajes, La comunicación
indispensable de la comunicación en clase Clases, elementos y SINTÁCTICA
y del guión de teatro, en medios (la carta) PESCC: Desarrollo del juicio
pequeñas representaciones. ORTOGRÁFICA moral
ALTO En un centro literario, muestra la
La biblioteca su uso SEGURIDAD VIAL: diálogo
Representa creativamente en el dramatización de canciones
(lectura oral y acerca de la precaución y
festival de teatro infantil un infantiles, en los que muestra los
mental) prevención de riesgos al
musidrama, sobre los roles del roles de la familia al término de la
desplazarse camino al colegio
hombre y la mujer en la familia quincena
SUPERIOR En el festival de teatro, dramatiza
Expone públicamente ante sus la obra preparada en clase con
compañeros los mensajes que creatividad y seguridad, en la
contiene los textos escritos semana cultural
10. MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
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Documento
ESTÁNDARES:
LOGRO: MANIFIESTA CORRECTAMENTE DENTRO DE UN ESCRITO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS QUE LO COMPONEN
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
BAJO La narración: La TEXTUAL
Diferencia la anécdota del cuento anécdota, el cuento, Concurso de cuento Semillas de
mito y leyenda. Ilusión. Escritos narrativos de
BÁSICO Identifica los sustantivos y En un texto narrativo encierra los PRAGMÁTICA anécdotas propias
artículos dentro de un texto narrativo sustantivos con su correspondiente La palabra, artículo,
artículo en clase sustantivo (propio y LITERARIA Plan Lector: Lectura comprensiva
común). de diferentes textos narrativos
ALTO En una puesta en común
Narra elocuentemente en clase, (plenaria), relata fluidamente Lenguaje pictórico SINTÁCTICA PRAES: En una historieta
experiencias y anécdotas propias experiencias y anécdotas propias al (símbolos, señales y plasmar las diferentes formas de
finalizar la semana. dibujos) ORTOGRÁFICA cuidar nuestro medio ambiente.
SUPERIOR En un texto escrito o pictórico, expresa La historieta y sus
Manifiesta correctamente dentro de sus ideas y sentimientos utilizando elementos PESCC: Reconocimiento de la
un escrito el significado de las correctamente las palabras y los La entonación dignidad.
palabras que lo componen elementos de la historieta, al término del Signos ortográficos
período. Lectura oral SEGURIDAD VIAL: las señales
de tránsito
ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
CASTELLANA
ESTÁNDARES:
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LOGRO: CREA HÁBILMENTE EN CLASE, FÁBULAS E HISTORIAS EN LAS QUE SIGUE UNA SECUENCIA CLARA Y COHERENTE
ENSEÑANZAS ARTICULACIÓN DE
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
CONTENIDOS LAS ENSEÑANZAS
BAJO La fábula: (Personificación, LITERARIA Plan Lector: Lectura de
Menciona la personificación comparación y moraleja). fábulas, resaltando las
comparación y la moraleja, como SINTÁCTICA técnicas de la
características básicas de la La descripción y el diálogo. narración: descripción y
fábula. ORTOGRÁFICA diálogo.
BÁSICO En una dramatización, representa cada Técnicas de trabajo en grupo
Caracteriza los personajes de una uno de los personajes de una fábula, de PESCC: Proyecto de
fábula en una representación manera creativa para la izada de - La mesa redonda vida
escolar bandera
- El debate. SEGURIDAD VIAL:
ALTO En un debate, sustenta claramente, las participación en
Expone fluidamente en un grupo moralejas de las fábulas vistas y Concordancia de género y debates acerca de
de trabajo las moralejas que dejan trabajadas en clase número de los adjetivos un cómo resolver los
las fábulas leídas. texto conflictos
característicos del
SUPERIOR En un texto escrito expresa Uso de Sinónimos Antónimos espacio público.
Crea hábilmente en clase, fábulas coherentemente, situaciones en las que y homófonas dentro de un
e historias en las que sigue una personifica animales y seres texto AFROCOLOMBIANIDA
secuencia clara y coherente inanimados, dejando una enseñanza al Dparticipación en
terminar el período mesas redondas sobre
la diversidad de etnias
en Colombia.
ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
CASTELLANA
ESTÁNDARES:
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Documento
LOGRO: COMPRUEBA CLARAMENTE LA IMPORTANCIA QUE EL ACENTO EN UNA PALABRA TIENE EN LA COMPRENSIÓN DE UNA ORACIÓN Y/O TEXTO

BAJO La sílaba y su TEXTUAL Concurso de cuento Semillas
Reconoce las sílabas y el acento de clasificación de Ilusión. Acercamiento y
una palabra. PRAGMÁTICA apreciación de textos poéticos
El acento (concepto) LITERARIA Plan Lector: Lectura de

BÁSICO En un listado de palabras encierra las textos poéticos con
Clasifica las palabras según el número sílabas que llevan el acento y luego - sílaba tónica SINTÁCTICA entonación.
de sílabas y su acento, en un texto las pronuncia rítmicamente haciendo - sílaba átona
poético la marcación de este. ORTOGRÁFICA PESCC: Valoración de si
ALTO En un texto corto separa en sílabas las mismo
Indica de manera eficaz en un texto palabras y luego subraya de diferentes Textos poéticos
escrito, la división silábica y el acento colores la sílaba acentuada (características AFROCOLOMBIANIDAD:
de las palabras que representan su generales, diferenciación de la
mundo circundante entonación). entonación de las palabras de
cada región.
SUPERIOR En una puesta en común (plenaria),
Comprueba claramente la importancia lee claramente y con entonación
que el acento en una palabra tiene en diferentes clase de textos poéticos,
la comprensión de una oración y/o comprendiendo sus mensajes.
texto
ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
CASTELLANA
ESTÁNDARES:
17
Vigencia 2013
Documento
LOGRO: CREA Y REPRESENTA GUIONES TEATRALES SENCILLOS QUE REFLEJEN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS COTIDIANOS.

BAJO El teatro, elementos SEMÁNTICA Festival de teatro que
Capta los conceptos de teatro y sus teatrales permita sensibilizar a los
principales elementos estudiantes acerca de la no
El verbo y su función TEXTUAL agresión.
dinámica en la oración
BÁSICO En un guión de teatro encierra cada una PESCC: Construcción de
Identifica, las acciones de cada uno de las acciones que realizan los El párrafo- ideas ambientes de respeto
de los personajes en un guión de personajes de la obra. principales y PRAGMÁTICA
teatro secundarias.
ALTO En un dramatizado participa LITERARIA
Representa con agrado los activamente caracterizando las acciones Palabras primitivas-
comportamientos y acciones de los y comportamientos propios de sus derivadas-prefijos y SINTÁCTICA
estudiantes ante un conflicto, en un compañeros ante un conflicto de aula. sufijos.
montaje teatral. ORTOGRÁFICA
Uso del diccionario
SUPERIOR Expresa un mensaje escrito que permita
Crea y representa guiones teatrales el cambio de actitud de sus compañeros Medios de
sencillos que reflejen la solución de e invite al cumplimiento del pacto de no comunicación.
conflictos cotidianos. agresión.
11. MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : CUARTO PERÍODO: PRIMERO
ESTÁNDARES:
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
18
Vigencia 2013
Documento
LOGRO: CONSTRUYE COHERENTEMENTE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO DE LAS MISMAS.
COMPETENCIA ARTICULACIÓN DE LAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS CONTENIDOS
S ENSEÑANZAS
BAJO Comunicación: Formas, SEMÁNTICA
Reconoce las formas, medios y elementos y medios. Concurso de cuento Día del
elementos de la comunicación TEXTUAL Idioma-Semillas de Ilusión:
BÁSICO En una situación comunicativa utiliza La oración: Construcción construcción de textos con
Clasifica las oraciones según la las oraciones teniendo en cuenta la coherente, clases según la PRAGMÁTICA vocabulario nuevo y científico.
intención del hablante en las intención del mensaje que desea dar intención del hablante
diferentes situaciones a conocer y lo que espera conseguir LITERARIA
comunicativas cotidianas con ella El sustantivo y sus clases, según PRAES: creación de textos
ALTO En una exposición muestra con su origen lo que designen: SINTÁCTICA literarios sobre la problemática
Expresa con exactitud sus ideas claridad y precisión los problemas Primitivas y derivadas de medio ambiente.
ambientales, teniendo en ambientales de su entorno y los ORTOGRÁFICA
cuenta la intención de su daños ocasionados por el hombre a Género y número en la oración AFROCOLOMBIANIDAD:
comunicación la naturaleza. DISCURSIVA Reconocimiento de la
SUPERIOR En un texto escrito se expresa La polisemia las diferencias importancia de los cuentos
Construye coherentemente el coherentemente, empleando dialécticas, extranjerismos, populares, leyendas y mitos en la
significado de las palabras correctamente las palabras del términos científicos, Palabras tradición oral de las comunidades
según el contexto de las nuevo vocabulario y |o términos sinónimas, antónimas y
mismas. científicos al finalizar el período homónimas.
Regla ortográfica uso de b y v. PESCC: Construcción y cuidado
de las relaciones.
SEGURIDAD VIAL: toma de

conciencia de normas de transito
que le permiten como ciudadano
circular por la vía pública con
responsabilidad.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : CUARTO PERÍODO: SEGUNDO
19
Vigencia 2013
Documento
ESTÁNDARES:
ESTÉTICA DEL LENGUAJE: Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el
contexto.
LOGRO: ESCRIBE FLUIDAMENTE MENSAJES REFLEXIVOS EN FORMA CLARA Y COHERENTE.

BAJO Género narrativo,
Enumera las características características de: el Concurso de cuento Semillas de
partes y elementos de la cuento, la fábula, el mito SEMÁNTICA Ilusión: construcción de textos
narración y la leyenda narrativos empleando las técnicas
partes y elementos de la de la misma (descripción y
BÁSICO En un texto narrativo detalla objetiva y narración TEXTUAL narración)
Describe objetivamente subjetivamente las características y
personajes, lugares y cualidades propias de cada uno de los La historieta. AFROCOLOMBIANIDAD:
situaciones en los textos elementos de una narración reproduce con sus propias
leídos Técnicas de la narración PRAGMÁTICA palabras narraciones orales de las
La descripción objetiva y comunidades
ALTO En una secuencia de dibujos expresa subjetiva LITERARIA
Utiliza coherentemente en creativamente una historia empleando
textos e historietas, las con habilidad las técnicas de la El diálogo. SINTÁCTICA PRAES: Campaña ambiental (día
técnicas de la narración y del narración y el lenguaje de la historieta. de la Tierra-día del agua)
lenguaje. El adjetivo y su función ORTOGRÁFICA
en el texto Plan Lector: lectura y análisis de
SUPERIOR En una campaña ambiental participa DISCURSIVA textos narrativos.
Escribe fluidamente mensajes activamente con carteles elaborados
reflexivos en forma clara y creativa y coherentemente en clase PESCC: Valoración de si mismo
coherente. durante el período Construcción y cuidado de las
relaciones.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : CUARTO PERÍODO: TERCERO
20
Vigencia 2013
Documento
ESTÁNDARES:
LITERATURA: Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
LOGRO: EXPRESA CREATIVAMENTE DE MANERA ORAL Y ESCRITA MENSAJES POÉTICOS, TENIENDO EN CUENTA LA ENTONACIÓN, LA ARTICULACIÓN
DE LAS PALABRAS CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
BAJO Género lírico Características SEMÁNTICA Plan lector: lectura de
Identifico las clases de palabra generales: Verso, rima. textos poéticos con
según su acento y sílaba Figuras literarias (metáfora, entonación adecuada.
hipérbole y comparación). TEXTUAL
BÁSICO En un texto lírico colorea las silabas SEGURIDAD VIAL:
Indica las sílabas tónicas en las tónicas de cada palabra y luego las La sílaba: Clases de palabras Realizar composiciones
palabras que conforman un texto clasifica en agudas , graves o según el número de sílabas. PRAGMÁTICA donde se resalte la
lírico esdrújulas importancia de la
El acento: Palabras agudas, LITERARIA seguridad vial
ALTO En clase construye con creatividad un
graves y esdrújulas.
Compone con facilidad en clase texto poético sobre el respeto y luego
SINTÁCTICA .
textos poéticos en los que tenga la lo lee con entonación resaltando los
Regla ortográfica la s y la c.
acentuación de las palabras según versos y la rima, y las figuras literarias
ORTOGRÁFICA
la clasificación
La entonación: Lectura oral y
SUPERIOR En un centro literario participa usos de los signos de DISCURSIVA
Expresa creativamente de manera activamente expresando con puntuación
oral y escrita mensajes poéticos, entonación los textos y mensajes
teniendo en cuenta la entonación y poéticos creados por él al finalizar el
la articulación de las palabras con período
la situación.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : CUARTO PERÍODO: CUARTO
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Vigencia 2013
Documento
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su
elaboración.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.
LOGRO: ORGANIZA CREATIVAMENTE ACTIVIDADES QUE FACILITEN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN TEATRAL Y EXPRESIÓN CORPORAL.
ENSEÑANZAS
ARTICULACIÓN DE LAS
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO Género dramático: SEMÁNTICA PRAES: participación
Enumera las características de los Características y elementos de activa en debates y mesas
guiones teatrales teniendo en los guiones teatrales TEXTUAL redondas sobre el medio
cuenta la coherencia de las ambiente.
oraciones. La oración: clases, elementos, PRAGMÁTICA
BÁSICO En un guión de teatro señala las objeto agente, objeto paciente, Festival de teatro:
Menciona las acciones y tiempos oraciones que forman el parlamento instrumento. LITERARIA presentación de un
verbales que encuentra en un texto de cada personaje y luego encierra los montaje teatral.
verbos clasificándolos según el tiempo El verbo: infinitivos- SINTÁCTICA
verbal de su conjugación. conjugaciones verbales, PESCC: Identificación,
ALTO En una mesa redonda expone a sus tiempos verbales ORTOGRÁFICA expresión y manejo de
Expresa con sencillez en un compañeros textos sobre el cuidado emociones propias y
mensaje poético su amor por el de la naturaleza indicando las Técnicas de trabajo en grupo: DISCURSIVA ajenas.
cuidado de la naturaleza, teniendo acciones y el tiempo en el que se El debate, la mesa redonda.
en cuenta las acciones y tiempos realizan SEGURIDAD VIAL:
verbales Presentación de trabajos participación en una mesa
SUPERIOR En la semana cultural participa escritos. redonda frente a la
Organiza creativamente activamente con un montaje teatral, en sensibilidad social de
actividades que faciliten los el cual muestre su formación aprecio y valor por la vida,
procesos de formación teatral y académica y expresión corporal las personas y la
expresión corporal alcanzada al finalizar el período naturaleza.
12. MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO

ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO : QUINTO PERÍODO: PRIMERO
CASTELLANA
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Vigencia 2013
Documento
ESTÁNDARES:
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizada en la creación
de nuevos textos.
LOGRO: PARTICIPA ACTIVAMENTE EN PROCESOS COMUNICATIVOS, VERBALES Y ESCRITOS TENIENDO EN CUENTA LAS FORMAS Y ELEMENTOS DE
LOS MISMOS.
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
BAJO La comunicación: Formas, SEMÁNTICA Concurso de cuento
Define el concepto de comunicación elementos y medios. Semillas de Ilusión.
diferenciando sus elementos Construcción de textos
BASICO En una situación comunicativa, Lenguaje, habla, lengua clases TEXTUAL narrativos y
Indica los elementos de la comunicación muestra los elementos que de lenguaje. argumentativos
en una situación cotidiana intervienen en la comunicación
masiva (entrevistas, encuestas, PRAGMÁTICA AFROCOLOMBIANIDAD:
reportajes, etc.) Género narrativo: proyección de un video
ALTO En un texto narrativo expresa Características de la prosa, LITERARIA sobre las distintas formas
Expone con seguridad la problemática coherentemente la problemática partes clases, elementos, de habla de la población
del mal uso del agua, teniendo en cuenta ambiental del agua en los técnicas SINTÁCTICA afroindígena colombianos
las características de un texto narrativo ecosistemas colombianos y su
influencia en la economía del país Signos de puntuación y su ORTOGRÁFICA
SUPERIOR Prepara y participa activamente incidencia en la comprensión PESCC: Proyecto de vida
Participa activamente en procesos en un debate ecosistemas de lectura oral y escrita. DISCURSIVA
comunicativos verbales y escritos colombianos. Plan Lector: Lectura de
teniendo en cuenta las formas y textos narrativos
elementos de los mismos.
PRAES: Importancia del
agua dentro de los
ecosistemas colombianos
y su impacto económico
en la vida del país
SEGURIDAD VIAL:
elaborar carteles con
campañas de seguridad
vial.
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Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : QUINTO PERÍODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR:
elaboración.
LOGRO: ELABORA TEXTOS COHERENTES, TENIENDO EN CUENTA LA FUNCIÓN DE LAS PALABRAS EN UN TEXTO Y LAS TÉCNICAS DE REDACCIÓN.

