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FORMATO DE CUESTIONARIO
Versión No 4
Código: 23010106602
CUESTIONARIO
1- DATOS GENERALES
APROBADO OBSERVACIÓN
AUN NO APROBADO
Firma Instructor_____________________________________________________________
Firma Aprendiz_____________________________________________________________
Responda las siguientes preguntas
Columna A Columna B
(I) Estadística descriptiva o a. Promedio
deductiva
(D) estadística inductiva o b. Es la técnica que se va a encargar de la
interferencia estadística recopilación, presentación, tratamiento y análisis
de los datos, con el objeto de resumir, describir las
características de un conjunto de datos y por lo
general toman forma de tablas y gráficas
(G) Variable discreta c. Suelen ser llamados caracteres cuantitativos
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Calidad PROGRAMA DE FORMACIÓN Fecha: junio
TECNÓLOGO EN SALUD OCUPACIONAL de 2009
COMPETENCIA: EJECUTAR ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y
PREVENCION DE RIESGOS DEL TRABAJO PARA LA POBLACIÓN Versión: 3
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NECESIDADES IDENTIFICADAS
CUESTIONARIO 2
Es necesario identificar
Solución
http://mombita.com/deteccion-necesidades-capacitacion/
3. objetivos misionales:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-85244.html
Objetivos Administrativos
http://es.scribd.com/doc/89292030/OBJETIVOS-ADMINISTRATIVOS
Objetivos productivos:
al jefe directo del empleado para preguntarle en qué considera que deben
capacitarse sus subordinados.
http://www.emprendepyme.net/tecnicas-e-instrumentos-para-detectar-las-
necesidades-de-capacitacion.html
Formal
Informal.
Proceso de inducción
http://induccionrrhh.blogspot.com/
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NECESIDADES IDENTIFICADAS
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Bienvenida.
Misión y visión.
Organigrama (s).
Descripción del logotipo.
Breve reseña historia de la empresa.
Productos que fabrica, distribuye o comercializa: se debe señalar la variedad de
productos que se elaboran o venden, principales clientes o distribuidores.
Instalaciones, estructura física: ubicación física de la oficina principal y/o
sucursales y planta, con número de teléfono, fax, correo electrónico, página
web, etc... Puede incluirse un plano de distribución.
Planes y beneficios: este apartado debe contener información acerca de planes
como capacitación, evaluación del personal y de los beneficios socioeconómicos
más importantes como vacaciones, vales de despensa, reparto de utilidades,
caja de ahorro, atención médica, forma de pago, tipos de deducciones, etc.
Condiciones de trabajo: en esta sección se indica el horario, registro de
asistencia, descansos, equipos de seguridad, riesgos de trabajo y cualquier otra
información considerada de importancia para el nuevo trabajador. Causas de
suspensión y terminación de las relaciones laborales.
http://es.scribd.com/doc/69648034/Manual-de-induccion
7. Proposito de la inducción
Para conseguir los propósitos dependerá de los objetivos planeados por la empresa
Los cuales son:
http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/503/5/Capitulo4.pdf
8. manual de procesos
vistos como un solo paso, y si algo “sale mal” seguramente deberá optarse por
cambiar todo el proceso.
No hay un procedimiento establecido: Podríamos referirnos a la administración
científica de Taylor que en resumidas cuentas dice que al analizar el proceso de
producción y aplicar la administración científica, se puede obtener el máximo de
bienestar. Al no existir un procedimiento pre-establecido, (es decir al concepto
de cada trabajador) habrá un gran desperdicio de recursos (unos trabajadores
usarán demasiados y otros muy pocos) y una gran deficiencia en cuanto a
efectividad (los distintos métodos utilizados por cada trabajador pueden no ser
los más efectivos).
Estos manuales deben estar escritos en lenguaje sencillo, preciso y lógico que
permita garantizar su aplicabilidad en las tareas y funciones del trabajador.
Deben estar elaborados mediante una metodología conocida que permita
flexibilidad para su modificación y/o actualización mediante hojas
intercambiables, de acuerdo con las políticas que emita la organización.
Los manuales deben ser dados a conocer a todos los funcionarios relacionados
con el proceso, para su apropiación, uso y operación. Las dependencias de la
organización deben contar con mecanismos que garanticen su adecuada
difusión. Los manuales deben cumplir con la función para la cual fueron creados;
y se debe evaluar su aplicación, permitiendo así posibles cambios o ajustes.
Cuando se evalúe su aplicabilidad se debe establecer el grado de efectividad de
los manuales en las dependencias de la organización
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NECESIDADES IDENTIFICADAS
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El establecimiento de objetivos
La definición de políticas, guías, procedimientos y normas.
