CENESPE

Centro de Estudios en Psicología y Pedagogía A. C.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Realizada a:

“V.P.”

noviembre de 2013
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Ficha de identificación y referencias generales

I. Referencias del Paciente

Nombre: “V.P.”
Sexo: Femenino
Edad: 8 años 0 meses
Fecha de
nacimiento: 14 Octubre 2005
Escuela:
Grado escolar: Tercer Grado de Primaria

II. Referencias de la Familia

PADRE:

Nombre: Pedro
Edad: 40 años
Estado de salud: Satisfactorio
Ocupación: Ingeniero en comunicaciones y electrónica
Fecha de nacimiento: 9 de Mayo de 1973
MADRE:

Nombre: Adriana
Edad: 39 años
Estado de salud: Satisfactorio
Ocupación: Licenciada en Comunicación
Fecha de nacimiento: 18 de Mayo de 1974
HERMANO

Nombre: S.P.
Edad: 12 años
Estado de salud: Satisfactorio
Escolaridad: Primero de Secundaria
Fecha de nacimiento: 13 de Septiembre de 2001

Sede Central: José Ma. Velasco 104 Inter. 601 Col. San José Insurgentes Sede Nativitas: Leonor 372-B. Col. Nativitas.
Teléfonos: 55232394 y 56871212 E-mail: yudersolisfernandez@hotmail.comwww.cenespe.org.mx
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III. Motivo de Evaluación

“V.P.” asiste a evaluación por presentar en el contexto escolar una distracción

generalizada en las tareas; teniendo un bajo rendimiento escolar. En casa “V.P.”
tiene una relación inadecuada con la figura materna, presentándose una falta de
control de impulsos, y conductas retadoras; presentando un descuido en las
indicaciones y responsabilidades que ella tiene en casa.

Descripción física y del carácter

“V.P.” es una niña de 8 años de edad, de tez clara, tiene ojos cafés, cabello lacio
color castaño, es de estatura promedio para su edad, y de complexión media; es
una niña activa, con una personalidad desenvuelta, no le cuesta trabajo adaptarse
e interactuar con personas que no conoce.

“V.P.” es una niña de una personalidad agradable, desinhibida, le gusta platicar, y

no presenta problemas en seguir instrucciones que le dan cuando es parte de
actividades.

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Neuro-Psi. Atención y Memoria

X100
Total Atención y Total Atención y
Total Memoria
Funciones Ejecutivas Memoria
72 100 90
Atención y Memoria
Orientación Funciones ejecutivas
concentración Trabajo Codificación Evocación
normalizada
Puntuación

DVA

SS

MLPH

FnVT
Tiem

Cu P

CMVP

MVET

MLPH

FC
MVCT

FMT
PAVP

PAT

RCT

FVST

FVFT
Esp

Per

RDR

Car
Cu R

FRO

FRO
RDP

DDT

MVRT

Stroop TI

Strop AI
5 1 10 10 10 5 13 7 16 12 13 7 9 12 6 8 10 14 6 7 14 10 6 4 11 6 10 6 1
19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Objetivo del instrumento

El NEUROPSI, es un instrumento diseñado para evaluar a detalle tipo de atención

entre los que se encuentran la atención selectiva, sostenida y el control atencional;
así como tipos y etapas de memoria incluyendo la memoria de trabajo, y memoria
a corto y largo plazo para tareas verbal y visoespacial.

Descripción de Resultados Globales:

En el instrumento de Neuro-Psi, “V.P.” puntuó con un rendimiento en atención y

memoria de 90 puntos, implicando un nivel de esperado. Esto implica tener un
buen rendimiento en todas las tareas cognitivas implicadas en el proceso de
atención y memoria. De manera específica “V.P.” puntuó con una calificación
normalizada de 72 en el área de atención y funciones ejecutivas, lo cual implica
una alteración leve en tareas ejecutivas, en donde ella tiene que otorgar mayor
tiempo en algunas dificultades.

En el área de memoria “V.P.” obtuvo un puntaje normalizado de 100, lo cual

implica un rendimiento esperado en los proceso de conservar la información y
evocarla en un tiempo posterior.

Perfil General de Ejecución.