BAJO Categorías gramaticales: Concurso de cuento
Clasifica las palabras según su Función en un texto de: SEMÁNTICA Semillas de Ilusión.
función en la oración Sustantivo- clases. Construcción de textos
Género- número. narrativos, enfatizando en
BÁSICO En un cuadro clasifica las palabras Artículo TEXTUAL las técnicas de redacción
Discrimina las categorías según la función dentro de un Palabras de enlace
gramaticales en texto ambiental texto Adjetivos
Verbos Plan Lector: Lectura de
ALTO En una cartelera expone con Estructura de la oración: PRAGMÁTICA cuentos cortos.
Verifica con seguridad, en una claridad las partes de la oración y Partes, núcleo del sujeto y
cartelera, la función que cumplen la importancia de estas dentro de núcleo del predicado LITERARIA PESCC: Equidad de Género
las palabras en la estructura de la un texto, al finalizar el tema
oración y la comprensión del Clases de palabras según su SINTÁCTICA SEGURIDAD VIAL:
mensaje. significado: Sinónimas, elaboración y ubicación de
SUPERIOR En un texto escrito elabora antónimas, Homófonas, ORTOGRÁFICA señales de advertencia de
Elabora textos coherentes teniendo creativamente, un cuento en el que parónimas y homónimas posibles riesgos dentro de
en cuenta la función de las palabras se emplean las técnicas de DISCURSIVA mi institución.
en un texto y las técnicas de redacción al término del período. Técnicas de redacción:
redacción. Construcción de párrafos,
uso de conectores
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Vigencia 2013
Documento
ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO : QUINTO PERÍODO: TERCERO
CASTELLANA
ESTÁNDARES:
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
LOGRO: PROYECTA CON ECUANIMIDAD CAMPAÑAS PUBLICITARIAS UTILIZANDO TEXTOS LÍRICOS, SOBRE EL RESPETO A LOS DERECHOS
HUMANOS.
BAJO Género lírico: (Verso,
Explica las características generales del rima), figuras SEMÁNTICA Plan Lector:
género lírico y las figuras literarias literarias (metáfora, Construcción de textos
hipérbole y TEXTUAL poéticos, enfatizando en el
BÁSICO En clase escribe un texto poético, comparación). uso adecuado de las
Utiliza las figuras literarias en la construcción teniendo en cuenta las estrofas y Construcción de PRAGMÁTICA figuras literarias
de versos y poesías versos; así como las figuras literarias. analogías.
Técnicas grupales: LITERARIA PESCC: Construcción y
ALTO En un centro literario, declama un Mesa redonda, cuidado de las relaciones.
Lee textos poéticos con claridad y con poema o poesía de su inspiración, con entrevista, debate. SINTÁCTICA
entonación adecuada en los que se resalta adecuada postura, vocalización y Lectura mental y AFROCOLOMBIANIDAD:
el valor del ser humano como persona, entonación. oral de textos ORTOGRÁFICA Interpretación y análisis de
utilizando los signos de puntuación. poéticos, teniendo en narraciones orales
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Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR En una campaña publicitaria cuenta la entonación, DISCURSIVA sencillas de las

Proyecta con ecuanimidad campañas institucional, promueve el respeto por signos de comunidades
publicitarias utilizando textos líricos, sobre el los derechos humanos, a través de los puntuación.
respeto a los derechos humanos. textos poéticos al finalizar la unidad Periódico mural y
carteleras:
Secciones y partes
del periódico.
Declamación de
textos líricos.
ASIGNATURA: LENGUA
ÁREA: HUMANIDADES GRADO : QUINTO PERÍODO: CUARTO
CASTELLANA
ESTÁNDARES:
elaboración.
LOGRO: LIDERA HÁBILMENTE ACTIVIDADES LITERARIAS QUE FACILITEN SU PROCESO COMUNICATIVO.

ENSEÑANZAS
ARTICULACIÓN DE LAS
INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
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Vigencia 2013
Documento
BAJO Género dramático: SEMÁNTICA

Identifica los elementos Elementos de un guión de Festival de teatro y
fundamentales para la elaboración de teatro. Actos y escenas. semana cultural:
un texto teatral TEXTUAL Organización de
Técnicas y estrategias de actividades culturales
BÁSICO Menciona las técnicas y En un texto teatral señala, cada uno la exposición oral:
estrategias de construcción del guión de los elementos necesarios, para un Construcción de mapas Plan Lector: Lectura y
teatral y mapas conceptual y mental escrito perteneciente al género mentales y conceptuales. PRAGMÁTICA elección de textos
en el aula de clase dramático. dramáticos.
Texto argumentativo: El LITERARIA
ALTO En un ensayo, expresa con fluidez y ensayo PESCC: Derecho a la
Sustenta con seguridad en un ensayo precisión la importancia del libro SINTÁCTICA seguridad escolar.
propio sobre el uso, cuidados e como medio de comunicación La biblioteca: El libro y
importancia del libro en el aprendizaje impresa para el auto aprendizaje sus partes. ORTOGRÁFICA AFROCOLOMBIANIDAD:
autodidacta Representación de obras
SUPERIOR En la semana cultural guía las Elaboración de trabajos DISCURSIVA y dramatizados propios de
Lidera hábilmente actividades actividades literarias y culturales que escritos (normas la comunidad afro
literarias que faciliten su proceso fomentan la comunicación Inter e ICONTEC). colombiana e indígena.
comunicativo Intra institucional
13. MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES:
LITERATURA: Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
elaboración y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN TEXTUAL: Comprensión e interpretación diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: PRODUCE INGENIOSAMENTE TEXTOS NARRATIVOS TENIENDO EN CUENTA SU ESTRUCTURA Y SUS ELEMENTOS.
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Vigencia 2013
Documento
ENSEÑANZAS O ARTICULACIÓN DE LAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
BAJO: Género narrativo: El
Reconoce la estructura y los elementos texto narrativo, su LITERARIAS AFROCOLOMBIANIDAD:
del texto narrativo en clase. estructura y sus Narraciones Tumaqueñas
elementos. TEXTUALES
BÁSICO: En un texto dado reconoce su estructura y
Identifica la estructura y los elementos de elementos. Autobiografía LINGÜÍSTICAS PESCC: Proyecto de
los textos narrativos en clase. vida
ALTO: A partir de textos narrativos propuestos Normas de un trabajo COMUNICATIVAS
Recrea textos narrativos teniendo en recrea algunos de ellos en clase y extra- escrito. SEMILLAS DE ILUSIÓN:
cuenta las características, la estructura y clase teniendo en cuenta su estructura y ORTOGRÁFICAS Narración de cuentos
los elementos propios del texto narrativo. Elementos El sustantivo y sus para el día del Idioma.
clases
SUPERIOR: Produce textos teniendo en cuenta las Usos de las grafías c, s y

Produce ingeniosamente en clase y extra características y los elementos del texto z.
clase textos narrativos teniendo en cuenta narrativo.
su estructura y sus elementos. Plan Lector
La infografía
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDARES:
LITERATURA: Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que
emiten para clasificarla y almacenarla.
COMPRENSIÓN TEXTUAL: Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: DISEÑA CON AGRADO EN DISTINTOS AMBIENTES SITUACIONES REALES EN LOS CUALES ESTÁN PRESENTES LOS
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
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Vigencia 2013
Documento

