Ruta de Mejora 2015 - 2016

Ruta de Mejora Escolar.
Ciclo Escolar
2015-2016.
Ipucha, Cosalá; Sinaloa.

DATOS DE IDENTIFICACION.
ESCUELA PRIMARIA: “ BENITO JUÁREZ”.
CLAVE: 25DPRII53-Q
ZONA ESCOLAR: 040
SECTOR: VIII
DOMICILIO ESCOLAR: IPUCHA, COSALA; SINALOA.
NUMERO DE DOCENTES: 2
NUMERO DE ALUMNOS: VEINTE Y SEIS
NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN CARLOS PEÑA MARTINEZ.
NOMBRE DEL DIRECTOR COMISIONADO: CHRISTIAN PARDO

LIZARRAGA.
PRESIDENTA DEL A.P.F.: ELIA MENDOZA HERRERA.

INDICE
+ Introducción.
+ Contextualización
+ Autoevaluación / diagnostica.
+ Prioridades educativas.
+ Objetivos.
+ Metas.
+ Programación de actividades y establecimiento de compromisos.
+ Estrategias de seguimiento y evaluación

INTRODUCCIÓN
Se inicia un nuevo ciclo escolar donde la premisa es brindar a los alumnos

un servicio educativo de calidad que les permita enfrentar los retos de la vida
diaria y donde se involucre a toda la comunidad escolar. Ello implica otorgar al
colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer su toma de
decisiones, ampliar sus márgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo
realizado, es decir, hacer válida la autonomía de gestión de las escuelas.
Por lo tanto el colectivo docente que labora en esta escuela se ha dado a la

tarea de elaborar la ruta de mejora donde se proponen las acciones que
implementaremos durante el ciclo escolar 2015 -2016 de manera organizada con
el propósito de fortalecer los aprendizajes de los alumnos y alumnas tomando
como base las cuatro prioridades educativas como lo son: la mejora del
aprendizaje lectura, escritura y matemáticas, abatir el rezago y el abandono
escolar, la normalidad mínima y la convivencia escolar para ello se establecerán
acciones para atender y dar seguimiento a los alumnos que lo requieran.
Nuestra ruta nos permitirá organizar, retomar, revisar avances, evaluar el

cumplimiento de acuerdos y metas, así como retroalimentar o modificar la toma de
decisiones para fortalecer con objetivos, metas y acciones bien definidas con la
participación de todos los involucrados, tomar acuerdos importantes, lograr los
objetivos, mediante el seguimiento, evaluación y rendición de cuentas con
responsabilidad y compromiso social.
2.- CONTEXTO COMUNITARIO Y SOCIAL.
La escuela primaria rural federal Lic. Benito Juárez de la zona escolar 040,
sector VIII con clave 25DPRII53-Q, se encuentra ubicada en la comunidad de
Ipucha, perteneciente al municipio de Cósala, estado de Sinaloa.
Esta población cuenta con aproximadamente 232 habitantes, mismos que

viven en 48 viviendas con familias numerosas de mas de 5 miembros en cada una
de ellas, dichas construcciones son algunas de concreto y de lamina galvanizada
o de cartón y de adobe con teja, esta ultima, considerada típica de la región.
Ipucha se encuentra aproximadamente a 18 Km. de la cabecera municipal,

cuenta con 2 caminos de terracería, así como la carretera pavimentada que
comunica al municipio de Cósala con la carretera federal México #15, dicha
comunidad colinda al oriente con la comunidad de Comóa, al poniente con el
Sabino, al sur con el Papachal y al norte con Calafato, mencionado que estas dos
ultimas se encuentran al igual que nuestra localidad a orillas de dicha carretera.
Cabe mencionar, que por ser una comunidad que se encuentra a la orilla de la
carretera, se cuenta con buenas fuentes de comunicación terrestre de paso, las
cuales el destino principal es la capital del estado de Sinaloa, Culiacán, así como a
nuestro bello puerto de Mazatlán y puntos intermedios.
Una de las actitudes económicas predominantes, es la agricultura y la

ganadería en la que cabe mencionar que dicha actividad se limita a los cultivos
base, como son el maíz y el fríjol; en lo que se refiere a la segunda, no todas las
personas la desarrollan, es decir, solo algunas tienen en pequeñas cantidades
algún tipo de ganado, como lo es el vacuno, porcino, equino, etc.
Debido al poco apoyo con el que cuenta el campo por parte del gobierno,
en estos lugares, reina un ambiente de pobreza generalizada, ya que los ingresos
que adquiere cada familia, se han visto en la necesidad de emigrar a la ciudad en
busca de mejores ingresos.
Dicha comunidad cuenta con diferentes servicios públicos, como luz
eléctrica, clínica rural, agua potable, teléfono satelital así como servicios
educativos y servicios de transporte: jardín de niños y tele-secundaria y primaria.
La cual fue fundada en el año 1954, impartiendo sus labores docentes bajo un
jacal de cuatro horcones y ramas arriba como techo, construida por los habitantes
de la comunidad, iniciando con 10 alumnos y un solo profesor.
Con el apoyo de lo maestros, padres de familia y alumnos, se gestionó la

construcción de la escuela y en el año de 1960 fue donado el terreno por el Sr.
Armando Beltrán López y con el apoyo del general de división Sr. Gabriel Leyva
Velásquez, gobernador constitucional del estado, se construyeron 2 cuartos, uno
servía como aula y el otro como casa del maestro, donde comenzó a trabajar una
maestra de nombre Esmeralda, la que duro mas de 14 años.
Con el paso del tiempo fue aumentando la población y en edad escolar,

surgiendo la necesidad de solicitar otras aulas, a lo que en el año 1972 la SEP
respondió con gran optimismo dotando a la escuela con dos nuevas aulas de
concreto y haciéndose más cómoda la labor docente.
En la actualidad, la escuela primaria presta servicios a 26 alumnos en

