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2010 – 2011
Profesores:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.2 UBICACIÓN
Provincia:
Cantón:
Parroquia:
Dirección:
Teléfono:
1.4 SOSTENIMIENTO
1.5 JORMADA
1.6 POBLACIÓN
estudiantes
2. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
GENERALES
5º AÑO
5. Con capacidad de - Acrecentar la práctica de la cultura física
aprender, con voluntariamente como medio de
personalidad satisfacción personal.
autónoma y solidaria - Realizar libremente y con sinceridad las
con su entorno social diferentes manifestaciones de la cultura
y natural, y con ideas física.
positivas de si mismo. - Saber aprovechar los espacios verdes
para realizar la cultura física en un
medio sano y sin descuidar su integridad.
6. Con actitudes
positivas frente al 6º AÑO
trabajo y al uso del - Mejorar la técnica en la práctica de la
tiempo libre. cultura física para elevar la satisfacción y
logro personal.
- Desarrollar el gusto por la cultura física
y la competición deportiva como medio
de superación personal y mejoramiento
de la salud.
- Valorar la práctica de la cultura física
como medio de superación física y
manifestación de bienestar corporal y
mental.
- Utilizar adecuadamente la naturaleza
para practicar la cultura física sin
descuidar su ecosistema.
7º AÑO
- Mejorar la técnica, fuerza y velocidad
para alcanzar mejores resultados en su
formación personal.
- Concienciar el valor de la práctica de la
cultura física como medio para alcanzar
una vida más sana y organizada.
3. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DE ÁREA
GENERALES ESPECÍFICAS
1. Comprender, valorar y practicar 1.1 Comprender los fundamentos de
la cultura física en todos sus la educación física, deportes y
manifestaciones y en el contexto recreación.
socio económico, político y 1.2 Generar el desarrollo,
cultural del país. acrecentamiento y tecnificación
progresiva y sistemática de la práctica
de la cultura física como medio de
crecimiento personal, social y
expresión de su vida cotidiana.
1.3 Valorar las diversas
manifestaciones de la cultura física
para fortalecer la defensa y la
2. Desarrollar adecuadamente las conservación de la salud, la práctica
habilidades, destrezas y adecuada del deporte y la recreación
capacidades. en función de su autoestima,
autonomía personal y uso racional del
tiempo libre.
1º año de E/B
Experimentar diferentes
movimientos y actividades
2º año de E/B
Experimentar diferentes
movimientos y actividades
3º año de E/B
Lanzar
Lanzar en distancia
implementos
Lanzar con precisión
implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos
Jugar juegos complejos
Rolar
Rolar en diferentes
posiciones
Rolar en diferentes
direcciones
Experimentar diferentes
movimientos y actividades
Experimentar diferentes
movimientos y actividades
Experimentar diferentes
movimientos y actividades Marchar
1º año de e/b
Los métdos a utilizar séran los de tendencia active: directo, indirecto y mixto
(estilos democrático, autocrático y mixto). No se descuidara las diferencias personales
ni grupales, recursos y contenidos para la aplicación del método a utilizar.
El maestro usará la observación directa y sobre esa base realizará su plan a ser
aplicado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se enseñará con el ejemplo y la
demostración y el descubrimiento guiado no quedará olvidado. El mando directo no se
descuidará y el orden y disciplina tendrá un papel importante en la formación del
alumno. Todo esto estará íntimamente ligado al contenido a desarrollar.
MÉTODOS
TIPOS DE MÉTODOS
Desventajas:
No se mejora la técnica.
Si se prolongan durante muchas sesiones los defectos serán complicados de
corregir.
Método analítico: es por partes. Con niños de 8 años en adelante. Los ejercicios se
localizan en una parte del cuerpo y se realiza poco a poco para que el niño se fije en
cómo se hace, interiorice bien los movimientos, saltos, etc.
Es un análisis del movimiento para que se haga bien.
Ventajas:
Permite el rápido aprendizaje de técnicas por motivo de las repeticiones.
