Silabus 2018 I

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

SEMIOLOGIA Y FISIOPATOLOGIA MÉDICA
A) SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Carrera Profesional : Medicina Humana.

1.2 Plan de estudios : 2010
1.3 Semestre Académico : 2018 - I.
1.4 Ciclo de estudios : Sexto.
1.5 Área curricular : FE.
1.6 Código de la asignatura : ME 46.
1.7 Créditos : 10.
1.8 Pre-requisito : Tener 110 créditos.
1.9 Número de horas de teoría y práctica : 10 horas teoría y 18 horas prácticas
1.10 Duración por semanas : 20 Semanas.
1.11 Numero de aula : 203.
1.12 Horario Lunes: Cardiología: 13-16 horas
Martes: Respiratorio 14-16 horas.
Miércoles: Respiratorio: 14-16 horas.
Miércoles: Renal 16-19 horas
Viernes: Semiología general: 12-14
horas
Viernes: Endocrinología: 16-18 horas
Sábado: Neurología: 16-19 horas
Sábado: Digestivo: 13-15 horas
:
1.13 Inicio y finalización del ciclo académico : 01 febrero al 30 de junio 2018.
1.14 Profesor responsable : Medico Renán Ramírez Vargas,
1.15. Profesores de módulos y grupos : Médicos

II. SUMILLA:
Asignatura del área de formación especializada, de carácter teórico–práctico que tiene

como propósito enseñar las bases teóricas, habilidades y destrezas para el
reconocimiento de los signos y síntomas de los síndromes clínicos más frecuentes de
los diferentes sistemas del cuerpo humano. Comprende: Semiología general, Semiología
del sistema tegumentario, Semiología del aparato locomotor, semiología del aparato
cardiovascular, semiología del aparato respiratorio; Semiología del aparato digestivo,
Semiología del sistema renal y medio interno; Semiología Neurológica. Semiología del
sistema endocrino y de la nutrición.
III. COMPETENCIA:
Identifica, comprende y explica los aspectos semiológicos y fisiopatológicos de diferentes
sistemas del cuerpo humano. Comprende: Semiología general, Semiología del sistema
tegumentario, semiología del aparato cardiovascular, semiología del aparato
respiratorio; Semiología del aparato digestivo, Semiología del sistema renal y medio
interno; Semiología Neurológica. Semiología del sistema endocrino y de la nutrición.
IV. CAPACIDADES:
4.1. Reconoce idóneamente los elementos fundamentales del Método Clínico y

la aplica en la evaluación inicial del paciente.
4.2. Realiza anamnesis detallada e interpreta el examen clínico.
4.3. Identifica y explora con propiedad los signos, síntomas más relevantes en
patologías del medio interno, tegumentario, respiratorio, cardiovascular,
digestivo, genitourinario, endocrinológico y neurológico.
4.4. Plantea síndromes e interpreta la fisiopatología
V. CONTENIDOS
Unidades de Capacidades Contenidos

aprendizaje
1.- Estudia la forma completa como elaborar una
historia clínica anamnesis, antecedentes,
enfermedad actual, examen físico, pronostico,
epicrisis)
2.- Estudia en forma adecuada los principales signos,
I Unidad: síntomas y síndromes generales, los interpreta,
Semiología general reconociendo e interpretando en forma adecuada las
1,2,3,4
tegumentario técnicas del examen físico: Inspección, percusión,
osteoarticular. palpación y auscultación.
3.- Describe e identifica en forma completa el
examen físico general, ectoscópico, cabeza, cuello,
tegumentario, linfático, osteoarticular.
4.- Explica la fisiopatología de los principales
síndromes en estudio.
1.- El alumno conoce la fisiopatología cardíaca,

anamnesis, síntomas cardiovasculares, factores de
riesgo cardiovascular, siendo capaz de elaborar una
adecuada historia clínica.
2.- Reconoce e interpreta adecuadamente las técnicas

del examen físico general y preferencial dando
énfasis en la inspección, palpación y auscultación
cardiaca, así como conocer la electrocardiografía
reconociendo sus partes, las técnicas de su
interpretación y algunas patologías frecuentes.
II Unidad:
Semiología 1,2,3,4
3.- El alumno debe conocer y describir de forma
Cardiovascular competa la Fisiopatología y semiología de: la
hipertensión arterial, de los síndromes valvulares,
mitral, aórtico y tricúspideo, de la falla cardiaca, la
cardiopatía isquémica, sus manifestaciones clínico
semiológicas.
4.- Debe conocer y describir el examen completo de

la circulación periférica y los síndromes arteriales y
venosos, así como evaluación de las enfermedades
del pericardio y la fisiopatología y semiología de las
arritmias cardiacas.
1.- Describe la función pulmonar

y los componentes principales de la anatomía básica
2.- Describe los síntomas y signos respiratorios: tos,
expectoración, hemoptisis, disnea, dolor torácico,
III Unidad:
1,2,3,4 cianosis con énfasis en
Semiologia Respiratorio la fisiopatología de los síntomas y signos que se
detallan.
3.- Explica el examen físico general en relación al
aparato respiratorio
aprendizaje
4.- Describe clasifica la fisio patología y semiología
de la insuficiencia respiratoria,
Y de los diferentes síndromes respiratorios.
1.- El alumno reconoce adecuadamente los
pasos básicos en la evaluación clínica del
paciente: historia clínica y examen físico del
aparato digestivo
2.- El alumno debe conocer y describir los
mecanismos fisiopatológicos de los síntomas y
signos del aparato digestivo: nauseas, vómitos,
disfagia, odinofagia, pirosis, dolor abdominal,
constipación, diarrea, constipación, gas
intestinal, ascitis e ictericia, hematemesis,
melena. Hematoquesia.
IV Unidad: 3.- El alumno debe describir y conocer los
Semiologia digestivo 1,2,3,4 mecanismos fisiopatológicos, causas,
presentación clínica y plan de trabajo de los
principales síndromes clínicos: gastritis, ulcera
péptica, síndrome pilórico, síndrome ascítico,
síndrome ictérico, síndrome compartimental
abdominal, síndrome de hipertensión portal,
síndrome de constipación y de obstrucción
intestinal
4.- El alumno debe conocer y describir y actuar
frente a las principales emergencias
gastrointestinales : hemorragia digestiva,
pancreatitis aguda e interpretación de patrones
bioquímicos hepáticos.
1.- Describe en forma detallada la Historia clínica
Anamnesis, Filiación, Enfermedad Actual,
Antecedentes, Reconoce e interpreta las técnicas de
la evaluación Física Completa dando énfasis en la
Inspección, Palpación, Percusión, Auscultación del
Sistema Urinario.
2.-Conoce y describe los mecanismos fisiológicos y
fisiopatológicos del sistema renal: Edema Renal,
Hematuria, Proteinuria, dolor renal, disuria,
polaquiuria, tenesmo vesical, incontinencia urinaria
V Unidad: urgencia, nicturia
Semiología Renal 1,2,3,4 3.-Conoce e Interpreta los exámenes de la función
glomerular y la función tubular renal, y trastorno
hidro - electrolíticos: Examen completo de orina, Uro
cultivo y antibiograma, Agua, Sodio, Potasio, Calcio,
Magnesio Fosforo, Bicarbonato, PH, urea, creatinina,
depuración de creatinina, BUN, B2 micro globulina,
Proteína de Bence Jones, Cistatina C,biomarcadores
4.-Conoce y describe los mecanismos
fisiopatológicos, causas, presentación clínica y plan
de trabajo de los principales síndromes clínicos:
síndrome Nefrótico, síndrome Nefrítico,
Insuficiencia renal Aguda, Insuficiencia renal
aprendizaje
Crónica, Infección del trato Urinario
Glomerulopatias y Tubulopatías, Nefropatía
diabética e Hipertensiva
1.- Analiza la enfermedad actual de los Síntomas y
signos endocrinos. Identifica e interpreta las
características semiológicas del Sistema endocrino.
Observa y demuestra la importancia de
reconocimiento precoz de los signos endocrinos a
través de una historia clínica completa.
2.- Conoce e interpreta la Fisiopatología y semiología
de las glándulas endocrinas: Trastornos del eje
Hipotalámicos - Hipofisarios. Síndrome
Hipofisarios: Prolactinoma y Acromegalia, Tumores
VI Unidad:
1,2,3,4 hipofuncionantes Diabetes Insípida. La
Semiología endocrino
Fisiopatología y Semiología de la Tiroides,
Paratiroides, Glándulas Suprarrenales.
3.- Conoce e interpreta la Fisiopatología y semiología
de las glándulas endocrinas: Sistema Gonadal
masculino y femenino.
4.- Conoce e interpreta la fisiopatología sobre el
metabolismo y nutrición (diabetes y sus
complicaciones, nutrición).
1- La Historia clínica en Neurología

2- Evaluación de pares Craneales
3- Sistema Motor y Sensitivo
VII Unidad:
4- Sistema de Vigilia y alteraciones
Semiologia Neurologica 1,2,3,4
5- Funciones y alteraciones Corticales/Subcorti
6- Circulación cerebral - ACV
7- Hipert. Endocraneana- Sind. Meningeo
8- Sind.Medulares – Neuropatía periférica.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La asignatura utilizará metodologías de aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de
aprendizaje, clase magistral, seminarios y estudio de caso. El principal protagonista del proceso
de aprendizaje es el estudiante apoyado con la asistencia del docente y del jefe de práctica. Se
utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de aprendizaje declarada, como por ejemplo
mapa mental, resumen, entrevista, entre otros.
VII. RECURSOS PEDAGÓGICOS:

