PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
2

GRADO Primero y Segundo.

DURACIÓN 2 horas pedagógicas.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
¿LA PROPUESTA DE VALOR DEL EQUIPO OCASIONA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN NUESTRA
LOCALIDAD?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión y aplicación Realiza cálculos y procesa  Analiza la contaminación ambiental que se
de tecnología. información de los procesos genera en el proceso de producción de la
productivos. propuesta de valor.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, solicita que se organicen en sus equipos de trabajo y
redacta en la pizarra las siguientes interrogantes:
 ¿Cuál fue la utilidad de elaborar el diagrama de flujo de la propuesta de valor del equipo?
 ¿Esta propuesta de valor convertirá a su localidad en un lugar mejor? ¿Por qué?
 ¿Mejorará la calidad de vida de las personas que viven en su localidad? ¿Cómo?

 Los estudiantes en equipo redactan sus respuestas, posteriormente el docente invita a los
representantes de cada equipo a socializar lo construido.

 Una vez finalizada esta actividad el docente comunica a los estudiantes y a la vez escribe en la pizarra
que hoy analizarán: la contaminación ambiental que se genera en el proceso de producción de la
propuesta de valor. También menciona que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener
de cada uno de ellos, estos instrumentos son:
 El Portafolio del equipo, donde organizarán las fichas de trabajo que han sido elaboradas en
equipo.
 Ficha de Autoevaluación.
 Ficha de Coevaluación.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente señala a los estudiantes que deben de trasladarse al patio del colegio para realizar una
dinámica denominada: “El círculo de la vida” y comunica la siguiente indicación: Hay que formar un
círculo, cada estudiante tiene que agarrar las manos de su compañero que se encuentra ubicado a su
derecha y la izquierda.

 Luego menciona que al formar un círculo unidos por las manos, estamos representado un ecosistema
y pregunta ¿Qué es un ecosistema? Utilizando las opiniones de los estudiantes, comenta que en un
 ecosistema se encuentran varios elementos vivos y no vivos como el agua, aire, sol, plantas y animales
entre otros. Ahora cada uno debe elegir un elemento del ecosistema local para representarlo.

 Posteriormente indica que el círculo de la vida va girar a la derecha y los estudiantes agarrados de las
manos giran en el sentido mencionado. Hace denotar que cada miembro del ecosistema está
sostenido por todos los otros miembros. El docente menciona alguien contamina el agua de nuestro
ecosistema. ¿Quién representa al agua? Levante la mano, este elemento ha sido contaminado por
acciones del hombre, por lo tanto está invitado a salir del círculo. Cuando el estudiante que
representa al agua sale del círculo, se pregunta: ¿Cómo afectará esto a los demás elementos?

 Los estudiantes desde el elemento que representan emiten sus respuestas. El docente cierra esta
actividad mencionando que actualmente los ecosistemas se enfrentan a una dificultad sin
precedentes, la acción incontrolada del ser humano sobre los ecosistemas como la destrucción
(incendios, tala indiscriminada, la caza y pesca sin control), el cambio climático, la contaminación del
suelo y del agua afecta su estado de “equilibrio natural”. Por ello analizaremos si nuestra propuesta
de valor produce algún componente que contamine nuestra localidad.

 Una vez en el aula el docente solicita a los estudiantes que en equipo elaboren un diagrama de flujo
de la propuesta de valor, precisando en qué etapa se producen residuos que afectan al ambiente.
Para ello entrega y explica el ejemplo planteado en la Ficha Informativa N° 2/02: Ejemplo de
diagrama de flujo de proceso, indicando en qué etapa se produce residuos, retroalimenta en función
a las interrogantes o dudas que plantean los estudiantes. Posteriormente cada equipo resuelve la
Ficha de Trabajo N° 2/02: Diagrama de flujo de proceso, indicando en qué etapa se produce
residuos.

 El docente monitorea a los equipos en la elaboración de las actividades de la ficha de trabajo y los
apoya cuando sea pertinente. Culminada la actividad se solicita que un representante de cada equipo
socialice los productos diseñados, precisando en qué etapa se producen residuos y cuál ha sido la
decisión del equipo luego del analizar el posible impacto de los residuos al ambiente. El docente
interviene en caso sea necesario y promueve la participación del pleno en el diálogo.

 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes
puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los instrumentos para su
revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.

Cierre: (15 minutos)

 El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué estrategias utilizamos para diseñar el diagrama de flujo de la propuesta de valor?
 ¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?

 Finalmente el docente felicita a los estudiantes por el trabajo personal y en equipo realizado.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ficha Informativa 02/02: Ejemplo de diagrama de flujo de proceso, indicando en qué etapa se produce
residuos.
 Ficha de Trabajo 2/02: Diagrama de flujo de proceso, indicando en qué etapa se produce residuos.
 Ficha de autoevaluación.
 Ficha de coevaluación.
V. CAJA DE HERRAMIENTAS

Se pretende que los estudiantes logren seleccionar una idea de entre las que ya pasaron por
Descripción
el prototipado y se han incorporado las sugerencias de mejora. La idea seleccionada será la
De La
idea final para implementarla. Para que la idea sea implementada debe analizar el impacto
Sesión:
de los residuos en el ambiente y tomar decisiones frente a ello.

Viabilidad Ambiental: Se refiere si el proyecto tiene algún impacto negativo o positivo sobre
el ambiente.

Materia Prima o Insumos: Son los recursos, que utiliza la industria en su proceso productivo
para ser transformados en productos.

Reciclar El Residuo Solido: Consiste en elaborar nuevos productos utilizando materiales

Conceptos
obtenidos de los residuos sólidos.
Clave De La
Sesión:
Reutilizar El Residuo Sólido: Se trata de volver a usar el residuo sólido, ejemplo: los recortes
de tela o hilachas de tela.

Impacto Ambiental: Acciones humanas que alteran el equilibrio natural del ambiente. El
concepto de Impacto Ambiental se refiere al efecto que produce una determinada acción
humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. Las acciones del hombre sobre
el medio ambiente en orden a conseguir determinadas finalidades provocarán siempre
efectos colaterales sobre el medio natural o social en el cual actúan.