Permite el perfeccionamiento del movimiento.
Se evitan defectos en los movimientos.
Desventajas:
Menor motivación por parte del alumno por culpa de las repeticiones.
Impide la libre expresión del niño ya que están dirigidos ahora los movimientos.
No hay libertad.
No hay creación personal del alumno.
Desventajas:
Prácticamente no hay, ya que reúnen lo mejor de cada uno.
Ventajas:
Sólo presenta ventajas a nivel de aprendizaje por la repetición de ejercicios.
Desventajas:
Mucha preparación del profesor.
Mucha intervención del alumnado.
Movimiento restringido.
Escasa motivación.
No hay iniciativa y creatividad del alumnado.
Colocación de la clase
X X X
X X X
X X X
P (profe)
DESCUBRIMIENTO GUIADO
Con ese estilo nos adentramos en un nuevo campo, tanto para el profesor como
para el alumno, pues los roles sufren una variación respecto a los anteriores estilos de
enseñanza.
El primer plantea una serie se problemas en las tareas que se están ejecutando
para que el segundo resuelva. El profesor debe esperar las respuestas y no intervenir,
salvo en casos necesarios y sólo para dar sugerencias, jamás da la respuesta, y una vez
obtenida ésta del alumno, la refuerza.
En definitiva, este estilo es un paso para conseguir el fin deseado: que el alumno
posea una capacidad de reacción ante una serie de estímulos nuevos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará todos los recursos didácticos que estén al alcance, especialmente
sencillos y de bajo costo. Los que no hubiere en el centro escolar, se solicitaran al
alumno que adquiera, siempre que sean de desecho y sin costo alguno. El centro escolar
dará aquellos que se necesite y que por su valor no podrán ser adquiridos por el
educando.
- Una cancha de básquet con aros no aptos para niños porque son para adultos
- Una cancha de mini básquet en pésimo estado el patio y sin ser rayada.
- Un patio en la parte posterior
- Patios o espacios en la parte anterior
- Un mini patio con cerramiento y con dos aros de mini básquet en la parte
posterior
- Dos arcos de mini futbol
5= sobresaliente (20-19)
4= muy buena (18-16)
3= buena (15-14)
2= regular (13-12)
1= insuficiente (11 y menos)
- Hechos y Conceptos.
-Procedimientos, Destrezas, y Actividades.
Técnicas e Instrumentos:
-Registros.
-Listas de Cotejo.
-Escalas de Evaluación.
-Indicadores.
1.-Comportamiento
(socio-afectivo) -colaboración
-observación -participación 25%
(Proceso)
2.-Rendimiento Motor
Cantidad de movimientos - capacidades y
Pruebas o test -habilidades. 25%
(Producto)
3.-Conocimiento
-test u observación -conocimiento 25%
(Proceso y producto)
4.-Creatividad
-Observación
(proceso y producto) -desarrollo de la
creatividad. 25%
Indicadores:
Destreza correr.
COMPORTAMIENTO:
Está en capacidad de organizar su propio grupo de trabajo? 5 puntos.
RENDIMIENTO MOTOR.
El niño coordina brazos?, 2.5
y corre a velocidad.? 2.5 5 puntos
CONOCIMIENTO:
El alumno será capaz de describir las fases de una carrera? 5 puntos.
CREATIVIDAD:
El niño demostrará dos formas de correr?
Rápido -velocidad 2.5
Lento -resistencia 2.5 5 puntos.
EJEMPO DE REGISTRO.
Indicadores
Nombre 1ra. 2da 3ra 4ta promedio
nota nota nota nota
Alcíbar José 5 5 5 5 20
Ledesma María 4 3 5 4 16
Macías Esteban 3 2 5 4 14
EJES TRANSVERSALES.
1.-Educación en valores.
2.-Interculturalidad.
3.-Educación Ambiental.
4.-Educación para el amor y la sexualidad.
5.-Mediación de conflictos.
6.-Educación Vial.
8. BIBLIOGRAFÍA