ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN

PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Gegesik Kelas/Kelompok : X / IPA/IPS

Mata Pelajaran : GeografI Tahun Pelajaran : 2017/2018

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana Penilaian

Pembelajaran pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
 Mencari informasi Sikap :
Sikap : KI 3 : 3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan ruang PENGETAHUAN
Memiliki perilaku Memahami, pengetahuan lingkup pengetahuan DASAR GEOGRAFI tentang konsep, - nurturant
yang mencerminkan menerapkan, dasar geografi geografi objek, dan ruang effects
 ruang lingkup
sikap orang menganalisis dan terapannya pengetahuan
lingkup geografi - indirect
3.1.2. Menjelaskan obyek studi melalui berbagai
beriman, berakhlak pengetahuan dalam geografi. geografi. teaching
mulia, berilmu, faktual, konseptual, kehidupan sumber/media 1. Observasi
percaya diri, dan prosedural 3.1.3. Membedakan obyek  objek studi dan  Menunjukkan objek 2. Jurnal
sehari-hari
bertanggung jawab berdasarkan rasa formal dan onyek aspek geografi. dan aspek geografi 3. Penilaian Diri
dalam berinteraksi ingin tahunya 4.1. Menyajikan material  konsep pada peta yang 4. Penilaian Teman
secara efektif tentang ilmu esensial memperlihatkan Sejawat
contoh 3.1.4. Menjelaskan aspek
dengan lingkungan pengetahuan, geografi dan penerapan konsep
penerapan geografi
sosial dan alam di teknologi, seni, contoh dan prinsip geografi Pengetahuan :
pengetahuan
lingkungan rumah, budaya, dan dasar geografi 3.1.5. Membedakan aspek fisik terapannya.  Menganalisis 1. Observasi
sekolah, dan tempat humaniora dengan pada kehidupan dan aspek sosial.  prinsip geografi hubungan antara terhadap diskusi
bermain. wawasan sehari-hari dan contoh suatu objek dengan dan tanya jawab
kemanusiaan, 3.1.6. Menjelaskan 10 konsep objek lainnya di
dalam bentuk terapannya. 2. Tes Tertulis bentuk
Pengetahuan : kebangsaan, geografi permukaan bumi
tulisan pilihan ganda
Memiliki kenegaraan, dan  pendekatan  Mempresentasikan
3.1.7. Mencontohkan 10
pengetahuan faktual peradaban terkait geografi dan tulisan tentang
konsep geografi dalam Keterampilan :
dan konseptual penyebab fenomena contoh ruang lingkup
kehidupan sehari-hari 1. Kinerja
berdasarkan rasa dan kejadian, serta terapannya. pengetahuan dan 2. Tertulis
ingin tahunya menerapkan 3.1.8. Menjelaskan 4 prinsip  keterampilan keterampilan
tentang ilmu pengetahuan geografi geografi. geografi yang
pengetahuan, prosedural pada 3.1.9. Mencontohkan 4 prinsip dilengkapi contoh
teknologi, seni, dan bidang kajian yang geografi dalam dalam kehidupan
budaya dalam spesifik sesuai kehidupan sehari-hari sehari-hari
wawasan dengan bakat dan
kemanusiaan, minatnya untuk 3.1.10. Menjelaskan 3
kebangsaan, memecahkan
pendekatan geografi
kenegaraan, dan masalah
peradaban terkait 3.1.11. Mencontohkan 3
fenomena dan KI 4 pendekatan geografi
kejadian di Mengolah, menalar, dalam kehidupan sehari-
lingkungan rumah, dan menyaji dalam hari
sekolah, dan tempat ranah konkret dan
bermain. ranah abstrak terkait 4.1.1. Mengasosiasikan contoh
dengan penerapan pengetahuan
pengembangan dari dasar geografi pada
Keterampilan : yang dipelajarinya di kehidupan sehari-hari
Memiliki sekolah secara dalam bentuk tulisan
kemampuan pikir mandiri, dan mampu 4.1.2. Mengomunikasikan
dan tindak yang menggunakan contoh penerapan
produktif dan kreatif metode sesuai pengetahuan dasar
dalam ranah abstrak kaidah keilmuan geografi pada kehidupan
dan konkret sesuai sehari-hari dalam bentuk
dengan yang tulisan
ditugaskan
kepadanya.