general, los cuales son atendidos por 2 maestros, con alumnos de primero a sexto
grado, teniendo una preparación de Lic. en Educación Primaria, siendo el director
comisionado uno de los maestros de esta institución.
Esta institución recibe diferentes apoyos como: becas, AGE, programas de

gobierno, OPORTUNIDADES, Y ENCICLOMEDIA.
La escuela cuenta con un terreno escolar de 1239.50 metros cuadrados, la

cual cuenta con 2 aulas, 1 biblioteca, 2 sanitarios y 1 bodega, quedando un total
de 157.44 metros cuadrados construidos.
Cuenta con libros del rincón de lecturas y material de apoyo para todas las
asignaturas donados por la SEP, un equipo de ENCICLOMEDIA dotado de una
computadora en mal estado, impresora en mal estado, cañón de imagen y una
pantalla interactiva que se encuentra también en malas condiciones, por lo tanto el
ciclo escolar pasado se adquirió una nueva computadora y una impresora
multifuncional para brindar una mejor enseñanza al alumnado.
La escuela no cuenta con espacios recreativos donde los alumnos puedan

convivir o practicar algún deporte y su cerca perimetral se encuentra en mal
estado.
El espacio que sirve como biblioteca escolar se encuentra hoy en buenas

condiciones y funcionando adecuadamente gracias al recurso brindado por el
gobierno federal en el programa ESCUELAS DE EXCELENCIA.
También mediante el mismo recurso se pudo rehabilitar la red de

alimentación de agua potable y drenaje, además se construyo un aljibe que sirve
de almacenamiento para en situaciones de escasez de agua.
DIAGNÓSTICO
La primera fuente importante para llevar a cabo un diagnóstico adecuado es el

análisis de los resultados obtenidos en las sesiones de consejo técnico que se
realizaron en el ciclo escolar anterior, además de las debilidades encontradas en
la prueba de diagnóstico que fue aplicada al inicio del presente ciclo escolar. Esto
nos permitirá diseñar las acciones pertinentes para atender las necesidades y
debilidades encontradas.
El primer aspecto a investigar es saber si en nuestra escuela se han tomado en

cuenta las recomendaciones presentadas por el colectivo en reunión de los
consejos técnicos escolares.
De esta manera encontramos que existen evidencias de la aplicación de las
estrategias proporcionadas por el colectivo docente. Nuestra escuela es bidocente
por lo que nos resulta fácil organizarnos y ponernos de acuerdo en las actividades
que son prioritarias para realizar.
Por ser escuela multigrado pertenecemos junto con varias escuelas más, a un solo
consejo técnico escolar las cuales nos reunimos mensualmente para tratar
asuntos relacionados con los avances logrados durante el mes, así también se
analizan las problemáticas presentadas con el fin de que los docentes
pertenecientes a este consejo puedan brindar diversas estrategias para darle una
pronta atención.
En relación al tratamiento que se le dio a las cuatro prioridades para mejorar los
aprendizajes en nuestros alumnos encontramos lo siguiente.
 Normalidad Mínima Escolar.
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos

en el calendario escolar.
La información brindada por la lista de asistencia del personal nos permite
observar que este rasgo no se ha podido lograr a un 100% ya que por
diversas razones de enfermedades, reuniones y problemas climáticos se ha
tenido que suspender labores en algunos días.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del

ciclo escolar.
En este rasgo pudimos encontrar que no fue posible cumplirlo en su
totalidad ya que cuando los maestros se enfermaron no fue posible mandar
un sustituto provisional, teniendo un logro del 80%.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
Este rasgo se ha podido lograr en un 90% ya que los 2 maestros que
laboran en ella la mayoría de los días laborados han iniciado puntualmente
las actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
La lista de asistencia nos arroja que en repetidas ocasiones los alumnos
Jessica Duarte Cabrera y Jorge Duarte Cabrera llegaron tarde a iniciar
las actividades por lo que este ciclo escolar se realizará una carta
compromiso por parte del padre y del alumno.
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno
de los estudiantes y se usan sistemáticamente.
No siempre se cuenta con el material solicitado pero los docentes con su
compromiso de que las actividades cumplan con su propósito se han dado
a la tarea de diseñar otros materiales, además de utilizar los del entorno.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.
La mayoría del tiempo se ocupa principalmente en el aprendizaje de los
alumnos pero en ocasiones las visitas de padres de familia, supervisión y
otros ocasionan que haya ciertas pérdidas de tiempo.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase.
En este rasgo es difícil que se cumpla que todos los alumnos participen en
clases porque por lo general existen niños tímidos, con desintegración
familiar y con necesidades educativas especiales, esto nos lleva a la
conclusión que solo el 85% si participa en clase, por lo que será necesario
buscar estrategias que nos lleven a cumplir este rasgo al 100%.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de lectura, la escritura y las
matemáticas de acuerdo con su grado educativo.
En este rasgo encontramos deficiencias palpables como las siguientes:
Un 45% de eficiencia de alumnos que siempre logran comprender lo que
leen.
Un 30% de alumnos que en ocasiones logran comprender lo que leen.
Un 25% que requieren apoyo adicional.
En la escritura, en la producción de textos, encontramos 60% de eficiencia.
20% de alumnos que en ocasiones logran buen desempeño.
20% de alumnos que requieren apoyo adicional.
En matemáticas, la comprensión de las operaciones básicas encontramos
un 65% de eficiencia.
Un 20% de alumnos que en ocasiones logran el desempeño esperado.
Un 15% que requieren apoyo adicional.
Es necesario que los ocho rasgos de la normalidad mínima se cumplan en su

totalidad, si no, todos los esfuerzos que se hagan para mejorar la enseñanza, por
introducir métodos didácticos novedosos, por incorporar materiales y nuevas
tecnologías resultaran infructuosos, es por eso que tendremos que redoblar
esfuerzos para trabajar en las debilidades encontradas.
 Alto al abandono y al rezago escolar.
En relación al abandono de los alumnos a sus clases encontramos que en esta