BAJO: No redacte indicador de La comunicación y los LITERARIAS PESCC: Valoración de sí
Identifica los elementos de la evaluación para el nivel de medios masivos. mismo.
comunicación en una situación desempeño bajo. TEXTUALES
comunicativa. La oratoria. Semillas se Ilusión: Lectura
BÁSICO: Identifica los elementos de la COMUNICATIVAS de cuentos escritos por los
Adecúa en distintos ambientes comunicación en una situación Clases de textos. estudiantes.
situaciones reales en los cuales están comunicativa ORTOGRÁFICAS
presentes los elementos de la El género lírico: la
comunicación. versificación, análisis SEMÁNTICAS PRAES: Preparación y
ALTO: Mediante representaciones métrico. participación de concurso
Mediante representaciones teatrales teatrales contextualiza los PRAGMÁTICAS interno de oratoria sobren
contextualiza los elementos de la elementos de la comunicación problemas ambientales.
Dialecto, jerga.
comunicación
SUPERIOR: Con base en situaciones vividas AFROCOLOMBIANIDAD:
Usos de los signos de
diseña con agrado en distintos diseña con agrado en distintos Dialectos del Litoral
admiración e interrogación.
ambientes situaciones reales en las ambientes situaciones reales en Pacífico
cuales están presentes los elementos las cuales están presentes los Usos de la coma
de la comunicación elementos de la comunicación. Plan lector.
29
Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración
y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el
lenguaje verbal.
COMPRENSIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: PRODUCE CREATIVAMENTE TEXTOS EXPOSITIVOS UTILIZANDO LOS SISTEMAS SIMBÓLICOS, LA BUENA REDACCIÓN Y LA
ORTOGRAFÍA.
ENSEÑANZAS O ARTICULACIÓN DE
BAJO: No redacte indicador de evaluación para El Texto Expositivo TEXTUALES PESCC: Valoración de
Menciona Mediante la escritura de textos el nivel de desempeño bajo. si mismo.
diferentes sistemas simbólicos. El verbo y su COMUNICATIVAS
conjugación Semillas de Ilusión:
ORTOGRÁFICAS análisis literario den
BÁSICO: Menciona diferentes sistemas simbólicos. Literatura de ciencia los textos elegidos.
Clasifica mediante la escritura de textos, ficción, policíaca y ENCICLOPÉDICAS
diferentes sistemas simbólicos. fantástica.
LITERARIAS
ALTO: Adecúa creativamente, a los textos Analiza textos expositivos dentro de
expositivos que escribe, temas de sistemas simbólicos. Sistemas simbólicos Ley de Seguridad Vial:
sistemas simbólicos con buena redacción Las señales en vía
y ortografía. Usos de las grafías g y j
antes de e, i
SUPERIOR: Produce creativamente textos expositivos
Produce creativamente textos expositivos utilizando los sistemas simbólicos, la buena Plan lector
utilizando los sistemas simbólicos, la redacción y la ortografía.
buena redacción y la ortografía.
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Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
LITERATURA: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: RECREA IMAGINARIAMENTE, EN DIFERENTES CLASES DE TEXTOS LEYENDAS Y MITOS DE ACUERDO CON LA DIVERSIDAD
CULTURAL DE LOS PUEBLOS.
BAJO: No redacte indicador de evaluación para El texto periodístico LITERARIAS PRAES: Producción de
Capta en leyendas y mitos la diversidad el nivel de desempeño bajo. textos periodísticos sobre
cultural de los pueblo. Narrativa Oral: Mito y TEXTUALES las problemática
Leyenda. ambientales del entorno.
BÁSICO: Recopila y transforma textos narrativos ORTOGRÁFICAS
Reconoce en mitos y leyendas la como: mitos, leyendas, relatos populares El adverbio. AFROCOLOMBIANIDAD:
diversidad cultural de nuestro pueblo. SEMIÓTICAS Mitos y Leyendas del
Las preposiciones Litoral Atlántico
ALTO: Adecúa fácilmente representaciones ENCICLOPÉDICAS
Adecúa imaginativamente en diferentes teatrales con mito, leyendas y la diversidad El mapa conceptual.
clases de textos, leyendas y mitos con la cultural de nuestro pueblo.
diversidad cultural de nuestro pueblo. Usos de las grafías m Ley de Seguridad Vial:
antes de n y h Clasificación de las
señales en la vía.
SUPERIOR:
Plan lector.
Recrea imaginariamente, en diferentes Inventa imaginariamente en diferentes
clases de textos, leyendas y mitos de clases de textos, leyendas, mitos de
acuerdo con la diversidad cultural de los acuerdo con la diversidad cultural de los
pueblos. pueblos.
31
Vigencia 2013
Documento
14. MALLA CURRICULAR GRADO SÉPTIMO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES:
LITERATURA: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: EVIDENCIA CLARAMENTE MEDIANTE TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA LITERATURA, LA
REDACCIÓN Y EL BUEN USO DE LA ORTOGRAFÍA.
BAJO: No redacte indicador de La literatura, fuentes y LITERARIAS PESCC:
Reconoce las características de los temas y evaluacióndesempeño bajo. temas Reconocimiento de la
fuentes de la literatura. TEXTUALES dignidad
Denotación y
connotación ORTOGRÁFICAS Semillas de Ilusión:
Producción de cuentos
BÁSICO: Reconoce las características de los Texto instructivo COMUNICATIVA para el concurso
Recopila textos escritos aplicando géneros literarios en textos propuestos. interno, día del Idioma.
características de los temas y fuentes de la SEMÁNTICAS
literatura. Ley de Seguridad de
ALTO: Realiza producciones textuales con Signos verbales y no Vial: Señales urbanas
Produce textos escritos aplicando las características propias de la literatura verbales
características propias de las fuentes y los
temas de la literatura. Usos de las grafías c,
cc
SUPERIOR: SUPERIOR:
Evidencia claramente mediante textos escritos Mediante textos escritos evidencia
Plan Lector- Técnicas
las características propias de la literatura, la claramente las características propias de
de Lectura
redacción y el buen uso de la ortografía. los géneros literarios, la redacción y el
buen uso de la ortografía
32
Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDARES:
LITERATURA: Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: PRODUCE CON AGRADO TEXTOS POÉTICOS SIGUIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL GENERO LIRICO Y LOS ELEMENTOS
QUE COMPLEMENTAN LA ORALIDAD.
BAJO: No redacte indicador de evaluación
Menciona textos de carácter poético y los para el nivel de desempeño bajo. La literatura en verso LITERARIAS AFROCOLOMBIANIDAD:
elementos no verbales de la oralidad. Coplas del Litoral
Texto Argumentativo. El TEXTUALES Atlántico
BÁSICO: Enuncia textos de carácter poético y acento enfático.
Diferencia textos de carácter poético y los reconoce los elementos que ORTOGRÁFICAS PESCC: Reconocimiento
elementos que complementan la oralidad. complementan la oralidad. de la dignidad
Las formas conque,
con que y con qué SEMIÓTICAS
PRAES: Análisis de
ALTO: Elabora afiches y tarjetas en los cuales
El Signo lingüístico. SEMÁNTICAS textos argumentativos
Expresa por medio de afiches y tarjetas recrea textos poéticos.
sobre los Tratados de
textos poéticos, siguiendo las características
Usos de g y j Medio ambiente.
del género lírico.
SUPERIOR: Produce con agrado textos poéticos Plan Lector. Semillas de Ilusión:
Produce con agrado textos poéticos siguiendo las características del género producción de cuentos
siguiendo las características del género lirico lirico y los elementos que complementan para el concurso Semillas
y los elementos que complementan la la oralidad. de Ilusión.
Oralidad.
33
Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: FUNDAMENTA CON CLARIDAD MEDIANTE PUESTAS EN ESCENAS, LOS ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE LAS
DIFERENTES TÉCNICAS DE LA EXPRESIÓN ORAL.
BAJO: No redacte indicador de evaluación La narración: Cuento LITERARIAS AFROCOLOMBIANIDAD:
Enumera las diferentes técnicas de la para nivel de desempeño y Novela Cuentos del Litoral
expresión oral. LINGÜÍSTICAS Atlántico
Principios de
BÁSICO: Reconoce las diferentes técnicas de expresión oral. COMUNICATIVAS Semillas de Ilusión:
Define las diferentes técnicas de la expresión trabajo en equipo y expresión oral. Análisis literario de los
oral por medio de Puestas en escenas. La exposición oral, El ORTOGRÁFICAS cuentos finalistas.
foro y La mesa
redonda. SEMÁNTICAS
ALTO: Adapta por medio de puestas en escena
Aplica por medio de puestas en escena los los elementos característicos de las
El correo electrónico TEXTUALES
elementos característicos de las diferentes diferentes técnicas de la expresión oral.
técnicas de la expresión oral.
Pronombres contigo,
SUPERIOR: Fundamenta con claridad mediante conmigo y consigo
Fundamenta con claridad mediante puestas puestas en escenas, los elementos Las grafías m y n
en escenas, los elementos característicos de característicos de las diferentes técnicas
las diferentes técnicas de la expresión oral. de la expresión oral.
34
Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relación intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el
lenguaje verbal.
textual.
DESEMPEÑO SUPERIOR: INTERRELACIONA CON INTERÉS A TRAVÉS DE DIFERENTES CLASES DE TEXTOS LOS GRUPOS SEMÁNTICOS Y LAS
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE.
BAJO: No redacte indicador de evaluación El teatro LITERARIAS PRAES: Carteles
Menciona las diferentes clases de textos, para el nivel de desempeño bajo. Grupos semánticos. sobre la conservación
los grupos semánticos y las características TEXTUALES del medio ambiente.
del lenguaje. El grupo nominal y el
BÁSICO: Indica las diferentes clases de textos, los complemento del verbo COMUNICATIVAS PESCC: Construcción
Reconoce las diferentes clases de textos, grupos semánticos y las características del y cuidado de las
los grupos semánticos y las características lenguaje. Las combinaciones mn, ORTOGRÁFICAS relaciones
del lenguaje. nm, nn.
SEMÁNTICAS
ALTO: Recrea diferentes clases de textos Recrea textos de ciencia ficción y Oraciones según la actitud
aplicando los grupos semánticos y las reconoce en ellos los grupos semánticos. del hablante
características del lenguaje. Las formas ay, hay, ahí, Ley de Seguridad vial:
ha, a, ¡ah! folleto sobre los tipos
SUPERIOR: Interrelaciona con interés a través de de comparendo.
Interrelaciona con interés a través de diferentes clases de textos los grupos El folleto
diferentes clases de textos los grupos semánticos y las características de la La comunicación visual
semánticos y las características del literatura de ciencia ficción.
lenguaje.
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Vigencia 2013
Documento
15. MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
LITERATURA: Determinación en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
COMPRENSIÓN TEXTUAL: Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso
de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
DESEMPEÑO SUPERIOR: ANALIZA ANTOLOGÍAS LITERARIAS RECONOCIENDO LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES DE LAS LITERARIAS
COLOMBIANAS DESDE LA LITERATURA DESDE LA ÉPOCA ABORIGEN HASTA EL DESCUBRIMIENTO.
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura: Aborigen, LITERARIAS
Indica diferentes textos y manifestaciones de la para el nivel de desempeño bajo. Descubrimiento, de la AFROCOLOMBIANIDAD:
literatura desde la literatura aborigen hasta la conquista, de la TEXTUALES Sociodrama basado en la
Independencia colonia y de la vida de San Basilio de
BÁSICO: Reconoce en textos asignados Independencia. LINGÜÍSTICAS Palenque.
Describe diferentes textos, aplicando las características de la literatura aborigen,
diferentes manifestaciones de las literatura de la conquista y de la colonia. La oración gramatical ORTOGRÁFICAS PESCC: Reconocimiento
desde el Descubrimiento hasta la Independencia de la dignidad
Palabras parónimas PRAGMÁTICAS
ALTO: Describe diferentes textos de la literatura Semillas de Ilusión:
Elabora mediante una antología literaria, textos aborigen hasta la independencia. El Sociodrama Producción de cuentos
aplicando las diferentes manifestaciones de los para el concurso interno
movimientos literarios. El folleto Día del Idioma.
SUPERIOR: Produce con facilidad mediante una
Uso de la grafía r. PRAES: Diseño de
Analiza antologías literarias reconociendo las antología literaria textos, aplicando las
Plan lector folletos alusivos al
diferentes manifestaciones de las literarias diferentes manifestaciones de las
reciclaje.
colombianas desde la literatura desde la época literaturas: aborigen, de la conquista y la
aborigen hasta el Descubrimiento. colonia.
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Vigencia 2013
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos
DESEMPEÑO SUPERIOR: RECONOCE EN LA DIVERSIDAD DE TEXTOS LITERARIOS COLOMBIANOS LA ÉPOCA A LA QUE PERTENECEN Y ALGUNAS
MANIFESTACIONES DE LA LENGUA.
BAJO: No redacte indicado. Literatura del LITERARIAS PESCC: Pluralidad de
Reconoce en un texto dado el género y la Romanticismo, identidades
estructura del texto romántico. Realismo y TEXTUALES
Costumbrismo Semillas de Ilusión:
LINGÜÍSTICAS Producción de cuentos
BÁSICO: Lee la obra: “María” y reconoce en ella Clasificación de las para el concurso.
Identifica en un texto dado el género y las las características del romanticismo. oraciones simples. ORTOGRÁFICAS
características de algunos movimientos AFROCOLOMBIANIDAD
literarios. Lenguaje, lengua, PRAGMÁTICAS Dialectos: Palenquero y
ALTO: Mediante un conversatorio manifiesta habla y dialecto. Creole
Explica competentemente en un texto dado el estructuras, características y temáticas
género, la estructura y las características de los movimientos literarios de la época. El foro
diversos textos literarios.
Usos de las grafías x, s
SUPERIOR: Explica por medio de un centro literario
Reconoce en la diversidad de textos literarios aspectos importantes de la literatura Plan lector.
colombianos la época a la que pertenecen y colombiana y algunas características de
algunas manifestaciones de la lengua. la lengua.
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Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexión crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
DESEMPEÑO SUPERIOR: PRODUCE TEXTOS CON AGRADO HACIENDO PARALELOS PARA ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LOS MOVIMIENTOS
MODERNISTAS Y VANGUARDISTAS EN COLOMBIA Y LAS INFLUENCIAS DE LA LENGUA.
BAJO: No redacte indicador de evaluación
Reconoce características del Modernismo y el para el nivel de desempeño bajo. Literatura del LITERARIAS PESCC: Construcción
Vanguardismo. Modernismo y del y cuidado de las
BÁSICO: Enuncia en un texto dado características Vanguardismo. TEXTUALES relaciones.
Identifica características en textos modernistas del modernismo y el vanguardismo.
y vanguardistas. Prefijos y sufijos. LINGÜÍSTICAS PRAES: Informe
ALTO: Establece paralelos entre textos escrito sobre la
Produce con agrado textos haciendo paralelos modernistas y vanguardistas para Oraciones activas, ORTOGRÁFICAS influencia y
para establecer diferencias entre los señalar características, estructuras y pasivas transitivas, contaminación de los
movimientos modernistas y vanguardistas. temáticas. intransitivas e ENCICLOPÉDICAS caños en el entorno
SUPERIOR: Produce con agrado textos haciendo impersonales. escolar.
Produce textos con agrado haciendo paralelos paralelos para establecer diferencias
para establecer diferencias entre los entre los movimientos modernistas y Usos de la grafía z
movimientos modernistas y vanguardistas en vanguardistas y las influencias de la Usos de la raya y los
Colombia y las influencias de la lengua. lengua. paréntesis
El diálogo
El informe
Plan lector.
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Documento
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Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprensión de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones
del lenguaje no verbal.
DESEMPEÑO SUPERIOR: VALORA CADA UNO DE LOS ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA EN COLOMBIA Y PRODUCE
TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS CUALES OPINA Y CRITICA OBRAS LITERARIAS DEL SIGLO XX.
BAJO: No redacte indicador de Literatura de la época LITERARIAS AFROCOLOMBIANIDAD:
Menciona algunas obras y escritores de la evaluación para el nivel de Contemporánea en Manuel Zapata Olivella,
literatura Contemporánea desempeño bajo. Colombia TEXTUALES “Tierra Mojada”
BÁSICO: Reconoce obras y autores de la Oraciones Reflexivas y LINGÜÍSTICAS PRAES: creación de

Clasifica obras y escritores la literatura literatura contemporánea y las Recíprocas mensajes publicitarios para
Contemporánea. funciones del lenguaje la conservación de las
COMUNICATIVAS fuentes hídricas.
ALTO : Presenta sus puntos de vista frente a
Valora cada uno de los aspectos de estudio los aspectos de estudio de la Funciones del lenguaje. GRAMATICALES Ley de Seguridad Vial:
de la literatura contemporánea y produce literatura Contemporánea y sobre Función conativa y
textos argumentativos en los cuales opina y algunos aspectos del idioma. Variedades sociales de la ORTOGRÁFICAS variedades de la Lengua.
critica obras literarias del siglo XX lengua.
SUPERIOR: Identifica las aspectos de estudio de ENCICLOPÉDICAS
Valora cada uno de los aspectos de estudio la literatura Contemporánea, y El editorial y el artículo
de la literatura contemporánea en Colombia produce textos argumentativos en los opinión.
y produce textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias
cuales opina y critica obras literarias del del siglo XX. Palabras multiformes
siglo XX
La publicidad
Plan lector
16. MALLA CURRICULAR GRADO NOVENO
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Vigencia 2013
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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES:
DESEMPEÑO SUPERIOR: INTERPRETA CON FACILIDAD TEXTOS QUE DAN CUENTA DEL MARCO HISTÓRICO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
LITERATURAS PRECOLOMBINA, DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA EN HISPANOAMÉRICA.
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura Precolombina, LITERARIAS
Identifica en textos el marco histórico y las para el nivel de desempeño bajo. del Descubrimiento y la AFROCOLOMBIANIDAD:
características de las literaturas: Conquista. TEXTUALES Literatura oral del
Precolombina, Descubrimiento y la Conquista Archipiélago de San
y la Independencia Hispanoamérica. Origen y evolución del LINGÜÍSTICAS Andrés y Providencia
BÁSICO: Reconoce en textos propuestos las castellano.
Reconoce en los textos que escribe, el marco características de la literatura: COMUNICATIVAS PESCC: Pluralidad de
histórico y las características de las literaturas: Precolombina, del Descubrimiento y de Dequeísmo y queísmo, identidad.
Precolombina, del Descubrimiento y de la la conquista hispanoamericana La homonimia ORTOGRÁFICAS
conquista. Semillas de Ilusión:
ALTO : Elabora un análisis literario de la obra Texto Argumentativo. SEMIÓTICAS Creación de cuentos para
Realiza con entusiasmo textos teniendo en El Popol Vuh teniendo en cuenta el el concurso interno del
cuenta el marco histórico y las características marco histórico y sus características Signos que limitan PRAGMÁTICAS día del Idioma.
de la literatura: Precolombina, del enunciados.
descubrimiento y la conquista en
Hispanoamérica. Palabras homófonas con
b y v, con h y sin h. Ley de Seguridad Vial:
SUPERIOR: Analiza obras literarias como el Chilam
Signos que limitan
Interpreta con facilidad textos que dan cuenta Balam, Popol Vuh y el diario de viaje de
Plan lector enunciados (íconos y
del marco histórico y las características de la Colón identificando aspectos
señales)
literatura precolombina, del descubrimiento y importantes de esta teoría literaria.
la conquista en Hispanoamérica.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
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Vigencia 2013
Documento
ESTÁNDARES:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retoma crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
DESEMPEÑO SUPERIOR: EXPLICA Y DIFERENCIA CON PRECISIÓN EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS LOS PANORAMAS HISTÓRICOS, SOCIALES Y
CULTURALES DE LAS LITERATURAS DESDE LA COLONIA HASTA EL REALISMO EN LATINOAMÉRICA.
BAJO: No redacte indicador de Literatura de la Colonia y LITERARIAS PESCC: Proyectos de
Indica en textos orales y escritos los panoramas evaluación para el nivel de la independencia; del vida.
históricos, sociales y culturales de las literaturas desempeño bajo. Romanticismo TEXTUALES
de Independencia y Romanticismo Naturalismo y el Semillas de Ilusión:
BÁSICO: Presenta comentarios orales y Realismo en COMUNICATIVAS producción de cuentos
Aclara en textos orales y escritos los panoramas escritos sobre el panorama histórico Latinoamérica para el concurso.
históricos, sociales y literarios de las literaturas de la literatura de independencia y SEMIÓTICAS
desde la Independencia hasta el realismo. romanticismo La yuxtaposición y la PRAES: producción de
coordinación. Oraciones SEMÁNTICAS ensayos de programas
de televisión acerca
ALTO : Realiza un cuadro comparativo entre
Formas verbales y los ENCICLOPÉDICAS del calentamiento
Compara con precisión en textos orales y los movimientos literarios trabajados
grados de la Sinonimia global.
escritos los panoramas históricos, sociales y teniendo en cuenta los marcos:
culturales de las literaturas desde la literarios sociales y culturales.
Producción de textos.
Independencia hasta el Realismo.
El ensayo.
SUPERIOR: Lee algunas obras literarias sugeridas Uso del guión(-), la
Explica y diferencia con precisión en textos haciendo su respectivo análisis y raya(_) y la h
orales y escritos los panoramas históricos, argumentando los aspectos históricos La televisión
sociales y culturales de las literaturas de de la y socioculturales de movimientos Plan lector
colonia hasta el realismo en Latinoamérica. literarios trabajados.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
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Vigencia 2013
Documento
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprensión de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones
del lenguaje no verbal.
DESEMPEÑO SUPERIOR: INTERPRETA CRÍTICAMENTE LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS PRODUCTO DE LAS MANIFESTACIONES
LITERARIASHISPANOAMERICANAS Y EL ESTUDIO DE LA LENGUA.
BAJO: No redacte indicador de Literatura del Modernismo y el LITERARIAS
Describe los aspectos relevantes de evaluación para el nivel de Vanguardismo en
cada uno de los movimientos desempeño bajo. Hispanoamérica. TEXTUALES
literarios. PESCC: Construcción y
BÁSICO: Identifica en textos escritos diversos La subordinación y sus clases. GRAMATICALES cuidado de las relaciones.
Reconoce en los movimientos aspectos literarios y algunos Oraciones.
literarios los aspectos de análisis y semánticos, gramaticales y COMUNICATIVAS Semillas de Ilusión:
algunas características semánticas, ortográficos de la lengua. Formas así mismo, asimismo, y análisis literario de los
gramaticales y ortográficas del a sí mismo ORTOGRÁFICAS cuentos finalistas del
idioma. concurso.
ALTO: Mediante textos escritos expresa las Prefijos y sufijos. SEMIÓTICAS
Interpreta críticamente los textos formas literarias, semánticas, Neologismos.
orales y escritos producto de las gramaticales y ortográficas de la SEMÁNTICAS
manifestaciones literarias y el estudio lengua castellana. Usos de las grafías b, v, w y c.
de la lengua.
SUPERIOR Analiza críticamente cada uno de los El Debate y la reseña
Interpreta críticamente los textos aspectos literarios y lingüísticos
orales y escritos producto de las producto de la literatura y el estudio Marcas y logotipos.
manifestaciones literarias de la lengua. Ley de Seguridad Vial:
hispanoamericanas y el estudio de la Plan lector Marcas y logotipos de las
lengua. campañas de Tránsito.
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Vigencia 2013
Documento
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexión crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
DESEMPEÑO SUPERIOR: ANALIZA CON FACILIDAD TEXTOS QUE DAN CUENTA DE ALGUNOS ASPECTOS DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA EN
HISPANOAMÉRICA, ASÍ COMO ALGUNAS FORMAS DEL LENGUAJE.
BAJO: No redacte indicador de Literatura del Boom y de la LITERARIAS AFROCOLOMBIANIDAD:
Identifica características de la literatura evaluación para el nivel de época contemporánea en Movimiento de las
contemporánea. desempeño bajo. Hispanoamérica. TEXTUALES Negritudes- Nicolás Guillén
y Alejo Carpentier
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: En textos propios de la literatura Clasificación de proposiciones LINGÜÍSTICAS