Para el desarrollo de la asignatura se hará uso de la siguiente infraestructura: aula y ambientes
hospitalarios.
En cuanto a los materiales didácticos se hará uso de pizarra electrónica, equipo multimedia,
separatas, diapositivas
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación se caracteriza por ser continua e integral. El docente permite la recuperación de
aquellas evaluaciones según lo indicado por el Reglamento General de Evaluación de Estudiantes.
Según la normatividad de la Universidad, se establecen los criterios de evaluación por unidad
didáctica, los cuales son:
 Actividades formativas 70%
 Actividades de responsabilidad social 15%
 Actividades de investigación formativa 15%
En cuanto a las actividades formativas será evaluación continua y se tomaran dos exámenes
escritos por cada segmento.
La nota promocional de la asignatura es de catorce (14) puntos o superior.
INSTRUCCIONES GENERALES:
A.- REQUISITOS PARA APROBAR EL CURSO:

.
El estudiante para aprobar el curso debe:
a.- Haber asistido por lo menos el 80% de clases teóricas y el 90 % a las clases practicas
b.- Rendir las evaluaciones en fechas programadas, evaluación continua y dos exámenes escritos
a la mitad y finalizando el segmento o semestre. (según corresponda).
c.-. Obtener una nota final promocional mayor a 13.5 puntos en cada segmento, en caso de
desaprobar un segmento (solo se permitirá desaprobar un segmento), este no debe ser igual o
menor a 10 puntos sobre la escala de 0 a 20.
Los alumnos que obtuvieran promedios finales mayores a 13.5 puntos y tuvieran dos segmentos
desaprobados no podrán aprobar el curso, de igual manera los alumnos que tuvieran promedio
final mayor a 13.5 puntos y tuvieran un segmento con un promedio igual o menor a 10 puntos no
podrán aprobar el curso.
En caso de ser aprobatorio su promedio con dos segmentos desaprobatorios o un segmento con
nota menor o igual a 10 puntos NO podrá aprobar el curso y se le colocará 13 puntos (en caso de
tener promedio aprobatorio).
d.- Haber aprobado la parte Práctica del curso que se lleva en hospitales con nota final de 13.5
puntos o más, en caso de desaprobar la parte práctica esta no debe ser menor o igual a 10 puntos,
en caso de tener nota menor o igual a 10 puntos y el promedio sumado con la parte teórica le
permita aprobar NO podrá ser aprobado y se le colocara la nota desaprobatoria de 13 puntos. (en
caso de tener promedio aprobatorio).
e.- La nota de las actividades Formativas equivalen al 70 % de la nota final y se obtendrán de la
siguiente manera: El 60 % de la nota corresponde a la parte teórica que se llevan en aulas
universitarias que traducen las evaluaciones escritas, seminarios y orales en clases y el 40 % a la
nota de practica realizadas en las diferentes sedes hospitalarias.
f.- La nota de responsabilidad social equivalen al 15 % y provienen del docente con quien inician
la parte práctica la cual será evaluada en la campaña de salud programada.
g.- La nota de Investigación formativa equivale a 15 % y provienen del docente con quien inician
la parte práctica.
h.- Para aplicar la nota de responsabilidad social y de investigación formativa el alumno debe
tener una nota promocional aprobatoria en lo referente al rubro de actividad formativa. (según los
criterios establecidos inciso C) Por ningún motivo la nota de responsabilidad social o de
investigación formativa podrán ser promediadas para aprobar al alumno, en caso de ser
aprobatoria con estos rubros se le colocara la nota desaprobatoria de 13 puntos.
B.- SOBRE LA ASISTENCIA Y PARTICIPACION:
1.- Los alumnos del tercer año (VI semestre) de la Facultad de Medicina de la UAC se presentarán
a las clases teóricas en sus respectivos horarios con tolerancia máxima de 10 minutos, pasado este
tiempo se considera falta, para la parte práctica que se realizan en los diferentes hospitales se
presentaran con el uniforme respectivo que consistirá en mandil blanco, no en buzo y nunca en
zapatillas; portando su estetoscopio, tensiómetro, linterna, mascarillas de protección respiratoria
y material de examen respectivo, las practicas empezarán a las 08 Hrs. por lo que el alumno tendrá
una tolerancia de 10 minutos, pasado los cuales se le considerará inasistencia.
2. En la clase teórica se realizar el control de asistencia, evaluación de clases Anteriores a algunos
alumnos y evaluación de la clase actual.
3. Los alumnos se agruparan por afinidad amical en grupos divididos para los siete segmentos,
los mismos que podrán desarrollar las prácticas hospitalarias correspondientes.
4. Las prácticas se cumplirán estrictamente de acuerdo a la programación establecida.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1.- Mazzeie y Rozman, C. SEMIOTECNIA Y FISIOPATOLOGÍA. 5 a. Edición. Buenos.
Aires-Argentina: El Ateneo; (2002)
2.- Suros, J. SEMIOLOGÍA MÉDICA Y TÉCNICA EXPLORATORIA. 7ma. Edición.
Barcelona-España. . Salvat; 1996
3.- Padilla, T. SEMIOLOGÍA GENERAL. 9na Edición. Buenos. Aires Argentina. El Ateneo;
1998.
4.- Goic, A. y Chamorro, G. SEMIOLOGÍA MÉDICA. 1ra. Edición. Mediterráneo.
Santiago de Chile; 2000.
5. Argente y Álvarez. SEMIOLOGÍA MEDICA – FISIOPATOLOGÍA SEMIOTECNIA, Y
PROPEDÉUTICA. Panamericana; 2009.
6.- GUIAS DE ELABORACION de Historia Clínica de la UNMSM, UPCH, UNAS.
7.- Arias, M, et al. Hernando NEFROLOGIA CLINICA.4ta Edición. Madrid. Editorial Medica
Panamericana, 2014.
8.- Vega, G, et al. INMUNOLOGÍA BASICA Y SU CORRELACIÓN CLÍNICA. Universidad
Autónoma de México. Editorial Médica Panamericana. 2014.
PORTALES DE INTERNET RECOMENDADOS:

1.- www.mdconsult.com
2.- www.freemedicaljournals.com
3.- www.freemedicalbooks.com
4.- ww.google.com.
5.- www. lancet.com
6.- www.jama.com
7.- www.ins.gob.pe.com
8.- www.tripdatabase.coom.
9.- www.clinical evidence. com
B) PLANES DE APRENDIZAJE:
1. SEMIOLOGIA GENERAL TEGUMENTARIA Y OSTEOARTICULAR.
Unidad de Aprendizaje I: Semiología general
Capacidad 4.1. Reconoce

idóneamente los
elementos fundamentales
del Método Clínico y la
aplica en la evaluación
inicial del paciente.
Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1, 2, 3, 4 y 5
semanas.
1.- Socializa el sílabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con 2 horas
los estudiantes primera
Los estudiantes escucharan, entenderán la distribución de los semana.
diferentes cursos, se organizaran por grupos para el desarrollo del
curso.
2 horas
2.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y completa la segunda
elaboración de una historia clínica anamnesis, antecedentes, semana
enfermedad actual, examen físico, evolución, tratamiento,
pronostico, epicrisis)
Los estudiantes traerán modelos de historias clínicas que podrán
servir de ejemplo en el desarrollo de la clase.
Mientras se desarrolla la clase se interactuara sobre el llenado de sus
historias clínicas El estudiante comprende el objetivo del tema
propuesto siguiendo la explicación del docente. 2 horas
tercera
3.- Se explica e identifica en forma adecuada las técnicas del semana.
examen físico: Inspección general. (Estado general, facies, actitud,
habito, postura, marcha, estado de consciencia, dispositivos),
percusión, palpación y auscultación. Se recogen los saberes
mediante preguntas al azar a los estudiantes durante el desarrollo de 2 horas
la clase. cuarta
semana.
4.-Se explica y revisa en forma adecuada los principales signos,
síntomas y síndromes generales, fisiopatología del Dolor y fiebre, se
2 horas
interpreta. Se recogen los saberes mediante preguntas al azar durante
quinta
el desarrollo de la clase. semana.
5.-Se explica y revisa en forma adecuada los principales signos,

síntomas y síndromes generales, fisiopatología de los diferentes
tipos de edema y anemia, los interpreta. Se recogen los saberes
mediante preguntas al azar durante el desarrollo de la clase.
 Actividades de responsabilidad social.
Se planificara actividad de tipo preventivo promocional con los alumnos para poder
realizar el evento. (Solicitudes, permisos, logística).
 Actividades de investigación formativa.

Se designara al grupo con quien el profesor de práctica inicia la práctica la realización y
revisión de un caso clínico.
Unidad de Aprendizaje II: Semiología general
Capacidad 4.2. Realiza anamnesis

detallada e interpreta el
examen clínico.
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 6, 7, 8, 9, 10 y
11 semanas
1- Revisa en forma completa y ordenada el examen físico 2 horas
general, demostrando habilidad para reconocer diferentes sexta
tipos de cráneo, tipos de facies, describe frente, cejas, semana
pestañas, orejas, ojos, nariz, boca y estructuras internas
tipos de lengua, dientes, labios, se explora las estructuras
en estudio usando la semiotecnia.
Al inicio y durante el desarrollo de la clase se interactuará
con los alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo
del tema al azar. 2 horas
séptima
semana
2.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa el
examen físico del sistema linfático general, se explica los
principales síndromes, se utiliza la semiotecnia. Al inicio
de la clase se interactuará con los alumnos realizando 2 horas
preguntas sobre el desarrollo del tema por lista al azar. octava
semana
3.- Revisa en forma completa y ordenada maniobras
semiológicas inspección, palpación y auscultación del
cuello, fisiopatología de patologías relevantes. Durante el
desarrollo, se demostrara habilidad para reconocer los
síndromes en estudio. 2 horas
Mientras se desarrolla la clase se interactuará con los novena
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del semana.
tema.
4.- Se describe en forma completa el examen físico de la

piel y tejido celular sub cutáneo. Semiotecnia de la piel y 2 horas
tejido celular subcutáneo, describe lesiones primarias, decima
secundarias y síndromes cutáneos. semana.
Se recogen los saberes mediante preguntas al azar al
inicio de la clase, se realizará intervenciones dirigidas
durante el desarrollo del curso.
2 horas
5.- Se describe en forma ordenada y completa los Décimo primera
semana.
principales síndromes dermatológicos aplicando las
diferentes maniobras semiológicas y explicando su
fisiopatología.
Se evaluarán los saberes de los alumnos mediante
preguntas al azar durante el desarrollo del tema.
6.- Primera evaluación escrita. - Se tomará el examen

escrito en dos grupos posteriormente se resolverá el
mismo.