La evaluación del sistema de organización.
Las limitaciones de autoridad y responsabilidad.
Las normas de protección y utilización de recursos.
La aplicación de un sistema de méritos y sanciones para la administración de
personal.
La generación de recomendaciones.
La creación de sistemas de información eficaces.
El establecimiento de procedimientos y normas.
La institución de métodos de control y evaluación de la gestión.
El establecimiento de programas de inducción y capacitación de personal.
La elaboración de sistemas de normas y trámites de los procedimientos.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/2006862/lecciones/capitulo
%209/cap9_f.htm
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NECESIDADES IDENTIFICADAS
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Una forma fácil de especificar los contenidos del plan, es utilizando el método de
“análisis de riesgo por oficio”
que consiste en dividir la tarea, que se ha de enseñar, en una serie de pasos en
secuencia lógica, con el fin de identificar en cada uno de ellos los factores de
riesgo, métodos y procedimientos seguros para su ejecución, así como las
herramientas, equipos y material que se necesitan para el desarrollo del oficio.
http://www.arlsura.com/pag_serlinea/distribuidores/doc/documentacion/induccion.pdf
Lo primero que hay que hacer, una vez la persona esté cómoda y bien ubicada, es
preguntarle lo que ya sabe de la operación. Esto permitirá que el supervisor, en el
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En la medida de lo posible se debe hacer coincidir sus objetivos con los objetivos y
las expectativas que la organización tiene respecto a su desempeño.
Una vez el trabajador se encuentre por sí solo realizando el oficio, el facilitador debe
evaluar la efectividad del entrenamiento identificando las áreas dónde es necesario
reforzar o dar reconocimiento.
Esto debe repetirse hasta que se tenga la certeza de que el trabajador está en
capacidad de realizar las labores encargadas, cada vez con el mismo nivel de
acierto. Además es necesario indicarle a donde y a quién puede acudir en caso de
dudas o dificultades.
que los supervisores deben aplicar, no sólo con los empleados nuevos sino además,
con el resto del personal a su cargo.
http://www.arlsura.com/pag_serlinea/distribuidores/doc/documentacion/induccion.pdf
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NECESIDADES IDENTIFICADAS
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También puede definirse como el término amplio usado para las formas de
comunicación en los que se intervienen movimientos corporales y gestos, en vez de
(o además de) los sonidos, el lenguaje verbal u otras formas de comunicación.
Fernando Poyatos (1994, II: 185-186) define la kinésica como: "los movimientos
corporales y posiciones resultantes o alternantes de base psicomuscular,
conscientes o inconscientes, somato génicos o aprendidos, de percepción visual,
auditiva, táctil o cinestésica (individual o conjuntamente), que, aislados o
combinados con las estructuras verbales y paralingüísticas y con los demás
sistemas somáticos y objetuales, poseen un valor comunicativo intencionado o no".
Por ejemplo:
- Hacemos con los dedos índices y del corazón de las dos manos la señal de lo que
decimos va entre comillas.
- Para indicar que una persona llegó tarde le damos golpecitos al reloj.
alguien u ocupar dos asientos con bolsas cuando hay gente de pie) se da una
violación del terreno.
Por otro lado, Hall notaba que la distancia social entre la gente, está
generalmente correlacionada con la distancia física y describía cuatro diferentes
tipos de distancia. Estas distancias serían subcategorías del espacio personal o
informal.
Oralidad primaria
Como ya se mencionó, la oralidad primaria se manifiesta en pueblos que no poseen
grafía, y como tal, han desarrollado sistemas complejos de comunicación, que les
ha permitido, incluso, crear una conciencia histórica.
Un ejemplo común son los poemas homéricos, La Odisea y La Ilíada, los cuales
pertenecen a la historia oral y que fueron transmitidos oralmente, para luego llegar a
esta época por medio de la grafía.
Pero, lo que más inquietaba a los investigadores era ¿cómo Homero había
memorizado aquello? O saber si él realmente había existido. Finalmente Milman
Parry, filólogo estadunidense, descubrió algunos rasgos o fórmulas desde las que se
manifestaba la oralidad.
Haciendo una lectura de Milman Parry y de lo propuesto por Havelock, Walter Ong
propone un número de características que definen la oralidad. Algunas son:
•“Acumulativas antes que subordinadas. El discurso oral acude más a la pragmática
que a la sintaxis y presenta mayores conectores de tipo acumulativo”.
•“Acumulativas antes que analíticas. El discurso oral opta por el uso de un bagaje
formulario: términos, locuciones, epítetos. Estas expresiones formularías de las
culturas orales se mantienen intactas y no se cuestionan, ni analizan”.