institución no existe el abandono escolar ya que los alumnos han continuado con
sus estudios hasta terminar la primaria, esto creo que ha sido posible gracias al
apoyo que reciben por parte del programa de PROSPERA.
En relación al rezago escolar encontramos un 25%
No obstante se han redoblado esfuerzos para lograr disminuir el rezago educativo

existente y en gran medida a ayudado la compensación que se recibe para apoyar
por las tardes a estos alumnos, además en el presente ciclo contamos con el
apoyo de una maestra en educación especial quien estará atendiendo a niños con
diversos tipos de problemas de aprendizaje.
 Convivencia escolar.
En la escuela primaria Lic. Benito Juárez los alumnos han logrado aprender a
convivir en armonía y aunque en ciertos casos han tenido problemas unos con
otros, siempre se ha logrado solucionarlos de manera pacífica donde nadie salga
perjudicado.
Por tal motivo durante el ciclo escolar 2015-2016 los docentes de esta institución
aplicarán las actividades recomendadas en el proyecto a favor de la convivencia
escolar (PACE), cuya finalidad es contribuir al fortalecimiento de la autoestima en
los alumnos; ayudarlos a que identifiquen capacidades y habilidades sociales; que
privilegien el diálogo y la búsqueda de acuerdos para solucionar conflictos; que
participen en la construcción democrática de las reglas, y que las familias se
involucren como promotoras de los lazos de convivencia y los transfieran al ámbito
escolar.
MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN NUESTRA

ESCUELA.
 Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias

individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje.
En este rubro encontramos serias deficiencias ya que solamente en algunas
ocasiones los docentes de esta institución adecuan los aprendizajes a las
necesidades específicas de los alumnos.
 En nuestras escuelas se recibe a todos los niños/as con necesidades

educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicite.
En este rubro encontramos muy buenos resultados ya que en nuestra escuela
siempre se reciben a todos los niños brindándole el servicio de la mejor manera
posible.
 Los docentes de nuestra escuela planean y realizan actividades en el

aula que promueven la colaboración entre los alumnos.
En las planeaciones de los docentes se puede detectar que en ella se plantean
actividades que tienen que ver con el trabajo en parejas, equipos, etc. que tienen
por objetivo apoyarse unos a otros en la realización de los trabajos.
 Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y
valorando sus diferencias (Género, edad, condición sociocultural,
religión, capacidades, ritmo de aprendizajes, etc.) y procuramos que
todos se sientan parte del grupo.
En este aspecto los docentes se han dado a la tarea de identificar aquellos
alumnos que por cierta razón no se sienten parte del grupo y con esto diseñar
actividades para que valore sus diferencias y que el grupo lo acepte tal y como es.
 Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al
esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos.
Como maestros siempre tratamos de brindarle un merecido reconocimiento
aquellos alumnos que logran destacar en la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades.
¿CÓMO NOS TRATAMOS EN NUESTRAS ESCUELA?
 Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo

sus errores (Sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos,
ignóralos o marginarlos)
Como maestros siempre debemos ser el ejemplo a seguir por lo que cada uno de
los docentes nos dirigimos hacia los alumnos con respeto y cariño.
 Los docentes, directivos y personal de la escuela nos tratamos bien y
con respeto.
Para que la relación entre docentes sea de paz y armonía tenemos muy claro que
todo trato debe ser de respeto y cuando surjan ciertos rumores platicarlos y
arreglarlos inmediatamente para que no se haga un problema grave.
 En el consejo técnico escolar, los docentes reflexionamos sobre la

forma de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos y
proponemos medios para mejorarlas.
Indiscutiblemente en la reunión de consejo técnico nos han servido para
reflexionar sobre estos y otros temas y con la opinión de todos proponemos los
medios para mejorarlo.
PRIORIDADES EDUCATIVAS
Derivado de nuestro diagnostico en donde realizamos un análisis de nuestro
proceder cotidiano, en donde encontramos un sinfín de problemas los cuales
fueron jerarquizados y en forma colegiada tomando en cuenta la opinión de todos
los integrantes del consejo técnico, hemos establecidos las prioridades a
atenderse durante el presente ciclo escolar 2014-2015 y para una mejor gestión
los hemos dividido en cuatro prioridades ordenados y jerarquizados de la siguiente
manera.
CONVIVENCIA ESCOLAR
- Falta de preparación para apoyar a niños con NEE
- Falta de vinculación del trabajo con la comunidad escolar
- Falta de espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.
- Falta de actividades con padres y alumnos para fomentar valores.
NORMALIDAD MINIMA
- Inasistencia del alumnado
- Dificultad para garantiza el servicio educativo por atender asuntos
administrativos
- Falta de planeación que considere adecuaciones curriculares para alumnos
con necesidades.
ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR

- Falta de gestión de apoyo para niños con problemas de aprendizaje y de
conducta.
- Falta de materiales adecuados para atender a niños con necesidades
educativas
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

- Falta de comprensión lectora en los alumnos
- Falta de razonamiento lógico – matemático
- Falta de interés por la práctica de la lectura y la escritura
- Falta de una planeación didáctica adecuada a las necesidades de los
alumnos
- Falta de dominio de algunos contenidos de enseñanza.
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Grado 9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 6 a 6.9 < de 6
1° Jesús Daniel
Bayardo
Martínez.
2° Beatriz Guadalupe Kenia Yizelth María Valentina

Rivas Nieblas. Beltrán Arrellano. Valenzuela Meza
Evelyn Maritza Enock Trinidad

Franco Meza. Millan Duarte.
Arely Lizeth José Alfredo

Ceballos Durán. Félix Bayardo.
3° Karen Yuritza Axel Rodrigo Juan José Franco Uriel Guadalupe

Beltrán Arellano. Castelo López. Mendoza. Escobar Franco.
Jorge Duarte
Cabrera.
Jesús Isaac Loaiza