Se realizará la actividad de preventiva promocional con los alumnos en fin de semana
donde se realizarán:
Toma de presión arterial, pulso, peso, talla, perímetro abdominal, pulso oximetría.
Se evaluara el contacto de los alumnos con la población a ser evaluada. (Relación
médico paciente).
Horarios: de 08 am a 16 horas. Los profesores de práctica monitorizaran por horarios
con sus alumnos de sus grupos iniciales de práctica la realización del evento.

El grupo presentara lo avanzado sobre el tema en revisión.
Se revisara lo avanzado del caso clínico asignado
Unidad de Aprendizaje III: Semiología general
Capacidad 4.3. Identifica y explora con

propiedad los signos,
síntomas más relevantes en
patologías del medio interno,
tegumentario.
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 12, 13, 14, y 15
semanas
1.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa el 2 horas
examen físico del sistema ósteoarticular, cabeza, cuello, décimo
columna cervical, torácica y lumbosacra, pelvis, explica segunda
semana.
los principales síndromes, utiliza la semiotecnia para
describir estructuras en estudio.
Al inicio y durante el desarrollo de la clase se interactuará
con los alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo
del tema.
2 horas
2.- Presenta síndromes osteoarticulares de la cabeza y décimo
tercera
columna vertebral, aplicando las maniobras semiológicas semana
y explicando la fisiopatología de las mismas.
Durante el desarrollo del curso se interactuará con los
alumnos recogiendo sus saberes con preguntas al azar.
2 horas
décimo
3.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa el cuarta
examen físico del sistema ósteoarticular, de las semana.
extremidades superior e inferior, utiliza la semiotecnia
para describir estructuras en estudio.
Al inicio y durante el desarrollo de la clase se interactuará 2 horas
con los alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo décimo
del tema. quinta
semana.
4.- Presenta síndromes osteoarticulares de extremidades
superiores e inferiores, aplicando las maniobras
semiológicas y explicando la fisiopatología de las
mismas.
Durante el desarrollo del curso se interactuará con los
alumnos recogiendo sus saberes con preguntas al azar.
El grupo presentara la monografía del caso clínico asignado ,el cual podrá contemplar
todos los aspectos semiológicos y fisiopatológicos del tema a desarrollar.
Unidad de Aprendizaje IV: Semiología general
Capacidad 4.4. Plantea síndromes e

interpreta la fisiopatología
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 16, 17, 18, 19 y
20 semanas
1.-Presenta caso clínico sobre síndromes: edematoso o 2 horas
doloroso o febril, o anémico, revisa, describe y explica décimo
la fisiopatología en forma ordenada y completa del caso sexta
semana.
en revisión. Se recogen los
saberes mediante una evaluación oral y escrita en
pizarra previo al inicio y durante el desarrollo del tema. 2 horas
2.- Desarrolla concepto, definiciones de shock, tipos de décimo
séptima
shock, explica la fisiopatología del shock en forma
semana.
ordenada y completa.
Se recogen los saberes mediante evaluaciones orales
previo al inicio y durante el desarrollo de la clase. 2 horas
décimo
3.- Presenta caso clínico sobre los aspectos clínicos de octava
semana.
envejecimiento y la valoración semiológica para el
estudio del paciente mayor, explica la fisiopatología de la
senectud en forma ordenada y completa.
Mientras se desarrolla la clase se interactuara con los
2 horas
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del décimo
tema se interactuara con 7 alumnos por lista al azar. novena
semana.
4.- Se desarrolla en forma ordenada y completa Los
fundamentos del método clínico y diagnóstico clínico.
El estudiante comprende el objetivo del tema propuesto
siguiendo la explicación del docente. Se recogen los 2 horas
vigésima
saberes mediante intervenciones dirigidas por el docente
semana.
durante el desarrollo del curso.
5.- Segunda evaluación escrita. - Se tomará el examen

escrito en dos grupos posteriormente se resolverá el
mismo.

El grupo presentara la monografía final del caso clínico con criterio de publicación.
(Tomara como referencia los criterios de publicación del colegio médico del Perú)
2. SEMIOLOGIA CARDIOVASCULAR.
Unidad de Aprendizaje: I Semiología

Cardiovascular.
idóneamente los elementos
fundamentales del Método
Clínico y la aplica en la
evaluación inicial del
paciente..
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1 a 4 senanas
01 1.- Se explica el sílabo y la metodología de aprendizaje,
evaluación continua de la asignatura con los estudiantes
El docente desarrolla y expone en forma clara y completa la
fisiología, Función cardiaca. Hemodinámica básica. Fisiología Una Hora
cardiaca, ciclo cardiaco, potencial de Acción. primera semana
Se solicita y absuelven preguntas por parte de los alumnos sobre
el tema tratado.
2.- Se procede a llamar lista y a la evaluación inicial oral de

algunos alumnos al azar, Se desarrolla en forma adecuada
ordenada y completa la forma de realizar una anamnesis Una Hora
dirigida investigar sobre los antecedentes familiares y Segunda semana
personales, las condiciones que predisponen a la enfermedad
cardiovascular. Fisiopatología de los factores de Riesgo
cardiovascular y la importancia de la Ateroesclerosis. Se
solicita y absuelven preguntas por parte de los alumnos sobre el
tema tratado.
3.- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de

algunos alumnos al azar. Se socializa y desarrolla
identificando en forma adecuada las técnicas del examen
físico: Inspección general, Palpación, y auscultación y se Una Hora
plantean qué elementos corresponden o no a la fisiología de Tercera semana.
los síntomas y signos cardiovasculares y al examen físico.
Síntomas Cardiovasculares: disnea, edema, dolor torácico,
palpitaciones, síncope, cianosis y otros y cuáles son las
características semiológicas.
Se solicita y absuelven preguntas por parte de los alumnos
sobre el tema tratado.

algunos alumnos al azar. Se Explica sobre el Examen físico Una Hora
general: facies, Signos de congestión hepática y pulmonar. Cuarta semana
Examen Físico Preferencial: pulso arterial, pulso venoso,
presión arterial y presión venosa. inspección y palpación.
Región precordial, cuello y epigastrio. Auscultación
cardiaca. Ruidos cardiacos normales. Alteraciones 1er. y
2do. Ruidos. Presencia de 3er y 4to ruidos. Características
semiológicas. Soplos: sistólicos, diastólicos y continuos.
Frote pericárdico: Características semiológicas.
Se solicita y absuelven preguntas por parte de los alumnos
sobre el tema tratado.

Se planificará actividad de tipo preventivo promocional con los alumnos para poder

Se designará al grupo con quien el profesor de práctica inicia la práctica la realización y revisión
de un caso clínico
Unidad de Aprendizaje: II Semiología

Cardiovascular.
examen clínico.
Se realizará la actividad de preventiva promocional con los alumnos en fin de semana
donde se realizarán:
Se evaluará el contacto de los alumnos con la población a ser evaluada. (Relación
médico paciente).

Se revisará lo avanzado del caso clínico asignado
Unidad de Aprendizaje: III Semiología

Cardiovascular.
Capacidad 4.3. Identifica y explora
con propiedad los signos,
síntomas más relevantes
en patologías
Cardiovasculares.
01 1.-Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de
algunos alumnos al azar sobre el tema anterior y el tema a
desarrollar.
Presenta SEMINARIO GRUPO II y revisan en forma
completa y ordenada maniobras semiológicas inspección, Una Hora
palpación, percusión y auscultación DE LA VALVUOPATIA Quinta semana.
MITRAL. Durante el desarrollo, demostrara habilidad para
reconocer los síndromes en estudio.
Mientras se desarrolla la clase se interactuará con los alumnos
realizando preguntas sobre el desarrollo del tema se interactuará
con 7 alumnos por lista al azar.
Presenta SEMINARIO GRUPO III y revisan en forma
completa y ordenada maniobras semiológicas inspección,
palpación, percusión y auscultación DE LA VALVUOPATIA
AORTICA. Durante el desarrollo, demostrara habilidad para
reconocer los síndromes en estudio.
Se desarrolla y revisa en forma clara y ordenada La válvula
aórtica. Anatomía funcional. Fisiopatología de la estenosis
aórtica. Síndrome de estenosis aórtica.
Fisiopatología de la insuficiencia aórtica. Síndrome de la
insuficiencia aórtica. Se solicita y absuelven preguntas por
parte de los alumnos sobre el tema tratado

Una Hora
algunos alumnos al azar sobre el tema anterior y el tema a Sexta semana.
desarrollar. Se socializa, desarrolla en forma clara, ordenada
y completa la fisiología y fisiopatología de la Insuficiencia
cardiaca, el síndrome de la Falla Cardiaca, sus signos y
síntomas, criterios diagnósticos de framingham y su
clasificación. Se solicita y absuelven preguntas por parte de los
alumnos sobre el tema tratado.

desarrollar Presenta SEMINARIO GRUPO IV y revisan en
forma completa y ordenada maniobras semiológicas inspección,
Una Hora
palpación, percusión y AUSCULTACIÓN DEL SÍNDROME Séptima semana
CORONARIO AGUDO. Durante el desarrollo, demostrara
habilidad para reconocer los síndromes en estudio.
Se expone sobre la fisiología normal y fisiopatología del
endotelio, El síndrome coronario agudo, los signos y
síntomas y las características semiológicas de la Angina
estable, angina inestable, SICA ST elevado y no elevado.
el tema tratado