Reconoce el marco histórico, las contemporánea identifica sus subordinadas y análisis de la
características y el estilo de la características. oración compuesta. ORTOGRÁFICAS
literatura contemporánea.
ALTO: Prepara un festival con escritores y Palabras simples, compuestas SEMIÓTICAS
Analiza con facilidad textos que dan obras de la literatura y derivadas. Plurales
cuenta de algunos aspectos de la contemporánea e indaga sobre especiales PRAGMÁTICAS
literatura contemporánea en algunos aspectos formales del
Hispanoamérica, así como algunas lenguaje. Uso de las grafías k, q y las
formas del lenguaje mayúsculas
SUPERIOR Elabora un paralelo que da cuenta
Analiza con facilidad textos que dan algunos aspectos de estudio de la La entrevista
cuenta de algunos aspectos de la literatura contemporánea en
literatura contemporánea en Hispanoamérica y las formas del El hipertexto, la multimedia y la
Hispanoamérica, así como algunas lenguaje. pintura
formas del lenguaje.
Plan lector:
17. MALLA CURRICULAR GRADO DÉCIMO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producción de textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
LITERATURA: Análisis crítico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Interpretación crítica de la información difundida por los medios de comunicación masiva.
DESEMPEÑO SUPERIOR: COMPARA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA EN EL CONTEXTO DE LA LITERATURA MEDIEVAL Y DE LA APARICIÓN DE LA
LENGUA CASTELLANA, ASPECTOS DE FORMA Y SENTIDO.
BAJO: No redacte indicador de Origen de la lengua castellana. LITERARIAS PESCC: Proyecto de
Indica algunas características y evaluación para el nivel de Vida.
temáticas de la literatura medieval desempeño bajo. TEXTUALES
española.
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: Indica algunas características y Literatura medieval, LINGÜÍSTICAS Semillas de Ilusión:

Caracteriza los elementos estructurales temáticas de la literatura medieval Renacentista y Barroca en creación de cuentos para
española en obras como el Mío España.
de la lengua castellana y de la literatura COMUNICATIVAS el concurso interno del
medieval. Cid. día del Idioma.
Texto Descriptivo ORTOGRÁFICAS
ALTO: Elabora un texto utilizando Ley de Seguridad Vial:
Recrea en el contexto de la literatura conectores textuales y sintácticos PRAGMÁTICAS uso del andén y la berma.
medieval y de la aparición de la lengua relacionados con el origen de la La pragmática
castellana textos significativos. lengua castellana. AFROCOLOBIANIDAD:
Conectores textuales y Los Afrocolombianos en
SUPERIOR Compara de manera crítica y sintácticos. los escritos científicos del
Compara de manera crítica y reflexiva reflexiva en el contexto de la siglo XIX
en el contexto de la literatura medieval y literatura medieval y de la Lenguaje científico.
de la aparición de la lengua castellana, aparición de la lengua castellana,
aspectos de forma y sentido. textos clásicos y contemporáneos. Usos de las grafías g y j
La Internet
Plan lector
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDARES:
DESEMPEÑO SUPERIOR: VALORA DIVERSOS ASPECTOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA EN LA ILUSTRACIÓN, EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO
TAMBIÉN ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA.
ARTICULACIÓN DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: No redacte indicador de Literatura de la Ilustración, el LITERARIAS PESCC:
Reconoce algunas características, obras evaluación para el nivel de Romanticismo y el Realismo en Funcionamiento
y autores de los movimientos españoles: desempeño bajo. España. TEXTUALES biológico, sexual y
Ilustración, Romanticismo y Realismo. reproducción
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: Nombra algunas características, Texto Expositivo LINGÜÍSTICAS

Identifica características obras y obras y autores de los movimientos PRAES: Redacción de
autores de la Ilustración, Romanticismo literarios españoles. Los actos de habla COMUNICATIVAS historias sobre el
y Realismo españoles. funcionamiento de los
Acrónimos, abreviaturas y siglas ORTOGRÁFICAS molinos de arroz.
ALTO: Presenta un cuadro comparativo
Compara características, obras y sobre características, temáticas, Coherencia y cohesión en la SEMÁNTICAS Semillas de Ilusión:
escritores de los movimientos literarios obras y escritores de los redacción producción de cuentos
Ilustración, Romanticismo y realismo movimientos españoles. para el concurso.
SUPERIOR: Valora diversos aspectos de la Reglas de la conversación
Valora diversos aspectos de la literatura literatura española en la ilustración,
española en la ilustración, el el romanticismo y el realismo Usos de ll, y
romanticismo y el realismo también también elementos importantes para
elementos importantes para el estudio el estudio de la lengua. El periódico
de la lengua.
Plan Lector
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retoma crítica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos
intencionados.
DESEMPEÑO SUPERIOR: ESTABLECE RELACIONES SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA LITERATURA MODERNISTA Y LA GENERACIÓN DEL 98 EN
ESPAÑA Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DE ALGUNOS ELEMENTOS DE USO EN LA LENGUA Y EL LENGUAJE.
BAJO: No redacte indicador de Literatura del Literarias PRAES: producción de
Menciona algunas características y obras del evaluación para el nivel de Modernismo y la ensayos sobre las
Modernismo y la Generación del 98 en desempeño bajo. Generación del 98 Textuales consecuencias de la
España.
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: Algunas características y obras del Texto Periodístico Comunicativas contaminación del aire en
Recopila información sobre el Modernismo y romanticismo español. el sector.
la Generación del 98 en el contexto literario Los tecnicismos Ortográficas
español.
ALTO: Elabora un reportaje sobre un gran Elementos de la Semánticas
Establece relaciones significativas en el escritor de la literatura de la expresión oral y escrita:
marco de la literatura modernista y la Generación del 98 en España. técnicas de redacción. Enciclopédicas
generación del 98 en España y reconoce la
importancia de algunos elementos de uso en El Ensayo AFROCOLOMBIANIDAD:
la lengua y el lenguaje. Esclavitud-ensayo
SUPERIOR: Establece relaciones significativas Usos de c, k y q
Establece relaciones significativas en el en el marco de la literatura Ley de Seguridad Vial:
marco de la literatura modernista y la modernista y la generación del 98 El afiche y el reportaje. Respeto a la cebra, uso
generación del 98 en España y reconoce la en España y reconoce la del peatonal.
importancia de algunos elementos de uso en importancia de algunos elementos Plan Lector
la lengua y el lenguaje. de uso en la lengua y el lenguaje
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retoma crítica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos
intencionados.
DESEMPEÑO SUPERIOR: IDENTIFICA LAS TENDENCIAS DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS DEL SIGLO XX Y COMIENZOS DEL XXI Y LAS
CARACTERÍSTICAS SEMÁNTICAS, GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS DE LA LENGUA CASTELLANA.
BAJO: No redacte indicador de Literatura del Novecentismo, LITERARIAS
Indica algunas características y obras de los evaluación para el nivel de las Vanguardias, la Generación PESCC: Lenguaje del
Movimientos literarios españoles. desempeño bajo. del 27 y Contemporánea TEXTUALES erotismo.
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: Menciona algunas características y

Reconoce características, autores y obras de obras de los movimientos literarios Estructura de la argumentación LINGÜÍSTICAS PRAES: análisis de la
los movimientos literarios españoles en los españoles de los últimos siglos. información emitida
siglos XX y XXI. Texto Argumentativo ORTOGRÁFICAS por fotografías de
algunas fuentes de
ALTO: ALTO Los Neologismos SEMÁNTICAS alta contaminación.
Explora en el ámbito literario español, Organiza un panel sobre literatura
características obras y autores vanguardistas Vanguardista, y contemporánea en Texto Argumentativo: la crítica PRAGMÁTICAS
y contemporáneos. España. de cine.
SUPERIOR: Debate mostrando dominio en las Uso especial de las

Identifica las tendencias de los movimientos exposiciones sobre la diversidad mayúsculas. Ley de Seguridad Vial:
literarios y las características semánticas, artística y cultural de los Álbum fotográfico de
gramaticales y ortográficas de la lengua movimientos literarios españoles y La fotografía infracciones a la
castellana. los aspectos formales y lingüísticos norma.
de la Lengua Castellana.
18. MALLA CURRICULAR GRADO UNDÉCIMO

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDARES:
DESEMPEÑO SUPERIOR: ARGUMENTA CRÍTICAMENTE EN EL MARCO DE LA LITERATURA ANTIGUA Y MEDIEVAL TRADICIONES, COSTUMBRES
SOCIALES CULTURALES Y POLÍTICAS Y, PRODUCE TEXTOS QUE AFIANZAN EL PROCESO.
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Vigencia 2013
Documento
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura de la LITERARIAS Semillas de Ilusión:

Reconoce algunas características obras y para el nivel de desempeño bajo. Antigüedad y creación de cuentos
autores de la literatura antigua y medieval. De la Edad Media. TEXTUALES para el concurso
interno del día del
BÁSICO: Enuncia algunas características obras y Texto Descriptivo LINGÜÍSTICAS Idioma.
Identifica en el contexto de la literatura antigua autores de la literatura antigua y
y medieval características, obras y autores. medieval Relación léxica de COMUNICATIVAS
hiponimia e hiperonimia. Ley de Seguridad Vial:
ORTOGRÁFICAS Interpretación de la ley
ALTO: Expresa con propiedad textos en el La variación lingüística según el estado
Narra con facilidad textos en el marco de la marco de la literatura antigua y medieval ENCICLOPÉDICA Colombiano
literatura antigua y medieval atendiendo su atendiendo su argumento y Usos de la b y v (dialectología)
argumento y características. características.
SUPERIOR: Argumenta críticamente en el marco de El ensayo
Argumenta críticamente en el marco de la la literatura antigua y medieval
literatura antigua y medieval tradiciones, tradiciones, costumbres sociales Internet.
costumbres sociales culturales y políticas y, culturales y políticas y, produce textos Plan lector.
produce textos que afianzan el proceso. que afianzan el proceso. ICFES.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDARES:
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expresión respetuosa por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que
se interviene.
DESEMPEÑO SUPERIOR: DEBATE CRÍTICAMENTE EN EL MARCO DE LA LITERATURA RENACENTISTA, BARROCA Y NEOCLÁSICA CARACTERÍSTICAS,
OBRAS Y AUTORES DESTACADOS Y ALGUNOS ASPECTOS MORFOLÓGICOS Y SINTÁCTICOS DE LA LENGUA.
50
Vigencia 2013
Documento
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura del LITERARIAS PESCC: Flexibilidad en