El perfil obtenido del instrumento, señala las habilidades y dificultades de “V.P.” en

cada una de las áreas cognoscitivas evaluadas, lo que permite obtener el grado de
cada una de las funciones particulares, por lo que el análisis de resultados de
cada sub-prueba, estará dado en los cuatro parámetros propuestos por el
instrumento, dado que “V.P.” obtuvo en las subpruebas resultados más notables
que otros; primero se mencionarán los que tuvieron menor puntaje hasta llegar a
los de mayor:

Alteraciones severas.

En este aspecto “V.P.” punto en las siguientes subpruebas, muy baja:

Espacio (1) orientación de saber el lugar en el que se habita.

Stroop aciertos con interferencia (1) La capacidad de
detectar entre el estímulo visual.

La puntuación baja de estas dos subpruebas, tienen una relación en “V.P.” en

aspectos importantes, que no implican elementos significativos en su desarrollo
cognitivo, sino en las actitudes que ella muestra, las cuales se caracterizan por
tratar de dominar al adulto y transgredir. Dado que la pregunta de cuál es la

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nombre de la calle donde vives y cuál es tu colonia, la respuesta fue dad con una
actitud retadora. La puntuación en la subprueba de Stroop, sugiere una oposición
a no reparar sus respuestas, dado que ella trato de hacerlo rápido con varios
errores.

Alteraciones leves y moderadas.

En este aspecto “V.P.” punto en las siguientes subpruebas, baja:

Fluidez semántica Total (4) evocación inmediata de palabras

pertenecientes a un mismo campo semántico. Tiempo (5),
conocer el día y mes en el que se encuentra. Detección visual
aciertos (5) mantener la atención y concentración entre una
serie de estímulos buscando uno establecido. Caras (6) el
reconocimiento visual inmediato de la memoria a corto plazo.
Pares asociados total (6) memoria a largo plazo por recordar
una relación entre una palabra con otra las cuales pueden
tener una asociación semántica, fonológica o no presentarla.
Formación de categorías (6) implica seleccionar algunos
elementos para definirlos dentro de un mismo campo en
función de sus características. Fluidez no verbal Total (6)
capacidad de establecer un código de comunicación diferente
al establecido.

“V.P.” en estas siete subpruebas puntuó baja, esto implica algunas dificultades,
principalmente en funciones ejecutivas, es decir en la capacidad para generar y
producir nuevos elementos, es significativo que en tiempo haya puntuado bajo,
pero se observó actitudes defensivas con respuestas rígidas, las cuales fueron
alentadas, esto señala que “V.P.” muestra un carácter de ensimismamiento y que
para trabajar necesita sentirse que ella tiene control de la figura de autoridad. La
subprueba baja “Fluidez semántica total”, implicaba extraer elementos de una
misma categoría, en concordancia con lo reportado en casa en estas subpruebas
se observó que “V.P.” se levanta de su asiento, en situaciones de rechazo a
permanecer en un solo sitio por vario tiempo, en varios momentos de la aplicación,
se encontró moviendo manos y pies mientras estaba sentada, lo cual marca una
oposición a la autoridad. Mostrando una actitud de dominio y retar a la autoridad,
su bajo desempeño no es de orden orgánico, sino de elementos de estructurar y
marcar los límites llegando a acuerdos con ella.

Puntajes esperados

En este aspecto “V.P.” punto en las siguientes subpruebas, en el rango de lo

esperado para su grupo de edad:
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Series Sucesivas (7) conlleva el empleo de la memoria de