Zepeda.
4° Pedro Manuel Jesús Gerardo

Ceballos Zamora
Esceverre. Martínez.
5° María Fernanda Alberto

Franco Durán. Lizárraga
Martínez.
6° Joceline Beltrán Francisco Javier Ossiel Ayón

López. Beltrán Franco. Valenzuela.
Isabel Sinaí Franco Roberto Franco Jessica

Mendoza. Valenzuela. Guadalupe
Duarte Cabrera.
Cristal Rocío
Gómez Niebla.
Alicia Guadalupe
Ceballos Durán.
DEBILIDADES
De un alumno que se tiene en primer grado, se observo lo siguiente:
Nombre del alumno: Jesús Daniel Bayardo Martínez.
ESPAÑOL:
 Que se encuentran en el nivel de escritura y de lectura presilábico-inicial,

ya que no cuentan con el conocimiento de los números, vocales y mucho
menos el nombre de cada uno de ellos.
 Falta de comprensión después de la lectura de un experto.
 No identifica nombres que empiecen con la misma letra de su nombre.
 Tiene dificultad para copiar el nombre del autor y el título de un cuento.
MATEMATICAS
 No logra dibujar los objetos necesarios para un número planteado.

 No completa sucesiones que son mayores que 10.
 Dificultad para completar padrones.
 No logra anotar el nombre de sus partes externas aunque las puede decir
de manera oral.
EXPLORACIÓN
 Dificultad para identificar la imagen que muestra el movimiento de

independencia.
 No logra identificar el primer documento oficial donde se escribe su nombre.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 No identifica las señales o avisos que ayudan aprevenir accidentes.
De los 7 alumnos de segundo año, se observó lo siguiente:

Nombre de los alumnos:
Beatriz Guadalupe Rivas Nieblas.
Evelyn Maritza Franco Meza.
Arely Lizeth Ceballos Durán.
Kenia Yizelth Beltrán Arrellano.
María Valentina Valenzuela Meza
Enock Trinidad Millan Duarte.
José Alfredo Félix Bayardo.
ESPAÑOL
3 alumnos no localizan información específica de un texto aun si se les
realiza una lectura guiada por no saber leer.
 No identifica la función de los reglamentos.
 Tiene dificultad para interpretar datos contenidos en una tabla.
 No identifica diversos tipos de textos.
 Dificultad para organizar palabras de manera alfabética cuando empiezan
con la misma letra.
MATEMATICAS
 Dificultad para utilizar los números ordinales.

 Falta de comprensión en problemas aditivos y sustractivos con resultados
menores que 100.
 Algunos alumnos presentan problemas para escribir una sucesión de
números por lo menos hasta el 100.
 No logra describir las características de los componentes naturales.
 No logra narrar acontecimientos personales significativos empleando
términos como antes, cuando era pequeño, etc.
 Dificultad para anotar el nombre de un objeto.
 No identifica cómo y por qué se celebran las fechas históricas importantes
para los mexicanos.
FORMACION CÍVICA Y ÉTICA
 Dificultad para identificar que es un derecho y que una responsabilidad.
De los 6 alumnos de tercero, se observo:

Nombre de los alumnos:
Karen Yuritza Beltrán Arellano.
Axel Rodrigo Castelo López.
Juan José Franco Mendoza.
Jorge Duarte Cabrera.
Jesús Isaac Loaiza Zepeda.
Uriel Guadalupe Escobar Franco.
ESPAÑOL
 No logra identificar información específica en un texto.

 No respeta la ortografía convencional de las palabras.
 No logra identificar la función y características de un cartel publicitario.
 Presenta dificultad para hacer una reseña de un cuento recuperando su
trama.
 No identifica las características de una leyenda y una fabula.
MATEMÁTICAS
 Dificultad para resolver problemas aditivos y sustractivos con diferentes

significados.
 No logra completar sucesiones de figuras.
EXPLORACIÓN
 No logra describir su alimentación con base en los tres grupos de

alimentos.
 No identifica los estados físicos del agua en la naturaleza.
 No logra identificar que es una migración.
 No logra identificar la imagen con el acontecimiento histórico al que
pertenece.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 No logra identificar cuáles son sus derechos.
Las dificultades que presentaron los alumnos de cuarto grado en el

examen de diagnostico PLANEA fueron las siguientes:
ESPAÑOL
Nombre de los alumnos: Pedro Manuel Ceballos Esceverre.
Jesús Gerardo Zamora Martínez.
 identificar verso rimados en la poesía.
 Identificar el orden cronológico de una narración.
 Comprender la función de la moraleja.
 Distinguir la importancia de la interacción entre personas en diversos

contextos.
 Identificar las palabras faltantes con apoyo al conocimiento de familias

léxicas.
 Distinguir discursos directos de indirectos empleado en chistes.
Matemáticas:
 Resolver problemas aditivos de combinación donde la incógnita es uno de
los sumandos.
 Resolver una multiplicación de un múltiplo de diez menor que 100 por un

número de una cifra.
 Resolver problemas de reparto que involucren una división sin el apoyo de

una ilustración.
 Resolver problemas de multiplicación con factores de dos cifras por uno de

una, sin transformación.
Las dificultades que presentaron los alumnos de quinto año fueron las
siguientes:
ESPAÑOL
Nombre de los alumnos: María Fernanda Franco Duran
Alberto Lizárraga Martínez
 identificar las características de un artículo de divulgación.
 Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y

situaciones en una narración.
 Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un

lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
 No retiene palabras en un 50% ya que cuenta con memoria a corto plazo y

está en un nivel silábico alfabético.
MATEMÁTICAS
 Identificar y generar fracciones equivalentes.
 Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el

área de figuras geométricas.
 Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Por último las dificultades que presentaron los alumnos de sexto grado
fueron las siguientes:
ESPAÑOL
Nombres de los alumnos: Ossiel Ayon Valenzuela
Francisco Javier Beltrán Franco
Joceline Beltrán López
Alicia Guadalupe Ceballos Duran
Jessica Guadalupe Duarte cabrera
Isabel Sinaí Franco Mendoza
Roberto Franco Valenzuela
Cristal Roció Gómez Niebla
 Identificar las características de las leyendas.
 Conocer la función y organización del debate.