El grupo presentará la monografía del caso clínico asignado, el cual podrá contemplar
Unidad de Aprendizaje: IV Semiología

Cardiovascular.
01
desarrollar. Una Hora
Presentación del SEMINARIO GRUPO V y revisan en forma Octava semana
completa y ordenada maniobras semiológicas inspección,
palpación, percusión y auscultación DEL TAPONAMIENTO
CARDIACO Y PERICARDITIS CONSTRICTIVA.
Durante el desarrollo, demostrara habilidad para reconocer los
síndromes en estudio.
Se desarrolla y revisa en forma clara y ordenada La

Fisiopatología del pericardio, Los síndromes pericárdicos, la
pericarditis aguda, el derrame pericárdico, el taponamiento
cardiaco, sus características clínicas y semiológicas, su
diagnóstico.
el tema tratado. Una Hora
Novena semana
2- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de
desarrollar. Se socializa, desarrolla en forma clara, ordenada
y completa la fisiología y fisiopatología de los Trastornos del
ritmo cardiaco. Taquiarritmias. Bradiarritmias.
bradicardia sinusal, pausa sinusal, Bradiarritmias Bloqueo
AV primer, segundo y tercer grado, características
semiológicas. Una Hora
Se solicita y absuelven preguntas por parte de los alumnos sobre Decima semana
el tema tratado.
5.- SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

3. SEMIOLOGIA RESPIRATORIA.
Unidad de Aprendizaje I: Semiología respiratoria

idóneamente los
del Método Clínico y la
inicial del paciente
respiratorio
Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1, 2,3 semanas
1.- Socializa el sílabo y el plan de aprendizaje de la 1hora
asignatura con los estudiantes (primera
Los estudiantes revisan la función pulmonar con énfasis semana).
en el aclaramiento muco ciliar y los componentes
principales de la anatomía básica.
2.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y 1hora

completa la elaboración de una historia clínica: (primera
interrogatorio dirigido: filiación, enfermedad actual, semana)
antecedentes personales hereditarios y familiares
El estudiante comprende el objetivo del tema propuesto 1hora

siguiendo la explicación del docente. (primera
semana)


Unidad de Aprendizaje II: Semiología respiratoria

examen clínico.
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 4, 5 6,7semanas
1.- Los estudiantes revisan en forma completa y ordenada 1hora
los síntomas y signos principales: tos y expectoración, (segunda
hemoptisis, disnea, dolor torácico, cianosis semana).
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del
tema se interactuará al menos con 14 alumnos por lista al
azar. 1hora
(segunda
semana)
2.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa las
bases fisiopatológicas de los síntomas y signos en
mención.
Revisa en forma ordenada sistemática y completa el
seminario aclaramiento muco ciliar en salud y
enfermedad y se evaluará la monografía, la exposición y
el dominio de tema del grupo que desarrolle el seminario.
Se recogen los saberes mediante una evaluación escrita
1hora
previo al inicio del seminario. (tercera
Mientras se desarrolla la clase se interactuara con los semana)
azar.

seminario disnea hemoptisis y se evaluará la monografía,
la exposición y el dominio de tema del grupo que 1hora
desarrolle el seminario. Se recogen los saberes mediante (tercera
una evaluación escrita previo al inicio del seminario. semana)
azar.

seminario tos expectoración y se evaluará la monografía,
la exposición y el dominio de tema del grupo que
desarrolle el seminario. Se recogen los saberes mediante
una evaluación escrita previo al inicio del seminario.
Revisa en forma ordenada sistemática y completa el
seminario tumor pulmonar y se evaluará la monografía,
la exposición y el dominio de tema del grupo que
desarrolle el seminario. Se recogen los saberes mediante
una evaluación escrita previo al inicio del seminario.
azar.
Se realizara la actividad de preventiva promocional con los alumnos en fin de semana
donde se realizaran:
medico paciente).

Unidad de Aprendizaje III: Semiología respiratoria

patologías del aparato
respiratorio
Actividades del Aprendizaje. Tiempo:
8,9,10,11,12,13,14
semanas
1.- Los estudiantes describen en forma completa el 1hora
examen físico general en relación al aparato respiratorio: cuarta
facies, actitud, tegumentos, uñas semana).
Los estudiantes describen en forma completa el examen
físico preferencial, la topografía toràcica
azar. 1hora
2.- Los estudiantes describen en forma completa la (cuarta
semana)
inspección, palpación, percusión y auscultación del tórax
Los estudiantes describen en forma completa las
variaciones patológicas de la inspección, palpación y
percusión del tòrax
tema se interactuará al menos con 14 alumnos por lista al 1hora
(quinta
azar.
semana)
3.- Los estudiantes describen en forma completa las

variaciones patológicas de la auscultación
Los estudiantes describen en forma completa las bases
fisiopatológicas de la auscultación
1hora
(quinta
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del semana)
azar.
4.- Presenta caso clínico y revisan en forma completa y

ordenada maniobras semiológicas inspección, palpación,
percusión y auscultación del síndrome de insuficiencia
respiratoria y su fisiopatología. Durante el desarrollo,
demostrará habilidad para reconocer el síndrome en
estudio.
previo al inicio de la clase, se evaluará la historia clínica
impresa, la exposición y el dominio de tema del grupo
1hora
responsable del caso clínico en mención (sexta
Presenta caso clínico y revisan en forma completa y semana)
percusión y auscultación del síndrome de derrame pleural
y su fisiopatología. Durante el desarrollo, demostrará
habilidad para reconocer el síndrome en estudio.
responsable del caso clínico en mención
1hora
5.- Presenta caso clínico y revisan en forma completa y (sexta
ordenada maniobras semiológicas inspección, palpación, semana)
percusión y auscultación del síndrome de condensación
exudativa y su fisiopatología. Durante el desarrollo,
estudio. 1hora
Se recogen los saberes mediante una evaluación escrita (séptima
previo al inicio de la clase, se evaluará la historia clínica semana)
Presenta caso clínico y revisan en forma completa y
percusión y auscultación del síndrome de obstrucción
bronquial y su fisiopatología. Durante el desarrollo,
estudio.
6.- Presenta seminario y revisan en forma completa y

percusión y auscultación del edema pulmonar de grandes
altitudes y su fisiopatología. Durante el desarrollo,
estudio.
Presenta seminario y revisan en forma completa y
percusión y auscultación del síndrome de hipertensión
pulmonar y su fisiopatología. Durante el desarrollo,
estudio.

El grupo presentara la monografía del seminario o caso clínico asignado ,el cual podrá
contemplar todos los aspectos semiológicos y fisiopatológicos del tema a desarrollar.
Unidad de Aprendizaje IV: Semiología respiratoria

Actividades del Aprendizaje. Tiempo:
15,16,17,18,19,20
semanas
1.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y 1hora
completa la insuficiencia respiratoria tipo 1 y tipo 2 (séptima
Se socializa y desarrolla en forma ordenada y completa semana)
los síndromes bronquiales: inflamatorio (catarral,
supurativo, difuso), obstructivo, ectàsico, plèjico
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del tema
se interactuará al menos con 14 alumnos por lista al azar.
siguiendo la explicación del docente. 1hora
(octava
2.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y semana)
completa los síndromes parenquimales pulmonares:
condensación, atelectasia, tumor, enfisematoso, fibròtico,
destructivo, cavitario
1hora
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del tema (octava
se interactuará al menos con 14 alumnos por lista al azar. semana)
siguiendo la explicación del docente.
3.- Estudia en forma ordenada y completa los síndromes

1hora
pleurales: derrame, neumotórax, hidrotórax, (novena
paquipleuritis, sínfisis pleural. semana)
1hora
(novena
4.- Estudia en forma ordenada y completa los síndromes semana)
mediastinales: mediastinitis, neumomediastino, tumor
mediastinal.
Estudia, interpreta en forma ordenada y completa los
exámenes auxiliares de imagen, funcional e instrumental 1hora
(decima
semana)
5.- Estudia, interpreta en forma ordenada y completa las

alteraciones del equilibrio acido base de origen pulmonar 1hora
Mientras se desarrolla la clase se interactuara con los (decima
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del tema semana)
6.-Traduce, estudia, interpreta en forma ordenada y
completa un artículo de investigación individual( e.i un
artículo por cada estudiante)referentes a semiología y
fisiopatología del aparato respiratoria de revistas del año
2017 en idioma inglés y lo socializa a sus condiscípulos

4. SEMIOLOGIA DIGESTIVA.
Unidad de Aprendizaje I: Semiologia digestiva
Capacidad El alumno reconoce adecuadamente

los pasos básicos en la evaluación
clínica del paciente
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1, 2,3,4 semana
01 1.- Se explica el sílabo y la metodología de aprendizaje, evaluación continua Una hora
de la asignatura con los estudiantes (primera
semana)
2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa la elaboración de Una hora
una historia clínica anamnesis, antecedentes, enfermedad actual, y se define (primera
los principales síntomas y signos gastrointestinales semana)
 Se realizará una evaluación escrita al inicio de la clase con 2
preguntas que resuman el contenido de la clase.
 Se hará un repaso del tema los últimos 10 minutos de la clase con

participación al azar y voluntaria.
 Al finalizar se resaltara los puntos clave de la clase.
3.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa el examen físico del

Una hora
aparato digestivo parte I: Boca y anexos, faringe, esófago, abdomen con la (segunda
participación activa de los alumnos. semana)
 Se realizara una evaluación escrita al inicio de la clase con 2


4.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa el examen físico del

aparato digestivo parte II: Hígado, páncreas, bazo, vesícula, intestino delgado,
grueso, ano-recto, puntos dolorosos abdominales con la participación activa Una hora
(segunda
de los alumnos.
semana)


Dos horas
5.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario (tercera semana)
presentado por el primer grupo de exposición del Síndrome Compartimental
Abdominal.
 .Se realizara una evaluación escrita previa a la exposición del grupo
con 2 preguntas
 Al finalizar la exposición se evaluara al grupo atravez de preguntas
realizadas por el tutor y el auditorio.
 Una vez concluida la segunda etapa se procederá a realizar un
resumen del tema por el tutor

revisión de un caso clínico
Unidad de Aprendizaje II: Semiologia digestiva
Capacidad El alumno debe conocer y describir

los mecanismos fisiopatológicos de
los síntomas y signos del aparato
digestivo
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 4,5 semana

01 1.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síntomas y signos
gastrointestinales : Náuseas, vómitos, disfagia, odinofagia, pirosis, Una hora (
cuarta semana )
 Se realizara una evaluación escrita al inicio de la clase con 2 preguntas
que resuman el contenido de la clase.

