BIMESTRE N° III

“Leemos y comprendemos obras representativas de escritores peruanos”

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. I.E : “José Domingo Atoche” - Pátapo
1.4. DIRECTOR : Edilberto Rafael Cusma
1.5. SUB DIRECTOR : Zaira Solís Rosado
1.6. ÁREA : Comunicación
1.7. GRADO / SECC. : 4° A-B-C-D
1.8. BIMESTRE : II
1.9. DURACIÓN : INICIO: 23/07/2018 TÉRMINO: 12/10/2018
1.10. DOCENTE : Zoila Torres Huanambal Víctor Risco Santisteban

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el presente bimestre el estudiante va a interactuar con textos pertenecientes a nuestra literatura

peruana, así mismo conocerá la vida de los autores y sus obras más importantes que aportaron para
el enriquecimiento de nuestra literatura. Los estudiantes se entrarán a las obras de estos autores
teniendo como base la comprensión de lecturas críticas y reflexivas que ayudarán a conocer y
reflexionar sobre nuestro legado desde el periodo Romántico hasta el Vanguardismo. Además se
realizará talleres de creación poética así como también lecturas dramatizadas. Sobre la base de estos
contenidos y con la aplicación de estrategias didácticas se logrará el desarrollo de las capacidades y
competencias del área y de igual manera el desarrollo de actitudes relacionadas con los valores
previstos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de
textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral y
las formas de interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propósito y el tipo de texto oral.

Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles

Comprende información de diversos textos dispersos en el texto oral con temática
textos orales orales. especializada

Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir

textos orales. de información explicita e implícitaen los textos
que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los acciones y la postura del texto escuchado.
textos orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y

situación comunicativa. registro de su texto oral aloyente, de acuerdo con
 su propósito y el tema.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema, especifico
ideas. a partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.
Se expresa Utiliza estratégicamente Varia la entonación, volumen y ritmo para
oralmente variados recursos expresivos enfatizar el significado de su texto

Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral

contenido y contexto de sus son adecuados según su propósito y tema y, en
textos orales. situaciones planificados, el tiempo previsto.

Recupera información de - Reconoce la estructura externa y las

diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
Comprende
textos escritos.
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de
los indicios que el texto ofrece.
- Deduce el significado de palabras, expresiones
y frases con sentido figurado, a partir de
información explícita.
- Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
estructura compleja.

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de

diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, según las - Escribe variados tipos de textos sobre temas
convenciones de la escritura. diversos con estructura textual compleja, a partir de
Produce textos sus conocimientos previos y fuentes de información.
escritos - Establece de manera autónoma una secuencia lógica
y temporal en los textos que escribe
- Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores referentes para relacionar las
ideas.

Reflexiona sobre la forma, - Revisa si el contenido y la organización de las ideas

contenido y contexto de los textos en el texto se relacionan con lo planificado.
escritos.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos y los tildación a fin de dar claridad y sentido
al texto que produce.
- Revisa si en su texto usa vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.

Interactúa con Interpreta textos literarios en - Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
expresiones relación con diversos contextos. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
literarias
 CAMPOS TEMÁTICOS

1. Practicamos la exposición
2. Leemos ensayos
3. Escribimos un ensayo
4. Oración compuesta coordinada
5. Lo romántico
6. Lo realista
7. La modernidad
8. La Posmodernidad
9. El indigenismo
10. El Vanguardismo

PRODUCTO(s)MÁS IMPORTANTE(s)

 Una exposición
 Un ensayo
 Álbum literario II

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (5 horas): Título: Practicamos la Sesión 2 (5 horas): Título: Leemos ensayos
exposición
Indicador: Indicador:
 Expresa con claridad sus ideas.  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Utiliza estratégicamente variados recursos  Infiere el significado de los textos escritos.
expresivos.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
 Recupera y organiza información de diversos los textos escritos.
textos orales. Campo temático:
Campo temático:  Leemos ensayos
 Practicamos la exposición Actividad:
 Recojo de saberes previos
Actividad:  Lectura de un ensayo académico
 Recojo de saberes previos.
 Exponen un tema de su interés
 Presentación de lo que se aprenderá en la
Unidad.
Sesión 3 (5 horas): Título: Escribimos un ensayo Sesión 4 (5 horas): Título: Oración compuesta
coordinada
Indicador: Indicador:
 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Escribe variados tipos de textos sobre temas
 Textualiza sus ideas según las convenciones de diversos con estructura textual compleja a partir de
la escritura. sus conocimientos previos y de otras fuentes de
Campo temático: información.
 Escribimos un ensayo
Campo temático:
Actividad:  Oración compuesta coordinada
 Escriben un ensayo
 Actividad:
 Recojo de saberes previos
 Escriben oraciones compuestas coordinadas

