MATRIZ DE DIAGNÓSTICO
I. DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS
N° COMPROMISO FORTALEZAS
El 96.7% de los estudiantes del nivel
Progreso anual de los
secundario en el área de
aprendizajes de todas y todos
comunicación se encuentran en nivel
los estudiantes de la
de proceso y logro satisfactorio.
Institución Educativa.
El 93.5% de los estudiantes del nivel
secundario en el área de matemática
se encuentran en nivel de proceso y
logro satisfactorio.
1 El 61.3% de los estudiantes del nivel
secundario en el área de ciencia,
tecnología y ambiente se encuentran
en nivel de proceso y logro
satisfactorio.
El 54.9% de los estudiantes de nivel
de secundaria en el área de
Formación Ciudadana y Cívica se
encuentran en nivel previsto y
destacado.
2 Retención anual e interanual El 97.1 % de estudiantes El 3.23% de
de estudiantes en la Institución matriculados que permanecen en la fueron retirados por motivos en la identificación de la
Educativa.
DIFICULTADES CAUSAS
El 3.3% de los estudiantes del Desinterés de los estudiantes
nivel secundario en el área de en mejorar su rendimiento por
comunicación se encuentran falta de motivación y
en nivel de inicio. habilidades para el estudio.
El 6.5% de los estudiantes del Decidía y conformismo de los
nivel secundario en el área de profesores por no mejorar sus
matemática se encuentran en prácticas en el aula en las
nivel de inicio. diferentes áreas
.
El 38.7% de los estudiantes Limitado uso de metodología
del nivel secundario en el innovadora por parte de los
área de ciencia, tecnología y docentes.
ambiente se encuentran en
nivel de inicio.
El 45.2% de los estudiantes de Escasa comprensión lectora
nivel de secundaria en el área de los estudiantes y las
de formación ciudadana y condiciones de trabajo en aula
cívica se encuentran en nivel aún no llegan a ser
de proceso. completamente dinámicas.
estudiantes Desinterés de docente tutor
problemática en forma
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

institución educativa. personales. oportuna.

Cumplimiento de la El 87.5%de docentes cumplen las horas Poca planificación de algunas Improvisación de algunos
calendarización planificada por efectivas en las actividades programadas comisiones en las actividades comités en la ejecución de
la Institución Educativa. en la calendarización. encomendadas en el PAT sus actividades.
Normativas de trabajo que llegan Incumplimiento del equipo directivo
a destiempo. al monitorear el calendario escolar
establecido en la IE y el uso del
tiempo en aula no garantizando la
3 recuperación de las jornadas no
laboradas.
Docentes que hacen uso constante
de licencias por salud.
Exceso de actividades Reuniones de coordinación de
extracurriculares convocadas por docentes convocados por la UGEL y
la UGEL. no son recuperadas.

Uso pedagógico del El 75% de docentes dosifican El 25% de docentes no Dedicación a otras actividades
tiempo en las adecuadamente el tiempo en sus dosifica adecuadamente el económicas.
sesiones de sesiones de aprendizaje. Se tiempo en su sesión de
Limitado compromiso con su
aprendizaje. encuentra evidencias de instrumentos aprendizaje. El 12.5% de
labor docente.
de planificación (sesiones). docentes no presenta
Existencia de seis fichas de sesiones de aprendizaje.
4 monitoreo.
Excesiva práctica de Dosificación inadecuada del
actividades extracurriculares tiempo durante el desarrollo
(Concursos organizados por la de las actividades de las
UGEL, capacitaciones, sesiones de aprendizaje
reuniones, no programadas en
el PAT.)
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente Interés de los docentes por

Uso de herramientas Aplicación inadecuada de las Inadecuado dominio y
pedagógicas por los empoderarse de las Rutas de estrategias metodológicas manejo de las rutas de
profesores durante las Aprendizaje. contenidas en las Rutas de aprendizaje por parte de los
sesiones de Aprendizaje. capacitadores y docentes.
aprendizaje. Participación en capacitaciones
organizadas por la IE, UGEL y Planificación inadecuada con
5 MINEDU. rutas de aprendizaje.
Capacitación tardía sobre la
manera de uso de los
fascículos de las rutas de
aprendizaje.

Uso de materiales y Los textos escolares es de uso El 13% de docentes usa Desinterés de algunos
recursos educativos personal de cada estudiante. parcialmente los textos y docentes en la elaboración y
durante la sesión de materiales educativos en su uso de los materiales en su
La distribución oportuna de los textos
aprendizaje. programación curricular de planificación de corto alcance,
6 y materiales de parte de la dirección
corto alcance. debido a que no elaboran sus
de la Inst. Educativa
unidades de aprendizaje de
acuerdo a su realidad y
necesidades.

7 Gestión del clima escolar en la Existencia de los mecanismos de Inadecuado desarrollo de la Disposición de algunos
Institución Educativa. participación activa por actividades inteligencia emocional estudiantes y docentes de
planteadas del Municipio Escolar. (intrapersonal e interpersonal) trabajar a la defensiva debido
tanto de docentes como de los a la desmotivación, estrés y
Trato amable y respetuoso a los
estudiantes. conflictos internos.
estudiantes.
Ausencia de una estructura
Práctica de las normas de convivencia
organizacional, afectando
de la I.E.
gravemente la toma de
decisiones
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

Implementación del Plan Anual
de Trabajo (PAT).
8 educación (Buen inicio del año
Participación comprometida del 100%
docentes en la elaboración del PAT.
Disposición de insumos Registros de
evaluación, Acta de Jornada de
reflexión, ejecución del I y II Día del
Logro) para la elaboración
participativa del PATMA.
Limitado conocimiento de la Desconocimiento de la
importancia de los hitos de la elaboración del PATMA, su
movilización nacional por la importancia y su impacto en el
transformación de la logro de los aprendizajes
fundamentales.
escolar, Jornada de reflexión,
autoevaluación, Día de Logro,
Rendición de Cuentas) 