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana Penilaian
Pembelajaran pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
PENGETAHUAN  Mengamati peta, Sikap :
Sikap : KI 3 : 3.1. Memahami 3.2.1. Menjelaskan komponen-
Memiliki perilaku Memahami, dasar-dasar komponen peta. DASAR citra pengindraan - nurturant effects
yang mencerminkan menerapkan, pemetaan, PEMETAAN jauh, dan hasil - indirect
3.2.2. Menjelaskan komponen- Sistem Informasi teaching
sikap orang menganalisis Pengindraan
komponen penginderaan  Dasar-dasar
beriman, berakhlak pengetahuan Jauh, dan pemetaan, Geografisuntuk 1. Observasi
jauh. mendapatkan 2. Jurnal
mulia, berilmu, faktual, konseptual, Sistem pengindraan
percaya diri, dan prosedural Informasi 3.2.3. Menjelaskan komponen- jauh, dan informasi 3. Penilaian Diri
bertanggung jawab berdasarkan rasa Geografis (SIG) komponen Sistem sistem geografis 4. Penilaian Teman
dalam berinteraksi ingin tahunya Informasi Geografis (SIG) informasi  Mendiskusikan Sejawat
secara efektif tentang ilmu 4.2. Membuat peta dan membuat
3.2.4. Menghitung skala peta. geografis.
dengan lingkungan pengetahuan, tematik wilayah laporan tentang Pengetahuan
sosial dan alam di teknologi, seni, provinsi  Jenis peta dan hasilinterpretasi 1. Penugasan
3.2.5. Mencontohkan jenis-jenis
lingkungan rumah, budaya, dan dan/atau salah penggunaan peta, citra 2. Tes Tertulis
peta dan penggunaanya.
sekolah, dan tempat humaniora dengan satu pulau di nya pengindraan jauh, bentuk uraian
bermain. wawasan Indonesia 3.2.6. Menjelaskan komponen-  Jenis citra dan Sistem
kemanusiaan, berdasarkan komponen penginderaan Informasi Keterampilan :
Pengindraan
Pengetahuan : kebangsaan, peta rupa Bumi jauh. Geografis Praktik
Jauh dan
Memiliki kenegaraan, dan 3.2.7. Mencontohkan jenis-jenis interpretasi  Praktik membuat
pengetahuan faktual peradaban terkait penginderaan jauh. citra. peta tematik
dan konseptual penyebab fenomena  Teori tentang wilayah
berdasarkan rasa dan kejadian, serta 3.2.8. Menginterpretasi-kan provinsi di
Citra Indaja pengolahan
ingin tahunya menerapkan data dalam daerahnya
tentang ilmu pengetahuan 3.2.9. Membedakan Sistem
pengetahuan, prosedural pada pengindraan jauh, Informasi
teknologi, seni, dan bidang kajian yang dengan sistem informasi Geografis (SIG)
budaya dalam spesifik sesuai geografis.
wawasan dengan bakat dan
kemanusiaan, minatnya untuk 3.2.10. Menjelaskan Teori
kebangsaan, memecahkan pengolahan data dalam
kenegaraan, dan masalah Sistem Informasi
peradaban terkait Geografis (SIG)
fenomena dan KI 4 4.2.1. Meniru peta tematik
kejadian di Mengolah, menalar, wilayah provinsi dan/atau
lingkungan rumah, dan menyaji dalam salah satu pulau di
sekolah, dan tempat ranah konkret dan Indonesia berdasarkan
bermain. ranah abstrak terkait
peta rupa Bumi
dengan
pengembangan dari 4.2.2. Membuat peta tematik
Keterampilan : yang dipelajarinya di wilayah provinsi dan/atau
Memiliki sekolah secara salah satu pulau di
kemampuan pikir mandiri, dan mampu Indonesia berdasarkan
dan tindak yang menggunakan peta rupa Bum
produktif dan kreatif metode sesuai
dalam ranah abstrak kaidah keilmuan
dan konkret sesuai
dengan yang
ditugaskan
kepadanya.
