PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de desastres”

2018

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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES IE CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA

INDICE

I. INTRODUCCIÓN
II. INFORMACIÓN GENERAL
III. BASE LEGAL
IV. OBJETIVOS
V. DIAGNÓSTICO ( PELIGROS, VULNERABILIDAD Y RIESGOS)
VI. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS.
VII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS

ANEXOS

1. MAPA DE PELIGROS
2. MAPA DE VULNERABILIDAD
3. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

I. INTRODUCCIÓN

El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA ha
sido desarrollado por la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, responde a la
Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU publicado el 24 de noviembre 2017 en las Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica, Ítem
5.2.3.2 Gestión del Riesgo de Desastres el cual especifica que la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión de

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Riesgos debe elaborar el PGRD e incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo, así como los planes de
contingencia por peligros.

En este sentido el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa CETPRO NEGRITOS TALARA
ALTA es un instrumento orientador de la GRD con acciones transversales para fortalecer la cultura de prevención,
reducción y preparación de la IE,

La Institución Educativa CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA en el compromiso de velar por los derechos de la vida y
educación de los adolescentes, jóvenes y adultos del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de
fenómenos naturales (como son los sismos, tsunamis, huaycos e inundaciones); y teniendo en cuenta que es
una obligación principal la de asegurar, respeta, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los
adolescentes, jóvenes y adultos , a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y
vulnerabilidades existentes en la Institución Educativa, así como preparara a la comunidad educativa en su
conjunto ante sucesos adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.

La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos, y al
ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera especial en la de todo
adolescentes, jóvenes y adultos , en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya
sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias o desastres.

La gestión del riesgo en la Institución Educativa es una responsabilidad de toda la comunidad educativa, lo cual
implica que el logro de los objetivos planteados pasa por la toma de conciencia de los diferentes actores
involucrados y tiene como propósito generar en nuestra comunidad educativa un mayor conocimiento de los
riesgos, a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducirlos, eliminarlos o
atender una situación de emergencia. En este sentido, el presente documento se origina y desarrolla como uno de
los resultados de las diversas reuniones, dando relevancia a los elementos propuestos y plasmados por los mismos
actores, que construyeron la estructura metodológica para la incorporaron de la gestión del riesgo en nuestra
Institución Educativa para dar sostenibilidad a los acuerdos tomados para la Gestión del Riesgo. .

Se busca entonces introducir, en primer lugar, la relación existente entre la gestión del riesgo y los instrumentos
que orientan el quehacer de las instituciones educativas, como lo son el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los
proyectos pedagógicos y los planes de aula/taller, además debe estar incorporado en la autoevaluación y plan de
mejoramiento institucional; a través del instrumentos de planificación y administración educativa como el
diagnóstico institucional, las estrategias de gestión y procesos, como herramientas para orientar las acciones
escolares hacia el mejoramiento institucional.

La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida de los adolescentes,
jóvenes y adultos ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y después de una emergencia

Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución Educativa es de 156
adolescentes, jóvenes y adultos que se benefician del sistema educativo estatal, y que se encuentran
distribuidos en los módulos y opciones ocupacionales de Ciclo Básico de Educación Técnico Productiva.

II. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la IE: CETPRO PÚBLICO Código modular: 0357087 Código del 139449

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 NEGRITOS TALARA ALTA local:

DRE: PIURA UGEL: TALARA

Provincia TALARA Distrito: LA BREA

Centro poblado NEGRITOS Área geográfica: COSTA

Dirección: PROLONGACIÓN AV. GRAU S/N Altitud: 3 m.s.n.m

Modalidad de Área del local

Nivel/Forma: TECNICO PRODUCTIVA ADULTOS 180
servicio: escolar en m2:

Director: LAVINIA EMILIA ESTRADA LÓPEZ Teléfono: 936441648

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN INICIAL NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO II CICLOS III IV V

TOTAL
AÑOS 3 - 5 TOTAL GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

H M H M H M H M H M H M H M

ESTUDIANTES CON HABILIDADES ESPECIALES

SEXO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS VI VII
TOTAL
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°

H M H M H M H M H M

FORMA DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

CICLO BASICO

OPCIONES ASISTENCIA TOTAL

CONFECCION COSMETOLOGIA ASISTENCIA ARTESANIA DECORACIÓN
OCUPACIONALES / DE
TEXTIL Y PELUQUERIA DE COCINA EN TELA DE EVENTOS
MODULOS PANADERIA