MATEMÁTICAS
 Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números

naturales.
 Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”.

Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10,
respectivamente.
 Calcular el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.

Objetivos,
Metas
Programación de actividades
y establecimientos de
compromisos
Estrategias de seguimiento y
evaluación.
OBJETIVOS
Prioridad: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemáticas.
 Aplicar actividades y estrategias para fomentar la comprensión lectora

y mejorar el aprendizaje.
 Promover las competencias de razonamiento lógico matemático por
medio de la creación de espacios y aplicación de estrategias
generadoras de situaciones problemáticas para la resolución de
problemas matemáticos.
 Diseñar estrategias didácticas que favorezcan el interés para motivar a
los alumnos en la práctica de la lectura y escritura.
 Rehabilitar espacios que nos permita organizar y tener al alcance los
materiales bibliográficos
 Realizar la planeación didáctica enfocada a planes y programa 2011, así
como adecuar las actividades de acuerdo a las necesidades e intereses
de los alumnos para favorecer el desarrollo de diferentes
competencias.
 Tener un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad para la
mejora de la enseñanza.
Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.
 Obtener los apoyos necesarios para resolver los problemas de

aprendizajes que presentan los niños con NEE existentes en el centro
de trabajo.
 Crear espacios en las reuniones de CTE, para resolver los problemas
existentes que se presenten en el aula con algunos niños que
presenten bajo nivel de aprovechamiento y mala conducta en el
plantel escolar.
Prioridad: Normalidad mínima.

 Garantizar la permanencia del docente, para cumplir con la normalidad
mínima.
 Cumplir los horarios establecidos para las actividades planeadas y
aprovechar mejor el tiempo en el aula.
 Lograr que los alumnos asistan regularmente a la escuela para mejorar
su aprovechamiento.
Prioridad: Convivencia escolar.
 Lograr una adecuada preparación para apoyar a niños con problemas

de convivencia N.E.E.
 Crear una vinculación armónica del trabajo escolar con la comunidad
para una mejor convivencia.
 Promover actividades deportivas y culturales para fomentar la
convivencia sana entre alumnos, maestros y padres de familia.
 Contar con espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.
 Implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de
valores.
METAS

 Que al término del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos de
nuestra escuela sean capaces de comprender y cuestionar diferentes
tipos de textos.
 Que al término del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos
sean capaces de comprender y resolver diversos problemas
matemáticos en su contexto.
 Aplicar en un 100% las estrategias didácticas diseñadas durante el ciclo
escolar y observar los logros en la escritura y lectura en los alumnos
comparando desde su diagnostico inicial con su resultado final.
 Que todos los maestros en un 100% realicemos una planeación para
atender las necesidades y el desarrollo de las competencias en los
alumnos durante el ciclo escolar 2015 – 2016.
 Que al fin del ciclo escolar el 100% de los docentes tengan un mejor
dominio de los contenidos de mayor dificultad para poder atender las
dudas que surjan acerca de los diferentes temas abordados.
 Lograr que el 100% del alumnado que presenta alguna necesidad

educativa especial tengan un apoyo para lograr un avance significativo
al final del ciclo escolar 2015-2016.
 Que el 100% de los docentes trabajen de manera colegiada para
atender alumnos que presentan problemas de aprendizaje y de
conducta.
Prioridad: Normalidad mínima
 Lograr que el 100% de los docentes asistan a la escuela con

regularidad, para cumplir en su totalidad con la normalidad mínima
durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Que durante el ciclo escolar 2015-2016, los docentes cumplan en un
100% con los horarios establecidos de manera planeada, para
aprovechar mejor el tiempo en el aula.
 Lograr que el 100% de los alumnos asistan a la escuela para mejorar su
aprovechamiento y desempeño durante el ciclo escolar 2015-2016.
Prioridad: Convivencia escolar
 Que el 100% de los maestros logren una preparación adecuada para

atender a niños con problemas de convivencia y con necesidades
educativas especiales durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Lograr que el 100% de la comunidad educativa se integre al trabajo de
la escuela al término del ciclo escolar 2015-2016.
 Que el 100% de los docentes logren promover actividades deportivas y
culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, docentes y
padres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Lograr que el 100% de la escuela cuenten con un espacio recreativo
para propiciar la sana convivencia durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Que el 100% de los maestros, logren implementar actividades con
padres y alumnos para el fomento de valores durante el ciclo escolar
2015-2016.
PLANEACIÓN ANUAL DE ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA PARA CADA PRIORIDAD
UN ESQUEMA POR CADA PROBLEMA FOCALIZADO POR EL COLECTIVO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 – 2016.
Problema o factor crítico: Falta de comprensión lectora en los alumnos
Objetivo: Aplicar actividades y estrategias para fomentar la comprensión lectora y mejorar el aprendizaje
Meta: Que al termino del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos sean capaces de comprender y cuestionar diferentes tipos
de textos en nuestra escuela.
Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo
-Implementar las estrategias Docentes y padres de Libros de texto, cuentos y Durante el ciclo es colar
en base al programa de familia lecturas de interés para el
lectura PNLE así como niño
involucrar a padres de
familia en actividades que se Libro PNLE
realizan dentro y fuera de la
escuela. (Préstamo de libros
a domicilio)
-compartir estrategias de
trabajo para llevar a cabo las
actividades del PNL.
Equipo de cómputo.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias e informe mensual