•“Redundante o copiosa. A diferencia de la escritura, el discurso oral utiliza la
redundancia y la repetición para captar la atención del oyente”.
•“Conservadora y tradicionalista. El discurso oral reprime la experimentación
intelectual porque sus usuarios dedican gran energía a repetir una y otra vez lo que
se ha aprendido arduamente a través de los siglos”.
Oralidad secundaria
Por oralidad secundaría entendemos las prácticas orales que dependen de alguna
manera del texto escrito: la lectura vocalizada de los poemas homéricos, que han
llegado hasta nosotros a través de la grafía, son un ejemplo de esto.
http://suite101.net/article/que-es-la-oralidad-a3954#.U76x_HLh29c
Al igual que los ritos religiosos, cánticos y rezos. Para la “gran división” la oralidad y
la escritura se desarrollan de manera independiente y los estudios de oralidad
secundaría se hacen desde el análisis de lo escrito.
Las investigaciones en este campo son aquellas sobre tradición oral, generalmente
en el campo literario o litúrgico: las indagaciones sobre la autenticidad de los textos
bíblicos o sobre el análisis del discurso religioso.
Los estudios filológicos, permiten, por ejemplo, a través de los textos, identificar
algunos elementos sociolingüísticos o socioculturales de alguna época o pueblo
determinado.
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16. La palabra sintaxis proviene del término en latín sintaxis, que a su vez deriva de
un vocablo griego que se traduce al español como “coordinar”. Se trata de la rama
de la gramática que ofrece pautas creadas para saber cómo unir y relacionar
palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente. En la
informática, la sintaxis se entiende como el grupo de normas que marcan las
secuencias correctas de los elementos propios de un lenguaje de programación.
Diccionario Como una su disciplina enmarcada en el campo de la lingüística, la
sintaxis hace foco en el estudio de los preceptos que rigen la combinación de
constituyentes y el surgimiento de unidades superiores a éstos, como sucede con
los sintagmas y las oraciones.}
En concreto los especialistas en esta materia establecen de forma clara que la
principal función que tiene la sintaxis es la de estudiar dicha combinación de las
palabras así como la posición en la que estas se ubican dentro de una oración
determinada. Es decir, ella nos informa del orden concreto que deben tener aquellas
en una frase para que esté correctamente realizada.
Así, por ejemplo, una de las reglas más importantes que establece esta disciplina
lingüística que nos ocupa dentro del castellano es que cualquier preposición debe ir
siempre delante de un complemento, independientemente del tipo que sea.
http://definicion.de/sintaxis/#ixzz37518YYPH
file:///C:/Users/Aprendiz/Documents/Dialnet-
LaSemanticaDelDiscursoYLaTeoriaDeLaGestionDeLaInfo-4321793%20(1).pdf
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18. . Efecto Paradigma Por la propia naturaleza del cerebro y de las estructuras de
aprendizaje, tendemos a rechazar aquello que no es convencional, que no
corresponde a lo que estamos acostumbrados a hacer, que no se enmarca en el
paradigma que conocemos. Esto es lo que llaman el Efecto Paradigma : Según Joel
Barker, este fenómeno consiste en Ajustar la información proveniente de la realidad
a la percepción que se basa en arquetipos mentales, rechazando todo lo que no se
acomoda a nuestros paradigmas. Esto implica que tenemos ojos sólo para lo que
coincide con nuestra forma de pensar, con las explicaciones que nos damos. Lo que
queda fuera no lo vemos, en su defecto, lo acomodamos a nuestra manera de
pensar, filtrando todo aquello que no calza con nuestras ideas. Cuando algo se
enfrenta al paradigma, ni siquiera lo analizamos racionalmente, tendemos a
rechazarlo, ya que romper el paradigma supondría un trauma, destruiría nuestra
manera de ver el mundo, la lógica subyacente.
En el mundo de la empresa, el paradigma se suele definir como la “lógica general
dominante”. Es un paradigma que la empresa debe ser dirigida por un Director
General del que dependen una serie de Directores de Área, de los cuales dependen
los Gerentes, etcétera
Ejemplos
http://www.ecured.cu/index.php/Efecto_Paradigma
19.
La flexibilidad del paradigma, también llamada adaptabilidad del paradigma,
es lo opuesto a la parálisis paradigmática. Es un comportamiento activo en
el que planteamos contradicciones regulares a nuestros paradigmas. La
flexibilidad del paradigma nos ayuda a tener la capacidad de reconocer las
nuevas ideas, las ideas potencialmente mejores, que pueden existir fuera de
nuestros paradigmas.
http://www.mailxmail.com/curso-percepcion-personalidad/paradigmas