H M H M H M H M H M H M

4
 00 36 00 44 02 17 02 17 02 17 02 17 156

Personal docente y administrativo

DOCENTES
TURNO SEXO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA ETP TOTAL

HOMBRES - - - 00 00

TARDE MUJERES - - - 04 04

TOTAL - - - 04 04

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

TURNO SEXO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA ETP TOTAL

HOMBRES - - - - -

MUJERES - - - - -

TOTAL - - - - -

III. BASE LEGAL

 Política Nacional N° 32 Gestión d e l Riesgo de Desastres

 Ley Nº 28044 L e y General de Educación.
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 RM N° 657-2017 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones Educativas
y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Prevención del Riesgo
de Desastres.
 RM 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Reducción del Riesgo
de Desastres.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia
 Resolución Ministerial Nº 185-2015-PCM que se aprueba los “Lineamientos para la implementación de
los procesos de la Gestión Reactiva”

 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la Formulación y

Aprobación de Planes de Contingencia”.

 R.D.R N° 0369 del 23 de enero del 2018, aprueba “Norma Técnica para el desarrollo de las
actividades educativas en IIE, programas educativos, núcleos distritales de gestión educativa,
unidades de gestión educativa local y Dirección Regional de Educación de Piura para el año 2018.

IV. OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL

 Identificar los peligros, reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con acciones de prevención, reducción y
preparación para la continuidad del servicio educativo.

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 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de una cultura de

prevención.

 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción de la institución educativa para garantizar
una Escuela Segura.

V. DIAGNÓSTICO ( PELIGROS, VULNERABILIDAD Y RIESGOS)

 Identifica los peligros que puedan afectar la institución educativa haciendo uso de la tabla de peligros .
(ver tabla de peligros).

TOMAR LA DECISIÓN Y ORGANIZARSE

El director convoca a toda la comunidad educativa y se designa al coordinador CIA y GRD y los miembros
integrantes de la comisión de GRD.
Proponen tareas para cada responsable y brigada, teniendo en cuenta la RM N° 657-2017-MINEDU, los
módulos del MINEDU en GRD, y el contexto y organización de la institución educativa.

RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO

Conocer y describir el territorio donde está ubicada la institución educativa y las relaciones entre las
dinámicas de la naturaleza y de la comunidad.
Aspectos a tener en cuenta para realizar el diagnóstico:
- Ubicación geográfica.
- Historial de eventos ocurridos anteriormente y cambios que hubo en el paisaje en los últimos años…

RECONOCER LOS PELIGROS.

Teniendo un diagnóstico preliminar iniciaremos un análisis para el reconocimiento y clasificación de los
“peligros” a las que está expuesto el territorio donde está ubicada nuestra institución educativa. Para la
clasificación se considera su origen, pudiendo ser naturales y antrópicos

Peligros identificados en la IE CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA

PELIGROS IDENTIFICADOS

PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN
NATURAL
Generadas por la dinámica de la naturaleza; como
terremotos, tsunamis o huracanes.
PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA
Causadas por actividades humanas, como accidentes
industriales y de tránsito, contaminación, actividades
extractivas sin programa de adecuación y manejo
ambiental o no autorizadas.

Sismo Y Tsunami Incendio

Lluvias intensas Biológicos (murciélagos)

Vientos Contaminación ambiental

ANALIZAR LA VULNERABILIDAD (exposición, fragilidad y resiliencia)

Identificado y priorizado los peligros, se inicia el proceso de análisis colectivo para averiguar qué tan débiles o
qué tan fuertes son para resistir sus efectos.

6
Al identificar los factores que nos hacen más débiles, estaremos identificando nuestras “vulnerabilidades”; y al
identificar aquellas que nos ayudarán a resistir sus efectos, estaremos identificando la exposición, fragilidad y
resiliencia.

DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN.

Identificados los peligros y analizada las vulnerabilidades se calcula el riesgo o posibles impactos en la comunidad
educativa y la localidad, se plantean acciones de prevención a fin de reducirlos.

Las actividades propuestas se orientan a desarrollar, conocimientos, actitudes, valores y procedimientos para
reducir los riesgos o minimizar los efectos que pueden generarse por las actitudes o actividades humanas.