 Al finalizar se resaltará los puntos clave de la clase.
2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síntomas y

signos gastrointestinales:hematemesis, melena, hematoquesia, rectorragia Una hora
diarrea, constipación, gas intestinal, ascitis, ictericia (cuarta semana)


3.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario Una hora
(quinta semana)
presentado por el segundo grupo de exposición del Sindrome Doloroso
Abdominal.
 .Se realizara una evaluación escrita previa a la exposición del grupo con
2 preguntas
 Una vez concluida la segunda etapa se procederá a realizar un resumen
del tema por el tutor

medico paciente).

Unidad de Aprendizaje III: Semiologia digestiva
Capacidad El alumno debe describir y conocer

los mecanismos fisiopatológicos,
causas , presentación clínica y plan
de trabajo de los principales
sindromes clínicos
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 5,6,7,8,9,10 semanas
1.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes Una hora (
clínicos: síndrome dispéptico. quinta semana)


Una hora (Sexta
semana)
PRIMER EXAMEN PARCIAL
2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes Una hora
clínicos: Mecanismos Fisiopatológicos de Helicobacter pylori (Sexta
 Se realizara una evaluación escrita al inicio de la clase con 2 semana)


2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes
clínicos: Gastritis Una hora
(Séptima
semana)

3.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes

Una hora
clínicos: ulcera péptica y síndrome pilórico (Séptima
semana)

4.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes Una hora
clínicos: síndrome diarreico y síndrome de mala absorción (octava semana)


5.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario Una hora
presentado por el tercer grupo de exposición del Síndrome Ictérico (Octava
 .Se realizara una evaluación escrita previa a la exposición del grupo semana)
con 2 preguntas
resumen del tema por el tutor que resuman el contenido de la clase
6.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los sindromes

clínicos: síndrome constipación y obstrucción intestinal Una hora
(novena
semana)

7.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario

presentado por el cuarto grupo de exposición del Síndrome Ascítico Una hora (novena semana)
 . Se realizará una evaluación escrita previa a la exposición del grupo
con 2 preguntas
 Al finalizar la exposición se evaluará al grupo atravez de preguntas
7.-. Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los síndromes

Una hora (decima semana)
clínicos: Síndrome de hipertensión portal e interpretación de patrones
bioquímicos hepáticos
 Se realizará una evaluación escrita previa a la exposición del grupo

con 2 preguntas

El grupo presentará la monografía del caso clínico asignado, el cual podrá contemplar
Unidad de Aprendizaje IV: Semiología digestiva
Capacidad El alumno debe conocer y describir

y actuar frente a las principales
emergencias gastrointestinales
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 10 semana

01 1.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario
presentado por el quinto grupo de exposición: Hemorragia digestiva alta Una hora
 .Se realizara una evaluación escrita previa a la exposición del grupo con (decima
2 preguntas semana)
2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa atravez de seminario

presentado por el sexto grupo de exposición: Pancreatitis aguda y Cirrosis
Hepática Descompensada Una hora
(decima
 . Se realizará una evaluación escrita previa a la exposición del grupo con
semana)
2 preguntas
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
5. SEMIOLOGIA RENAL Y MEDIO INTERNO
Unidad de Aprendizaje I: Semiología Renal

idóneamente los
del Método Clínico en la
evaluación Renal y la
inicial del paciente.
Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1, 2, 3 semana
1.- Se tomará lista de todos los alumnos y se expondrá el sílabo de 3 hora
la asignatura, la metodología de aprendizaje, sus derechos y deberes primera
como estudiantes y la forma de calificación la teoría y las practicas semana.
 Evaluación continua de la asignatura con los estudiantes, al
final se hace entrega del sílabo
 Se formará los diferentes grupos de exposición de
seminarios y casos clínicos
 Se tomará examen de entrada a todos los alumnos para saber
sus conocimientos previos.
2.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa la
elaboración de una historia clínica anamnesis, antecedentes,
enfermedad actual, y se define los principales síntomas y signos 3 horas
Renales Segunda
semana
 Se hará un repaso del tema los primeros 10 minutos de la clase
con participación al azar y voluntaria.
 Se realizará una evaluación escrita al final de la clase con 2

preguntas que resuman el contenido de la clase
3.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa el examen

físico del aparato Renal : Inspección general. (Estado general, facies,
3 horas
actitud, habito, postura, lucidez, dispositivos), Inspección, palpación, Tercera
percusión, Auscultación. con la participación activa de los alumnos. Semana.
Se recogen los saberes de la anterior clase mediante una evaluación

escrita previo al inicio de la clase.

Se designara al grupo con quien el profesor de práctica inicia la práctica la
realización y revisión de un caso clínico
Unidad de Aprendizaje II: Semiología Renal

examen clínico.
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 4,5,6,semanas
1.- Los alumnos revisan la Anatomía, Fisiología y 3 horas
Fisiopatología de la función Renal mediante los talleres Cuarta
semana
Talleres: Se otorgara preguntas y que serán resueltas en
clase formando grupos por afinidad, las cuales serán
expuestas por cada coordinador de grupo.
 Se realizara al final de las exposición las
observaciones correspondientes y se resolverá las
preguntas por el docente
 Se tomara evaluación Oral /o escrita
2.-Los estudiantes revisan en forma adecuada los principales 2 horas

signos, síntomas y síndromes generales, fisiopatología de: Quinta
Edema Renal, Hematuria, Proteinuria, dolor renal ,disuria , semana
polaquiuria, tenesmo vesical, incontinencia urinaria urgencia,
nicturia ,urgencia miccional.
Se recogen los saberes de la anterior clase mediante una
evaluación oral/ o escrita al azar previa al inicio de la
clase. 1 horas
Quinta
3- Los estudiantes revisan en forma completa y ordenada Semana
el examen físico general, demostrando habilidad para
reconocer diferentes características de los análisis de la
función renal y glomerular; examen completo de orina,
urea creatinina depuración de creatinina, proteína de
Bence jones, beta 2 micro globulina, cistatina C
Al inicio de la clase se interactuara con los alumnos
realizando preguntas sobre el desarrollo del tema con un
promedio de 7 alumnos por lista al azar.
3 horas
4.- Se describe en forma ordenada: la semiología y Sexta
fisiopatología de los trastorno hidroelectrolítico, Semana
bicarbonato, magnesio y calcio.
Se presentará un caso clínico por cada patología.
S e realizara evaluación oral / o escrita de los temas a los
alumnos que pueden ser en general o al azar, en caso de
no contestar o no estar presente la nota será de 0.5
PRIMERA EVALUACION ESCRITA

REVISION DE LA PRUEBA
Se realizara la actividad preventiva promocional con los alumnos en fin de semana donde
se realizaran:
Se evaluará el contacto de los alumnos con la población a ser evaluada. (Relación médico
paciente).
Horarios: de 08 am a 16 horas. Los profesores de práctica monitorizaran por horarios con
sus alumnos de sus grupos iniciales de práctica la realización del evento.

Unidad de Aprendizaje III: Semiología Renal

patologías renales y
hidroelectrolítico
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: 7,8, semanas
1 hora
1.- Presenta caso clínico e interpretación del trastorno del Séptima
agua, bicarbonato Semana.
Mientras se desarrolla la clase se interactuará con los
se interactuará con 7 alumnos por lista al azar.
2.-Los estudiantes revisan en forma adecuada la

fisiopatología de los principales Trastorno de electrolitos, 1 hora
Sodio, Potasio, Magnesio, Calcio Séptima
Semana.
Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa los
trastornos clínicos mediante Seminarios:
 Se elegirá al azar el orden del expositor del grupo

asignado y tendrán 35 minutos para la presentación
 Se realizará al final de la exposición las

observaciones correspondientes y una ronda de
preguntas por el docente y los alumnos que deberán
ser absueltas por el grupo expositor la clase
3.- Presenta caso clínico trastorno Acido - Básico, explica 1 hora

la fisiopatología en forma ordenada y completa. Séptima
semana
Se completa mediante talleres de casos clínicos de la
alteración acido básico
Se recogen los saberes mediante una evaluación escrita al
final de la clase.
3 horas
4.- Se explica y desarrolla en forma ordenada y completa Octava
los síndromes clínicos Renales: Glomerupatias, Litiasis, Semana
Infección del tracto urinario mediante SEMINARIOS
y/o, Aprendizaje basado en problemas y/o casos clínicos.
 Se elegirá al azar el orden del expositor del grupo

asignado y tendrán 35 minutos para la presentación.
 Se realizará al final de la exposición las
observaciones correspondientes y una ronda de
preguntas por el docente y los alumnos que deberán
ser absueltas por el grupo expositor la clase
 Se realizará una evaluación escrita al final de la
clase con 2 preguntas que resuman el contenido de la
clase