Problema o factor crítico: Falta de razonamiento lógico matemático
Objetivo: Promover las competencias de razonamiento lógico matemático por medio de la creación de espacios y aplicación de
estrategias generadoras de situaciones problemáticas para la resolución de problemas matemáticos
Meta: Que al termino del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos sean capaces de comprender y resolver diversos
problemas matemáticos en su contexto.
 Confrontar a los alumnos en Cada docente en su - Planeación Durante el ciclo

situaciones reales de su grupo didáctica escolar
entorno (Visita a la tiendita y - Planes y
a la conasupo entre otros) programas 2011
 Utilizar la tiendita del aula - Libros de texto
para la resolución de - Hojas blancas
problemas. - Calculadora
 Crear espacios y aplicar - Copias de
estrategias generadoras de actividades
situaciones problemáticas - Otros materiales
que tengan relación con la
vida cotidiana. (El basta,
lotería y la oca)
 Elaboración de estrategias
que los conlleven al
razonamiento matemático
Equipo de cómputo.
(Juegos de azar, acertijos)
 Análisis de contenidos de Pizarrón, marcadores.
difícil tratamiento.
Rubricas, cuadernos, exámenes bimestrales, ejercicios, registro de observación, fotos, videos, portafolios.
Problema o factor crítico: Falta de interés por la práctica de la lectura y la escritura
Objetivo: Diseñar estrategias didácticas que favorezcan el interés para motivar a los alumnos en la práctica de la lectura y escritura.
Meta: Aplicar en un 100% las estrategias didácticas diseñadas durante el ciclo escolar y observar los logros en la escritura y lectura
en los alumnos comparando desde su diagnostico inicial con su resultado final.
- Trabajar cada una de las Material diverso Durante el ciclo escolar

estrategias de lectura y
escritura en espacios
recreativos.
- Revisar los resultados del
diagnóstico de lectura y
escritura.
-Círculos de lectura
-Inventar un cuento
-Redactar textos libres
-Lecturas diarias 20 minutos
-Dictados y lectura de Equipo de cómputo.

palabras y oraciones.
Pizarrón, marcadores.
Analizar las estrategias de
lectura y escritura.
Registro Anecdótico, cuaderno de trabajo de los alumnos, registro de libros leídos, registro de niños lectores y escritores.
Problema o factor crítico: Falta elaborar una planeación didáctica adecuada a las necesidades de los alumnos.
Objetivo: Realizar la planeación didáctica enfocada a planes y programa 2011, así como adecuar las actividades de acuerdo a las
necesidades e intereses de los alumnos para favorecer el desarrollo de diferentes competencias
Meta: Que todos los maestros en un 100% realicemos una planeación para atender las necesidades y el desarrollo de las
competencias en los alumnos durante el ciclo escolar 2015 – 2016.
- Hacer un análisis de los Docente Planes y programas Durante el ciclo escolar

resultados del 2011
diagnostico para detectar
las necesidades de los
alumnos.
Libros de texto
-Realizar una planeación
tomando en cuenta las
necesidades de los Internet
alumnos.
Material diverso
- Llevar a la práctica la
planeación didáctica Equipo de cómputo.
diseñada.
-Realizar orientaciones
sobre planeación.
Realizar visitas de
seguimiento.
Portafolio de evidencias, planeación didáctica, registro de actividades, cuaderno del maestro y del alumno, libros de texto, diversos
ejercicios.
Problema o factor crítico: Falta de dominio de algunos contenidos de enseñanza
Objetivo: Tener un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad para la mejora de la enseñanza.
Meta: Que al fin del ciclo escolar el 100% de los docentes tengan un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad.
-Identificar los Docente Planes y programas Durante el ciclo escolar

contenidos con mayor 2011
grado de dificultad.
Libros del alumno
-Solicitar apoyo al equipo Equipo de supervisión
de supervisión. Equipo de cómputo.
Equipo de supervisión y
- Análisis de planes y docentes Pizarrón, marcadores.
programas y libros de
texto. Equipo de supervisión y
docentes
- Intercambio de
experiencias en
reuniones de CTE.
Visitas de supervisión, planeación, cuaderno de los niños.

CICLO ESCOLAR 2015 – 2016.
Problema o factor crítico: Falta de apoyo para atender a niños con problemas de aprendizaje.
Objetivo: obtener los apoyos necesarios para resolver los problemas de aprendizajes que presentan los niños con NEE existentes
en los centros de trabajo.
Meta: Lograr que el 100% del alumnado que presenta alguna necesidad educativa especial tengan un apoyo para lograr un avance
significativo al final del ciclo escolar 2015-2016.
 Gestionar ante las Docentes, padres de Materiales didácticos y Sin costo En el mes de
autoridades familia y maestros de trabajos audiovisuales. septiembre
correspondientes los apoyo.
apoyos para atender
a niños NEE.
 Implementación de
proyectos de trabajos
Equipo de cómputo.
otorgados por las
Equipo de supervisión
autoridades
correspondientes.
 Analizar estrategias
de atención
Rubricas, lista de cotejo, lista de participación y evaluaciones bimestrales.

CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Prioridad: Normalidad mínima
Problema o factor crítico: No se garantiza el trabajo cuando se ausenta el maestro (asuntos administrativos, enfermedades, etc.)
Objetivo: Garantizar la permanencia del docente, para cumplir con la normalidad mínima.
Meta: Lograr que el 100% de los docentes asistan a la escuela con regularidad, para cumplir en su totalidad con la normalidad
mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.
Durante el ciclo escolar, Director de la escuela Libreta $300.00 Durante el ciclo escolar
que los docentes lleven 2015-2016
el control de firmas de Plumas
entrada y salidas de
asistencia.
HACER UNA LISTA DE COTEJO