Se recomienda realizar estas acciones a través de la técnica de lluvia de ideas, a fin de priorizar las actividades de
prevención propuestas.

DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN.

Identificado los peligros y analizada las vulnerabilidades de la I.E., se determina acciones de intervención física
para reducir los riesgos.

Esto implica, abordar medidas de prevención, reducción y preparación para minimizar las vulnerabilidades de la
I.E.

Ejemplo:

- Frente a sismos, la I.E. reforzará sus paredes, columnas, vigas, techos, ...

Frente a heladas, la I.E acondicionará la infraestructura con confort térmico, etc.

Frente inundaciones, la I.E, guardará el material educativo en lugares altos, entre otros.

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  Identificación de vulnerabilidad, riesgo y actividades de prevención, reducción y preparación

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD RIESGO RESPONSABLE
PREVENCIÓN REDUCCIÓN PREPARACIÓN PREVENCION REDUCCIÓN PREPARACIÓN
ESTRUCTURALES Reparar y/o
Reparar y/o
reforzar las
reforzar las
Se presentan Aulas afectadas paredes que
paredes que
rajaduras en los Estudiantes con Difusión de medidas de prevención para presentan
presentan Del 01 al 12 de Marzo del 2018
muros del local lesiones evitar accidentes en la IE fisuras con la
fisuras con la
escolar Perdida de mobiliario asistencia de
asistencia de
un
un especialista.
especialista.
Inhabilitación del
• Suspender el
aula y los
uso de los
alumnos pueden
talleres hasta
sufrir
su reparación
lesiones graves
No se cuenta con • Reubicar a
fallecimiento. Perdida Visita técnica
infraestructura los Del 01 al 12 de Marzo del 2018
estructura del aula.
sismo resistente estudiantes.
mobiliario y
• Resanar y
reforzar los
materiales,
muros de los
SISMO talleres
perdida de clases
Inhabilitación del
aula y los
alumnos pueden
Las paredes de los Realizar el
sufrir
talleres son de mantenimiento
lesiones graves
material noble pero para la
fallecimiento. Perdida Visita técnica
el techo conservación Del 01 al 12 de Marzo del 2018
estructura del aula.
es de eternit a igual adecuada del
mobiliario y
que los techo del aula,
Servicios higiénicos. SS.HH.
materiales,

perdida de clases
Techo de eternit en
regular Programar
estado de Riesgo a corto plazo mantenimiento del techo Del 01 al 12 de Marzo del 2018
conservación del aula, SS.HH
presenta goteras.

INCENDIO

LLUVIAS
INTENSAS

10
 No se cuenta con
infraestructura con
VIENTOS techo de concreto.
FUERTES Falta de
construccion del
cerco perimétrico.
PELIGRO
BIOLOGICO
(MURCIELAGO)
FISICO SISMO Aulas afectadas Cambiar el
Presenta ventanas
FUNCIONALES Estudiantes heridos Organización y ejecución de campañas. giro de la
con vidrios rotos
por vidrios rotos. puerta
Colocar
película de
retención de
fragmentos
de vidrios en
las lunas o
Las lunas de las
colocar
ventanas son
Pueden generar cortinas
muy delgadas que
heridas en A futuro al colocar lunas gruesas
los estudiantes y hacer uso de vidrios trasparentes.
pueden
docentes templados. Establecer una
fragmentos
por rotura de cristal distancia a la
punzocortantes al
ventana que
romperse
separe la caída
del vidrio
retenido por la
cortina

Las puertas de las

aulas no abren en
el sentido de la Puertas trabadas
evacuación y no durante el sismo. Difusión de medidas de prevención para
abren 180º Desesperación de la evitar accidentes
interrumpiendo el comunidad educativa
tránsito en los
pasadizos
Se cuenta con Podría Programar Ejecutar el
señalización riesgo a la salud de las mantenimiento
donde está personas en el área mantenimiento
ubicado el donde se ubica el de la malla
circulo de
círculo
Seguridad.
de seguridad.

10
 Que ante la presencia
No se cuenta con Reunión con los
de un peligro Instalación del
sistema de Estudiantes y COE para
inminente habría sistema de
alarma. solicitar la dotación de un
forma de alarma alarma en la
Sistema de alarma en la IEI.
sobre dicho peligro. IEI.

Cambiar el
Un corto
cableado del
Techo de aula de genera un incendio en
sistema
material el
eléctrico en
combustible taller
forma
periódica
Uso del medio
de
La IEI cuenta con
Programar la recarga del extintor. comunicación
extintor nuevo
personal
(celular)
No se cuenta con Cambiar el
un sistema cableado del
Verificación
Eléctrico adecuado sistema
instalación
que eléctrico en
eléctrico
depende del COAR forma
INCENDIO periódica
Que el agua que
consume
Se cuenta con un la población Gestión ante EPS para que
sistema de contiene mejore la calidad del Agua que consume Consumo de
dotación de agua metales pesados por la población agua segura
potable sobre
los niveles permitidos

No se cuenta con
la Instalación y
conexión del Gestionar la conexión del conexión del
desagüe a la sistema de alcantarillado a desagüe a la
la red publica red
pública pública de
alcantarillado.
alcantarillado
LLUVIAS
INTENSAS
VIENTOS No se cuenta con
FUERTES infraestructura con
techo de concreto.
Falta de
construcción del

10
 cerco perimétrico.
Limitada
Insuficiente
compromiso de
capacitación a
Los estudiantes en
las brigadas de
la gestión del
la cgrd
Riesgo de desastres
Débil
empoderamiento
de los integrantes Falta de cultura de
de la comisión de prevención en la
CAyGRD para comunidad educativa
organizar
simulacros.
La IE no cuenta con
Comunidad educativa Difusión de medidas de prevención para
plan de contingencia
afectada. evitar accidentes en la IE y la comunidad
SISMO por sismo
Solicitar la
reubicación de
El local escolar está las líneas de
Riesgo de accidente Solicitar la reubicación de las líneas de cables
atravesado por cables cables de alta
eléctrico de alta tensión a las autoridades locales
de alta tensión tensión a las
autoridades
locales
Conformar las
La IE colinda con Estudiantes con
ORGANIZATIVO Brigadas de
lugares que ofrecen adicción a los juegos Campaña de sensibilización
FUNCIONALES Protección
juegos en red en red.
Escolar (BAPE)
Limitado contenido
de la GRD en las
diferentes áreas
Material educativo
y mobiliario de
material
INCENDIO combustible
Inexistencia de
temas en la
curricula oficial
LLUVIAS
INTENSAS
Inexistencia de
temas en la
curricular oficial
VIENTOS
Insuficiente
FUERTES
capacitación a las
Brigadas de la
CGRD

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 VI. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA

Comisión de Ciudadanía
Ambiental y GRD

CONEI

APAFA

Coordinador de
CIA y GRD

Responsable en Responsable en
ciudadanía Ambiental GRD

Brigada de
Brigada de Salud y Protección y
Brigada de Cambio Brigada de Primeros Auxilios Brigada Brigada Contra entrega de niños y
Señalización Incendios y soporte
Climático Ecoeficiencia
Evacuación y socioemocional y
Seguridad
Evaluación actividades lúdicas.

Nota: Para el caso de las IIEE multigrado y unidocentes, éstas podrás adaptarse y contar con el número de brigadas que se adecuen a su realidad.

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 VII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS: CETPRO NEGRITOS TALARA ALTA

Es importante que habiendo identificado los peligros, analizada las vulnerabilidades, calculado los riesgos a los que está expuesta la comunidad educativa y habiendo
determinado las acciones de prevención, reducción y preparación es necesario especificar los recursos con que cuenta la I.E para implementarlo.

Para ello podemos responder a las siguientes interrogantes

PROCESOS ACTIVIDADES Recursos necesarios Recursos con los que se cuenta Recursos a gestionar
(Humanos, físicos, materiales,
etc. )

PREVENCIÓN 01 Botiquín. Camilla.

Organización de la Útiles de escritorio.
Comisión permanente de Gestión de
Extintor. Megáfono
Riesgo. Material y costo a cargo
de la Dirección. Linterna. Sirena.

Silbato Palas.

Picos.

Luces de Seguridad.

Generador eléctrico.

Alarma.

carretilla

Capacitación del potencial humano
(alumnos, docentes, personal
administrativo y PP.FF)
Especialistas de UGEL Mediante gestión ante las
Útiles de escritorio.
diversas instancias que pueden
Directora aportar en beneficio de la
Material y costo a cargo
de la Dirección. implementación de la GRD de la
Docentes capacitadas
IE.