Menciona algunas obras y autores del para el nivel de desempeño bajo. Renacimiento del los comportamientos
movimiento Renacentista. Barroco y el TEXTUALES culturales de género.
Neoclasicismo
BÁSICO: Reconoce algunas obras y autores de
LINGÜÍSTICAS
Identifica características obras y autores de la los movimientos literarios españoles
Texto expositivo
literatura del Renacimiento, el Barroco y el Renacimiento, Barroco y
COMUNICATIVAS
Neoclasicismo Neoclasicismo.
Los operadores del
ALTO Produce obras teatrales inspiradas en discurso ORTOGRÁFICAS AFROCOLOMBIANIDAD:
Produce obras teatrales inspiradas en el el Renacimiento, el Barroco y el Familias Lingüísticas-
Renacimiento, el Barroco o el Neoclasicismo Neoclasicismo adoptándolas a El cambio lingüístico: videos y sopas de letras
adoptándolas a situaciones actuales situaciones actuales (aspectos morfológico, sintáctico
(.aspectos familiares, político social). familiares, político. social). y léxico.
SUPERIOR Debate críticamente en el marco de la
Usos del punto y coma
Debate críticamente en el marco de la literatura renacentista, barroca y
y los puntos
literatura renacentista, barroca y neoclásica neoclásica características, obras y
suspensivos.
características, obras y autores destacados y autores destacados y algunos aspectos
algunos aspectos morfológicos y sintácticos de morfológicos y sintácticos de la lengua.
Plan Lector
la lengua.
ICFES.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDARES:
DESEMPEÑO SUPERIOR: PRODUCE FÁCILMENTE TEXTOS LITERARIOS EN LOS CUALES PLANTEA DIVERSOS PUNTOS DE VISTA CRÍTICOS SOBRE LA
LITERATURA ROMÁNTICA, REALISTA, SIMBOLISTA Y NATURALISTA UNIVERSAL, Y COMPLEMENTA ASPECTOS FORMALES DE LA LENGUA.
51
Vigencia 2013
Documento
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura del LITERARIAS Semillas de Ilusión:

Menciona algunas características de la para el nivel de desempeño bajo. Romanticismo, análisis literario de los
literatura romántica y naturalismo universal. Realismo, Simbolismo TEXTUALES cuentos finalistas del
y Naturalismo concurso.
BÁSICO: Enuncia algunas características de la
LINGÜÍSTICAS
Diferencia características, autores, obras y literatura universal desde el
Texto Periodístico
temáticas del romanticismo simbólico y el Romanticismo hasta el Naturalismo.
COMUNICATIVAS
naturalismo universal.
La diversidad
ALTO: Transforma textos sobre la lingüística ORTOGRÁFICAS AFROCOLOMBIANIDAD:
Recrea textos sobre la literatura universal literatura universal desde el Los Afrocolombianos Hoy
desde el Romanticismo hasta el Naturalismo Romanticismo hasta el Naturalismo en Medios de
en los cuales asume una posición crítica. los cuales asume una posición crítica. comunicación: la
SUPERIOR: Produce fácilmente textos literarios en revista de variedades. Ley de Seguridad Vial:
Produce fácilmente textos literarios en los los cuales plantea diversos puntos de función de los medios de
cuales plantea diversos puntos de vista críticos vista críticos sobre la literatura La noticia y la realidad comunicación. Impacto de
sobre la literatura romántica, realista, romántica, realista, simbolista y editada. campañas de prevención.
simbolista y naturalista universal, y naturalista universal, y complementa
complementa aspectos formales de la lengua. aspectos formales de la lengua. Usos de la raya y las
comillas.
Plan lector.
Pruebas ICFES.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDARES:
DESEMPEÑO SUPERIOR: ELABORA CON ACTITUD CRÍTICA Y ARGUMENTATIVA UNA INVESTIGACIÓN DETALLADA SOBRE LA LITERATURA
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Vigencia 2013
Documento
CONTEMPORÁNEA ACERCA DE SUS TEMÁTICAS, CARACTERÍSTICAS OBRAS Y AUTORES Y, SOBRE LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL.
BAJO: No redacte indicador de evaluación Literatura LITERARIAS PESCC: Desarrollo del
Recopila información sobre la literatura para el nivel de desempeño bajo. Vanguardista y juicio moral.
contemporánea y los sistemas simbólicos Contemporánea. TEXTUALES
modernos. PRAES: análisis de datos
BÁSICO: Clasifica información sobre la literatura Relación entre el COMUNICATIVAS recolectados acerca de la
Conceptualiza características obras y autores contemporánea y los sistemas simbólicos español americano y contaminación en el
en el marco de la literatura contemporánea y modernos. el español de España. ORTOGRÁFICAS sector.
algunos sistemas simbólicos.
Texto Argumentativo SEMÁNTICAS
ALTO: Elabora una puesta en escena sobre los
Interpreta de acuerdo a su experiencia obras requisitos sobre la entrevista de trabajo Comunicación oral: la ENCICLOPÉDICA
de literatura contemporánea y expresa sus retomando autores y obras entrevista de trabajo.
puntos de vista sobre la interpretación de contemporáneas. AFROCOLOMBIANIDAD:
sistemas simbólicos. Técnicas de Fiestas y entornos
SUPERIOR: Elabora con actitud crítica y argumentativa investigación y
Elabora con actitud crítica y argumentativa una una investigación detallada sobre la recolección de datos.
investigación detallada sobre la literatura literatura contemporánea acerca de sus
contemporánea acerca de sus temáticas, temáticas, características obras y autores Tatuajes, arte
características obras y autores y, sobre las y, sobre las formas de comunicación no callejero y grafitis.
formas de comunicación no verbal. verbal. La norma culta
Plan lector: Mini-
novela.
INFORME PARA ACUDIENTE

GRADO PRIMERO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERIODO: 1º
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Vigencia 2013
Documento
COGNOSCITIVAS (80%)
INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
BAJO Confunde los símbolos y sonidos de Elabore tarjetas con las vocales y
Reconoce los símbolos y sonidos de las las vocales y letras (m, p, s, n, t, r, f, l, letras aprendidas, léalas y escríbalas.
vocales y letras trabajadas (m, p, s, n, t, r, f, d, c)
l, d, c)
BÁSICO Lee y escribe claramente las Presenta confusión al leer y escribir Realice pequeños dictados con las
Relaciona claramente en un texto los vocales y palabras con las letras las vocales y palabras con las vocales y las letras m, p, s, Luego
símbolos y sonidos de las vocales y letras m, p, s. letras(m, p, s, n, t, r, f, l, d, c) léalas.
trabajadas (m, p, s, n, t, r, f, l, d, c)
ALTO Construye y lee oraciones con Practique la lectura en voz alta de
Expresa hábilmente oraciones sencillas en las letras m, p, s y las vocales. oraciones sencillas que contengan las
forma oral y escrita utilizando los símbolos y vocales y las letras m, p, s.
sonidos de las vocales y letras trabajadas
(m, p, s, n, t, r, f, l, d, c)
SUPERIOR Elabora pequeños avisos que
Explica con sencillez en situaciones reales comunican una idea sencilla
la importancia de las letras como parte
esencial de la comunicación escrita

COGNOSCITIVAS (80%)
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Vigencia 2013
Documento

BAJO Presenta confusión al leer y escribir Elabore tarjetas de lectura con
Distingue las formas y sonidos de los con las letras (n, l, t, b, g, f, j, d, h, k, ñ, palabras correspondientes a las letras
fonemas vistos durante el período (b, z, q, w, y…) vistas, péguelas en la pared y léalas
g, h, j, k, ll, ñ, q, v, w, x, y, z) diariamente.
BÁSICO Construye oraciones sencillas con las Lee y escribe dificultosamente textos Diseñe tarjetas de lectura con
Clasifica palabras que tengan los letras vistas en el periodo. b, g, h, j, k, con las letras vistas en el periodo (n, l, pequeños textos, utilizando las letras
fonemas vistos durante el período (b, ll, ñ, q, v, w, x, y, z) t, b, g, f, j, d, h, k, ñ, z, q, w, y…) vistas en el periodo (b, g, h, j, k, ll, ñ,
g, h, j, k, ll, ñ, q, v, w, x, y, z) en un q, v, w, x, y, z). Léalas diariamente.
texto dado
ALTO Construye con agrado textos escritos Construya pequeños textos
Escribe alegremente textos escritos en sobre su realidad. procurando no repetir varias veces la
los que plasma su realidad empleando misma palabra.
el vocabulario trabajado.
SUPERIOR Construye con coherencia pequeños
Construye claramente en clase textos textos a partir de una imagen
sencillos en los que utiliza los fonemas
(b, g, h, j, k, ll, ñ, q, v, w, x, y, z)

COGNOSCITIVAS (80%)
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Vigencia 2013
Documento
BAJO Falla en la identificación de los El padre de familia le deberá leer

Identifica los personajes de una personajes de una historia. diariamente un pequeño cuento
historias haciendo énfasis en los personajes
BÁSICO Le agrada visualizar los dibujos de Presta poca atención a las lecturas de Escuche un texto literario y luego
Describe los personajes de los textos textos literarios para niños. textos literarios. escoja el personaje que más le gustó y
literarios leídos en clase descríbalo.
ALTO Narra con fluidez los roles de los Narre una historia y explique los roles
Narra claramente en el aula de clase personajes de una historia de los personajes
una historia explicando los roles de los
personajes
SUPERIOR Construye textos escritos utilizando
Produce de manera creativa textos el sistema lingüístico visto
escritos en los que emplea todo el
sistema lingüístico visto

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO Se expresa con timidez de manera Practique ante el espejo la expresión
Menciona oralmente, algunos oral. oral.
problemas ambientales de su entorno
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO Narra los elementos propios del Falla en la identificación de un Averigüe qué es la contaminación
Diferencia los roles que tienen las ambiente problema ambiental.
personas en los problemas
ambientales
ALTO Escribe y narra la manera como puede Escoja un problema ambiental e

Narra de manera oral y escrita la cuidar su entorno imagine cómo puede ayudar a
participación que tiene en el cuidado solucionarlo.
de su entorno
SUPERIOR Propone de manera escrita los

Propone libremente diálogos y problemas ambientales de su colegio
escritos en los que evidencia
problemas ambientales de su entorno
GRADO SEGUNDO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
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Vigencia 2013
Documento
BAJO Presenta dificultad para narrar de Debe practicar la producción de

Identifica las características de los forma oral y escrita las características oraciones cortas de forma oral y
seres que lo rodean de los elementos que lo(a) rodean escrita.
BÁSICO Produce oraciones orales y cortas Se le dificulta la construcción escrita Practique la redacción de oraciones
Nombra cada una de las para expresar sus pensamientos. de oraciones. con palabras adecuadas.
características de los seres que le
rodean a través de una oración
ALTO Tiene la capacidad de crear Continúe fortaleciendo el proceso de
Narra en un texto corto las narraciones cortas uniendo oraciones narración oral y escrita a través de la
características de los seres que lo para describir los objetos que lo construcción de oraciones.
rodean rodean.
SUPERIOR Su habilidad para crear narraciones
Demuestra eficientemente en relación orales y escritas es muy buena, hace
con su entorno el significado de las uso adecuado de las oraciones.
cosas que le rodean

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO Se le dificulta la producción oral y Debe practicar lectura y escritura se
Reconoce las partes de una narración escrita de textos cortos aplicando los los temas trabajados durante el
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Vigencia 2013
Documento
conocimientos recibidos. período para afianzar los

conocimientos adquiridos.
BÁSICO Identifica los elementos Le es difícil identificar y comparar las Debe practicar lectura en casa para
Compara las partes de una narración en fundamentales de la narración y los partes de la narración en cuentos y afianzar los conocimientos que se han
un texto escrito compara con otros escritos. diversos textos cortos. trabajado y así superar las
dificultades.
ALTO Produce textos escritos y cortos Requiere continuidad en la escritura
Escribe alegremente en clase textos aplicando los conocimientos de textos para afianzar algunos
cortos, teniendo en cuenta la coherencia adquiridos en el estudio de la conocimientos adquiridos durante el
entre artículo, sustantivo, genero y lengua. período.
número
SUPERIOR Es creativo(a) al producir textos
Inventa con alegría en reuniones orales y escritos evidenciando su
estudiantiles, relatos sencillos de ritmo y estilo de aprendizaje.
manera clara y coherente identificando
sus partes.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO -Demuestra timidez e inseguridad -Por parejas preparan una canción corta y
Recopila diferente clases de para participar ante un grupo. la presentan ante su grupo en coro.
textos líricos (rondas, canciones,
rimas, retahílas, poesías…).
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO -Asocia palabras que tienen sonidos -Requiere del repaso de la lectura -Copia al pie de letra del tablero un poema
Caracteriza cada uno de los similares. para memorizar las partes de un y una canción, con orientación repiten
textos líricos que hacen parte de -Participa en forma coral al cantar y poema. grupalmente para ejercitar la retentiva y la
su entorno declamar poemas sencillos. entonación.
-Asocia las palabras que riman acorde al -Dada una lista de palabras busque las
sentido textual del verso. que rimen en su terminación asociando el
sentido del verso o estrofa.
ALTO -Le agrada cantar y recitar en público -Se propone la construcción de versos de
Construye creativamente, en su utilizando sus gestos y su expresión acuerdo a un tema sugerido, ira
cuaderno versos cortos, teniendo corporal. agregando palabras hasta acoplarlas
en cuento el acento y la rima -Selecciona textos liricos y en ellos rítmicamente con sentido y coherencia.
identifica la rima, el número de versos y el
número de estrofas.
SUPERIOR -Complementa la construcción de un
Sustenta sencillamente a través poema o canción partiendo de un texto
de escritos las características de iniciado.
los textos según el género lírico -Interpreta el sentido y mensaje de lo
expresado en el poema por su autor.
-Crea coplas, poemas, canciones y
retahílas sobre personas y objetos de su
entorno.
-Utiliza los matices de voz y la entonación
para expresar sus sentimientos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO -Participa solo como espectador en las - Aprecie una obra de teatro y realice
Define los conceptos de diálogo y representaciones teatrales realizadas preguntas para establecer el nivel
teatro, como formas de comunicación. en las actividades lúdicas. alcanzado en la interpretación de la
-Es apático a involucrarse en la obra.
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Vigencia 2013
Documento
actuación grupal.
BÁSICO -Deduce algunas características del - Muestra timidez e inseguridad para -Necesita imitar personajes que
Identifica el diálogo como técnica teatro a partir de una presentación participación en obras dramáticas. llamen su atención acondicionando su
indispensable de la comunicación y escenográfica. -Se le dificulta la memorización de los vestuario (artistas, cantantes, cómicos
del guión de teatro, en pequeñas -Demuestra agrado e interés por la textos que corresponden al personaje políticos…).
representaciones. actuación en las obras y guiones que representa.
cortos aplicando las orientaciones
dadas.
ALTO -Participa en trabajos de actuación -Participara activamente con la debida
Representa creativamente en el haciéndolo de manera activa y orientación en los ensayos de guiones
festival de teatro infantil un creativa. de teatro seleccionados.
musidrama, sobre los roles del
hombre y la mujer en la familia
SUPERIOR -Es expresivo y emotivo al pronunciar -Partiendo de una fábula, cuento o
Expone públicamente ante sus sus parlamentos que corresponden al leyenda, ideará la manera de
compañeros los mensajes que personaje que representa, dando acondicionarlo a una obra de teatro.
contiene los textos escritos rienda suelta a su imaginación.
-Participa activamente y logra crear
sus propios guiones con un buen nivel
de retentiva y utilizando la
improvisación.
GRADO TERCERO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultas para crear textos Practique en casa constantemente la
Diferencia la anécdota del cuento. narrativos con palabras coherentes y lectura y construcción de textos con
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Vigencia 2013
Documento
signos ortográficos. palabras coherentes y la utilización de

signos ortográficos.
BÁSICO: Reconoce en un texto propuesto las Confunde las funciones de las A través de un texto escrito subraye
Identifica los sustantivos dentro de un funciones de diferentes clases de palabras dentro de un texto escrito. los sustantivos y artículos que
texto narrativo. palabras como artículos, sustantivos. encuentre.
ALTO: Cuenta sucesos reales o imaginarios Realice en forma escrita anécdotas o
Narra elocuentemente en clase utilizando palabras coherentemente a sucesos vividos en forma coherente.
experiencias y anécdotas propias. lo que desea expresar.
SUPERIOR: Expresa correctamente en un texto
Manifiesta correctamente dentro de un oral, escrito y pictórico sus ideas
escrito el significado de las palabras utilizando un léxico apropiado.
que lo componen