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana Penilaian
Pembelajaran pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3.1. Mengidentifikasi LANGKAH- 1. Melakukan Sikap :
Sikap : KI 3 : 3.3. Memahami
Memiliki perilaku yang Memahami, langkah- fenomena geografis. LANGKAH penelitian geografi - nurturant effects
mencerminkan sikap menerapkan, langkah 3.3.2. Mengkatagorikan PENELITIAN sederhana - indirect
orang beriman, berakhlak menganalisis penelitian fenomena geografis GEOGRAFI dengan langkah- teaching
mulia, berilmu, percaya pengetahuan faktual, ilmu geografi 3.3.3. Mengemukakan 1. Mengamati langkah penelitian 1. Observasi
diri, dan bertanggung konseptual, prosedural dengan rumusan pertanyaan fenomena ilmiah sesuai 2. Jurnal
jawab dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin menggunaka penelitian geografi. geografis. dengan tema 3. Penilaian Diri
secara efektif dengan tahunya tentang ilmu n peta 3.3.4. Mengumpulkan serta 2. Merumuskan penelitian yang 4. Penilaian Teman
lingkungan sosial dan pengetahuan, teknologi, mengolah data pertanyaan ditentukan oleh Sejawat
alam di lingkungan seni, budaya, dan 4.3. Menyajikan geografis. penelitian guru dan/atau
rumah, sekolah, dan humaniora dengan hasil 3.3.5. Mengasosiasikan geografi. peserta didik. Pengetahuan
tempat bermain. wawasan kemanusiaan, observasi data geografis 3. Mengumpulk 2. Menyajikan hasil Tertulis :
kebangsaan, lapangan 3.3.6. Menyimpulkan an serta laporanpenelitian Menjodohkan
Pengetahuan : dalam analisis data
kenegaraan, dan mengolah geografi
Memiliki pengetahuan bentuk geografis.
peradaban terkait data sederhana
faktual dan konseptual makalah Keterampilan
penyebab fenomena 3.3.7. Membuat laporan geografis. dilengkapi peta,
berdasarkan rasa ingin yang  Tertulis
dan kejadian, serta penelitian. 4. Menganalisis tabel, grafik, foto,
tahunya tentang ilmu dilengkapi
menerapkan data dan/atau video.
pengetahuan, teknologi, dengan peta, 4.3.1. Merancang hasil
pengetahuan geografis.
seni, dan budaya dalam bagan,
prosedural pada bidang observasi lapangan 5. Membuat
wawasan kemanusiaan, gambar,
kajian yang spesifik dalam bentuk laporan
kebangsaan, tabel, grafik,
sesuai dengan bakat makalah yang penelitian.
kenegaraan, dan foto,
dan minatnya untuk dilengkapi dengan
peradaban terkait dan/atau
memecahkan masalah peta, bagan, gambar,
fenomena dan kejadian video
KI 4 tabel, grafik, foto,
di lingkungan rumah,
Mengolah, menalar, dan dan/atau video
sekolah, dan tempat
menyaji dalam ranah
bermain.
konkret dan ranah 4.3.2. Melaporkan hasil
Keterampilan : abstrak terkait dengan observasi lapangan
Memiliki kemampuan pengembangan dari dalam bentuk
pikir dan tindak yang yang dipelajarinya di makalah yang
produktif dan kreatif sekolah secara mandiri, dilengkapi dengan
dalam ranah abstrak dan dan mampu peta, bagan, gambar,
konkret sesuai dengan menggunakan metode tabel, grafik, foto,
yang ditugaskan sesuai kaidah keilmuan dan/atau video
kepadanya.

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana Penilaian

Pembelajaran pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
BUMI  Mengamati proses Sikap :
Sikap : KI 3 : 3.4.Menganalisis 3.4.1. Mengidentifikasi Teori
Memiliki perilaku yang Memahami, dinamika pembentukan planet SEBAGAI pembentukan - nurturant effects
mencerminkan sikap menerapkan, planet Bumi Bumi. RUANG planet Bumi - indirect
orang beriman, berakhlak menganalisis sebagai ruang 3.4.2. Mendeskripsikan Teori KEHIDUPAN melalui berbagai teaching
mulia, berilmu, percaya pengetahuan faktual, kehidupan 1. Teori sumber/media 1. Observasi
pembentukan planet
diri, dan bertanggung konseptual, prosedural Bumi. pembentukan  Berdiskusi tentang 2. Jurnal
jawab dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin 4.4. gerak dan 3. Penilaian Diri