10
 Mejoramiento o reforzamiento de la
Infraestructura.
Implementación de equipos de
seguridad
Difusión de medidas de prevención para Comisión de GRD La IE no cuenta con
evitar accidentes en la IE
computadora, impresora,
periódico mural, etc

Organización y ejecución de campañas.

Difusión de medidas de prevención para

evitar accidentes la IE y la comunidad
Campaña de sensibilización

Solicitar Inspección Técnica de Seguridad Ingeniero Civil,

en Edificaciones.
Realizar mantenimiento de la IE

Organización, capacitación y
funcionamiento de las
brigadas operativas
Elaboración del croquis de la IE.
Señalando zonas de seguridad,
riesgo y evacuación.
Formulación del plan anual de
actividades de la Comisión
Permanente de Defensa Civil.
Elaboración de un directorio de teléfonos
de emergencia (policía, postas, etc.
Elaboración de un periódico Mural

REDUCCIÓN Reemplazar los vidrios que se encuentran Láminas de seguridad, etc. La IE no cuenta con Albañil
rajados o rotos
computadora, impresora,
Albañil
periódico mural, etc

Cambiar el giro de la puerta

Remplazar cables mellizos en

instalaciones fijas o permanentes de
alumbrado y/o tomacorrientes por
conductores aprobados.

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 Solicitar la reubicación de las líneas de
cables de alta tensión a las autoridades
locales

Proteger el cableado eléctrico tubo o canaleta de PVC

Conformar las Brigadas de Protección

Escolar (BAPE)

PREPARACIÓN Ubicar espacios alternos y evaluar las Espacios alternos ( parroquias, local
condiciones básicas.
comunal,…) que cuenten con
servicios basicos

ELABORA EL MAPA DE PELIGROS, VULNERABILIDADES Y RIESGOS

Identificado los peligros y analizando las vulnerabilidades, es importante calcular los riesgos e identificarlos en un mapa.
En este mapa señala las zonas de mayor vulnerabilidad que tiene la comunidad educativa y que es necesario reducirlas.
Un insumo para elaborar este mapa es contar con un croquis de la institución educativa.

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 ANEXOS:

1. MAPA DE
PELIGROS DE LA
IE CETPRO
NEGRITOS TALA
RA ALTA:

2. MAPA DE

VULNERABILIDAD DE LA IE
CETPRO NEGRITOS TALARA
ALTA

10
10
3. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Gestión de los Riesgos de Desastres;

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan Gestión del Riesgo de Desastres
que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo
con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y otros.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la
zona, reportando a la UGEL correspondiente y al PERU EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y
otros de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo y seguimiento para el
procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto
Curricular Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.
 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad,
protección y entrega de niños y soporte y actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

La comisión de Gestión de Riesgo ha distribuido las responsabilidades a la brigadas escolares y estas tienen diferentes
funciones, que van desde el trabajo previo a una emergencia, durante y después de la emergencia. Vemos resumidamente
estas funciones para cada etapa:

1 Antes de la emergencia

- Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Reconoce las zonas de peligro, seguridad y rutas de evacuación del centro educativo, e instruye a los miembros de la
comunidad escolar sobre su significado e importancia, la conducta a observar, y cómo proceder a una evaluación.

2 Funciones de la brigada de señalización y protección

Se encarga de la implementación de las señales, empleando los símbolos normados de Defensa Civil y da soporte al traslado
de las posibles víctimas.

3 Funciones de la brigada de primeros auxilios.

Se capacita en funciones básicas de primeros auxilios y traslado de víctimas, organiza el botiquín básico en cada aula.

4 Funciones de la brigada de servicios especiales.

Capacita y coordina acciones sobre primeros auxilios, salud mental, reacciones psicológicas, lucha contra incendios, corte de
fluido eléctrico, de conocimientos básicos de búsqueda y rescate y de evaluación de daños y análisis de necesidades.

5 Durante la emergencia

- Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Abrirán las puertas del aula en caso de estar cerrada y al iniciarse la evacuación, dirigen a sus compañeros de aula hacia las
zonas de seguridad interna (al costado de columnas, bajo los dinteles, alejados de la ventana).

6 Funciones de la brigada de señalización

Es responsable de lograr que sus compañeros mantengan la calma y de acuerdo a la emergencia producida, hacer que se
ubiquen en las zonas de seguridad interna. Al evacuar colabora con los brigadistas de primeros auxilios.