Prioridad: Normalidad Mínima.
Problema o factor crítico: Incumplimiento de los horarios fijados para las actividades planeadas.
Objetivo: Cumplir los horarios establecidos para las actividades planeadas y aprovechar mejor el tiempo en el aula.
Meta: Que durante el ciclo escolar 2015-2016, los docentes cumplan en un 100% con los horarios establecidos de manera planeada,
para aprovechar mejor el tiempo en el aula.
1.- Reunión con padres Docente Hojas Durante el ciclo escolar

de familia 2015-2016.
2.- Realizar una

planeación y
organización adecuada
del tiempo.
3.- Establecer horarios

de visita para los padres
de familia y colocarlo en
un lugar visible.
QUE LAS ACTIVIDADES QUE EL DOCENTE REALICE SEAN ACORDES A LAS PLASMADAS EN LA PLANEACION PARA NO
IMPROVIZAR EN SU TRABAJO DIARIO CON LOS ALUMNOS, MEDIANTE UN REGISTRO QUE FACILITE LA EVALUACION.
Prioridad: Normalidad Mínima
Problema o factor crítico: Inasistencia del alumnado
Objetivo: Lograr que los alumnos asistan regularmente a la escuela para mejorar su aprovechamiento
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos asistan a la escuela para mejorar su aprovechamiento y desempeño durante el ciclo
escolar 2015-2016.
1.- Realizar reuniones - Director de la Durante ciclo escolar

con los padres de familia. escuela. 2015-2016.
- Maestro de grupo. -Lista de asistencia. $500.00
2.- Tomar lista todos los
días para que el docente - Cartulinas.
lleve un registro puntual.
-Plumones.
3.-Realizar
mensualmente un cartel - Metro.
- Maestro de grupo.
con los días del mismo - Alumnos
mes con la finalidad de
que los niños se registren Equipo de cómputo.
diariamente.
Pizarrón, marcadores
4. Analizar estrategias de
intervención.
HACER REUNIONES CON LOS PADRES PARA EXPLICARLES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL QUE SUS HIJOS ASISTAN A
LA ESCUELA TODOS LOS DIAS, CORROBORAR LA ASISTENCIA DE LOS NIÑOS MEDIANTE LA LISTA DE ASISTENCIA
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Problema o factor crítico: Falta de preparación para apoyar a niños con problemas de convivencia, y N.E.E.
Objetivo: lograr una adecuada preparación para apoyar a niños con problemas de convivencia N.E.E.
Meta: que el 100% de los maestros logren una preparación adecuada para atender a niños con problemas de convivencia y con
necesidades educativas especiales durante el ciclo escolar 2015-2016.
-Gestionar ante la supervisión de Supervisor Escolar Solicitud de talleres de

los docentes de educación capacitación.
especial un taller para atender a Mes de septiembre.
niños con necesidades
educativas especiales.
Hojas blancas,
-Asistir al taller de capacitación Docentes cuadernos, lápices, $ 500.00 Mes de octubre.
para atender niños con N.E.E. cartulinas, marcadores y
equipo de cómputo.
-Aplicar las estrategias Docentes. $ 100.00 Mes de Noviembre.
adquiridas en el taller de Pintarron, marcadores y
capacitación. hojas blancas.
-Comprar material didáctico para Docentes y padres de Lotería didáctica, $2 000.00 Mes de Noviembre .
atender niños N.E.E. con el familia. domino, abecedario
recurso económico del ilustrado, libros para
programa Escuela Segura. colorear, pirinolas, juego
de la oca,etc.
Recopilar evidencias de la aplicación de las estrategias del trabajo con los niños N.E.E para verificar los avances en cada una de las
sesiones de trabajo y presentarlos en las reuniones de consejo técnico escolar.
Problema o factor crítico: Falta de vinculación del trabajo escolar con la comunidad.
Objetivo: crear una vinculación armónica del trabajo escolar con la comunidad para una mejor convivencia.
Meta: Lograr que el 100% de la comunidad educativa se integre al trabajo de la escuela al término del ciclo escolar 2015-2016.
-Reunir a los padres de familia Docentes Equipo de cómputo, Al inicio del ciclo escolar.
para reflexionar sobre la marcadores, cartulinas y
importancia de integrarse al hojas blancas.
trabajo de la escuela.
Docentes, padres y Equipo de cómputo,

-Calendarizar fecha donde se alumnos. pintarron y marcadores.
llevará a cabo la limpieza Mes de septiembre.
general del edificio escolar.
-Integrarlos a los trabajos de Docentes, padres y Palas, azadones, wingo,

$ 300 Septiembre-junio.
aseo y limpieza del edificio alumnos. escobas, trapeadores,
escolar. cubetas, etc.
-Pintar los salones por dentro y Docentes, padres y Brocha, pintura, cubeta y
por fuera espátula.
alumnos.
$ 2000 Octubre
Llevar un registro de asistencia de los padres de familia que asistieron a realizar las actividades propuestas por los docentes durante el
ciclo escolar.
Problema o factor crítico: Falta de actividades deportivas y culturales que fomentan la convivencia sana entre alumnos, maestros y padres
de familia.
Objetivo: Promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, maestros y padres de familia.
Meta: Que el 100% de los docentes logren promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos,
docentes y padres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016.
- Realizar una reunión con Docentes Cartulina y marcadores. $ 50.00 Mes de septiembre.
padres de familia para invitarlos
a participar en las actividades
deportivas y culturales que
realiza la escuela. $ 50.00
-Comprar material deportivo con Docentes y padres de Balones de futbol, volei $3 100.00 Mes de noviembre.
el recurso económico del familia. bol, redes, silbatos, etc.
programa Escuela Segura. Balones de futbol, volei
bol, redes, silbatos, etc. $ 500.00 Mes de febrero.
-Realizar evento deportivo. Docentes.
Guitarra, vestuario, y
materiales para el diseño
del escenario (pintura, $ 1000.00 Mes de febrero.
-Realizar evento cultural. Docentes. cartoncillo, tela, plantas,
etc.)
Realizar relatorías de los trabajos efectuados en cada reunión de padres familia, así como tomar evidencias de los eventos realizados para
dar a conocer los avances alcanzados en reunión de consejo técnico y tomar las decisiones pertinentes para modificar las acciones si es
necesario.
Problema o factor crítico: falta de espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.
Objetivo: contar con espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.
Meta: lograr que el 100% de las escuelas cuenten con un espacio recreativo para propiciar la sana convivencia durante el ciclo escolar
2015-2016.
- Reunir a los padres de familia Docentes. Cartulina, marcadores y $ 50 Mes de septiembre.