El grupo presentará la monografía del caso clínico asignado, el cual podrá
Unidad de Aprendizaje IV: Semiología Renal
Capacidad 4.4. Plantea Síndromes e

Renal en paciente con
Diabetes, Hipertensión,
Sepsis
Actividades del Aprendizaje. Tiempo: ,9,10 semanas
1.- Se Desarrolla en forma ordenada y completa la

Fisiopatologia de la Insuficiencia renal Aguda y Crónica. 1 horas
Novena
Los estudiantes traerán casos clinicos con resultados de
Semana
análisis para su evaluación, interpretación, que podrán
servir de ejemplo en el desarrollo de las clases.
2.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y 2 horas

completa la de la fisiopatología del riñón por; Diabetes, Novena
Hipertensión, Lupus eritematoso, Fármacos Semana.
Los estudiantes traerán casos clínicos con resultados de
análisis para su evaluación, interpretación, que podrán
servir de ejemplo en el desarrollo de la clase.
Mientras se desarrolla la clase se interactuara sobre el
llenado de sus modelos de revisión, El estudiante
comprende el objetivo del tema propuesto siguiendo la
explicación del docente. Se recogen los saberes mediante
una evaluación escrita previo al inicio de la clase, se
realizará intervenciones dirigidas por el docente durante
el desarrollo del curso.
3.- Explica la fisiopatología, Síndrome Nefrótico, 3 horas

Nefrítico, Insuficiencia Renal Aguda y Crónica.Presenta Decima
caso clínico sobre el tema en forma ordenada y clara. Semana
Talleres: Se otorgará preguntas y que serán resueltas en
clase formando grupos por afinidad, las cuales serán
expuestas por cada coordinador de grupo.
 Se realizará al final de las exposiciones las
observaciones correspondientes y se resolverá las
preguntas por el docente
Se recogen lo saberes mediante una evaluación escrita

previo al inicio de la clase.
SEGUNDA EVALUACION ESCRITA.

Revisión de la prueba

6. SEMIOLOGIA ENDOCRINOLOGICA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: SEMIOLOGÍA

4.1. Reconoce idóneamente los
CAPACIDAD elementos del Método Clínico y
la aplica en la evaluación inicial
del paciente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1RA SEMANA.
1.- Socializa el sílabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con
los estudiantes. Los estudiantes escucharan, entenderán la Primera
distribución de los diferentes contenidos, se organizaran por grupos hora.
para el desarrollo del curso.
2.- El docente socializa y desarrolla en forma ordenada y completa
la elaboración de una historia clínica a través de una presentación
Oral. El estudiante comprende el objetivo del tema propuesto
Segunda
hora.
3.- El docente explica sobre las principales manifestaciones clínicas
de los síndromes endocrinos a través de una presentación Oral. El
estudiante explica e identifica en forma adecuada las alteraciones
endocrinas – metabólicas.

Se planificara actividad de tipo preventivo promocional con los alumnos para
poder realizar el evento. (Solicitudes, permisos, logística).

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: SEMIOLOGÍA GENERAL
4.2. Reconoce e interpreta las

CAPACIDAD manifestaciones clínicas de las
patologías endocrinas.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. SEGUNDA SEMANA
1.- El docente explica sobre la importancia del eje hipotalámico-
hipofisario a través de una presentación oral, identificando las Primera hora.
manifestaciones clínicas y patologías que afectan el eje. . El
estudiante comprende el objetivo del tema propuesto siguiendo la
explicación del docente. Al inicio de la clase se interactuara con los
alumnos realizando preguntas sobre el desarrollo del tema 5
alumnos por lista al azar.
2.- El docente revisa las principales patologías que afectan a la
glándula hipofisaria, y las manifestaciones clínicas de los cuadros Segunda hora.
de híper e hipofunción. . El estudiante comprende la fisiopatología
del tema propuesto siguiendo la explicación del docente.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. TERCERA SEMANA

3.- Los alumnos describen en forma detallada la fisiopatología y
los trastornos de la glándula tiroides: Eje Hipotalámico-
Hipofisario-Tiroideo, Hipotiroidismo. (1ra Exposición Oral). Primera Hora.
Al inicio de la clase se interactuara con 5 alumnos al azar,
realizando preguntas sobre el desarrollo del tema.
manifestaciones clínicas sobre el trastorno de la glándula tiroides:
Hipertiroidismo. Nódulos tiroideos, Bocio (2da Exposición Segunda hora.
Oral).
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. CUARTA SEMANA
5.- Los alumnos describen en forma detallada el Metabolismo del
Calcio, y explica la fisiopatología y manifestaciones clínicas del
hiperparatiroidismo. (3ra Exposición Oral). Primera Hora
manifestaciones clínicas del Hipoparatiroidismo. (4ta Exposición Segunda hora
Oral).
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. QUINTA SEMANA
7.- Los alumnos revisan en forma ordenada y sistemática el eje
hipotalámico-hipofisario- suprarrenal, explican la fisiopatología de
la hiperfunción de la corteza suprarrenal (5ta Exposición oral). Primera
Hora
Al inicio de la clase se interactuara con 5 alumnos por lista al azar,
8.- Los alumnos explican en forma ordenada el Sistema Renina-
Angiotensina-aldosterona, explican la fisiopatología de la
hipofunción de la corteza suprarrenal y los trastornos de la Segunda
Aldosterona, Feocromocitoma. (6ta Exposición Oral). Hora
Al inicio de la clase se interactuara con 5 alumnos por lista al azar,
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. SEXTA SEMANA
9.- PRIMERA EVALUACION ESCRITA Primera
Hora
10. Retroalimentación sobre las principales patologías endocrinas Segunda
evaluadas a cargo del docente. hora

Se realizara la actividad preventiva promocional con los alumnos en donde se
realizaran:
 Toma de presión arterial, pulso, peso, talla, perímetro abdominal, pulso
oximetría.
 Se evaluara el contacto de los alumnos con la población a ser evaluada.
(Relación Médico paciente).Horarios: de 08 am a 16 horas.
 Los profesores de práctica monitorizaran por horarios con sus alumnos de sus
grupos iniciales de práctica la realización del evento.

Se revisara lo avanzado del caso clínico asignado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: SEMIOLOGÍA GENERAL
4.3. Reconoce e interpreta las

CAPACIDAD manifestaciones clínicas de las
patologías glandulares
endocrinas.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. SETIMA SEMANA

1.- Los alumnos revisan en forma ordenada sistemática y completa la
fisiopatología de las gónadas sexuales masculinos, y explica los Primera
principales síndromes. (7ma Exposición oral). Hora.
Al inicio de la clase se interactuara con los alumnos realizando
preguntas sobre el desarrollo del tema 5 alumnos por lista al azar.
2.- Los alumnos revisan en forma ordenada sistemática y completa la
fisiopatología de las gónadas sexuales femeninas, y explica los Segunda
principales síndromes. (8va Exposición Oral). hora.

El grupo presentara la monografía del caso clínico asignado, el cual podrá
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: SEMIOLOGÍA GENERAL
4.4. Identifica con propiedad

los signos y síntomas más
CAPACIDAD relevantes en patologías del
metabolismo y nutrición
(Diabetes mellitus).
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE. OCTAVA SEMANA
3.- El docente Presenta caso clínico y revisan en forma completa y
ordenada el Diagnóstico, epidemiologia, clasificación de la Primera hora
fisiopatología de la Diabetes Mellitus a través de una exposición oral.
4.- El docente explica a través de una exposición oral la fisiopatología de

la diabetes Mellitus tipo I y tipo II, incidiendo en la predisposición e Segunda hora
historia natural.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE NOVENA SEMANA

5.- El docente revisa en forma ordenada y sistemática las Complicaciones
agudas de la diabetes mellitus: Hipoglucemia, Cetoacidosis diabética,
Estado Hiperosmolar no Cetosico incidiendo en su fisiopatología y sus Primera Hora.
manifestaciones clínicas.
6.- El docente describe en forma ordenada y sistémica las
complicaciones microvasculares y macrovasculares de la Segunda
diabetes mellitus. Hora.
Se realizara intervenciones dirigidas por el docente durante el
desarrollo del curso.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE DECIMA
SEMANA.
7.- Los alumnos presentan un caso clínico sobre Pie diabético,
describe y explica la fisiopatología en forma ordenada y completa Primera
del caso en revisión, presentara un caso clínica con su respectivo Hora.
análisis. (9na Exposición Oral),
Se realizara intervenciones dirigidas por el docente durante el
desarrollo del caso clínico.
8.- Los alumnos presentan caso clínico sobre Síndrome
Metabólico, explica la fisiopatología en forma ordenada y Segunda
completa del caso en revisión, al final presentara un caso clínico Hora.
con su respectivo análisis. (10ma Exposición Oral).
SEGUNDA EVALUACION ESCRITA

7. SEMIOLOGIA NEUROLOGICA.
Unidad de Aprendizaje I: SEMIOLOGIA Y

FISIOPATOLOGIA
NEUROLOGICA
Capacidad 4.1. Reconoce idóneamente los
elementos fundamentales del
Método Clínico y la aplica en la
evaluación inicial del paciente.
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 1, 2, 3 semanas
01 Dos horas
1.- Presentación del silabo. (Jueves 02 de
2.- Se hace una revisión de la anatomía descriptiva y funcional Febrero)/Jueves
del sistema nervios 13 de abril
(primera
semana)
02 1.- Diseño de Historia clínica neurológica e importancia de la Dos horas
misma (Viernes 03 de
2.- Los estudiantes participan en la confección de historias Febrero)/Viernes
14 de Abril
clínicas de nuevos casos planteados. Se enfatiza el aprendizaje a
(primera semana)
través de la observación e interpretación de la información.
3.- - Conjuntamente con los alumnos se realiza el análisis crítico
y la síntesis del caso que oriente a plantear síndromes.
03 1.- Clase magistral de facies, actitud y marcha Dos horas