3.4.3. Menjelaskan planet Bumi.
secara efektif dengan tahunya tentang ilmu Menyajikan kedudukan 4. Penilaian Teman
lingkungan sosial dan pengetahuan, teknologi, karakteristik Perkembangan 2. Perkembanga Matahari, Bulan, Sejawat
planet Bumi kehidupan di Bumi. n kehidupan dan Bumi,
alam di lingkungan seni, budaya, dan
rumah, sekolah, dan humaniora dengan sebagai ruang 3.4.4. Membandingkan di Bumi. sertapengaruhnya Pengetahuan
tempat bermain. wawasan kemanusiaan, kehidupan perkembangan 3. Dampak terhadap  Observasi
kebangsaan, dengan kehidupan di Bumi. rotasi dan kehidupan  Penugasan
Pengetahuan : menggunakan 3.4.5. Menentukan dampak  Menyampaikan
kenegaraan, dan revolusi Bumi
Memiliki pengetahuan peta, bagan, laporan hasil
peradaban terkait rotasi Bumi terhadap terhadap
faktual dan konseptual gambar, tabel, diskusi tentang
penyebab fenomena kehidupan di Bumi kehidupan di Keterampilan
berdasarkan rasa ingin grafik, foto, gerak dan
dan kejadian, serta 3.4.6. Menentukan dampak Bumi  Kinerja
tahunya tentang ilmu dan/atau video kedudukan
menerapkan revolusi Bumi terhadap
pengetahuan, teknologi, Matahari, Bulan,
pengetahuan kehidupan di Bumi
seni, dan budaya dalam dan Bumi,
prosedural pada bidang
wawasan kemanusiaan, 3.4.7. Menganalisis dampak sertapengaruhnya
kajian yang spesifik
kebangsaan, rotasi dan revolusi Bumi terhadap
sesuai dengan bakat
kenegaraan, dan terhadap kehidupan di kehidupan
dan minatnya untuk
peradaban terkait Bumi dilengkapi peta,
memecahkan masalah
fenomena dan kejadian 4.4.1. gambar, tabel,
KI 4
di lingkungan rumah, grafik, foto,
Mengolah, menalar, dan Mengasosiasikan karakteristik
sekolah, dan tempat dan/atau video
menyaji dalam ranah planet Bumi sebagai
bermain.
konkret dan ranah ruang kehidupan dengan
Keterampilan : abstrak terkait dengan menggunakan peta dan
Memiliki kemampuan pengembangan dari gambar
pikir dan tindak yang yang dipelajarinya di 4.4.2.
produktif dan kreatif sekolah secara mandiri, Menyajikan karakteristik planet
dalam ranah abstrak dan dan mampu Bumi sebagai ruang
konkret sesuai dengan menggunakan metode kehidupan dengan
yang ditugaskan sesuai kaidah keilmuan menggunakan peta, dan
kepadanya. gambar.

SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana Penilaian

pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
DINAMIKA  Mengamati Sikap :
Sikap : KI 3 : 3.5.Menganali- 3.5.1. Mengidentifikasi
Memiliki perilaku yang Memahami, sis dinamika karakteristik lapisan- LITOSFER DAN gambar, peta, - nurturant effects
mencerminkan sikap menerapkan, litosfer dan lapisan Bumi. DAMPAKNYA foto, dan/atau - indirect
orang beriman, berakhlak menganalisis dampaknya 3.5.2. Mendeskripsikan TERHADAP menyaksikan teaching
mulia, berilmu, percaya pengetahuan faktual, terhadap karakteristik lapisan- KEHIDUPAN tayangan video 1. Observasi
diri, dan bertanggung konseptual, prosedural kehidupan lapisan Bumi.  Karakteristik tentang 2. Jurnal
jawab dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin 3.5.3. Menjelaskan proses lapisan-lapisan dinamika litosfer 3. Penilaian Diri
secara efektif dengan tahunya tentang ilmu 4.5. tektonisme dan Bumi. dan dampaknya 4. Penilaian Teman
lingkungan sosial dan pengetahuan, teknologi, Menyajikan pengaruhnya terhadap  Proses tektonisme terhadap Sejawat
alam di lingkungan seni, budaya, dan proses kehidupan. dan pengaruhnya kehidupan
rumah, sekolah, dan humaniora dengan dinamika 3.5.4. Menjelaskan Proses terhadap  Mendiskusi-kan Pengetahuan
tempat bermain. wawasan kemanusiaan, litosfer vulkanisme dan kehidupan. dan membuat  Penugasan
kebangsaan, dengan pengaruhnya terhadap  Proses vulkanisme laporan tentang  Tertulis uraian.