Sesión 5 (5 horas): Título: Literatura romántica Sesión 6 (5 horas): Título: Lo realista

Indicador: Indicador:
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Explica las relaciones entre personajes a partir de
escritura. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
 Se vincula con la literatura romántica a través del diversos escenarios.
diálogo intercultural.  Conocen las características de la literatura
Campo temático: realista, representantes y sus obras importantes
 Lo romántico Campo temático:
 Literatura realista – Representante- obras
Actividad:
 Recojo de saberes previos. Actividad:
 Crean diálogos respetando las características de  Recojo de saberes previos.
la literatura romántica peruana  Crean diálogos respetando las características de
 Presentación de lo que se aprenderá en la la literatura realista
Unidad.  Presentación de lo que se aprenderá en la
Unidad.
Sesión 7 (5 horas): Título: La modernidad Sesión 8 (5 horas): Título: La Posmodernidad

Indicador: Indicador:
 Explica las relaciones entre personajes a partir de  Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios. diversos escenarios.
 Conocen las características de la literatura  Conocen las características de la literatura del
Modernista, representantes y sus obras Posmodernismo, representantes y sus obras
importantes importantes
Campo temático: Campo temático:
 Literatura Moderna – Representantes- obras  Literatura del Posmodernismo

Actividad: Actividad:
 Recojo de saberes previos.  Recojo de saberes previos.
 Crean diálogos respetando las características de  Crean diálogos respetando las características de
la literatura Modernista las obras de los autores de la literatura
 Presentación de lo que se aprenderá en la Posmodernista
Unidad.  Presentación de lo que se aprenderá en la
Unidad.

Sesión 9 (5 horas): Título: El Indigenismo Sesión 10 (5 horas): Título: El Vanguardismo

Indicador: Indicador:
 Textualiza sus ideas según las convenciones de  Explica las relaciones entre personajes a partir de
la escritura. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
 Se vincula con textos indigenistas y los relaciona diversos escenarios.
con su realidad  Conocen las características de la literatura del
Vanguardismo, representantes y sus obras
Campo temático: importantes.
 El Indigenismo Campo temático:
 El Vanguardismo
Actividad:
 Recojo de saberes previos Actividad:
 Reconocen el tema y mensaje de una obra  Recojo de saberes previos.
Indigenista  Crean diálogos respetando las características de
 las obras de los autores de la literatura
Vanguardista
 Presentación de lo que se aprenderá en la
Unidad.

EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación
- Identifica y Escucha activamente Presta atención activa y sostenida para
comprende los diversos textos orales. tomar nota.
niveles
lingüísticos en Recupera y organiza Identifica información básica en el texto
Comprende
un ensayo información de oral que escucha.
textos orales
diversos textos orales.
- Participa
activamente en Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, detalles,
exposiciones. los textos orales. a partir de información explicita e
implícita en los textos que escucha.
FICHA DE
OBSERVACION
Reflexiona sobre la Opina sobre las ideas y contenido del
forma, contenido y texto escuchado.
contexto de los textos
orales.

- Ordena sus Se expresa Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el
ideas en torno a oralmente orales a la situación contenido y registro de su texto oral
un tema comunicativa. aloyente, de acuerdo con su propósito y
específico a el tema.
partir de sus
saberes previos Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
y fuentes de sus ideas. específico a partir de sus saberes
información previos
mediante la
Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo
lectura de un
estratégicamente para enfatizar el significado de su texto
ensayo
variados recursos oral.
-Evalúa el expresivos
empleo de
recursos escribir Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su
un ensayo forma, contenido y texto oral son adecuados según su
contexto de sus textos propósito y tema y, en situaciones
FICHA DE orales. planificados, el tiempo previsto.
OBSERVACION

- Elabora un Planifica la producción - Propone de manera autónoma un plan

ensayo de diversos textos de escritura para organizar sus ideas
Produce escritos. de acuerdo con su propósito
textos comunicativo.
escritos

Textualiza sus ideas, - Escribe una acta sobre una reunión , a

según las partir de sus conocimientos previos
convenciones de la
escritura.
 LISTA DE Reflexiona sobre la - Revisa si el contenido y la organización
COTEJO forma, contenido y de las ideas en el texto se relacionan
contexto de los textos con lo planificado.
escritos.
- Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos y
los tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.

FICHA DE Interactúa Interpreta textos -- Explica las relaciones entre

OBSERVACIÓN con literarios en relación personajes a partir de sus motivaciones,
expresiones con diversos transformaciones y acciones en diversos
literarias contextos. escenarios.

Pátapo, agosto del 2018

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación
2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Cuaderno del estudiante.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 4° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones