UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

TEMA:
Tarea III

ASIGNATURA:
Didáctica Especial de la L. E

PRESENTADO POR:
Andreina Martínez

Matricula:
16-1279

FACILITADORA
Ana Díaz Sandoval
1- Lee el capítulo 5 sobre ¨Estrategias de lectura¨ de Isabel Solé y comenta en
media página lo aprendido.

Dentro de los conocimientos adquiridos, luego de dar lectura el texto previamente

descrito, citamos la intención principal, como mejorar la comprensión de la lectura
en los niños a través de metodologías y tácticas que resulten atractivas para los
pequeños.

La lectura como tal no debe ser una obligación, sino que, hay que trabajar primero
en qué es lo que al infante le interesa, o como hacer de su agrado algún texto para
que posteriormente pueda proceder a dar lectura.

Comparto lo expresado en las líneas de los cinco capítulos de la prestigiosa Isabel

Solé, de que si no hay una motivación, resultaría pesado adquirir conocimientos
de la lectura si en realidad es la finalidad pautada.

En este espacio también se orienta a cerca de los pasos que deben ser agotados
para tener éxito con la lectura, a través de mecanismos, y sobre todo prácticas,
que despiertan en el lector las habilidades de retener la esencia de un texto.

Un punto que todo lector debe tomar muy en serio es el placer de la lectura,
generar la interacción adecuada entre el texto y el leyente para crear un ambiente
satisfactorio que traiga como consecuencia altos conocimientos derivados del
repaso de los párrafos plasmados en los escritos elegidos.

2- Haz un cuadro comparativo sobre las estrategias de lectura que podrían

aplicarse según el nivel.

Las estrategias de aprendizaje son a) Mapas conceptuales: técnicas estratégicas

las acciones que realiza el alumno para
aprehender el conocimiento, asimilar mejor
la información y hacer que sea significativo.
Al igual que el maestro que se debe plantear
objetivos claros y bien definidos para que el
estudiante tenga pleno conocimiento de qué
se espera de él y además de trazarle un
camino, el educando debe formularse sus
propios objetivos, que él mismo se ponga
metas y retos para que pueda autoevaluarse
y percatarse de su grado de avance.
que permiten concentrar los conocimientos
y conceptos por medio de asociaciones y
relaciones entre ellos mismos para tener una
visión global de u tema, al incluir las
palabras clave que se deben recordar; las
ideas o conceptos se encierran en círculos o
rectángulos
b) Mapas mentales: recurso de carácter
estratégico que proporciona un análisis
estructural del conocimiento a la manera
como cada quien los representa en la mente,
 De acuerdo con Guillermo Michel (2008), se utiliza imágenes alusivas al tema
el alumno debe formularse una serie de c) Cuadro sinóptico: esquemas que reúnen
preguntas como: objetivamente los datos más sobresalientes
 ¿Qué pretendo? de un texto, en general se utilizan llaves
 ¿Qué quiero aprender?, ¿Para qué?, ¿Por para jerarquizar los temas y los subtemas,
qué? de derecha a izquierda y de arriba a abajo
 ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir
voy a obtener como resultado de mis
experiencias?, ¿A dónde quiero llegar?
 ¿Cómo voy a lograr lo que quiero?,
¿Cuándo?, ¿En qué momento?