Pengetahuan : mengguna- dan pengaruhnya dinamika litosfer
kenegaraan, dan kehidupan.
Memiliki pengetahuan kan peta, terhadap dan dampaknya
peradaban terkait 3.5.5. Menjelaskan proses
faktual dan konseptual bagan, kehidupan. terhadap
penyebab fenomena seisme dan pengaruhnya Keterampilan
berdasarkan rasa ingin gambar,
dan kejadian, serta terhadap kehidupan.  Proses seisme dan kehidupan  Portofolio
tahunya tentang ilmu tabel, grafik, 3.5.6. Menjelaskan proses
menerapkan pengaruhnya  Mengenali
pengetahuan, teknologi, video,
pengetahuan tenaga eksogen dan terhadap masalah dan
seni, dan budaya dalam dan/atau
prosedural pada bidang pengaruhnya terhadap kehidupan. mengajukan
wawasan kemanusiaan, animasi
kajian yang spesifik kehidupan.  Proses tenaga solusi tentang
kebangsaan,
sesuai dengan bakat 3.5.7. Mencontohkan eksogen dan dampak
kenegaraan, dan
dan minatnya untuk pembentukan tanah dan pengaruhnya dinamika litosfer
peradaban terkait
memecahkan masalah persebaran jenis tanah. terhadap terhadap
fenomena dan kejadian
3.5.8. Mengaitkan pemanfaatan kehidupan. kehidupan
di lingkungan rumah, KI 4
dan konservasi tanah.  Pembentukan dilengkapi peta,
sekolah, dan tempat Mengolah, menalar, dan
3.5.9. Mencontohkan lembaga- tanah dan gambar, tabel,
bermain. menyaji dalam ranah
lembaga yang persebaran jenis grafik, video,
konkret dan ranah
Keterampilan : menyediakan dan tanah. dan/atau
abstrak terkait dengan
Memiliki kemampuan memanfaatkan data  Pemanfaatan dan animasi
pengembangan dari
pikir dan tindak yang geologi di Indonesia. konservasi tanah. 
yang dipelajarinya di
produktif dan kreatif  Lembaga-lembaga
sekolah secara mandiri,
dalam ranah abstrak dan 4.5.1. yang menyediakan
dan mampu
konkret sesuai dengan menggunakan metode Menalar proses dinamika dan memanfaatkan
yang ditugaskan sesuai kaidah keilmuan litosfer dengan data geologi di
kepadanya. menggunakan peta, Indonesia.
bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau
animasi
4.5.2.