para darles a conocer la hojas blancas.
importancia de contar con
espacios recreativos.
-Gestionar ante las autoridades Solicitud de construcción

municipales la construcción de Director. de espacios recreativos. Mes de septiembre.
espacios recreativos.
-Echar 50 m2 de loseta para Docentes, alumnos y $ 4 900.00 Mes de diciembre.

agrandar el espacio recreativo padres de familia. Palas, wingos, 35 sacos
en el patio de la escuela con los de cemento, gondolada
recursos del programa Escuela de grava y madera.
Segura
Relatoría de la realización de la reunión, registro de asistentes a reunión y a la realización de las actividades y evidencia de los trabajos
realizados para verificar si se cumplió con las metas propuestas.
Problema o factor crítico: falta de actividades con padres y alumnos para fomentar los valores.
Objetivo: Implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de valores.
Meta: Que el 100% de los maestros, logren implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de valores durante el ciclo
escolar 2015-2016.
- Reunir a padres de familia para Docentes. Cartulina, marcadores y $ 50 Mes de septiembre.

reflexionar sobre la importancia equipo de cómputo.
de practicar los valores.
Docentes. Cartulina, marcadores, $ 300 Mensualmente.
-Trabajar mensualmente lápices, hojas blancas,
actividades evocadas a un valor. colores, plastilinas,
Docentes. revistas, etc.
-Detectar a los niños problema y Mes de septiembre.
hacerles referencia de evitar el Equipo de cómputo,
bullying dentro y fuera del aula. Docentes, padres de periódicos y revistas. $ 300 Mes de noviembre.
familia y alumnos.
-Vincular las actividades Cartulina, marcadores,
relacionadas con la aplicación de lápices, hojas blancas,
los valores con niños y padres de colores, plastilinas,
familia. revistas, etc.
Relatoría de la realización de la reunión, registro de asistentes a reunión y evidencia de los trabajos realizados sobre la aplicación de
valores para presentarlos a la comunidad escolar, así como en reunión de consejo técnico para obtener orientaciones para la mejora.

Ruta de Mejora 2015 - 2016

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Ruta de Mejora 2015 - 2016

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Ruta de Mejora Escolar.

Ipucha, Cosalá; Sinaloa.

ESCUELA PRIMARIA: “ BENITO JUÁREZ”.

ZONA ESCOLAR: 040

DOMICILIO ESCOLAR: IPUCHA, COSALA; SINALOA.

NUMERO DE ALUMNOS: VEINTE Y SEIS

NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN CARLOS PEÑA MARTINEZ.

NOMBRE DEL DIRECTOR COMISIONADO: CHRISTIAN PARDO

PRESIDENTA DEL A.P.F.: ELIA MENDOZA HERRERA.

+ Programación de actividades y establecimiento de compromisos.

+ Estrategias de seguimiento y evaluación

Se inicia un nuevo ciclo escolar donde la premisa es brindar a los alumnos

Por lo tanto el colectivo docente que labora en esta escuela se ha dado a la

Nuestra ruta nos permitirá organizar, retomar, revisar avances, evaluar el

Esta población cuenta con aproximadamente 232 habitantes, mismos que

Ipucha se encuentra aproximadamente a 18 Km. de la cabecera municipal,

Una de las actitudes económicas predominantes, es la agricultura y la

Con el apoyo de lo maestros, padres de familia y alumnos, se gestionó la

Con el paso del tiempo fue aumentando la población y en edad escolar,

En la actualidad, la escuela primaria presta servicios a 26 alumnos en

Esta institución recibe diferentes apoyos como: becas, AGE, programas de

La escuela cuenta con un terreno escolar de 1239.50 metros cuadrados, la

La escuela no cuenta con espacios recreativos donde los alumnos puedan

El espacio que sirve como biblioteca escolar se encuentra hoy en buenas

También mediante el mismo recurso se pudo rehabilitar la red de

La primera fuente importante para llevar a cabo un diagnóstico adecuado es el

El primer aspecto a investigar es saber si en nuestra escuela se han tomado en

 Normalidad Mínima Escolar.

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos

2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del

Es necesario que los ocho rasgos de la normalidad mínima se cumplan en su

En relación al abandono de los alumnos a sus clases encontramos que en esta

En relación al rezago escolar encontramos un 25%

No obstante se han redoblado esfuerzos para lograr disminuir el rezago educativo

MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN NUESTRA

 Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias

 En nuestras escuelas se recibe a todos los niños/as con necesidades

 Los docentes de nuestra escuela planean y realizan actividades en el

¿CÓMO NOS TRATAMOS EN NUESTRAS ESCUELA?

 Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo

 En el consejo técnico escolar, los docentes reflexionamos sobre la

ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2° Beatriz Guadalupe Kenia Yizelth María Valentina

Evelyn Maritza Enock Trinidad

Arely Lizeth José Alfredo

3° Karen Yuritza Axel Rodrigo Juan José Franco Uriel Guadalupe

Jesús Isaac Loaiza

4° Pedro Manuel Jesús Gerardo

5° María Fernanda Alberto

6° Joceline Beltrán Francisco Javier Ossiel Ayón

Isabel Sinaí Franco Roberto Franco Jessica

Nombre del alumno: Jesús Daniel Bayardo Martínez.

 Que se encuentran en el nivel de escritura y de lectura presilábico-inicial,

 No logra dibujar los objetos necesarios para un número planteado.

 Dificultad para identificar la imagen que muestra el movimiento de

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

 No identifica las señales o avisos que ayudan aprevenir accidentes.

De los 7 alumnos de segundo año, se observó lo siguiente:

 Dificultad para utilizar los números ordinales.

 Dificultad para identificar que es un derecho y que una responsabilidad.

De los 6 alumnos de tercero, se observo: