Nombre de la materia

Algebra Superior

Nombre de la Licenciatura
Ing. En Sistemas Computacionales

Nombre del alumno

Matrícula

Nombre de la Tarea
Actividad Semana 1

Unidad #1
Numeros Reales

Nombre del Profesor

Manuel Antonio Lopez Ramirez

Fecha
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

ACTIVIDAD 1

“Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se le revelan a

aquellos que tienen el valor de profundizar en ella.”

Carl Friederich Gauss.

Objetivos:

1. Diferenciar entre tipos de números.

2. Visualizar en la linea recta los números reales.

3. Realizar operaciones algebráicas: suma, multiplicación, división, potencia de números

reales y radicales de números reales.

4. Asignar valores a problemas reales.

Instrucciones:

1. Revisa los siguientes recursos de la semana uno:

Lectura

 Curso de Ambientación a la vida Universitaria (Colombo, 2013)(7-37).

 Números reales (Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a

Distancia.España, n.d)

2. Completa los problemas-ejemplo.

3. Desarrolla los demás ejercicios explicando cada paso que realices.

2
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1. 10%

Ejercicio 2. 10%

Ejercicio 3. 10%

Ejercicio 4. 10%

Ejercicio 5. 10%

Ejercicio 6. 10%

Ejercicio 7. 10%

Ejercicio 8. 10%

Ejercicio 9. 10%

3
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Clasificación de Números. (1 punto)

Completa la tabla y da al menos dos ejemplos diferentes de los tipos de número que
corresponde.
Definición Tipo de número Ejemplo
1. No pueden ser expresados como
Irracionales √2, π, e
cociente de dos números enteros.
2. Surgieron debido a la necesidad de
contar objetos, personas, animales, Numeros Reales 1, 2, 100, 300
etcétera.
3. Aquellos indicadores que permiten
conocer el cociente entre dos numeros
enteros.

Racionales
Los números racionales estan formados
por los numeros enteros y numeros
fraccionarios.

4. Es una extensión inmediata de los

números naturales, en donde la (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
Numero Natural
diferencia de dos números siempre 8, 9…)
existe.
5. Surgen al unir los números racionales
Conjuntos de Numeros Todos los numeros
con los irracionales.

4
 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

Ejercicio 2. Recta numérica. (1 punto)

Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades y represéntalas gráficamente en una
línea recta:

TIP:
Recuerda que si A-B<0 (A menos B es menor que 0), A<B (A es menor que B).
Por otro lado, si A-B>0, entonces B<A.

Respuesta: -π,-2-√3,-0.1,-0.09,0,0.09,0.1,√3,2,π

Ejercicio 3. Sumas y restas de números reales. (1 punto)

Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.
TIP:
Realiza en primer lugar las operaciones dentro de los paréntesis, no olvides las leyes de los
signos: (+)(+)=+; (+)(−)=−; (−)(+)=−;(−)(−)=+.

Ejemplo
(4 − 8) + [7 − (−2)]
Al realizar la resta 4−8, se realiza la resta del mayor (8), menos el menor (4) y se deja el
signo del mayor (el cual es −). Es decir, 4−8=−4.
Por otro lado –(−2), se aplica la ley de signos y nos quedaría:
= −4 + [7 + 2]= −4 + 9 = 5

• 20 − [10 − 2 − (5 − 1) − 3 + 0] − 5=
 20 – [10 -2 – (5 – 1) -3 + 0] -5=
 20 – [10 -2 – (4) -3 + 0] -5=
 20 – [10 -2 -4 -3 +0] -5=
 20 –[10 -2 -4 -3 +0] -5=
 20 –[1]-5=

5
 Unidad 1: Números reales
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 20 -1 -5=
 Respuesta: 8

Ejercicio 4. Multiplicación de números reales. (1 punto)

Resuelve el siguiente ejercicio:
• (–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =

TIP:
Toma en cuenta el siguiente ejemplo.
• ((7)(9) + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Cuando tenemos una suma mezclada con productos:
Las primeras operaciones que deben realizarse son los productos directos, es decir,
cuando dos números reales se multiplican. En este caso, tonamos que el único producto
directo es (7)(9) (los demás son productos de un número con una suma, o entre dos sumas).
Por lo tanto, nos quedaría
(63 + 3 – 2) [(5) (5 –1 – 2)] =
Distribuir los productos en sumas o restas. En este caso, (5) (5 –1 – 2) puede distribuirse
en la resta, quedando:
(63 + 3 – 2) [(5)(5) – (5)(1) – (5)(2)] =
Notamos que hay varios productos directos, así que desarrollamos estos productos.
(63 + 3 – 2) [25 – 5 – 10] =
Idetificamos las sumas y restas entre paréntesis o corchetes y las realizamos.
(64) (10) =
Multiplicamos y obtenemos el resultado.
=640

 (–10 + 7 + (3)(8)) [(2) (-15 +5 + 7)] =

 (10 +7 +(3)(8))[(2)(-15 +5 +7)]=

 (10 +7 +24)[(2) (-15 +5 +7)]=
 (10 +7 +24)[(2)(-15 +5 +7)]=
 (41)[(2)(-15 +5 +7)]=
 (41)[(2)(-15)(2)(+5)(2)(+7)]=

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 (41)[-30 +10 +14]=

 (41)[-6]= -246

Ejercicio 5. Suma de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

Ejercicio 6. Resta de fracciones. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Utiliza la fórmula y haz las operaciones adecuadas.

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Ejercicio 7. Potencia de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Recuerda que:

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Ejercicio 8. Radicales de números. (1 punto)

Resuelve la operación.

TIP:
Recuerda que:

Ejercicio 9. Aplicación de multiplicación. (1 punto)

Carlos tiene $ 35,000 en efectivo, gasta $ 3,500 el fin de semana, luego saca de su cuenta
corriente $ 82,000 y comprar sus útiles escolares por un valor de $ 65,000. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Carlos?

1. ($35,000 – $3,500 + $82,000)

2. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 – $65,000)
3. ($35,000 + (-$3,500) + $82,000 -(-$65,000))
4. ($35,000 - ($3,500) + $82,000 – $65,000)

35,000 – 3,500 + 82,000 -65,000

31,500 + 82,000 – 65,000

113,500 – 65,000

48,500

 ¿Con cuánto dinero quedó Carlos? $48,500

Referencias bibliográficas

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w18169w/AJUSTES/numeros_reales.pdf

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 Unidad 1: Números reales
Álgebra superior

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w18169w/AJUSTES/numeros_reales_solucionario
.pdf

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