(Jueves 09 de
Febrero)/Jueves
20 de Abril.
(segunda
semana)
04 1.- clase magistral: funciones superiores, conciencia y examen Dos horas
mental. (Viernes 10 de
2.- Cada estudiante debe elaborar una historia clínica del Febrero)/Viernes
21 de Abril.
paciente que se le asigna en el Hospital, la que se revisa y discute
(segunda
en la práctica. semana)
05 1.- clase magistral: Vías motora y sensitiva, examen motor y Dos Horas:
examen sensitivo (Jueves 16 de
febrero)/Jueves
27 de Abril
(tercera semana)


revisión de un caso clínico
Unidad de Aprendizaje II: SEMIOLOGIA Y

FISIOPATOLOGÍA
NEUROLOGICA
Capacidad Realiza anamnesis detallada
e interpreta el examen
clínico
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo:3, 4, 5 semana
01 1.- clase magistral: Sistema extrapiramidal, movimientos Dos hrs (Viernes 17 de
anormales. Febrero)/Viernes 28 de
Abril
02 1.- Clase magistral: Evaluación de reflejos Osteotendinosos Dos hrs (Jueves 23 de
2.- Se destaca la importancia de la anamnesis biográfica y Febrero)/Jueves 04 de Mayo
cronológica, dirigido a antecedentes, tiempo de enfermedad, (tercera semana)
evolución, síntomas principales y manejo antes de acudir al
hospital.
03 1.- Clase magistral: Evaluación de nervios craneales, funciones, Dos hrs (Viernes 24 de
fisiopatología y síndromes. Febrero)/Viernes 05 de
2.- Para la evaluación del SN, considerar: Funciones Cerebrales Mayo
superiores, Funciones Sensoriales, Funciones Motoras (cuarta semana)
04 1.- Clase magistral: Trastorno de conciencia y examen mental: Dos hrs (Jueves 02 de
2.- Los alumnos describen en clases dichas funciones El Marzo)/Jueves 11 de Mayo.
docente orienta como se evalúan, mediante Diapositivas (cuarta semana)
demostrativas.
05 1.- Clase magistral: revisión de vascularización del sistema Dos horas: (Viernes 03 de
Nervioso central y síndromes vasculares. Marzo)/Viernes 12 de Mayo
PRIMER EXAMEN
PARCIAL
(quinta semana)

medico paciente).

Unidad de Aprendizaje III: SEMIOLOGIA Y

FISIOPATOLOGÍA
NEUROLOGICA
Capacidad Identifica y explora
signos/síntomas
Neurológicos
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 6,7,8 Semanas
01 1.- Clase Magistral: Síndromes sensitivos Dos hrs (Jueves 09 de
2.- En la práctica los estudiantes participan activamente en el Marzo)/Jueves 18 de Mayo
examen del sistema neurológico según pautas de la Guía de (sexta semana)
Práctica.
02 1.- Clase magistral: Síndrome de Hipertensión endocraneal: Dos hrs (Viernes 10 de
2.- Se enfatiza que en el examen clínico se debe destacar Marzo)/Viernes 19 de Mayo
trastornos incluso desde la ectoscopía, sea de cualquier sistema u (sexta semana)
órgano.
Los alumnos Identifican síntomas y signos de los casos
evaluados.
03 1.- Clase Magistral: Síndrome de nervios periféricos y síndrome Dos hrs (Jueves 16 de
miopatico: Marzo)/Jueves 25 de Mayo
2.- Interpretan dichos hallazgos en base a fundamentos anatomo- (séptima semana)
fisiológicos.
04 1.- Clase Magistral: Sindrome Miasténico Dos hrs (Viernes 17 de
2.- Se evalúa el examen clínico que realiza cada alumno, Marzo)/ Viernes 26 de
mediante una Lista de Cotejo Mayo
(séptima semana)
05 1.- Clase magistral: Síndrome Piramidal: Dos horas (Jueves23 de

Marzo)/ Jueves 01 de Junio
(octava semana)

El grupo presentara la monografía del caso clínico asignado ,el cual podrá contemplar
Unidad de Aprendizaje IV: SEMIOLOGIA Y
FISIOPATOLOGÍA
NEUROLOGICA
Capacidad Plantea Síndromes e
Interpreta Fisiopatología
Nº Actividades del Aprendizaje Tiempo: 8,9,10 Semanas
01 1.- Clase magistral : síndrome extrapiramidal Dos hrs (Viernes 24 de
2.- En clases, se reitera la importancia de sintetizar la explicación Marzo)/ Viernes 02 de Junio
de la enfermedad en sindromes y sistemas afectados. (novena semana)
02 1.- Clase magistral: Síndrome cerebeloso Dos hrs (Jueves 30 de
2.- Se explica cómo argumentar conceptos fisiopatológicos según Marzo)/ Jueves 08 de Junio
la anamnesis y el examen clínico (novena semana)
03 1.- Clase magistral: Sindrome medular Dos hrs (Viernes 31 de
2.- Propone y explica criterios diagnósticos topográficos y Marzo)/ Viernes 09 de Junio
etiopatogénicos. (decima semana)
04 1.- Clase magistral: síndrome meníngeo. Dos hrs (Jueves 06 de
2.- Cada alumno elabora un resumen y posibilidades abril)/ Jueves 15 de Junio
Diagnósticas de casos clínicos evaluados, y 4 alumnos designados SEGUNDO EXAMEN
al azar lo exponen en clases. PARCIAL
(decima semana)
05 1.- Clase magistral: Síndrome cefalálgico. Dos horas (Viernes 07 de

abril)/ Viernes 16 de Junio
(decima semana)

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES
PRIMERA UNIDAD: (construir el instrumento más apropiado)
SEGUNDA UNIDAD: (construir el instrumento más apropiado)
TERCERA UNIDAD: (construir el instrumento más apropiado)
CUARTA UNIDAD: (construir el instrumento más apropiado)

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE SEMINARIOS APLICACION
Excelente (4) Satisfactorio (3) Satisfactorio con
Recomendaciones (2) Necesita Mejorar (1)
Satisfactorio con Necesita

Categoría Excelente Satisfactorio
recomendaciones Mejorar
El trabajo
El trabajo está
proyecto da El proyecto da El proyecto
claramente
Calidad de respuesta a respuesta a las tiene poco o
relacionado con
presentacion, las preguntas preguntas nada que ver
el tema principal
actitud. principales y principales, pero con las
y proporciona
(20%) 1-2 ideas no da detalles y/o preguntas
facilidad para
secundarias ejemplos. planteadas.
entender.
y/o ejemplos.
El proyecto está
muy bien El proyecto El proyecto está El proyecto
Conocimiento organizado con está organizado, pero proporcionado
del tema. objetivos bien organizado los objetivos no no parece
(20%) definidos y con con objetivos están bien estar
aplicación bien definidos. definidos. organizado.
práctica.
Expresion, No hay errores Casi no hay Unos pocos Muchos
redacción y de gramática, errores de errores de errores de
propiedad. ortografía o gramática, gramática, gramática,
(20%) puntuación. ortografía o ortografía o ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación.
Están
redactados de Se definen los
una forma clara objetivos Se establecen los
y precisa. generales y objetivos
Se establecen
Dirigen todo el permiten de generales para el
Distribucion de alguna
proyecto y alguna proyecto pero no
del tiempo manera
abarcan toda la manera saber permiten
utilzado al objetivos que
problemática de hacia dónde determinar si los
presentarel no son claros,
interés. Deben vamos con el resultados son
tema. no es posible
ser posibles de proyecto medibles y si
(20%) medirlos ni
cumplir en aunque son responden a las
evaluarlos.
tiempos y difíciles de necesidades
circunstancias medir y planteadas.
definidas, medir evaluar.
y evaluar.
Están
redactados de
Se definen
una forma
los Se establecen
clara y
objetivos los objetivos Se
precisa.
específicos específicos establecen
Particularizan
y permiten para el de alguna
aspectos
de alguna proyecto pero manera
Presentacion concretos del
manera saber no permiten objetivos
del trabajo. problema.
hacia dónde determinar si que no son
(20%) Deben ser
vamos con el los resultados claros, no
posibles de
proyecto son medibles y es posible
cumplir en
aunque son si responden a medirlos ni
tiempos y
difíciles de las necesidades evaluarlos.
circunstancias
medir y planteadas.
definidas,
evaluar.
medir y
evaluar.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE EXPOSICION ORAL
APLICACIÓN
SATISFACTORIO
NECESITA
EXCELENTE SATISFACTORIO CON
CATEGORÍA MEJORAR
(4 Puntos) (3 Puntos) RECOMENDACIONES
(1 punto)
(2 Puntos)
El trabajo
está El trabajo
El proyecto
claramente proyecto da El proyecto da
Calidad de tiene poco o
relacionado respuesta a las respuesta a las
presentacion, nada que ver
con el tema preguntas preguntas principales,
actitud. con las
principal y principales y 1-2 pero no da detalles y/o
(20%) preguntas
proporciona ideas secundarias ejemplos.
planteadas.
facilidad para y/o ejemplos.
entender.
El proyecto El proyecto está El proyecto está El proyecto
Conocimiento
está muy bien organizado con organizado, pero los proporcionado
del tema.
organizado objetivos bien objetivos no están bien no parece
(20%)
con objetivos definidos. definidos. estar
bien definidos organizado.
y con
aplicación
práctica.
No hay Casi no hay Muchos
Expresion,
errores de errores de Unos pocos errores de errores de
redacción y
gramática, gramática, gramática, ortografía o gramática,
propiedad.
ortografía o ortografía o puntuación. ortografía o
(20%)
puntuación. puntuación. puntuación.
Están
redactados
de una forma
clara y
precisa. Se definen los
Dirigen todo objetivos Se establecen los
Se establecen
el proyecto y generales y objetivos generales
Distribucion de alguna
abarcan toda permiten de para el proyecto pero
del tiempo manera
la alguna manera no permiten determinar
utilzado al objetivos que
problemática saber hacia si los resultados son
presentarel no son claros,
de interés. dónde vamos con medibles y si
tema. no es posible
Deben ser el proyecto responden a las
(20%) medirlos ni
posibles de aunque son necesidades
evaluarlos.
cumplir en difíciles de medir planteadas.
tiempos y y evaluar.
circunstancias
definidas,
medir y
evaluar.
Están
redactados
de una forma
clara y Se definen los
precisa. objetivos Se establecen los
Se establecen
Particularizan específicos y objetivos específicos
de alguna
aspectos permiten de para el proyecto pero
manera
Presentacion concretos del alguna manera no permiten determinar
objetivos que
del trabajo. problema. saber hacia si los resultados son
no son claros,
(20%) Deben ser dónde vamos con medibles y si
no es posible
posibles de el proyecto responden a las
medirlos ni
cumplir en aunque son necesidades
evaluarlos.
tiempos y difíciles de medir planteadas.
circunstancias y evaluar.
definidas,
medir y
evaluar.
RUBRICA DE EVALUACION DE EXPOSICION ORAL
FACULTAD: MEDICINA HUMANA-UAC CICLO: VI CICLO
CURSO: FISIOPATOLOGIA Y SEMIOLOGIA MEDICA.
MODULO:
TEMA: Fisiopatología ……………………………
OBJETIVO: Reconocer y explicar de forma adecuada la
fisiopatología de ………………………………………..
ALUMNOS:
1.-……………………………………………………
2.-……………………………………………………
3.-……………………………………………………
4.-……………………………………………………
5.-……………………………………………………
CRITERIOS EXCELENTE (3) BUENO (2) SUFICIENTE(1) INSUFICIENTE(0) PUNTAJE

ESTRUCTURACION Los Los Los La exposición 1.-
contenidos contenidos contenidos del no permite ………...
del tema son del tema son tema no son identificar los 2.-…………
presentados presentados presentados de contenidos del 3.-
de manera de manera manera tema. ………….
coherente y coherente. sintética y 4.-
sintética. coherente. ………….
5.-
…………..
INTERES Despierta Despierta No despierta 1.-

interés de interés de los interés en los ………...
los asistentes y asistentes. 2.-…………
asistentes y genera 3.-
genera preguntas ………….
debate. 4.-
………….
5.-
…………..
VOCABULARIO Se usa la Se usa Usa en algunos No usa 1.-
terminología terminología momentos terminología ………...
médica de médica de terminología médica. 2.-…………
forma óptima forma médica, sin 3.-
y mantiene un apropiada, mantener un ………….
nivel de sin mantener nivel de 4.-
concordancia un nivel de concordancia. ………….
con la concordancia. 5.-
audiencia. …………..
AYUDAS Se emplea Se emplea la Los recursos No emplea 1.-
DIDACTICAS efectivamente tecnología y tecnológicos ninguna ayuda ………...
la tecnología ayudas son didáctica. 2.-…………
y ayudas visuales, sin aprovechados 3.-
visuales, favorecer la parcialmente. ………….
favoreciendo presentación. 4.-
la ………….
presentación. 5.-
…………..
DOMINIO DEL Argumenta con Argumenta los No argumenta Las respuestas 1.-
TEMA propiedad los contenidos con propiedad son imprecisas ………...
contenidos del tema y y en momentos o no responde a 2.-…………
del tema y responde incurre en las preguntas. 3.-
responde de algunas dudas. ………….
forma preguntas. 4.-
adecuada las ………….
preguntas. 5.-
…………..
REVISION DE Muestra Muestra Muestra No menciona 1.-
FUENTES bibliografía bibliografía bibliografía fuentes ………...
actualizada de los 5 desactualizada bibliográficas. 2.-…………
de los 3 últimos años con más de 5 3.-
últimos años o de revistas años de ………….
y de revistas no indexadas antigüedad 4.-
indexadas ………….
5.-
…………..
EXPRESION ORAL Exposición Exposición Exposición 1.-
clara y amena engorrosa y confusa y sin ………...
con adinámica. entonación. 2.-…………
entonación y 3.-
postura ………….
adecuada. 4.-
………….
5.-
…………..
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN
C) ELABORACIÓN BANCO DE PREGUNTAS:
SEMIOLOGIA GENERAL TEGUMENTARIO Y OSTEOARTICULAR.

1. Clasifique por sus características 5 tipos de fiebre y de ejemplos de tres enfermedades asociadas
a las mismas.
2. Explique la fisiopatología de la formación de edemas, clasifíquelos y describa la semiología de
cada tipo de edema. Empiece con la fisiopatología del edema por incremento de la presión
hidrostática y describa las características propias de este tipo de edema.
3. Describa la semiología del paciente con anemia, explique características semiológicas propias
de cada tipo.
4. De acuerdo al carácter de dolor describa 5 tipos y mencione tres patologías asociadas a la
misma.
5. Describa la semiología de los diferentes somato tipos y mencione 5 tipos de facies describiendo
su características.
RENAL
1. Describa la Anatomía y Fisiología de la función renal
2. Describa la función de la nefrona
3. Reconocer los signos y síntomas de los trastorno del agua
4. Analizar los análisis de los trastorno electrolíticos
5. Analizar las características del examen de orina
6. Describir las características más importantes de la injuria renal y la insuficiencia renal
crónica
7. Explicar la Fisiopatología del síndrome nefrítico y nefrótico
8. Explicar la fisiopatología del Edema renal, hematuria, dolor renal
9. Describa las enfermedades Glomerulares, tubulares e intersticiales
10. Describa la Fisiopatología de las enfermedades Sistémicas relacionadas con el riñón
ENDOCRINOLOGIA
1. Describir las patologías mas frecuentes de la hiperfunción e hipofuncion de la
adenohipofisis
2. Describe los Transtornos de la tiroides: hipertiroidismo e hipotiroidismo. Examen físico
de la tiroides
3. Describir los Transtorno de la paratiroides y el metabolismo del calcio
4. Reconocer las manifestaciones clínicas de la diabetes mellitus sus complicaciones macro
y microvasculares
5. Reconocer la semiología de la Cetoacidosis diabetica y el estado hiperosmolar
6. Explicar la fisiopatologia del Síndrome metabolico y las dislipidemias
7. Describir la hiperfunción e hipofuncion de la glándula suprarrenal
8. Reconocer la manifestación clínica de los trastornos del sistema gonadal masculino y
femenino
9. Describir síndrome endocrino autoimmune, paraneoplasico y deficiencias
poliglandulares.
NEUROLOGIA.
1. Describe funciones de cada nervio craneal y sus alteracionea.
DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN
2. Sindrome Piramidal y Extrapiramidal

3. Trastornos de CoordinacionAtaxia
4. Reflejos normales y patológicos
5. Sind. Sensitivos
6. Trastornos de Cociencia-Coma
7. Funciones y Alteraciones Corticales y Subcorticales
8. Enfermedad Cerebrovascular
9. Hipertensión Endocranean –Sindrome meníngeo
10. Sindromes Medulares
11. Neuroparia periferica
Cusco, 01 De Febrero 2018
Renán Ramírez Vargas.

Profesor Responsable.
DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA SUPERIOR

Silabus 2018 I

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Silabus 2018 I

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

1.1 Carrera Profesional : Medicina Humana.

1.14 Profesor responsable : Medico Renán Ramírez Vargas,

1.15. Profesores de módulos y grupos : Médicos

Asignatura del área de formación especializada, de carácter teórico–práctico que tiene

4.1. Reconoce idóneamente los elementos fundamentales del Método Clínico y

Unidades de Capacidades Contenidos

1.- El alumno conoce la fisiopatología cardíaca,

2.- Reconoce e interpreta adecuadamente las técnicas

4.- Debe conocer y describir el examen completo de

1.- Describe la función pulmonar

1- La Historia clínica en Neurología

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

VII. RECURSOS PEDAGÓGICOS:

La nota promocional de la asignatura es de catorce (14) puntos o superior.

A.- REQUISITOS PARA APROBAR EL CURSO:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PORTALES DE INTERNET RECOMENDADOS:

Unidad de Aprendizaje I: Semiología general

Capacidad 4.1. Reconoce

5.-Se explica y revisa en forma adecuada los principales signos,

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje II: Semiología general

Capacidad 4.2. Realiza anamnesis

4.- Se describe en forma completa el examen físico de la

6.- Primera evaluación escrita. - Se tomará el examen

 Actividades de responsabilidad social.

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje III: Semiología general

Capacidad 4.3. Identifica y explora con

Unidad de Aprendizaje IV: Semiología general

Capacidad 4.4. Plantea síndromes e

5.- Segunda evaluación escrita. - Se tomará el examen

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje: I Semiología

2.- Se procede a llamar lista y a la evaluación inicial oral de

3.- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de

4.- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de

 Actividades de responsabilidad social.

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje: II Semiología

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje: III Semiología

2.- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de

3.- Se procede a llamar Lista y a la evaluación inicial oral de

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje: IV Semiología

Se desarrolla y revisa en forma clara y ordenada La

5.- SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

 Actividades de investigación formativa.

Capacidad 4.1. Reconoce

2.- Se socializa y desarrolla en forma ordenada y 1hora

El estudiante comprende el objetivo del tema propuesto 1hora

 Actividades de responsabilidad social.

 Actividades de investigación formativa.

Unidad de Aprendizaje II: Semiología respiratoria

Capacidad 4.2. Realiza anamnesis

3.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa el

4.- Revisa en forma ordenada sistemática y completa el

 Actividades de investigación formativa.