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad para comprender la Practique la lectura de fábulas e
Menciona la personificación, personificación, comparación y historietas diariamente en casa e
comparación y la moraleja como moraleja de una fábula. identifica las características básicas.
características básicas de la fábula.
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Vigencia 2013
Documento
BÁSICO: Reconoce los personajes de una Se le dificulta identificar los personajes A través de la lectura de una fábula
Caracteriza los personajes de una fábula en una dramatización o texto de una fábula un texto o debe reconocer y representar sus
fábula en una representación escolar. escrito. representación. personajes por medio de dibujos o
dramatizados.
ALTO: Sustenta con claridad en un debate De las lecturas de fábulas leídas en
Expone fluidamente en un grupo de las enseñanzas que dejan las casa explique en forma oral o escrita
trabajo las moralejas que dejan las moralejas de las fábulas. con claridad las enseñanzas o
fábulas leídas. moralejas.
SUPERIOR: Elabora coherentemente textos
Comprueba claramente la importancia escritos de historietas y fábulas en las
que el acento en una palabra tiene en que personifica seres inanimados
la comprensión de una oración y/o sustentando con claridad la moraleja.
texto

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Se le dificulta comprender los Practique en casa la lectura de
Capta los conceptos de teatro y sus conceptos de teatro y sus elementos. diferentes obras de teatro cortas
principales elementos.
BÁSICO: Reconoce en un guion de teatro las Falta diferenciar claramente las Busque un guión de teatro corto y
Identifica las acciones de cada uno de acciones de cada uno de los acciones de cada personaje en un encierra las acciones de cada
los personajes en un guion de teatro. personajes guion teatral personaje de la obra.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Participa activamente en una obra de Elabore un cartel donde exprese

Representa con agrado los teatro y representa las acciones de mensajes de cambio de actitud a
comportamientos y acciones de los cada personaje, referente a los cerca de la no agresión.
estudiantes ante un conflicto en un comportamientos de sus compañeros
montaje teatral. frente a un conflicto.
SUPERIOR: Demuestra su buen comportamiento
Construye coherentemente el en todas las actividades y propone
significado de las palabras según el soluciones de cambio de actitud de
contexto de las mismas. sus compañeros ante un conflicto en
el aula.
GRADO CUARTO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Se le dificulta diferenciar los medios y Escriba un texto (dialogo) en este
Reconoce las formas medios y elementos de la comunicación. identifique loe medios y los elementos
elementos de la comunicación. de la comunicación.
BÁSICO: Comprende mensajes cotidianos. Presenta dificultad para comprender y Elabore cartelera con 3 oraciones
Clasifica las oraciones según la seguir instrucciones. interrogativas, 3 oraciones positivas, 3
intensión del hablante en las oraciones admirativas y 3 oraciones
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Vigencia 2013
Documento
diferentes situaciones comunicativas negativas.

cotidianas.
ALTO: Construye correctamente párrafos Con la siguiente lista de palabras,
Expresa con exactitud sus ideas sobre el cuidado que debe mas tener basura, aire, humo, sol, fuego, elabore
ambientales, teniendo en cuenta la con el medio ambiente. un párrafo sobre la importancia de
intención de su comunicación. conservar el medio ambiente.
SUPERIOR: Elabora textos escritos empleando
Construye coherentemente en textos correctamente las palabras.
el significado de las palabras según el
contexto de las mismas.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta confusión al diferenciar las Realice ejercicios de lectura y con la
Enumera las características partes y partes y los elementos de la narración. compresión elabore una narración
elementos de la narración. diaria
BÁSICO: Analiza en los textos algunos Manifiesta desinterés para analizar en Lea fábulas resalte los personajes los
Describe objetivamente personajes personajes y lugares. los textos personajes lugares y lugares y las situaciones de estas.
lugares y situaciones en los textos situaciones.
leídos.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Manifiesta habilidad en el análisis, la Elabore afiches expresando mensajes

Utiliza coherentemente en textos e compresión y la construcción de en forma coherente.
historietas, las técnicas de la narración historietas.
y el lenguaje.
SUPERIOR: Construye con fluidez y coherencia
Escribe fluidamente en carteles carteles y mensajes reflexivos.
mensajes reflexivos en forma
coherente.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Al pronunciar las palabras presenta Dado una lista de 15 palabras
Identifica las clases de palabras según dificultad para acentuarlas en su pronúncielas sepárelas por sílabas y
el acento y sílaba. respectiva sílaba. resalte la sílaba acentuada.
BÁSICO: Pronuncian y escribe correctamente Respectiva sílaba presenta dificultad Escriba un texto de 20 reglones
Indica las sílabas tónicas en las las sílabas tónicas al escribir un texto al pronunciar y escribir las silabas resaltando las sílabas tónicas en las
palabras que conforman un texto lirico. lirico. tónicas en las palabras que conforman palabras.
un texto lirico.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Manifiesta destreza para clasificar las Construya un texto poético y clasifique
Compone con facilidad en clase textos palabras según su acento en los las palabras de acuerdo a su acento.
poéticos en los que tenga la textos poéticos que se construye.
acentuación de las palabras según la
clasificación.
SUPERIOR: Manifiesta creatividad al construir
Expresa creativamente de manera oral mensajes poéticos en forma oral y
y escrita mensajes poéticos, teniendo escrita y expresa correctamente la
en cuenta la acentuación la entonación y la articulación de las
articulación de las palabras con la palabras con la situación.
situación.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Se le dificulta elaborar guiones En grupo redacte guiones teatrales y
Enumere las características de los teatrales. dramatícelos.
guiones teatrales teniendo en cuenta
la coherencia de las oraciones.
BÁSICO: Usa correctamente los verbos al Presenta incoherencias y dificultades Elaborar oraciones utilizando
Menciona las acciones y tiempos construir textos en la búsqueda de las acciones en un correctamente los verbos y con estas
verbales que encuentran en un texto. texto. redacte un texto de 15 renglones.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Elaborar correctamente mensajes Realice en grupo dramatizaciones

Expresa con sencillez en un mensaje utilizando con lógica las acciones y teatrales y expresión corporal.
poético su amor por el cuidado de la tiempos verbales.
naturaleza teniendo en cuenta las
acciones y tiempos verbales.
SUPERIOR: Manifiesta habilidad para dramatizar
Organiza creativamente actividades guiones en las obras teatrales.
que faciliten los procesos de
formación teatral y expresión corporal.
GRADO QUINTO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: No identifica los elementos de la Observe imágenes de personajes que
Define el concepto de comunicación comunicación. se estén comunicando e identificar sus
diferenciando sus elementos. elementos.
BÁSICO. Entiende la cotidianidad del uso de los Confunde las diferencias dialectales Escriba diálogos entre dos personas
Indica los elementos de la elementos. de nuestro país. que hablan un mismo idioma o
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Vigencia 2013
Documento
comunicación en una situación lenguaje, pero lo expresa de distintas

cotidiana. formas.
ALTO: Identifica los elementos de la No usa adecuadamente los elementos Escriba diferentes expresiones e
Indica los elementos de la comunicación en cualquier de la comunicación. identifica sus elementos y diga a que
comunicación en una situación circunstancia. región pertenecen.
cotidiana.
SUPERIOR: Crea situaciones en las que pone en
Participa activamente en procesos práctica el buen uso de los elementos
comunicativos verbales y escritos de la comunicación
teniendo en cuenta las formas y
elementos de los mismos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le es difícil identificar algunas Escriba un párrafo y por medio de un
Clasifica las palabras según su palabras en la oración según su cuadro clasifique cada una de las
función en la oración función. palabras que conforman el párrafo.
BÁSICO: Utiliza, sustantivos, adjetivos y Se le dificulta la clasificación de Pegue recortes de varios seres y
Discrimina las categorías gramaticales artículos en escritos. sustantivos, artículos y adjetivos. construya una oración para cada uno
en texto ambiental. teniendo en cuenta categorías
gramaticales.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Agrupa oraciones, teniendo en cuenta Se le dificulta identificar en fotografías Realice la lectura de una fábula y
Verifica con seguridad, en una la actitud del hablante. objetos agente, paciente e escribe cinco oraciones identificando
cartelera, la función que cumplen las instrumento. en ellas el sujeto, el predicado, objeto
palabras en la estructura de la oración agente, paciente e instrumento.
y la comprensión del mensaje.
SUPERIOR: Crea textos con oraciones
Elabora textos coherentes teniendo en perfectamente estructuradas.
cuenta la función de las palabras en
un texto y las técnicas de redacción.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO Le es difícil identificar y crear textos Lea textos donde se evidencia las
Explica las características generales literarios. rimas, los versos y pueda empezar a
del género lírico y las figuras literarias. crear sus propios poemas.
BÁSICO Se le facilita conceptualizar y Se le dificulta conceptualizar y Lea y analice textos literarios, teniendo
Utiliza las figuras literarias en la diferenciar los textos literarios. diferenciar los textos literarios ni en cuenta la entonación y los signos
construcción de versos y poesías. construye poesías. de puntuación.
ALTO Se le facilita interpretar y analizar un Se le dificulta interpretar y analizar las Lea, analice e interprete textos mental
Lee textos poéticos con claridad y con centro literario, la declamación de su diferencias de los textos en prosa y en y oralmente, teniendo en cuenta los
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Vigencia 2013
Documento
entonación adecuada en los que propia inspiración, con adecuada verso. signos de puntuación y su entonación.
resalta los valores del ser humano, postura y buena entonación.
utilizando los signos de puntuación.
SUPERIOR Disfruta de los textos líricos haciendo Lea, analice e invente textos literarios
Proyecta con ecuanimidad campañas uso de ellos en la proyección de los de tu propia inspiración.
publicitarias utilizando textos líricos, valores.
sobre el respeto a los derechos
humanos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: No conoce los elementos necesarios Lea y escriba cualquier obra literaria
Identifica los elementos para crear una obra literaria. de su propia autoría teniendo en
fundamentales para la elaboración de cuenta los elementos literarios.
un texto teatral.
BÁSICO: Se le facilita conceptualizar y Se le dificulta construir exposiciones Lea y analice textos dramáticos
Menciona las técnicas y estrategias de diferenciar los textos dramáticos. de obras de teatro frente a sus haciendo aportes e interpretando
construcción del guion teatral, mapas compañeros. diferentes personajes.
conceptuales en el aula de clase.
ALTO: Se le facilita interpretar personajes en Lea, analice e interprete diferentes
Sustenta con seguridad en un ensayo las diferentes obras literarios, además obras de teatro donde se destaque su
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Vigencia 2013
Documento
propio sobre el uso, cuidado e crea guiones para interpretar. personaje y el guión sea de su propia
importancia del libro en el aprendizaje inspiración.
autodidacta.
SUPERIOR: Reconoce las figuras dramáticas y las
Lidera hábilmente actividades aplica dentro de la institución
literarias que faciliten su proceso participando activamente de las
comunicativo diferentes actividades culturales que
se presentan.
GRADO SEXTO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Tiene dificultad para identificar los Debe repasar los apuntes sobre la
Reconoce la estructura y los elementos propios de un texto narración, leer detalladamente los
elementos del texto narrativo en clase. narrativo y para aplicarlos en la textos y practicar la identificación de
producción oral y escrita. elementos.
BÁSICO: Reconoce las partes del cuento, el Le cuesta reconocer las Requiere de constancia y dedicación
Identifica la estructura y los elementos tema y los tipos de personajes. características y los elementos de las para afianzar los conocimientos sobre
de los textos narrativos en clase. clases de textos narrativos. los temas trabajados.
ALTO: Su creatividad en la producción de Continúe su proceso de producción
Recrea textos narrativos teniendo en textos narrativos a nivel oral y escrito oral y escrita con el fin de
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Vigencia 2013
Documento
cuenta las características, la es muy buena. perfeccionarlo.

estructura y los elementos propios del
texto narrativo.
SUPERIOR: Posee gran nivel de creatividad para
Produce ingeniosamente textos producir textos narrativos orales y
narrativos teniendo en cuenta su escritos.
estructura y sus elementos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le es difícil reconocer los elementos Necesita leer y afianzar conceptos
Identifica los elementos de la del proceso de comunicación en propios del proceso de comunicación
comunicación en una situación diversas situaciones cotidianas. con el fin de superar las dificultades
comunicativa. que presenta.
BÁSICO: Reconoce los elementos de la Presenta dificultad para identificar los Requiere mayor esfuerzo y dedicación
Adecúa en distintos ambientes comunicación en una situación elementos del proceso de para afianzar sobre el conocimiento
situaciones reales en los cuales están determinada. comunicación en conversación. del proceso de comunicación.
presentes los elementos de la
comunicación.
ALTO: Su capacidad creativa le permite Debe continuar con la práctica de
Mediante representaciones teatrales representar situaciones de la vida situaciones para fortalecer el proceso.
contextualiza los elementos de la cotidiana como proceso de
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Vigencia 2013
Documento
comunicación comunicación.
SUPERIOR: Muestra gran interés a la hora de Mantenga su interés y entusiasmo.