Menyajikan proses dinamika
litosfer dengan
menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau
animasi
 SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana
pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Sikap : KI 3 : 3.6. Menga 3.6.1. Mengidentifikasi DINAMIKA 1. Mengamati Sikap :
Memiliki perilaku Memahami, nalisis karakteristik lapisan-lapisan ATMOSFER DAN dinamika - nurturant
yang mencerminkan menerapkan, dinamika atmosfer Bumi. DAMPAKNYA atmosfier dan
effects
sikap orang menganalisis atmosfer dan TERHADAP dampaknya
3.6.2. Menentukan karakteristik
terhadap - indirect
beriman, berakhlak pengetahuan dampaknya lapisan-lapisan atmosfer KEHIDUPAN teaching
mulia, berilmu, faktual, konseptual, terhadap kehidupan melalui
Bumi.  Karakteristik 1. Observasi
percaya diri, dan prosedural kehidupan berbagai
3.6.3. Menjelaskan unsur-unsur lapisan-lapisan 2. Jurnal
bertanggung jawab berdasarkan rasa sumber/media
4.6. Menya cuaca dan interpretasi data atmosfer Bumi. 3. Penilaian Diri
dalam berinteraksi ingin tahunya 2. Melakukan
jikan proses cuaca  Pengukuran unsur- 4. Penilaian
secara efektif tentang ilmu kunjungan ke
dinamika 3.6.4. Menghitung pengukuran unsur cuaca dan Teman Sejawat
dengan lingkungan pengetahuan, stasiun
sosial dan alam di teknologi, seni, atmosfer unsur-unsur cuaca dan interpretasi data meteorologi yang
menggunakan interpretasi data cuaca. cuaca. Pengetahuan :
lingkungan rumah, budaya, dan ada di lingkungan
peta, bagan, 1. Observasi
sekolah, dan tempat humaniora dengan 3.6.5. Menjelaskan klasifikasi tipe  Klasifikasi tipe iklim sekitar
gambar, tabel, terhadap diskusi
bermain. wawasan iklim dan pola iklim global dan pola iklim 3. Berdiskusi tentang dan tanya jawab
kemanusiaan, grafik, video, global. dinamika atmosfer
dan/atau 3.6.6. Menjelaskan karakteristik 2. Tes Tertulis
Pengetahuan : kebangsaan, iklim di Indonesia dan  Karakteristik iklim dan dampaknya bentuk isian
Memiliki kenegaraan, dan animasi terhadap
pengaruhnya terhadap di Indonesia dan atau
pengetahuan faktual peradaban terkait aktivitas manusia. pengaruhnya kehidupan melengkapi.
dan konseptual penyebab fenomena terhadap aktivitas 4. Menyampaikan
3.6.7. Menentukan karakteristik
berdasarkan rasa dan kejadian, serta manusia. laporan hasil Keterampilan :
iklim di Indonesia dan
ingin tahunya menerapkan diskusi tentang Projek
pengaruhnya terhadap  Pengaruh
tentang ilmu pengetahuan dinamika atmosfer
aktivitas manusia. perubahan iklim
pengetahuan, prosedural pada dan dampaknya
teknologi, seni, dan bidang kajian yang 3.6.8. Mengaitkan karakteristik global terhadap terhadap
budaya dalam spesifik sesuai iklim di Indonesia dan kehidupan. kehidupan
wawasan dengan bakat dan pengaruhnya terhadap  Lembaga-lembaga dilengkapi peta,
kemanusiaan, minatnya untuk aktivitas manusia. yang menyediakan gambar, tabel,
kebangsaan, memecahkan 3.6.9. Menganalisis pengaruh dan memanfaatkan grafik, video,
kenegaraan, dan masalah. perubahan iklim global data cuaca dan dan/atau animasi
peradaban terkait
fenomena dan terhadap kehidupan. iklim di Indonesia. 5. Praktik membuat
KI 4
kejadian di peta persebaran
Mengolah, menalar, 3.6.10. Mencontohkan lembaga-
lingkungan rumah, curah hujan di
dan menyaji dalam lembaga yang menyediakan
sekolah, dan tempat propinsi setempat
ranah konkret dan dan memanfaatkan data
bermain.
ranah abstrak terkait cuaca & iklim di Indonrsia
dengan
pengembangan dari
Keterampilan : 4.3.1. Mengasosiasi proses
yang dipelajarinya di
Memiliki dinamika atmosfer
sekolah secara
kemampuan pikir menggunakan peta, bagan,
mandiri, dan mampu
dan tindak yang gambar, tabel
menggunakan
produktif dan kreatif
metode sesuai 4.3.2. Menyajikan proses
dalam ranah abstrak
kaidah keilmuan
dan konkret sesuai dinamika atmosfer
dengan yang menggunakan peta, bagan,
ditugaskan gambar, tabel.
kepadanya.
 SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana
pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Sikap : KI 3 : 3.7. Menga 3.7.1. Menggambarkan DINAMIKA  Mengamati Sikap :
Memiliki perilaku Memahami, nalisis siklus hidrologi HIDROSFER DAN gambar, foto, - nurturant
yang mencerminkan menerapkan, dinamika DAMPAKNYA dan/atau
3.7.2. Menjelaskan effects
sikap orang menganalisis hidrosfer dan TERHADAP menyaksikan
karakteristik dan KEHIDUPAN tayangan video
- indirect
beriman, berakhlak pengetahuan faktual, dampaknya teaching
dinamika perairan tentang dinamika
mulia, berilmu, konseptual, prosedural terhadap
laut.  Siklus hidrologi. 1. Observasi
percaya diri, dan berdasarkan rasa ingin kehidupan hidrosfer dan
 Karakteristik dan 2. Jurnal
bertanggung jawab tahunya tentang ilmu 3.7.3. Menerangkan dampaknya
dinamika perairan 3. Penilaian Diri
dalam berinteraksi pengetahuan, teknologi, 4.7. Menyaj persebaran dan terhadap
4. Penilaian
ikan proses laut. kehidupan
secara efektif seni, budaya, dan pemanfaatan biota Teman Sejawat
dengan lingkungan humaniora dengan dinamika laut.  Persebaran dan  Melakukan
sosial dan alam di wawasan kemanusiaan, hidrosfer pemanfaatan biota kunjungan ke
menggunakan 3.7.4. Menjelaskan Pengetahuan :
lingkungan rumah, kebangsaan, laut. lembaga yang
peta, bagan, pencemaran dan 1. Observasi
sekolah, dan tempat kenegaraan, dan  Pencemaran dan terkait dengan
gambar, tabel, konservasi perairan terhadap diskusi
bermain. peradaban terkait konservasi pengelolaan
grafik, video, laut. dan tanya jawab
penyebab fenomena dan perairan laut. sumber daya air
dan/atau 2. Tes Tertulis
Pengetahuan : kejadian, serta 3.7.5. Membedakan  Mendiskusikan bentuk isian
Memiliki menerapkan animasi konservasi air tanah  Potensi, sebaran, dan membuat
dan pemanfaatan jawaban singkat
pengetahuan faktual pengetahuan prosedural dan Daerah Aliran laporan tentang
dan konseptual pada bidang kajian yang Sungai (DAS). perairan darat. dinamika Keterampilan :
berdasarkan rasa spesifik sesuai dengan  Konservasi air hidrosfer dan 1. Kinerja
ingin tahunya bakat dan minatnya 3.7.6. Menganalisisis dampaknya
tanah dan Daerah 2. Tertulis
tentang ilmu untuk memecahkan potensi, sebaran, dan terhadap
Aliran Sungai
pengetahuan, masalah. pemanfaatan perairan kehidupan
(DAS).
teknologi, seni, dan darat.  Menyampaikan
budaya dalam
 Lembaga-lembaga
3.7.7. Mencontohkan laporan hasil
KI 4 yang menyediakan
wawasan lembaga-lembaga diskusi tentang
Mengolah, menalar, dan dan memanfaatkan
kemanusiaan, yang menyediakan dinamika
menyaji dalam ranah data hidrologi di
kebangsaan, dan memanfaatkan hidrosfer dan
konkret dan ranah Indonesia.
kenegaraan, dan data hidrologi di dampaknya
abstrak terkait dengan
peradaban terkait
fenomena dan pengembangan dari terhadap
Indonesia.
kejadian di yang dipelajarinya di kehidupan
lingkungan rumah, sekolah secara mandiri, 4.7.1. Menalar proses dilengkapi peta,
sekolah, dan tempat dan mampu dinamika hidrosfer gambar, tabel,
bermain. menggunakan metode menggunakan peta, grafik, video,
sesuai kaidah keilmuan bagan, gambar, table. dan/atau animasi
 Membuat model 3
Keterampilan : 4.7.2. Menyajikan proses dimensi daerah
Memiliki dinamika hidrosfer aliran sungai
kemampuan pikir menggunakanpeta, (DAS)
dan tindak yang bagan, gambar, tabel.
produktif dan kreatif
dalam ranah abstrak
dan konkret sesuai
dengan yang
ditugaskan
kepadanya.

` Gegesik, 17 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi,
SMAN 1 GEGESIK,

Drs. H. Hartono, M.M. Zeru Syahrizal, S.Pd

NIP. 196207021993031004 NIP.