trabajo y atención en seguir una serie de números en orden
progresivo. Pares asociados volumen promedio (7) implica la
memoria a corto plazo en la evocación por recordar una
relación entre una palabra con otra las cuales pueden tener
una asociación semántica, fonológica o no presentarla.
Memoria Lógica promedio de Historias Evocación (7), mide
la memoria a largo plazo, extrayendo los elementos esenciales
de una historia sin tantas modificaciones. Memoria Verbal
espontánea total (8), almacenamiento y reproducción a largo
plazo de una lista de palabras. Memoria lógica promedio
historias Codificación (9) La memorial a corto plazo, la cual
se relaciona con la evocación de la información al concluir la
tarea. Persona (10) conlleva el tener la información de su edad
y nombre. Retención de dígitos en progresión (10), habilidad
para mantener la atención durante periodos prologados, de
manera indirecta implica memoria a corto plazo relacionada con
la evocación de la información inmediatamente después de su
presentación. Cubos en progresión (10) tareas de memoria a
corto con ubicación Visoespacial, y de manera indirecta la
habilidad de mantener la atención durante un periodo
prolongado. Memoria verbal de claves total (10) manipulación
y detección de identificar los elementos presentados con
anterioridad en una clasificación nueva. Reconocimiento de
Caras Total (10) empleo de memoria largo plazo en la
identificación visual de estímulos presentados con anterioridad.
Funciones motoras total (10) respuestas motoras finas y
gruesas como el seguir con la mirada un objeto, realizar
respuestas de elección, cambio de posición de la mano y seguir
dibujos con una secuencia. Fluidez verbal Fonológica Total
(11) capacidad por dar una serie de nombre de un mismo
campo semántico y de un mismo campo de origen de sonido.
Cubos en regresión (12) uso de memoria de trabajo, la cual
está compuesta de un ciclo fonológico, el boceto Visoespacial y
el ejecutivo central. Figura Rey Osterreinth Codificación (12)
evalúa la reproducción Visoespacial de una imagen duplicando
los mismos elementos. Detección de dígitos Total (13)
recursos de Atención y focalización de concentración. Curva
de Memoria Volumen Promedio (13) capacidad de almacenar
información a partir de la repetición de una lista de palabras.

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El que “V.P.” haya puntuado en estas 16 subpruebas en el rango promedio, se

constata que posé elementos adecuados en el proceso de almacenar experiencias
para evocarlas de manera posterior. “V.P.” cuenta con las habilidades para
mantener la atención por periodos prologados, su posible alteración es explicada
por elementos de orden emocional.

La memoria es uno de los aspectos importantes para la vida diaria, ya que permite
adaptarse a experiencias y situaciones. En general no presentó dificultad en el
comprender las instrucciones de las subpruebas. Se destaca que en la mayoría
del tiempo mostró seguridad y confianza en sus respuestas, su ansiedad e
inseguridad influyen solo en elementos de transformación de la información
principalmente en el empleo de operaciones aritméticas. “V.P.” ha desarrollado
recursos óptimos de memoria a corto y largo plazo que le permite funcionar de
manera adecuada en su contexto escolar. “V.P.” presenta adecuaciones
esperadas en el uso de la memoria, es decir, en el proceso de conservar la
información, para evocarlas más adelante. En memoria a corto plazo se encuentra
“V.P.” en todas las subpruebas dentro del rango de lo esperado, lo cual es
indicador de una buena madurez sensorial, tanto visual como auditiva, lo que
implica poder dar una respuesta de manera inmediata sin dificultades. En lo
correspondiente a la memoria a largo plazo, tenemos seis de siete subpruebas en
un rango promedio, lo cual habla de contar con elementos para almacenar y
reproducir la información para más adelante evocar la información tanto
fonológica, visual como ejecutiva.

Funciones cognitivas altas:

En este apartado “V.P.” puntuó como destacada en:

Memoria Verbal de Reconocimiento Total (14), empleo de

almacenamiento y detección de información a largo plazo.
Figura de Rey Osterreinth Evocación (14) Implica el uso de
memoria Visoespacial diferida en un tiempo posterior.
Retención de dígitos en regresión (16) memoria de trabajo
para mantener la información y procesarla, reproduciéndola de
manera inmediata.

El que “V.P.”, haya puntuado en 3 subpruebas con una puntuación alta, implica el
uso de recursos que le permiten destacar el rendimiento en actividades que
implican el desarrollo de memoria de trabajo, esto es almacenar la información
para posteriormente transfórmala, se encuentra como destacada elementos de
evocación a memoria visoespacial.

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Conclusiones.

“V.P.” puntuó con un rendimiento en atención y memoria de 90 puntos,

implicando un nivel de esperado. Esto implica tener un buen rendimiento en las
tareas cognitivas implicadas en el proceso de atención y memoria. Sus periodos
de desatención están influenciados por componentes emocionales implícitos en
persuadir a la autoridad. De manera específica “V.P.” puntuó con una calificación
normalizada de 72 en el área de atención y funciones ejecutivas, lo cual implica
una alteración leve en tareas ejecutivas, en donde ella tiene que otorgar mayor
tiempo en algunas dificultades

En el área de memoria “V.P.” obtuvo un puntaje normalizado de 100, lo cual

implica un rendimiento esperado en los proceso de conservar la información y
evocarla en un tiempo posterior.

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