Diseña con agrado en distintos recrear situaciones cotidianas que le
ambientes situaciones reales en las permiten afianzar el procedo de
cuales están presentes los elementos comunicación.
de la comunicación

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad a la hora de Siga correctamente las instrucciones
Menciona Mediante la escritura de afianzar las técnicas de interpretación que implican el desarrollo de
textos diferentes sistemas simbólicos. y comprensión de algunos sistemas interpretación y comprensión de los
simbólicos. mensajes que emiten los sistemas
simbólicos.
BÁSICO: Evidencia poco interés por las Practique continuamente las técnicas
Clasifica mediante la escritura de actividades propuestas para analizar aprendidas para analizar a los sistemas
textos, diferentes sistemas simbólicos. los mensajes emitidos por los simbólicos, evite la charla constante y
sistemas simbólicos. aporte sus ideas según su punto de
vista.
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Vigencia 2013
Documento
ALTO: Adecúa creativamente, a los Posee habilidades para crear nuevos Continúe afianzando su proceso a
textos expositivos que escribe, temas textos partiendo de la interpretación través del análisis y la interpretación.
de sistemas simbólicos con buena de los mensajes emitidos por los
redacción y ortografía. diversos sistemas simbólicos.
SUPERIOR: Su capacidad para crear textos
Produce creativamente textos narrativos evidencia su madurez de
expositivos utilizando los sistemas interpretación y comprensión frente a
simbólicos, la buena redacción y la la información que emiten los sistemas
ortografía. simbólicos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta interés para desarrollar las Participe activa y positivamente en las
Capta en leyendas y mitos la actividades propias de las actividades que impliquen análisis de
diversidad cultural de los pueblo. competencias lectora y escritora al la diversidad cultural de los pueblos.
analizar los mensajes que emiten los
mitos y leyendas de los pueblos.
BÁSICO: Valora algunos aspectos relevantes Le falta constancia y dedicación para De consultar y leer detenidamente
Reconoce en mitos y leyendas la que muestra la diversidad cultural de profundizar en el conocimiento del sobre los mitos y leyendas de los
diversidad cultural de nuestro pueblo. los pueblos. producto cultural de los pueblos. pueblos.
ALTO: Su capacidad creativa es evidente a la Debe practicar continuamente para
Adecúa imaginativamente en hora de recrear mitos y leyendas. completar el proceso.
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Vigencia 2013
Documento
diferentes clases de textos, leyendas y

mitos con la diversidad cultural de
nuestro pueblo.
SUPERIOR: Pone en juego sus capacidades para
Recrea imaginariamente, en diferentes recrear mitos y leyendas según la
clases de textos, leyendas, mitos de cultura de un pueblo.
acuerdo con la diversidad cultural de
los pueblos.
GRADO SÉPTIMO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Se le dificulta la identificación de los Debe aplicar hábitos de estudio que le
Reconoce las características de los temas y las fuentes de la literatura. ayuden a corregir la dificultad que
temas y fuentes de la literatura. presenta frente al tema.
BÁSICO: Consulta sobre algunos aspectos que Le falta interés para acercarse Requiere de esfuerzo y dedicación
Recopila textos escritos aplicando ofrecen las fuentes de la literatura. detalladamente a las fuentes de la para mejorar en el proceso de
características de los temas y fuentes literatura. asimilación del tema trabajado.
de la literatura.
ALTO: Se ubica dentro de situaciones Es necesaria la práctica constante de
Produce textos escritos aplicando las específicas para producir textos sobre la producción de textos para optimizar
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Vigencia 2013
Documento
características propias de las fuentes y las fuentes de la literatura. el proceso.

los temas de la literatura.
SUPERIOR: Demuestra su capacidad creativa y su
Evidencia claramente mediante textos interés por el buen uso del la lengua a
escritos las características propias de la hora de producir textos escritos.
la literatura, la redacción y el buen uso
de la ortografía.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Es evidente su falta de interés a la Debe repasar concienzudamente
Menciona textos de carácter poético y hora de conocer los principios de la sobre los temas en los que presenta
los elementos no verbales de la expresión oral y analizar textos dificultad.
oralidad. poéticos.
BÁSICO: Reconoce los elementos básicos del Le es difícil identificar las Requiere mayor compromiso en el
Diferencia textos de carácter poético y texto poético y los principios básicos características del texto poético. No desarrollo de las actividades y las
los elementos que complementan la de la oralidad. sabe escuchar. tareas encomendadas sobre el tema.
oralidad.
ALTO: Tiene facilidad para expresar sus Debe practicar para superar pequeñas
Expresa por medio de afiches y ideas sobre el tema mediante diversos carencias.
tarjetas textos poéticos, siguiendo las recursos gráficos y textuales
características del género lírico.
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Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR: Demuestra sus capacidades y su

Produce con agrado textos poéticos interés a la hora de producir textos
siguiendo las características del poéticos y darlos a conocer de forma
género lirico y los elementos que oral.
complementan la Oralidad.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta interés para desarrollar las Muestre mayor interés para afianzar
Enumera las diferentes técnicas de la actividades propias de las las técnicas de opresión oral,
expresión oral. competencias comunicativas y participando activamente en las
lingüísticas que afianzan las técnicas actividades propuestas.
de expresión oral.
BÁSICO: Evidencia poco interés por las Practique continuamente las técnicas
Define las diferentes técnicas de la actividades propuestas para afianzar aprendidas para afianzar su proceso
expresión oral por medio de puestas en las técnicas de expresión oral. de expresión oral.
escenas.
ALTO: Utiliza los recursos necesarios para Conviene fortalecer la expresión oral a
Aplica por medio de puestas en escena afianzar los procesos de expresión través de las puestas en escena
78
Vigencia 2013
Documento
los elementos característicos de las oral mediante actividades constantes.

diferentes técnicas de la expresión oral. desarrolladas en clase.
SUPERIOR: Manifiesta interés por fortalecer sus
Fundamenta con claridad mediante competencias comunicativas y
puestas en escenas, los elementos lingüísticas a través de las diversas
característicos de las diferentes técnicas técnicas de expresión oral
de la expresión oral.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta preocuparse por afianzar las Siga correctamente las instrucciones
Menciona las diferentes clases de características propias de la lengua, que implican el desarrollo de la
textos, los grupos semánticos y las pues su ritmo de trabajo no se lo expresión oral.
características del lenguaje. permite.
BÁSICO: Conoce el concepto básico de los Manifiesta poco interés por acercarse Evite la charla constante y aporte sus
Reconoce las diferentes clases de grupos semánticos y algunas a la literatura que ofrecen los libros y ideas al proceso de estudio de la
textos, los grupos semánticos y las características del lenguaje. las bases de datos sobre el lenguaje y lengua y sus múltiples expresiones.
características del lenguaje. sus formas.
ALTO: Recrea diferentes clases de Pone en práctica los conocimientos Se requiere la constancia para no
textos aplicando los grupos adquiridos sobre las características dejar de lado los avances del proceso.
semánticos y las características del del lenguaje en la recreación de
lenguaje. textos.
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Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR: Su capacidad interpretativa le permite

Interrelaciona con interés a través de relacionar sus aprendizajes con los
diferentes clases de textos los grupos elementos del entorno.
semánticos y las características del
lenguaje.
GRADO OCTAVO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad para analizar Debe demostrar mayor interés por el
Indica diferentes textos y manifestaciones de diferentes aspectos de estudio de la estudio de la literatura en sus diversas
la literatura desde la literatura aborigen hasta literatura colombiana desde sus manifestaciones.
la Independencia inicios hasta la independencia.
BÁSICO: Identifica los elementos básicos Su poco interés por la literatura no Siga las instrucciones para que pueda
Describe diferentes textos, aplicando las de estudio de la literatura del le permite acercarse a los diversos llevar a cabo las actividades
diferentes manifestaciones de las literatura Descubrimiento y la aspectos de estudio. correctamente.
desde el Descubrimiento hasta la Independencia.
Independencia
ALTO: Muestra gran interés por el Es necesario continuar con el estudio
Elabora mediante una antología literaria, acercamiento a los productos para fortalecer el proceso.
textos aplicando las diferentes literarios de la Literatura
manifestaciones de los movimientos Colombiana en una época
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Vigencia 2013
Documento
literarios. determinada.
SUPERIOR: Su gusto por la literatura se

Analiza antologías literarias reconociendo las evidencia a través del
diferentes manifestaciones de las literarias reconocimiento que hace de la
colombianas desde la literatura desde la antología literaria propia de la
época aborigen hasta el Descubrimiento. literatura colombiana desde sus
comienzos.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta interés para estudiar Debe asumir con responsabilidad las
Reconoce en un texto dado el género concienzudamente los diversos actividades y tareas que se asignan a
y la estructura del texto romántico. aspectos de la literatura colombiana la hora de estudiar los movimientos
desde los diversos movimientos literarios colombianos.
literarios.
BÁSICO: Reconoce características básicas de Manifiesta poco interés por analizar Debe centrar su interés en las
Identifica en un texto dado el género y la literatura colombiana del siglo XX. diversos aspectos de estudio de la actividades que se desarrollan en un
las características de algunos literatura colombiana y le cuesta momento determinado para alcanzar
movimientos literarios. seguir indicaciones. mayor conocimiento del tema que se
está abordando.
ALTO: Su capacidad para valorar textos Continúe fortaleciendo el proceso a
Explica competentemente en un texto literarios colombianos es muy buena. través del estudio constante de la
dado el género, la estructura y las literatura.
características de diversos textos
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Vigencia 2013
Documento
literarios.
SUPERIOR: Posee gran capacidad para reconocer

Reconoce en la diversidad de textos la diversidad de los textos literarios
literarios colombianos la época a la colombianos a través de las
que pertenecen y algunas manifestaciones de la lengua.
manifestaciones de la lengua.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad para analizar los Exprese por escrito sus ideas,
Reconoce características del elementos característicos de los sentimientos y experiencias, teniendo
Modernismo y el Vanguardismo. movimientos Modernismo y en cuenta las características de cada
Vanguardismo. movimiento literario.
BÁSICO: Conoce los conceptos básicos de los Le falta interés para realizar las Realice las correcciones necesarias y
Identifica características en textos movimientos literarios. correcciones que le permiten avanzar repase en casa para que afiance los
modernistas y vanguardistas. en sus procesos de aprendizaje sobre conocimientos adquiridos en clase.
los movimientos literarios.
ALTO: Participa activamente en el análisis de Continúe con el proceso de
Produce con agrado textos haciendo los fundamentos de los movimientos afianzamiento de expresión oral.
paralelos para establecer diferencias literarios Modernismo y Vanguardismo
entre los movimientos modernistas y colombianos.
vanguardistas.
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Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR: Su capacidad de comprensión y

Produce textos con agrado haciendo análisis textual refleja su gusto por la
paralelos para establecer diferencias literatura y la interpretación de los
entre los movimientos modernistas y movimientos literarios Modernismo y
vanguardistas en Colombia y las Vanguardismo en Colombia.
influencias de la lengua.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Omite reglas de análisis literario de Debe analizar textos de manera
Menciona algunas obras y escritores algunos productos logrados durante la estructural aplicando las técnicas
de la literatura Contemporánea literatura del Modernismo y aprendidas.
Vanguardismo colombianos.
BÁSICO: Conoce la vida y obra de los escritores Le es difícil demostrar los Debe demostrar sus capacidades a
Clasifica obras y escritores la literatura de la época literaria. conocimientos adquiridos sobre el través de las actividades desarrolladas
Contemporánea. estudio de la literatura. en clase.
ALTO : Su capacidad argumentativa se Es necesaria la práctica constante de
Valora cada uno de los aspectos de evidencia en la calidad de los textos la escritura para superar dificultades
estudio de la literatura contemporánea escritos que produce. menores.
y produce textos argumentativos en
los cuales opina y critica obras
literarias del siglo XX
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Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR:
Valora cada uno de los aspectos de
estudio de la literatura contemporánea
en Colombia y produce textos
argumentativos en los cuales opina y
critica obras literarias del siglo XX
GRADO NOVENO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta esfuerzo y dedicación en el Debe demostrar mayor compromiso a
Identifica en textos el marco histórico y estudio de la literatura en cada una de la hora de estudiar la literatura en
las características de las literaturas: las escuelas literarias. cada una de las escuelas.
Precolombina, Descubrimiento y la
Conquista y la Independencia
Hispanoamérica.
BÁSICO: Ha asimilado los aspectos básicos de Le falta profundizar en el estudio de Debe seguir instrucciones a la hora de
Reconoce en los textos que escribe, el estudio de la literatura. cada uno de los aspectos que consultar y analizar los elementos
marco histórico y las características de conforman los movimientos literarios. literarios de cada movimiento.
las literaturas: Precolombina, del
Descubrimiento y de la conquista.
ALTO : Manifiesta su interés y capacidad Es necesario continuar con el estudio
Realiza con entusiasmo textos interpretativa al estudiar la literatura y de la literatura para optimizar el
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Vigencia 2013
Documento
teniendo en cuenta el marco histórico sus características. proceso.

y las características de la literatura:
Precolombina, del descubrimiento y la
conquista en Hispanoamérica.
SUPERIOR: Es evidente su gusto e interés por el
Interpreta con facilidad textos que dan estudio de la literatura en cada una de
cuenta del marco histórico y las las escuelas literarias.
características de la literatura
precolombina, del descubrimiento y la
conquista en Hispanoamérica.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Manifiesta desinterés por el estudio de Debe comprometerse con el estudio
Indica en textos orales y escritos los la literatura de cada uno de los concienzudo de cada uno de los
panoramas históricos, sociales y movimientos literarios y los elementos aspectos trabajados para superar las
culturales de las literaturas de lingüísticos. dificultades.
Independencia y Romanticismo
BÁSICO: Se aproxima a los elementos Le falta profundización en los Desarrolle con interés cada una de las
Aclara en textos orales y escritos los esenciales del estudio de la literatura y elementos de estudio de la literatura. actividades propuestas para afianzar
panoramas históricos, sociales y la lengua. la temática trabajada.
literarios de las literaturas desde la
Independencia hasta el Realismo.
ALTO : Se interesa por estudiar la literatura y Continúe fortaleciendo su
Compara con precisión en textos la lengua en cada uno de sus acercamiento a la literatura y a la
orales y escritos los panoramas elementos de análisis. lingüística.
históricos, sociales y culturales de las
literaturas desde la Independencia
hasta el Realismo.
85
Vigencia 2013
Documento
SUPERIOR: Demuestra su capacidad interpretativa

Explica y diferencia con precisión en y argumentativa mediante el análisis
textos orales y escritos los panoramas consciente de los movimientos
históricos, sociales y culturales de las literarios.
literaturas desde la colonia hasta el
Realismo en Latinoamérica.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad para aplicar Practique en casa a través de
Describe los aspectos relevantes de cada campos y cambios semánticos en la ejercicios que impliquen el uso de los
uno de los movimientos literarios. competencia comunicativa. campos y cambios semánticos.
BÁSICO: Le es difícil aplicar los Realice las correcciones necesarias y