10
7 Funciones de la brigada de primeros auxilios:
De acuerdo a la emergencia producida, se instala en las zonas de seguridad interna portando el botiquín de primeros
auxilios y al evacuar el aula ayuda a quienes puedan haber sufrido lesiones menores.

8 Funciones de la brigada de servicios especiales

• Según esté planeado abrirán las puertas de la institución educativa.
• Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves del agua y gas, en caso de existir estos servicios en la institución
educativa.
• Si hubiera indicios de incendio avisarán a los bomberos y procederán a combatirlo con los medios pertinentes que están a
su alcance.
• En caso de haber personas atrapadas, procederán a viabilizar su rescate, utilizando los equipos básicos para este tipo de
acciones, hasta que pudieran obtener apoyo externo especializado.
• Salvar vidas y bienes de la institución educativa.
• Organizan un directorio de escolares heridos y a dónde fueron derivados.
• Organizan, evalúan el retorno de los y las escolares a sus casas, para evitar desinformación de los padres.

9 Después de la emergencia

- Funciones de la brigada de seguridad y evacuación

Una vez instalados en su zona de seguridad externa se incorporan al Centro de Operaciones de Emergencia (COE) y reciben
las recomendaciones e indicaciones del jefe de Protección y Seguridad para que participe en las acciones de control,
seguridad y evacuación que se dispongan.

10 Funciones de la brigada de señalización:

Promueve la calma y anima a sus compañeros y compañeras, desarrollando actividades de recreación, para disipar los
efectos del evento adverso.

11 Funciones de la brigada de primeros auxilios

Procederán a curar las lesiones menores, emplean camillas para transportar a los heridos al puesto de socorro, instalado por
el Equipo de Servicios Especiales.

12 Funciones de la brigada de servicios especiales:

Verifican el nivel de daños y probables necesidades.
Recorren las instalaciones de la I.E. para localizar al personal que no haya podido evacuar debido a que fue herido o quedó
atrapado.
Abrirán o mantendrán cerrada la puerta principal según determinen las condiciones y los criterios preestablecidos.

Instalan un puesto de socorro donde se atenderán al personal que haya sufrido lesiones y canalizarán medios en caso de
evacuación a centros de salud.
Implantan un sistema de información para los padres de familia.

COMO SE ORGANIZAN LAS BRIGADAS Y EQUIPOS DE GRD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

El director:

Convoca a una reunión a todos profesores de aula, tutores, personal administrativo, personal de servicio y representantes
de padres de familia
Conforma la Comisión de CAGRD de la I.E de acuerdo a la organización de las Brigadas
De acuerdo al tipo de institución educativa (unidocente, multigrado o polidocente) debe formar las brigadas que consideren
implementar.
Deben ser reconocidos a través de una R.D
Los maestros y los demás designados serán responsables de las acciones de preparación y prevención para la reducción en
situaciones de emergencia y/o desastre.
10
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LAS BRIGADAS
Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre – Director IE

Responsable del diseño, formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia de la
institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales, entidades e instituciones aliados.
Organiza y designa a los miembros integrantes de las Brigadas
Establece coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el campo de Emergencias y Desastres.

BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS:

Deben ser capacitados previamente por personal de salud
PREPARACIÓN:
Programa y ejecuta actividades de capacitación y entrenamiento permanente e inspecciones de equipos
Vela por el adecuado mantenimiento del botiquín general y recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las
posibles víctimas.
Determina área física para atención de las emergencias

RESPUESTA:
En coordinación con los brigadistas de evacuación; localiza, estabiliza, rescata y evacua victimas lesionadas hacia las zonas
de seguridad (sin poner en peligro la vida de los brigadistas)
Proporciona los primeros auxilios necesarios a víctimas que lo requieran, hasta que estas sean atendidos o trasladados por
personal del Ministerio de Salud.

REHABILITACIÓN:
Ayuda a los pacientes a mantenerse tranquilos y aceptar la ayuda.
Recoge, sistematiza y reporta de lo suscitado al jefe de brigada para que éste a su vez informe al COE de la I.E.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN:

Integrada al menos por 03 brigadistas entre docentes y personal administrativo, los cuales son capacitados previamente por
Personal del Ministerio de Salud

PREPARACIÓN:
Bosqueja y elabora los mapas de señalización y estrategia de evacuación.
Identifica con signos claros y observables, las vías y rutas de evacuación interna y externa de la institución educativa,
utilizando señaléticas.
Pone en practica a través de los simulacros las rutas de evacuación y zonas seguras para su posterior validación.
Conoce el manejo de la ficha EDAN y otros documentos.

RESPUESTA:
Activa la alarma y pone en evidencia el protocolo de evacuación de estudiantes y demás personal.
Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas, evitando que se
provoque el pánico.
Coordina con la brigada de primeros auxilios.

REHABILITACIÓN:
Revisa y evalúa la infraestructura y las instalaciones de la escuela para valorar el impacto utilizando la Ficha EDAN
Recoge, sistematiza y reporta de lo suscitado al jefe de brigada para que éste a su vez informe al COE de la UGEL.

BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD:

Integrada al menos por 03 brigadas entre docentes y personal administrativo, los cuales son capacitados previamente por
personal especialista en técnicas de Prevención y control de incendios

PREPARACIÓN:
Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y control de incendios con
personal especializado
Vela por el adecuado mantenimiento del equipo contra incendios, gestiona y mejora los recursos disponibles para atender a
las posibles víctimas.
10incendios dentro de la escuela y en casa.
Desarrolla charlas y campañas sobre la prevención y control de
RESPUESTA:
Activa el protocolo contra incendios activando la alarma.
Hace uso de las técnicas y recursos que se tengan disponibles para extinguir el fuego
Coordina con personal especializado en incendios para el apoyo de la extinción del fuego

REHABILITACIÓN:
Coordina con los bomberos sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego
Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado, replanteando mecanismos de intervención.

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES:

Integrada al menos por 03 brigadistas docentes, los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional,
Seguridad Ciudadana, DEMUNA o la Fiscalía de atención al menor

PREPARACIÓN
Mantiene actualizado el padrón de APAFA y fichas de matrícula de los estudiantes.
Diseña y pone en práctica el protocolo y fichas de entrega de niños, durante los simulacros.
Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de niños como por ejemplo:
DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, entre otros
RESPUESTA
Mantiene un control efectivo sobre los niños para evitar aglomeraciones y estados de pánico.
Dirige a los estudiantes a un lugar seguro para brindarle protección.
Asume con responsabilidad la protección de estudiantes para evitar que sufran accidentes.
REHABILITACION
Asume con responsabilidad la protección y entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o autoridades
involucradas.
Emite informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades protectoras al menor de ser requeridas.

EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS:

Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por personal en psicología y/o con
experiencia en el manejo de situaciones de emergencias o desastres, o especialistas en apoyo emocional.

PREPARACIÓN:
Está capacitado y entrenado en técnicas de intervención socio emocional y actividades lúdicas para trabajar en situaciones
de emergencia o desastres
Elabora en equipo fichas de intervención socio emocional y actividades lúdicas de acuerdo al nivel, situación y condición de
los estudiantes de la institución educativa.
Gestiona y prevé la adquisición de los kits socioemocionales y actividades lúdicas antes las autoridades competentes para su
adecuada intervención.
Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los ambientes con materiales
mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención inicial de soporte socioemocional y actividades lúdicas

RESPUESTA:
Mantiene control efectivo sobre los niños, niñas y adolescentes para evitar aglomeraciones y estados de crisis, pánico
durante el proceso de evacuación.
Asume con responsabilidad y profesionalismo la intervención del soporte socioemocional de los niños, niñas y/o
adolescentes que hay entrado en estados de crisis, pánico, temor, tensión, estrés, entre otros; controlando la contención
socioemocional aplicando las dinámicas y estrategias establecidas
Registra con apoyo de algún personal a los estudiantes que están siendo intervenidos en el soporte socioemocional, además
de aquellos que hayan sido derivados a un centro de salud o profesional especializado o algún padre de familia

REHABILITACIÓN:
Continua diariamente empadronando a los estudiantes que participan en acciones del soporte socioemocional.
Distribuye a los estudiantes para el desarrollo de las actividades del soporte socioemocional, complementándolo con
actividades lúdicas.
Emite un informe del proceso de contención y soporte socioemocional de los estudiantes intervenidos a su inmediato
superior de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de10
la institución educativa
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