Reconoce en los movimientos literarios conocimientos adquiridos mediante repase en casa para que afiance los
los aspectos de análisis y algunas el estudio de los campos y cambios conocimientos adquiridos en clase.
características semánticas, gramaticales y semánticos.
ortográficas del idioma.
ALTO: Expresa su capacidad de Es necesario profundizar en aspectos
Interpreta críticamente los textos orales y comprensión y producción textual a algunos lingüísticos.
escritos producto de las manifestaciones través de textos escritos que
literarias y el estudio de la lengua. implican el uso de campos y cambios
semánticos
SUPERIOR Demuestra habilidad en el análisis
Interpreta críticamente los textos orales y crítico de los cambios semánticos
escritos producto de las manifestaciones ocurridos a través de los
literarias hispanoamericanas y el estudio movimientos modernistas y
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Vigencia 2013
Documento
de la lengua. vanguardistas.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Confunde los aspectos de estudio de Establezca prioridades en el estudio de
Identifica características de la la literatura contemporánea y las formas del lenguaje y de la
literatura contemporánea. algunas características de otras literatura hispanoamericana del siglo
formas del lenguaje. XX.
BÁSICO: Se ubica temporalmente según el Presenta dificultad a la hora de Refuerce los conocimientos adquiridos
Reconoce el marco histórico, las desarrollo histórico de la literatura. identificar los recursos estilísticos de para superar las dificultades.
características y el estilo de la la literatura y algunas formas del
literatura contemporánea. lenguaje.
ALTO: Se interesa por conocer aspectos Siga trabajando con el mismo
Analiza con facilidad textos que dan estilísticos y formales de la literatura y entusiasmo para superar pequeñas
cuenta de algunos aspectos de la del lenguaje. carencias.
literatura contemporánea en
Hispanoamérica, así como algunas
formas del lenguaje
SUPERIOR Su interés por la temática le favorece
Analiza con facilidad textos que dan a la hora de ampliar sus
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Vigencia 2013
Documento
cuenta de algunos aspectos de la conocimientos sobre la literatura y el

literatura contemporánea en lenguaje.
Hispanoamérica, así como algunas
formas del lenguaje.
GRADO DÉCIMO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Demuestra falta de interés en el Prepare una exposición sobre las
Indica algunas características y reconocimiento de algunas características y temáticas de la
temáticas de la literatura medieval características y temáticas de la literatura medieval española y
española. literatura medieval española. desarrolle frente a los compañeros el
análisis literario del “Mío Cid”
BÁSICO: Reconoce los elementos estructurales Se le dificulta el reconocimiento de los Elabore un trabajo con normas
Caracteriza los elementos de la lengua castellana y de la elementos estructurales de la lengua ICONTEC
estructurales de la lengua castellana y literatura medieval. castellana y de la literatura medieval.
de la literatura medieval.
ALTO: Redacta con facilidad en el contexto
Recrea en el contexto de la literatura de la literatura medieval y de la
medieval y de la aparición de la aparición de la lengua castellana
lengua castellana textos significativos. textos significativos.
SUPERIOR Compara y analiza de forma crítica y
Compara de manera crítica y reflexiva reflexiva en el contexto de la literatura
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Vigencia 2013
Documento
en el contexto de la literatura medieval medieval y aparición de la lengua

y de la aparición de la lengua castellana, textos clásicos y
castellana, aspectos de forma y contemporáneos.
sentido.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Presenta dificultad para estudiar Requiere constancia y dedicación para
Reconoce algunas características, detenidamente cada uno de los estudiar cada uno de los aspectos de
obras y autores de los movimientos fundamentos literarios de la la literatura española en las épocas de
españoles: Ilustración, Romanticismo Ilustración, el Romanticismo y el la Ilustración, el Romanticismo y el
y Realismo. Realismo en España y la evolución de Realismo, así como el estudio de la
la lengua. lengua.
BÁSICO: Reconoce algunos aspectos literarios Le es difícil comprometerse con el Debe comprometerse con el
Identifica características obras y fundamentales en el estudio de los desarrollo de las actividades cumplimiento y desarrollo de las
autores de la Ilustración, movimientos españoles orientadas a conocer los fundamentos actividades y tareas propuestas para
Romanticismo y Realismo españoles. Romanticismo y Realismo. de los movimientos literarios conocer sobre la literatura española y
españoles estudiados. cada uno de los movimientos
estudiados.
ALTO: Se interesa por acercarse al
Compara características, obras y conocimiento que proporciona el
escritores de los movimientos literarios estudio literario de la Ilustración, el
Ilustración, Romanticismo y Realismo romanticismo y el realismo en España.
SUPERIOR: Posee la capacidad de relacionar los
Valora diversos aspectos de la aspectos de análisis literario de los
literatura española en la Ilustración, el movimientos españoles Ilustración,
Romanticismo y el Realismo también Romanticismo y Realismo.
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Vigencia 2013
Documento
elementos importantes para el estudio

de la lengua.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Demuestra despreocupación al Prepárese para presentar
Menciona algunas características y mencionar algunas características y exposiciones, utilice recursos
obras del Modernismo y la Generación obras de la literatura española. audiovisuales.
del 98 en España.
BÁSICO: Reúne información sobre el Se le dificulta la recopilación de Elabore plegables, y elementos
Recopila información sobre el Modernismo y la Generación del 98 en información sobre la literatura del gráficos con toda la información que
Modernismo y la Generación del 98 en el contexto literario español. Modernismo y la Generación del 98 proporciona el estudio de la literatura
el contexto literario español. españoles. española del Modernismo y la
Generación del 98.
ALTO: Expone con propiedad y fluidez en el
Establece relaciones significativas en ámbito de la literatura española sus
el marco de la literatura modernista y características, temáticas, obra y
la generación del 98 en España y autores.
reconoce la importancia de algunos
elementos de uso en la lengua y el
lenguaje.
SUPERIOR: Demuestra buen desempeño al
Establece relaciones significativas en establecer relaciones significativas en
el marco de la literatura modernista y el marco de la literatura española y los
la generación del 98 en España y contextos sociales, culturales y
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Vigencia 2013
Documento
reconoce la importancia de algunos políticas.

elementos de uso en la lengua y el
lenguaje.

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Demuestra falta de interés sobre el Prepare actividades lúdicas que le
Indica algunas características y obras conocimiento de características, permitan enseñar a sus compañeros
de los Movimientos literarios temas, obras y autores de la literatura sobre las características, temas, obras
españoles. del siglo XX en España. y autores de la literatura española del
siglo XX
BÁSICO: Identifica las características, autores y Se le dificulta el reconocimiento de las Aprenda las características de la
Reconoce características, autores y obras de la literatura española del características, autores y obras de la literatura española del siglo XX así
obras de los movimientos literarios siglo XX. literatura española del siglo XX. como de algunos aspectos
españoles en los siglos XX y XXI. fundamentales de la lengua.
ALTO: Reconoce en el ámbito literario
Explora en el ámbito literario español, español del siglo XX las
características obras y autores características, los temas, obras y
vanguardistas y contemporáneos. autores.
SUPERIOR: Muestra dominio de conocimiento al

Identifica las tendencias de los exponer sobre la literatura del siglo
movimientos literarios y las XX.
características semánticas,
gramaticales y ortográficas de la
lengua castellana.
91
Vigencia 2013
Documento
GRADO UNDÉCIMO
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: 1º

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Su falta de interés le impide reconocer Estudie las características, obras y
Reconoce algunas características algunas características obras y autores de las literaturas antigua y
obras y autores de la literatura antigua autores de las literaturas antigua y medieval y sustente sobre éstas.
y medieval. medieval.
BÁSICO: Reconoce en el marco de la literatura Se le dificulta identificar en el contexto Consulte sobre las literaturas antigua y
Identifica en el contexto de la literatura antigua y medieval características, de la literatura antigua y medieval medieval y demuestre los
antigua y medieval características, obras y autores. características, obras y autores. conocimientos adquiridos sobre estas.
obras y autores.
ALTO: Interpreta con facilidad textos de la
Narra con facilidad textos en el marco literatura antigua y medieval
de la literatura antigua y medieval atendiendo a su argumento y
atendiendo su argumento y características.
características.
SUPERIOR: Comprende y analiza críticamente en
Argumenta críticamente en el marco el marco de la literaria antigua y
de la literatura antigua y medieval medieval tradiciones, costumbres
tradiciones, costumbres sociales sociales, culturales y políticas.
culturales y políticas y, produce textos
que afianzan el proceso.
92
Vigencia 2013
Documento

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Le falta compromiso y dedicación Comprométase con el desarrollo de
Menciona algunas obras y autores del para estudiar detalladamente los las actividades planteadas con el fin
movimiento Renacentista. fundamentos de la literaria y los de alcanzar los objetivos de estudio.
aspectos formales de la lengua.
BÁSICO: Reconoce los aspectos básicos de Presenta dificultad para estudiar de Debe concientizarse de la importancia
Identifica características obras y autores estudio de las literaturas del forma consciente los movimientos de trabajar en clase con compromiso
de la literatura del Renacimiento, el Barroco, el Renacimiento y el literarios trabajados. para superar las dificultades.
Barroco y el Neoclasicismo Neoclasicismo.
ALTO Posee gran capacidad creativa a la
Produce obras teatrales inspiradas en el hora de crear productos literarios
Renacimiento, el Barroco o el teatrales que apuntan a reconocer
Neoclasicismo adoptándolas a situaciones los aspectos de estudio de la
actuales (.aspectos familiares, político literatura trabajada.
social).
SUPERIOR Su capacidad interpretativa y
Debate críticamente en el marco de la argumentativa le permite
literatura renacentista, barroca y desenvolverse con propiedad en el
neoclásica características, obras y autores análisis de la literatura universal
destacados y algunos aspectos desde los movimientos trabajados
morfológicos y sintácticos de la lengua. y los aspectos sintácticos y
morfológicos de la lengua.
93
Vigencia 2013
Documento

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Demuestra falta de interés al Demuestre interés frente a las
Menciona algunas características de mencionar algunas características de diversas planteadas para desarrollar y
la literatura romántica y naturalismo la literatura universal romántica y conocer las temáticas a trabajar.
universal. naturalista.
BÁSICO: Identifica y diferencia características, Se le dificulta encontrar diferencias en Aplique hábitos de estudio para
Diferencia características, autores, autores obras y temáticas de la características, autores, obras y alcanzar los objetivos y vencer las
obras y temáticas del romanticismo literatura universal trabajada. temáticas de la literatura universal. dificultades presentes en la
simbólico y el naturalismo universal. asignatura.
ALTO: Analiza y recrea textos en el marco
Recrea textos sobre la literatura literario universal de la época de los
universal desde el Romanticismo movimientos Romanticismo,
hasta el Naturalismo en los cuales Simbolismo y Naturalismo.
asume una posición crítica.
SUPERIOR: Demuestra gran facilidad en la
Produce fácilmente textos literarios en producción de textos literarios en los
los cuales plantea diversos puntos de cuales plantea hipótesis y puntos de
vista críticos sobre la literatura vista críticos sobre la literatura
romántica, realista, simbolista y universal trabajada.
naturalista universal, y complementa
aspectos formales de la lengua.
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Vigencia 2013
Documento

COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Demuestra desinterés en la Prepárese para presentar
Recopila información sobre la recopilación de información sobre la evaluaciones realice cuestionarios de
literatura contemporánea y los literatura contemporánea y los repaso.
sistemas simbólicos modernos. sistemas simbólicos modernos.
BÁSICO: Identifica las características, obras y Se le dificulta la conceptualización Realice una investigación profunda
Conceptualiza características obras y autores en el marco de la literatura sobre las características, obras, sobre los diversos aspectos de estudio
autores en el marco de la literatura contemporánea y algunos sistemas temáticas y autores de la literatura de la literatura contemporánea y los
contemporánea y algunos sistemas simbólicos. contemporánea. sistemas simbólicos.
simbólicos.
ALTO: Reconoce en todos los sentidos de
Interpreta de acuerdo a su experiencia acuerdo a su experiencia obras de
obras de literatura contemporánea y literaria contemporánea y expresa sus
expresa sus puntos de vista sobre la puntos de vista sobre la interpretación
interpretación de sistemas simbólicos. de distintos sistemas simbólicos.
SUPERIOR: Se le facilita la elaboración con actitud
Elabora con actitud crítica y crítica y argumentativa sobre la
argumentativa una investigación literatura contemporánea una
detallada sobre la literatura investigación sociolingüística acerca
contemporánea acerca de sus de sus temáticas, características,
temáticas, características obras y obras y autores.
autores y, sobre las formas de
comunicación no verbal.
95
Vigencia 2013
Documento
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Felicitaciones por su buen desempeño continúe así y mejorando.

2. Su participación oral en clase es buena y constante.
3. Se preocupa por contribuir al buen desarrollo de la clase.
4. Su ritmo de trabajo es muy bueno.
5. Acepta las observaciones y corrige los errores.
6. Su participación en clase es buena y constante.
7. Manifiesta interés por la clase participando activamente y desarrollando las actividades.
8. Entrega a tiempo sus trabajos y tareas.
9. Se destaca por su organización y calidad en sus trabajos y tareas.
10. ¡Felicitaciones por su buen desempeño académico, continúe así!
11. Ha mejorado su desempeño académico ¡Continúe así!
12. Su comportamiento contribuye al buen desarrollo de la clase.
13. Manifiesta interés por su proceso de aprendizaje.
14. Aplica sus conocimientos y valores adquiridos en un contexto real.
15. Cumple satisfactoriamente con sus actividades académicas.
16. Acepta y respeta los diversos puntos de vista de los miembros del grupo.
17. Escucha con atención y respeto los aportes de sus compañeros y maestros.
18. Demuestra compromiso con el desarrollo de las actividades.
19. Interrumpe continuamente el desarrollo de las actividades en clase.
20. Debe trabajar con mayor interés en clase.
21. Mejore la actitud de respeto con sus compañeros mediante el diálogo.
22. Tiene dificultad para escuchar con atención y respeto.
23. Debe mejorar su actitud y comportamiento en el salón de clase.
24. Participe activa y positivamente en el desarrollo de las clases.
25. Su comportamiento inadecuado interfiere en el desarrollo de las clases.
26. Cuide su vocabulario, haga buen uso del idioma.
27. Le falta responsabilidad en la entrega de trabajos y tareas.
28. Presenta dificultad para seguir instrucciones.
29. Manifiesta apatía con las actividades en clase.
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Vigencia 2013
Documento
30. Tiene dificultad para escuchar con atención y respeto.

31. Su indisciplina afecta el desarrollo de las actividades en clase.
32. Habla constantemente en clase e interrumpe las explicaciones.
33. Su letra es ilegible y mal trazada.
34. Con frecuencia olvida sus materiales de trabajo.
35. Su ritmo de trabajo es bajo.
36. Comprométase masa con la asignatura.
37. Respete la palabra de sus compañeros y profesores, escúchelos con atención
38. Asuma con responsabilidad los deberes escolares.
39. Procure mejorar la calidad de sus trabajos y tareas.
40. Participe activamente en el desarrollo de las actividades.
41. Mejore su comportamiento y actitud en el salón, ¡Comprométase!
42. Evite que su mal comportamiento interrumpa su trabajo.
43. Realice con tiempo sus trabajos y tareas.
44. Su falta de interés le impide desarrollar sus capacidades.
45. Revise sus cuadernos, organícelos y póngalos al día.
46. Trabaje de manera constante y ponga en práctica todas sus capacidades.
47. Acepte las sugerencias dadas y aplíquelas adecuadamente.
48. Debe desarrollar las actividades con mayor compromiso.
49. Debe trabajar con mayor interés en clase.
50. Debe escuchar recomendaciones y sugerencias.
51. Vea los trabajos y tareas como elementos indispensables en el desarrollo de habilidades y competencias.
97

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